第一篇：秋游-教案

設計理念

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

教學流程

一、創設情境，激情導入

教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。

二、觀圖添彩，感受景美

學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。

第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態變化，讓學生添色，并繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。

第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子—— 金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀!誰能用?稻子黃了，像()。?的句式來作一個形象性的描寫呢?”學生充分發揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像說話。

三、再現場景，激趣樂學

學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。

在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪。現在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反復朗讀，在讀中體會、感悟。

四、開展活動，拓展延伸

課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。

第二篇：秋游教案

秋游

教材簡析：

蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循“秋景--秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁“”（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文。

難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、檢查復習，導入新課： 1.認讀生字詞

（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。多媒體出示：

農 兔 逐 追 望 喊 郊 涼 滾 游（2）指名讀，齊讀。（3）指名組詞。

2.看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）誰能把你們觀察的美景說出來？ 提供句式：

①啊，秋天的景色真美啊！。②啊，秋天的景色真美呀！（2）學生練說。（各自練，指名說）3.郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

二、學習第一自然段

1.（多媒體出示第一自然段）指名讀。

2.小朋友想一想，這位同學為什么要把“漸漸”讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為

什么？

3.再讀第一句話，指導讀好“漸漸”。4.用“漸漸”說一句話。

5.齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？ 學生回答，教師相機板書：秋天來了 過渡：他們來到田野，看到了什么？

三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。

（一）總體感知第二、三自然段。1.顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？ 2.學生輕聲讀課文。3.指名回答。（第二、三自然段）

4.現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。5.根據學生回答板書：

藍天、白云、稻子、高粱、棉花

6.作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

（二）學習第二段

1.（再次顯示畫面1）你們看，天空——（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。

2.白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。口頭說話：幾多白云有時像，有時像。3.你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

4.第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）5.指名說

6.教師范讀，指導第二自然段（“藍藍的”讀輕些，“一望無邊”和兩個“有時像”要讀得緩慢些，“一群白兔”和“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）7.自由練讀，指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

（三）學習第三段

1.顯示畫面（2）動態顯示：

稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

2.小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？ 3.小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？（學生自由討論）

4.是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。提供句式：

田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。5.學生練說。（各自練，指名說）6.小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？ 7.光讀好“黃了、紅了、白了”這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。8.教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）9.學到這兒，你們想說什么？

10.齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、圖文結合，學習第四自然段

顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。

1.小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？ 2.好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）

3.誰能用“有的……有的……有的……”把所看到的說出來。4.書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

5.大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。6.指名回答。（“打滾兒”、“亮嗓子”、“逮螞蚱”和“跑、奔、笑、喊”）7.小朋友“亮開了嗓子”干什么？（指名學生唱《秋游》）8.指導朗讀第一句話。

9.這句話中用了三個“有的”，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

10.你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？ 秋天多美啊！

根據回答，相機出示：好一個豐收的秋天！

秋游真令人快樂！

啊！秋天，我愛你！11.指導讀這四句話。

12.齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到“笑著喊著”時，每組分別讀這四句話。

五、朗讀擂臺賽：

選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

六、總結，有感情地朗讀全文。

小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

七、作業：

說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

板書設計：

(秋天來了)藍天白云上 看到

秋游稻子高粱棉花 玩耍（開心）下

第三篇：《秋游》教案

《秋游》教案

銀達中心小學四年級

蘭立新

教學目標：

知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。

情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。

教學重、難點：掌握“改商”的方法。教學準備：秋游風景圖。教學方法：情境教學法。教學過程：

一、創設情景：

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

二、建立模型。

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。3、同桌討論如何安排車輛.4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式, 272÷34= ②讓學生猜得數, ③討論如何估計試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式230÷46=

②讓學生猜得數，③討論如何試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么?。(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)(1)、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？ 學生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結, 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.（設計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）

三、知識應用及拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54

342÷43

272÷26

448÷89

第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20

487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=

351÷58=

840÷35=

630÷31=

3、幫幫老師。(機動)(課后延申)老師帶來了128張精美的小圖片，（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？（2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？（3）如果獎勵給四（3）的61位同學。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（設計意圖：讓學生感知到數學來源于生活,又服務于生活,培養學生學習數學的興趣.）

四、質疑:對于本節課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結:1今天你有什么收獲?

六、布置作業

第四篇：《秋游》教案

《秋 游》 第二課時

一、檢查復習：

1、小朋友們，上節課我們跟生字詞交上了朋友，這節課老師又把它們請進了課堂。【多媒體出示】 誰還認識它們？

（1）(開火車讀)。他們讀的時候你發現有哪兒不對嗎？哦，他把輕聲讀重了，應該怎么讀？你來！

對，輕聲音節要讀得短而輕。

（2）再找找，還有哪些字也讀輕聲？

誰能找出讀輕聲的字？【指讀，依次點擊PPT】（評價：點頭、“好”、豎拇指）

一起讀！（1遍）

二、圖文結合，初留印象。

1、過渡：接下來，我們玩個闖關游戲，好不好？第一關 “我畫你猜”：我出畫面，你們猜是第幾小節。開始！【PPT滾動出示二、三段畫面】。

①這幅圖是—— 正確！你的反應可真快！對嗎 ？請你打開語文書看看！

這幅圖，我們給它取名“天空” 【板書“天空”】 現在還是你來告訴大家是第幾自然段。②這幅圖是——

完全正確！

看來，發現問題時，多看書是個好辦法。

這幅圖我們給它取名“農田”

2、恭喜你們/順利進入第二關——“火眼金睛”

①【PPT出示第2小節】： 仔細讀第二自然段，找找文中寫了秋天的哪些景物？（指名1-2生）（天空、白云）【PPT相機畫線“天空、白云”】 你們覺得對不對？

不對，想象中的不算；能看見的真實的東西才叫景物。趕緊再找找！

這回找對了！

豎拇指

你有一雙亮眼睛！

② 【PPT出示第3小節】： 仔細讀第三自然段，找找這一段寫了秋天的哪些景物？（指名1-2生）（稻子、高粱、棉花）一下子全找對了！你簡直就是孫悟空啊！掌聲響起來！

③ 2個自然段，景物全找對的舉手！乖乖，真厲害！夸夸自己吧！（擊掌示意： 啪 啪 “我真棒！”）

三、特寫畫面，定格欣賞。

（一）畫面1：天空

1、藍天白云、稻子高粱，還有棉花，秋天的景物真多呀！秋天的畫面多美呀！來，讓我們張開小翅膀，飛上藍天【帶孩子一起飛】。到啦！放下小翅膀，（示意坐正）睜大小眼睛，好好欣賞吧！【點擊PPT天空圖】

★秋天的天空怎么樣？一個字！（美）（指名說），同意嗎？ 【在“天空”后板書“美”】 你能用課文里的話說說嗎？【指1生說，邊點PPT出示第二小節】

（指名）請你讀1遍，其他小朋友仔細聽：美在哪幾個詞？（指名2-3生）

2、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、（白兔、綿羊）”

【PPT依次點擊畫線】

【PPT出示“一望無邊”】什么叫“一望無邊”？（指名一生回答）能給它找個近義詞嗎？（指名1-2生）（隨學生回答舉起近義詞卡片“一望無際”、“無邊無際”）

“找近義詞”也是我們理解詞語的好方法。你先坐下，思考一下。請跟我讀2遍：“一望無際”、“無邊無際” 老師送給大家一個詞“無邊無際”，舉起詞卡，來，一起讀！

他說了一個詞“千變萬化”，從哪里看出“千變萬化”？來找找！（1生讀，齊讀）

誰來讀出它的變化？

聽老師讀，誰來？

真好！

【點擊PPT：一望無邊的（）】（手指屏幕示意）誰會？（指名1-2生）

大拇指！不錯！太棒啦！

你填的真準確！

3、【PPT出示第2自然段】一望無邊的藍天上，白云像什么？

【指名王書悅讀】你讀得真美！能告訴大家，你是用什么方法把它讀美的嗎？（邊讀邊想象）

你有一個聰明的腦袋瓜！讓我們一起學著她的樣想象著讀！

齊讀。① 像綿羊，像兔子，看看白云還像什么？【PPT出示白云變幻圖】（指名3-4生）

預設：例

想想仙鶴在干什么？（散步、跳舞、），對，用（）的仙鶴就更美了！

有時像一群南飛的大雁；有時像連綿起伏的山峰；有時像一只翱翔的雄鷹；有時像奔 馳的駿馬。

老師想到了“白云有時像一朵隨風飄舞的蒲公英。”

你的想象真豐富！

你的想象很奇特！

煙波！

多美的比喻啊！

你的想象很大膽！

你的想象美極了！

老師送給你一個詞“翱翔”，帶生說。

誰來幫幫他？XXX把這句話變成自己的話，好不好？

想想平時看到的白云，還像什么？

像甜甜的棉花糖，你真想——咬一口。對啊，白云還像很多很多，我們就用——【PPT點省略號】，它表示——還有很多很多

② 【PPT出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像（）??】 你能連起來說說嗎？先在座位上自己說說看，誰來？

你可以當小作家啦！你說的比書上的還要美！掌聲在哪里！

4、（機動： 天上的白云一會兒像一群綿羊，一會兒像幾只兔子，一會兒像奔馳的駿馬，一會兒像美麗的天鵝，這可真是——千變萬化呀！）

5、指導朗讀：（感情小結）秋天的天空美在千變萬化的云朵，美在干凈的色彩，美在“一望 無邊”。你能讀好加色的詞語和停頓符號，把秋天天空的美麗讀出來嗎？【點擊第二段加色文字】（指讀1生課文）

注意 輕聲音節 是前面一個字的 小尾巴，要讀得 短而輕，不能拖。兩個“有時”聲調不能一樣 聽老師讀一遍！（感情范讀），大家學著我的樣兒，有口型，沒聲音，在心里跟讀。范讀、口型跟讀

現在，誰來？（指名）

誰來點評？還有誰？是啊，他讀出了天的藍、大，讀出了云的白、美，你的點評也很到位哦！來，我們一起美美地讀（齊讀）。

（二）畫面2：農田

1、讓我們跟隨秋姑娘，從藍天飛啊飛到農田。放下翅膀，看！（讓我們比比，誰是最守紀律的小鳥）【點擊PPT：稻子、高粱、棉花圖】你能用一個字來說說嗎？（美）是啊，“農田”美！【板書“美”】

2、課文怎么寫的？【PPT出示】：（指1生讀）

（農田里稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

3、這句話里哪三個字最美？（黃、紅、白）【PPT出示三個加色字】誰來讀出它們的美？（指讀1生）

“黃了”說明稻子（引述）——

熟了，“紅了”說明高粱——

熟了，“白了“說明棉花——

熟了。

4、莊稼豐收了，誰最高興？（農民伯伯）。農民伯伯來到秋天的田野，一看，很高興——“稻子 黃了”，再一看，更開心了——“高粱 紅了”，轉身一看，高興得說不出話了——“棉花 白了”。高興極了，我們就用——嘆號。我們也替他們高興一下吧！【點擊文字，逗號換嘆號】小農民們，帶著微笑讀一讀秋天的農田吧！你把農田的色彩讀出來了！你把農民伯伯的快樂讀出來了！誰來？ 小農民們，我們一起 ——讀！

師：多美的農田！誰能用《練習1》我們學過的兒歌來夸一夸秋天的農田。（指名1生有感情地背誦）小結：學到這，你想說什么？【手指黑板】（天空真美！農田真美??）

（三）賞讀畫面

1、這么美，想留住它們嗎？怎么留？你有什么好方法？誰來？【指名1-2生】

你們的點子都不錯！

老師覺得，小朋友們的聲音最甜美。讓我們用最美的朗讀留住它們，好嗎？

【點擊學習單：】誰來讀學習單？（指名讀學習單）開始！

（生自由讀）

（學習單：

用你最喜歡的方法美美地讀第2、3自然段，讀2遍，一定要注意停頓和節奏，輕聲音節不能拖哦！）

2、誰先來？（指名1-2生）

誰想跟他們PK？站起來，一起用更美的聲音挑戰！（齊讀）。

四、教學生字

一望無邊的藍天，千變萬化的白云，多彩的農田，秋姑娘為我們帶來無邊的美景，還給我們帶來動聽的故事呢！想聽嗎？

1、這是一個——“望” 【出示“望”】

①師述：

古時候沒有燈，每當夜晚，月亮躲進烏云不見的時候，地上一片漆黑，人們特別特別害怕。大家都盼望那個最大最圓最亮的月亮趕緊出來，于是就造出了“盼望”的“望”字。【點擊PPT】

看！這個偏旁叫“亡”，意思是“消失不見”了；“王”意思是“最大的”。“月”不見了，人們就盼望那個“最大的”月亮趕緊出來。②好，伸出小手跟我學（師在黑板范寫“望”，邊口述：）

“不見了月亮，人們就盼望那個最大的月亮趕緊出來。”

請你學著我的樣子書空1個“望”，誰來？我們一起再來一遍！【在田字格黑板書寫】

2、【出示“兔”】

再來觀察“兔”，想想小兔的樣子，（指名說說各偏旁像它的什么）

“負字頭”就像 兔耳朵，前腿短 就像“撇”，后腿長長“豎彎鉤”，還有一條短尾巴。

伸出小手跟我學 師邊念兒歌邊在黑板上范寫“兔”。誰來書空“兔”？

伸出小手跟我學 再來書空“兔”【在田字格黑板書寫】仔細觀察，邊寫邊想注意點，就能寫漂亮。

五、作業布置

秋姑娘最歡勤于觀察善于動腦的孩子了。她托老師帶給小朋友們一個任務，有沒有信心完成？【PPT出示：】請1生讀。

[ 作業單：

1、完成《習字冊》“望”“兔”的描紅臨寫，比比誰寫得漂亮，不要寫倒筆哦！

2、回家跟父母說一說：天空的白云有時像＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?? ] 好，下課。小朋友們再見！有時間再點評學生作業。

第五篇：《秋游》教案

《秋 游》教學設計

教學內容：秋 游（課本第4—5頁）課時目標

1、使學生掌握100以內數的連減計算方法，發展學生的估算意識和能力。

2、引導學生經歷探索連減計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化。突破重難點

重點：掌握筆算豎式連減的方法，能夠準確進行計算。

難點：準確運用豎式進行計算。師生齊準備 教師：課件 學生：練習本。教學過程

一、情景導入

大家喜歡秋游嗎？談一談你旅游的體會。

讓學生自由談一談去過哪些地方及旅游時的感受與好處。

（課件出示“秋游”的畫面）大家說的對，旅游時可以學到許多的知識。你們看，今年光明小學的秋游安排了乘船出海。你看，走在最前面舉牌的是淘氣，他帶領的是男生隊；而笑笑帶領的是女生隊。他們正準備乘船。但在乘船前，他們有些問題需要同學們幫助解決。你們愿意幫他們嗎？（愿意）

二、互動展示 1 估算解決

看教材主題圖，大家發現了什么？你能提出什么問題？ 學生可能的發現：（1）男生有45人，女生有25人。（2）一條船能做90人嗎。

請大家估計一下，這條船夠坐嗎？（夠）能說說你是怎么想的嗎？ 學生可能出現的想法：

（1）因為把45看做50，25看做30，50加30等于80,80小于90，所以夠坐。（2）可以把25看做30，90減30等于60,60大于45，所以這條船能坐下這些同學。（3）可以把45看做50，把25看做30,90減50等于40,40減30還剩下10個座位，所以夠坐。

2.用連減的方法

同學們的估算方法可真不少，既然這條船能坐下這些同學，那么你知道還有多少個空座位嗎？

學生計算，匯報結果，并在組內交流自己的結論。下面請同學們來展示一下你的答案。

生1：列算式90—45—25=20個。我們是用總人數減去男生人數后剩下45個座位，再用45減去女生人數，剩下的就是空的座位數。

生2：綜合算式是90—45—25=20（個）。我們是用豎式計算的：

師總結：你們匯報的很有條理，而且都能代表小組發言。不過，還有有沒有別的方法了呢？

其實，豎式還可以這樣寫：.9 0 — 4 5 —————— 4 5 — 2 5 —————— 0 這種豎式的寫法較好，因為省去了書寫第一步的得數，是我們計算的更快一些。大家還有不同意見嗎？

生4：我們小組還有一種不同的方法。我們發現45+25=70（個），而90—70=20（個）。我們是先把男生和女生人數加起來，再從總的座位數中減去總人數，就是剩下的空座位數了。

師：同學們說了這么多種方法，那么你最喜歡哪一種？你的理由是什么？ 學生自由發表意見。

三、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

四、拓展練習

1.同學們用自己喜歡的筆算方式計算下列各題。77—33—28= 96—39—45= 100—91—9= 學生筆算完這三道題后，用實物投影展示訂正。

2.課件出示教材第5頁第3題；機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄臟了。

請同學們用學過的知識解答這些問題，如果有困難可以先在小組內討論，共同解決。學生獨立解答問題。全班匯報交流。3.計算并填寫。

75—25—20= 80—24—47= 想：75—25=()8 0()—（）=（）— 2 4 ——————

（）

—（）

——————

（）4.（連一連）

11 9

59—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14

5.筆算下列各題。

84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18 6.解決問題。

超市運來70袋大米，上午賣出34袋，下午賣出28袋，大米賣完了嗎？如果沒賣完，還剩多少袋？

板書設計

秋游

1、用估算方法估計座位夠不夠。

2、用豎式計算連減算式及連加計算的異同

3、用連減解決生活中簡單是實際問題