第一篇：給家鄉孩子的信讀后感

【篇一：讀《給家鄉孩子的一封信》有感】

這是一片令人感觸很深的課文，課文主要講的是巴金老人給家鄉孩子們寫的一封蘊含著深刻哲理的信。

巴金爺爺有病不能回家鄉看望那些天真的孩子們，因此他們之間只能通過寫信來傾吐自己的情懷，這一封封來自家鄉的新包含著孩子們對巴金爺爺的關心和崇敬，他們的信給了這位病痛中的老人帶來了溫暖。

這封信的意義非同凡響，學完課文我對：“讓我的生命開花結果這句話有了更深的理解。”我覺得：“只有為別人花費更多的時間、更多的精力、更多的同情我們才沒有白吃干飯，為別人付出生命才有價值。”巴金老人在信中提醒家鄉的孩子們要珍惜時間、珍惜現在的一切好好學習，長大做一個對社會有用的人。謙虛的巴金爺爺說她是一個普通的人，但我卻不這樣認為，因為他撰寫了許多家喻戶曉的作品：《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《萌芽》、《寒夜》、《隨想錄》等優秀的作品。

我們要學習巴金爺爺謙虛、惜時、有愛心！

【篇二：讀給家鄉孩子的信有感】

這兩天，在備課，一課一課往前推進。其實也是粗粗地看個大致。

巴金的《給家鄉孩子的信》放在小學階段的最后一冊書的最后一個單元里面，我以為是非常合適的。巴金用極其樸實的語言告訴孩子，要讓自己的生命“開花結果”，就是“因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。”

很多年以前就讀過巴金的《家》，那時當愛情小說來讀。遇到“革命”的文字就跳過。后來有囫圇吞棗地看過厚厚一本《隨想錄》，暗自感嘆巴金的文字怎么就直白呢?？蔀槭裁船F在吸引我的恰恰是他的大白話，讓每一個孩子都能看得懂，這就是一個歷經歲月仍然對世界保持著純真的愛的老人給孩子留下的最好的禮物。我當時的竊思恰恰是自己的淺薄。

巴金，離開我們的時間并不久。但是，在孩子們的世界，如果沒有人跟他們講起巴金，他們就永遠都不會知道。

文字，真的是很奇妙的東西，它把原本過往的事和人以一種方式留了下來。但這還只是物化的形式，把必須要根植在后代的靈魂中才能永恒。作為傳授（這個詞語其實不合適）母語的人來說，某種意義上說是駐守。守候著自己靈魂的安寧，閱讀，還有寫作。然后等待著那些個后來的心靈，同樣是植根在這個土地上的心靈，告訴他們，這是魯迅，這是巴金，這是我們這個星空里的星座，需要我們仰望，至永久……

我需要重新回頭再讀讀巴金。

【篇三：讀《給家鄉孩子的信》有感作文】

這篇文章的大致內容是：感謝孩子們給我回信。我有病，寫字困難，寫信對于我來說十分困難。我很想回家鄉，但是我沒有這個精力做一次飛機或火車。

巴金告訴同學們：只要對文章有感情就絕對寫得好！

巴金還要告訴我們：生命不不在于享受，而在于給予！希望我們要珍惜時間！

看了這篇文章我有一個問題。什么是讓生命開花結果？我圍繞這個問題有把課文讀了幾遍之后終于明白了。意思是：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。

綜合生活和實際我明白了一個道理：我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩，不然就白活了。

一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。

【篇四：讀《給家鄉孩子的信》有感】

“白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜……”我的耳邊又想起了《奉獻》，這不禁讓我想到了巴金的《給家鄉孩子的信》。

雖然巴金爺爺已經是一個享譽世界的大作家了，還寫下了不少的傳世佳作，而他卻一點兒也沒有名人的架子，反而還說自己只是老老實實、平平凡凡地走過了一生。他的謙虛讓我敬佩不已。

其實像巴金爺爺一樣謙虛的人還有很多，我國著名的乒乓球運動員鄧亞萍就是這樣的人。她6歲開始打乒乓，先后獲得了多項亞洲冠軍和世界冠軍，被評為世界乒乓球頭號種子選手。面對一塊塊金牌和別人的稱贊，她卻說：“一切永遠從零開始，我必須在技術上不斷創新，爭取下一次讓對手見到一個新的鄧亞萍?！痹囅?，如果鄧亞萍沒有像巴金爺爺那樣永不自滿的精神，怎能獲得累累碩果呢？

相反，驕傲自滿是進步的大敵，它就像一只害蟲，可以吞噬整個成功的果實，許多人都是因為驕傲而導致失敗。我也有一次這樣的經歷：一次作文大賽，我參加了。在預賽中，我由于發揮出色，以預賽第一名的好成績進入了決賽。我興奮得有點忘乎所以了，就是這種驕傲心理使我與冠軍失之交臂。直至今天，那次失敗我仍記憶猶新。它使我懂得：在勝利時，要防止產生驕傲情緒，因為驕傲會使我們看不到自己的不足，聽不進別人的忠告，喪失繼續前進的動力。

巴金爺爺的信，令我受益匪淺。它使我明白了：我們在面對成績和勝利時，要保持謙虛的態度，應該把成績和勝利當作前進的起點和階梯，再接再厲，只有這樣，我們才會像巴金爺爺那樣鑄就輝煌！

【篇五：讀《給家鄉孩子的一封信》有感】

一本普通的語文書吸引了我，我吧語文書翻開，里面有寫名人的，有寫人的精神的，有寫愛國的，有寫風俗習慣的，還有寫老師奉獻精神的……

從一年級到六年級，一定有數不清的故事或名人吧。特別是巴金的《給家鄉孩子的一封信》是我深受感動。

《給家鄉孩子的一封信》中，三，四段最能突出巴金高尚的品質。從“過去我浪費了不少光陰”就可以看出來了。從“我十分珍惜這有限的一分一秒”中可以看出巴金珍惜時間。巴金爺爺一生都追求自己，讓自己的生命開花結果。我們可以在第五自然段看出巴金爺爺鼓勵我們要珍惜時間，好好學習，將來為祖國做貢獻。從第二自然段中看出巴金爺爺對家鄉孩子的感情和思念。

我知道巴金爺爺的一句名言是：生命的意義在于奉獻而不在于享受。

我在心里沉思著，巴金爺爺，您說自己為祖國做的貢獻還不夠，我認為您的貢獻太大了，您的精神和高貴品質永遠留在人們的心中。

這篇巴金克服困難，巴金的珍惜時間，無私奉獻的精神。我在心底吶喊：“我一定要向您學習的那種珍惜時間，無私奉獻的精神?！?/p>

【篇六：讀《給家鄉孩子的信》有感】

這是一封信，是一封普通而又富有哲理的信。這是巴金爺爺帶著重病為家鄉孩子們寫的一封回信。

前幾天，我學習了著名作家巴金爺爺的《給家鄉孩子的信》。信中主要寫了巴金爺爺對自己的一生的感悟從而教育孩子們“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，表達了巴金爺爺對家鄉孩子們真誠的關愛與無限的希望和期待。

學完課文，我對巴金爺爺的那句“讓我的生命開花結果”有了更深的理解。我覺得，只有為別人奉獻愛，為別人付出精力，為他人花費時間，同情更多的人，給予別人更多，為別人多想一點，生命才會“開花結果?！蔽覀內瞬荒茉谧运阶岳刑摱纫簧?，我們要盡力為生活中的社會添上一縷絢麗的光彩，因為人的一生只有不斷奉獻，不斷努力，不斷追求，時刻記住“人人為我，我為人人”這句話，才能讓自己的一生不白白浪費掉。我們活著就要活得有價值！

謙遜的巴金爺爺在信中認為自己浪費了不少時間，其實他一直都在不斷努力學習，不斷釋放自己的光彩，不斷貢獻出自己的精力，為文學，為社會作出了巨大的貢獻。他其實是希望我們這些祖國的未來，鮮艷的花朵能夠如信中所說的那樣“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！笔茄剑覀兦懊嬗袩o比寬廣的道路，我們心中有那么多純潔美好的愛心，我們身上有那么多充沛的精力，這些不都是我們為祖國為他人做貢獻的充分準備嗎？所以，愛惜我們可以使用的寶貴時間吧，釋放自己無限的潛能吧，因為希望在我們身上，成功掌握在我們手中，希望的輪船將由我們自己掌舵！

學完課文，巴金爺爺的希望讓我深有感觸，愿我們把愛播散到世界，把巴金爺爺的希望傳遞給每個祖國統一的希望，讓祖國更加繁榮昌盛吧。

【篇七：讀《給家鄉孩子的信》有感】

古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時間，正如一條匆匆流淌的小河，流過每個人的身邊，知道珍惜的人能從河里撈出無窮的寶藏，浪費時光的人只能從河里撈出后悔和失望。今天學了巴金爺爺的《給家鄉孩子的信》，使我對這句名言有了一定的感悟，讓我受益匪淺。

《給家鄉孩子的信》通過巴金爺爺給家鄉孩子的一封回信，情真意切地表達了巴金爺爺對家鄉孩子真誠的關懷、親切的勉勵和無限的希望，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生的啟迪。

“我十分珍惜這有限的一分一秒?！卑徒馉敔斣谛胖羞@樣說到。巴金爺爺是如此地珍惜時間，以至于精確到了分秒，我們能嗎？時間也許是永恒的，任何時候，任何地點，但是對于一個人來說，它又是短暫的。我們要牢牢記住，時間一逝去，就不復返了，我們從呱呱墜地起，每分每秒都在花費時間，消耗生命。笑，時間從嘴邊溜過；跑，時間從腳上躍過；揮，時間從手指縫中鉆過……這么多的時間被浪費掉，如果把它們集中在一起，足以讓所有人驚訝。巴金爺爺對時間、對生命的感悟是如此深刻，他能讓人生無悔，為什么我們不能也抓緊時間，好好學習，讓自己的人生放出奪目的光彩呢？

俗話說“花有重開日，人無再少年”。是啊，花凋零了，它還有機會重開，綻放自己；但是人不行，人到中年，就再也回不到風光的少年時代了，即使你悲傷也好，后悔也好，時間也不會因此而倒流。

我國偉大的思想家、革命家、文學家魯迅先生從小就懂得時間的“不易”（逝去易，返回難），因此，他堅持“時時早，事事早”，一生都在奮斗，也奮斗了一生。他抓緊每一分每一秒，伏在書桌前忘我的工作，終于成為我國著名的思想家、文學家及革命家，為我們親愛的祖國作出了卓越不凡的貢獻。

相對于懂得珍惜時間的魯迅先生，我就是一個十足的“窮光蛋”。這“窮光蛋”不指別的，是指我的時光“一無所有”。我是個拖拖拉拉的人，一點也沒有時間的概念。假期的作業不拖到最后一刻絕不動筆，為了“交差”，我是經常深夜“加班加點”，埋頭苦干，奮筆疾書，雖說是寫完了，但是作業的質量可以說是“慘不忍睹”。一行行字潦潦草草，一個個字“龍飛鳳舞”，甚至有時候連我自己都分辨不出是什么字。為此，我還得付出腰酸背痛、手麻指僵的代價。經過多次反思，我決心“洗心革面、改過自新”，重新感悟時間的珍貴及重要性，現在的我已是煥然一新了。

我們現在的時間，說多，不多；說少，也不少。但是只要我們努力爭取，好好珍惜，認真學習就能體現人生的價值，讓我們的人生無悔。我們不能做顏真卿所說的“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，這樣的人生是毫無意義的人生，一無是處。

“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！边@首漢樂府的《長歌行》人人皆知，但是，有幾個人是懂得它深藏著的含義和孤楚寂寞呢？我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有美好的事物，讓我們向巴金爺爺學習吧，學做一個“珍惜每一分每一秒”的人，學會愛惜我們可以使用的寶貴時間，學會好好學習，因為，希望就在我們身上。

【篇八：讀巴金爺爺《給家鄉孩子的信》有感】

巴金，一個如雷貫耳的名字。今天，我有幸讀了他的《給家鄉孩子的一封信》。這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉孩子們的期望。讀罷，我感慨萬千。

雖然巴金爺爺已經是一個享譽世界的大作家了，還寫下了不少的傳世佳作，而他卻一點兒也沒有名人的架子，反而還說自己只是老老實實、平平凡凡地走過了一生。他的謙虛讓我敬佩不已。

其實像巴金爺爺一樣謙虛的人還有很多，我國著名的乒乓球運動員鄧亞萍就是這樣的人。她6歲開始打乒乓，先后獲得了多項亞洲冠軍和世界冠軍，被評為世界乒乓球頭號種子選手。面對一塊塊金牌和別人的稱贊，她卻說：“一切永遠從零開始，我必須在技術上不斷創新，爭取下一次讓對手見到一個新的鄧亞萍?！痹囅?，如果鄧亞萍沒有像巴金爺爺那樣永不自滿的精神，怎能獲得累累碩果呢？

相反，驕傲自滿是進步的大敵，它就像一只害蟲，可以吞噬整個成功的果實，許多人都是因為驕傲而導致失敗。我也有一次這樣的經歷：在上屆運動會中，我報了男子跳遠這個項目。在預賽中，我由于發揮出色，以預賽第一名的好成績進入了決賽。我興奮得有點忘乎所以了，就是這種驕傲心理使我與冠軍失之交臂。直至今天，那次失敗我仍記憶猶新。它使我懂得：在勝利時，要防止產生驕傲情緒，因為驕傲會使我們看不到自己的不足，聽不進別人的忠告，喪失繼續前進的動力。

巴金爺爺的信，令我受益匪淺。它使我明白了：我們在面對成績和勝利時，要保持謙虛的態度，應該把成績和勝利當作前進的起點和階梯，再接再厲，只有這樣，我們才會像巴金爺爺那樣鑄就輝煌！作文

【篇九：讀巴金《給家鄉孩子的信》有感】

今天，我們學習了語文書上的第18課——《給家鄉孩子的信》。這篇課文主要講了：有一次，巴金爺爺家鄉的孩子們給巴金爺爺寫了信，巴金爺爺受到信后非常高興，十分感謝給他寫信的同學們。

巴金爺爺在信中這樣寫到：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情?；仡欉^去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我愿意在活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。但是，我不可能再活一次。過去，我浪費了不少光陰，現在我、快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。

親愛的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有多么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。

通過讀課文，我知道：珍惜時間就等于珍惜生命。這讓我想起一句名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！睍r間和生命都是不可能重來的，一定要在自己擁有的有限時間里多做些事，多學些知識，充實自己。

【篇十：讀《給家鄉孩子的信》有感】

讀了巴金爺爺的《給家鄉孩子的信》，信中說：“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?！薄拔以敢庠倩钜淮危匦聦W習，重新工作，讓我的生命開花結果?！边@幾句話使我感受很深，領悟到巴金爺爺希望我們為社會奉獻、讓生命開花結果的美好情感。

由此，我不禁想到一個感人肺腑的故事：在美國，一位男士資助一個男孩兩美元，供他買書學習。30年后，在一場航海事故中，這位男士和游輪上的其他乘客被船長所救，而他正是當年的那個男孩。男士萬萬沒有想到，當年區區的兩美元，卻鼓舞了一個小男孩勤奮學習，后來當上了船長。

在二戰期間的反法西斯戰場上，一位士兵身邊落下一枚炸彈，而一位軍官毫不猶豫地撲倒士兵，而硝煙散去以后，軍官驚異地發現自己站著的地方被炸了一個大坑。早已將生死置之度外的軍官，在挽救他人生命的同時也挽救了自己。

有個窮苦人家的男孩，饑餓將他推向死亡的邊緣。此時，一位年輕女子的一杯牛奶讓他的生命得以延續。幾十年后，那位女子得了絕癥，碰巧的是，她的主治醫生就是當年的那個男孩。當主治醫生看到她的名字后，竭盡全力地給她治病。病愈后，女子知道即使自己傾家蕩產，也支付不起這筆昂貴的醫藥費。但她打開賬單，卻驚喜地發現金額欄寫著“一杯牛奶”四個大字，頓時感動得熱淚盈眶。

類似這樣的事例不勝枚舉?！敖o”永遠比“拿”愉快！當你播下愛的種子，也往往收獲了一份快樂的心情；當你向他人無私地伸出援助之手，也同時為自己開辟了一片新的天地。

一個人只有融入社會，奉獻于社會，才能實現人生的價值，讓生命得以“開花結果”。

第二篇：《給家鄉孩子的信》讀后感

《給家鄉孩子的信》讀后感

巴金爺爺歲數以大，連筆以拿不起來，但為了孩子們他終于拿起了如千斤重的石頭似的筆，寫了一封信。巴金爺爺讓我領會到了世界上并不是為了白吃干飯，是為了讓社會添上光彩。還讓我們學會了時間是不容許你的，讓我們不要浪費時間，把時間用在學習上，才會讓自己的生命開花結果。里面有一句話“生命的意義在于奉獻，而不在于亨受”巴金爺爺是這么說的也是這么做的。他認為，自己在過去浪費了不少的光陰，現在就快要走到生命的盡頭，對剩下的時間應該好好地珍惜。這讓我知道生命是讓我們回報祖國為我們做出的一切祖國做一個有用的人，而不是白吃白住，亨受財華……

學了巴金爺爺的這封《給家鄉孩子的信》，我明白了許多道理：我知道了時間的可貴所以做高尚的人，雖然辛苦一生，但內心是充實的，精神是富有的。

《給家鄉孩子的信》這篇文章通過巴金爺爺給家鄉孩子的一封回信，情真意切地表達了他對家鄉孩子真切的關懷和親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花結果的美好情感，給了我人生的啟迪：我知道了時間的可貴。

巴金，一個圣潔而又平凡的人，一個真正的思想者。我們要向他學習!

滕瑞

2012/11/29

第三篇：給家鄉孩子的信

《給家鄉孩子的信》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的感情。

3.掌握書信的格式。

4.能夠理解課文內容，體會作家巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發自己為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。教學準備 ：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

有這樣一位老人，一生創作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。

有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀的良心。

有這樣一位老人，法國前總統密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發言，也是一種威嚴?！?/p>

有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻給了文學事業。

就是這樣一位老人，在2005年10月17日，永遠的離開了我們。他就是著名的世紀老人巴金。

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自家鄉四川省成都市東城根小學孩子們的來信，滿心歡喜與溫暖。這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，他選入了課文，所以其實也是寫給我們的。

二、自主學習

自由閱讀，邊讀邊想

1.巴金爺爺為什么要寫這封信？

2.信中寫了哪些內容？表達了他的哪些希望？

填一填:

本文是一封（），作家（）爺爺在信中，情真意切的表達了對（）真誠的（）、親切的（）、抒發了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會（），為別人（），和他一樣，也能讓生命（）。

東城根小學校長回憶到，學校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀90年代初學?！皭奂亦l”系列少先隊活動。孩子們自發尋訪家鄉名人的過程中，走近了巴金，認識了巴金，愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉、對家鄉孩子深情厚誼的來信已被鐫刻在學校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個東小師生的座右銘。

三、展示交流

1.表示感謝

這是一封怎樣的回信？請大家齊讀第一段。

家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2.帶病回信

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀第二段，找出有關句子。

怎樣理解“終于”這個詞？

小結：“終于”強調了巴金在提筆寫字困難的情況下，堅持給孩子們回信，體現了巴金也要對家鄉孩子的理解和關愛。

補充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥，這是一種神經系統疾病，主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現有節律的顫動，僵硬，關節活動不靈活，行動困難，面部表情減少等。后來說話也困難，手顫抖，歇息困難，行動不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅持創作。他寫作時常常連筆都拿不穩，有時剛寫幾個字，手指就動不了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。

畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

3.人生感悟

默讀課文3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

重點句1:

不要把我當作什么杰出的人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

（1）從中你看到了一個（謙遜、和藹可親）的巴金爺爺。

（2）小結：這句話寫出了巴金爺爺無限的創作動力來源于作者心中心中充滿了無限的愛，愛祖國，愛同胞。只有愛才能感動讀者，波動心弦。

重點句2:

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

（1）談談你的理解。

（2）小結：這句話表達了巴金爺爺對待人生的態度，也就是他的人生價值觀。他認為：人生的意義在于（），不在于（）。

（3）“終于”能省略嗎？為什么？

（強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是通過種種努力“思索”“追求”之后得來的?！敖K于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，也失去了強調作用，而且能體現感悟來之不易。）

我愿意在活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添一點光彩。

（1）這里的“讓生命開花結果”和“自然意義的開花結果”是一樣的嗎？（這里的“開花結果”是指人生放出光彩，為他人、為社會貢獻力量。）

（2）小結：巴金爺爺活了101歲，他用一生的時間去思索、去追求，他終于明白——“生命的意義在于奉獻而不在于享受?！彼诨卮鹜瑢W的信中說，“我愿意在活一次??開花結果”生命的意義在于奉獻，這是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我們用一輩子去感悟、去實踐。

巴金老人的生命在開花結果。

a.巴金沒有領取過國家的工資，他一直靠稿費生活。

b.巴金關心再去和貧困地區的失學兒童，他為幫助災區和希望工程默默四五做了許多工作，但總有一個條件：不要宣傳、報道。

c.1998年，巴金獲得第四屆“上海文學藝術獎”，得到一筆巨款，立即以“個老人”的名義捐獻給希望工程。

d.近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款累計達到了50多萬元。

e.101歲的文學老人把金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯再去共捐款6萬元。

f.他不贊成設“巴金文學獎”，曾把在日本獲獎的500萬元獎金，全部捐贈給了上海作協基金會。

師：插圖中，年金九十的他，坐在輪椅上，面對漸漸西沉的斜陽，在想些什么？仍在思索怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，甚至還希望再活一次，重新學習，重新工作，為別人奉獻更多的愛，讓生命更有意義。這是多么令人感動和敬佩的高尚品質呀！讓我們再齊讀這兩句話。

師：這樸實的話語，沒有過多華麗的詞藻，沒有許多優美的語言，但我們從中感悟到巴金的真誠。他的文字穿越時空，感動了我們，還將一代代的感動下去，正如一塊金子，永遠在歲月中閃閃發光。

這就是巴金，他的生命在開花結果，他在為社會添光彩。

（3）你覺得還有哪些人的生命也可以稱得上“開花結果”？

（4）小結：它們在不同的年代，在不同的崗位，在不同的人生道路上，讓人生放出光彩，為他人、為社會貢獻力量。讓生命開花結果。

重點句4:

這個我們辦得到，因為我們每一個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費他們，我們的生活才會開花。

（1）談談你的理解。

（2）只有為別人花費它們，我們的生命才會開花結果，讓我們給別人更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，更多的幫助，為他人，為社會貢獻更多的力量，我們的生命就能開花結果。

讓生命開花，就是（），而不是（）。就是能為他人，能為社會（）。

讓我們的生命為別人開一朵花。

一次無償的鮮血，是一朵花，一句關切的問候，是一朵花，一次善意的批評，是一朵花

一次及時的救助，是一朵花，一個親切的微笑，是一朵花，??

能為別人開花的心事善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人，欣賞名人名言

生命在于付出，我愿意每個人都有住房，每張口都有飯吃，每顆心都得到溫暖。

我家鄉的泥土，我祖國的泥土，我永遠同你們在一起接受陽光與鹿，與花束、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

讓我做一份火柴吧，我愿意把我從太陽能力受到的熱放散出來，我愿意把自己少的粉身碎骨給人間添一點點溫暖。

4.美好祝福

齊讀最后一段，感受巴老對孩子們的美好祝福。

在這封信里，巴老娓娓道來，字里行間洋溢著仁者的風范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

四、總結全文

2003年巴金老人感動中國的頒獎詞

穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

（1）抽生讀，感受巴金的魅力。

（2）齊讀感悟

師：你們前面有無比廣闊的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好的學習吧，希望在你們身上。我真誠的祝福你們。

第四篇：給家鄉孩子的信

《給家鄉孩子的信》教學設計

第二課時 教師 張靈靜

教學目標：

1、通過研讀語言文字，體會“生命開花結果”的意思。

2、理解重點語句，體會巴金爺爺對下一代的關懷，并深入思考生命的意義。

3、激發學生為社會添光彩，為他人奉獻愛，讓生命開花結果的愿望。教具準備：多媒體課件，巴金的圖片、資料。教學過程：

一、分享資料，走近巴金

1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世紀老人，生前凝聚畢生的激情與智慧，為我們留下了《家》《春》《秋》等數以千萬字的作品，他就是——巴金！

2、你們了解巴金嗎？（指名介紹）

3、同學們善于收集資料、閱讀有用的信息，這是會學習的表現。通過查閱資料了解巴金是一種非常快捷的辦法。但要深入了解巴金老人最好的辦法就是閱讀巴金的作品，因為文字是用來表達作者思想和情感的。今天我們就接著來學習巴金老人的作品——《給家鄉孩子的信》，真正走近這位老人，走進他的心靈世界。（齊讀課題）

二、整體感知，感受巴金

1、巴金寫給孩子們的這封書信，文字質樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人?，F在，請你用發現的眼光去閱讀書信，邊讀邊勾畫出深深打動你心靈的語句，并在旁邊寫出你的感受和體會。讀完想想巴金老人給你留下的最深印象是什么？（愛孩子、樂于奉獻、淡薄名利、對寫作的不懈追求等）

2、同學們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經于2005年10月17日走完了他101歲開花結果的一生。

三、品詞析句，感悟真愛

1、一位詩人在《敬壽巴金百年》中這樣寫到：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??（投影出示，齊讀）這是詩人眼中的巴金。在我們的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一

生是成功的。而他自己卻說——（投影出示）齊讀：我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。

2、你讀出了一位什么樣的巴金老人？

3、多么謙虛的一位老人呀，剛才同學們就介紹了巴金老人的很多成就和榮譽。信中的哪一句話直接告訴我們他寫作的動力是什么呢？

4、（投影出示文字，學生讀）“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情?！?/p>

5、再次默讀這段話，用一個字概括出巴金爺爺寫作的動力。（愛）

6、（出示補充資料，動情朗誦）是的，巴金在創作《家》這部作品時有這樣一段內心獨白：“每天每夜，熱情在我的身體內燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數慘痛的圖畫，大多數人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動，似乎許多許多人都借著我的手來起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的?！边@份熱情，這份為弱者說話的豪情就是巴金的真心真愛，深意深情，一起來讀出巴金的心聲——（投影齊讀）“我寫作不是??”

過渡：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會如此偉大。請同學們從信中找出：巴金爺爺是怎樣看待生命的意義的？

1、學生讀出圈畫的重點句子，教師將文字出示在屏幕上（投影）。?“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。” ?“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”

?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>

2、請三名同學來讀句子，每人讀一句話。從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金？（樂于奉獻）

3、巴金爺爺認為，生命的意義在于——奉獻。他要為誰奉獻？（祖國和同胞）他奉獻的又是什么呢？（是愛、同情、精力和時間）（課件強調四個關鍵詞）

4、瞧，讀得多細啊。巴金爺爺是這樣說的，也是是這樣做的，巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別

忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個人都像他那樣，為了祖國和人民，奉獻出更多的——愛；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時間。因為只有這樣做，生命才會——開花結果。

5、巴金老人說，我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。那你認為巴金爺爺的生命開花結果了嗎？

6、是啊，他寫的每一個字，獻出的每一份愛，都說明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。請同學們用文中的話或者用自己的話，也可以是自己搜集的資料來說說對“讓生命開花結果”的理解。

（投影出示）讓生命開花結果，就是。（把自己的愛奉獻給別人：做一個對社會有用的人：把自己的精力，時間，愛心奉獻給需要的人??）

過渡：巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望重新活一次，重新學習，重新工作??讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！讓我們再讀讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發的幽香。（投影出示：雖然，隨著歲月的遠去，郁郁蔥蔥的大樹也會枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點點溫暖，直到我成為灰燼的時候，我的愛、我的感情，也不會在人間消失?！贝侥菚r，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥??）

1、讀完這段話，你又有什么想說的嗎？（到生命的最后都沒有放棄人生的信念、對人民和祖國充滿著愛??）

2、正如那位詩人說的：（投影出示、齊讀）時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??）

3、感受著詩人的贊揚，帶著自己的感悟，有感情的朗讀第三自然段。

四、聆聽期望，升華情感

1、巴金爺爺在信中還說，（朗讀：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續自己的生命，繼續讓自己的生命開花結果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

2、巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學們快到信文中看看。（投影出示第五節，齊讀）

3、能用一句話概括老人對我們的期望嗎？（珍惜時間，好好學習）

4、為什么要珍惜時間、好好學習？（為了將來能給社會做更大的貢獻,為了能為別人付出更多的愛心）

5、是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間花費在別人身上。

6、捧讀著巴金爺爺這封散發著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關懷，品味著他的謙虛，聆聽著他讓生命開花結果的殷切希望。你想說些什么？請你以“親愛的巴金爺爺——”這句話為開頭，寫上幾句你最想說的話。（指名匯報）

四、總結全文，內化情感

1、同學們請起立，聆聽著巴金老人的希望，讓我們齊聲讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。（投影：我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在我們身上！）

2、巴金爺爺，相信我們一定不會讓您失望。再次齊聲朗讀。

3、現在，巴金爺爺已經逝世5周年了，讀著老人的信，帶給我們的是感動、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。（出示：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜）朗讀。

五、作業 必做題：

1、讀課文，抄寫本課的詞語，抄寫你認為重要的話，背下來。選做題：

1、進一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺的杰出與偉大或拜讀他的作品。

2、想對巴金爺爺說什么，給他寫封信，（注意寫信的格式），在祭拜時讀給他聽。

第五篇：給家鄉孩子的信

魯巷實驗小學語文課內比教案

《給孩子們的信》教學設計

四語

李瑛

教學目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，對祖國熱愛的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。教學重難點

教學重點：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。教學難點：體會巴金對下一代關懷的情感，對祖國熱愛的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。

教學過程

一、復習導入新課：

1、開門見山，揭示題目。

2、談話交流，導入新課。

通過上節課的學習，相信同學們對巴金都有一定了解了，那么，巴金爺爺給你留下什么印象呢？咱們來說說。

3、屏幕出示句子：

無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起筆。（男生讀）

并不是我不愿意去看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音。（女生讀）

過渡：你還想更多地了解巴金爺爺嗎？讓我們繼續走進文本，看看巴金爺爺在信中還寫了什么，重點表達了什么？

二、學習課文第四自然段。

（一）出示學習任務一，自學：

學生默讀第四自然段，思考：巴金爺爺在這一段主要寫了什么，從中對巴金爺爺有哪些了解？畫出重點語句，做批注。

（二）全班交流：

1、理清這一段主要寫了什么：我寫作的目的；明白生命的意義；解釋“開花結果”。

2、從中對巴金爺爺有哪些了解？結合重點語句交流體會。

A、了解巴金寫作的目的，體會巴金謙虛的品質及對祖國和同胞的愛。

魯巷實驗小學語文課內比教案

出示：不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

引導：巴金怎么評價自己，他是一個普通人嗎？這里和普通意思相反的詞是什么？齊讀“不要把我……我只是……”。

巴金爺爺對祖國的愛深刻嗎？你從哪個詞體會到的？“無限”是什么意思？ 引讀“我寫作不是……而是……。”

是呀，愛就是巴金爺爺創作的動力與源泉啊！同學們，只有用愛才能寫出好文章，才能感動讀者呀。這就啟發我們平時寫作文也要??（寫出心中的愛，寫出真實情感）。

B、懂得生命的意義，體會巴金樂于奉獻的精神。

出示：我今年87歲，我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

一個87歲的老人還在思索，還在追求，他用一輩子的經歷和思考告訴孩子們生命的意義在于什么，而不在于什么？巴金是這樣做的嗎？

出示：我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。同學們，“開花結果”在文中是什么意思呢？巴金爺爺是怎么說的？ 出示：我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。

這里的開花不是自然意義的開花，而是指為社會增光添彩。那么，巴金爺爺的生命開花結果了嗎？能說說具體表現在哪些方面嗎？巴金為社會增添了那些光彩呢？（著作等身、謙遜的品德、關愛孩子等方面）

同學們都說出來自己的理解，都很有道理。巴金爺爺的生命開花結果了，讓我們讀讀屏幕上的這段文字感受一下。

出示：巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。

巴金爺爺用他的實際行動教會我們如何開花結果。正如他在第三自然段中說的，我們的生命怎樣才能開花？

出示：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

同學們來一起讀讀這段文字。思考：這里的“花費它們”是指？ 板書：愛、同情、精力、時間

魯巷實驗小學語文課內比教案

能找到文中一個詞來替代“花費”這個詞語嗎? 學生圈畫并回答：奉獻 板書：奉獻

師：只有為他人奉獻出自己愛、同情、精力和時間，我們的生命才會開花結果，才會有意義。讓我們深情朗讀這段文字。

作為小學生，我們可以從哪些事情做起才能讓生命開花呢？（提示：可以從學習方面，生活方面以及與同學的相處等方面說說。）

師：同學們，老師聽出來了，要想生命開花，生命有意義，就要奉獻，就像巴金爺爺在文中說的??

出示：我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。師：讓我們一齊讀巴金爺爺的人生箴言，銘記在我們心中。

老師總結：生命的意義在于奉獻，哪怕是一句關切的問候，一個鼓勵的微笑，也能讓我們生命的花朵散發出幽香。

過渡：巴金爺爺一直是這么做的，可是他還覺得不夠，并且還希望孩子們的生命也能開花結果。繼續讀讀后兩段。

（三）學習第五六自然段。

1、出示學習任務

（二）: 默讀五六自然段，思考：在這兩段中巴金爺爺表達了什么希望？畫出有關詞句。

2、學生自主交流，板書關鍵詞：珍惜、愛惜。

3、引導：巴金爺爺也想讓自己的生命繼續開花，散發出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爺爺這樣感慨：

出示：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次?，F在我剩下的日子已經不多了,我十分珍惜這有限的一分一秒。

所以，巴金爺爺把希望寄托在了孩子們身上。巴金爺爺對孩子們寄予了什么樣的希望？

出示：親愛的家鄉的孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。

同學們，巴金爺爺是怎么稱呼孩子們的？（親愛的家鄉的孩子們）這表明什么？（巴金爺爺很愛孩子們）巴金羨慕孩子們什么呢？誰來用親切的語氣讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺的殷切期望。

師：同學們，這里的“你們”指的是——家鄉的孩子們；僅僅是家鄉孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內的所有孩子的殷切期望，能領會巴金爺爺對我魯巷實驗小學語文課內比教案

們的期望嗎？好，讓我們再次齊讀這段話。

師：巴金老爺爺真是用心良苦啊，他通過這封信教育我們要謙遜、要奉獻、要讓生命開花結果、要珍惜時間，我們怎能辜負他的希望呢？把最后一段中的“你們”換成“我們”（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）

讓我們全體起立向巴金爺爺立下我們的決心。（再讀課件： “我們.....”）

從同學們動情的朗讀中，老師體會到了你們好好學習的決心。

三、拓展延伸，升華主題認識。

1、讀頒獎詞。

同學們，巴金爺爺的一生是奉獻的一生，偉大的一生，他的愛感動了家鄉的孩子們，感動了我們，更感動了全中國，因此，他被評為2003感動中國十大人物之一。請看評委們的頒獎辭。

出示（播放音樂）：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮了多少人靈魂的燈塔，叩響了多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。（老師范讀）

師：那就讓我們用最真誠的感動讀出對巴金的崇敬之情吧！（生齊讀）

2、從同學們的動情朗讀中，老師感受到了同學們對巴金爺爺的無比熱愛與崇敬之情。師結束語：同學們，就讓我們把對巴金的熱愛之情，崇敬之情化為實際行動，珍惜時間，好好學習，為社會貢獻出自己的一份力吧！

四、作業設計。

1、摘抄文中巴金的名句。

2、課后讀一讀巴金的作品。

五、板書：

給家鄉孩子的信

同情

愛

讓生命開花

更多的 精力

奉獻給他人，社會

時間