第一篇：五年級教案

學會合作

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間 兩課時

第一課時

導入新課

人們為什么要合作？

怎樣才能與別人合作成功？

初讀指導

(1)出示詞語。

鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁

(2)指名讀，注意讀準帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5、默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、完成文后練習2。

第二課時

一、復習上節課內容，導人新授內容

二、精讀訓練

1、理解第一段。

激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論??也不論??都??”

“只有??才能??”

“小??小??大??大??不??就??”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2、理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?

思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中，同學們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

聯系課文想想“依次”是什么意思?

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗、從未成功。”這句話說明了什么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：

怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3、理解第三段。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

三、總結全文

四、指導學生練習演講

五、作業

練習演講

學寫一篇演講稿。并在班里進行演講。

第二篇：五年級教案

師：非常高興認識咱們班的同學，并能和你們成為朋友，作為你們的大朋友，我那有個問題想問大家，你們今天吃早餐了嗎？ 生：吃了。沒吃。

師：噢，能說說你吃了什么？ 生：面包、牛奶、米飯、餅干??

師：真豐富呀！誰能說說我們為什么要吃早餐？ 生1：吃早餐有利于身體發育。

生2：吃早餐，第2、3節課不餓，才有精力更好的學習。生3：吃早餐才能不得胃病。師：你們說得都很對！俗話說，“一年之計在于春，一日之計在于晨”。優質足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學習、工作。尤其咱們同學正處于生長發育時期，不吃早餐，會影響你的生長發育和學習能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關知識制作一組幻燈片來介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐 利健康）

二、信息處理 師：今天我給你們帶來了兩份作品（演示作品），請大家欣賞一下，你覺得哪一份更好一些呢？為什么？

生：回答第二份作品好，標題能動。

師：你們觀察的真仔細。請同學們看黑板。師：第二幅就是使用了動畫效果。（板書“動畫”），才使它看起來更生動、豐富、精彩。在powerpoint中我們根據它所提供的動畫類型任意的、自由的設置動畫效果叫做“自定義動畫”。它可以對文字，文本框、圖片等進行動畫設置。我們今天主要學習對文字、文本框的設置方法。想不想盡快學會它？ 生：想。

師：下面我們一起來試試，請快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標題，自己試著設置一下動畫效果。可以參考桌面上的“早餐”演示文稿，也可以小組內討論。看誰做得又快又好。老師想提醒你要想對某項內容進行動畫設置，必須先選定這部分內容。生操作，師巡視指導。

師：同學們基本上都完成了，誰能給大家演示一下，你是怎么做的？ 生:先在標題上右擊，在菜單中選擇“自定義動畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進入”，選擇一種動畫效果就可以了。

師：你做得棒極了！還有別的方法設置動畫效果嗎？ 生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設置動畫效果。師：你的方法不錯。

師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進入”時可以設置動畫，還有“強調”、“退出”“動作路徑”，設置方法和設置“進入”時是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來一起聽一聽。由于咱同學的機器沒有音箱，所以你可以設置聲音，但暫時聽不到聲音。

師：看沒看明白？下面請大家根據你所了解的或者到老師給你準備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個問題，希望大家在操作的同時思考一下，如何將下面這一整段文字當中的每一句話分別設置成不同的動畫效果？發揮你的聰明才智自己試試。

三、作品制作

學生操作，老師巡視指導。

四、作品展示與評價

師：大部分同學的作品都基本完成了，下面就給大家一個展示機會，首先小組內欣賞伙伴的作品，然后推選出你認為比較優秀的作品上報給老師。現在開始 生：小組內推選

師：第一組同學你們推選的是幾號機？ 師：你認為他做得怎么樣？

生1：我認為他的作品很生動，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。師：你說得非常對，老師也同意你的看法，希望你今后改進一下。師：第二組同學你們推選的是幾號機？我們也來欣賞一下。師：你認為他做得怎么樣？

生：他的作品非常好，無論從文字還是從內容上都很完美。

師：我也很欣賞這個作品，你簡直就是個小設計師。看標題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。

師：第三組同學你們推選的是幾號機？ 師：你認為他做得怎么樣？

生：我覺得他的字有些小，看不清楚。師：老師認為你做得很認真，整體效果不錯，但我有一個小的建議，如果能把你的字大一點，修飾一下，效果會更好，你覺得呢？ 生：是的。

師：好，同學們做得都非常好，由于時間關系，我們就展示到這里，你可以在課后去欣賞一下別的同學的作品，借鑒他們的好處，讓自己的作品更加完善。好不好？ 生：好！

師：剛才2號機的同學已經把整段文字中的每一句話都設置成了不同的動畫效果，已經把老師的問題解決了，你能說說你是怎么做的嗎？ 生：回答。

師：對了，做得真是好極了。這個問題其實很簡單，大家只要將整個文本框中的每一段話分別設置成不同的文本框，然后再對每一個文本框進行動畫設置，就可以了。師：通過今天的學習，你有什么收獲？

生：我學會了怎樣讓自己的文字、文本框動起來。生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時吃早餐。

師：收獲真是不小，同學們，自定義動畫除了對我們這節課學的文字，文本框進行設置外，（板書文字、文本框）還可以對圖片等進行設置，下節課我們將會學到。最后老師也希望沒有吃早餐的同學為了你們能健康快樂的成長，以后都要養成吃早餐的好習慣。師：今天這節課就上到這里，下課！

第三篇：五年級教案

教學過程：

一、情景引入

1談話：我們有哪些方法來計時？（鐘表、電視等）

2提問：古人沒有現代人用的鐘表，他們是用什么來計量時間的呢？

二、探究過程

1、用太陽來計時（難點）

(1)提問：知道最早使用時間單位“天”是怎樣來的嗎？（古代人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類最早使用的時間單位——天。）

（2）閱讀教材P52上的資料，知道人類最早使用的時間單位——天。（3）思考：用“天”作單位，在實際生活中有什么不足的地方？

（4）談話：在生活中，人們認識到用“天”做單位太大，給生活帶來了不便。就把一天劃分了十二時辰，也就是我們經常聽到的一些“午時三刻”、“半夜三更”等等。（5）提問：我們經常在書本里看到這樣的詞語“午時三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？

（6）出示日晷圖，解說晷面上十二時辰的劃分方法。

（7）講解：古人把一天分為十二時辰，是怎樣劃分的？（8）介紹：各個時辰的名稱由來。（依據古代人們生活中常見的一些動物活動時間的規律來命名）

2、自己來利用光陰計時（重點）

（1）提問：古人如果想知道現在是什么時間，怎樣來觀察日晷呢？（2）出示日晷模型，學生觀察日晷。（3），指名學生回答。

（4）提問：你是怎樣知道這個時辰的？說說日晷是怎樣計時的？怎樣來觀察日晷的計時？（在晷面中間插上一根針——這就是古人計時的日晷。我們只要看晷針的影子在哪，就是什么時辰。）

（5）思考：聽了同學的介紹，日晷計時的原理？（利用太陽與影子的關系來計時）

（6）提問：我們現在知道了日晷的計時原理，我們自己能做一個太陽鐘了嗎？（7）小組討論：怎樣制作太陽鐘來計時，需要哪些工具。自己制作太陽鐘將會怎樣？怎樣使制作的太陽鐘計時更準確。

（8）把小組討論結果填寫在P43《科學同步探究》中。

3、討論與思考

思考：太陽鐘在實際使用中，會有哪些問題？（陰雨天不能使用，晚上不能使用，計時不精確等）

三、鞏固練習

（1）學生閱讀P43《科學同步探究》的小資料，了解一天中十二個時辰對應現在的時間。（2）完成P44《科學同步探究》的自我評價中習題。晝夜交替 教學目標:

1.能用已有的知識經驗對晝夜現象進行假設性解釋。

2.會晝夜成因的模擬實驗，以回答和解釋晝夜交替現象的成因。

3.通過真人模擬實驗，激發學生學習科學的興趣。

4.鼓勵學生大膽想象，培養同別人合作交流的習慣。教學重點:會做模擬實驗，在實驗的過程中體驗晝夜交替現象形成的原因。教學難點:根據已知條件推算某地的時間。

教材分析: 本課是在學生對太陽有了初步認識、知道太陽變化規律的基礎上，讓學生了解地球自轉及晝夜交替的成因。學生對晝夜交替已有豐富的感性認識，有強烈的好奇心和探究欲望，但要他們解釋“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個方面介紹：1.比較思考：晝夜是怎樣形成的？2.模擬實驗：晝夜交替的成因。3.操作發現：不同地點所處的時間差異。4.閱讀了解：了解人類認識晝夜交替現象的歷史。

教學具準備:地球儀，手電筒，多媒體課件課時: 一課時教學課時:一課時教學預設：

一、課件引出探究問題

師導入：在茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍色星球，她孕育生命，是我們共同的家園，這就是地球。

1.師：仔細觀察這兩張照片，分別是在什么時間拍的？

生：一個是白天，一個是黑夜。2.師：白天可以用哪一個字來表示？ 生：晝（板書：晝）

師：黑夜可以用哪一個字來表示？生：夜（板書：夜）

3.師：想一想，每天早上和傍晚有什么不同？（太陽是怎樣的？）4.小結

師：對，白天和黑夜總是交替的出現。每天早上，太陽從東邊冉冉升起，地球上的人們迎來了白天，每天傍晚，太陽又從西邊落下，地球上的人們又迎來了黑夜。我們把白天用一個字來表示，叫做“晝”，把黑夜用一個字來表示，叫做“夜”。白天和黑夜不斷重復出現的現象我們叫做晝夜交替現象。（板書：交替）

二、猜想

1.師：思考，地球上為什么會出現晝夜現象呢？生：因為太陽光總是照亮了地球的一半。2.師：被太陽光照亮的一面就是，晝；沒有被太陽光照亮的一面就是，夜。（板書：圖）（出示圖片）

3.師：真的是這樣嗎？請想一想：?假 如地球是透明的，有晝夜之分嗎？?假 如地球本身會發光，有晝夜之分嗎？?

假如太陽和地球都不動，會有晝夜之分嗎？ 生:這樣有晝夜，但不會出現晝夜的交替。

4.師：現在你能試著歸納一下形成晝夜現象的的原因嗎？ 生：(1)地球自身不發光，也不透明，(2)太陽在同一時間只能照亮地球的一半，才能產生晝夜。(3)地球和太陽不能靜止不動。5.師：看來，地球和太陽必須運動起來，才可能出現晝夜交替的現象。那么，地球和太陽怎樣運動，才可能會產生晝夜交替現象呢？請積極思考，在4分鐘內請每個小組盡可能多的提出，可能產生晝夜交替現象的假設來。——在實驗記錄單上畫出簡圖。6.交流匯報，收集學生的假設：根據學生的交流，教師課件出示 相應的假設

?地球不動，太陽繞著地球轉；太陽不動，地球圍著太陽轉；地球自轉；地球圍著太陽轉，同時自轉；可能出現的：太陽自轉；太陽圍著地球轉；同時自轉太陽和地球都自轉；同時太陽圍著地球轉；太陽和地球都自轉；同時地球圍著地球轉；

三、模擬實驗

1.師：這么多的猜測，是否真的都會引起晝夜交替的現象呢？如何證明？（我們需要做什么呢）

生：需要做模擬實驗

2.師：對，就是做模擬實驗，在做模擬實驗前我們先來玩一個小游戲。

(1)請幾組同學，每組兩人，一個扮演地球，一個扮演太陽。(2)扮演地球的同學每正面直視太陽時要說“晝”，背向太陽時要說“夜”。(可選)

(3)“地球”和“太陽”要按老師的指示，分別扮演：1)地球自轉 2)地球不動，太陽圍著地球轉。

3.師：如果我們要做晝夜交替現象的模擬實驗，你認為我們需要一些什么材料？為什么？ 生：我們需要〃〃〃〃〃〃

我們可以用乒乓球（地球儀）代替地球；我們可以用手電筒（蠟燭）來代替太陽。看月亮

第二個

第四篇：五年級教案

五年級教案

第一單元 信息技術與生活 第1課時

教學內容:從未停止的腳步——信息技術發展史 教材分析:

1、了解信息技術的發展史。

2、了解信息技術與人類生活的密切關系。教學目標:知識目標:

1、了解什么是信息技術。

2、了解信息技術與科技進步的重要關系。

能力目標:知道信息技術與人類的密切關系。教法設計:圖示、引導 學法指導:討論

重點和難點:

1、了解什么是信息技術。

2、了解信息技術與科技進步的重要關系。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

師:請同學們一起觀察老師，說說老師有什么特征,(學生對老師的發型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征討論回答)。

同學們看著老師就能獲得這么多的關于老師的信息，可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個角落里。那么，信息究竟是什么呢,這就是我們今天要學習的內 容。(課題:信息和信息技術)

二、授新課 ,、什么是信息 ,(出示一些圖，讓學生說說看，這些圖片給我們傳遞了什么信息,)生:春天到了??

我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術，已成為一個現代人必須具備的基本素質。

2、了解信息技術的發展史

師:你知道人們最早是怎樣傳遞信息的嗎, 生討論回答:計數

師總結:在文字出現前人們用符號、結繩等方式來傳遞信息的。文字出現后，文字成了人類傳遞信息的另一種重要方式。

但開始人類并不是把文字寫在紙上，而是用其他方式開始文字的記載，如刻在獸骨上等，還有一段時間是刻在竹簡上的。

到了19世紀，伴隨著電子管和晶體管的發明，電報、電話等開始普及應用，人類傳遞信息的能力有了質的飛躍，信息技術這時候才真正進入了蓬勃發展的時期。

3、信息技術 2 信息技術就是是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統稱。

(1)信息的獲取和儲存:人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗;另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息。例如，用望遠鏡我們可以看得更遠，用顯微鏡可以觀察微觀世界??我們的身邊有大量的信息，不是所有的信息都是對我們有用的。因此，我們要對獲取的信息進行處理。首先是獲取信息，然后再處理信息，最后才輸出信息。(2)信息的傳遞:電話可以傳遞我們的聲音，表達各種感情;交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息;信件、報紙、廣播、電視隨時隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)(3)信息的處理:(討論信息的處理方式)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官就能直接獲取外界的各種信息，經過大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產生更有價值的信息，并且采用說話、寫字、動作、表情等方式輸出信息。其實，在很多時候人們不是，不僅僅依靠自己的感覺器官來處理信息，而是利用各種設備幫助我們進行信息的處理。就如人們用算盤來計算??。在計算機被發明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計算機來完成，用計算機幫助我們收集、存儲、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計算機叫做信息處理機。

20世紀電子計算機和現代通信技術的應用，使人類走進了五彩繽紛的信息技術時代。

信息與信息技術 板書設計 符號、結繩、畫畫

信息技術:采集、傳遞、處理和利用信息的技術

本節課是讓學生了解信息與信息技術，對于學生來說比較抽教學反思 象，可以多運用一些圖片與多媒體讓學生很直觀、形象的知道

它們。第2課時

教學內容:時代進步的象征——信息技術改變生活 教材分析:

1、了解信息技術的各種表現形式。

2、了解信息技術在生活中的應用。教學目標:知識目標:

1、了解信息技術的表現形式。

2、了解生活中信息技術的得要性。

能力目標:能根據自己的觀察和理解，找到身邊利用信息技術的 例子。

教法設計:引導、圖示 4 學法指導:觀察、探究

重點和難點:

1、了解信息技術的表現形式。

2、了解生活中信息技術的得要性。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

復習導課，讓學生說一說什么是信息技術, 生思考，回答。

師:讓我們一起來看看信息技術在生活中的應用吧～(課題:信息技術改變生活)

二、授新課

1、信息技術在生活中的應用

師:想一想，我們平時用到的哪些東西都應用到了信息技術, 生思考，討論，回答。生:手機

生:全自動洗衣機 生:電視機 生?? 師總結:大家仔細觀察一下就會發現，我們越來越智能化的家:洗衣機由半自動變為全自動了;電視機、DVD機等等都是遙控的了，甚至可以自動錄播電視節 目??這些其實都是信息技術發揮了巨大的作用。

2、信息技術就要的四個技術

師:知道了這么多信息技術的表現形式，那你知道它們具體是應用到了哪項技術嗎, 生討論，回答。

師總結:信息技術“四兄弟”:傳感技術用來收集信息;通信技術用來傳遞信息;計算機技術用來思維并處理信息和決策;微電子技術可以降低成本、大批量地生產新的信息技術設備。

舉例說明“四兄弟”都應用在什么地方, 生:學校的自動鈴聲 生:聲控燈 生??

總結:我們的生活越來越離不開信息技術了:我們每天的看的電視，能與親朋好友溝通的電話、手機、網絡，方便安全的小區智能管理系統，準確高效的銀行帳戶管理系統，還有火車運行監管系統，飛機起落及導航系統等等，這些離不開信息技術。

所以，信息技術就在我們身邊，它是一個國家科技力強大的標志，是一個民族昌盛的象征。

三、大顯身手 完成P，的交流評價。6 信息技術改變生活

信息技術“四兄弟”:傳感技術 板書設計 通信技術 計算機技術 微電子技術

信息技術現在可以說已經與我們每個人的生活密不可分教學反思 了，學生說起來也比較容易，也可以讓學生了解一些其他地方

應用信息技術的。第3課時

教學內容:信息技術的尖端——探索機器人 教材分析:

1、了解機器人構成的基本條件。

2、了解機器人的基本工作原理。

教學目標:知識目標:了解機器人的構成與工作原理。

能力目標:能根據自己的了解和想象，設計一個機器人。教法設計:引導、圖示

學法指導:觀察、探究、了解機器人構成的基本條件。重點和難點: 1

2、了解機器人的基本工作原理。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課 7 復習導課，我們已經了解了信息技術，也知道了它 與我們的生活密不可分，這節課我們就來了解信息技術的尖端產物。(板書:探索機器人)

二、授新課

1、了解機器人

師: 你知道機器人嗎,你對機器人了解多少, 生:我看過機器人踢球 生:機器人掃地 生:??

師總結:機器人與人類的聯系越來越緊密了。它走進工廠，代替人們做了許多工作，許多精密和高危險的工作現在都是由機器人完成的;有的機器人走進了醫院，在醫生的指揮下為病人做手術;有的走進了家庭，為我們掃地、做飯等，給我們帶來快樂??

(講一些關于機器人的事，例如:春晚上和李詠一樣的機器人)

2、了解機器人的構成 機器人主要由哪些部分組成呢, 生:芯片 生??

師:機器人主要有四部分組成。(多媒體出示四部 8 分組成，讓學生來了解)傳感器部件:是機器

人的眼睛、鼻子、耳主控部件:是朵、皮膚等，是用來 機器人的大接收外界信息的。腦，是用來執 行程序指令 的，是機器人 的核心部件。機械部件:相 當于人的身 體以及手腳 等。

程序:這是機器人的靈魂和思想，沒有它機器人就如同一堆廢鐵。程序一般被存儲在主控機里面。

(了解機器人三定律，出示)

三、大顯身手

根據你對機器人的了解，自己來設計一個機器人。用演示文稿做出來。探索機器人

四要素:主控部件:大腦 板書設計

傳感部件:眼睛、鼻子、耳朵、皮膚 機械部件:身體和手腳 程 序:靈魂和思想 9 機器人學生還是很感興趣的，我就從一些大家都知道的講

起，讓學生一步步了解機器人，知道它的構成以及作用，最后教學反思 還可以給學生留一些問題，讓學生思考，探究，如:機器人會 不會取代人類。

第二單元 尋找失落的文明 第4課時

教學內容:了解陜西民俗文化——學會調查

教材分析:讓學生初步認識陜西悠久的歷史文化和豐富的民俗文化，學會設 計調查表，收集信息。

教學目標:知識目標:

1、了解陜西民俗文化。

2、了學會調查。

能力目標:能根據自己的了解設計調查表。教法設計:引導、圖示 學法指導:觀察、探究

重點和難點:

1、了解陜西民俗文化。

2、了學會調查。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課 10 請同學們說一說自己對陜西的了解。

師總結:以陜西古城長安為中心的大唐盛世，是中華民族悠久歷史中最為輝煌的篇章。直到今天，海外華人仍被稱為“唐人”。

然而，隨著時代的發展與時間的流逝，一些曾經讓“唐人”們自豪的悠久文化漸漸遠離了我們的生活與視線。今天，我們就一起來追尋孕育了輝煌的大唐文明的陜西民俗文化。

二、授新課

1、了解陜西民俗文化

師:你都知道哪些陜西的民俗文化呢, 生:皮影 生:秦腔 生??

師總結:對，我們陜西的民俗文化很豐富，今天就讓我們選出自己喜歡的內容進行調查。

2、調查

要調查，我們就先要來設計一些調查表，老師這設計了幾個樣式，大家一起來看一看。

(出示做好的調查表，可根據老師提供的表設計自己要調查的內容。)小書簽: 11 陜西民俗文化源遠流長，它內涵豐富，涉及衣、食、住、行、文化、娛樂等各個方面。最為典型的陜西民俗文化除陜西“十大怪”外，還包括瓦當、社火、皮影戲、剪紙、農民畫等。除了表格的形式外，也可以用PowerPoint中的各類“圖表”的形式來呈現我們的調查結果。

三、大顯身手

完成P23的挑戰自我。了解陜西民俗文化 唐人 板書設計 皮影 社火 秦腔 教學反思 12 第5課時

教學內容:走進陜西民俗文化——收集信息

教材分析:讓學生了解陜西悠久的歷史文化和豐富的民俗文化，學會設計研 究計劃書，掌握信息的收集方式之一 ——問卷調查。教學目標:知識目標:

1、了解陜西民俗文化。

2、學會收集信息。

能力目標:能根據自己的研究計劃設計問卷調查。教法設計:引導、圖示 學法指導:觀察、探究

重點和難點:

1、了解陜西民俗文化。

2、學會收集信息。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課 師:經過上節課的學習，我們對陜西的民俗文化有 了一定的了解，這節課就讓我們走進陜西民俗文化。

(板書課題:收集信息)

二、授新課

1、分析選題、規劃設計方案

師:要走進民俗文化，必須先要確定研究方案，也就是說你對哪個問題最感興趣，想要研究這方面的內容，還可以組合成小組來一起研究。(生確定研究主題，規劃設計方案)

2、設計研究計劃書

師:光有了方案還不行，還要有研究計劃書，(多媒體出示一份關于秦腔的計劃書)生觀察從哪些方面出示，設計的。(選題方向、調查階段、制作階段)師:問卷調查是一種非常好的收集資料的方法，它包括以下幾個步驟:設計問卷調查表、確定調查對象;分工協作，深入調查;利用Word或者幻燈片制作問卷調查數據結果。

(多媒體出示一份問卷調查表，觀察，調查班里學生的情況，并認真做好記錄。)通過其它渠道獲取資料。(網絡搜索、查閱資料、現場拍照等手段)

三、大顯身手 完成P27的挑戰自我。

走進陜西民俗文化 板書設計 確定研究內容 制作計劃 調查研究 14 得:通過上節課的學習，學生已經對民俗文化已經有了一 定的了解，這節課就很容易確定自己的主題。

失:學生調查的對象很難掌握，只能在譚堂上來問上課的教學反思 學生，這樣紀律就會顯的有些亂。

改進:可以挑出學生感興趣的選題，在課堂上由老師來一 個一個問，請同學來記錄，這樣可能會好一些。第6課時

教學內容:陜西民俗文化的現狀——整理信息

教材分析:讓學生進一步了解陜西的民俗文化，學會信息的加工和整理。教學目標:知識目標:

1、進一步了解陜西民俗文化。

2、學會整理信息。

能力目標:能根據自己的研究，整理需要的資料。教法設計:引導、圖示 學法指導:觀察、探究

重點和難點:

1、了解陜西民俗文化。

2、學會整理信息。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課 15 師:經過上節課的學習，我們對陜西的民俗文化有 了一定的了解，這節課就讓我們來了解陜西民俗文化的現狀。

(板書課題:整理信息)

二、授新課

1、整理分析資料

師:我們找到的資料先要將它分類，以便查找與使用。(多媒體出示資料分類)(1)文獻類的資料，即參閱他人的資料。

(2)事實性的資料，即自己調查整理的資料。要注意資料的真實性、典型性和濃縮性。

2、共享資料

師:我們已經將資料進行了整理，分類，為了提高效率，可以用共享的方式來整理并共享資料。

生想一想什么是共享資料，它有什么好處,說一說。演示共享文件的方法。

師總結:在文件夾上單擊右鍵，選擇“共享和安全”，在出現的對話框中選擇“共享”，在里面將“在網絡上共享這個文件夾”和“允許網絡用戶更改我的文件”這兩個選擇項選定，最后按“確定”，這時大家可以看到這個文件夾下有一個手托著文件夾，說明這個文件夾是共享 的。

3、資料分類

將各類信息、資料歸納整理，加以統計，尤其是調 查訪問中獲取的事實性資料(如:音頻、視頻、照片、調查表等)最后從這些信息中找到我們所研究主題的特征或發 展趨勢，寫出自己的感想。

三、大顯身手

共享文件夾并將自己需要的資料進行整理，存放，寫出自己的感想。陜西民俗文化的現狀 板書設計

共享文件夾:右擊——共享和安全——共享

得:通過上節課的學習，學生已經對民俗文化已經有了一 定的了解，這節課是讓學生將自己的資料與他人共享，內容簡 單，學生也很容易做出來。

教學反思 失:學生共享的文件夾會因為其他學生的操作失誤而被刪 除的。

改進:可以試著不要讓網絡用戶更改文件，這樣會減少刪 除的機率。第7課時 17 教學內容:關注被遺忘的民俗文化——制作分享研究報告 教材分析:學習編寫、制作研究報告，學會信息的總結和交流。教學目標:知識目標:

1、制作研究報告。

2、演講研究報告。

能力目標:能根據自己的研究制作研究報告，并進行解說。教法設計:引導、圖示 學法指導:觀察、探究

重點和難點:

1、制作研究報告。

2、演講研究報告。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

師:我們已經將需要的材料都整理好了，這節課就 讓我們一起來制作研究報告吧。

(板書課題:制作、分享研究報告)

二、授新課

1、制件研究報告

師:要制作研究報告，我們就必須先了解什么是研究報告，誰能說一說, 生想一想，說一說。

師總結:研究報告一般要詳細描述研究的基本情況、做法、經驗，以及從研究資料中得出的各種數據和具體 的認識、觀點、基本結論。

2、制作報告應該注意的問題

(1)如果是數據報告，最前面要先有一段前言，簡單說明一下;(2)整理好的信息要分段說明，每一段的前面最好有一個小標題;(3)最后加上自己的心得感想;(4)報告的后面加上自己的心得感想。

三、大顯身手 根據自己的研究課題，制作研究報告。

3、演講研究報告

請一名做的好的同學來向全班同學匯報小組的研究報告。

認真聽取其他組的成果，全面了解陜西的民俗文化。演講中可以互相補充，共同提高。制件、分享研究報告 板書設計 研究報告

得:學生都能根據自己的主題來制作自己的研究報告。

教學反思 失:有些學生不太清楚什么是研究報告，它都包括哪些內 容。19 改進:向學生說明研究報告包括的內容:研究的目的、研 究的方法、研究的過程與內容、數據的分析與結論、自己的意 見和建議，最后還應有參考文獻等。第三單元 第8課時

教學內容:為傳遞文明做準備——注冊電子郵箱

教材分析:學習注冊一個屬于自己的電子郵箱，了解電子郵箱的格式。標:知識目標:

1、注冊自己的電子郵箱。

了解電子郵箱的格式。

2、能力目標:能夠注冊自己的電子郵箱 教法設計:引導、講解 學法指導:操作

重點和難點:

1、注冊自己的電子郵箱。

2、了解電子郵箱的格式。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

教學目 師:我們已經對陜西民俗文化作了一定的研究。但是，這些幾乎被遺忘的文明僅僅只有我們了解是遠遠不夠的，它需要我們向更多的人來宣傳，想一想用什么方法呢, 生思考，回答。20 師:利用電子郵件是一個非常好的辦法。這節課就讓我們一起來注冊電子郵箱吧～

(板書課題:注冊電子郵箱)

二、授新課

1、注冊電子郵箱 師:你們都有電子郵箱嗎, 生:有

師:那誰來說一說怎么申請電子郵箱呢, 請一名同學來說一說自己的方法。

師總結:先打開要注冊郵箱的網站，單擊里面的“注冊”，然后按照需要的步驟一步步來完成。

演示方法，以163網易網站為例。

最后會出現一個注冊成功的界面，也就表示我們的郵箱申請成功了。

2、了解最子郵箱的格式

電子郵件Email 是因特網最重要的服務之一，利用它我們可以把信件發送到因特網上的任一電子郵箱里去，收件人可以在幾分鐘甚至幾秒鐘內收到郵件。這些郵件內容可以是文本，也可以是圖片、聲音、文件、動畫等。

它的格式一般是ntxx@163.com，其中，ntxx是郵箱的用戶名，@讀做at，最電子郵箱的標志。163.com是 21 提供電子郵件服務的網站域名。

3、拓展視野

講解世界上第一封電子郵件的誕生——講述@的歷史。

三、大顯身手 注冊自己的電子郵箱。注冊電子郵箱 板書設計

打開網站——單擊注冊——填寫注冊信息——注冊成功 得:學生都能注冊自己的電子郵箱，也有很多同學有自己 的電子郵箱。教學反思

失:網絡不穩定，有些同學的網站打不開。改進:可以讓學生自己在家里注冊電子郵箱。22 第9課時 教學內容:文明傳播的使者——郵件的發送與接收 教材分析:學習注冊一個屬于自己的電子郵箱，了解電子郵箱的格式。

教學目標:知識目標:

1、進入自己的電子郵箱。

2、發送郵件，接收郵件。

能力目標:能夠發送和接收郵件。教法設計:引導、示范 學法指導:操作

重點和難點:

1、進入自己的電子郵箱。

2、發送郵件，接收郵件。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

師:我們上節課已經注冊了自己的電子郵箱，這節課我們就要用自己注冊的電子郵箱把調查和研究的成果傳遞給其他的朋友們，讓他們和我們一起關注陜西民俗文化的現狀與未來吧～

二、授新課 ,、登錄電子郵箱

師: 師:現在先讓我們一起來進入自己的郵箱看看吧，誰能說一說怎樣進入郵箱呢, 生 生想一想說一說。23 任務一:同學們以小組為單位，分析郵箱的界面，它包括哪些功能呢, 學生匯報:包括收信和寫信、收件箱、網易微博、草稿箱、已發送、已刪除、垃圾郵件、通訊錄、記事本等功能。

師:同學們回答的很全面，現在我們主要來學習怎樣寫信。,、學習書寫電子郵件(1)、教師邊操作邊講解: 1)收件人的填寫，如:wangyujie@163.com 這就是老師的郵箱址。你想給誰發郵件，就把他的郵箱地址輸入收件人的地址欄里。

2)主題:電子郵件的標題(文章的題目)3)抄送:如果我們需要將一封電子郵件同時發給幾個人，可將其他人的電子郵箱地址填在收件人欄里，中間用“，”或“;”號隔開。

4)編寫郵件正文:在寫信區的上邊有信紙的選擇和字體的設置，可以對正文進行編輯(粗體、斜體、下劃線、字體顏色等),、接收郵件 點擊“收信”或“收件箱”按鈕可以打開，雙擊郵箱可以打開郵件。24

三、大顯身手

完成P43—44的“挑戰自我”。郵件的發送與接收 進入郵箱——登陸 板書設計 發送郵件 接收郵件 教學反思 第10課時

教學內容:民俗文化研究交流——附件的發送與接收 教材分析:進一步學習發送、接收電子郵件的附件，學習處理垃圾郵件的方

法。

教學目標:知識目標:

1、了解電子郵件中附件的作用。

2、會應用附件發送或接收電子郵件。

能力目標:能夠發送和接收帶有附件的郵件。教法設計:引導、示范 學法指導:操作

重點和難點:

1、了解電子郵件中附件的作用。25

2、會應用附件發送或接收電子郵件。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

1、師: 師:同學們都已經把信寫好了通過網絡寄到老師的電子郵箱里了，可以老師發現大家發的都是只有文字，如果要給你的月經發一張賀卡怎么辦呢,。(學 生想一想，回答。

師:我們可以應用附件的方式來發送，這節課就來看看附件的發送和接收吧

二、授新課 ,、附件的發送

步驟:打開郵箱，點擊“添加附件----選擇要傳送的東西----打開---上傳完成后---點擊“發送”按鈕。

如果還要發送多個附件，再次直接進行選擇即可。(演示方法)(電子郵箱中也有附帶的一些“賀卡”，只要點擊“賀卡”選項，選擇你喜歡的賀卡來發送)小書簽: 不同的網站郵箱允許發送的附件大小是不一樣的，對于超過允許容量的附件，我們可以把文件進行壓縮或者分成若干份，分若干次進行發送。,、附件的接收

步驟:打開自己的電子郵箱---點擊收件箱---打開收到的郵件進行查看，與網站中的文件下載方法是一樣的。(可以請一名同學來試著接收一個帶有附件的郵件。)點擊“附件”，出現文件下載選擇框，選擇需要的方式，可以直接打開，也可以保存到你的文件中。,、垃圾郵件的處理。有時我們會遇到這樣的情況，不知道誰發的郵件，內容也不好，這時我們可以把它視為垃圾郵件，可以通過設置將它過濾掉。

在垃圾郵件上單擊右鍵，在彈出的對話框中選擇“這是垃圾郵件”，在彈出的對話框中選擇添加，這樣，垃圾郵件被處理過濾掉了。

三、大顯身手

完成P48—49的“挑戰自我”。附件的發送與接收 板書設計

進入郵箱——登陸——添加附件——上傳——發送 27 教學反思 第11課時

教學內容:民俗文化網上主題研究——建立個人博客 教材分析:學習建立個人博客系統，學習利用博客進行網上主題研究。

教學目標:知識目標:

1、建立博客。

2、發博文。

能力目標:能夠建立自己的博客，并發博文。教法設計:引導、示范 學法指導:操作

重點和難點:

1、建立博客。

2、設置博客，發博文。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課

師:大家知道博客嗎, 生:知道 師:博客能夠讓更多的人共享我們的信息和資料，參與我們的研究，今天這節課我們來申請自己的博客。

(板書課題:建立個人博客)28

二、授新課 ,、申請Blog(博客)先請一名同學來說一說自己怎么申請博客的。在這里老師向大家推薦一個網站，六一風網站，專門的兒童網 站。

(教師演示)以163為例:打開網站，點擊“博客” 在出現的博客登陸區選擇“立即注冊”，打開注 冊頁面

談話:看到這個頁面，同學們有沒有發現跟申請什么的過程是一樣的,你們知道怎么填寫嗎,(全班申請，教師巡視，個別指導。),、設置Blog 成功申請到自己的博客后，網站系統告訴我們你已經在網易安了新家了，還會有你的博客地址，有“進入個人中心”和“立刻進入新家”兩個選項，根據自己的需要來進行選擇。下面，我們來設置自己的博客。用剛才自己注冊時使用的“用戶名”和“密碼”來登錄。登錄成功后，點擊“我的個人空間”，出現很多選項，我們來選擇“換衣服，設置”按鈕。來修改博客版面和設置。

(老師示范方法)全班操作。設置“空間名稱、空間分類、所在地區、愛好模式、空間模板”等。,、設置博客參數，發表日志

在這里我們的博客已經建立好了，我們還可以來對博客的訪問進行設置。(師示范方法)設置完以后我們就要來寫博文了，怎么來寫呢, 請一名學生來示范寫博文發博文的方法，其他同學來觀察。小書簽: 域名是網絡上的一個服務器或一個網絡系統的名字，在全世界，沒有重復的域名，域名的形式是以若干個英文字母和數字組成，由“。”分隔成幾部分，如163.com就是一個域名。

我們注冊的博客域名格式為: 用戶名.blog.163.com.30

三、大顯身手

完成P55的“挑戰自我”。建立個人博客

1、申請個人博客 板書設計

2、設置個人博客

3、發博文 教學反思

第四單元 計算機安全與網絡文明

第12課時 教學內容:我是計算機“小醫生”——安全使用計算機 教材分析:學習計算機病毒防范知道、殺毒方法，提高計算機安全防范意識。

教學目標:知識目標:

1、了解計算機機病毒。

2、殺毒。

能力目標:能夠安全使用計算機。教法設計:引導、示范 學法指導:操作

重點和難點:

1、了解計算機機病毒。31

2、殺毒。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課 猜猜他是誰, 師:沒有夜行衣，卻活躍于網絡暗黑世界;不需飛檐走壁，卻能輕取對手“囊中之物”;不需健壯的體魄、高超的武藝，卻能決勝于千里之外;一臺高配置的電腦，就是他們的致命武器，鼠標好比AK-47，CPU猶如轟炸機，只要輕敲鍵盤，世界就能掀起一場風暴??

生:黑客～ 師:那黑客是怎樣進入我們的電腦呢,大家知道嗎, 生:思考回答

師總結:對，是利用病毒。這節課就讓我們來當一回小醫生。(板書課題:我是計算機機“小醫生”)

二、授新課 ,、計算機病毒

師:誰來說一說，什么是計算機病毒, 生思考回答。

通過上網搜索相關資料，任務如下: 32 ?什么是計算機病毒, ?病毒特征是什么, ?病毒發作時有哪些典型癥狀, ?舉例說說病毒的危害。?病毒有幾種常見的分類方法, ?病毒傳播途徑有哪些, ?你或者朋友的電腦遭遇過病毒嗎,說說具體情況。?如何防范病毒, 師總結:計算機病毒(computer virus)是一種人為編制的程序或指令集合。這種程序能夠潛伏在計算機系統中，并通過自我復制傳播和擴散，在一定條件下被激活，并給計算機帶來故障和破壞。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點，所以人們稱之為“計算機病毒”。計算機病毒一般軟盤、光盤和網絡傳播。計算機病毒在網絡系統上的廣泛傳播，會造成大范圍的災害，其危害性更嚴重。,、計算機病毒的特點: 1)隱蔽性:病毒程序一般隱藏在可執行文件和數據文件中，不易被發現。2)傳染性:傳染性是衡量一種程序是否為病毒的首 33 要條件。病毒程序一旦進入計算機，通過修改別的程序，把自身的程序拷貝進去，從而達到擴散的目的，使計算機不能正常工作。

3)潛伏性:計算機病毒具有寄生能力，它能夠潛伏在正常的程序之中，當滿足一定條件時被激活，開始破壞活動，叫做病毒發作。

4)可激發性:計算機病毒一般都具有激發條件，這些條件可以是某個時間、日期、特定的用戶標識、特定文件的出現和使用、某個文件被使用的次數或某種特定的操作等。

5)破壞性:破壞性是計算機病毒的最終目的，通過病毒程序的運行，實現破壞行為。

3、計算機病毒的危害性

1)刪除或修改磁盤上的可執行程序和數據文件，使之無法正常工作。2)修改目錄或文件分配表扇區，使之無法找到文件。3)對磁盤進行格式化，使之丟失全部信息。

4)病毒反復傳染，占用計算機存儲空間，影響計算機系統運行效率。破壞計算機的操作系統，使計算機不能工作。,、計算機病毒的表現形式

1)屏幕顯示出現不正常。例如:出現異常圖形、34 顯示信息突然消失等。2)系統運行不正常。例如:系統不能啟動、運行速度減慢、頻繁出現死機現象等。

3)磁盤存儲不正常。例如:出現不正常的讀寫現象、空間異常減少等。4)文件不正常。例如:文件長度出現丟失、加長等。打印機不正常。例如:系統“丟失”打印機、打印狀態異常等。

結合學生對于計算機的日常應用，讓學生對病毒、黑客計算機犯罪有一個初步認識。強化學生的意識:信息安全問題關系到的我們每個人。

師:當我們的計算機上發現了病毒時，我們應該怎么辦, 生:用殺毒軟件殺毒

師:對，現在的殺毒軟件也很多，我們以瑞星為例來看一下。(師示范，學生來觀察。)我是計算機“小醫生” 板書設計病毒 病毒:隱藏性 傳染性 激發性 潛伏性 破壞性 35 教學反思 第12課時

教學內容:別讓網絡傷了我——健康上網

教材分析:合理地使用網絡，提高自律能力，依照《全國青少年網絡文明公 約》來檢查約束自己，做文明的小網民。

教學目標:知識目標:合理地使用網絡，提高自律能力。能力目標:能夠依照《全國青少年網絡文明公約》來檢查約束自 己，做文明的小網民。教法設計:引導、示范 學法指導:操作

重點和難點:合理地使用網絡，提高自律能力。教學過程: 原始教案 課前修改

一、導課 ,、感受網絡給生活帶來的變化。

(上課之前首先播放Flash軟件《享受網絡，享受生活》，讓學生初步感受網絡越來越受到人們的喜愛，激發學生的興趣。)導入:網絡的普及給我們的生活帶來了前所未有的 36 便利，針對這一事實，今天我們來做一個調查:上過網的同學請舉手;玩過網絡游戲的請舉手;有網友的請舉手。(現場調查結果:百分之九十多的同學都有此三點經歷。)師:看來同學們都是一只只小網蟲啊，說起網絡，大家可能和我有同樣的感受:它正在逐步改變人們的生活方式，為我們的學習、工作和生活帶來許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。那么你認為網絡有怎樣的神奇作用呢, 學生各抒己見:方便、快速查詢;迅速快捷購物;可以及時了解你想知道的一切情況......提示學生也可舉實例來說明，注意結合學生的親身體會，運用學生已有生活經驗來談談網絡的神奇作用。)多媒體出示一些事例，讓學生來說一說哪些可以做?哪些不可以做,為什么，二、授新課 ,、認識網絡危害

活動

一、初步認識網癮的危害: 師:對，網絡世界是精彩的，但是網絡在給我們的生活帶來快樂的同時，也給我們帶來了很多的無奈，下面大家請看大屏幕上的內容。

課件展示內容:學生日記摘抄——迷戀網絡 37 “我的身影時常出現在網絡的虛幻世界里，我依戀上網絡，有時能在網上游蕩十幾個小時而屁股一動都不動，甚至通宵達旦。有時夜晚起床解手，都會情不自禁地打開電腦到網上“溜達溜達”。白天學習無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一樣，上癮后沒完沒了，看來上網和吸毒可以畫等號。我感覺我已經深深的中毒了，我成了網絡中無數網蟲的一員了，說到網蟲我對它的理解是:一個人在網上吸食了“網絡毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網絡上。網絡這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見血。

師提問:看了上面的的材料你有什么感想呢, 學生自由發言:原來網絡在豐富我們生活的同時，也帶來了不少潛在的危害呀。過于癡迷的會上癮、會嚴重危害我們的身心健康的......師總結: 互聯網(Internet)這種高科技時代的新興媒體對方便人們學習、研究、工作和娛樂的同時，也會產生一定的副作用，應該正確對待。過于癡迷網絡就會患上“互聯網成癮綜合癥”簡稱“網癮”，并初步認識網癮的危害。

活動二:引導學生深入認識網絡世界利與弊，切實體會迷戀網絡的危害 師:通過上面的材料我們知道，沉迷于網絡對我們 38 會有很大的危害的，那么具體會有什么危害呢, 下面同學們請看大屏幕內容，這些都是因為過于迷戀網絡而造成的悲劇: 課件展示 案例1: 2002年6月15日北京海淀區 “藍極速”網吧發生火災，造成24死13傷的嚴重后果，經公安局調查，系人為縱火，兩名涉嫌縱火嫌疑人案發后不久就被警方抓獲，據北京市公安局新聞發言人張策介紹，縱火嫌疑人張某、男、13歲，宋某、男、14歲，二人系北京市某初中學生，且均因父母離異后缺少家庭管教經常逃學。近半年來，二人一直居住在海淀區展春園宋某家一間房屋內。二人交代，他們經常去網吧玩，兩周前在“藍極速”網吧與服務員發生糾紛，于是起意報復，遂購買汽油縱火。

案例2:2004年3月31日上午9點33分，重慶沙坪壩區回龍壩鎮中學初一(5)班的三名學生羅華、熊海和王東逃學后，他們在離開學校的48小時內，就在一家網吧里玩了大約44個小時的 “傳奇” 游戲，其中熊海連續沉湎電腦游戲達3個通宵。三人走出網吧后，在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺，結果導致熊海和王東被疾馳而來的火車碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對記者說:“如果不是在網吧玩昏

了頭，我的同學一定會被火車驚醒，他們絕不會死～”

案例3: 2005年一名沉迷于網絡游戲虛擬世界的13歲男孩小藝(化名)，選擇一種特別造型告別了現實世界:站在天津市塘沽區海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網絡游戲中的那些英雄朋友:大第安、泰蘭德、復仇天神以及守望者。

師提問:看過材料后你們現在又有什么感受, 生相互討論，回答:很多學生會有這樣的感觸，“網癮”猛如虎呀;網絡的危害真是可怕啊，幸虧我還沒有到哪一步;我可得小心點了，我有必要思考我自己的上網態度了......師:看著這一幕幕的悲劇，我相信大家都感觸到了“網癮”是猛如虎的，我想大家在心里會對網絡有一個全新的認識，在今后學習生活中會正確合理利用網絡的。

活動三:“我 訴 我 心”及時的進行自省自律。

師:通過學習我們已經認識了迷戀網絡的危害。在平時學習生活中你有沒有出現過小品里的情況呢,平時在利用網絡時自己有哪些不對行為,你有沒有達到癡迷程度呢,現在我要進行一次調查:同學們不需寫名字，但要真實填寫。(向同學們發放“網絡小調查”表)下面請同學們實話實說。

網絡小調查:

1、你是否經常上網()，你上網的時候是否經常玩游戲和聊天()

2、你是不是在課下搜集了很多關于游戲的海報和手冊等()

3、你是否特別喜歡談論關于網絡的問題()

4、你是否因為上網與父母發生爭吵();你上網的時候是不是很煩家人的打擾?()

5、是否全神貫注于網絡活動，下線后仍繼續想上網的情景,()

6、是否覺得需要花更多的時間在網絡上才能得到滿足,()

7、是否向家人或師長撒謊以隱瞞自己涉入網絡的程度,()

8、是否不能成功的減少和控制、停止網絡的使用,()這8個問題中，如果前4個問題都回答了“是”，后4個問題中有任何2個以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“網絡成癮”的傾向了。

填完馬上收齊，統計。

根據統計結果:看來不僅僅是故事中的人對網絡有所癡迷，我們班級的部分同學也或多或少的存在這方面 41 問題。那么誰能告訴我應該怎樣看待我們的行為呢,(學生自由發言)師:明理易，踐行難。明明都知道要健康上網，可為什么我們當中還是有一些人會上網成癮，不能自拔呢,這些人都有哪些共同的特點, 學生回答主要會集中在:這些人對缺少網絡知識，對網絡認識不健全;上網方式不健康......(教師一旁適當指導)通過學生討論總結出什么是不健康上網方式: 1)某些網絡游戲，似網絡毒品，一玩就上癮，且難以自拔。)現實感缺乏，網聊十幾個小時而不下線，導致人際交往障礙。3)暴力游戲導致搶劫和斗毆等犯罪行為發生。4)色情游戲導致不健康性行為，例如裸聊等......出示《全國青少年網絡文明公約》，學生學習。

三、大顯身手

請大家整理出一份安全上網的規則，在學校門口張貼，并向全校師生發出倡議——珍愛生命，珍惜時間，安全上網～

健康上網 板書設計 病毒 教學反思 43

第五篇：五年級教案

教學總目標 掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符

第一單元教學設想

共選編3篇課文。用不同的文學體裁反映孩童生活的內容。第一篇文章是回憶性的記敘文，第二篇文章是演講稿，第三篇則是古詩。它們反映的內容都和孩童的生活有關。

《師恩難忘》作者通過對自己上一年級時，一位教學有方的田老師的回憶以及后來相遇時情景的描述，抒發了對老師的尊敬和感激之情。文中小詩描繪的畫面與田老師所編的故事既有區別又有聯系，充分體現了田老師“口才、文筆都很好”的高超教學技藝。教學中，要抓住重點，分幾個層次，讓學生在豐富多彩的語言實踐活動中細細體會。同時，田老師的教學方法對我們今天的語文教學不無啟迪：持之以恒，用語言本身的魄力激發學生對語文的熱愛，必然會獲得成功！

《陶校長的演講》這篇演講稿要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發表講話。從本質上說，演講稿屬于議論文文體。搞清楚了這一點，我們就知道了陶校長的“四問”實際上就闡明了他的四個觀點。教學時，根據文本的特點，可以采取先扶后放的辦法，重點指導學習第二自然段，然后放手讓學生自學。因為演講在今天的生活中很有生命力，所以老師還要結合學生實際，開展相應的語文實踐活動。

《古詩兩首》中兩首古詩均是五言絕句，語言清新、平白、簡易。《尋隱者不遇》以問答的形式，敘述“尋隱者不遇”這件事。《所見》向我們展示了牧童捕鳴蟬時動靜結合、活潑有趣的畫面。這兩首詩通過語言和動作表現孩子天真無邪的特點，表達詩人對山林、田園生活的向往和熱愛。教學時，可用“問”和“見”來整體把握。

第二單元教學設想

圍繞“自然的奧秘”這一主題選編了4篇課文。《去打開大自然綠色的課本》激發學生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學生提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使他們知道應當怎樣去仔細觀察；“誦讀與積累”則要求學生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元還安排了一個“小練筆”，要求學生“利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記”。

通過這個單元的教學，學生不僅能學到語文方面的知識，還能從不同的側面認識到觀察的重要，學習觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。

根據前面提到的本冊閱讀教學的重點，根據文章表達的順序給文章分段。這一單元后三篇課文的教學要落實這一目標。《裝滿昆蟲的衣袋》是敘事寫人的文章，教學中首先要讓學生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時候對小蟲子著迷的哪幾件事，然后再從人物的動作、語言、內心來體會人物的精神；《變色龍》一文的教學應立足于事情的發展順序，引導學生進入特定的情境，直觀而又生動地體會變色龍的特點，文中有一些問題巧妙地揭示了教學的停頓與過渡，應當予以重視。《金蟬脫殼》一文的表達順序比前面的兩篇文章還要復雜一些，（具體講一講，最后一個自然段定位在“我”對脫殼后的蟬和蟬殼的喜愛。）教學中更要注意引導學生去閱讀、發現文章結構的美。切忌在教學中把上述文章作為說明文來教學，要努力營造氛圍，按作者記敘的順序循序漸進地展開教學，這樣，才會和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。

第三單元教學設想

4篇課文可以稱之為“故事集錦”。分別為成語故事、文學故事、民間故事、寓言故事。

成語故事和寓言故事重在說理，文學故事和民間故事重在贊人。

成語有些可以從字面理解，有些要知道來歷才能理解。像《成語故事》中三則成語均屬于后一種情況。在教學中在巧妙地處理故事和它的引申義之間的關系，哪一個先講，哪一個后講，大有學問，要視具體情況而定。一般地，我認為第三則成語故事應該從故事講起，因為學生對這個成語接觸還是比較陌生的，它的引申義也相對要難理解一些。教學這三則成語故事還要注意語言文字的訓練，要結合課文中的關鍵詞句讓學生體會故事內在的含義，不要空談道理。

《推敲》這個故事歷來為文人所津津樂道，內涵非常豐富。在教學中我們要把握主要目標，立足文本，引導學生在生動有趣的故事學習和扎實有效的語言訓練過程中，體會賈島認真嚴肅的創作態度，嚴謹治學的可貴精神，感受祖國語言文字的博大精深，懂得作文時斟酌文字的重要性，并能付之實踐。

《嫦娥奔月》這個民間流傳的故事有許多不同的版本，我個人還是欣賞課文所講的凄美感人的故事，謳歌了正義，鞭韃了丑惡。中秋之夜，吃著月餅，想著這樣美麗動人的傳說，你怎么不會珍惜今天幸福的生活？怎么不會愿意為他人付出一點呢？課文從“后羿射日”開始娓娓道來，詳略得當，人物的形象在情節展開的過程中表現得栩栩如生。教學時要抓住重要的段落，理解和感悟并重，讓學生在有感情地朗讀訓練中，體會文章的中心，領會作者表達的思想感情。

《讀書莫放“攔路虎”》為了加強課外閱讀的指導，蘇教版高階段的每冊教材均安排了有關閱讀指導的文章。該文就屬于這一類，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。“這類課文無須老師講解，只要略加指點（這個指點我認為首先應該從整體入手，讓學生知道這是議論性文體，然后還要知道其主要的觀點），放手讓學生自己閱讀就可以了。”

《伊索寓言》課文里面的三則寓言，前兩則我們耳熟能詳。從學生的認知水平來看，可能第一則寓言的寓意需要教師聯系生活作適當的點撥，而第二則寓言的教學，教師可結合課后練習3來落實相關訓練。第三則寓言的教學可與《狐貍和烏鴉》這則寓言對照著進行，讓學生正反兩方面獲得多元的感悟。當然，這三則寓言的主體價值，即那句畫龍點睛之筆一定要在教學中得到落實，包括這種形式，最后也要總結歸納，便于學生今后課外閱讀。

為了落實《課標》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，蘇教版語文教材在高階段每冊的第3單元，安排了“我讀書我快樂”的欄目，給學生推薦一些名著，要求學生課外認真閱讀，這一冊要求學生閱讀《伊索寓言》，與12課的內容相呼應，希望老師們予以重視。

第四單元教學設想

用三個不同年齡、不同領域的名人相關事件來表達“無私奉獻”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大海—撒向大海—告別大海”的線索摘寫而成。作者表達的感情真摯，運用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學中要向學生介紹人物的相關背景資料，并注意合理地運用。要注意朗讀與想象的結合，朗讀與理解的結合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節展開與情境創設之間的關系，把握整體，關注細節。要注意感情基調正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進的。這樣才和“為人民無私奉獻的人永遠活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術。同時也引出了“‘給’，永遠比‘拿’愉快”的奉獻主題。教學中要抓住文章開頭的“愛”字，根據兩件事情前因后果的關系展開教學過程，特別是后面書信內容的理解，要先和前面的事情聯系起來，再作適當的拓展，千萬不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個真實的事件，電視中有過專門的報道。文章運用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。全文的教學要結合課后練習3來進行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會偏見作斗爭和他關心其他艾滋病人統一起來。教學時要特別抓住人物的語言來引導學生體會人物的精神，同時還可以根據事件的前后關系做好教學的過渡。

培養良好的學習習慣

（九）教學目標：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。教學重難點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

教學方法：看圖學習做筆記的方法，結合已有經驗談體會

學法：觀察、體悟、交流

教學過程：

一、故事導入。聽故事談體會。

故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。

三、引導學生談談收獲。怎樣做讀書筆記

摘錄式

提要式

心得式

索引式

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。

注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。

四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡

片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整

理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。作業設計：

自學第一課練習做筆記

板書設計：

做筆記的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。

怎樣做讀書筆記

摘錄式

提要式

心得式

索引式

培養良好習慣(二)教學目標：

1、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

2、指導學生使用工具書解決實際問題。

教學重難點：指導學生使用工具書解決實際問題

教法學法：實物示范，表演練習

教學過程：

一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

二、指導看圖，教給學生一些常識。

1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

2、告訴：購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

4、口述怎樣選擇和購買工具書。

5、老師點撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談談這兩位小學生是怎樣使用工具書的。

7、討論，總結：工具書的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養成使用工具書的習慣。

1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

2、他在認真聽“營業員”介紹工具書。

3、他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。

總結：通過這節課的學習，同學們懂得了使用工具書 的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難

題。相信今后同學們會在平時的學習中認真對待，養

成使用工具書的習慣，打好語文基礎。

培養良好的學習習慣

（三）教學目標：

1、學生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。

2、訓練使用工具書

教學重難點：通過練習掌握方法

教學過程：

一、觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。

二、引導嘗試。

1、打開課外閱讀材料。

2、學生閱讀材料，做讀書筆記。要求：⑴認真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

3、教師巡視指導。

4、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5、展示。

6、小結，鼓勵。

三、訓練使用工具書。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？

3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學生動手查找工具書。

5、總結評比。

四、全課總結，勉勵鞭策。

作業：繼續預習第一課

板書設計：養成習慣，持之以恒

1、師恩難忘（第一課時）

教學要求：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

教學重難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己

真實情感的寫作方法。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

2、指名分節讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

五、分段讀課文。作業設計：

1、完成練習冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。板書設計：

一（）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。師恩難忘

（第二課時）

教學過程：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師 的感激和懷念之情

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？ ①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論； ②自由練讀； ③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

五、朗讀全文。作業設計：

有感情地朗讀課文。

板書設計：

師恩難忘

師：口才好

文筆好

生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤

師恩難忘（第三課時）

教學內容：

教學生詞，遷移練筆 教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感 的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

教學中重難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感 的寫作方法

教學過程：

一、復習引入

1、默寫并指導寫字 娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？ ◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。

二、總結全文，升華認識

1、朗讀課文。

2、總結全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、遷移練習：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

作業設計：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上

你由衷的祝福，表達對老師的敬意。