第一篇：做聲音的主人—環境教案

做聲音的主人

——我們一起減小噪聲

設計意圖：我們常常可見這樣的情景：孩子把電視的聲音調得很大，一邊吵鬧一邊做作業，不自覺地搖動桌椅??噪聲將降低學生學習效率，影響自己和他人，頻繁的噪聲甚至會嚴重地損壞兒童的聽覺器官，鑒于此，設計本課，目的在于讓孩子們認識到噪聲的危害，主動思考減輕噪聲的方法，促進兒童對各種“習以為常”的生活方式產生反思，掌握簡單的環境保護行為規范。

學情分析：二年級的學生，以具體形象思維為主，好奇心強，樂于嘗試，所以本課一直以活動為主線，在活動中學習，在活動中思考，在活動中領悟，在活動中養成。同時，二年級學生雖具備一定的環境感知能力，但是對外界環境的認識是不具體、不充分的，而只有深切的體會才會激發思想的火花，才能主動調節自己的行為，所以在教學重難點的突破上我運用創設情景的方式讓學生們在噪聲世界中體驗了一番，引發情感，感受到輕聲說話、輕聲交流、靜悄悄的必要性，自覺地成為一名環保行為的踐行者。

教學目標：

1．認識聲音強弱、樂音和噪音； 2．體會到樂音和噪聲對人的影響。3．以實際行動積極控制和防御噪聲污染。

4．激發起學生對美好環境的向往，培養學生環境責任感，形成與環境和諧相處的健康的生活習慣。

教學重點：

1．結合實踐，知道哪些是噪聲以及噪聲對人的影響。2．思考減弱噪聲的方法，積極控制和防御噪聲污染。教學難點：

深層次體會到噪聲的危害，調動主動控制和防御噪聲污染的積極性。教、學具準備： 課件、四色卡片 教學過程

一、猜謎激趣，導入新課。

1．左一片，右一片，隔座山頭不見面（打一人體器官）（耳朵）2．設問：你知道耳朵有什么用嗎？（聽聲音）3．激趣：你能聽出這都有些什么聲音嗎？ 播課件（鳥叫、鴨子叫、掌聲）

4．揭示課題：耳朵真靈，今天就讓我們一起來學做聲音的主人吧！

二、實踐游戲，學會聲音強弱的控制。1．游戲：跟我學。

（規劃：老師大聲說話，學生也大聲說話；老師使勁鼓掌，學生也使勁鼓掌；老師使勁跺腳，學生也使勁跺腳）

2．學得真好，你們是怎樣讓聲音變大、變小的呢？ 引導學生發現聲音的大小與發音和動作的輕重有關

3．小結：正是因為聲音的大小和動作的強弱有關，所以在科學上我們就把聲音的大小叫作聲音的強、弱。

三、聆聽體會，初步感知樂音和噪音。

（一）體會樂音的優美

1．認識這是什么嗎？讓我們一起來聽聽她的聲音吧！播放課件鋼琴樂曲，學生欣賞 2．喜歡嗎？為什么喜歡？

（二）認識噪聲

1．可是，生活中不都是有這樣好聽的聲音，請同學們聽一聽這幾種聲音吧！

播放課件（噪音）

2．你們聽見這樣的聲音，有怎樣的感受？

3．象這樣凡是影響我們的正常學習、工作和休息的聲音，都是噪音。

四、創設情景，切身體會噪聲的影響。

1．師：孩子們真能干，發現了聲音的這么多的秘密，下面老師想考考你們，請隨意拿起一張卡片紙，按上面的要求認真完成任務。

卡紙分為五種任務：一種是讓學生弄出桌椅器具的響聲（老師沒讓停不準停）；第二種是完成卡紙上的問卷調查（不準下位，可以大聲詢問）；第三種是 讀懂卡紙上的小故事；第四種是唱一個自己覺得最好聽的歌（大聲唱）；第五種是按提示分大小聲學動物叫。這五種卡紙提前分發到小組，學生拿到什么做什么，同時做，時間控制在兩三分鐘，意在人為創造一個喧鬧無序的噪聲環境。

2．感覺怎么樣，有讀懂故事的嗎，有感覺歌聲很美的嗎，有小調查做完的嗎？是什么要說的嗎？

引導學生通過親身體會感受到噪音的影響和危害。

3．剛才我們僅僅持續了兩分鐘，就已經感覺到噪音這么大的害處，如果我們時間再長一點，噪聲再大一些，會有什么害處呢？

播放課件（噪聲的危害）

五、小組討論，思索噪聲控制的方法。

1．噪聲的危害真大呀，所以，孩子們，老師要在這里對你們說一聲對不起，因為剛才你們按照老師的提示人為的制造了一個噪音的環境，其實老師是想告訴同學們噪聲其實就在我們身邊，當我們讀書時、唱歌時、搬動桌椅板凳時都可能制造出了噪聲，影響到了別人的學習或者休息，而他們可能是我們的同學，也有可能是我們的鄰居。

2．那么你們想遠離噪音這個惡魔嗎？怎樣減弱或控制噪聲，開動你的小腦筋，和你小組的同學一起討論討論，比如說：在學校我們應該怎么做，在家里看電視、唱歌時。

（1）學生分組討論。（2）交流討論結果。

（3）每人設計一條減少噪聲的宣傳語。

六、在齊讀宣傳語中下課。

第二篇：讓孩子做環境的主人

讓孩子做環境的主人

廣西柳州市直機關第二幼兒園吳筱馨

環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。我們意識到環境在幼兒發展中的重要作用，環境是大課堂。可能許多老師和我有過相同的感受，當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發現辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應該讓幼兒成為環境的主人？幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，我們教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

一、寓環保教育于幼兒一日活動和日常生活之中，培養幼兒環保意識。

根據幼兒的年齡特點和實際情況，在主題活動安排和各教學中滲透環保教育。在2005年4月幼兒園開展“保護我們的家園——地球母親”為主題的春游活動，組織全體幼兒到雀兒山公園，有意識地引導幼兒感受大自然的美妙，對美好環境的情感。同時，通過英語活動、游戲常識、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”“怎樣保護我們的環境”等活動，讓幼兒知道良好的環境對我們生命的重要，從而教育幼兒保持環境整潔，不亂扔垃圾。

將環保教育與幼兒一日生活習慣的培養緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一，是培養幼兒養成良好的行為習慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒洗手后關緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。在教學活動中，也注意將環保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護環境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物；不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具的好習慣。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創設優美的環境教育氛圍。首先，對活動室進行精心的設計和布置，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生。同時還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護環境的迫切愿望。培養幼兒環保意識，實踐和

行動要結合起來，激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養幼兒保護環境的行動體現。

二、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質。

教師是幼兒們學習的榜樣，教師只有較強的環保意識和豐富的環保知識，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。所以教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面還要注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序。這樣，孩子在耳濡之中逐步養成良好的環保習慣。

三、發動家長參與、提高教育實效。

在對幼兒進行環保教育時，還應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發放環境教育宣傳資料，并結合植樹節、地球日等節日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物。以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。

第三篇：教案：做時間的主人

教學內容及過程：

開場：同學們好！首先自我介紹一下，我姓X，大家可以叫我X老師。非常高興能與同學們共同學習這次心理課……

我們這次的心理課主題是學會管好自己，做時間的主人！板書。

要求大家兩點，第一，發言必須舉手。不舉手不要說話。如果誰沒舉手但是又在底下說出聲來，會點名，咱們要嚴肅批評，那是違反紀律，是不好的表現。第二，必須做好，做端正，舉手要舉好，老師都可以看得見，每個同學都有機會。角落，都要積極發言。備學生：一發現就點名，大約10分鐘一次。

1、提出問題

首先讓同學們回答一個問題，（一分鐘可以做什么？5個。板書。一分鐘可以做這么多事，那我們一天24小時可以做的事就更是非常多了，大家同意嗎）來引出今天所要講的課題（做時間的主人）

時間到底是什么呢？時間對于不同的人有不同的意義。對于活著的人來說，時間就是生命。對于做學問的人來說，時間是資本，對于無聊的人來說，時間是債務；對于學生，時間是財富是資本，是命運，是千金難買的無價之寶。時間對人是一視同仁的，但人對時間的利用不同，而所得到的知識也不大一樣。

2、展示小麥克的故事，在一個遙遠的星球上，有位麥克國王，他的兒子叫小麥克，有天小麥克說想到地球上去，國王就和他約定，給他一天，若他可以好好地利

用時間就可以留在地球。第一天，小麥克決定，只做自己喜歡的事情：于是他買了很多零食在家玩了整整一天游戲，一天下來，非常開心。但是，他沒有通過國王的測試，于是苦苦哀求，又爭取到了一天。（問為什么？5個人。只吃喝玩樂沒有意義，打一天游戲還會把我們的小眼睛打壞）但是，他沒有通過國王的測試，于是苦苦哀求，又爭取到了一天。第二天，小麥克決定好好學習，很早就起床了，甚至都沒有吃早飯，雖然很不開心，但是他一直在堅持看書，直到凌晨。他滿懷信心，以為麥克國王會贊賞自己并讓自己通過測試。（問為什么？學習效率低，貴在堅持。身體受得了嗎，會不會每天這樣堅持下來？）第三天，小麥克決定做有意義的事，早上去晨練，然后去圖書館暢游在知識的海洋里，開心而充實的度過了一整天。國王對他說，他通過測試了，因為他一直是在做有意義的事情，這才是真正的好好利用時間。（問為什么？5個人。勞逸結合，即增長了自己的知識和本領，又把我們的身體鍛煉得棒棒的，問知不知這個詞的意思？）

3、給出名言警句：（問3個人，贊揚）

逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

最嚴重的浪費就是時間的浪費（布封）

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。（朱熹）（寸金難買寸光陰）

4、問提出如何做時間主人的意見和建議（問3個人，贊揚）1當日事當日畢，將一天從早到晚要做的事情進行羅列,不要拖拉，（問應該怎么樣做呢？當堂的課不弄明白，不明白的趕緊問問老師，下課以后趕緊問，如果當堂沒有弄明白，再等到上課的時候行不行

呢？老師留給我們今天的作業，我們明天早晨做行不行呢？我們就積累很多的問題，下節課就更難弄懂了，對不對？什么事呢）讓我們一起復習下大家都熟悉的明日歌，明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎（齊讀，誰能說一下。）。請記住，昨天已經過去，把它忘掉，明天還沒有來臨，不要煩惱，今天就在眼前，好好珍惜利用好今天。

2專心致志，有始有終。學會說“不”，（“不”即對一些無關緊要的事情可以選擇放棄）要分清輕重緩急，在正確的時間內做該做的事。問：什么時候我們應該 說不？如果我們還沒完成作業，小朋友來找我們玩，我們怎么辦呢？對別人說不，長大了以后，也要對各種各樣不好的事情說不，我們要有主見，該干什么干什么

3學習要有計劃，要給自己設定一個目標。問：如果放長假，大家都是怎么安排自己的時間的？怎么寫作業的？做事情要提高效率，利用好每一寸光陰

三、最后總結

對今天所學的主題《做時間的主人》進行歸納總結

1、當日事當日畢。

2、專心致志，有始有終。

3、合理規劃時間

問：大家有什么收獲？

第四篇：做時間的主人教案

做時間的主人教學設計

設計思想：時間，是一個既漫長又短暫的東西。初一年級的學生剛剛進入到一個新的學段，課程的增多和難度的加深常常使他們感到手忙腳亂，有的同學能夠較有效地利用有限的時間，而另外一些同學卻總是忙忙碌碌也無法完成任務。為什么會出現這種情況？本節課就將通過討論和分享，使學生體會到在生活當中合理安排時間的重要性，學會如何科學管理自己的時間，怎樣根據事情的重要程度和緊急程度安排個人計劃，從而更好的安排自己的學習生活。教學目標：

1、知識與技能：教會學生如何科學地利用時間

2、過程和方法：以學生的討論和分享為主，通過學生的主動參與引發進一步的思考。

3、情感、態度和價值觀：使學生體會到在生活當中合理安排時間的重要性，培養學生良好的自主管理學習生活的習慣，激發學生的內在學習動機。教學重點：利用時間的方法

教學難點：用“一心二用”法抓住時間 教學方法：列舉法、活動式 教學過程：

（一）創設情境

請同學們閱讀屏幕上的一段文字：

對你有什么啟示呢？要想有所成就，必須做時間的主人。

（二）展示目標

學做時間的主人，合理的運用時間。

（三）小組探究，師生互動

問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？人們對待時間的不同態度：P26 我們應該怎樣正確對待時間？

先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。

時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

怎樣才能做時間的主人呢？ 如何做時間的主人

1、用“分”計時

（1）一分鐘你能做什么？閱讀《一分鐘能做什么》

本杰明一分鐘整理了房間，你一分鐘能做什么呢？看誰說的又快又多。（2）一分鐘的價值 大屏幕展示（3）一分鐘鼓掌。

要珍惜時間用分計時，把握生命里的每一分鐘。

2、區分輕重緩急

面對生活中許多繁雜的事情，我們可以按照事情的重要及緊急程度排序。

下面讓我們來看一個情景：假如吃完晚飯后，從7點到9點半之間，有10項工作要做。這10項工作是：

完成老師布置的作業、看電視、寫日記、閱讀書報或雜志、幫媽媽做家務、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事、預習第二天的功課、和爸爸媽媽談談學校的事、給小學時期最好的朋友打個電話。你會如何安排？為什么？

同樣多的事情為什么有人有條不紊的完成任務，有的人做事卻手忙腳亂，顧此失彼呢？ 參考：

1、完成老師布置的作業

2、復習今天學的功課

3、預習第二天的功課

4、和爸爸媽媽談談學校的事，幫媽媽做家務

5、給小學時期最好的朋友打個電話。

6、寫日記、7、看電視

8、做自己喜歡做的事

9、閱讀書報雜志

教師總結：我們已經開始嘗試安排自己的時間，科學的安排自己的事情，合理利用時間。

3、一心二用

①什么是時間統籌法？

思考：哪些事可同時做呢？ 小組里交流討論回答：

②昌寧為什么遲到？他怎么做就不會遲到了？ 學生分析，教師總結

:教師總結：一心二用，可以讓我們節約時間。

四、拓展延伸，提高認識。

1、同學們，你們真聰明，懂得利用這寶貴的一分鐘。今天你們和我手拉手，走過了這短短的40分鐘，你們有什么收獲嗎？把你的收獲用一句話寫下來，做成一張時間書簽吧！

2、在音樂聲中完成書簽。

3、全班交流。

五、課后小結：要做時間的主人就要做到：從今天開始把握生命的每一分鐘，把握好人生的理想，在有限的時間里，面對諸多的事情，能夠做到區分輕重緩急，科學排序，學會運用時間統籌法，學會今日事今日畢，養成守時的好習慣。

六、布置作業 能力培養P18

七、板書設計

八、課后反思

學生是學習活動的主體，所以整堂活動課我把自己的主要任務定位在起組織、引導作用上，充分放手讓學生利用已有的知識經驗，通過活動操作、合作、交流、辯別、評價，在互動中了解同一時間可以干多件事情，感受如何才是合理安排時間。在這一系列的過程中，學生不僅開闊了視野，獲取了知識，受到了教育，更重要的是培養了他們的團結協作精神，培養了他們的競爭意識，發展了他們的特長，激發了他們的創造力。

教學競賽教學設計

做時間的主人

七蘇

年

級

曉

紅

第五篇：做情緒的主人教案

做情緒的主人

曾集小學 蔣云芳

一、教材分析

情緒是人的心理活動，它與個人的學習、工作和生活等方面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。現在小學孩子進入五年級以后，隨著生理的逐漸成熟，情緒發展具有較大的不穩定性和易變性，情緒波動比較大。他們限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認識上是一個盲區，導致他們不能恰當地處理情緒與學習和生活的相互影響。因此，引導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標

（一）知識目標

1、了解情緒的基本類型。

2、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用，明白情緒需要個人主動調控的。

3、讓學生理解情緒與人生（健康）的密切關系，懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

（二）能力目標

初步掌握調節情緒的有效方法和途徑，形成自我調適、自我控制情緒的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒，培養良好的情緒。

（三）情感目標

通過本堂課的教學，引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，讓學生明確情緒是一個人的心理活動的正常表現，樹立正確的情緒態度，學會正確認識和評價自己的情緒。激發學生學習興趣，在以后的學生生活中做到：

1、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態；

2、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

三、教學重難點

1、重點：了解情緒的類型及其作用；情緒對人的不同的影響，有積極的，也有消極的；學會調控情緒的有效方法和途徑。

2、難點：掌握并能合理運用調控情緒的有效方法和途徑。

四、課時安排：一個課時

五、課型：新授課

六、教學方法與教學用具

教學方法：情感體驗教學法、活動探究教學法、案例分析教學法、討論教學法 教學用具：多媒體、卡紙

七、教學過程

（一）課堂導入（熱身環節）

用游戲導入：紅綠燈游戲讓學生感受各種各樣的情緒。

師：剛才在游戲過程中大家都有各種各樣的感受，比如興奮、緊張、高興、激動，這些感受在我們生活中都可以稱之為情緒。情緒隨時伴隨著我們，你們是想做情緒的奴隸還是做情緒的主人呢？要想做一個快樂的小學生我們必須要學會控制我們的情緒。這節課就讓我們一起學習做情緒的主人（顯示課題），讓我們來進入今天第一關：我說你演

（二）講授新課（認識情緒）情境表演：我說你演

幻燈片出示描述各種心情的四字成語，讓學生根據其意思做動作。從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、俱。

師：是的，人類具有各種各樣的情緒，根據現代心理學研究成果，人類具有四種基本情緒：即喜、怒、哀、懼（多媒體展示），這四種情緒可以組合成多種多樣的情緒，并且時刻影響著我們的生活和學習。下面就讓我們一起來觀看案例，看看情緒是如何影響我們學習和生活的。

（三）了解情緒的作用 活動一：案例分析

一個粗心的醫生將兩個病人的診斷報告弄錯了，原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒不穩定。沒過多久，在醫院的再次檢查中，果真發現了癌癥的傾向。而那位本應有癌癥傾向的病人，由于拿到沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉悅，結果病情漸漸好轉了。

師：如果生活是一個萬花筒的話，多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活，積極情緒能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學習、身體起到積極的推動作用，但也有一些情緒會讓我們對生活感到很灰暗，很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。同學們，你們仔細想想情緒在生活中對你們有什么樣的影響呢？ 活動二：曬心情

活動要求：小組討論后跟大家分享情緒對你的影響。活動三：案例展示不良情緒帶來的危害

（四）調節情緒的方法 師：情緒對我們的學習生活有這么大的影響，因此我們要學會如何控制自己的情緒，做情緒的主人。

換個角度思考 案例：

小亮過生日，請了幾個同學到他家來玩。小剛和小明帶著禮物來到他家。這時已經來了兩個同學，只見桌子上擺著半瓶可樂。小剛想：“我們來晚了，還給我們剩半瓶，真不錯!”而小明卻想：“怎么把可樂都喝去這么多了，真倒霉!” 思考并回答問題：

①為什么同一種情況，卻有截然不同的感受呢? ②你愿意用什么辦法來調整自己的情緒呢?

師：換個角度的方法，就是當我們遇到了讓人心煩的事，產生了不良情緒時，可以努力從積極的角度去想問題，而不要從消極的角度考慮問題，盡量使自己的心理得到一定的安慰 師：老師這里跟大家分享了些調節情緒的方法，當你們有煩惱時，你是怎么辦的?請你說說你克服煩惱的經驗，你是如何調節自己的情緒的呢？

通過小組活動和案例找到調節情緒的方法：

1、轉移注意力

2、合理宣泄

3、換個角度思考

4、理智控制（自我激勵、呼吸調節）

（五）學以致用（幫一幫）

活動一：思考：下面各題所用的各是什么調節情緒的方法？

活動二：師：前幾天，有幾個同學給老師來信，他們在生活和學習上遭遇到了一些問題，你們能用我們所學的一些方法幫幫他們嗎？

同學一：每次老師點我請來回答問題時，我都非常緊張，不敢發言，總是怕我說錯了老師批評我，同學笑話我，我該怎么辦？

同學二：我不按時完成作業，老師批評了我，我心里很不舒服。

同學三：同學不小心撕爛了我新買的故事書，我很想發火。

（六）探討：情緒表達是否只是個人的私事嗎？為什么？當你看到你家人、朋友難過的時候你會怎么做？

老師寄語：同學們，我們每個人的生活中都難免會遇到一些不順心的事情，但是只要我們學會各種調節方法，就像我們課題所說的—做情緒的主人，用微笑面對生活，用堅強迎接生活，用快樂編織生活，做情緒的主人，做快樂的孩子。這里老師有首兒歌送給大家。情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱時，說出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

（六）全班齊唱《幸福拍手歌》