第一篇：黃果樹瀑布 教案教學設計

教學要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4通過朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

教學重點：

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

4簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？我們去看一看。

二、初讀課文，了解內容

1自讀，要求：讀準生字，讀通句子。

2檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

（3）學習生字縫。

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、細讀課文，感悟壯美

1播放錄象，讓學生初步感受瀑布的壯美。

2交流聽到了什么，看到了什么。

3默讀課文二三四自然段，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用劃下來。

4交流；電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7播放錄象讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。

8有感情朗讀第一自然段。

四﹑總結

讓學生談談自己的感受。

板書

聲音大

17黃果樹瀑布形態寬

銀雨灑金街

第二篇：《黃果樹瀑布》 教學設計

《黃果樹瀑布》

教學設計

設計者：橋西區

高彥玲

（一）教學目標

1．讀準本課的四字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．采用小組合作、探究交流的方法，通過想象感受到黃果樹瀑布的壯美，聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

3．通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機和對人的性格的陶冶。

二、教學重、難點

1．通過想象感受黃果樹瀑布的壯美。

2．聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

三、教學過程 1．談話導入。

同學們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。簡介黃果樹瀑布：

黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查預習情況。

師：下面我們一起跟隨作者呂游走進《黃果樹瀑布》，指名分小節讀課文，其他同學認真聽。要求：把字音讀準，句子讀通。3．再讀課文。

師：學生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？（雄偉、壯美、壯觀）4．集體交流，研讀文本。中心話題：

你是從哪看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結合文章的相關詞句說一說？并體會著讀一讀。教學預設：（1）

①第一自然段展示了氣勢恢弘的黃果樹瀑布。A、聲音。（我剛下車，便聽見??聲響越來越大。）

B、形態與氣勢。（順著水流很急的溪水轉個急彎??是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作。）②教師范讀第一段，師生共同領略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。

第三篇：黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》第二課時教學設計

米糧鎮中心小學 狄娟

教材簡析：

《黃果樹瀑布》一文是蘇教版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句大量出現，使語言格外具體生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。設計理念：

讓語文教學充分滲透目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用網絡資源，激發學生的興趣、情感，把我們孩子暫時看不見摸不著的東西帶到他們面前，讓他們既有視覺又有聽覺，身臨其境，擁抱大自然；培養學生學習的主動性、創造性；發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重難點： 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教法設計：情景教學法

學法指導：通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，學生充分地、最大限度地去感知。教具準備：

多媒體課件 教學過程

一、進入情境。

1、談話過渡：同學們，昨天我們一起去了游覽了黃果樹瀑布，你們一定還沉醉其中，回味無窮。

2、是的，連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！課文結尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

（1）(點擊課件中的兩個沉醉)從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？(3)師根據學生交流，板書：聲響 形態。

二、感悟聲響。

1、請同學們閉上眼睛，側耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放）

2、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？

3、現在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布聲音比作 和，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，由 及。

（2）指導朗讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏

（1）談感受

這里又把水聲比作，充分感受到瀑布聲音之大。

（2）指導朗讀

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

（1）從一個“瀉”字，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）（2）齊讀。

三、感悟形態

1、自由讀文，黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

2、播放圖片，邊看邊用文中的句子去交流感受，人瀑合一。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

（1）又一個“瀉”字，從這個“瀉”字你體會到什么？此刻的瀑布成了什么？織布機的大合奏。瀑布的全部都展現在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高 達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨 灑金街”的奇景。

古人曾寫對聯稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

3、這境界如夢如幻，多美啊！（播放一幅“群瀑圖”）聽著優美的旋律讀好三、四自然段。

四、體悟感受。

1、過渡：同學們，我聽了看了瀑布，你還感受到了瀑布的什么？

2、學生交流，師相機（板書：涼絲絲）

3、（反復引讀）我們之所以久久??衣衫，是因為聆聽??聆聽??生機，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

五、升華感受

1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁 的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他 我們 也。

2、跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的 瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹 瀑布？

（1）學生嘗試寫。（2）班內交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字）指名讀。

讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

六、作業設計

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。板書設計：

黃果樹瀑布

聲響——氣吞山河

形態——寬如白練 大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學反思：

《黃果樹瀑布》是一篇文筆優美、構思巧妙、富有感情的散文。作者通過自己瀏覽黃果樹瀑布的所見所聞所感，不僅寫出了黃果樹瀑布的雄偉壯觀之美，更提示我們大自然富有勃勃生機，展現了一幅人與自然和諧相融的美好畫卷，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

這樣的美文，我在教學中，讓學生通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，盡可能讓學生充分地、最大限度地去感知、體驗課文中的美——黃果樹瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。

一、創設情境，激發興致

第二課時伊始，我緊扣文末兩個“沉醉”，創設徐霞客與游客飽覽黃果樹瀑布后沉醉的情境，啟發學生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了”，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！以此來激發學生興致，使他們急切地想了解這黃果樹瀑布的神奇與壯美。

二、借助媒體，品悟壯美

新課程標準強調：“要讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養語感，進而理解課文。”遵循這樣的教學理念，在教學中，我充分地放手讓學生去讀，從讀中品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學生一下子難以想象畫面，我便借助媒體開啟他們的想象之門。

1、感悟聲響，領略氣勢。

在學生研讀想象的基礎上，我播放了視頻，再讓學生談感受時，他們紛紛各抒己見；當讓他們用朗讀來表達感受時，無需多加指導，他們已能讀出瀑布漸近漸響，由輕柔到訇然作響的特點。

2、感悟形態，領略壯美。

在設計時，考慮到 “騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個詞語難以在一些想象力較弱的學生腦海中產生具體的畫面，所以在學生學習這一段時，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫面適時出現在課堂中，學生自然而然地進入了圖片與錄象創設的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美，配上悠揚的音樂，朗讀也成為一種另有風味的美，我在欣賞黃果樹壯美的同時，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。

3、研讀想象，體悟感受。

在感悟黃果樹瀑布聲響、形態的特點之后，我讓學生研讀抒發作者感受的句子，從作者的感受中尋求自己的感受。由于媒體中的圖片、畫面，已深深震撼了學生的心靈，所以，他們能真切地感受到大自然的美好風光讓人心曠神怡，陶冶了人的情操。

三、贊美瀑布，升華感受

此時，課堂將近尾聲，學生也深深沉醉黃果樹瀑布的壯美中，難怪文末寫道：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”學生也早已領悟，寫塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。

當我提問：你在觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布。學生思考后紛紛落筆。有的說：黃果樹瀑布的美景，只應天上有。有的說：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠觀賞這一美景。也有的說：黃果樹瀑布這樣壯美，我們應好好保護它，讓它永葆青春，永遠美麗。??當反復齊讀全文第一句作者對黃果樹瀑布的高度贊嘆：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”學生對的感受已達到了高潮。最后宋祖英的《瀑布》一曲，更是升華了學生的感受。特別是歌曲中最后一句歌詞：“人有所短，水有所長，水也可以成為人的榜樣。”唱出了大自然對人的影響。伴著歌聲，我讓學生齊讀這句話，潛移默化之中，學生似乎也讀出了自己的志向。

第四篇：《黃果樹瀑布》教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

設計說明：

《語文課程標準》要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”“感悟”“積累”與“運用”。因此在學習本篇課文中，就要通過對瀑布聲、形、色等藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。同時，學習作者移步換景的寫作方法及善用、巧用比喻的寫作特點。

課前準備：

1、教師準備：（1）搜集黃果樹瀑布的資料。（2）搜集徐霞客的資料。（3）準備《黃果樹瀑布》音頻文件。（4）制作課件。

2、學生準備：（1）預習、自學課文；（2）搜集我國還有哪些著名的瀑布。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、設置懸念，引入課文。

1、引入新課：上節課我們游覽了黃山，感受了黃山松的奇特。今天老師帶你們走進我國的貴州省，去欣賞一下亞洲最大的瀑布——黃果樹瀑布。

2、簡介黃果樹瀑布。

3、設置懸念：作者在文中說：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？又是一部怎樣的“杰作”呢？下面就讓我們一起走進黃果樹瀑布風景區，去聽一聽它的聲響，看一看它的雄姿。

設計意圖：通過教師的介紹和課件展示，使學生對黃果樹瀑布有一個初步的印象。新課初設置懸念，有助于激發學生的學習興趣。

二、初讀感知，掃清障礙。

1、學生默讀課文，教師提出讀書要求。（1）生字：借助工具書學習生字，會讀、會認、會寫。（2）詞語：借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。（3）讀文：把課文讀正確、通順。

2、檢查自學情況。（出示PPT課件）

讀準字音：杰作、縫隙、懸掛、沉醉、胸膛、掩映、喧囂、聆聽、山回谷應、訇然作響。

區別字形：梢——稍——捎（從字形、運用兩方面加以區分）。理解詞語：杰作、人喧馬嘶、喧囂、沉醉、諦聽。

3、教師指導。

注意“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”是后鼻音；“撩”的聲母是“l”；“挾”讀xié，不讀xiá或jiá。

設計意圖：學生自讀課文，掃清字詞障礙，注重了學生自學能力的培養，突出了學生的主體地位；教師針對易錯字進行指導，可以提高教學實效性。

三、再讀課文，理清層次。

1、自由讀文，思考：課文主要寫了什么內容？作者是按什么順序描寫黃果樹瀑布的？（出示PPT課件）

2、小組探究：在讀懂每個自然段意思的基礎上，按游覽順序給課文分段，并概括段落大意。

3、全班匯報交流。按游覽順序給課文分段。

①第一部分：（第1自然段）贊美黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。②第二部分：（第2～7自然段）具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。

③第三部分：（第8自然段）寫“我們”完全沉醉在美景中。

設計意圖：引導學生整體感知課文內容，讀思結合，發展思維；小組探究，理清文章脈絡，注重了學生自學能力的培養，為下節課的學習作好準備。

第二課時

一、對比感受，引入新課。

1、背誦《望廬山瀑布》，說一說廬山瀑布給你留下了什么樣的印象。

2、自由讀文，說一說黃果樹瀑布給你的感受。

3、今天，讓我們走近黃果樹瀑布，去感受這部大自然的杰作。

設計意圖：通過背誦古詩，回憶廬山瀑布的恢宏壯觀；通過讀文，讓學生感受黃果樹瀑布的壯美。對比之下，更能突出黃果樹瀑布雄偉壯觀的特點，為下一步學習作好鋪墊。

二、品詞析句，感受體會。

1、播放PPT課件（黃果樹瀑布圖片），播放課文第2～4自然段錄音，邊看邊聽邊思考：這一部分主要寫了什么？你仿佛聽到了什么？看到了什么？圈畫重點詞句，展開豐富想象，將自己的感受寫在空白處。

2、小組合作，匯報交流。

這一部分主要寫黃果樹瀑布的壯美景象。（1）聽到了瀑布的聲響——大。

①響亮——“嘩嘩”“漸近漸響”“潮水般涌上來”。②雜亂——“人喧馬嘶”“喧囂”。③動聽——“千萬架織布機的大合奏”。（2）看到了瀑布的形態——寬。懸掛在巖壁上、折為三疊的寬幅白練。

3、師生互動，共同探究。

（1）作者是通過哪些動詞來描寫瀑布的聲音的？這樣寫有什么好處？ “飄”使瀑布的聲音更富有具體感、連續性，給人的感覺很悅耳。“拂”賦瀑布以人的動作，給人感覺親切、自然。

“涌”突出了瀑布的力量、速度、來勢，給人以強大的氣勢。

“蓋”化瀑布的聲音于有形，世間一切聲音都在它的籠罩之下于無聲。（2）作者在描寫瀑布的聲音和樣子時，運用了比喻的修辭方法，大聲朗讀這一部分，找一找相關的句子，說一說分別把什么比作什么。體會這樣寫的好處。（完成“學生活動卡”）

（3）感受“銀雨灑金街”的奇景。

默讀文中相關部分，用自己的話說一說“銀雨”指什么，“金街”指什么，作者寫“銀雨灑金街”的目的又是什么。（出示PPT課件）

4、指導朗讀第2～4自然段，讀出瀑布聲音的大、樣子的寬。

5、播放課文第5～7自然段錄音，邊聽邊思考：這一部分主要寫了什么？（這一部分主要寫下到谷底時的感受。）

6、合作交流：

（1）黃果樹瀑布瀉落在哪里？作者是怎樣下到谷底的？（2）下到谷底的感受怎樣？從哪里可以看出來？（3）品析句子：（出示PPT課件）

①“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？（說明“我們”幾乎與瀑布零距離接觸，即與大自然親密接觸。）

②“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話突出了什么感覺？（突出了與大自然親密接觸的那種美好。）

③“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”為什么會有這種感受？（坐在谷底，四周群山環繞，仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應，作者被聲浪所包圍，與聲浪共振動，內心充滿活力。）

④“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”（閉上眼睛，暢想這種感受。）

7、指導朗讀第5～7自然段，讀出這種感受。

8、師：黃果樹瀑布的壯美令作者陶醉，令我們陶醉，更令我國明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客陶醉。

（1）簡介徐霞客。（出示PPT課件）（2）從文中找出描寫徐霞客陶醉的句子。①理解詞語“凝神諦聽、沉醉”。

②此時你要是徐霞客的話，你在想什么？聽什么？

9、師：我們游覽完了黃果樹瀑布，面對如此壯觀的景象，你會說些什么？ 同桌合作，暢所欲言，說出心中的真實想法。

10、（出示PPT課件）“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！” ①理解“杰作”。

②指名讀這句話，讀出贊嘆之情。

設計意圖：本環節教學積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生自覺讀書的能力與習慣，全面提高了學生的語文素養。利用多媒體創設情境，調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，提高了學習效率。

三、總結寫法，拓展延伸。

1、快速讀文，思考：作者運用了哪些寫作方法？

2、同桌交流：運用了比喻的修辭方法，“移步換景”的表達方法。

3、介紹“移步換景”的表達方法。

4.說一說你所知道的我國其他的瀑布。

5、布置作業：仿照課文，運用“移步換景”的表達方法，寫自己游覽一處景物的所見、所聞、所感。

設計意圖：通過總結寫法，積累學生的寫作知識；寫自己游覽一處景物的所見、所聞、所感，鍛煉學生的寫作能力，為提高學生寫作水平打下基礎。

第五篇：《黃果樹瀑布》教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

渭城區道北小學

劉小艷

教材簡析：

《黃果樹瀑布》是國標版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！

設計理念：

新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發學生的興趣、情感；培養學生學習的主動性、創造性；發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。

教學目標：

1．理解重點詞語，積累優美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想，體會比喻手法的妙用。

3．感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重點：

感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。教學難點：

通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人 的性情的陶冶。教學準備：

多媒體課件 課前準備：

欣賞歌曲《黃果樹瀑布》（課件播放）教學過程：

一、復習導入，激情激趣。

1．同學們，今天我們繼續學習第17課——引讀課題相機板書：《黃果樹瀑布》。通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2．多么壯觀的景象啊！此刻，你一定會贊嘆道——（相機出示第一自然段）指導讀好感嘆號（贊美）

3．作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？

今天，我們就借作者的語言文字，與黃果樹瀑布游覽，去聆聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無限生機。那就打開課文讀一讀吧。

二、整體感知，理清脈絡。

1．自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？ 2．交流：本文是按照什么順序來寫的呢？

（剛進入景區——透過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個平臺）3．作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1．過渡（出示葉圣陶《瀑布》第一部分）

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

葉老的詩是寫在遠處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。

2．默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。板書：聆聽

（生默讀）

3．你聽到了什么？（生自由說）——聲音漸近漸響 ——蓋過人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應 ??

（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？

給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——剛??樹梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作（微風拂過樹梢）和（潮水涌來），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲——由遠及近。

（2）指導朗讀。

遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。

——你為什么這么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了??（生說）——又一個生動形象的比喻。——好熱鬧。女同學齊讀。

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。）

7．小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來——（出示第一小節，齊讀）

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1．黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）板書：觀賞

2．剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）——寬幅白練 ——懸掛在巖壁上 ??

3．過渡（出示葉圣陶《瀑布》第二部分）

山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全景都展現在了眼前，多么令人欣喜！

（2）齊讀

（3）你覺得哪個詞最傳神？是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得十分到位，真是佩服作者用詞的準確、生動！

[出示練習] ①壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（）。③一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。④絲絲春雨（）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們傾聽著音樂，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣。（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

（2）現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。[板書：雄偉壯觀]

5．這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？聽著優美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀] 難怪作者說——（出示第一小節，齊讀）

五、感悟瀑布，無限生機。

1．過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。板書：感悟

2．現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？師相機引導。預設：

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

——每個細胞都灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3．（反復引讀）我們之所以久久??衣衫，是因為聆聽??。/// 聆聽??生機，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于黃果樹瀑布中。

理解：板書：“訇然作響”“挾”（可結合動作）[板書：無限生機]

4．小結：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1．（出示最后一段文字）

引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

2．此時此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

3．作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字）指名讀。

讓我們一起贊嘆——（齊讀）板書：真是大自然的杰作 讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4．瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！

5．交流寫作方法：這篇課文寫得——（精彩），那作者為什么能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學習的呢？（寫作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準確）

七、自主作業：

1．有感情背誦課文；

2．閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》；

3．小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請你學習本文的寫法介紹一處蘇州園林。

板書設計：

聆聽

訇然作響

17．黃果樹瀑布

觀賞

雄偉壯觀

真是大自然的杰作

感悟

無限生機