第一篇：26小松鼠找花生果--教學設(shè)計

26、小松鼠找花生果

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識1個偏旁，理解新詞的意思。

3、以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

4、了解花生在地下結(jié)果這一常識，激發(fā)學生觀察事物的興趣。教學重點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解花生在地下結(jié)果這一常識，激發(fā)學生觀察事物的興趣。教學準備：ppt課件 課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學寫生字。教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（猜謎：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）

2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？你們喜歡吃花生果嗎？

3、在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（板書：小松鼠）（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

4、小松鼠也喜歡吃花生果，可它沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

2、生自由讀課文。

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

出示生字詞：旁邊 蚯蚓 結(jié)果

留著 每天 一直 奇怪 綠油油 黃燦燦 金色

睜大眼睛 自言自語 鉆出來（1）、小松鼠也把生字詞給我們找出來了，看誰會讀，先自己準備準備。（2）、闖關(guān)開始啦，第一排：誰會讀，指名讀，生帶讀，了解“蚯蚓”。第二排：指名讀，帶讀，做表示“奇怪”的表情。

第三排：這些詞語都是寫什么的？再說幾個表示顏色的詞語。第四排：做“睜大眼睛”的動作，讀了課文，說說誰從哪里“鉆出來”。

（3）、在剛才的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？

（4）、齊讀詞語。闖關(guān)勝利啦！

（5）讓我們正確、流利地讀一讀課文吧。

三、寫字指導

出示：“旁、直、色、每、留”。

1、請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它

2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

3、再幫它找找朋友。

4、師范寫，提示?！傲簟保簨寢審奶锢镎艘粋€西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁邊的部位，把最甜的部分留給了爸爸、媽媽吃。注意別忘了寫一點！

5、生描紅、寫字。

6、師巡視指導，反饋寫字情況。布置作業(yè)：熟讀課文。板書設(shè)計： 小松鼠找花生果 小松鼠 蚯蚓 旁 直 色 每 留

第二課時

教學過程：

一、激趣導入

1、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！小松鼠對大家說：“嗨！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

（展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。）

二、學習第一、二自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？” 出示：“這是什么呀？”

“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”

教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導說說ABB形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

三、學習二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。

2、小組合作學習

想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答。

3、“他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃?！毙∷墒蟮男睦?----”（高興）畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？ 發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有”。

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

四、學習第四、五自然段

1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？ 對照畫面，出示句子，練習朗讀。

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。

5、看畫面，啟發(fā)想象：

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，他知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，他會怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）

誰已經(jīng)想好了？交流回答。

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、出示插圖，嘗試背誦課文。

7、教師總結(jié)：

今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。

五、指導寫字

1、出示“油、言、結(jié)、語”

2、讀生字，指導先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、教師范寫，學生描紅、臨寫。時刻提醒寫字姿勢。

4、反饋寫字情況

六、當堂練習

1、比一比，再組詞。

結(jié)（）直（）留（）母（）由（潔（）真（）流（）每（）油（2、照樣子，寫詞語。黃（燦燦）

綠（）碧（）藍（）嫩（布置作業(yè)：背誦課文給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計： 小松鼠找花生果

想 每天看 找到 花生果（泥土里）

油 言 語 結(jié)）））

第二篇：小松鼠找花生果教學設(shè)計

26、小松鼠找花生果（蘇教版第二冊）

一、教材分析：

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學生閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。

二、教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

三、教學重難點：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。

四、教學時間：兩課時

五、設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)，一年級的閱讀教學應把“讓學生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點和學生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學中，主要采用情境教學法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。

第一課時（略）

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。

2、讓學生抓住關(guān)鍵詞來感悟課文，指導情感朗讀，從而懂得花生是在地下

結(jié)果的。

3、滲透一種生活意識和生活情感，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)認識自然的興趣。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。

教學難點：讓學生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)認識自然的興趣。

教學準備：課件 教學過程：

（課前活動：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導入

1、教師語言導入課題，學生齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。

3、闖關(guān)游戲：復習詞語.第一組詞語：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來

（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關(guān)。（齊讀詞語）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學習第一自然段

1、出示圖片一：花生地 2．你看到什么啦？

3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花

4、在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？

5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。（相機評價）

（二）學習第二自然段

1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句？你能讀出問的語氣嗎？指名讀。

2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。

3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。齊讀第二段。

（三）學習第三自然段

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細讀課文第三自然段，找一找說一說。

1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？

2、“每天”是什么意思？你每天做什么？

3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦??！可是看到花生果了嗎？你體會到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？

（四）學習第四自然段

1、當時，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語”。指導學生用“自言自語”說話。

2、小松鼠自言自語時是什么表情？（好奇）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

3、誰來睜大眼睛，好奇地讀一讀？齊讀第四自然段。

（五）學習第五自然段

1、小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？指名說。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

3、可是小松鼠還是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。（課件：）原來花生果在哪里?。浚ㄏ鄼C板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。

三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸

1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒看見一個花生果了嗎？

2、質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？

3、你知道平常吃的食物中還有哪些也長在泥土里嗎？

四、指導背誦，總結(jié)提升

1、欣賞課文動畫。

2、指導背誦：給動畫配音。

3、教師總結(jié)：激發(fā)學生認識自然的興趣。板書設(shè)計：

26、小松鼠找花生果

全在泥土里

第三篇：《小松鼠找花生果》教學設(shè)計

小松鼠找花生果 紅橋中心小學

欒紅梅

教材分析

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。

教學目標：

1、認識9個生字，能準確認讀。

2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

教學重點、難點：

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

教學思路：

學生必須在理解花生的果實長在地下這一基本常識的基礎(chǔ)上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達的內(nèi)涵。

教學理念：《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。

第一課時簡介：學會9個生字，認識兩條綠線內(nèi)的7個字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。初讀課文，能正確地朗讀課文。

第二課時

教學過程:

一、猜謎激趣，導入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

（一）學習第1、2自然段

（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地

告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導說說ABB 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

6、小松鼠認識了花生很高興，他還有一個高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導朗讀，讀出高興的語氣。

（二）學習第3自然段

1、師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？

2、“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常?！薄敖?jīng)常”？ 指導朗讀，讀出充滿希望的感覺。

3、“可是??”（引讀），這時小松鼠怎么樣了？（失望）

（三）學習第4、5自然段

1、導讀第四自然段。

特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

2、小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

三、練習

你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。

第四篇：《小松鼠找花生果》教學設(shè)計

《小松鼠找花生果》教學設(shè)計

高新榮

【教學目的】

1、進行小組合作識字，讓學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學習。

【課前準備】

課件、教具。

【教學過程】

一、導入

小朋友們，你們知道我的名字嗎？你們真聰明，已經(jīng)記住我的名字了，那我們打聲招呼吧：小朋友們，你們好呀?。ㄒ龑W生問好：大朋友，你好呀?。┙裉煸绯浚沂盏搅艘晃慌笥训碾娮余]件，我們一起來看看吧。

（出示課件：電子郵件，一只小松鼠。）

圖中是誰？你們認識它嗎？那我們一起也來跟它打聲招呼吧。小松鼠已經(jīng)是我的朋友了，你們也想跟它成為朋友嗎？既然是朋友了，那們就應該把的名字記住，大家一起讀。（要親切一些）

小松鼠告訴我，今天它給我們小朋友帶來了一個故事，想知道是一個什么故事嗎？那我們就一起打開課本去讀一讀，看課文講了什么故事。

（講了小松鼠找花生果的故事。揭題）

二、角色遷移，體驗文本

1、細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

你們也會用綠油油、黃燦燦來說說話嗎？

（課件出示：綠油油的________ _________的小花）

2、細讀第二自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它問蚯蚓時，是怎么問的呢？現(xiàn)在我們可是小松鼠了。（課件出示對話）

你們會學著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說嗎？

（學生他角色表演讀。）

過渡：聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來，指名讀。

知道它為什么高興嗎？

他夠高興嗎？男生一起來高興地讀一讀。

3、學習第三自然段。

過渡：冬天到了，雪花漫天飛舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠這個愿望能實現(xiàn)嗎？自己去讀讀課文的第3自然段。

同桌討論：小松鼠是怎樣找花生的？指名回答問題。

讀了這句話，你體會到什么？（小松鼠找花生的心情急切）誰能把小松鼠的著急讀出來。自由練讀。指名讀。（評：把小松鼠的著急讀出來嗎？））

小松鼠有沒有找到花生呢？你從哪兒知道的？

如果你是這只小松鼠，你這時的心情會怎樣？（失望，難過）

相信自己能讀好的小朋友站起來齊讀第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。

4、學習第四自然段。

過渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睜大眼睛，自言自語地說：（生接說）

誰來學著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）

問表演者：你這句話是對誰說的？（自己）說給誰聽的？

自己和自己說話叫自言自語。（板書：自言自語）

你們會自己對自己說話嗎？

5、學習第五自然段。

過渡：小松鼠為什么找不到花生，花生究竟到哪兒去了呢？

誰又來幫它解決困惑了？它告訴小松鼠什么？

自己去讀讀課文的第五小節(jié)，讀了你們有什么地方不懂嗎？

你們知道花生果在哪兒嗎？

（學生猜想，結(jié)合學習課文。）

（教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（課件展示：鐵鍬掘地，露出顆顆花生果。）

贊揚：真是一群聰明的小朋友。

6、學生質(zhì)疑。

小學們，你們還有什么困難嗎？如果有就舉起你們的手提出來。

六、嘗花生，學生字。

小松鼠的花生果里還藏著秘密呢，你想知道嗎？（出示花生果，里邊分別有3個左右結(jié)構(gòu)的字，5個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學習生字，讀準音。

2．自學筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

第五篇：《小松鼠找花生果》教學設(shè)計

教材簡解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。

設(shè)計思路：

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學習，討論合作的能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學具準備：多媒體課件。

教學過程：(第二課時)

一、復習揭題

1、上節(jié)課我們認識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？

2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

4、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

(3)長著 留著 看見 摘下來

(4)綠油油 黃燦燦 自言自語

自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。(課件演示動畫)

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

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4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：奇怪，花生果被誰摘走啦？小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解自言自語。認讀生字言、語

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節(jié))

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

四、趣味識字

吃花生學生字(語 言 色 生)

1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學習生字

C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的生吧，看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

師范寫

學生練習、評價

五 拓展總結(jié)

1、這節(jié)課小朋友們學得很認真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W習喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧