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17《黃果樹瀑布》教學設計

時間:2019-05-12 22:38:05下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《17《黃果樹瀑布》教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《17《黃果樹瀑布》教學設計》。

第一篇:17《黃果樹瀑布》教學設計

17《黃果樹瀑布》教學設計

實驗小學

仲玉花

教案背景:考慮到北方的孩子大多沒有見過瀑布,怎樣才能讓學生們對瀑布有一個直觀的認識呢?要想做到這一點就必須借助多媒體演示。另外五年級的孩子對于“長74米,寬81米”認知還比較模糊,利用多媒體演示也能彌補這一不足。于是,我上網查找了大量資料,精挑細選了一些音頻、圖片、視頻,為上好這一課奠定了基礎。

教學課題:義務教育課程標準實驗教科書 五年級下冊《黃果樹瀑布》 教材分析:《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文,主要寫了作者在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感,描繪了黃果樹瀑布的壯美,謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文是一篇游記,寫作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語言生動形象,如詩如畫。

教學方法:以感悟語言文字為主,以讀代講, 以讀促悟。教學目標:

認知目標:掌握本課9個生字,理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

技能目標:能聯系課文內容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態和聲響的特點;正確、流利、有感情地朗讀課文,情感目標:通過朗讀訓練,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點: 1. 2. 通過語言文字的感受,領略黃果樹瀑布的雄偉壯觀。

指導有感情地朗讀,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程:

一、導入。

1、2、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字,你想到了哪些詞語或詩句呢? 瀑布給你留下了怎樣的印象?3、4、5、請問有同學到過黃果樹瀑布嗎? 交流黃果樹瀑布資料。看瀑布視頻。

二、找中心句

1、瀏覽課文,從課文里找出一句話來說說自己的感受。

出示:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!

2、指導朗讀。(讀出贊嘆的語氣)突出“真是”。理解“杰作”

三、理解課文。

過渡:為什么作者把黃果樹瀑布陳為“大自然的杰作?”現在讓我們走進黃果樹瀑布景區,在景區內你聽到了什么?看到了什么?同時又怎樣的感受?找出相關的句子,有感情的朗讀,說說你從中感受到了什么。

1、小組合作交流

2、師生交流

師:你聽到了什么?板書:“聲音”。看到了什么?板書“形態”。

師:師引導:細心的同學會發現,在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

(一)、瀑布的聲音: 預案

(一):

“剛進入黃果樹風景區,我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

1、“嘩嘩”的水聲起先是怎樣過來的?(飄)最后又是怎樣過來的?“飄”是怎樣的聲音,為什么不用“傳‘?體會到聲音是由遠而近?從那個詞看出?(漸進漸遠)

2、聲音“飄“來時像什么?”涌‘來時又像什么?

3、這段話把瀑布比作了()和()。

4、“從遠處飄來”和“像潮水般”的聲音你能通過朗讀表現出來嗎?

5、這樣的水聲,作者是在哪兒聽到的?

6、此刻,天地間除了水聲,你還能聽得到其他什么嗎? 預案

(二)那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

1、從這句話中你體會到了什么?從哪個詞體會到的?(千萬家)“千萬架”真的是一千萬架嗎?2、3、4、你能把這種感受讀出來嗎? 這句話又把瀑布比作了什么?

同樣是“嘩嘩”一詞,又該怎樣讀?應抓住哪些重點詞?

預案

(三)(過渡;作者來到群山懷抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布,又聽到了怎樣的聲音?又產生了怎樣的感受呢?)

“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應。

1如此近距離地接觸瀑布,又聽到了怎樣的聲音?又產生了怎樣的感受呢?)2、3、4、5、同一瀑布發出的聲音,我們聽到的聲音不一樣? 放瀑布生視頻。指導朗讀。

生共讀有關瀑布聲的句子。

6、聽瀑布讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴,憾天動地呀,看來(出示第一小節,齊讀)

(二)、瀑布的形態 預案

(一):

出示:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

1、2、(寬)

3、4、抓住重點詞“折為三疊”和“寬幅白練”理解瀑布的寬。把自己的感受融入朗讀中。把瀑布比作了什么?

“寬幅白練”中的“白練”指的是什么?寫出了瀑布怎樣的特點?預案:

(二)出示:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風飄飛,漫天浮游,高達數百米,落在瀑布右側的黃果樹小鎮上,形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。

(1)請同學們輕聲讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫面,(2)師問:你讀懂了什么?交流

(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”指什么?為什么稱水珠為銀雨?“銀雨灑金街”是怎樣的景象?)

(4)指名讀課文:誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。

(5)女生齊讀,男生閉目感受

(6)看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴,憾天動地呀,看來(出示第一小節,齊讀)

(三)體會作者的感受。

1快速默讀第5、6、7自然段。(板書:舒服)指名讀第五自然段

2、抓住重點句子理解(找出描寫作者感受的句子)

(1)“四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力。”。樂池、樂聲奏鳴、聲浪各指什么?

(引讀:四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力。)

過渡:聽得出來,同學們已經和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布,已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢?

(2)我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

(3)聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機。

3、你讀懂了什么?(挾:夾在胳膊下,作者已經全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)(作者被深深地陶醉了,充滿了活力,與大自然融為了一體??)

5、體起立,齊讀這一自然段

5、總結:黃果樹瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀,讓人充滿活力,讓人心胸開闊。作者被沉醉了,我們也沉醉了,與黃果樹瀑布已經融為一體了。難怪明代地理學家徐霞客也會沉醉。

四、離開瀑布,感悟壯觀

1、不知不覺,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡,雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段,想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡,雄偉壯觀”,為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?(可以點擊更多了解去尋找相關資料)

3、他在遙望瀑布時,仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

4、這樣一位偉大的俠客,他見過的美景千千萬萬,可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(出示第一小節,齊讀)

6、播放宋祖英的歌曲《黃果樹瀑布》。

五、拓展1、2、3、出示:黃果樹瀑布現在“一股細流,幾行清淚”的圖片。造成黃果樹瀑布現在的原因。你想說些什么?

六、作業

小練筆:用文中“移步換景”的寫作方法,仿寫一處景物,注意要寫出自己的感受。教學反思:

《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文,寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感,描繪了黃果樹瀑布的壯美,表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時,為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡,雄偉壯觀的特點,整堂課,我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!”展開教學。設計了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢?”和“作者來到黃果樹風景區,看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?”三個主干問題。整個教學過程以讀為主,引導學生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點,在讀中感受作者內心的陶醉,體會人與自然的和諧交融。

成功之處: 為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美,讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句,如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”,“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”??引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。產生了如臨其境、如聞其聲之感,教學效果良好。

不足之處:在引導學生理解“銀雨灑金街”這一奇景時,缺少了媒體資源,覺得缺少美感。教案資源:

黃果樹瀑布資料:http://baike.baidu.com/view/3089.htm

黃果樹瀑布圖片:http://

第二篇:黃果樹瀑布教學設計

第五單元《黃果樹瀑布》教學設計

木沖小學

王艷英

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文,主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感,描繪了黃果樹瀑布的壯美,謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記,寫作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語言生動形象,如詩如畫。

結合《語文課程標準(實驗稿)》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標,本文的教學,重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美,學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀,體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

五年級學生具有一定閱讀能力,能理解課文內容,感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上,教學側重于通過多種形式的語言訓練,指導學生理解重點詞句,體會其的表達作用,進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句段。

2.學習課文5──7自然段,通過朗讀等語言文字訓練,進一步感受黃果樹瀑布壯美,體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.學習“移步換景”的寫作方法

四、教學重難點

教學重點:

品讀重點詞句,感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上,感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學難點:

聯系課文內容,理解文中重點詞句,學習作者的寫作方法。

五、教法學法

教法運用情景教學法;學法運用小組合作探究法。

六、教學媒體 多媒體課件

七、教學過程

(一)創景激趣、自主設疑

1.聽寫詞語:縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、2.總結第一課時學習內容:黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3.導入新課:讀讀課文5──7自然段,看看你們還有什么發現?

(二)研讀感悟、自主探究

1.小組合作學習5──7自然段,看看你們還有什么發現? 2.生交流,師指導。(1)“我們自西面順著石階往下走,一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。

學習寫作方法:這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。(2)不僅有作者的所見、所聞,還有作者的所感,借物抒情。

黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機,給人以性情的陶冶,更令人“沉醉”。

(三)多元導悟,合探解疑 1.品讀重點句子,有感情朗讀。

(1)生默讀課文,勾畫:體現大自然無限生機的句子。(2)讀句子,談體會,學習表達方法。

瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

①換詞比較,體會作者用詞準確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??,還會舒服嗎?

②填詞練習。(課后練習3)

③指導在感情朗讀課文第5自然段,體會舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長,但遠比它寬,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》,作比較,體會形態壯美中充滿了生命的活力。

②指導有感情朗讀句子。

瀑布從巖壁上直瀉下來,如雷聲轟鳴,山回谷應。坐在下面,仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音,說說你聽見了什么?心情怎樣?

②有感情朗讀句子,指導“灌滿”。

(3)指導朗誦第7自然段,體會大自然的無限生機對人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢,轟鳴的聲浪,生閉目想像。

②面對大自然的這部杰作,你想說點什么?你有什么感受?

(如果把瀑布看作一個人,你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗??,體會“胸膛”像“張開的山谷”。)

③指導朗讀。

(四)鞏固深化,學用延展

小練筆:用“移步換景”的方法,寫一寫你曾經游玩過的一個地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動地表現出來。

板書設計:

17.黃果樹瀑布

聲音:漸近漸響

形態:雄偉壯觀

沉醉

感受:灌滿活力

移步換景

借物抒情

第三篇:黃果樹瀑布教學設計

17.黃果樹瀑布

教學目標:

1、能聯系課文內容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、懂得保護大自然,熱愛大自然。

教學重點:能聯系課文內容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點:通過朗讀、填詩等多項語言練習,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學方法:談話法、情景體驗法、遷移法 教具準備:多媒體 教學時間:第一課時 教學過程:

一、新課導入

1、仁者樂山,智者樂水。瀑布集山水于一身,故倍受游者喜愛。今天,我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布,愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記,終身受用。

2、簡介黃果樹瀑布:著名的黃果樹大瀑布,是貴州第一勝景,中國第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。

過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

二、揭示文章中心

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像,給學生直觀感受,這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。

3、出示中心句。這一句話應怎么讀?突出“真是”“杰作”。

三、追尋作者游覽路線

談話:外出旅游,特別是爬山涉水時,一定要做到——走路不看景,看景不走路。移步換景,是本文的一大寫作特色,快速閱讀,找到作者的游覽路線。

1、學生匯報、交流。

2、抓住游覽主線,隨著所在位子的變化,寫出景物的變化,這樣做使文章條理更加清楚。

四、聞其聲——進入黃果樹風景區,我們首先感覺到的是什么?讓我們一起來聽一聽黃果樹瀑布的聲音,邊讀邊畫出有關語句。

1、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

2、你能把進入黃果樹風景區,聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學閉目側耳傾聽,用心去感受這種聲響。

3、在反復誦讀的基礎上歸納瀑布聲音的特點,教師板書:聞其聲——大。

4、小結學法:整體感受——逐句體會——感情朗讀。

五、看其形——學生用剛才歸納的方法自學瀑布的形象。

1、各自讀書,勾畫,找出黃果樹瀑布樣子的句子。

2、分小組交流、討論。

3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景?展開想象進行描述。

4、學生有感情地朗讀。

六、談感受——出示課文相關句子,在品讀中感悟大自然對人的陶冶。

句1:坐在下面,仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力。

(主要體會出人在大自然中充滿活力,山水孕育生命。)句2:聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機。

(主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊,原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情,變得無足輕重,有了容人、容事的胸懷。)

七、創設情境,為詩歌填詞。

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像,帶學生直觀感受瀑布的形和聲。(所有想象都是有根據的,想象總是從現實出發,當下的情景是想象的基礎,多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內心,容易激發創作的靈感,同時,讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。)

2、交流學生的填詞,教師適當評價。(學生的交流可以是整體的,也可以是一個句子,只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵,學生的創作熱情會因為得到肯定而被激勵,創造思維需要自由空間。)

3、出示葉圣陶的《瀑布》,帶領學生誦讀,把感情推向高潮。

八、課堂作業

為“黃果樹風景區”創作一條公益廣告,提醒當地居民和游客一起保護大自然。(廣告語是最濃縮的語言,它需要我們反復錘煉,是對學生遣詞造句的考驗,是語言運用的最高境界,是對語言的一次創造性使用,追求一種只有更好,沒有最好的境界。)

九、板書設計:

黃果樹瀑布

聞其聲——大

杰作

看其形——寬

談感受——美

第四篇:黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

第一課時

執教:穆 陽

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文,采用“移步換景”的方式主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感,描繪了黃果樹瀑布的壯美,謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文的教學,重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美,學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀,體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

《語文課程標準(實驗稿)》中明確指出:“聯系上下文和自己的積累,推想詞語在語言環境中恰當意義,體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

五年級學生具有一定閱讀能力,能理解課文內容,感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上,教學側重于通過多種形式的語言訓練,指導學生理解重點詞句,體會其的表達作用,進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的8個生字,理解重點詞語,3.通過各種形式的語言識文字訓練,體會作者準確的用詞,和生動的表達方法,指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美,感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶;

4.學習作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學準備

1.指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料;

2.教師搜集黃果樹瀑布的相關資料,制作多媒體課件。

第1課時

教學目標:

1.正確、流利地朗讀課文;

2.自學本課的8個生字,指導“縫、疊”的寫法,理解重點詞語。

3.感受黃果樹瀑布的聲音和形態,體會大自然無限生機的魅力,領悟作者的表達方法。

教學重點:

學習重點詞句,抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點,感受黃果樹瀑布的壯美。

教學難點:

聯系課文內容,理解文中重點詞句,領悟作者的表達方法。

教學過程:

一、激趣,導入新課。

同學們,這節課老師給大家帶來了幾幅美麗的圖片,我們一起來欣賞一下。(出示黃果樹瀑布的圖片),這就是我國最大的瀑布,也是亞洲最大的瀑布,是世界上最寬的瀑布——黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎?這節

課,我們就一起到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書課題,指導書寫。(“瀑”字,左窄右寬,老師特別提示下面部分的書寫。)

2、學生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.生按自己喜歡的方式自由讀文,整體感知課文內容。要求:自學生字,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自學情況。

出示詞語,指名認讀,齊讀。

人喧馬嘶

雷聲轟鳴

訇然作響

漫天浮游

氣勢非凡

雄偉壯觀

灌滿活力

挾來生機

胸膛擴展

三、學習課文2~4段,品讀重點詞句,體會表達方法。1.學習2─3自然段

(1)交流對2~3段的理解,按學生回答出示語句,感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。并隨機指導生字“縫、疊”的寫法。(2),體會作者用詞準確和打比方在句中的表達作用。

(根據學生學習的實際情況,適機調整內容,并進行相應的學習指導。)

·剛進入黃果樹風景區,便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸近漸響。最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過樹的縫隙,便看見一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來,那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

2、學習第4自然段

(1)出示“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風飄飛,漫天浮游,高達數百米,落在瀑布右側的黃果樹小鎮上,形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景.” 生讀第4自然段談體會。

(2)課件出示“銀雨灑金街”的奇景,體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫天浮游”。

(3)指導朗讀。

3、填空,練習延伸。

多媒體出示句子:

·聽到大風中小鳥的叫聲,就像()

4.小結:同學們,今天這節課讓我們初步感受了黃果樹瀑布聲音和形態的特點,同時也了解了作者使用打比方的表達方法,下節課讓我們繼續走進課文,走進黃果樹瀑布.

(四)布置作業

1.認真抄寫本課生字和詞語。2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3.寫幾句話,用上打比方的表達方法,描寫一處景物的聲音或形態。附板書設計:

17.黃果樹瀑布

聲音:漸近漸響

形態:雄偉壯觀

第五篇:黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章,這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色,采用了總分的結構,本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻,使文章的語言生動形象,如詩如畫。

二、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、能聯系課文內容,感受瀑布形態聲音的特點,感受瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;

3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡。

4、為學生創設良好的學習情境,激起學生的情感共鳴。

三、教學重點、難點:

1、借助多媒體,引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

2、引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語,體會其表達效果,品味黃果樹瀑布的壯美。

四、教學準備:

PPT教學課件

五、教學過程:

一、遷移導入

1、板書“瀑布”,問:同學們看到這兩個字,你想到了哪些詞語或詩句呢?

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布,去尋找答案吧。

(板書 黃果樹)媒體播放“瀑布全景”

(設計意圖:先板書“瀑布”兩個字,喚醒學生以往對瀑布的印象,說古詩,說詞語,既是拓展延伸又是新課的導入,溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻,從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美,并且完善課題,且也能激發學生進一步學習的興趣。)

二、初讀感悟,領略壯觀

1、看,這就是黃果樹瀑布,你看了之后有什么感受呢?

2、作者看了有怎樣的感受呢,請同學們打開課本,快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的?

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方,可以查一查資料,也可以作上記號,等會兒和老師、同學交流。

4、生自瀆課文 師巡視 了解學情 點撥幫助

5、交流:本文是按照什么順序來寫的呢?

6、作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法就叫“移步換景”

(設計意圖:強化初讀,拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書,并給學生以初讀的指導,讓學生對文章有整體的感悟。)

三、走近瀑布,感受壯美

讀書要用心去讀,用心去品,我們就能品出其中的韻味,現在我們就來比一比,默讀課文,看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

(師邊說邊給“聽”、“看”上加引號)

咦?誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢?

對!唯有善于聯想的人,才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情,看出瀑布的壯觀。

(一)聽瀑

1、生默讀,標出自己“聽”到的和“看”到的。(空行留空白給孩子做標記)

2、匯報

(1)、你“聽”出什么來了?

師引導:細心的同學會發現,在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音? a 遠處 b近處 c谷底(2)、讓我們也一起去聽聽,感受一下(點擊感受聲音)

聽了剛才的瀑布聲,你對文中哪些詞句感受更深了?

指導生朗讀:“漸近漸響”、“涌了過來”??

指導生用“好像?又像”說話。

(3)作者來到群山懷抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布,又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)

(4)[你看,這就是樂池(指導學生看圖,了解樂池的形狀),現在我們就是一名聽眾,我們一起走進樂聲齊奏的樂池,置身其間,(多媒體播放 樂池)](5)聽了這交響樂團的演奏,我們不免心胸為之開闊,心情為之振奮,心中涌起無限豪邁,那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖,讀課文相關段落,理解文中說的“圓形的樂池”](6)[在這圓形的樂池中,作者聽到的是——,感覺——(每個細胞??)引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢,這么雄渾的力量,你們想親身感受一下嗎,(播放聲音)] 指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

(7)的確,在谷底欣賞瀑布,真讓人激動,叫人陶醉,令人振奮。

同學們說得精彩,是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這里準備了幾段音樂,作為對你們的獎勵,自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

(二)看瀑

1、你還“看”出什么來了呢?

黃果樹瀑布的形態因季節而變化,冬天水小時,他嫵媚秀麗,輕輕下瀉,到了夏天,水量大增,那撼天動地的磅礴氣勢,簡直令人驚心動魄。(師述,并隨境出示)讀了這一段后,你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)

是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴,撼天動地啊!

過渡:如果說:如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注,留下自己的閱讀感受。

2、生自學

3、交流,讀了這一小節,你有什么感受?

師評價:是呀,銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀,他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美,也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴,憾天動地呀,看來(出示第一小節,齊讀)

(設計意圖:“書讀百遍,其義自見”。學生讀得越充分,理解就越容易;學生理解得越好,朗讀就越有感情。讓學生在充分朗讀的基 礎上抓住“看和聽”發揮想象,將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷,在耳中形成動聽的音響,理解詞句的意思,體會其表達效果,這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。)

四、離開瀑布,拓展感悟

1、不知不覺,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡,雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段,想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡,雄偉壯觀”,為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?

3、他在遙望瀑布時,仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

4、這樣一位偉大的俠客,他見過的美景千千萬萬,可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(欣賞黃果樹瀑布及有關資料)

6、面對此情此景,同學們一定是有許多話要說,老師給你們準備了幾道題目,請同學們試一試。A、完成句式:“黃果樹瀑布真美,美就美在_____________。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布,或者后人說點什么,寫一寫。

7、交流

8、師總結:我們的祖國地大物博,有許許多多風景名勝,同學們要是有機會一定要去看一看,還可以學著本文的作者,用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂,師總結)

板書設計:

聽 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作 看 形態 寬

六、教學反思

1、充分發揮課件的優勢。在教學課文重點段時,我通過課件,把需要學習的語言文字用有助于學文的圖片、影像有機結合,得到了“越讀越有味”的效果。如瀑布的形態、樂池等,如果我們光憑學生馳騁想象來體會,學生則難以理解,無法想象那種優美的畫面、景象,無法與當時作者一樣有身臨其境的感受。而使用了多媒體課件,直觀的動態畫面,自然而然的就會在學生的頭腦中留下深刻的印象,由此再讓學生回到課文的語言中,學生對文字的感受已能通過朗讀呼之而 出了,就能保證學生在有限的課堂時間里對課文的語言有最佳的體會。

2、重視朗讀與感悟。這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學生學習和探究的重要手段,讓學生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個學生的個人感受和獨特體驗,鼓勵學生發表富有個性的見解。

七、案例點評

1、這是一篇語言優美的寫景散文,但是對于孩子來說,缺少直觀的感受,缺乏生活的沉淀,對文中的有些語句,還有聲音的變化,瀑布形態的壯觀不能完全理解,不能內化為自己的積累,如果就這樣講一講,孩子只能浮光掠影地了解課文,但是這一課的教學設計中教者使用了多媒體,使圖文音像相結合,帶給學生多種感官的刺激,在讀、賞、說中深切感受黃果樹瀑布的壯美!既能幫助學生很好地感悟課文,又能使學生開闊眼界。

2、板書是文章的縮影,是課文的精華,教者的板書設計簡潔明了,提綱挈領。

3、運用情景教學法,以讀為本,以學為主,給學生充分的時間和空間,引導學生質疑,并充分利用多媒體的交互性,以學定教,順學而導;運用啟發式教學,精心設計富有啟發生,針對性,層次性的問題;注重學習方法的指導,精心選擇運用讀書,質疑、勾畫、想象等方法,以讀促寫,以讀學寫。

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