第一篇：語文園地四教案案例

教學案例

淺談教學中的人文色彩

——《語文園地四》教學有感

湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學校

言

莉

指導老師

芙蓉區(qū)教科中心教研員

李葆春

情景說明：人教版教材第二冊的《語文園地四》有四個內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點和一字多音的有趣現(xiàn)象；積累詞語和學習一篇短文；口語交際續(xù)講故事；展示學生課外所認識的招牌字。本節(jié)課教學的是第一和第四個內(nèi)容。教學目標有以下三個：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、培養(yǎng)學生在生活中識字的興趣。教學的重點和難點是：領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點，并運用形聲字的規(guī)律自主識字。教學準備有兩方面

1、課前布置孩子們在生活中認識招牌字，并將其收集在課外識字本中。

2、運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設一個美麗的學習園地，帶領(lǐng)孩子們在發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關(guān)，學生想辦法解決，最終順利過關(guān)。學生在玩中學，在學中玩，了解學習漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

設計理念：根據(jù)一年級學生特點和語文園地新穎性、綜合性強的特點，巧妙創(chuàng)設活動情景，通過游戲激勵兒童進行語文實踐活動，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，并動用規(guī)律自主識字。借助學習伙伴的引領(lǐng)，為學生課外識字提供舞臺。

教學過程：

一、巧設情景，導入課題

孩子們，你們看，美麗的語文園地又開園了，這節(jié)課我們一起到發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園去玩好嗎？

二、學習形聲字

（一）復習19個熟字，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律

1、[出示課件]過渡： 快快出發(fā)吧！瞧，一路上白云對我們笑，小樹向我們問好，清清的小河唱著歌兒向前跑。咦，在小河邊有一個大蘑菇擋住了我們的去路，該怎么辦呢？[點擊蘑菇出現(xiàn)題目]

2、你能發(fā)現(xiàn)這些字寶寶的秘密嗎？ 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睜 眼 睛 眠 睡 眨 捕 搖 擠 搬 1）齊讀熟字

這些字寶寶都是我們的老朋友了，來，大家一起跟它們打個招呼。2）同桌討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)

你們的讀音真準確，字寶寶非常高興！再睜大你的眼睛仔細看看字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌吧！3）比比哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密多

（發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字都站在一排了；發(fā)現(xiàn)目字旁的字與眼睛有關(guān)，提手旁的字與手有關(guān)，足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字與身體有關(guān)??）4）小結(jié)

孩子們，你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些字寶寶的偏旁與字的意思有關(guān)系。老師這兒還有幾個有趣的漢字，考考你們，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 5）拓展練習

A、[出示課件：圖文對應的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 學生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字與昆蟲有關(guān)。

B、你還發(fā)現(xiàn)了其它偏旁的字與什么有關(guān)的嗎？

6）總結(jié)：孩子們，你們通過仔細觀察和認真思考發(fā)現(xiàn)了許多漢字的偏旁與字的意思都有關(guān)系，你覺得漢字有趣嗎？現(xiàn)在問問大蘑菇，我們可以過河了嗎？

（二）運用形聲字的規(guī)律學新字

1、過渡：攔路的大蘑菇飛走了，孩子們繼續(xù)出發(fā)，可幾塊有字的石頭擋住了去路，怎么辦呢？ [出示生字：擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸] 認識了石頭上的字，就可以把石頭搬開了。

2、學認新字

1）這些字我們可沒學過啊？它們好認嗎？仔細看看，猜一猜這些字都與什么有關(guān)？ 2）看來，要認識它們不會太難喔！請小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。3）把字分成三組，分別用三種方法認記新字。A、自己想辦法學“抄”和“攔”字

（在黑板上貼出“抄”和“攔”字）這兩個字筆畫少，最好記，誰來說說你們是怎么記住它們的？

B、借助圖片組詞學“拾”和“撥”字

（在黑板上貼出“拾”和“撥”字）這兩個字筆畫也少，但最難記，誰有辦法記住它們？

[出示課件：拾貝殼、撥電話、鵝掌撥水的圖片]你還能給“拾”和“撥”找哪些朋友呢？

C、在句子中學“擦”“摔”和“摸”字

（在黑板上貼出“擦”“摔”和“摸”字）這三個字筆畫多，最難記，老師把它們藏到句子里去了呢。每句話里藏了一個生字寶寶，你能找到嗎？還能把句子讀出來嗎？

1、理解“擦”字

[出示句子：老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。] 師：誰來幫老師擦擦汗呀？好多小朋友都想給老師擦汗是吧，那我們齊讀句子。（生讀句子）

孩子們，你們把世界上最美的語言送給了我，我感到特別的溫暖，謝謝你們！老師也送給你們一句話，好嗎？

2、理解“摔”字

[出示句子：小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。] 師：喜歡老師送給你們的話嗎？誰來讀讀這句話？這句話里藏著哪一個字寶寶？你發(fā)現(xiàn)字寶寶的哪些筆畫就像小朋友的眼淚？（形象記憶“摔”字）

3、理解“摸”

[出示句子：媽媽摸著我的臉，夸我是個好孩子。] 師：當你戴上紅領(lǐng)巾的時候；當你能扶著奶奶過馬路的時候；當你給新老了一天的媽媽送上以杯茶的時候；當你給爸爸捶捶被的時候??你的媽媽夸你了嗎？夸了誰誰就站起來讀。（指名個別讀）你的媽媽有個最溫柔的動作藏在了這句話里，找到了嗎？大家都被媽媽夸過嗎？大家一起讀。

3、瞧，大家很快就記住了這些與手的動作有關(guān)的字，真棒！現(xiàn)在能把攔路的石頭搬走了嗎？（分組比賽讀生字，齊心協(xié)力搬走“石頭”）

三、課間休息

音樂起：天空是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。電話鈴聲喚醒：老師給星寶寶們打電話了，你們醒了嗎？

四、學習多音字

1、[出示課件]聽，小鳥兒在歌唱，泉水丁冬響，那是什么地方？想去嗎？ 出現(xiàn)百果園的大門，點擊鑰匙。

2、[出示課件] 小松鼠長著一條長長的尾巴。聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

1）學生自由讀、分小組讀句子后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2）小結(jié)：孩子們，你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了有的字在不同的詞語里，讀音不同意思也不同的秘密，這就是多音字。

3、拓展練習

1）[出示課件]（進入百果園）

瞧，百果園里鮮花盛開；聽，鳥兒在歌唱，泉水丁冬響；看，還有禮物送給我們呢，這些大蘋果誰來摘？

2）摘智慧果：（認讀多音字）才干 ── 干凈 少先隊 ── 多少

4、孩子們，今天我們在發(fā)現(xiàn)樂園里闖過了一關(guān)又一關(guān)，終于來到了百果園，看到了美麗的景色，摘到了甜甜的大蘋果，發(fā)現(xiàn)了漢字這么多有趣的現(xiàn)象，高興嗎？希望你們在下一個樂園里有更多的收獲。

五、展示課外識字

1、[出示課件]一陣鼓聲引導到展示樂園里的展示大舞臺。學習小伙伴介紹課外認識的學校的校牌、商店的店牌，路牌以及廣告牌上的字。

2、咱們也認識和收集了很多招牌字，下面4個人一組，向小伙伴介紹自己認識的招牌字。認識得最多的被評為“識字小明星”。

3、用投影儀展示招牌字。

4、討論：在遇到不認識的字時，有哪些辦法可以去認識它？

六、總結(jié)

孩子們，在生活中你們想辦法認識了這么多字，真了不起。今后，只要你們堅持多觀察多積累，做識字的有心人，就會有更多的收獲，下一節(jié)課我們再接著到另外兩個樂園去玩好嗎？孩子們，再見！

板書設計：

語文園地四

攔 抄 擦 摸 摔 拾 撥

案例反思：

淺談教學中的人文色彩

多年來，我一直從事高年段的教學，這次教一年級，發(fā)現(xiàn)新教材的“有趣”打動了我。比如：“語文園地”就取代了工具性很強的舊教材的“基礎訓練”，采取了學生喜聞樂見的，靈活、開放的方式，在內(nèi)容和形式上都呈現(xiàn)出嶄新的面貌，體現(xiàn)了《課程標準》提出的“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點。我很想用這個理念來指導自己對語文園地的教學。以《語文園地四》為例，在前幾次試教中，盡管我自認為對這個園地所要掌握的知識點的設計是深入的到位的形式多樣的，可學生根本不跟我“來電”，我也找不到感覺，他們的眼神告訴我，他們對這樣的課不感興趣。是教材的問題？當然不是。我在反思，華中師大的楊再隋教授對語文的“人文性”的詮釋啟發(fā)了我，他說：就語文而言，人文性主要指：尊重兒童的天性，發(fā)展兒童的個性，啟迪兒童的靈性，誘發(fā)兒童的悟性，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，以及對人的理解、關(guān)心和信任。在短短一句話中“兒童”一詞就出現(xiàn)了五遍，由此我知道了試教失敗的原因，是我沒有了解高年級和低年級學生的不同，我沒有掌握低段教學的特點，我的設計太多歸納、總結(jié)、概括、提升、挖掘等這些理性的因素，而少了低年級兒童喜歡的感性的、形象化的、趣味性強的因素。根據(jù)感悟我調(diào)整了教案，而學生在課堂上那發(fā)自內(nèi)心的快樂使我覺得課上得很成功。由此，我深深感到，“人文性”的語文教學就是要了解你所教的學生的特點，尊重他們的天性，找到與他們的共鳴。

一、營造情景吸引童心

低年級的孩子求知欲強、愛玩、愛做游戲、好表現(xiàn)、有渴望自己強大勇敢的心理特點。“語文園地”顧名思義是學生學習的樂園，我通過多媒體課件營造了一個孩子們喜聞樂見的情景，把“語文園地”變成了一個美麗的游樂園，并根據(jù)課文的四個訓練板塊設置了四個樂園：發(fā)現(xiàn)樂園、采蜜樂園、巧嘴樂園和展示樂園。比如，在發(fā)現(xiàn)樂園里，孩子們伴著《我們?nèi)ソ加巍返臍g樂樂曲一路上看白云，踏青草，在過小橋、搬石頭、啟園門的過程中遇到難關(guān)，在教師的引導中、在學生的自主探索中、在小組的合作學習中，興致勃勃地發(fā)現(xiàn)了漢字中形聲字和多音字的秘密，最終過了三關(guān)到達鳥語花香的百果園，品嘗了甜甜的“大蘋果”，享受到成功的喜悅，分享著戰(zhàn)勝困難的自豪。

二、流程設計適合童心

營造情景的形式確實增加了學習的趣味性，那么是不是僅僅有好的情景就能讓學生把知識掌握牢固呢？我認為還不夠！還應該根據(jù)兒童的認知特點設計教法落實知識點。比如：在運用形聲字的規(guī)律學七個新字時，設計了三個環(huán)節(jié)，先讓學生看一看、猜一猜這些字都與什么有關(guān)？學生運用前面所學的知識發(fā)現(xiàn)了新字都是提手旁，字的意思一定與“手”的動作有關(guān)。此時學生都很想讀出字音來，接著就讓小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。這個環(huán)節(jié)注意了從學生讀書的動作和次數(shù)上培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣。然后再根據(jù)學生的認知能力把字分成三組，分別用三種方法認記新字：“抄”和“攔”這兩個字筆畫少，聲旁又表音，是最好認的，學生可以自己想辦法記。“拾”和“撥”這兩個字筆畫也少，但聲旁不表音，最容易讀錯，因此借助圖片學；“擦”“摔”和“摸”這三個字筆畫多，最難記，我把它們放到句子中隨文識字，字不離詞、詞不離句，便于理解字詞的意思，建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。這三個環(huán)節(jié)始終根據(jù)兒童的認知特點，把“發(fā)現(xiàn)”的權(quán)利交給學生，充分考慮了兒童的經(jīng)驗世界，考慮了兒童的思維主要是對具體形象的聯(lián)想的特點，而采取的相應的教法，達到在熱熱鬧鬧的活動過程中并沒有失去扎扎實實的學習的效果。

二、親切語言貼近童心

這里主要指教師的態(tài)勢語和課堂用語。首先教師的態(tài)勢語言既要有示范性又要有親和力，教師美好的精神面貌是孩子生活中的榜樣。教師摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩這些生活中才有的親昵舉動會給孩子無窮的動力。其次教師的課堂用語既要規(guī)范化又要生活化。標準的普通話，清楚地吐詞，抑揚頓挫的語音語調(diào)、親切的語言等都潛移默化地影響著學生的成長，比如：在這節(jié)課中，我把字叫“字寶寶”，把學生叫成“孩子們”等等，學生們聽了感覺很親切，好像是在跟自己的媽媽學習一樣。一位小朋友在自主認字時發(fā)言：“老師，我知道‘抄’字中有個‘少’字，就是要我們少抄寫作業(yè)呢。” 孩子富有個性的大膽發(fā)言讓大家忍俊不禁。學生投之以桃，我趁機報之以李，讓大家說說那“吵”字又告訴我們什么呢？大家都說要少吵架少吵鬧。正是親切的語言拉近了師生之間的距離，營造了寬松、和諧、安全、自由的心理氛圍，才使學生在主動狀態(tài)中有創(chuàng)意地學習。試想，一個表情僵硬，講一口生硬的話的老師在課堂上怎能激起學生學習的熱情。

四、聯(lián)系生活打動童心

語文學習生活化，引入鮮活豐富的生活經(jīng)驗，能調(diào)動學生積極的情感因素。如：把“擦”“摔”和“摸”放到這樣三個句子中去學習：

1、老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。

2、小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。

3、媽媽摸著我的臉，夸我是個好孩子。這三句話看似漫不經(jīng)心，卻煞費苦心，讀著這三句話，生活中的許多場景很快在學生腦中再現(xiàn)。許多學生看見我額頭的汗珠，真的為我擦擦汗，學生們聽說媽媽最喜歡溫柔地摸好孩子的臉時，連忙坐直，眼睛里閃著熠熠的光。真是無處不有心靈的對話，無處不有感化的童心，無處不有學生理解感悟的喜悅。當然，把這三個字放到另外的句子里也可以，但既然是我自己處理教材，為什么不讓學生在文化熏陶與語言學習的整合中，達到精神關(guān)懷和語言感受的統(tǒng)一呢？正如崔巒老師所說的：語文學科的人文性，包含了文化性，是在文化生活的土壤里培養(yǎng)出來的人文精神之花。

2005年8月

第二篇：語文園地四教案

語文園地四教案

目標：

1、通過自主拼讀，對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理的說話。

3、通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。（難點）

4、引導學生自主、合作完成“日積月累”，并引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累，（重點）

5、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

第一課時

一、點明主題，激發(fā)學習興趣。

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學完了，相信同學們一定有很多收獲，這節(jié)課我們學習《語文園地四》，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問，誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點評）

二、學習“識字加油站”

1、導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考察出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確 的拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書紅的“趣味識字”）

2、學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的奧秘。

3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確）

4、班內(nèi)交流，比一比誰拼讀的準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一的，都是反義詞。

（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。（引導學生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應的程度三個方面做出評價）

三、學習“字詞句運用”

1、導學：同學們，剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語，）讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。（師巡視，隨機點撥）

（2）學生在小組內(nèi)互讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。（3）班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

1、小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發(fā)現(xiàn)。（預設：第一行師四個季節(jié)，后兩行是喜歡的景物及動物）

2、引導學生交流自己喜歡的詞語。

（1）導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

（2學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥，小魚，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語，說一說原因。

四、完成“展示臺”

1、展示準備。

（1）導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

（2）師引導學生做好交流展示的準備，學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的。

2、組內(nèi)展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學說話師要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答，每個同學展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為鼓勵，最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

（2）各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。師巡視指導，（3）各組選出“展示之星”

3、班內(nèi)展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。（2）師引導學生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志，其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4、學生活動結(jié)束后，由老師或同學對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。

五、課堂小結(jié)。

先讓學生說說本節(jié)課的收獲，師再從多積累，鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。

第二課時

一、我愛積累。

1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)，你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字詞語呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語，談中感悟，了解其含義。（師領(lǐng)讀，同桌賽讀，班內(nèi)搶讀，開火車讀）

6、比一比誰的記性好，引導學生背誦積累這四個成語。

7、結(jié)合課外知識，比一比誰了解的多。

8、運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數(shù)字的詞語）二．我愛讀書、1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導讀：我們一起讀書得做到什么？

3、生討論會明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、“和大人一起讀內(nèi)容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

7、（1過渡：）靜靜的讀書，美美的享受，這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

（2）學生自由交流讀書的收獲和感受。

7.提出倡議并小結(jié)：希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣，就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？（生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵）

第三篇：語文園地四教案

語文園地四教案

教學目標

1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導學生默讀短文，并結(jié)合小制作進行口語交際。教具準備

1．多媒體課件。

2．學生課前完成的小制作。

課時安排 3課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達 達到 喜報 報喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導學生歸納識字方法。

4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

教學反思：

通過課程的學習，通過本次學習，讓我在對PPT的運用上又有了新的了解。

學習情況：

1.我學習到PPT不是教材的重復，在運用過程中定要將內(nèi)容一目了然，并且突出關(guān)鍵字。2.學到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規(guī)范，PPT文字原來都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓后，嘗試改變后感覺就是要美觀些。

3.學到動作設置、切換幻燈片、超級鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動，更吸引學生的注意力。

4.最后還學到一點，那就是創(chuàng)意是核心。各種PPT有特定的面對人群，在各種呈現(xiàn)、表達方式中選擇最適合的這個才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點，奔放點，反之就穩(wěn)重點。

通過這次培訓，不僅學到很PPT應用方面的知識，班級同學在網(wǎng)絡上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為PPT知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，取得更好的成績。

第四篇：語文園地四教案

語文園地四

第一課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學目標: 1.認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。2.學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學重點：

1.認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2.能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發(fā)想象力，學寫比喻句。

教學難點：

1.能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的技能成果。課前準備:多媒體課件

教法：自學法 討論交流法 學法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學過程: 出示學習目標: 1.認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。2.學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放對話。

二、識字加油站。

1.出示車票圖，找一找你認識的漢字。

考一考：

依次出示：南昌 下鋪 空調(diào) 縣城 出售 領(lǐng)讀，自讀、小老師讀、齊讀。2.認讀生字。

出示八個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

給生字組詞，你想給哪個生字組詞口頭組詞后把生字。鎖圈在的圓圈裝進旅行包。

三、字詞句運用。1.比喻是一種非常有趣、非常生動的修辭手法。學會了比喻可以讓你的文章變得文采飛揚。出示鞋子圖片： 你能說一說這雙鞋像什么嗎？

2.依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。（1）出示：柳條 云朵 楓葉 說一說你想到了什么？

（2）出示：椅子 路燈 胡子 說一說你想到了什么？

3.在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦? 可以根據(jù)上下文的含義來理解。出示例句：

八路軍隱蔽的山里敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返? 學生根據(jù)理解，說一說含義，試著用這些詞語分別造一個句子。

四、課堂檢測： 1.我會寫比喻句。

柳條像()。云朵像（）。楓葉像()。鞋像（）。椅子像()。胡子像（）。

五、板書設計:

語文園地四

識字加油站

理解詞語：隱蔽 煩惱 流連忘返

語文園地四

第二課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學目標: 1.學習并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學重點：

1.學習并會寫留言條，積累詞語和俗語，積累表示顏色的詞語。教學難點：

1.學習并會寫留言條，領(lǐng)悟詞語和俗語意思.課前準備:多媒體課件

教法：自學法 討論交流法 學法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學過程:

一、出示學習目標: 1.學習并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。

二、寫留言條 1．導語

同學們，你們平時會遇到這些情況嗎：有時我們?nèi)ヅ笥鸭覜]有遇見，或者家人外出有事你有事要對他們說，又或者替別人接電話后要把內(nèi)容告訴這個人。我們該怎么做？那就寫張留言條吧。把要對別人講的話，寫個便條轉(zhuǎn)告他。

2．出示：留言條的寫法。

留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。

稱呼：抬頭頂格寫對收條者的稱呼，后面加冒號。

正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說明的內(nèi)容。一般要將所要表達的事情的各個要素(何時，何地，何人，何事)講清楚。

落款：寫個姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。板書：

① 先寫是留給誰的。② 再寫有什么事

③ 最后寫自己的名字和時間 3． 寫一寫：根據(jù)書本上的情況寫一張留言條。4．老師巡查指導，注意格式。5．生讀一讀，師生共通點評。

三、我的發(fā)現(xiàn)。1．出示圖片。

第一組：白色——雪白 米白 奶白 第二組：紅色——火紅 桃紅 棗紅 第三組：黃色——土黃 鵝黃 金黃 第四組：綠色——草綠 翠綠 墨綠 2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。3.指名讀。

4.同學們還能舉出其他顏色嗎，同學們說一說。5.用表顏色的詞語，試著說一句話。

四、板書設計:

留言條：

先寫是留給誰的。再寫有什么事

最后寫自己的名字和時間

語文園地四

第三課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學目標: 1.用自己喜歡的方式讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習慣的好習慣。3.培養(yǎng)學生尊重他人的習慣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。教學重點：

培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習慣的好習慣。教學難點：

讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

課前準備:多媒體課件

教法：自學法 討論交流法 學法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學過程:

一、日積月累

1.同學們，讀萬卷書，行千里路，我們都可以領(lǐng)略祖國的山河壯美，今天我們從書中來領(lǐng)略吧。

2.出示課件。

●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有蘇杭

●五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 3.讀一讀，教師領(lǐng)讀。4.指名讀。

5.教師講解語句意義。

6.背一背，比賽誰背誦的準確迅速。

二、我愛閱讀

1.學生自讀，同桌之間合作弄清短文的意思，疏通字句，老師巡視指導。2.教師范讀，再領(lǐng)讀。

3.學生提問，全班合作解答，老師補充糾正。

4.提問：文中幾位同學的家鄉(xiāng)都在什么地方？各有什么特點？

5.說一說我們自己的家鄉(xiāng)，如果要畫我們的家鄉(xiāng)，我們畫些什么？

三、作業(yè)設計

畫出自己美麗的家鄉(xiāng)。

四、板書設計

語文園地四

桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

第五篇：語文園地四教案

語文園地四 教學目標

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。教學重難點

1． 引導學生抓住動物特點進行口語交際。

2． 能抓住動物的特點完成習作，語句通暢，用詞準確。課前準備 多媒體課件 教學過程 個人使用批注 第一課時（口語交際）

一、激趣導入。

談話：這節(jié)課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

１．出示謎面，請同學競猜。

年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠 小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？

3．請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。4．指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）

5．請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。

6．欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形

生活習性

我與動物間的趣事）

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)表達欲望。

１．師：同學們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現(xiàn)在，我們學校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。２．講特征，議說法。

現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）

（一）分組討論

要求喜歡同一種動物的同學組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。教師巡視指導。

（二）小組推薦，班級交流。

１．師把全班同學分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結(jié)合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。

２．師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）

三、合作學習，深入了解動物的特點。

可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習性，可以互相補充。

四、總結(jié)。

這節(jié)課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

五、拓展延伸。

喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。第二課時（習作指導）

一、展示臺。

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

二、明確習作要求。

小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，??說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

三、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

四、范例引路，指導寫作。

1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）2．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3.師小結(jié)：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當?shù)剡\用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習性——抓特點 寫感情——舉例子）。4．學生作文。Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

Ｂ、自由布局謀篇。

讓學生說說自己的習作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

五、學生完成初稿，教師個別輔導。

1.學生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料。第三課時（習作講評）

一、概述上節(jié)課習作的情況。

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

二、進行習作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。３．四人小組內(nèi)輪流交流自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

三、學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

四、展示優(yōu)秀習作。

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。板書設計： 我喜愛的小動物

觀察

外形 簡說

生活習性

詳寫

我與動物間的趣事 第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由讀文中的三個句子。

2．想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3．小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？ 4．再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)。（2）組內(nèi)交流。

5．想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6．聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1．自讀成語，要求讀正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

3．自選一個成語，講講成語的故事或意思。4．游戲：成語接龍

5．競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬 為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）（）()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 6．課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。

三、趣味語文

１．請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。2．討論、交流：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）你知道蘇東坡的作品有什么特點嗎?（幽默 機智 妙趣橫生等）（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。

3．課外延伸：經(jīng)常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。