第一篇：第二節(jié) 細(xì)菌說課稿

第二節(jié)

細(xì)菌說課稿

一、教材分析

《細(xì)菌》是人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)。本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。《細(xì)菌》一節(jié)是在第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》的基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)菌進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，是第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；在第三節(jié)《真菌》的學(xué)習(xí)中，又以細(xì)菌的相關(guān)知識(shí)作對(duì)比，因此，本節(jié)課在本章中起到了承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)做了相關(guān)知識(shí)的鋪墊。由于細(xì)菌非常微小，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取形象直觀的教學(xué)方法，提供簡(jiǎn)單易行的圖片、視頻和動(dòng)畫演示等，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征。

2.嘗試通過將細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。3.認(rèn)同發(fā)現(xiàn)細(xì)菌過程中理性的懷疑和技術(shù)的進(jìn)步起到的重要作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：由細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

五、說教法學(xué)法

本節(jié)課采用自學(xué)、直觀教學(xué)、比較、小組討論等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。提出問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得出結(jié)論，掌握重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

（一）回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課

1教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《細(xì)菌和真菌的分布》，哪里有細(xì)菌呀？同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道細(xì)菌分布非常廣泛，它幾乎可以適應(yīng)地球上的任何環(huán)境，所以在空氣中、地底下、水中、動(dòng)植物體內(nèi)都有細(xì)菌的蹤跡。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)細(xì)菌。

2．聯(lián)系生活，教師提問：肉湯變質(zhì)是什么引起的呢？學(xué)生能夠答出肉湯變質(zhì)是細(xì)菌引起的。教師進(jìn)一步提問變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是從哪里來的？

（二）巴斯德與自然發(fā)生論者的較量

1．對(duì)于“變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是從哪里來的？”這一問題，歷史上曾有兩種假設(shè)。假設(shè)1：在19世紀(jì)中期以前，人們普遍認(rèn)為肉湯變質(zhì)是因?yàn)槿鉁镒匀痪蜁?huì)形成細(xì)菌。也就是說，肉湯里的細(xì)菌是由肉湯里的物質(zhì)形成的，這種說法被稱為“自然發(fā)生說”。許多知名的科學(xué)家都支持這一說法，如古希臘的學(xué)者亞里斯多德，甚至連17世紀(jì)的大科學(xué)家哈維和牛頓，都支持這種觀點(diǎn)。假設(shè)2：有一個(gè)人，他就不這么認(rèn)為。他認(rèn)為變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。這個(gè)人就是當(dāng)時(shí)法國(guó)的科學(xué)家，叫巴斯德。2．為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，巴斯德設(shè)計(jì)了一個(gè)非常巧妙的實(shí)驗(yàn)，即著名的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)。

（三）細(xì)菌的形態(tài)

1．展示一副電鏡下的桿菌圖片，問細(xì)菌是不是都是這種形狀呢，還有哪些類型呢？圖示不同形態(tài)細(xì)菌的圖片（見學(xué)案），讓學(xué)生將看到的細(xì)菌按形狀進(jìn)行分類。學(xué)生一般能夠按照形狀分為三類，即球菌、桿菌、螺旋菌。補(bǔ)充講述有些細(xì)菌分裂后不立即分開，相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但細(xì)菌是單細(xì)胞的，每個(gè)細(xì)菌也能獨(dú)立生活的。

2．許多細(xì)菌就是根據(jù)它們的形態(tài)等特征來命名的。由一些實(shí)例引出細(xì)菌的名稱，如醋酸桿菌、肺炎球菌、金黃色葡萄球菌。不同種類的細(xì)菌形態(tài)不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是不是相同的呢？

（四）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式

1．教師先讓學(xué)生回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠答出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、液泡和細(xì)胞核。

2．圖示并講解細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域，但沒有成形的細(xì)胞核，也沒有葉綠體。再講述細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)：有的細(xì)菌還有莢膜，有的細(xì)菌有鞭毛。這些特殊結(jié)構(gòu)各有什么作用呢？學(xué)生能夠回答出鞭毛可以通過擺動(dòng)幫助細(xì)菌運(yùn)動(dòng)，莢膜具有保護(hù)作用。

3．讓同學(xué)們比較植物細(xì)胞和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，引出原核生物和真核生物。提問細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的什么角色？學(xué)生能夠答出分解者。

4．巴斯德的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明：細(xì)菌是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，這在生物學(xué)上稱之什么？學(xué)生能夠答出生殖或繁殖。那么細(xì)菌是怎樣生殖的呢？

（五）細(xì)菌的生殖

1．教師結(jié)合圖示講述細(xì)菌分裂生殖的過程，包括DNA的復(fù)制、子細(xì)胞的分開等。其實(shí)細(xì)菌的分裂生殖就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌，長(zhǎng)大后又能進(jìn)行分裂。2．教師提問：在營(yíng)養(yǎng)充足、溫度適宜的條件下，細(xì)菌20～30分鐘就能分裂一次，那么細(xì)菌是不是可以無限增殖呢？

（六）有的細(xì)菌能形成芽孢

教師提問：一般細(xì)菌在100 ℃的高溫下煮10分鐘就被殺死了，那么為什么外科手術(shù)消毒時(shí)要將手術(shù)器械在140 ℃高溫下滅菌2～3小時(shí)呢？

（七）小結(jié)

將本節(jié)所涉及的內(nèi)容：巴斯德與自然發(fā)生論者的較量、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式、芽孢等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（八）學(xué)以致用

引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的幾個(gè)小題

七、課后反思

第二篇：第二節(jié) 《細(xì)菌》說課稿

《細(xì)菌》說課稿

六枝特區(qū)二中楊國(guó)蓮

一、教材地位和作用

《細(xì)菌》是人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)。本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。《細(xì)菌》一節(jié)是在第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》的基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)菌進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，是第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；在第三節(jié)《真菌》的學(xué)習(xí)中，又以細(xì)菌的相關(guān)知識(shí)作對(duì)比，因此，本節(jié)課在本章中起到了承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)做了相關(guān)知識(shí)的鋪墊。由于細(xì)菌非常微小，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取形象直觀的教學(xué)方法，提供簡(jiǎn)單易行的圖片、視頻和動(dòng)畫演示等，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；

(2)理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式。

2、能力目標(biāo)

通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

五、說教法：

本節(jié)課采用自學(xué)、直觀教學(xué)、比較、小組討論等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。

六、說學(xué)法：

遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得出結(jié)論，掌握重難點(diǎn)。

說教法過程

（一）新課導(dǎo)入：

從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過這些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）新課教學(xué)

課件展示自學(xué)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論：“讀了這個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？”通過交流使學(xué)生情感得到升華。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，用課件顯示電子顯微鏡下釘子逐漸放大倍數(shù)圖片，使學(xué)生對(duì)抽象、微觀的知識(shí)有較直觀的認(rèn)識(shí)。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。接下來提出了三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什

么不同點(diǎn)？”，在這部分我把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、推理的能力，又突破了難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：這里插入細(xì)菌的生殖過程的視頻，讓學(xué)生明白分裂生殖速度快。接著完成課本技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)。通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度快及形成芽孢的認(rèn)識(shí)，減少細(xì)菌的感染，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(三)課堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。

(四)板書設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細(xì)菌的休眠體

(五)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

1、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、本節(jié)課的不足之處：

（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

（3）板書沒體現(xiàn)出來。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。

第三篇：第二節(jié) 細(xì)菌 教案

第五單元 第四章 第二節(jié) 細(xì)菌

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、通過觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。

2、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過與植細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

4、描述細(xì)菌的繁殖方式。

能力目標(biāo)：

1、通過觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力。

2、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

三、教學(xué)過程：

開場(chǎng)白：大家好！我是趕水中學(xué)的小余老師。走進(jìn)南州中學(xué)，我非常激動(dòng)，因?yàn)槟茉谀现葜袑W(xué)上課是我的榮幸，看著你們滿臉的熱情，我相信我們一定會(huì)合作得非常愉快。下面請(qǐng)用南州中學(xué)的熱情，歡迎后面所有老師的到來！謝謝！你們真的太熱情了，下面我們一起學(xué)習(xí)！

1、情境導(dǎo)入

你聽說過731部隊(duì)嗎？ 731部隊(duì)是日本專門研制細(xì)菌來殘害中國(guó)人所建立的部隊(duì)，他們用活的中國(guó)人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)，讓人感染細(xì)菌，去傳染其他的人，殺戮慘無人道。

在生活中，細(xì)菌也會(huì)引起很多疾病，很多人會(huì)談菌色變，難道細(xì)菌都是壞的嗎？ 乳酸菌發(fā)酵——能制出許多美味食品。因此，我們應(yīng)該辯證看待細(xì)菌。

那么，細(xì)菌究竟是什么樣的呢？它有什么結(jié)構(gòu)？ 下面我們一起來學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)辯證地看問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、目標(biāo)展示（齊讀）

3、自主學(xué)習(xí)

4、講授新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在土壤中、水里、空氣中乃至我們的手上、衣服上都有細(xì)菌，但我們能看見它們嗎？那細(xì)菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

1、課件展示細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程：

17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷 過牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)”，這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆!當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。

2、巴斯德實(shí)驗(yàn)（誰看懂了實(shí)驗(yàn)？他是設(shè)計(jì)有什么巧妙之處？）

用實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱為“微生物學(xué)之父”。

提問：通過以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，通過巴斯德的研究過程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）任務(wù)二：細(xì)菌的大小

課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

（設(shè)計(jì)理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。任務(wù)三：細(xì)菌的形態(tài)

課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹 一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。）

任務(wù)四：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、DNA.提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

（2）課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒有葉綠體。任務(wù)五：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細(xì)菌沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)六：細(xì)菌的生殖

過渡：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。課件：播放視頻

1、學(xué)生根據(jù)視頻得出：（1）、細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。

（2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

3、細(xì)菌的休眠體—芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個(gè)體十分微小；靠分裂進(jìn)行生殖；有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？ 任務(wù)七：課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到那些啟示？

3、假如你是細(xì)菌,你如何向別人詮釋自己? 我很小，但我相信自己，莢膜外衣是我獨(dú)創(chuàng)的武器； 我很簡(jiǎn)單，但我內(nèi)涵獨(dú)具，核區(qū)DNA讓我的生命密碼代代傳遞； 我常常遭到鄙棄，但我有壞有益；我無處不在，也無法永生，但分裂后讓我很快留下無窮子代。這就是我，一個(gè)微小細(xì)菌的獨(dú)白！

（設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

第四篇：《第二節(jié) 細(xì)菌》教案

《第二節(jié) 細(xì)菌》教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容從細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖方式、營(yíng)養(yǎng)方式、對(duì)自然界的意義與人類的關(guān)系等方面講述了有關(guān)細(xì)菌的基礎(chǔ)知識(shí)。細(xì)菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物，由于其個(gè)體微小，人們對(duì)其觀察困難，了解甚少，但細(xì)菌存在給人類帶來的影響使人又切實(shí)感覺到它的存在。在借助顯微鏡和圖片認(rèn)識(shí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對(duì)比，知道細(xì)菌是與植物不同的一個(gè)生物類群。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物圈中的植物和動(dòng)物，掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；已學(xué)會(huì)初步的觀察、分析、比較等研究生物學(xué)的方法，具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)課部分內(nèi)容的知識(shí)和能力。雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解，因此，基于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課的地位和作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、記住細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、說出細(xì)菌是怎樣生活和繁殖的。

3、關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)

1、通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡。

2、通過計(jì)算手上的細(xì)菌數(shù)目，培養(yǎng)學(xué)生的推理計(jì)算能力。情感目標(biāo)

1、通過細(xì)菌與人類的關(guān)系這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。

2、了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入 PPT展示

資料：超級(jí)細(xì)菌有蔓延全球的趨勢(shì)，我國(guó)也發(fā)現(xiàn)了三例感染病例。這三個(gè)病例分別來自寧夏回族自治區(qū)和福建省。其中，兩名寧夏病人目前已治療痊愈，福建病人死亡。

提問：超級(jí)細(xì)菌是細(xì)菌嗎？為什么稱之為超級(jí)細(xì)菌？

師：同學(xué)們，我們都知道病從口入，所以吃飯前要洗手，其目的是講究衛(wèi)生。清除手上的病菌。我們前面了解了病毒，今天我們來了解一下細(xì)菌的有關(guān)內(nèi)容，通過剛才的例子，這也說明我們手上有很多細(xì)菌。你還知道我們周圍哪里還有細(xì)菌嗎？

生：桌子上 生：衣服上 生：……

師：看來細(xì)菌無處不在，分布是十分廣泛的。

師：前面，我們學(xué)習(xí)了巴斯德的曲頸瓶實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么存放在曲頸瓶中煮沸的肉湯會(huì)保存很長(zhǎng)時(shí)間呢？今天，我們就揭開這一秘密看一下細(xì)菌它的真面目。細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

顯微鏡觀察細(xì)菌的永久裝片，根據(jù)裝片說出細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)。

學(xué)生總結(jié)：細(xì)菌的形態(tài)有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，并且每一個(gè)細(xì)菌都是單細(xì)胞個(gè)體。PPT展示各種細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)。

師：那么細(xì)菌是怎樣繁殖后代的呢？ 細(xì)菌的生命活動(dòng)

師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，在條件適宜的情況下，假設(shè)每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？

生：（動(dòng)手計(jì)算并議論紛紛）212＝4096個(gè)！師：如果繼續(xù)計(jì)算下去, 48小時(shí)后呢？ 生：(搶著按計(jì)算器)2.23007451×1043個(gè)！

師：我雖然不能告訴你一個(gè)細(xì)菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個(gè)的細(xì)菌的重量大約和4000個(gè)地球差不多，也就是說從理論上來看，如果你手上有1個(gè)細(xì)菌，兩天后它能變成4000個(gè)地球那么多。

生：（笑）不可能！師：為什么不可能？ 生：我們會(huì)洗手。

生：它們還發(fā)生著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

師：對(duì)。洗手用的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。其次，細(xì)菌之間還發(fā)生著競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，所以實(shí)際細(xì)菌并沒有我們計(jì)算的那么多。但是洗完手以后，手上的細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四兀?/p>

師：我們來看看細(xì)菌對(duì)付惡劣環(huán)境的方法。

師：細(xì)菌為了生存，自己在自己的細(xì)胞壁外，再包上一層厚厚的壁，細(xì)菌就在里面安穩(wěn)的睡覺，我們把這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)叫做芽孢。PPT展示芽孢并講解。

總結(jié)：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)抵抗的能力。

師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。本應(yīng)堆積如山的尸體，被腐生菌分解了。

課件展示細(xì)菌的生命活動(dòng)，并講解。細(xì)菌與人類的關(guān)系

老師：有些細(xì)菌使人類得病，有些細(xì)菌使食物腐敗。細(xì)菌對(duì)人類有益也有弊。在今后的學(xué)習(xí)中，一分為二看待問題，充分利用細(xì)菌的優(yōu)點(diǎn)，克服細(xì)菌對(duì)生物的不足，讓細(xì)菌多為我們?nèi)祟愒旄！?/p>

課堂小結(jié)：帶著學(xué)生回憶本節(jié)主要講的內(nèi)容，細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生命活動(dòng)、細(xì)菌與人類的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容。

第五篇：第二節(jié)_《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

及反思

九臺(tái)市三臺(tái)中心學(xué)校

張清梅

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過程與方法：

1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過對(duì)細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過程： ㈠情境導(dǎo)入

多媒體依次展示酸奶圖片、蛀牙圖片、紅樓夢(mèng)中林黛玉圖片、以及抗戰(zhàn)期間日本731部隊(duì)利用細(xì)菌對(duì)我過人民進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)圖片，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)

菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，引起同學(xué)們的興趣，從而提問同學(xué)們，你們知道細(xì)菌是怎么來的呢？

㈡講述新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

學(xué)生自學(xué)教材P71-72頁(yè)的內(nèi)容，完成老師提出的問題：(1)是誰首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？（展示列文虎克的圖片及他發(fā)明的顯微鏡，并介紹列文虎克的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起的轟動(dòng)）

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解（老師動(dòng)畫介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。）

(3)巴斯德還有哪些貢獻(xiàn)？

老師提問：通過以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過巴斯德的研究過程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計(jì)理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適

宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無處不在。）

（三）拓展創(chuàng)新

細(xì)菌為什么分布如此廣泛？（課件展示）

? 細(xì)菌的個(gè)體_______。? 細(xì)菌是進(jìn)行______生殖，繁殖速度非常快。

? 細(xì)菌的休眠體——_______對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，還可以四處飄散。

學(xué)生回答問題，并記錄。(四)自我檢測(cè)：

1、關(guān)于細(xì)菌生殖的敘述中，正確的是：（）

A.細(xì)菌生殖產(chǎn)生新的細(xì)菌，與原細(xì)菌所含的遺傳物質(zhì)是不同的： B.莢膜有保護(hù)細(xì)菌的作用，與細(xì)菌的生殖有直接的關(guān)系； C.細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，環(huán)境適宜時(shí)生殖速度很快； D.細(xì)菌適應(yīng)性很強(qiáng)，在不同的環(huán)境中有不同的生殖方式。2.細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上區(qū)別于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是：（）①有細(xì)胞壁②沒有葉綠體③沒有成形的細(xì)胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④ 3.你認(rèn)為芽孢是()A.是細(xì)菌的一種休眠體 B．對(duì)不良環(huán)境的抵抗力較差 C．是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的 D．一種生殖細(xì)胞（學(xué)生讀題并回答問題）(五)課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

(六)布置作業(yè)： 同步練習(xí)冊(cè)

1、P39 基礎(chǔ)訓(xùn)練闖關(guān)

2、P40 強(qiáng)化能力提升

（設(shè)置有層次有梯度的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的設(shè)置作業(yè)）

(七)板書設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

4、細(xì)菌的生殖(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。