第一篇：《秋游》分層教學教案[模版]

《秋游》分層教學教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（B類學生要求）

（A類學生要求能背誦課文二、四兩段；C類學生要求正確、流利地朗讀。）

2、學會本課9個生字，田字格上方的4個字只識不寫。認識1個偏旁撇刀頭。理解由生

生字組成的詞語；

（A要類學生要求能用“一望無邊”、“追逐”、“開心”造句；B類學生用“追逐”、“開心”造句；C類學生只要求用“開心”造句。）

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：指導朗讀和寫字

課時安排：三課時

第一課時：初讀課文，指導識字；第二課時：精讀課文，指導朗讀；第三課時：

指導寫字，鞏固練習。

教具準備：教學掛圖、配樂課文錄音磁帶、句式投影片、裝有練習題的信封

配合的課外讀物和活動：

1、指導閱讀《語文補充閱讀》第62頁的《秋天》一文。

2、根據實際條件和情況可組織學生外出秋游，并要求將秋游的所見所聞所感寫一篇日記。

教學過程：

第一 課 時

一、指導自學，初讀課文

1、布置自學任務，進行個人自學

（1）給課文的每個自然段標上小節號；

（2）讀準本課的生字，劃出課文中帶有生字的詞；

（3）朗讀課文，邊讀邊想劃線詞語的意思。

2、師巡視進行個別指導（重點C類學生學習指導）。

二、反饋指導，理解詞語

1、課文一共有幾個自然段？（C類學生回答）

2、檢查第一段：

（1）出示詞語： 涼（liáng）了 郊(jiāo)外 游(yóu)玩

指名讀（B、C類學生讀），正音；齊讀。

（2）指名讀第一段（C類學生讀）

（3）“郊外”是什么意思？

3、檢查第二段：

（1）指名讀第二段（B類學生讀）

（2）齊讀詞語：一望(wàng)無邊 白兔(tù)

（3）“一望無邊”是什么意思？（A類學生回答）

課文中是指什么“一望無邊”？（C類學生回答）誰能用“一望無邊”說個句子？（A、B類學生回答）

4、檢查第三段：

（1）齊讀詞語：農(nóng)田

（2）“農田”是指什么？（B、C類學生回答）（3）指名讀第三段（C類學生讀）

5、檢查第四段：

（1）出示詞語：草地 打滾(gǔn)兒(ěr)逮(dǎi)螞(mà)蚱(zhɑ)嗓(sǎng)子 追逐(zhú)笑著喊(hǎn)著 開心

指名讀詞（A、B類學生讀），重點指導讀好兒化詞“打滾兒”。

集體齊讀。

（2）你讀懂了哪些詞？（B、C類學生回答）

（3）教師簡單介紹“螞蚱”。

（4）誰能用“追逐”說個句子？（A類學生回答）

（5）你能用“開心”造成個句子嗎？（C類學生回答）

（6）指名讀第四段（A類學生讀）

6、聽課文錄音，完成思考題。

（1）播放課文錄音。

要求：邊聽邊思考每段各講了什么意思？

（2）出示投影片，完成思考題：

（）同學們玩得很開心。

（）同學們跟老師去郊外秋游。

（）天空美。

（）農田美。

上面是課文四個自然段的意思。想一想：它們各表示哪一段的意思？你能將段落序號填入括號內呢？

① 異質小組計論；

② 指名板演填寫（A類學生填寫）。集體訂正。

三、認讀生字，指導書寫

1、出示生字卡片，齊讀生字。集體正音。

2、指名用“游”、“郊”、“望”、“喊”口頭組詞。

3、認識新部首：撇刀頭

4、同質分組學習：農 兔 郊 逐 涼

（1）學習內容：①分析字形；

②書空筆順；

③怎樣記住這個字？

（2）師巡視，進行小組學習指導（重點C類學生小組）

（3）重點反饋：農、兔的筆順。（C組學生匯報）

5、指導觀察，進行描紅

（1）怎樣在田字格中寫好這5個字？

（2）學生在書上描紅5個字。師巡視，糾正不良姿勢。

四、布置作業

1、完成《習字冊》上“農、兔、郊、逐、涼”五個字的描紅、臨寫；

2、讀課后第3條詞語。

第 二 課 時

一、課前預備：師生齊唱歌曲《郊游》。

二、圍繞課題，啟發談話（導入新課）

1、“郊游”是什么意思？（C類學生回答）“秋游”呢？（B類學生回答）

3、課文中是指誰跟誰去哪兒郊游玩呢？（A類學生回答）投影出示：同學們跟老師去郊外游玩。這句話還可以怎么說？（A類學生回答）

(a.老師帶同學們去郊外游玩。b.老師和同學們一起去郊外游玩。)

3、同學們跟老師去郊外游玩，他們看到了什么？都干了些什么呢？這節課，咱們繼續來學習第一課。

學生齊讀課題。

三、語言訓練，指導朗讀（精讀課文）

1、學生自學：

（1）朗讀課文，要求：字字讀準，句句讀通；

（2）思考：哪幾段寫了同學們在郊外玩耍的情景？

教師巡視，個別指導。（C類學生重點指導）

2、檢查反饋

（1）指名讀課文；（C類學生讀一、三段；B類學生讀第二段；A類學生讀第四段）。

（2）哪幾部分寫同學們看到的景色？（B類學生并讀）

哪幾部分寫同學們在郊外玩耍的情景？（A類學生回答并讀）

3、學習第一段

（1）課文里哪一句話告訴了我們同學們跟老師出去郊游的季節？（B類學生回答并讀）

（2）句式訓練； ① 投影出示：

2、讀課后第3條詞語。

第 二 課 時

一、課前預備：師生齊唱歌曲《郊游》。

二、圍繞課題，啟發談話（導入新課）

1、“郊游”是什么意思？（C類學生回答）“秋游”呢？（B類學生回答）

3、課文中是指誰跟誰去哪兒郊游玩呢？（A類學生回答）投影出示：同學們跟老師去郊外游玩。這句話還可以怎么說？（A類學生回答）

(a.老師帶同學們去郊外游玩。b.老師和同學們一起去郊外游玩。)

3、同學們跟老師去郊外游玩，他們看到了什么？都干了些什么呢？這節課，咱們繼續來學習第一課。

學生齊讀課題。

三、語言訓練，指導朗讀（精讀課文）

1、學生自學：

（1）朗讀課文，要求：字字讀準，句句讀通；

（2）思考：哪幾段寫了同學們在郊外玩耍的情景？

教師巡視，個別指導。（C類學生重點指導）

2、檢查反饋

（1）指名讀課文；（C類學生讀一、三段；B類學生讀第二段；A類學生讀第四段）。

（2）哪幾部分寫同學們看到的景色？（B類學生并讀）

哪幾部分寫同學們在郊外玩耍的情景？（A類學生回答并讀）

3、學習第一段

（1）課文里哪一句話告訴了我們同學們跟老師出去郊游的季節？（B類學生回答并讀）

（2）句式訓練；

① 投影出示：1` 秋風起了，天氣涼了。

2、秋風起了，天氣漸漸涼了。指名讀。（C類學生讀）

② 第一句和第二句有什么不同？“漸漸”是什么意思？（A類學生回答）（3）齊讀第一段。（4）小結板書：去

4、學習第二段

同學們跟老師來到了郊外，他們仰起頭，看到了什么？

（1）出示藍天圖（師輕聲哼唱：“藍藍的天上白云飄??”）

（2）指導看圖；你們覺得秋天的天空美嗎？美在哪兒呢？（A、B類學生回答）（3）課文里又是如何寫的？（B類學生讀第二段）

（5）碧藍學生自由練讀第二段，指名讀。（A、B類學生讀）（6）齊聲朗讀第二段。（7）小結。板書：看 天空

5、學習第三段

秋天到了，農田里也熱鬧起來??（1）出示農田圖：

指導導觀察：農田里有什么樣的農作物？（A、B類學生回答）（2）指名讀第三段（C類學生讀）（3）想象練說：

①投影出示：秋天到了。農田里，稻子黃了，像 ；高粱紅了，像 ；棉花白了，像。

②異質小組討論練說。③匯報。

（4）齊讀第三段。

（5）小結。板書：農田

6、學習第四段

在這么美的秋天的郊外，同學們正在干什么呢？（1）出示玩耍圖。

（2）自由朗讀第四段，找出同學們玩耍的句子再讀一讀。（3）指名讀第一句（B類學生讀）

（4）“有的向著藍天亮開了嗓子”這些同學會說些什么會唱些什么呢？

同質分組，討論表演。

師巡視重點指導C類學生小組。（5）指名匯報，集體評價。

（6）指名讀第二句。（B類學生讀）

第二句告訴我們什么？“多開心哪！”只有一個人開心嗎？誰能把這一句說完整？（B類學生回答）（7）小組練讀第四段。（8）齊讀第四段。（9）小結。板書：玩

四、總結全文，齊讀課文（鞏固小結）

1、總結課文；課文寫了秋天到了，同學們跟老師去郊外游玩，看到秋天的天空和農田里的景色，大家玩得很開心。板書：開心

2、播放錄音，齊聲跟讀。

五、同質分組，完成練習

1、分發合作學習題。

2、A組學生合作題：，有的，有的，有的，大家。B組學生合作題：

選修課上，同學們有的，有的，有的，大家。C組學生合作題：

碧藍的天空一望無邊，調皮的白云千變萬化，這么美的天空你們喜歡嗎？

1、大掃除時，同學們有的，有的，有的。要求：口頭將句子補充完整。

3、小組合作學習

（1）小組內部練說，開火車向組內成員匯報。（2）小組評價：誰說的句子最完整、最生動？

4、小組代表匯報。師生集體肯定評價。

六、布置作業 朗讀課文。

第 三 課 時

一、復習檢查

1、開火車認讀生字詞；

2、齊讀課后第3題詞語；

3、指名分段讀課文（B、C類學生讀）思考：每一段講了什么？

4、指名回答。（A類學生回答）

二、練習朗讀

1、自由練讀，教師個別指導（重點C類學生）

2、指名讀，師范讀，生試讀。

3、同質分組練讀，師巡視進行小組指導。（重點C類學生組）

4、反饋檢查：

（1）C類小組齊讀課文，檢查是否準確、流利；

（2）B類小組齊讀課文，檢查是否準確、流利、有感情；（3）A類小組齊背課文二、四兩段，檢查是否達到要求。

5、齊聲有表情朗讀課文。

三、指導寫字

1、異質小組學習：涼 望 游 滾（1）分析字形結構；（2）書空筆順；

（3）你怎樣記住這個字？ 師巡視進行個別指導。

2、反饋“望”的筆順。

3、集體觀察討論：如何在田字格中寫好這四個字？ 教師重點指導學生寫好“望”和“滾”。

4、學生在書上描紅這四個字。師巡視，糾正不良姿勢。

四、布置作業

1、完成《習字冊》上“涼”、“望”、“游”、“滾”四個字的描紅臨寫；

2、抄寫課后第3題詞語。

2、板書設計：

去

↓ ↗天空

看 開心

↓ ↘農田

玩

第二篇：分層教學教案

分層教學教案

馬曉梅

教學內容：《稍復雜的分數除法應用題》

教材分析：本節課的內容是在學習了“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的分數應用題的基礎上，根據稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的數量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。

由于新舊知識聯系很密，因此本節課在教案設計上抓住了數量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數量關系，再把題進行改動變化。在畫圖分析的過程中抓住數量關系相同，只是已知和問題發生了轉化，引導學生利用數量間的等量關系用方程解答。

在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。

設計理念：通過教學，培養并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教材目標：

1、分項教學目標

1．使學生在掌握稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的基礎上，利用其數量關系列方程解答稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。

2．在分析解答的過程中拓寬學生的思維空間，培養學生分析問題的能力。

2、分層教學目標

發展性目標：逆向思維，能根據給定的數量和分率，求出單位“1”的量

基礎性目標：通過教學,使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。教學重點、難點：確定單位“1”，理清題中的數量關系。利用題中的等量關系用方程解答。

教學準備：課前學生找生活中的單位“1”的量 教學過程：

過程目標 教師活動 學生活動 設計意圖 一復習引入 復習

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5/8，還剩多少千克？

1、師：指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。口答：B層1生指引，C層學生模仿、再現。

2、學生獨立解答。回憶已學內容需要再次的搜索、提取。

二探索新知

1、初步嘗試

教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。買來大米多少千克？學生嘗試做，后回答：（1）吃了5/8是什么意思？應該把哪個數量看作單位“1”？（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。

學生小組合作學習： 小組學習要求： 1）獨立思考，表示出。2）輪流說說，你是怎樣做的

把學習的主動權真正交給了學生，既尊重了學生的已有知識儲備，又在不知不覺中為新知的構建架設橋梁。

2、匯報交流：（以小組為單位進行匯報，小組成員明確分工每人匯報一個）

有意見嗎?誰再來說說想法。提問學生說一說兩種方法解題的過程。

比較兩種不同的分法有什么相同與不同？

師生小結：解答分數應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。

3、比較分析；（3）引導學生根據線段圖，分析數量關系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。

解：設買來大米X千克。x－5/8x=15 認真傾聽、敢于提問

A生匯報 B生匯報

A生匯報：如果單位“1”的具體數量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算

B層學生匯報同桌同學互相說一說。

B、C學生舉例 學生學習的不只是“文本課程”，更是“體驗課程”，本環節讓學生充分經歷已知“1”的量，求分率對應量，的解題方法，逐步感悟、體驗，思維在交流中碰撞，問題在交流中得到解決。

在充分的感知、體驗的基礎上比較分析，水到渠成的完成求“1”的量用方程做或算術法做，溝通了新舊知識的聯系，又揭示新知識的本質屬性。

4、再次升化： 教學例2（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多1/4是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數看作單位“1”，美術組少的人數占航模組的（2）學生試畫出線段圖。

（3）根據線段圖，結合題中的分率句，列出數量關系式：

（4）根據等量關系式解答問題。

解：設航模小組有χ人。

χ＋1/4χ＝25（1＋1/4）χ＝25 χ＝25÷5/4 χ＝20

5、小結：

1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2、用方程解答稍復雜的分數應用題的關鍵是什么？

（關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數量間的相等關系列出方程）

組組比航模組多的人數＝美術組人 找到自己的學習伙伴說說你是怎樣想的？

B層學生歸納 A層學生補充。

不僅鞏固知識，給不同層次的學生起到不同的教學作用，又能為歸納求“1”的量的應用題的方法奠定基礎。并完善板書。

三鞏固練習，綜合提高 88頁的做一做。

2、綜合練習

① 一塊花布用去—，還剩20米。這塊花布原來有多少米？ 列方程的等量關系是。

如果設這塊花布原來有X米，方程是。如果用算術方法直接列式解答，算式是。② 看圖列式（略）方程：。算式：。

在此對兩題及解答方法，解題思路進行比較。

③汽車從甲地開往乙地，行了全程的—，距乙地還有100千米。汽車已經行了多少千米？

用算術方法解答，綜合算式是。對C層學生的集中指導。指導，組織學生交流。對學生進行評價。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。練習的設計充分體現這一點。

四、全課總結 今天你有什么收獲？老師加以肯定和系統歸納，1、全體學生用兩種方法獨立解答第形成一個清晰的課堂教學知識網絡。并與本節課建立的學習目標進行對照看是否完成了學習任務，對學生仍然存在的問題進行有效的引導和解答，圓滿完成教學任務。

引導學生對知識進行總結，進行多元評價，對后繼知識進行埋伏既有總結，又有評價，還有后續知識埋伏，起到一石三鳥的效果。

五、課后作業 基礎性: 1．某校女生人數是男生的4/5，女生比男生少（）/（），男生是女生的（），男生比女生多（）/（），男生占全校學生的（）。女生占全校學生的（）。2．下面各題只列式不計算。

（1）甲倉存糧240噸，比乙倉多1/5噸，乙倉存糧幾噸？

（2）甲倉存糧240噸，是乙倉的1/5，乙倉存糧幾噸？

（3）甲倉存糧240噸，乙倉比甲倉少1/5，乙倉存糧幾噸？

（4）甲倉存糧240噸，乙倉比甲倉多1/5，乙倉比甲倉多存糧幾噸？

拓展性： 用兩種方法解答：

(1)一臺彩電比一臺黑白電視貴2800元,已知彩電的單價是黑白電視的6倍，彩電和黑白電視的單價各是多少元?(2)一臺彩電比一臺黑白電視貴2800元，已知黑白電視是彩電的1/6。彩電和黑白電視的單價各是多少元？

板書設計：

稍復雜的分數除法應用題

“1”的量×分率=分率對應數量航模小組人數＋多的人數=美術小組人數

（1＋1/4）χ＝25 χ＋1/4χ＝25 χ＝25÷5/4 χ＝20 對應數量÷對應分率=“1”的量 25÷（1＋1/4）教學反思：

稍復雜的分數除法應用題是分數應用題的最后一塊內容，也是學生最難理解的一類。對于分數乘法應用題的數量關系相對來說，學生理解起來較輕松。而分數除法應用題是乘法應用題的逆思考，學生對于這種逆向思維感到一定的困難。針對這一情況，幫助學生如何選擇解題策略顯得尤其重要。

在這堂課中，當出示例題之后，我沒有直接讓同學們解決問題，而是先讓學生回憶一下我們可以利用那些方法幫助解答應用題。這時學生就歸納如下：畫線段圖、把應用題編成文字題、找出數量關系式、找準標準量和比較量、列方程解答應用題。這些就是解題策略。不同程度的同學都可以找到適合自己的方法，從而解答題目。對于程度較好的同學，可以選擇前3種方法，對于程度較差的同學可以選擇第4種方法，而對于習慣于順向思維的同學來說，選擇列方程解答應用題應該是最合適的方法。

以上例題中，畫線段圖：略

編成文字題可以是：多少只的（1－20%）是720只？ 數量關系式是：多少只×（1－20%）＝720只

找準標準量和比較量是：標準量是1980年的只數，比較量是720只，問題是求標準量，用除法做。

列方程解答應用題：X×（1－20%）＝720 其實仔細想來，以上5種方法都是相通的，都可以統籌在一起講解，只是找準標準和比較量這種方法比較死板，好像是讓學生對照著一個模子套，這主要是針對基礎比較差的同學，無法理解數量關系，其中不乏存在著一點應試教育的思想。

第三篇：《秋游》教學設計之一-教學教案

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：秋游

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 導入新課

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結。

這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布置作業

朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１.描紅練習。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（郊（）晚（）逐（３.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（（），多開心呀！）喊（））城（）），有的（），有的（。大家）

第四篇：秋游教案

大班數學活動：數學《秋游》

教案 活動目標：

1.正確感知和判斷數序，學習按一定的規律排列5以內的順序。2.能從不同的方向進行5以內的排序。

3.邊游戲邊學習，對序數產生興趣，體驗生活中數的有趣。活動準備：

1.游戲情景“春游”，多媒體展示。

2.游戲情景“走迷宮”，由幼兒的座位組成。3.數學掛飾人手一份。活動過程：

一、集體學習活動：

看課件，幫助幼兒正確感知5以內的數量，建立按數的前后順序和從不同的方向進行5以內的排序的概念。a.數字排隊。

（跟著音樂“郊游”出現了一排數字）今天老師給你們帶來了一群朋友，它們是誰呀？（課件）

春天到了，數字娃娃排著隊伍去春游了，它們是怎么排隊的？ 誰排第一？怎么看出來的？（）介紹箭頭（方向箭）

看，黃隊也出來了，黃隊是怎么排的？（豎的）誰也來了？（藍隊）?（斜著排的）b.給氣球打氣。玩游戲：打氣球。

看，氣球寶寶也排著隊伍去春游了。這些氣球太小了，走不動，我們來給它們打點氣吧。

3看到了什么？給第幾個氣球打？什么顏色？?

這次給什么顏色的氣球打氣？（1 —）（— 2）（5 —）c..小動物找家。-

第五篇：秋游教案

秋

游

第 二 課 時

教學設計

馬溝小學

徐華芳

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文。

難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。教具準備： 多媒體課件

教學過程：

一、檢查復習，導入新課：

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節里，你們最想干什么呀？

生：秋游！

今天老師就帶你們去郊外游玩。不過有幾個生詞寶寶也想和你們一起去，你們愿意帶他們嗎？你們看，他們來了，趕快和他們打個招呼吧！

出示生詞：郊外

綿羊

白兔

稻子

高粱

棉花

打滾 逮螞蚱

嗓子

追逐

涼爽

喊叫

（1）指名讀，生評價（2）開火車讀，師評價（3）齊讀 現在我們已經和生詞寶寶成為好朋友了，我們一起出發游玩吧！二．精讀課文。

1（出示課文錄音和課文整幅畫面。）

師：郊外的景色可美了，你們可要仔細看哦，等會兒告訴老師你在郊外看到了什么？（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設問）小朋友，你看到了什么呀？

生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。

生：我看到農田里稻子黃了。

生：我看到農田里高粱紅了。

生：我看到農田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

師：我們小朋友看的真仔細，秋天的景色怎么樣？是呀，秋天的景色真美極了。

有一個小朋友他到郊外游玩看到了同樣的景色，他把它寫了下來，他是怎么寫的呢？

師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

生：（讀課文第2、3自然段）

師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

生：（小組交流）

師：誰愿意站起來告訴我們大家你喜歡秋天的什么？。

生：我喜歡秋天的白云。為什么呢？因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，很有趣。

師：是呀，白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，就像魔術師在變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

生：（幾名學生讀），生評價。

這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

生：（全班小朋友都站起來讀）

師：這么美的白云在什么地方呀？

生：這么美的白云在藍藍的天空上。板書：天空

師：藍藍的天空怎么樣？

生：藍藍的天空一望無邊。理解“一望無邊”。一望無邊的天空，還有一望無邊的什么呢？

師：誰能把一望無邊的藍天讀出來。

生：（指名讀，齊讀），生評價

師：聽了你的朗讀老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有其他各種各樣的白云。，現在請小朋友閉上眼睛聽老師讀課文邊聽邊想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？

生：白云有時像宮殿。

生：白云有時像一條騰飛的龍。

生：白云有時像一匹飛奔的白馬。

……

師：小朋友看到的白云真多呀，好，誰能把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

（出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）

生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。

生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。

師：天空中的白云怎么樣？板書：美多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀！

生：（齊讀第2自然段）

師：你還喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的稻子。

生：我喜歡秋天的高粱。

生：我喜歡秋天的棉花。

師：這些呀都是長在農田里的，小朋友喜歡的是秋天的農田。請小朋友輕聲讀第3自然段。

生：（輕聲讀第3自然段）

師：小朋友，秋天的農田美嗎？

生：美！

師：美在哪兒呢？

生：農田里，稻子黃了，很美。

生：紅紅的高粱也很美。

生：棉花白了，也很美。

師：下面請小朋友仔細觀察圖畫，農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了，分別像什么呢？你能把它說得更具體些呢？

（出示句式：農田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

生：農田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

生：農田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

師：說得真棒，你能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

師：在小朋友眼里，秋天的農田怎么樣？是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）重點讀好三個表示顏色的詞。

生：（讀第3自然段）

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

生：農田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的農田吧。

生：（齊讀第3自然段）

師：剛才我們欣賞了秋天的農田，那秋天的果園怎樣呢？想看嗎？好，老師滿足你們的愿望，請小朋友們認真地欣賞秋天的果園。

師：（指圖）秋天的果園美嗎？

生：美！

師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

生：（小組討論）

生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

圖文結合，學習第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的農田、果園也是美的，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍圖指導觀察）

誰能用“有的??有的??有的??”把所看到的說出來。

書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。誰來說說書上是怎么說的？書上寫了幾種玩法？你怎么知道的？這三種玩法你都知道嗎？老師有一種不知道，請小朋友幫幫我。理解“亮開了嗓子？指名做動作。他們會喊些什么呢？你們能用有的??有的??有的??說句話嗎？指導朗讀第一句。（那我們怎么讀好這一句呢？請小朋友聯系自己的生活實際想一想出去游玩時心情怎么樣？高興。）

大家玩得開心嗎？（板書：樂）你從什么地方知道他們玩得十分開心？齊讀最后一句話：

你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！

你能將他們的開心讀出來嗎？指名讀。

三、朗讀擂臺賽：

他們玩的開心，小朋友們你們今天玩的開心嗎？請選擇一個你最喜歡的自然段，把你的開心給讀出來吧！等會兒我們看看誰玩的最開心！

四、總結，有感情地朗讀全文。

今天我們一起欣賞了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。課后你們再隨課文去游一游，看一看吧。

板書：

天空

美

秋游

田野

游玩

樂