第一篇：《小松鼠找花生果》上課用教案

26、小松鼠找花生果

教學過程：

一、創設情境，以趣導入

1、師：小朋友們，在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的小朋友。瞧，它來了。（課件出示小松鼠圖片）是誰??？喜歡它嗎？我們大聲再喊喊它的名字！再來。今天，小松鼠給大家帶來了一個謎語：紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。同學們猜猜是什么？

（出示課件謎語：紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。）

師：上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，這節課它想讓大家幫個忙，陪它一起去找花生果，你們愿意嗎？ 生：愿意

2、齊讀課題（事先寫好課題）

二、檢查預習

1、（課件出示生字）

2、開火車讀、小老師領讀、齊讀。

3、老師領讀：鉆出來、結了果（“結”在這兒讀一聲）自言自語（同學們要輕聲讀）

集中識字：果（出示古文字）講解：樹上結滿了果實?！疤铩笔侵柑锏胤N出的糧食，和木合起來就是說樹木上面長出可以填飽肚子的東西就是果實。言（出示古文字）大腦收到的信息用口表達出來的就是語言。其中還有三個字也是我們這節課要學習的生字，語、很、松這三個字是什么結構？師引導：我們在書寫左右結構的字時，還有一個小口訣：要注意“左右不分家，有避讓，有穿插，看清寬窄與變化?！边@三個字都是左窄右寬。語，橫要寫在橫中線上；很：豎提要挺直寫在豎中線上，松要左高右低?！?/p>

生描紅練寫。

4、分自然段初讀課文。

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學習第一自然段

1、小松鼠恐怕要著急了，那就讓我們趕快出發吧！

2、首先請小朋友們輕輕地打開書，帶著問題讀讀第一自然段。（小松鼠看到的花生長什么樣子？）

3、（課件出示第一自然段）

師：這兒的景色美嗎？美在哪里？ 生：美在綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師:老師仿佛看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花在隨風搖擺真好看。如果把綠油油、黃燦燦讀慢點會更美。

4、我們以前也學過這樣的表示顏色的詞，比如藍湛湛，誰來接著說（3—4名）（生接：碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦??）齊讀這幾組短語。

5、我們再來看看這幅美麗的畫（課件點擊）師：讓我們一齊美美地讀一讀

生齊讀第一自然段

（二）學習第二自然段 師：這么美的植物，小松鼠在想什么呢？請同學們讀讀第二自然段，把它畫出來。

1、“這是什么呀？”（課件出示）誰學著小松鼠的樣子問一問？（1名）

“這是花生”（課件出示）誰來做蚯蚓說一說？（1名）

同桌兩人分角色練習讀一讀，讀得好的，獎給他一個大蘋果。

2、師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？真是一只會打算、勤勞的小松鼠。

學生轉變角色想象練習說話。

【預設：如果學生想象不夠豐富的話，教師可以參與其中：如果我是小松鼠啊，真想馬上把花生果都收回家，冬天坐在暖和和的家里，吃著香噴噴的花生果，是一件多么愜意的事??！通過自己有感情的描述，激發學生好奇心?！?/p>

3、（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！他想：——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（課件出示）師：小松鼠這時的心情怎樣？

生：很高興 板書：高興。

師：我們高興的時候臉上帶著笑容。誰能把它的高興勁兒給讀出來？（2名）

（三）學習第三自然段

師：小松鼠這么有打算，接下來他又是怎么做的呢？

請同學們讀一讀第三自然段，請同學們把小松鼠是怎么做的，找一找，畫一畫。（課件出示）：第三自然段“從那以后，??看花生結果了沒有?！?/p>

1、小松鼠是怎樣做的？指名回答（1名）它這時的心情怎么樣？指生回答（2名）（生：很著急）

師：從哪個詞能看出他很著急？

生：每天（點紅：每天）理解“每天”

師引導：小松鼠昨天去看了，今天去看了，它明天會不會去呢？后天呢？他都會去嗎？像這樣天天去，我們就叫做“每天”。

2、師：小松鼠天天都去看，可是（生接讀）

——直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。（課件同時展示）

3、如果你是小松鼠，你現在會是什么心情？（難過、失望、傷心??）板書：難過

4、是呀，小松鼠該多么難過?。≌l再來做回難過、傷心的小松鼠讀讀這句話。（1名）

隨文識字“直”:減一減的方法如“真”。順口溜：直字里邊三條橫，少了一條也不行。三條短橫不要頂到頭，要給他們留出一條小通道。學生練習寫字。

（四）學習第四自然段

過渡：看到這個情景，小松鼠很納悶兒，它忍不住說（生接讀）——奇怪，花生果被誰摘走啦？（課件出示）

師：小松鼠剛才是在對誰說話呀？（自己）自己跟自己說話就叫自言自語。（師引導：自己對自己說話，聲音是輕輕的，比如說：你忘記拿東西了，你一邊找一邊自言自語的說，奇怪，我明明放這的？有哪只小松鼠來自言自語地說說這句話？你讀讀試試？）

1、板書：奇怪。

2、老師發現有的同學剛才眼睛睜得那么大？為什么呀？小松鼠睜大了眼睛沒有？讓我們一起睜大眼睛讀讀這句話。

（五）學習第五自然段

過渡：小松鼠不知道花生果到哪兒去了，所以自己和自己說話，那同學們知道花生果去哪里了嗎？（知道）師：在哪兒?。浚ㄔ谀嗤晾铮┌鍟耗嗤晾?師：這不，小蚯蚓也是這么說的。

1、（課件出示小蚯蚓說的話）

指生讀（1名）小松鼠終于找到花生果了。

你們知道花生果是怎么落到泥土里的嗎？想不想看看呀？（課件出示：花生的生長過程）

2、師引導：花生由種子長成小芽，長出綠油油、黃燦燦的葉子和小花，其中的一個芽落進泥土里長出花生果，所以花生還有一個名字叫落花生。大自然的奧妙可多了，還有好多植物的果實也是長在泥土里的，請小朋友們課后去找找答案，我們下堂課再來進行交流好嗎？

3、看完了這篇課文，老師為小松鼠編了一首兒歌，想不想聽，我們齊聲讀一下好不好？

小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。

四、總結全文，布置作業

今天，我們陪同小松鼠找到了花生果，小松鼠非常感謝大家，那么請同學們回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽聽，好嗎？

五、板書設計小 松 鼠 找 花 生 果

高興

↓

難過

↓

奇怪 ↑

→ 找到

泥土里

第二篇：《小松鼠找花生果》教案

《小松鼠找花生果》第一課時教學設計

一、教學目標

1.認識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。3.初步了解花生果的生長特點，感受自然的豐富奇妙。

二、教學重難點

1.教學重點：認識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字。

2.教學難點：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

三、教學過程

（一）情境導入，整體感知

師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）

師：小松鼠在找食物呢?。ㄑa板書：找）根據這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）

師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現好的小松鼠們。

師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預設：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）

過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字?？茨膫€小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案！（師范讀）

師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認真！小朋友們聽得真認真，會聽也是會學習呀！聽，就是一種很好的學習習慣）

師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標出小節號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）

學生讀完之后，評價讀得認真，寫得仔細。

（二）讀熟第一段

師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？ 師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什么有關？（跟水有關）

師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮！）（PPT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）

師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？

師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色……哪位小朋友能借助圖片來填一填。

師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）

（三）讀熟第二段

師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）

師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）

師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）

師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀?！敬黝^飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】

師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。）

師總結：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優秀；老師沒有請你發言，你很——失望……“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）

師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）

師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）

師：現在是什么季節啦？冬天已經過去了，過完年，我們就迎來春天了。

師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）

過渡：從那以后，又發生了什么呢？我們下節課再學。

（四）生字教學

這節課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松 果 很 冬）

師：哪位小朋友能根據結構給它們分分家？（松、很是左右結構；冬是上下結構；果是獨體字）

師：今天我們就要來寫好這4個字。學寫左右結構的字，我們要學會左右比一比。借助我們的魔法框，你發現了什么？（寬窄，高低）

師總結：要想寫好左右結構的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現在就請小朋友拿出習字冊，描一仿一臨一。

師：“果”這個獨體字，前面我們已經認過了。現在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學生練寫。

師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。

師總結：今天這節課，你學到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興！）這節課我們就上到這，下課！

第三篇：小松鼠找花生果-教案

小松鼠找花生果

課時目標：朗讀感悟課文，了解花生果長在地下的特征，激發 認識自然的興趣；練習有感情地朗讀課文。

教學重點：朗讀感悟課文，練習有感情地朗讀課文。

教學難點：朗讀感悟課文，了解花生果長在地下的特征，激發 認識自然的興趣。教學過程：

一、復習揭題

1、剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們一（6）班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎？

2、你們知道這位小朋友是誰啊？它想請我們去做什么？

3、今天我們就來接著學習——《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰的收獲最大。

4、在出發之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？ ①出示詞語：旁邊 綠油油黃燦燦

? ??蚯蚓 結了果 留著 ? ??每天 直到?? 金色

?? ?睜大眼睛 自言自語? 鉆出來 ②指名分行讀 ③齊讀。

?過渡：小朋友們真棒！現在讓我們一起和小松鼠一起進入尋找花生果之旅。?

二、學習課文

(一)、細讀第一自然段。

1、（媒體出示：樹林畫面）

師：瞧，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，小朋友們看到了什么？（花生地）你覺得這片花生地給你的感覺怎么樣?。?美)

2、出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）

②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

3、像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。）

4、顏色這么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？ ①自由讀 ②指名讀 ③齊讀

(相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！)(二)、細讀第二自然段。

過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？

1、（課件出示對話）

①請小朋友們同桌間學著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說 ②指名分角色讀 ③男女生讀

2、聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？(板書：想)指名回答

3、（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

4、那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的??？(板書：笑臉圖案)

5、是呀，他可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來 ①指名讀第二自然段。

②讓我們一起來高興地讀一讀。(三)、細讀第三自然段。

過渡：小松鼠有了這么一個美好的愿望，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？

1、出示：第三自然段“從那以后，??看花生結果了沒有。”(指名讀)

2、小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）（相機紅字出示“從那以后”“每天都。。?？墒牵钡?。。。也沒看見。。?！保?/p>

3、你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？

4、小松鼠每天都去，多辛苦??！誰能把這句句子讀好了？

指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。” ①指名讀 ②齊讀

5、師：小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果；第二天他又去了，還是沒有看見花生果；第三天，小松鼠不灰心，繼續到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會想些什么？在回來的路上，它又會想些什么？

6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀，出示句子。“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?/p>

7、小朋友想想此時他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

8、是呀，小松鼠多么失望?。∧隳馨堰@句讀好么？

“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

9、連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下 ①自由讀 ②出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________?？墒?，_______________，也_____________________。

③相信自己能背出這一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要注意表現出你失望、難過的心情。

(四)細讀第四自然段

1、小松鼠又失望又奇怪，所以產生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？——（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”

2、誰來學著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）

①你覺得他表演得怎么樣？(沒有睜大眼睛)那你來當小松鼠！②小松鼠，你這句話是說給誰聽的呀？（自己）

③那什么叫自言自語啊？讓我來查查字典，我的字典到哪里去了？哦原來在這兒呢?、苄∨笥褌儯蠋焺偛旁诤驼l說話啊？這就叫——自言自語 ⑤誰再來讀一讀小松鼠自言自語的話

3、誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

4、讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學習第五自然段。過渡：小松鼠為什么找不到花生果，花生果究竟到哪兒去了呢？小朋友們你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？

1、出示第五自然段

2、自由讀讀課文的第五小節，找一找小松鼠有沒有找到花生果？（板書：找到）

①是誰幫助他的??？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀

②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）

3、老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動作 指名表演，評價

三、總結拓展

小結：今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。比如，我們都愛吃的紅薯，土豆等等。（出示圖片）如果你還有想了解的可以通過看書、問身邊知道的人、上網??各種方法去找一找。

小朋友們在平常的生活中也要多看課外書，學習更多的科學知識。

四、指導書寫

最后我們還要學兩個新的生字。出示：“語”“言”

1、請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它

2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）

3、再幫它找找朋友。

4、師范寫，生描紅。

5、生臨寫，師來回巡視。? 作業：

1、課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。

2、通過看書、上網等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的。? 板書：?

26、小松鼠找花生果 ?? ?看—想—看—問

花生果 ??（全在泥土里）?

第四篇：小松鼠找花生果_教案

16小松鼠找花生

第十六周 星期一 段炎

教學目標 知識與技能

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。過程與方法

通過游戲、多樣化識記，引導學生積極參與，主動學習。情感態度與價值觀

知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。教學重難點 重點

識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。難點

指導學生根據課文內容續編故事。

第一課時 課時目標

1、認識十二個生字，會寫個字。

2、初步感知課文。教學過程

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時 課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、知道花生是在地上開花、地下結果的這一特征。教學過程

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

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（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

第五篇：小松鼠找花生果教案

26、小松鼠找花生果

教學目標：

1、認識本課的兩個生字，組成新詞，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，在讀中再現童話情景，激發學生的興趣。

3、了解花生地面開花，地下結果的特性，激發學生認識自然的興趣，熱愛自然的情感。

教學重點：認識新字、新詞。

教學難點：體會小動物的表情、語氣，有感情地朗讀課文，知道花生果的特點。教學過程：

一、創設情境，以趣導入

1、在樹林里住著一位可愛的朋友，它是誰？（出示小松鼠的圖片）

2、今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。愿意嗎？齊讀課題。

3、要想去找花生果，可先得過老師的這一關，你們愿意接受挑戰嗎？ 出示詞語：蚯蚓 結果 旁邊

留著 摘下來 鉆出來 綠油油 金燦燦 自言自語 睜大眼睛

4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結果的結是第一聲。第二排都是輕聲。第四排：自言自語的語第三聲，睜大眼睛的睛是輕聲。

5、你有一雙善于發現的眼睛，你觀察得很細心，我們一齊來讀。

8、看來小朋友們都很棒，恭喜你們，你們已經順利通過挑戰，下面，我們跟著小松鼠出發吧！

二、學習第1自然段

1、小松鼠要帶我們去哪找花生果呢？哦，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（許多花生）

2、我們來看看花生長得什么樣？

①花生的葉子怎么樣？（綠油油）什么叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發亮，1 像是冒出了油似的）

②花的顏色怎樣？（黃燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）

3、花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的好看讀出來的？聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的？聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了！

4.我們一起來感受一下花生的美。

5、生活中你見過哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹葉）你真留心觀察。你見過哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰來讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀

6、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，你還能說出哪些？

7、這些詞語中很多都是表示顏色的?！邦伾@么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”

8、“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”

齊讀第一段

三、學習第二自然段

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？ 不知道

1．小松鼠開始并不知道這是花生，它去問了誰？（蚯蚓）

2．看?。ǔ鍪拘∷墒髥栻球緢D）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（“這是什么呀？”）

誰來學小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（點擊“這是花生”）

老師來做小松鼠，你來做蚯蚓?！膀球?，這是什么呀？”“這是花生”指名2個。分角色讀讀。

4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣？（留著冬天吃）

5、小朋友吃過花生嗎？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特別好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么樣呢？

6、小松鼠現在可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來（讀出小松鼠內心偷偷高興的語氣）

學生讀，老師聽出了小松鼠的高興，還有誰來讀？讓我們一起來高興地讀一讀。

四、學習第三小節。

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友打開課本仔細讀課文第三自然段，用“ ”劃出寫小松鼠的做法的句子。

1.學生自讀課文，找出有關的話，交流，你找到的是哪句話。指名，齊讀

2、小松鼠連續去了三天，都沒看到花生果，那他第四天還會去嗎？第五天呢？第六天呢？文中用了一個詞語，也就是“每天”。

3、你有每天都做的事嗎？誰來說一句話，用上每天這個詞語。

4、小松鼠為什么天天去看，每天都去看？（他特別想吃到花生果）

5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點得到花生果呀，可是~~~引讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣??？（很失望）你能讀一讀嗎？

評價，我聽出來了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經讀懂了這只小松鼠。

五、學習第四自然段

1、小松鼠天天找，天天盼，它以為開了花就會結果，可是，直到~也~沒有看到花生果，他覺得怎么樣？

（奇怪）奇怪什么呢？（奇怪，花生果被誰摘走啦？）

2、小松鼠在問誰呢？（自言自語）你什么時候會自言自語？（找不到東西時）小松鼠一邊自言自語，一邊還把眼睛睜的大大的。誰來演一演這只感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀

六、學習第5自然段

1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰快來幫小松鼠找一找。（在泥土里）

2、你是怎么知道的？

讓我們一起來看看花生的生長過程

3、文中還有誰也知道呀？為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）

是呀，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說---引讀

4,、其實還有許多植物的果子是長在泥土里的？你還知道哪些？

七、學習生字

今天我們跟小松鼠一起去找花生果，找到了許多花生。還知道這花生果原來藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢？想要嗎？ 出示生字：結 每

1、結，左右結構，左窄右寬，絞絲旁。多音字：結果、結巴、打結、結束

2、每，上下結構，母字底。減一減記住它。組詞：每天、每年、每日