第一篇：18給家鄉(xiāng)孩子的信教案

18.給家鄉(xiāng)孩子的信

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．借助課文，復(fù)習(xí)書信的格式，能回信。

3.理解重點(diǎn)語句，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)增添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1.介紹巴金：①讀作家卡片。②結(jié)合搜集的資料介紹。

2.預(yù)習(xí)反饋：①檢查字詞。②復(fù)習(xí)書信的格式。③巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？

二、探究訓(xùn)練

1.巴金為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫這封信？學(xué)生默讀一二自然段思考。知道這是一封回信，體會(huì)他對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛。

2.“無論如何我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起了筆”這句話中的“終于”一詞能否去掉？為什么？

結(jié)合“千斤重”、“一小段話”“不聽指揮”理解。（表現(xiàn)了巴金爺爺幾經(jīng)考慮、克服困難，到底下定決心，開始了寫回信的行動(dòng)。強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅(jiān)持著家鄉(xiāng)孩子們回信，真的很不容易。如果省略了，不僅語氣上顯得平淡，表意上也失去了強(qiáng)調(diào)的作用。）

3.觀察書中巴金爺爺?shù)膬煞鶊D，聯(lián)系具體的語言文字，想象體會(huì)一下巴金爺爺寫回信的情景。

4.收到來信，孩子們心頭感受是什么？指導(dǎo)讀出千斤的感動(dòng)。

5.默讀三到五自然段，畫出文章中給你留下深刻印象或使你感動(dòng)的語句，你是怎么理解的，在書上寫批注。

6.交流。

（1）“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。” 學(xué)生交流。

抓住“杰出”與“普通”相反的詞理解，結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)闹t虛。小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞可以理解句子。

（2）“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”

巴金爺爺所說的“奉獻(xiàn)”到底指什么？你知道嗎？可用書上的句子，也可以用自己的話。補(bǔ)充巴金的資料。巴金沒有領(lǐng)取過國家的工資，他一直靠稿費(fèi)生活，還不斷捐款。這里的“終于”是什么意思？能否去掉？【強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力“思考”“追求”之后得來的。同樣不能去掉，因?yàn)槿绻÷粤耍粌H語氣上顯得平淡，表意上也失去了強(qiáng)調(diào)的作用。】

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：聯(lián)系上下文，結(jié)合資料可以理解句子。（3）“我們每個(gè)人都有更多的愛······我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。”著重理解“開花結(jié)果”

7.自讀三四五自然段，想想巴金爺爺是怎樣一層一層地表達(dá)自己的意思的？如果讓你給巴金爺爺寫回信，你又會(huì)怎么寫？

三、課后延伸

1.給巴金爺爺寫一封回信。2.推薦閱讀《海上日出》

第二篇：給家鄉(xiāng)孩子的信 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

巴金

2、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)巴金

三、復(fù)習(xí)生字詞

信封

指揮

無限

奉獻(xiàn)

生存

寬廣

愛惜

杰出

維持

捏著

辜負(fù)

羨慕

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四、了解書信的特點(diǎn)和基本格式

一般分為6點(diǎn) ：

1、稱呼

2、問候

3、正文

4、祝福語

5、署名

6、日期

五、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）

讀課文第一部分（1---3自然段）思考：

1、在第一自然段中你體會(huì)到了什么樣的場面？

2、巴金爺爺在什么情況下提筆回信？

3、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（反饋

體會(huì)詞語的感情）

出示自學(xué)指導(dǎo)（2）

1、巴金爺爺為什么而寫作？

2、用自己的話說一說“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。

（反饋 體會(huì)詞語句子在所表達(dá)的感情）

講第三部分齊讀第六自然段填空，仿寫。

六、回讀全文感悟：

1.再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆印奂亦l(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。

2.重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛和希望。

七、出示巴金語錄師生同勉。

八、當(dāng)堂檢測

填空：

1、本文是一封___。巴金爺爺在信中，表達(dá)了對(duì)______真誠的________，抒發(fā)了自己要讓_________的美好情感。教育孩子們要_______________。

2、書信的格式包括：

稱呼、（）、（）、結(jié)尾、（）、日期

九、總結(jié)

十、作業(yè)

用書信的格式給你的家人或者朋友寫封信。

板書設(shè)計(jì)：

一（1---3自然段）克服困難

給孩子們寫信

給家鄉(xiāng)

孩子的信

二（4--5自然段）講明生命的意義

受

三（6---7自然段）提出希望

真誠祝福

生命的意義在于 奉獻(xiàn)而不在于享

第三篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信

備課人：李澤廣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。

2.通過自主讀書.相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的希望

3.正確.流利.有感情地朗讀課文。

4.從字里行間.從課外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解信的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的希望。2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)。【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解“生命開花”。

2.理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集巴金的有關(guān)資料.圖片.ppt 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑，簡介巴金。

板書課題，讀題，質(zhì)疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個(gè)什么人？

巴金，原名李堯棠.字芾甘，筆名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》.《春天里的秋天》.《砂丁》.內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

《萌芽》（《雪》）.《新生》.《愛情的三部曲》。（《霧》.《雨》.《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》.《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》.《憶》。《短簡》等散文集。

他曾說：“我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品來表達(dá)我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。

“生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲??自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。”

“我們的生活信條應(yīng)該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對(duì)那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個(gè)人的快樂，在大眾的解放中求個(gè)人的自由。”

二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。1.自學(xué)生字，把課文讀正確。

2.利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭先恐后”.“辜負(fù)”的含義。

3.在文中不懂的地方作上記號(hào)，在感受深刻的地方作上批注。4.整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)，互動(dòng)交流。

1.檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。2.交流信中的主要內(nèi)容。（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；（2）克服困難回信；（3）原諒不能回鄉(xiāng)；（4）寫作是為了表達(dá)感情；（5）珍惜有限的時(shí)間；（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。

3.提出不懂的問題，小組或班級(jí)交流與解答。

四、回歸課文，練習(xí)正確.流利朗讀。內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書寫。

“添”右上為“天”，“福”左邊不要加點(diǎn)，六、巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”。

“信”，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對(duì)他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。你對(duì)哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個(gè)什么人呢？字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？

二、細(xì)讀課文，感悟“話”。

同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補(bǔ)充完善批注。

小組交流自己對(duì)有關(guān)句子的所感所悟。

全班交流重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

——“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間??一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”

共三句話，三層意思：一是我們的愛.同情.精力.時(shí)間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人；二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會(huì)有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。

學(xué)生在理解的過程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。

三、品讀話語，認(rèn)識(shí)“人”。

1.品讀：“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。” 在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對(duì)意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

2.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥薄＃?）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻(xiàn)；（4）惜時(shí)間。相機(jī)理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開花”。相機(jī)補(bǔ)充2003年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞：巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案 的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情.憂患.良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

3.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā薄?/p>

相機(jī)理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。

四、回讀全文，體會(huì)“情”。

1.再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?愛家鄉(xiāng).愛祖國.愛同胞.愛生命。

2.重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛和希望。

五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。

1.師：巴金爺爺用真誠.樸實(shí)的話語，讓我們明白了時(shí)間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請(qǐng)大家好好學(xué)習(xí)吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。”

六、課堂作業(yè)，檢測“標(biāo)”。1.聽寫詞語：

熱鬧 無論 如何 原諒 無限 添彩 維持 羨慕 祝福 2.文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？

3.選做題：讀了這封信后，請(qǐng)給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。【板書】

巴金

↓

教育

↓ 內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

23.給家鄉(xiāng)孩子的信

平樂 開 珍

平于 花 惜

凡 奉 結(jié) 時(shí)

凡 獻(xiàn) 果 間

第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的感情。

3.掌握書信的格式。

4.能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作家巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。

有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學(xué)巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。

有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)。”

有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)。

就是這樣一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)的離開了我們。他就是著名的世紀(jì)老人巴金。

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自家鄉(xiāng)四川省成都市東城根小學(xué)孩子們的來信，滿心歡喜與溫暖。這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，他選入了課文，所以其實(shí)也是寫給我們的。

二、自主學(xué)習(xí)

自由閱讀，邊讀邊想

1.巴金爺爺為什么要寫這封信？

2.信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？

填一填:

本文是一封（），作家（）爺爺在信中，情真意切的表達(dá)了對(duì)（）真誠的（）、親切的（）、抒發(fā)了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會(huì)（），為別人（），和他一樣，也能讓生命（）。

東城根小學(xué)校長回憶到，學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀(jì)90年代初學(xué)校“愛家鄉(xiāng)”系列少先隊(duì)活動(dòng)。孩子們自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中，走近了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，愛上了巴金。出于對(duì)巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信已被鐫刻在學(xué)校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。

三、展示交流

1.表示感謝

這是一封怎樣的回信？請(qǐng)大家齊讀第一段。

家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2.帶病回信

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀第二段，找出有關(guān)句子。

怎樣理解“終于”這個(gè)詞？

小結(jié)：“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金在提筆寫字困難的情況下，堅(jiān)持給孩子們回信，體現(xiàn)了巴金也要對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。

補(bǔ)充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現(xiàn)有節(jié)律的顫動(dòng)，僵硬，關(guān)節(jié)活動(dòng)不靈活，行動(dòng)困難，面部表情減少等。后來說話也困難，手顫抖，歇息困難，行動(dòng)不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)常常連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動(dòng)不了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。

畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

3.人生感悟

默讀課文3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

重點(diǎn)句1:

不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

（1）從中你看到了一個(gè)（謙遜、和藹可親）的巴金爺爺。

（2）小結(jié)：這句話寫出了巴金爺爺無限的創(chuàng)作動(dòng)力來源于作者心中心中充滿了無限的愛，愛祖國，愛同胞。只有愛才能感動(dòng)讀者，波動(dòng)心弦。

重點(diǎn)句2:

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）小結(jié)：這句話表達(dá)了巴金爺爺對(duì)待人生的態(tài)度，也就是他的人生價(jià)值觀。他認(rèn)為：人生的意義在于（），不在于（）。

（3）“終于”能省略嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是通過種種努力“思索”“追求”之后得來的。“終于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，也失去了強(qiáng)調(diào)作用，而且能體現(xiàn)感悟來之不易。）

我愿意在活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添一點(diǎn)光彩。

（1）這里的“讓生命開花結(jié)果”和“自然意義的開花結(jié)果”是一樣的嗎？（這里的“開花結(jié)果”是指人生放出光彩，為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。）

（2）小結(jié)：巴金爺爺活了101歲，他用一生的時(shí)間去思索、去追求，他終于明白——“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”他在回答同學(xué)的信中說，“我愿意在活一次??開花結(jié)果”生命的意義在于奉獻(xiàn)，這是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我們用一輩子去感悟、去實(shí)踐。

巴金老人的生命在開花結(jié)果。

a.巴金沒有領(lǐng)取過國家的工資，他一直靠稿費(fèi)生活。

b.巴金關(guān)心再去和貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，他為幫助災(zāi)區(qū)和希望工程默默四五做了許多工作，但總有一個(gè)條件：不要宣傳、報(bào)道。

c.1998年，巴金獲得第四屆“上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”，得到一筆巨款，立即以“個(gè)老人”的名義捐獻(xiàn)給希望工程。

d.近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款累計(jì)達(dá)到了50多萬元。

e.101歲的文學(xué)老人把金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯再去共捐款6萬元。

f.他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎(jiǎng)”，曾把在日本獲獎(jiǎng)的500萬元獎(jiǎng)金，全部捐贈(zèng)給了上海作協(xié)基金會(huì)。

師：插圖中，年金九十的他，坐在輪椅上，面對(duì)漸漸西沉的斜陽，在想些什么？仍在思索怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，讓生命更有意義。這是多么令人感動(dòng)和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們?cè)冽R讀這兩句話。

師：這樸實(shí)的話語，沒有過多華麗的詞藻，沒有許多優(yōu)美的語言，但我們從中感悟到巴金的真誠。他的文字穿越時(shí)空，感動(dòng)了我們，還將一代代的感動(dòng)下去，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。

這就是巴金，他的生命在開花結(jié)果，他在為社會(huì)添光彩。

（3）你覺得還有哪些人的生命也可以稱得上“開花結(jié)果”？

（4）小結(jié)：它們?cè)诓煌哪甏诓煌膷徫唬诓煌娜松缆飞希屓松懦龉獠剩瑸樗恕樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。讓生命開花結(jié)果。

重點(diǎn)句4:

這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)他們，我們的生活才會(huì)開花。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果，讓我們給別人更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，更多的幫助，為他人，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的力量，我們的生命就能開花結(jié)果。

讓生命開花，就是（），而不是（）。就是能為他人，能為社會(huì)（）。

讓我們的生命為別人開一朵花。

一次無償?shù)孽r血，是一朵花，一句關(guān)切的問候，是一朵花，一次善意的批評(píng)，是一朵花

一次及時(shí)的救助，是一朵花，一個(gè)親切的微笑，是一朵花，??

能為別人開花的心事善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人，欣賞名人名言

生命在于付出，我愿意每個(gè)人都有住房，每張口都有飯吃，每顆心都得到溫暖。

我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的泥土，我永遠(yuǎn)同你們?cè)谝黄鸾邮荜柟馀c鹿，與花束、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

讓我做一份火柴吧，我愿意把我從太陽能力受到的熱放散出來，我愿意把自己少的粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

4.美好祝福

齊讀最后一段，感受巴老對(duì)孩子們的美好祝福。

在這封信里，巴老娓娓道來，字里行間洋溢著仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

四、總結(jié)全文

2003年巴金老人感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（1）抽生讀，感受巴金的魅力。

（2）齊讀感悟

師：你們前面有無比廣闊的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好的學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。我真誠的祝福你們。

第五篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教師 張靈靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀語言文字，體會(huì)“生命開花結(jié)果”的意思。

2、理解重點(diǎn)語句，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，并深入思考生命的意義。

3、激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，巴金的圖片、資料。教學(xué)過程：

一、分享資料，走近巴金

1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世紀(jì)老人，生前凝聚畢生的激情與智慧，為我們留下了《家》《春》《秋》等數(shù)以千萬字的作品，他就是——巴金！

2、你們了解巴金嗎？（指名介紹）

3、同學(xué)們善于收集資料、閱讀有用的信息，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過查閱資料了解巴金是一種非常快捷的辦法。但要深入了解巴金老人最好的辦法就是閱讀巴金的作品，因?yàn)槲淖质怯脕肀磉_(dá)作者思想和情感的。今天我們就接著來學(xué)習(xí)巴金老人的作品——《給家鄉(xiāng)孩子的信》，真正走近這位老人，走進(jìn)他的心靈世界。（齊讀課題）

二、整體感知，感受巴金

1、巴金寫給孩子們的這封書信，文字質(zhì)樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人。現(xiàn)在，請(qǐng)你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信，邊讀邊勾畫出深深打動(dòng)你心靈的語句，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)。讀完想想巴金老人給你留下的最深印象是什么？（愛孩子、樂于奉獻(xiàn)、淡薄名利、對(duì)寫作的不懈追求等）

2、同學(xué)們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經(jīng)于2005年10月17日走完了他101歲開花結(jié)果的一生。

三、品詞析句，感悟真愛

1、一位詩人在《敬壽巴金百年》中這樣寫到：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??（投影出示，齊讀）這是詩人眼中的巴金。在我們的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一

生是成功的。而他自己卻說——（投影出示）齊讀：我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。

2、你讀出了一位什么樣的巴金老人？

3、多么謙虛的一位老人呀，剛才同學(xué)們就介紹了巴金老人的很多成就和榮譽(yù)。信中的哪一句話直接告訴我們他寫作的動(dòng)力是什么呢？

4、（投影出示文字，學(xué)生讀）“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。”

5、再次默讀這段話，用一個(gè)字概括出巴金爺爺寫作的動(dòng)力。（愛）

6、（出示補(bǔ)充資料，動(dòng)情朗誦）是的，巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：“每天每夜，熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的。”這份熱情，這份為弱者說話的豪情就是巴金的真心真愛，深意深情，一起來讀出巴金的心聲——（投影齊讀）“我寫作不是??”

過渡：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。請(qǐng)同學(xué)們從信中找出：巴金爺爺是怎樣看待生命的意義的？

1、學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上（投影）。?“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。” ?“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”

?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

2、請(qǐng)三名同學(xué)來讀句子，每人讀一句話。從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金？（樂于奉獻(xiàn)）

3、巴金爺爺認(rèn)為，生命的意義在于——奉獻(xiàn)。他要為誰奉獻(xiàn)？（祖國和同胞）他奉獻(xiàn)的又是什么呢？（是愛、同情、精力和時(shí)間）（課件強(qiáng)調(diào)四個(gè)關(guān)鍵詞）

4、瞧，讀得多細(xì)啊。巴金爺爺是這樣說的，也是是這樣做的，巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別

忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個(gè)人都像他那樣，為了祖國和人民，奉獻(xiàn)出更多的——愛；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時(shí)間。因?yàn)橹挥羞@樣做，生命才會(huì)——開花結(jié)果。

5、巴金老人說，我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。那你認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？

6、是啊，他寫的每一個(gè)字，獻(xiàn)出的每一份愛，都說明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。請(qǐng)同學(xué)們用文中的話或者用自己的話，也可以是自己搜集的資料來說說對(duì)“讓生命開花結(jié)果”的理解。

（投影出示）讓生命開花結(jié)果，就是。（把自己的愛奉獻(xiàn)給別人：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人：把自己的精力，時(shí)間，愛心奉獻(xiàn)給需要的人??）

過渡：巴金爺爺雖然是一個(gè)國際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望重新活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作??讓生命更有意義。可見他的品德是多么高尚啊！讓我們?cè)僮x讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（投影出示：雖然，隨著歲月的遠(yuǎn)去，郁郁蔥蔥的大樹也會(huì)枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，直到我成為灰燼的時(shí)候，我的愛、我的感情，也不會(huì)在人間消失。”待到那時(shí)，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥??）

1、讀完這段話，你又有什么想說的嗎？（到生命的最后都沒有放棄人生的信念、對(duì)人民和祖國充滿著愛??）

2、正如那位詩人說的：（投影出示、齊讀）時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??）

3、感受著詩人的贊揚(yáng)，帶著自己的感悟，有感情的朗讀第三自然段。

四、聆聽期望，升華情感

1、巴金爺爺在信中還說，（朗讀：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續(xù)自己的生命，繼續(xù)讓自己的生命開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

2、巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學(xué)們快到信文中看看。（投影出示第五節(jié)，齊讀）

3、能用一句話概括老人對(duì)我們的期望嗎？（珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)）

4、為什么要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)？（為了將來能給社會(huì)做更大的貢獻(xiàn),為了能為別人付出更多的愛心）

5、是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間花費(fèi)在別人身上。

6、捧讀著巴金爺爺這封散發(fā)著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷，品味著他的謙虛，聆聽著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。你想說些什么？請(qǐng)你以“親愛的巴金爺爺——”這句話為開頭，寫上幾句你最想說的話。（指名匯報(bào)）

四、總結(jié)全文，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們請(qǐng)起立，聆聽著巴金老人的希望，讓我們齊聲讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。（投影：我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在我們身上！）

2、巴金爺爺，相信我們一定不會(huì)讓您失望。再次齊聲朗讀。

3、現(xiàn)在，巴金爺爺已經(jīng)逝世5周年了，讀著老人的信，帶給我們的是感動(dòng)、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。（出示：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜）朗讀。

五、作業(yè) 必做題：

1、讀課文，抄寫本課的詞語，抄寫你認(rèn)為重要的話，背下來。選做題：

1、進(jìn)一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。

2、想對(duì)巴金爺爺說什么，給他寫封信，（注意寫信的格式），在祭拜時(shí)讀給他聽。