第一篇：人教版語文四年級下冊第二組單元備課

人教版語文四年級下冊第二組單元備課

備課人： 郭彩萍

上課人：

一、教材分析：

本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地。

《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物質(zhì)財富更為重要。《萬年牢》告訴讀者做什么事都要講究認真，實在。《尊嚴》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。

四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學(xué)生形成良好的個性修養(yǎng)。

除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

5、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。

6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。

7、運用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進行動。

三、教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3、在理解故事《中彩那天》內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

4、了解故事《萬年牢》內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

5、學(xué)習(xí)故事《尊嚴》時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴。

6、體會“將心比心”這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、教學(xué)建議：

《中彩那天》，可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質(zhì)的高尚。課后“小練筆”是借助想象進行練筆的內(nèi)容，它既能豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以訓(xùn)練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個學(xué)習(xí)伙伴的提示，先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。此外，還要學(xué)習(xí)課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質(zhì)的寫作方法。

《尊嚴》，重點學(xué)習(xí)描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內(nèi)心感受，認識人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內(nèi)心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學(xué)過程中，可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解和體會。

口語交際與本組專題緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學(xué)中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結(jié)論，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以解決；學(xué)生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。

習(xí)作要求學(xué)生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導(dǎo)重點應(yīng)放在調(diào)動學(xué)生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導(dǎo)學(xué)生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習(xí)慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習(xí)作能力的提高。這也是一個有關(guān)寫作的訓(xùn)練重點。

五、課時安排：

1、教學(xué)本組教材可用10—13課時

2、精讀課文《中彩那天》《尊嚴》

4—5課時

3、略讀課文《萬年牢》《將心比心》

2—3課時

4、口語交際

1課時

5、習(xí)作

2課時

6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”

1—2課時

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計

備課人：郭彩萍

上課人：

第一課時

一、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是剛剛進入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。

二、教學(xué)目標(biāo)

①認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：

1．自讀課文2～3遍。

2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。3．想一想每一自然段講了什么。教師：自制課件。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【設(shè)計意圖：本課導(dǎo)入開門見山，簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。】

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。1．學(xué)習(xí)生字詞。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 饋贈）2．把握主要內(nèi)容。

（1）讀了課文，你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

（3）同桌練說。（4）小結(jié)。

【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進入四年級，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處。】

（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】

2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

3．交流匯報。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因 ◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？

【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】 句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

◆ 指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情。】

（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）

句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法。】

（四）學(xué)習(xí)表達，深化理解（視時間機動）。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

父親終

于

拿

起

了

橡

皮，他_______________________________________________。

設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

（五）總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。

【設(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。】

五、板書設(shè)計

中彩那天

道德難題

留

還

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)文，感受父親人格魅力。

1.學(xué)習(xí)六～八自然段自學(xué)思考：百般矛盾、萬般無奈的父親，他該怎樣解決這個道德難題呢？他緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他做了些什么？

2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

3.深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？

4.找出我的言行，理解我對這件事情的態(tài)度。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

5.比較、深入探究心理變化，感受父親的人格魅力。這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

畫出父親處理這件事的語句，讀一讀。

6.出示投影，理解父親的選擇。“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

二、課堂練筆。

1.同學(xué)們：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們是什么表情，可能說了哪些話，請寫一寫“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)。

車被開走了。2.交流

三、研讀開頭、結(jié)尾。1.雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段。

2.體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

3.說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解“富有”的特殊意義）

四、總結(jié)課文，課外延伸：

1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？

2.同學(xué)們，當(dāng)今的社會，經(jīng)濟發(fā)展日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

五、布置作業(yè)。

1.課外收集關(guān)于“誠信”的故事及格言。2.復(fù)述故事。【板書設(shè)計】

中彩那天 誠實+信用=財富

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。教學(xué)反思：

6.《萬年牢》

備課人：郭彩萍

上課人：

在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設(shè)計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：、認識8 個生字。、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達方式。4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：Powerpoint 課件。教學(xué)時間：1 課時 [ 教學(xué)過程]

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深入探究、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報交流。、重點指導(dǎo)理解問題（3）：

※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

A、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗

齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）

五、拓展理解，體會情感

你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書：

萬年牢

糖葫蘆――萬年牢

做生意――萬年牢

做人――萬年牢

教學(xué)反思：

7.《尊嚴》

備課人：郭彩萍

上課人：

教材分析：

《尊嚴》這篇課文突出了本單元一個很重要的主題——尊嚴與道德。通過本文使學(xué)生受到維護做人尊嚴的教育，樹立自尊、自強、自立的精神；學(xué)習(xí)用生活中的小事表現(xiàn)人物思想的方法。

學(xué)情分析：

對于“尊嚴”一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應(yīng)該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情朗讀課文，在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴，要時刻維護自己做人的尊嚴。

學(xué)習(xí)重難點：

理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 查找和“尊嚴”有關(guān)的資料。教學(xué)時間：兩課時 多媒體使用：

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑預(yù)習(xí)

1、你認識了哪些生字詞，知道了哪些詞語的意思？

2、想一想課文主要講了一件什么事？

3、自由朗讀課文的2——5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么？

4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話。

二、展示互動

1、今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。（板書：尊嚴）

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

3、學(xué)生匯報對字詞的預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文。注意糾正容易讀錯的字音。（比如：逃難、疲憊不堪、思量片刻等。）

5、說說，課文主要講了一件什么事?同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信你們已經(jīng)知道了一個大概。讓我們再讀讀課文，回憶一下。

生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅持用勞動換取食物的事。

生：講的是石油大王哈默年輕時，逃難到沃爾遜小鎮(zhèn)，堅持用勞動換取食物的事。

6、故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的？打開書，找一找。（請

一、兩人讀一讀）

出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

仔細想想，讀了這句話有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出“什么都沒有”與“百分之百是個富翁”之間的矛盾）

杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢？

出示：那時的他沒有（），沒有（），沒有（）。

師：這時的哈默一無所有，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個究竟吧！

第二課時

三、探究提升

1、自由朗讀課文的2——5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么？可以把自己的看法在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生讀文、交流

3、全班交流感悟

①哈默與杰克遜大叔的第一次對話

引導(dǎo)學(xué)生讀懂哈默想表達的意思：要用勞動來換取食物。認識到哈默是一個自食其力的人。

朗讀哈默的話

②哈默與杰克遜大叔的第二次對話：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的神態(tài)——“目光頓時灰暗了”感受他內(nèi)心的失望。

引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的動作——“喉結(jié)上下動了動”感受他內(nèi)心對食物的渴望。

引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的語言——“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食 物！”感受他內(nèi)心的堅定。

總結(jié)：我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音那！

朗讀整句話。

師：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣？（餓暈，病倒，死亡）他對這些心知肚明，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？（尊嚴）

再次朗讀整句話。

③哈默與杰克遜大叔的第三次對話。

引導(dǎo)學(xué)生感受哈默的堅持與執(zhí)著。

朗讀哈默的話。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

師：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當(dāng)然的。這正是他與那些人最大的不同！

出示：他擁有（），以及別人對他的（）。

5、再讀杰克遜對哈默的評價。

出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

師：老師這也有這句話，誰再來讀讀？（指一人讀引導(dǎo)學(xué)生理解“富翁”和含義。

6、能這樣評價一無所有的哈默，你覺得他是怎樣一個人？（引導(dǎo)學(xué)生理解：杰克遜在評價一個人時看中的并不是物質(zhì)上的貧窮與富有，而是這個人的人品。）

現(xiàn)在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎？（看中人品）

杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺得他還是怎樣一個人？（引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴。）

四、歸納總結(jié)

哈默自尊、自強，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。

五、課堂檢測：

1、寫兩句古今中外關(guān)于尊嚴的名人名言。

2、抄寫文中描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。

3、學(xué)了這篇課文一定有很多感觸，把它寫下來。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

8.將心比心

備課人：郭彩萍

上課人：

教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。

（2）通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

2.過程與方法

（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實際進行理解與感悟。3.情感態(tài)度與價值觀 學(xué)會寬容與體諒。重難點、關(guān)鍵 1.課文講了什么人？什么事？

2.聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。多媒體使用： 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。

聽了這個故事你想說些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？ 3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？

2、“只見??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

語文園地二

備課人：郭彩萍

上課人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

三、多媒體使用：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流 個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動筆。5 相互交流，修改。

第四課時

日積月累 趣味作文

一、詞語盤點 1 學(xué)生自讀。2 同桌互查。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。二 日積月累 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4 教師釋疑。5 熟讀、背誦。

三、趣味語文 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2 自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

課后反思：

4*七月的天山

備課人：郭彩萍

上課人：

教材分析：

《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的獨具豐韻，為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿生機的天山。文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。

教學(xué)目標(biāo)： 1.認識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能借助工具或聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。

教學(xué)時間：一課時 多媒體使用： 教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。1.揭示課題。

2.指名讀課文前面的導(dǎo)讀，“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、根據(jù)提綱，自讀自悟。

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成以下任務(wù)： 1.課文按照什么順序?qū)懙模縿澇鱿嚓P(guān)句子。2.描寫了哪些景物，有什么特點？ 3.積累優(yōu)美語句。

三、集體交流，理清游覽順序，理解文本。1.課文是按照什么順序來寫的？

讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

2.學(xué)生朗讀課文第二自然段。

討論交流：課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

3.讀第三自然段。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？ 4.朗讀第四自然段。

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

四、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3.積累自己喜歡的字詞和句子

五、拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。

板書設(shè)計：

4*七月的天山

飲馬溪邊

騎馬穿林

走馬觀花

雪峰

原始森林

野花

雪水

溪流

教學(xué)反思：

《語文園地一》教學(xué)案例 備課人：郭彩萍

上課人：

●教學(xué)目標(biāo)

①能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。③感性認識排比句的特點及其表達作用。④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。⑤學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時 口語交際

●導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。

●準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

●分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

●制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

●啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

第二、三課時

習(xí)作指導(dǎo)

●實地觀察 現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

●交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

●學(xué)生完成習(xí)作 ●同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。●我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

●日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

●寬帶網(wǎng)

①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

單元反思：

第二篇：小學(xué)四年級語文下冊第二單元備課

5.古詩三首 江畔獨步尋花 寒食 泊船瓜洲

【教材分析】

《江畔獨步尋花》描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長安街的迷人風(fēng)光。《泊船瓜洲》通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見，所思、所感，表達了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3．會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。【教學(xué)重點】

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。【教學(xué)難點】

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過程】 第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2．邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3．能正確書寫生字新詞。【第一課時教學(xué)重點、難點】

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

【第一課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

說一說關(guān)于杜甫的資料（課前預(yù)習(xí)檢查）。

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》 1．解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。2．自讀古詩讀準(zhǔn)字音 3．小組自學(xué) 4．交流匯報（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1．讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）2．你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3．當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4．帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨步尋花》。第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2．邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3．能正確書寫生字新詞。【第二課時教學(xué)重點、難點】

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

【第二課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩 1．自讀，讀準(zhǔn)字音 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語 春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3．照樣子自學(xué)后三句

4．檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5．指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？ 6．有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》 1．回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。2．分小組學(xué)習(xí)3．匯報交流 4．指導(dǎo)朗讀

在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5．背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

教學(xué)反思：

6.桂林山水

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。4．有感情地朗讀、背誦課文。【教學(xué)重點】

1．了解桂林山水的特點，想象其美景。2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。【教學(xué)時數(shù)】 2課時。第一課時

【第一課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

“桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹成林而得名，它是一個風(fēng)景優(yōu)美的城市。這里山秀、水清、石美、洞奇，有?桂林山水甲天下?之譽。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫下了優(yōu)美的詩文，唐代大詩人韓愈就曾以?江作青羅帶，山如碧玉簪?的詩句來贊美它。今天，我們要學(xué)習(xí)的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特點來贊美桂林呢？”

學(xué)生聽了老師的這段導(dǎo)語后，興趣頓生，開始積極閱讀，認真思考。

二、逐層分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）3．體會最后一句

4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

3．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

1．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2．看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是?舟行碧波上，人在畫中游?”。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

3．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

三、朗讀全文 【課堂作業(yè)】 1．朗讀課文

2．識記生字 第二課時

【第二課時教學(xué)過程】

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

2．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習(xí)書寫 漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

1．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。2．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

五、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

六、全班背誦課文 【課堂作業(yè)】 1．背誦課文。2．抄寫字詞。

教學(xué)反思：

7.走進麗江

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2．體會過渡句在文中承上啟下的作用。3．認識本課7個生字。【教學(xué)重點】

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。【教學(xué)難點】

體會過渡句在文中承上啟下的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過程】 第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】 1．認識本課7個生字。

2．初步體會麗江的“神奇而美麗”。【第一課時教學(xué)重、難點】 整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語。【第一課時教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【第一課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（出示：美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1．自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2．檢查詞語：

雄偉 城鎮(zhèn) 純樸 下旬 紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 3．檢查朗讀（指名分段讀）

4．自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）5．指名說

三、練習(xí)朗讀

1．邊讀邊畫出自己不懂的詞句。2．同組互讀。

3．小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè) 1．抄寫優(yōu)美的詞句。2．收集有關(guān)麗江的圖片。第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

1．體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2．學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。【第二課時教學(xué)重點】

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。【第二課時教學(xué)難點】

體會過渡句在文中承上啟下的作用。【第二課時教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【第二課時教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1．讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2．默讀課文思考： 我們都到達了哪些地方？ 板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。3．自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。（3）練習(xí)朗讀。4．指導(dǎo)朗讀 第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。第五、六自然段：（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么 5．揭示中心

文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

8.五彩池

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

2．通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達力。指導(dǎo)學(xué)生進行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

3．借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。【教學(xué)重點、難點】

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？

媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)《五彩池》這一課。（板書：五彩池）

分析“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。”這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：“你見過有顏色的水嗎？”教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

1．課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）

2．檢查交流預(yù)習(xí)情況。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二、三自然段

1．自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。2．學(xué)生交流

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

（4）理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？ 生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。

3．小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4．默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。

分析：重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不

一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。

學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學(xué)生自讀后，結(jié)合知識庫的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生都說出其中的一到兩點原因。

分析：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識。

五、欣賞品味，體悟情感。

假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學(xué)生交流。

教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

分析：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進入情景，體會意境，在美的氛圍中進行語言表達能力訓(xùn)練，加深了對課文的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。

六、動手實踐，拓展延伸。

師述：同學(xué)們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學(xué)打開寫一寫，點擊回復(fù)進行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。

分析：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達到不需要教”的教學(xué)思想。看了錄像，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說服力，有的學(xué)生還自己進行繪畫，編順口溜等。在這一活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。

教學(xué)反思：

語文百花園二 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠分類積累詞語。

2．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。3．能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4．按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。【教學(xué)重點】 1．分類積累詞語。

2．能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。【教學(xué)難點】

1．練習(xí)把句子寫具體。

2．能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)時數(shù)】 2課時。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語 姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。1．找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

hú（）蝶、（）水

jià（）駛、衣（）

ɡānɡ

山（）（）才 煉（）mù（）色（）布（）碑

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水、千言萬語、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、千差萬別、千絲萬縷、千真萬確、千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。練習(xí)說 小組推薦說

五、小結(jié)

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

教學(xué)反思：

第三篇：教科版語文四年級下冊單元備課

單元備課（第一單元）

一、《課標(biāo)》研讀：

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“日月星辰”。選入主體課文《海上日出》、《火燒云》，“快樂讀書屋”中選入《古詩詞四首》和《天上的星星》。在能說會寫板塊中編有“談一談觀察的景象和感受”、“觀美景 寫感受”等口語交際和習(xí)作。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學(xué)科性和實踐性。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生的閱讀理解能力較強，本單元教學(xué)堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達能力。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)，使圖文、音像并茂，激發(fā)學(xué)生興趣與作者情感產(chǎn)生共鳴。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、認識22個生字，能正確、美觀地書寫生字。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

4、能夠有序表達，說話有條理。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。

五、教學(xué)重、難點：

1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對觀察的事物有自己的體驗。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營造開放的課堂環(huán)境。

八、課時分配：

1、《海上日出》—————————— 2課時

2、《火燒云》——————————— 2課時 快樂讀書屋一————————————2課時 能說會寫——————————————4課時 語文七色光一————————————1課時

第二單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法和抓住人物的動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的描寫方法。

二、教材分析：

本單元的主題是“抗日烽火”。編有主體課文《歌詞兩首》、《狼牙山五壯士》，“快樂讀書屋”中編有《平型關(guān)首戰(zhàn)告捷》、《一個有缺口的饅頭》。通過對這些描寫抗日戰(zhàn)爭的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解，激發(fā)愛國主義熱情。在“能說會寫”板塊中編有“舉行一次抗日英雄事跡報告會”和“寫一篇讀（觀）后感”，讓學(xué)生圍繞抗戰(zhàn)這個主題來提高自己的口語表達能力和寫作能力。“語文起色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。語言積累，歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性，學(xué)科間關(guān)聯(lián)性和實踐性。

三、學(xué)情分析：

抗日烽火年代，孩子們僅憑語言文字的感受是無法有深刻的體會的，因此課前預(yù)習(xí)，收集影像、文件材料，對戰(zhàn)爭歲月有初步的了解后，再深入學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，這樣會讓孩子們更容易接受。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這些描寫抗日戰(zhàn)爭的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解。激發(fā)愛國熱情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)并掌握單元生字、新詞。

4、理解課文內(nèi)容，體會文中的人物思想感情。

五、教學(xué)重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中的人物思想感情。

3、通過這些描寫抗日戰(zhàn)爭的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解。激發(fā)愛國熱情。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

采用“以讀為本”的教學(xué)策略，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

八、課時分配：

3、歌詞兩首——————————— 2課時

4、狼牙山五壯士————————— 2課時 快樂讀書屋二—————————— 2課時

能說會寫二

——————————4課時 語文七色光二———————————1課時 測試——————————————2課時

第三單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些道理，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。所以教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析：

本單元的主題是“童年趣事”。編有主體課文《捅了馬蜂窩》《渡河少年》；“快樂讀書屋”中編有《做毽子》和《讀不完的大書》。通過學(xué)習(xí)這幾篇富有童心童趣的課文，可以讓學(xué)生在重溫兒時舊夢中愉快地學(xué)到相的語文知識。在“能說會寫”板塊中編有“編一出小劇演一演”和“童年趣事”等口語交際和習(xí)作。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹和聽記訓(xùn)練等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。

三、學(xué)情分析：

進行閱讀教學(xué)時，要注要堅持語文課的特點，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，回顧成長的歷程，體驗一下成長的快樂。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容及課文所講的道理

3、文中的對話描寫，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。

4、認識本單元28個生字，會寫本單元的25個生字。

五、教學(xué)重點、難點：

1、理解重點詞語、句子含義、體會人物的內(nèi)在精神。

2、理解課文內(nèi)容、背誦部分課文。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

教學(xué)中立求讓學(xué)生自主探究，從課文細膩傳神的語言中去發(fā)現(xiàn)感悟文字背后的智慧和情感。

八、課時分配：

5．捅了馬蜂窩------------------2課時 6．渡河少年

------------------2課時

快樂讀書屋三--------------------2課時

能說會寫三---------------------4課時

語文七色光三-------------------1課時

第四單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)他們舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“無私奉獻”。編有主體課文《血染的實驗報告》和《開天辟地》，快樂讀書屋中編有《購買上帝的男孩兒》和《從天上偷來的火種》。通過對這幾篇贊美古今中外為別人、為人類甘心奉獻的人物事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會產(chǎn)生崇敬之情。在能說會寫板塊中編有“感謝”和“和奶奶在一起”，讓學(xué)生在口語交際活動中了解感謝的技巧，習(xí)作既可以讓學(xué)生圍繞單元主題進行拓展，語文七色光的內(nèi)容具有擴展性，學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。

三、學(xué)情分析：

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為本，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，努力挖掘教材中的情感因素，以故事情節(jié)為主線，讓學(xué)生在互動和感情中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

3、認識35個生字，學(xué)會寫24個字，能寫得正確，美觀。

4、學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。

5、掌握把反問句變成陳述句的方法。

6、教育學(xué)生要有為人類造福的思想。

五、教學(xué)重、難點：

1、通過對文章的細節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。

2、有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為媒體，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗、感悟人物的崇高品質(zhì)。

八、課時分配：

7、《血染的實驗報告》——————2課時

8、《開天辟地》—————————2課時

快樂讀書屋四——————————2課時

能說會寫四———————————4課時

語文七色光四——————————1課時

測試———————————2課時

第五單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生體會詩文中蘊涵的強烈的同情弱者的人文精神。

二、教材分析： 本單元的單元主題是“同情弱者”。編有主體課文《賣火柴的小女孩》和《古代詩歌三首》，“快樂讀書屋”中編有《我想對他們說聲“謝謝”》和《父母心》。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)體會詩、文中蘊涵的強烈的同情弱者的人文精神。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“安慰”、“和奶奶在一起的時候”。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、古詩句欣賞、文化知識和填寫讀書卡活動。

三、學(xué)情分析：

進行教學(xué)時，由于有的課文中寫的內(nèi)容與學(xué)生生活距離比較遠，教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主地感悟、體驗中學(xué)習(xí)語言。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會寫本單元生字。

五、教學(xué)重點、難點：

1、理解課文的主要內(nèi)容

2、背誦部分課文，體會作者所表達的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為媒體，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗，感悟人物的崇高品質(zhì)。

八、課時分配：

9、賣火柴的小女孩子

-----------2課時

10、古代詩歌三首

----------------2課時 快樂讀書屋五

---------------2課時 能說會寫五

----------------4課時 語文七色光五

------------------1課時

第六單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，所以教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析及資源開發(fā)：

本單元的單元主題是“奇思妙想”。編有主體課文《最佳路徑》和《草船借箭》，“快樂讀書屋”中編有《哥倫布豎雞蛋》和《孫悟空龍宮借寶》。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從文中主人公身上發(fā)現(xiàn)智慧的閃光點，發(fā)現(xiàn)獨特的解決問題的思路。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“提出不同意見”、“XX你真聰明”。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識介紹、綜合實踐活動等。

三、學(xué)情分析：

由于有的課文中寫的內(nèi)容與學(xué)生生活距離比較遠，教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主地感悟、體驗中學(xué)習(xí)語言。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會認和會寫本單元的生字。

五、教學(xué)重點、難點：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達的思想感情。

2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗，感受作者表達的思想感情。

八、課時分配：

11、最佳路徑

-----------2課時

12、草船借箭

----------------2課時

快樂讀書屋六

-------------2課時

能說會寫六

---------------4課時

語文七色光六----------------1課時

第七單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神的感染。所以教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析及資源開發(fā)：

本單元的單元主題是“持之以恒”。編有主體課文《挑山工》和《愚公移山》，“快樂讀書屋”中編有《滴水穿石的啟示》和《白色金盞花》。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神的感染。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“愚公移山精神過時了嗎？”、“持之以恒”。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識介紹、窗外事等。

三、學(xué)情分析：

由于本單元內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，對學(xué)生來說比較容易理解和感悟。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會認和會寫本單元的生字。

五、教學(xué)重點、難點：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達的思想感情。

2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

進行閱讀教學(xué)時，要注意文中所寫的事例與從中總結(jié)出的道理的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能從具體的感性形象中提煉出相關(guān)的道理。

八、課時分配：

13、挑山工

-----------2課時

14、愚公移山

----------------2課時

快樂讀書屋六七

-------------2課時

能說會寫六七

---------------4課時

語文七色光七----------------1課時

第八單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“廉潔自律”。選入主體課文《一夜的工作》、《布衣元帥》，“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。這四篇課文中的主人公都有著共同的特點是克己奉公、廉潔自律。在能說會寫板塊中編有“怎樣提出批評”、“我真的敬佩他（她）”等口語交際和習(xí)作。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學(xué)科性和實踐性。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生的閱讀理解能力較強，本單元教學(xué)堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達能力。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)，使圖文、音像并茂，激發(fā)學(xué)生興趣與作者情感產(chǎn)生共鳴。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會認和會寫本單元的生字。

五、教學(xué)重、難點：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達的思想感情。

2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營造開放的課堂環(huán)境。

八、課時分配：

15、《一夜的工作》—————————— 2課時

16、《布衣元帥》——————————— 2課時 快樂讀書屋八 ————————————2課時 能說會寫八——————————————4課時 語文七色光八 ————————————1課時

第四篇：四年級下冊語文第二單元備課

四年級下冊第二單元備課

一．單元教材分析

第二組課文專題是?以誠待人?。四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文是通過具體事例來講誠信故事的。語文園地中的口語交際，要求運用一些事實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的良好品質(zhì)教育。二．單元教學(xué)目標(biāo)

1．認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3．感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

5、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。

4．通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。

5．運用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進行動。三．單元教學(xué)重、難點 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．體會敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3．在理解故事《中彩那天》內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

4、了解故事《萬年牢》內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

5、學(xué)習(xí)故事《尊嚴》時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴。

6、體會?將心比心?這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四．單元課時分配 《中彩那天》 2課時 《萬年牢》1課時 《尊嚴》2課時 《將心比心》1課時 《語文園地二》2課時

5.中彩那天

一．教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)?父親?誠實、守信的品質(zhì)，懂得?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?這句話的含義。

情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感。二．教學(xué)重難點：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題； 2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。三．教學(xué)時間：2課時 四．教學(xué)過程：

第一課時

名言導(dǎo)入，直奔中心 ①導(dǎo)入：齊讀一句名言：

?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。? 出自一位普通的母親。

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的?道德難題?）品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用?──?畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）b.品讀句子：

?只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。??我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。?

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號?k?，正是這張帶?k?字標(biāo)記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。

在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？ ②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

（父親把?05102?上的?k?字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉?k?字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

?可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！?我激動地說。

b.顯而易見，?我?的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？ c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。

?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。?

第二課時

（三）學(xué)習(xí)第九自然段 ①朗讀。

思考：困擾著父親的?道德難題?終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得?迷惑不解?了，父親是靠什么解開了這個?道德難題?的呢？請大家再讀這句話：

?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。? b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從?誠實，有信用?中來歸納?誠信?一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）

c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。?誠信?在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。? 想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。學(xué)習(xí)最后一段 ①齊讀最后一段。

（雖然文中的?我?當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）②齊讀中心句。（投影）總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？

②把自己口述的?收獲與體會?，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句?名言?，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有。五．板書設(shè)計:

5．中彩那天 誠實+信用=財富

六．教學(xué)反思:

6*.萬年牢

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.認識8個生字。

2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達方式。過程與方法：學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。二．教學(xué)重難點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。

三．教學(xué)時間：1課時 四．教學(xué)過程：

（一）、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容 1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：?我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。? a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

（二）.第二處的萬年牢指什么？

?公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。?

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住?不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作?體會父親生意認真實在）

（三）第三處的萬年牢又指的是什么呢？

?父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。?體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

四.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流?做事認真，講誠信?的故事 五．板書設(shè)計:

6．萬年牢

萬年牢的品質(zhì) 生意的萬年牢 萬年老的生意 萬年牢的人品

六．教學(xué)反思:

7.尊嚴

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴。二．教學(xué)重、難點：

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

理解杰克遜大叔對女兒說的:?別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！?的含義。三．教學(xué)時間：2課時。四．教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

二、初讀課文

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？ 2．請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）

三、自學(xué)反饋

1．解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。2．理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

一、課前同學(xué)們查找了關(guān)于哈默的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？

學(xué)生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為20世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽為石油大王。鄧小平同志稱他為?勇敢的人?。哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。……）

二、同學(xué)們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽。可是在他年輕的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預(yù)見他會取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)

三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預(yù)見他成功呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？

2、學(xué)生讀課文，匯報。

四、師：剛才同學(xué)們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？

1、學(xué)生提出問題。

2、師：帶著這些問題，請大家認真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會？讀完后同位交流一下。3．在學(xué)生匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認識。如：

1、鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：?先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？?（1）自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？

小結(jié)過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥幔辉敢獠粍诙@。（2）指名讀。

2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：?先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！?（1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？（2）此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的心里始終嚴守著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。讀一讀！

（引導(dǎo)學(xué)生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。）

3、不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！自由讀、指名讀、評讀，再讀。

（體會哈默態(tài)度的堅決，一定堅持要先付出勞動，才獲得報酬，是多么難能可貴!）

師：正是哈默的這種自立、自強的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。分角色朗讀。

哈默的精神感神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來我問問你：

1、師：你現(xiàn)在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅持先干活在吃飯呢

生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。

2、師：你先干再吃，不是一樣嗎？ 生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動換取的食物，我吃起來心安理得。

3、師：什么原則？

師：年輕人，我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來那？ 生回答。

這段與學(xué)生的思想交流很好地引導(dǎo)了學(xué)生深入思考，探究人物的內(nèi)心，了解人物的性格及品質(zhì)。

師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強，他是個有尊嚴的人。一個有這樣品格的人，會戰(zhàn)勝一切困難，一定是個成功的人。

因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價。

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴！①別看他現(xiàn)在什么都沒有，是什么意思？

什么都沒有，指沒有金錢，財富。教師可追問：他現(xiàn)在有什么？ ②百分之百是個富翁指什么？為什么會這樣說？

體會一個自立自強，有自尊的人，才可能用自己的勞動、聰明創(chuàng)造財富。有尊嚴，是一個人眾多品質(zhì)中最基本的一種。尊嚴是一個人的靈魂。

五、事實證明了杰克遜大叔的話是對的，他果然是事業(yè)上的成功者。上課之初，同學(xué)們介紹了，人們對哈默的贊美，學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對哈默先生說些什么？ 你們不想對杰克遜大叔說點兒什么嗎？ 板書設(shè)計:

7.尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力=成功

教學(xué)反思:

8．將心比心

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會?將心比心?這個成語的意思。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。二．教學(xué)重難點：

通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。三．教學(xué)時間：1課時 四．教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？ 6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以?將心比心?為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。五．板書設(shè)計：

8* 將心比心 阿姨 奶奶 將心比心 母親 護士 將心比心 人 人 將心比心

六．教學(xué)反思:

語文園地二

一．教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。過程與方法：學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

情感態(tài)度與價值觀：積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。二．教學(xué)重難點: 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流。三．教學(xué)時間：2課時 四．教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示?以誠待人?的交際主題。）2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流 個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的?前言?，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、學(xué)習(xí)?我的發(fā)現(xiàn)? 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

第二課時

一、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1．閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2．思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3．學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。4．學(xué)生動筆。5．相互交流，修改。二．日積月累

1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2．逐句自讀。3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4．教師釋疑。5．熟讀、背誦。

三、趣味語文

1．聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2．自讀。

3．師生共同舉出生活中的事例，理解?自信、守信、誠信?等等。選取其中的一個帶有?信?的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1．閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2．思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3．學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。4．學(xué)生動筆。5．相互交流，修改。五．板書設(shè)計:

語文園地二

六．教學(xué)反思:

第五篇：人教語文四年級下冊第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）