第一篇：《小松鼠找花生果》教學設計

小松鼠找花生果 紅橋中心小學

欒紅梅

教材分析

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。

教學目標：

1、認識9個生字，能準確認讀。

2、據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發學生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

教學重點、難點：

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結果的生長特性。

教學思路：

學生必須在理解花生的果實長在地下這一基本常識的基礎上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達的內涵。

教學理念：《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。

第一課時簡介：學會9個生字，認識兩條綠線內的7個字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。初讀課文，能正確地朗讀課文。

第二課時

教學過程:

一、猜謎激趣，導入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創設情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

（一）學習第1、2自然段

（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地

告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發引導說說ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

6、小松鼠認識了花生很高興，他還有一個高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導朗讀，讀出高興的語氣。

（二）學習第3自然段

1、師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

2、“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常常”“經常”？ 指導朗讀，讀出充滿希望的感覺。

3、“可是??”（引讀），這時小松鼠怎么樣了？（失望）

（三）學習第4、5自然段

1、導讀第四自然段。

特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

2、小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

三、練習

你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網??各種方法去找一找。

第二篇：小松鼠找花生果教學設計

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學生閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規律，學會細致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學會本課的9個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。

三、教學重難點：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學時間：兩課時

五、設計理念：

《語文課程標準》強調，一年級的閱讀教學應把“讓學生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據教材的特點和學生活潑、富于想象的心里特點，在本節課的教學中，主要采用情境教學法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。

第一課時（略）

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。

2、讓學生抓住關鍵詞來感悟課文，指導情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結果的。

3、滲透一種生活意識和生活情感，培養學生的想象力，激發認識自然的興趣。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。

教學難點：讓學生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結果的。培養學生的想象力，激發認識自然的興趣。

教學準備：課件 教學過程：

（課前活動：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創設情境，以趣導入

1、教師語言導入課題，學生齊讀課題。

2、創設情境，激發學生學習興趣。

3、闖關游戲：復習詞語.第一組詞語：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關。（齊讀詞語）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學習第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機評價）

（二）學習第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學習第三自然段

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細讀課文第三自然段，找一找說一說。

1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦啊！可是看到花生果了嗎？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學習第四自然段

1、當時，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導學生用“自言自語”說話。

2、小松鼠自言自語時是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

3、誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學習第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里啊？（相機板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。

三、質疑歸納，拓展延伸

1、現在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個花生果了嗎？

2、質疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？

四、指導背誦，總結提升

1、欣賞課文動畫。

2、指導背誦：給動畫配音。

3、教師總結：激發學生認識自然的興趣。板書設計：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里

第三篇：《小松鼠找花生果》教學設計

《小松鼠找花生果》教學設計

高新榮

【教學目的】

1、進行小組合作識字，讓學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

【課前準備】

課件、教具。

【教學過程】

一、導入

小朋友們，你們知道我的名字嗎？你們真聰明，已經記住我的名字了，那我們打聲招呼吧：小朋友們，你們好呀！（引導學生問好：大朋友，你好呀！）今天早晨，我收到了一位朋友的電子郵件，我們一起來看看吧。

（出示課件：電子郵件，一只小松鼠。）

圖中是誰？你們認識它嗎？那我們一起也來跟它打聲招呼吧。小松鼠已經是我的朋友了，你們也想跟它成為朋友嗎？既然是朋友了，那們就應該把的名字記住，大家一起讀。（要親切一些）

小松鼠告訴我，今天它給我們小朋友帶來了一個故事，想知道是一個什么故事嗎？那我們就一起打開課本去讀一讀，看課文講了什么故事。

（講了小松鼠找花生果的故事。揭題）

二、角色遷移，體驗文本

1、細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

你們也會用綠油油、黃燦燦來說說話嗎？

（課件出示：綠油油的________ _________的小花）

2、細讀第二自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它問蚯蚓時，是怎么問的呢？現在我們可是小松鼠了。（課件出示對話）

你們會學著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說嗎？

（學生他角色表演讀。）

過渡：聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來，指名讀。

知道它為什么高興嗎？

他夠高興嗎？男生一起來高興地讀一讀。

3、學習第三自然段。

過渡：冬天到了，雪花漫天飛舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠這個愿望能實現嗎？自己去讀讀課文的第3自然段。

同桌討論：小松鼠是怎樣找花生的？指名回答問題。

讀了這句話，你體會到什么？（小松鼠找花生的心情急切）誰能把小松鼠的著急讀出來。自由練讀。指名讀。（評：把小松鼠的著急讀出來嗎？））

小松鼠有沒有找到花生呢？你從哪兒知道的？

如果你是這只小松鼠，你這時的心情會怎樣？（失望，難過）

相信自己能讀好的小朋友站起來齊讀第3自然段。要注意表現出你失望、難過的心情。

4、學習第四自然段。

過渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睜大眼睛，自言自語地說：（生接說）

誰來學著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）

問表演者：你這句話是對誰說的？（自己）說給誰聽的？

自己和自己說話叫自言自語。（板書：自言自語）

你們會自己對自己說話嗎？

5、學習第五自然段。

過渡：小松鼠為什么找不到花生，花生究竟到哪兒去了呢？

誰又來幫它解決困惑了？它告訴小松鼠什么？

自己去讀讀課文的第五小節，讀了你們有什么地方不懂嗎？

你們知道花生果在哪兒嗎？

（學生猜想，結合學習課文。）

（教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（課件展示：鐵鍬掘地，露出顆顆花生果。）

贊揚：真是一群聰明的小朋友。

6、學生質疑。

小學們，你們還有什么困難嗎？如果有就舉起你們的手提出來。

六、嘗花生，學生字。

小松鼠的花生果里還藏著秘密呢，你想知道嗎？（出示花生果，里邊分別有3個左右結構的字，5個上下結構的字，1個獨體字）

1．學習生字，讀準音。

2．自學筆順。

3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

第四篇：《小松鼠找花生果》教學設計

教材簡解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生是在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

設計思路：

根據課文的特點，我主要設計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養他們樂于探索的可貴精神及自主學習，討論合作的能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學具準備：多媒體課件。

教學過程：(第二課時)

一、復習揭題

1、上節課我們認識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？

2、對了，小松鼠要帶我們去(出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關嗎？

4、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

(3)長著 留著 看見 摘下來

(4)綠油油 黃燦燦 自言自語

自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。(課件演示動畫)

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節)同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

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4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節)自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發現一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：奇怪，花生果被誰摘走啦？小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解自言自語。認讀生字言、語

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節)

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

四、趣味識字

吃花生學生字(語 言 色 生)

1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學習生字

C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的生吧，看范例，全班交流生的字形結構及三橫的特點

師范寫

學生練習、評價

五 拓展總結

1、這節課小朋友們學得很認真，誰能把這節課的收獲說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

總結：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發現并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們為我們今天的學習喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧

第五篇：小松鼠找花生果教學設計3

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26．小松鼠找花生果

浦口區天潤城小學

柏融

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課9個生字，兩條綠線內7個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.了解花生果是長在地下的，激發學生認識自然的興趣。教學重點：

學會本課生字，了解花生果長在地下。教學方法：

教授法、朗讀法、情境教學法 教具： 板書、PPT 課時： 2課時

教學過程： 第一課時 一．導入

1.小朋友們真精神，我們來猜一個謎語吧！麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。

2.是什么呢？答對了，真聰明，瞧！這就是花生，外面黃黃的外衣就是麻屋子了，紅色的皮也就是紅帳子，而里面的白白的仁就是白胖子！花生又叫花生果，請小朋友跟老師讀“花生果”。

3.你們喜歡吃花生果嗎？有一只小松鼠特別喜歡吃花生果，噓！他來了。跟他打打招呼吧！多可愛的小松鼠啊！我們把它的名字寫下來，跟老師念“小松鼠”。

4.小松鼠和花生果之間會發生什么樣的故事呢？（）你們都知道啦！肯定是通過課前讀書的吧，你們真是一群愛學習的孩子。板書“找”（紅色粉筆），齊讀課題，（3分鐘）小松鼠想邀請你們和他一起去找花生果呢！想去嗎？那就趕緊做好了，老師帶你們去森林啦！（播放課文視頻）二．教讀生字

1.你們喜歡這個故事嗎？那就先得認識這些生字寶寶 2.第一排，誰來？ 旁邊

蚯蚓

結果

旁邊，你知道是什么地方嗎?你能用旁邊說一句話嗎？ 3.還有呢，誰來讀？

留著

每天

一直

奇怪

你不僅讀得正確，響亮，還讀出了奇怪的語氣，真不錯！我把大拇指送給你，我們也學著他的樣子來讀一讀。

4.綠油油 黃燦燦

金色

你知道這一排的詞語寫得都是什么嗎？你懂得真多！5.睜大眼睛

自言自語

鉆出來

我看到你讀這一排的時候都做了動作，眼睛睜那么大，你真會讀詞語，還有誰來讀？

你也做動作了，老師發現你的“自言自語”這個詞讀得時候聲音小小的，為什么呢？（因為

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自言自語是自己和自己說話）我們一起來讀讀看。

6.詞語你們讀得很準確，是不是因為老師把拼音放在上面的緣故呢？那我如果去掉拼音你還會讀嗎？

（出示沒有拼音的詞語）

7.現在我們開火車來讀，要看看那輛小火車坐得筆直筆直的。（評價，恩，這輛小火車開得真好！個個聲音都響亮，讀得也正確，我們把掌聲送給他們）（5分鐘）

8.小朋友們真厲害，把所有的詞語都認識了，瞧，小松鼠又來了，它說這下小朋友們再去讀課文一定能讀得非常好！想不想試試看？自由朗讀課文，可要認真哦，小松鼠正笑瞇瞇地看著我們哪！（2分鐘）

三、指導讀書

1.剛才老師下去聽的時候呀，發現有些句子小朋友讀得不太好，這些句子有點長，現在跟老師來讀讀看。（出示句子，）老師范讀，領讀，誰來試試看，讀得不好，老師要教，也可以請好點的學生教）（1分鐘）

2.這個句子在我們課文的第三小節，誰想讀一讀第三小節？不忙，小松鼠說，這個環節要讓它來做評委，他要讓男生女生進行一個比賽，比什么呢？不是光比讀書的，還要比讀書姿勢，比紀律，表現好的要獎勵星星的。誰先來？誰來評評看？（12分鐘）4.課文讀得正確流利，老師真高興，你們知道嗎？課文中有許多生字寶寶等著和你們做朋友，希望你們能記住他們呢？愿意跟他們做朋友么？他們來了！（課件出示）四.吃花生，學生字

1.每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況 B、小組合作學習生字

這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀，看誰得到的花生多。）C、全班交流

2、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少

3、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

4、你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習，也可進行說句訓練）

5、寫字指導“結”“直”“每”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們寫幾個字送給它。看范例，全班交流“結”的字形結構及右邊的特點,“直”的記法，“每”的偏旁 電腦范寫

學生練習、評價

選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。

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第二課時

一、復習導入

1．這節課，我們繼續來學習第26課小松鼠找花生果。（齊讀）

2．上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請我們一（3）班的小朋友一起去找花生果，你們愿意嗎？

3．不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發言而且發言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，過過這個詞語森林，你們有沒有信心過這一關？

4.準備好了嗎？（出示詞語）開火車讀。5.讓我們一起闖關吧。（全班齊讀）

二、感知課文

1．恭喜你們順利過關了，現在，讓我們跟著小松鼠一起出發吧。

2．小松鼠要帶我們去哪找花生果呢？

3．哦，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

①花生的葉子怎么樣？（綠油油）什么叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發亮，像是冒出了油似的）生活中你見過哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹葉）你真留心觀察。小朋友你們看，這是綠油油的草地，這是綠油油的青菜，這是綠油油的麥苗，還有綠油油的竹葉，大自然中到處都是綠油油，誰再來讀一讀這個詞，真綠！

②花的顏色怎樣？（黃燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）你見過哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰來讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀

4、花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的好看讀出來的？聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的？聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了！5.三．精讀第二段

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？ 不知道

1．小松鼠開始并不知道這是花生，它去問了誰？又是怎么問的？請小朋友們自己讀讀課文的第二自然段，找一找。

小松鼠問誰了？（蚯蚓）

2．看！（出示小松鼠問蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（“這是什么呀？”）

誰來學小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）

3．蚯蚓是怎么回答的？（點擊“這是花生”）

小朋友，現在我們來到了花生地，我是小松鼠，你們是誰呀？（蚯蚓）單獨問某一個學生“蚯蚓，這是什么呀？”“這是花生” 再問一個學生，一起問：“蚯蚓們，這是什么呀？”“這是花生”現在我是蚯蚓，你們是誰呀？“小松鼠”老師請一位小朋友：“小松鼠，問我呀！”再請一位，所有的小松鼠都來問吧！

4、花生吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你的心情是什么樣的？為什么？

5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

6、小松鼠現在可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來（讀出小松鼠內心偷偷高興的語氣）學生讀，老師聽出了小松鼠的高興，還有誰來讀？你的朗讀讓我看到了一只充滿期待的小松鼠。小朋友，讓我們一起來高興地讀一讀。四．精讀第三小節

過渡：小松鼠看到這么多花生，想到自己一個冬天也吃不完，還可以招待親戚朋友吃，可以炒著吃、煮著吃、做花生糖吃、做花生餅吃，心里越想越美。天黑了，都舍不得離開。晚上，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

小松鼠還做了一個美美的夢。第二早上，他一路小跑來到花生地里。第三天，他也來到花生地里；第四天，他又來到花生地里。

2、像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫“每天”。“每天”是什么意思？（天天）

3、小朋友這里的每是生字，這個字是上下結構，有個新偏旁，跟老師讀，母字底。你能給每找找朋友么？比如，每天，每人，每次，每個。每的朋友可真多呀，每，每天，我每天都看書，你呢？你每天干什么？

4、那小松鼠呢？（小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有），第一天，小松鼠到花生地里去看花生結果了沒有，第二天~~~第三天~~~第十天~~~第二十天~~日復一日，小松鼠每天都到花生地里去找花生果，你們猜，在這么多日子里，小松鼠有沒有遇到過刮風下雨的天氣啊？那，下雨天，小松鼠~~~為什么，下雨，刮風小松鼠都要去花生地找花生果呢？（因為他很想得到花生果）它不能過兩天去一下，或者到了星期六星期天在家休息嗎？（引導學生說出小松鼠很著急，希望花生早點結果！）

5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點得到花生果呀，可是~~~引讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣啊？（很失望）你能讀一讀嗎？ 評價，我聽出來了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經讀懂了這只小松鼠。

五．精讀第四小節

1、小松鼠天天找，天天盼，沒有看到花生果，他會覺得怎么樣？

（奇怪）奇怪什么呢？對呀，播種，開花，結果是植物生長自然規律，為什么花生果卻沒有看到呢？

2、小松鼠有這么滿肚子的疑問難怪要睜大眼睛，自言自語了，什么叫自言自語？自言自語的小松鼠，充滿了疑惑，睜大了眼睛，誰來讀這一段？恩，你還做了動作，老師在你的眼睛里看到了很多很多的不明白，老師聽出來了，你這只小松鼠想知道個究竟呢！我們一起來學著小松鼠奇怪奇怪吧！六．精讀第五小節

1、被誰摘走了呢？引讀~~這話是誰說的呀？蚯蚓，哦，原來小松鼠的自言自語被蚯蚓聽到了。蚯蚓是怎么知道的呀？

2、你覺得這只蚯蚓怎樣啊？（熱心，愛幫助別人，友好）那你來讀讀看，這只小蚯蚓不僅很熱心，書讀得也不錯呢！這只小蚯蚓有點膽小，你能膽子再大一點嗎？我們一起來做熱心的小蚯蚓。

3、哦，原來花生果全在泥土里呢！想看看花生果的生長過程嗎？點擊課件，老師幫助解說，現在小松鼠知道花生果長在泥土里了，那它之前說要把花生果摘下來，能摘到嗎？那要怎么辦呢？（挖）對了，你們的辦法真多，還是你們聰明，聰明的小朋友和小松鼠一起找到了花生果，多有趣呀，我們一起把這個有趣的故事回顧一遍吧！看圖說課文！

18、多棒呀，都能完整地說出來了！把掌聲送給自己吧！

19.小朋友們，今天在你們的幫助下，小松鼠找到了花生果。你看，它又來了。它自言自語地說：“等到冬天，我要邀請一（3）班的小朋友來吃我做的花生食物。吃了小松鼠的花生，那我們寫幾個字送給它吧。教授“自”、“言”。

20.其實生活中還有很多植物的果實是在泥土里的！你知道嗎？請你做個留心觀察的孩子，回家手機長在泥土里的植物果實。小朋友們只要留心觀察就會發現更多大自然的奧秘！今天小松鼠通過自己的努力找到了花生果，我們每個人只要能付出自己的努力都能得到屬于自己的花生果。

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