第一篇：《繡紅旗》教案

《繡紅旗》

教材分析：

歌曲選自歌劇《江姐》，這是江姐及她的難友們在獄中得知中華人民共和國成立時，含著熱淚，置生死于度外，用全部心血來繡紅旗慶勝利而演唱的一首歌曲。歌曲由六樂句樂段構成，一字變音的詞曲結合使旋律委婉曲折，數板式的朗誦節奏又讓歌曲蘊含激情。

教學目標：

1、能夠在感知力度、速度、節奏、旋律等音樂表現要素的過程中，運用音樂表情術語進行描述，體驗音樂所表達的各種情感并評價其音樂表現作用。

2、通過欣賞與參與音樂活動，培養學生合作精神，提高音樂創新能力。

3、體驗蘊涵于音樂中的美和人物豐富的情感，逐漸理解“愛國、團結、奮斗、奉獻”這一精神，并讓學生認識到，創造精神文明，振興中華是青少年的責任。

教學重點：

理解歌曲《繡紅旗》的音樂情緒。

教學難點：

歌曲《繡紅旗》的相關二度創作活動。

教學過程：

（一）創設情境，興趣導入

1、播放歌曲《紅梅贊》，讓學生提前感受歌劇《江姐》的音樂氛圍。

2、《江姐》主人公江姐的介紹。

江姐是著名的革命烈士江竹筠的愛稱，曾用名江志煒，1948年6月14日，江竹筠在萬縣被捕，被關押于重慶軍統渣滓洞監獄，國民黨軍統特務用各種酷刑——老虎凳、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑??甚至把竹簽釘進她的十指，但江姐仍堅貞不屈，并領導獄中的難友同敵人展開堅決的斗爭，同志們習慣稱她江姐，以表敬愛之情。1949年11月14日，江竹筠被特務秘密槍殺，然后被用鏹水毀尸滅跡，時年29歲。

（二）欣賞《繡紅旗》

1、初步欣賞《繡紅旗》視頻，請學生一邊聆聽一邊思考歌曲的速度、基本情緒和歌曲內容。

2、深入分析歌曲《繡紅旗》，思考歌曲表達了革命先烈們什么樣的思想感情。

3、熟悉歌曲旋律，了解歌曲由六個樂句段構成，運用戲曲一字多音的創作手法，旋律委婉曲折，數板式的朗誦節奏又讓歌曲蘊含激情，很好地表現江姐及其先烈們懷著悲喜的心情，用全部心血來繡紅旗慶解放的感人情景。

（三）試唱歌曲《繡紅旗》

1、引導學生隨琴試唱《繡紅旗》，要求輕聲、有感情地唱，老師及時糾正和指導學生學唱。

2、學生學唱完畢后，和老師一起集體演唱。

（四）實踐創作

用自己感興趣的藝術表現手法，對歌曲進行二度創作，并展示創作成果。

教學小結：

學習民族歌劇《江姐》片段《繡紅旗》培養了學生的愛國主義民族意識,加深了對民族音樂文化的熱愛,鞏固了演唱方法,調動了學生學習的積極性。

第二篇：《繡紅旗》教案1

《繡紅旗》

教材分析：

歌曲《繡紅旗》選自我國著名歌劇《江姐》，歌曲曲調優美，柔中帶剛，是一首民族聲樂歌曲。

歌劇《江姐》主要講述了江姐等革命同志與敵人進行不折不撓，頑強斗爭的故事，體現出一種可敬的民族精神和強烈的愛國熱情。學習《繡紅旗》這種催人奮進的歌曲，給學生們以真、善、美的啟迪，喚起學生們對高尚，健康向上的精神追求。

教學目標：

1、情感目標：了解歌曲時代背景，培養學生愛國主義民族意識,加深了對民族音樂文化的熱愛。

2、知識目標：通過學習歌曲，逐步樹立正確的聲音概念，能比較科學的開展聲樂學習活動，提高歌唱表現能力。

教學重點：

有感情的演唱歌曲《繡紅旗》。

教學難點：

1、把聲樂中發音的基本方法運用到歌唱當中。

2、歌唱學習能力的培養。

教學過程：

（一）聲音訓練

通過發聲練習來使學生體會氣息對聲音的支持、穩定喉頭、獲取頭腔共鳴﹑豐富聲音共鳴色彩。

（二）導入新課

視聽音樂（《紅梅贊》），了解歌曲出處及相關知識，引出同名歌劇片段也就是本節課重點內容，歌曲《繡紅旗》。

作品介紹：歌曲《繡紅旗》選自我國著名歌劇《江姐》，是一首廣為流傳的女聲齊唱歌曲。

（三）完整欣賞

1、熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；朗誦歌詞要求字正腔圓，語句熟練，有感情的表達歌曲意思。

2、了解歌曲作品的創作背景、思想感情，欣賞歌曲《繡紅旗》視頻。

3、學生練習，歌曲演唱難點的重點突破。

4、完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術處理，注重聲樂作品的藝術表現力。

5、學生分組演唱聲樂作品，師生共同評價和探討。

（四）小結

通過對歌曲《繡紅旗》的演唱學習，使同學們了解了民族歷史，增強了學生的愛國情感，學習歌唱方法，鞏固了歌唱狀態，對今后的聲樂學習打下基礎。

第三篇：紅巖故事之獄中繡紅旗

紅巖故事之獄中繡紅旗

第一幕：

(在低回有力的音樂聲中,背景演員上臺,在漸弱的音樂聲中)H(走對角):我翻開歷史的紀念冊,我的目光鎖定在這鮮紅的一頁, 這觸目驚心的一幕,這六十年前斑駁的歲月.Z:紅巖是一種精神，一種鍥而不舍、威武不屈的精神；它是一種信仰，著腳)上場在舞臺中央A:陳然同志,你說我們還有活著的希望么陳然:有!只要還有一天昂在我的脖子上,我們就是一天的共產黨人Z：在這里，就在這里，有那么一群人用鮮血和生命爭取民主自由一幅豪情義天悲壯歲月。（特務演員T上場，憤恨的看著他,AC迎上T：陳然，上邊決定將你移送到渣滓洞（眾人詫異，E(走上前):為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——(羅上前)爬出來吧，給你自由！

羅：我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天

地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到水生！

E：將我連這活棺材一起燒掉齊燒掉，都燒掉(順勢坐在地上)

Z：那一晚，我們徹夜未眠，我們在迷夢中隱約看見赤裸裸的紅色，放佛聽見希的黑暗中掙扎的聲音，活下去的信念卻越來越強。H:這就是他們的日子第二幕： 情景一：

（槍響！F上場，表情憤恨而沮喪，走向舞臺偏角，回頭做痛苦狀F：我們的陳然同志。追求自由的信仰，,B陳然,AC一塊,到了舞臺中央后放開手）.,我們血液里還流淌著華夏,我們骨肉還連著!(很用力的說

T上場,把E推出去,E憔悴而 ,扶起E，再徑直走向ABC，TB去拉,(AB坐在桌邊，C站著)希望與失望拔河的日子。。。犧牲了。

（演員羅廣斌ABC陳然 中華, 我的頭還高)(ABC上來),用他們的鮮血繡了 T的手被T打開,）

`望`,一分一秒熬的日子.,E迎上前）,(崴一種堅定不移、把陳然拽過去）

在慘淡 T:誰讓你傳消息的,滾!（把F拉回，給E一鞭子，E恨恨的看著）(A掃桌子,B坐下,拍桌子)B（坐下。捶桌子）:這該死的白匪!C(苦笑)呵,這破碎的希望… …(大家垂下頭,半掩面)(ABCE詫異而悲痛，ABC掩面哭泣.樂點強)(羅廣斌突然走向前)羅：(緊緊握拳!走向難友).活著,活著…,我們一定要撐到共產黨執政的那天，（BA起立）我們 一定一定要有必勝和必活的信心，(猛的抓住B的手，向前)我們邁著大步子，沖出牢門！

ABCE：對，邁著大步子沖出牢門！

背景演員以及ABCE:對,邁著大步子沖出牢門羅：我看見的黎明是黑色 /我聽見的號角悄無聲響到，我內心從不停息火焰燃燒，從不停息信仰招搖！背景演員：哪怕我看見的黎明是黑色/我聽見的號角悄無聲響中依舊信仰招搖！

（大家緊緊依偎,握拳）

Z：活著，活著，不要覺得我是在向你們乞討，我，要用我掙扎的余生，看著共產黨人覆蔣家王朝！情景二：

H：聽見了嗎，我的英雄，聽見了那勝利的號角了嗎？雖然已經過了六十一個年歲能觸碰到你的脈搏,聽見你的心跳.我的英雄啊毛（音頻）：現在我宣布 中華人民共和國（國歌突然響起，ABCE抬頭傾聽，緩緩站起來有動作注意表情）

（羅向前邁，雙手放在胸前，很認真的聽大家唱歌，聽，你聽見了嗎？你聽見了嗎?這是勝利的號角這是希望的叩門聲啊！歌）你聽見了嗎? 背景演員：我的難友啊，你聽見了嗎 這勝利的號角B:成立了，成立了！E：（向前邁步）：中華人民共和國

成立了背景（向前邁步）：中華人民共和國

成立了(ABCE繼續把國歌唱完)（國歌完）T:鬧什么啊.給我安靜點!(打羅廣斌走的時候踹E一腳,E倒地B折回扶起E,T馬上離開B(扶起A):苦日子,快盡了.(觀眾扶著A回到座位上羅：我感懷啊，那些難熬的枯燥的夜，終于快結束了。我沖出牢門的時候踩在白匪的慘淡上,揮舞我們的五星紅旗！我渴望啊E：要是我們真有一面自己的五星紅旗，那該有多好啊！B:是啊,我們真該有一面自己的紅旗

羅:我在想啊，我們自己，也可以做 一面啊！旗幟啊

B:對啊，一面自己的紅旗，閃爍著希望和曙光的紅旗啊E我們有床紅色的繡花被面，（撕床單）A把花拆掉吧，這里有剪刀。（剪刀）

!/可是你們!~ ,ABCE）羅（激動的回望大家以及觀眾）/這希望的叩門聲 ,羅廣斌緊緊摔倒在地上眾人去扶羅廣斌))

(回到桌子邊哪怕是粗糙破舊的一面 ,那些黑暗的白匪/我的胸中依舊火焰燃燒！（背景演員停止唱國/這響徹云霄的自由,對著難友~ ,也是象征著希望曙光的/你們看不/我的心,我似乎還：聽，/.T臨)我多么渴望在 成立了一起輕聲唱國歌，聲音堅強，微微 B拿黃紙剪成五顆明亮的星，牢牢的貼在一角上，C再找一根竹竿，就是帳竿也罷！（掃把）（音樂繡紅旗）：

H（走到旗的面前，把手放在旗幟上面）：我深知這是歷史的厚重感，這是歷史的戰利品。（用手托起紅旗）我們的猩紅的五星紅旗啊，當我觸碰到你的時候，我還感覺到了熾熱的余溫啊。

背景（在H離場之后）：我們有床紅色的繡花被面，把花拆掉吧，這里有剪刀。拿黃紙剪成五顆明亮的星，牢牢的貼在一角上，再找一根竹竿，就是帳竿也罷（托起紅旗 幾近顫抖著）羅：瞧呀，這是我們的旗幟！鮮明的旗幟，（向左邁一步）腥紅的旗幟，（右邁）我們用鮮血換來的旗幟！（轉身把旗交給B）等解放大軍來了的那天，就在敵人的集中營里，我們一定要舉起（舉旗）這面鮮紅的旗，灑著自由的眼淚，昂著頭，走出去！（音樂高昂，大家最后一個動作要定格在抬著旗）（揮舞著旗幟）羅：中國共產黨萬歲！ACBE：新中國萬歲！（揮旗）眾人：新中國萬歲！（）

------------------------重郵龔宇丹

第四篇：繡紅旗 教學設計與反思

《繡紅旗》教學設計及反思

平泉市楊樹嶺中學 賈海峰

教學內容：

1、《繡紅旗》是歌劇《江姐》中的一個唱段。歌劇《江姐》曾獲全軍第三、四屆文藝會演創作獎，《繡紅旗》是其中最精彩的唱段之一。這首歌主要表現江姐等人在獄中聽到中華人民共和國成立的消息時的特有感情。歌曲樸實優美、深情樂觀，表現出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來的堅定信念。詞作者選取了一個特定的情景，將江姐和戰友們聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國國旗的特定事件中。詞中刻畫了江姐和戰友們復雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達了江姐和戰友們內心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達了他們對未來充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內心深處。于是，繡紅旗本身便顯出感情的真摯與含蓄。含蓄與熱烈情緒的結合，成為這首歌曲的顯著特點。

2．《紅旗飄飄》 這是一首男高音獨唱歌曲。歌詞親切，充滿激情。歌曲采用切分節奏的連續進行，顯得明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時代氣息，深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。全曲分為三部分： 第一部分由四個樂句組成，構成“起、承、轉、合”的方整性樂段。其中，每個樂句均為四個小節，第一樂句節奏密集、級進音型，旋律平穩，給人以親切、贊頌之感。第二樂句切分節奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。第三、四樂句開始與結尾采用了第一樂句的素材，節奏加以變化，中間旋律在高音區進行，將音樂情緒推向高潮。第二部分的旋律較激越，在全曲的最高音區進行，樂句從弱拍進入，與第一部分形成對比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。第三部分延續了高潮部分弱起節奏的特點，音區有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結尾處襯詞的加入，歌聲在高音區中展開，節奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感渲泄未盡的印象。

學情分析：

1、學生總體上看整體素質是比較高的，經歷了九年的義務教育和幼兒時期等多年的教育，無論是在音樂聽覺反饋上或是在文學理解上已經具備了一定的文化底蘊。

2、喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這是現代學生存在的共性。由于大量的通俗音樂鋪天蓋地的沖擊下，現在的學生對革命歌曲，能有興趣了解的已經廖廖無幾了，要想讓學生了解音樂，教師應該著重考慮在課堂上如何提高學生的音樂學習興趣，在欣賞音樂時給學生注入新鮮的音樂血液，激活學生對革命音樂的熱愛和理解。

3、現在學生生活條件很好，對于歷史一概不知，何來的辛苦并未嘗試過，通過這節課的學習能讓他們認識歷史，意識到自己肩上重任，更加熱愛我們的祖國。

設計思想：

在整個教學設計中，以人為本，以音樂審美教育為核心，以學生的興趣愛好和思想教育為出發點，運用欣賞法，直觀演示法、情景法、討論法等教學方法，讓學生感受、體驗、理解、表現和享受音樂的美感，引導學生參與欣賞、歌唱、朗讀等實踐活動，發揮學生的主體作用，把握音樂的內涵，讓學生在潛移默化中陶冶情操、拓寬視野，提高學生的人文素質，全面和諧地完善人格。

教學目標：

依據課程的特點和音樂教學的新理念我為本課設定了以下教學目標：

1、情感態度與價值觀：在感受、體驗、理解音樂作品的基礎上激發學生的愛國主義精神，培養學生歷史使命感和社會責任感。

2、知識與技能：體會歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒，了解其、演唱形式。能夠哼唱歌曲《紅旗飄飄》。

3、過程與方法： 能夠將自己的理解感受在課堂上與老師和同學進行交流。

教學重點：

感受、體驗歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒。教學難點：

培養學生動腦，表現能力。

教學策略與手段: 運用欣賞法直觀演示法、情景法、討論法等教學方法

教學準備: 鋼琴、多媒體、紅旗。

教學過程：

一、組織教學： 在《紅旗頌》音樂背景下展示一些戰爭、學生運動、新中國成立等照片，最后出現中華人民共和國國旗的畫面。

二、導入新課： 教師提問：看到了國旗你想到了什么？ 學生回答 教師小結：我們想到了祖國的破敗、不屈的戰爭、烈士的鮮血、民族的振興、祖國的昌盛！我們的國旗就是無數英雄用鮮血染紅的！（展示課題）

三、新課教學：

（一）《繡紅旗》：

1、教師介紹歌劇《江姐》的歷史背景，并給學生展示歌劇《江姐》劇照，烘托氣氛。

2、學生觀看歌劇《江姐》中《繡紅旗》的視頻片段，聆聽女生齊唱《繡紅旗》。

3、教師帶領學生分析歌曲的力度、速度、節奏，并講解歌曲背后的故事。

（1）分析音樂

a、請學生按照自己的理解朗讀歌詞。

b、教師點評，學生討論歌詞朗讀的語氣語調，得出音樂的情緒。c、教師：“繡紅旗”突出的是哪個字？ 學生：“繡”。教師：為什么在那種“特定環境”下，深陷牢獄的戰友們還要一針一針地繡紅旗呢？ 學生談感受。

（2）講解歌曲背后的故事。教師：詞作者選取了一個特定的情景，將江姐和戰友們在聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國國旗的特定事件中，詞中刻畫了江姐和戰友們復雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達了她們內心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達了她們對未來充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內心深處。教師：這是什么演唱形式？ 學生回答。（女生齊唱）

4、請學生跟隨音樂按照自己理解表演江姐等人在獄中繡紅旗的情景。

5、師生點評。

（二）《紅旗飄飄》：

1、教師：剛才我們是追述歷史欣賞了《繡紅旗》，現在我們回歸現實了解一首通俗歌曲。你們熟悉《紅旗飄飄》這首歌曲嗎？會唱哪幾句？歌曲是誰演唱的？學生回答。

2、教師簡單介紹歌曲相關背景。教師補充：這首男聲獨唱歌曲，歌詞語言親切，充滿激情。全曲明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時代氣息，深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。

3、播放男聲獨唱《紅旗飄飄》。教師引導學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式及其表達的主題思想。教師補充：歌曲分為三部分：第一部分節奏密集、級進音型，旋律平穩，給人以親切、贊頌之感。第二部分的旋律較激越，在全曲的最高音區進行，樂句從弱拍進入，與第一部分形成對比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。第三部分節奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感宣泄未盡的印象。

4、學生隨錄音邊看歌譜邊哼唱。

5、重點演唱“五星紅旗，你是我的驕傲”樂段，引導學生掌握高音區演唱，不用真聲，不喊唱，用正確的、科學的發聲方法演唱。

6、教師帶領學生演唱，用鋼琴彈奏重點演唱的樂段，如果調太高，可作移調處理。

7、教師引導學生暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深？學生結合自己的感受進行回答。

(三)新課小結:

教師：《繡紅旗》歌曲樸實優美、深情樂觀，表現出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來的堅定信念。《紅旗飄飄》深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。

（四）教學升華：

教師提問：此時你看到國旗你還想到什么？學生各抒己見教師也談談自己的想法。

三、教師總結：

教師：國旗是一個國家的標志，我們的五星紅旗代表著我們偉大的祖國從苦難中一步步走向輝煌的歷程，也代表著中國人民團結一致的精神。希望我們在座的每位同學都能認識到自己肩上責任的重大，時刻準備著為祖國貢獻自己的一切！

結束：學生高唱《紅旗飄飄》

教學反思：

1、新課導入與教學升華相呼應。在新課導入這環節我只用簡單一個問題：“你們看到國旗想到了什么？”結合前面的看到的畫面，學生回答大多是戰爭、鮮血，而通過整節課的學習，學生在教學升華這環節中面對同樣的問題——“你們看到國旗想到了什么？”，他們的回答卻是深刻而又有意義，他們更多會想到自己肩上的重任，更加熱愛我們偉大的祖國，很好的達到我們這節課很重要的教學目標：激發學生的愛國主義精神，培養學生歷史使命感和社會責任感。

2、學生充分感受和表現。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在音樂教學中，教師過分的強調知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和表現的機會，那么，學生將會失去享受音樂的興趣。本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，讓學生朗讀歌詞、演唱歌曲、感受到音樂的魅力。

第五篇：貼補繡教案

教學目標：

【知識與技能】

1、了解刺繡的歷史意義及它的起源、文化，在生活中的作用，了解貼補繡的編制原理，能看懂操作示意圖，以及走針路線。

2、培養學生讀圖能力，培養學生利用知識解決實際問題的能力，發展學生技術思維、技術應用、技術創新等技術素質。

【過程與方法】突出學生的主體作用，調動學生的學習興趣。啟發引導進入學習情境，完成學習任務。

【情感態度與價值觀】培養學生的細心、耐心精神，培養經濟意識、審美意識、環保意識和團結合作精神。讓學生在勞動過程中有情感體驗，以及勞動態度，觀念和良好習慣的養成。

教學重點：

使學生正確掌握貼補繡的技法和竅門。強調過程性學習的態度與體驗。

教學難點：針法學習。

教學準備：

1.教師準備貼補繡的完成作品。

2.多媒體課件輔助教學。

3.學生準備刺繡工具。教學方法：

1.突出學生的主體作用，調動學生的學習興趣。

2.啟發引導進入學習情境，完成學習任務。

3.傳遞資料信息，使學生了解貼補繡的文化與功能。

教學設計理念：

新的課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重視教學的結果，更要注重教學的過程。因此，教學設計要研究學生已有的知識背景，已有經驗以及個別差異。關注學生的自主、合作意識以及個別差異。關注學生的自主、合作、探究式學習，這都要求我們必須注重對學生的了解和分析。

教學設計意圖：

貼補繡是初中勞技教材重要內容之一，通過這項活動的開展，旨在培養學生的動手操作能力，理論聯系實際的能力，發展學生技術思維、技術應用、技術創新等技術素質。拓展學生的視野，激發他們熱愛勞動，樹立正確的勞動觀念和勞動習慣。

教學步驟：

一、事例引課——設臵情境

1、欣賞導入、激發興趣：同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應該可以猜出個大概了吧。請大家先來看看老師的幾幅作品。展示貼補繡圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現在大家知道我們今天所要實踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學習的是貼補繡，它是刺繡的一種。同學們知道貼補繡的起源嗎？

2、介紹貼補繡的歷史來源：

很多人都認為貼補繡是起源于國外的，其實這是個錯誤的觀念，貼補繡的真正起源是在中國。在唐宋時期，對外貿易頻繁，貼補繡因為技法簡單，繡出來的作品色彩逼真，華貴大方，傳入了歐洲社會。因為歐洲人沒有接受過這方面的訓練，所以為了更簡單的學習貼補繡，又對貼補繡的材料——針、布、線一一改良，成為了我們現在所接觸到的貼補繡。(圖片展示)

3、介紹貼補繡的經濟價值：

隨著當今社會的的文化交流，西方很多富有價值的東西流傳了進來，并被我們所接受，貼補繡就是其中之一，因為它不僅具有藝術價值，同時也具有很高的經濟價值，一幅80*80cm的貼補繡作品，價值在2000元人民幣左右。同學們可以想象一下生活中哪些地方可以運用到貼補繡呢？

貼補繡在現代社會生活中的應用：床單、被套、手機鏈、鑰匙扣、水杯、靠墊、服飾等生活用品(圖片展示)[設計意圖：通過實例及貼補繡成品圖片，引發學生對貼補繡歷史的認識及想創作貼補繡的興趣。]

二、師生互動——發現問題，解決問題 看了這么多如此美麗的貼補繡，許多人可能會產生這樣的想法：貼補繡是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難繡呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會繡制貼補繡了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的貼補繡的作品了。

1、貼補繡的含義——多媒體展示：放大貼補繡。

（讓學生了解貼補繡是縫紉中的一種針法。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創造美的一種活動，是根據織物的經緯紋理，挑繡“十字”字形的針法而組成圖案，所以它又被稱為“北京挑花”）

2、了解貼補繡需要的工具。

3、學習貼補繡的基本技法：

（1）針法：全針、半針、1／4針、1／2針

（2）走針順序

（3）圖紙識讀（以小熊覺覺為例），認識線標、針法、主圖符號和線板。

a.顏色符號表明不同針法

b.顏色線號表明不同針法

4、教師講解、演示貼補繡繡制過程：

（1）在畫稿上找出中心點(上下箭頭與左右箭頭相交點);（2）在方格布上找出中心點作記號;（3）按圖紙選擇相應彩線,穿針后并成兩股;（4）在記號處的反面起針刺繡;（5）壓線方向要一致.（6）收針（7）勾邊（8）整理（9）清潔

5、注意事項：

1)壓線要一致;2)起針、收針不能打結,線頭要壓在其它繡線中;3)抽線用力均勻,線跡平整.6、學生參考多媒體中針法步驟，自己動手做一做。在此之前，老師提出要求：在實踐的過程中盡量線不打結。(動手、分組，繡兩個一橫排。)

7、教師巡回指導，總結同學們在實踐中遇到的問題。

如何起針？(開始)如何繡制？(針法)如何收針？(結束)互幫互助，解決問題——（1）如何起針？

因為貼補繡的線基本上都是兩股一繡，也有四股繡的，所以它的針孔要比普通的大上許多，就是為了同學們穿針引線方便一些。(兩股指的就是兩根的意思)全針針法介紹——十字交叉，貼補繡的一個特點(請學生動手摸一下)就是——起針或結束時均不要打結。

起針：在確定的繡制位臵，從繡布的背面進針，正面出針拉線至背面線頭留有1cm左右。正面斜線入針，背面拔針拉線后從出針孔的垂直方向的上孔或下孔入針，正面出針，拉線時要注意將起針的線頭埋入背面線跡中。根據十字的個數以此類推。簡單地說，是在繡布上用“/”及“”交叉組合成十字，這樣多個的針法即組成了貼補繡圖。會這個針法即可以應付大部分圖紙。(教師邊演示邊講解)（2）如何繡制？

以橫排來回繡為例，它的優點是整齊、美觀，用線也比較節省，繡的時候要松緊適度用力均勻，且注意方向的一致性(教師演示)。

（3）如何收針？

完成一橫排繡后，在繡布的背面用針挑附近3～4根豎線后拔針拉線，并將余下的線段剪去便可。（設計意圖：本環節，主要是培養學生的主動思維及動手能力，以學生為主體，讓他們通過多媒體的展示，自主探究全針法，在合作學習中共同進步。在整個探究活動中，充分體現出學生的自主探究過程，教師只起到引領、指導的作用。）

三、師生合作，完成作品

1、實踐練習：對于前面所提到的需要注意的地方，同學們再來試驗一下，這次我們的目標定高一點，繡6個一橫排的。(對于掌握的比較好的學生，可以提高要求，繡個圖案或者形狀。)學生試驗，教師個別指導。

（設計意圖：本環節主要是讓學生充分體驗全針繡中連針的繡法。）

2、作品展評

每組選派一位代表來點評一下自己的作品。

評價標準：(1)繡前要保證雙手的清潔。

(2)貼補繡的壓線方向要一致。

(3)起針和收針都不許打結，但應將線頭壓在其他繡線中。

(4)抽線時用力要均勻。

(5)節約用線。(注意總結失敗或者成功的經驗，同學之間互相交流。)

3、評選出一幅最優秀的作品，授予“心靈手巧”獎，獎品是老師親手繡的鑰匙掛件一個。（設計意圖：讓學生在評價中發現優點或紕漏，并能夠在修改完善中取長補短。）

四、拓展延伸：

同學們可以親手繡一幅美麗的作品送給自己的爸爸媽媽，作為父親節或者母親節的小禮物，表達你對他們的感激之情。

五、課堂小結：

這節課，大家隨著貼補繡小組進行了初步的練習和創作，課下，請同學們繼續完成，下節課我們將繼續研究貼補繡，展評大家的作品，用我們的作品裝點我們的家、我們的校園。