第一篇：五筆教學大綱范文

第一節課

五筆字型編碼基礎

五筆字型漢字輸入法是由王永民教授研究發明。它科學的使用了130種字根。漢字由字根組成，而字根由筆劃構成。漢字的筆劃，按書寫順序分五種類型：橫、豎、撇、捺、折。注：按照筆劃的劃分：“

”（提）屬于橫；而“

」”屬于豎類；屬于捺筆類；所有一筆帶過去連續轉折的歸并為折筆類：“乙”。

字根：字根是由若干筆劃構成的相對不變的結構。

1、分五大區（如圖）

1區

橫

G—A 共27個字根

其第一筆為橫筆開始 2區

豎

H—M 共23個字根 其第一筆為豎筆開始 3區

撇

T—Q

共29個字根 其第一筆為撇筆開始 4區

捺 Y—P

共23個字根

其第一筆為捺筆開始 5區

折

N—X

共28個字根 其第一筆為折筆開始

● 區號與位號之間的關系：

例：５4表示第五區第4位；32表示第3區的第2位。

2、字根助記詞分析：

3、五種筆劃的規律：

丶”

“第二節課

五筆字型的編碼規則

一、鍵名字：每鍵位最左上角的字叫鍵名字。（24個）

打法：擊所在鍵四下。

例如：王（GGGG）

注（單筆劃： 指五筆字型中的五種基本筆劃）

打法：擊所在鍵2下，再打2個L 例如：橫

一（GGLL）

一、成字字根：指它本身就是一個漢字的字根。（鍵名字、單筆劃除外）

打法：報戶口+首筆+次筆+末筆

例：文：（YYGY）雨：（FGHY）古：（DGHG）羽：（NNYG）

二、一級簡碼；是指25個高頻（使用頻率很高）漢字

一地在要工 上是中國同 和的有人我 主產不為這 民了發以經 四、二級簡碼：共有625個使用頻率較高的字。

打法：取每字的前兩個字根

例：你：（WQ）學：（IP）個（WH）全：（WG）好：（VB）五、三級簡碼：共有4400個使用頻率較高的漢字。

打法：取每字的前三個字根 例：花（艸亻匕）

六、拆分原則：

1、能連不交：能按連的關系拆分就不要按相交的關系拆分。

例：于（一 十）：天（一 大）

2、取大優先：按書寫順序，每次拆出盡可能大的字根。

例：尺（尸丶）產（立 丿）8

3、書寫順序：按字根先后順序。

例：調（ymfk）(fkmy)

4、兼顧直觀：依照正確的書寫方法直觀。

例：告（丿 土 口）

第三課 打字課程總結 一、四碼：

1、：足四字根編碼的漢字：取其第一、二、三、四字根編碼。

例：模（木 艸 日 大）

2、超過四字根編碼的漢字：取其每一、二、三、最未字根的編碼。

例：輸（車 人 一 月 刂）取碼為（LWGJ）

二、末筆交叉識別碼：當單字拆分時，字根數不足四個，需鍵入識別

碼。

未筆字型交叉識別碼：未筆畫+字體結構

一 1 左右：1 丨 2 丿 3 上下：2 丶 4 乙 5 雜合：3 區號 編碼

三、詞組：

1、雙字詞：取每字的前兩碼

例：學生（IPTG）

2、三字詞：取前兩個字的首碼+最后一個字的前兩碼。例：廣州市（YYYM）

3、四字詞：取每個漢字的首碼

例：經濟管理（XITG）

4、多字詞：取前三個字和最后一個字的首碼

四個現代化（LWGW）

第二篇：五筆學習心得

五筆學習心得

一、字根 在五筆輸入法中一共有25個鍵有字根，z鍵上沒有，它代表一個你不知道的任意一個字根。在25個鍵中有五個區：橫區、豎區、撇（點）區、捺區、折區（與書中所教的1區、2區、3區、4區、5區道理是一樣的，書中還提到的位號，可以不用記）。橫區在g、f、d、s、a鍵；豎區在h、j、k、l、m鍵；撇區在t、r、e、w、q鍵；捺（點）區在y、u、i、o、p鍵；折區在n、b、v、c、x鍵；*區的字根第一筆基本為*，比如橫區里的字根第一筆都為橫，不過有些區的字根不是那樣的，比如折區v“臼”像這樣的字根要特別記憶，說到記憶，建議大家不要死記硬背字根，因為字根像個順口溜一樣，雖然好記，但是在剛學的，你要找到一個字根在哪個鍵，你就要從頭背起，背到那個字根，你才會知道他是在哪個鍵，很浪費時間。我記字根的方法是這樣的：比如記橫區字根，g里面有個“一”、f里面有個“二”、d里面有個“三”，正好這三個鍵在順序一起，在記g里面“一”的時候，你剛聯想g里面的其他字根，比如 “王”字加一小豎就是“五”，“王”字中間一豎出頭就是“青”字上面，“戔”也可通過這樣的聯想記憶，聯想不到的那就單獨記憶，依次類推……五筆最的也是記字根，打字的時候不要把字根放在一邊，最好靠自己想，那樣也會加深記憶，想不起來的可以看看。

二、拆字

我們記得各區的五個鍵之后我們發現每個區都是從中間向兩邊分布的，五筆輸入法中最簡單的莫過于鍵上的第一個字根的字，比如q第一個字根就是金，我們只須要敲四下q就可以了，試試看，同樣的道理，w上對應的第一個字根是人，敲4個w剛是人字，依次類推。

再簡單的就是所以的一級簡碼，所謂一級簡碼就是敲一個字母再按一個空格就行了；比如“我”、“是”、“中”、“國”、“人”，我們可以依次按：q+空格、j+空格、k+空格、l+空格、w+空格，一級簡碼字有25個，代表25個字，具體什么字，自己去試一下吧，要牢記一級簡碼中的25個字哦！

學會了一級簡碼，那是不是想問，那字根里有那個字，但是不是第一個，是不是也敲4下其鍵呢？不是，舉個例子，比如：“石”，它是一個字，但是它又以字根的形式出現了，但又不是字根的第一個字，那么，我們將用到新一種方法，先打那個字所在鍵、再敲第一筆（筆畫）第二筆、末筆所在鍵，“石”在“d”上，第一、二末筆分別為“一”“ 丿”“一”，所以“石”——dgtg。練習一下“西”“斤”……這里有兩個字是特殊情況“一”（g）、“乙”（n），全碼：ggll和nnll。

漢字我們把他分為3種字形結構——左右型、上下型、雜合型（半包圍、全包圍、獨體字）。字的結構涉及到識別碼。比如“音”字，如果拆字來打，拆成“立”“日”，對應的字根在“u”“j”，則我們敲“uj”，此時我們發現py敲出來之后，不是“音”字，而是個“間”字，這是為什么呢？此時我們就要用到識別碼。“音”字是上下結構，末筆是“橫”，所以它的識別碼是“f”，那識別碼是怎么樣得來的呢？我畫個表格大家看一下，一目了然

末

識

別

結

構

碼

筆

左右

上下

雜合橫

g

f

d

豎

h

j

k

撇

t

r

e

捺（點）

y

u

i

折

n

b

v

為什么會是這樣排列的呢？其實我也不知道，但是你可以找一找識別碼有什么規律，隨便抽幾個字，看看它的識別碼、便于牢記！

對照此表我們不難發現，剛剛我們提的“音”字識別碼是“f”，相信你能很快看懂“間”的識別碼，所以“音”字的全碼為“ujf”、“間”字的全碼為“ujd”。那么你現在又學會了兩個字，學會了這兩個字，你就會四兩撥千斤！其他字類推！

是不是所有的字都會用到識別碼呢？不是的，比如說筆畫比較多的就不用識別碼。比如：“謝”先拆字，“讠”“ 丿”“冂”“三”“ 丿”“寸”，因為五筆里面最多只能敲4個字母，所以出現筆畫比較多的，我們取其字字根的前三個和最后一個，那我們就只用敲“讠”（y）“ 丿”（t）“冂”（m）“寸”（f），所以“謝”——ytmf。

自己試試你的名字怎么打，在熟記字根的情況下學習拆字吧！

三、詞組

詞組是在會打個體字的情況下方便了很多，提高自己的打字速度，很簡單，比如：就“比如”兩個字吧，“比”的全碼為xxn（n為識別碼），“如”全碼為vkg（g為識別碼），取兩個字的前兩個字母，所以詞組“比如”為“xxvk”，其中得注意的是，舉個例子，你拒絕別人說“不行”，其中“不”是一級簡碼中的“i”鍵，他的全碼為“gii”那么他應該用全碼中的前兩個，則“不行”——gitf。自己試一下其他詞組，是同一個道理！

如果出現很長的一個固有名詞，比如“有限公司”取每個字的第一個字根，則“”（d）“阝”（b）“八”（w）“”（n），所以“有限公司”——dbwn。那更長的“中華人民共和國”怎么打呢？取“中”“華”“人”“國”的第一筆的字根，即“口”（k）“亻”（w）“人”（w）“囗”（l），那就是kwwl。

把以上學會，五筆基本就通了，講得很詳細，也希望自己編輯的學習心得能提高你的打字速度！

第三篇：五筆作文

拒絕平庸

我原本以為，身居高堂或揚名萬里才能擺脫平庸，我以為拒絕平凡才能拒絕平庸，直到遇見他們??

[開篇概述我對“拒絕平庸”的認識因為“遇見他們”而發生改變。既點明題目，也設置懸念。作為記敘文的開頭，可以稱為“概述一筆”。] 每年八月份，外婆所在的村莊總要集資唱幾臺戲，一來敬豐收之神，二來慰勞辛苦的農人。那年據說請來的戲班子“長得好，唱得也好”，我便神往了。

[簡要敘述自己那年對戲班的神往，實際上交代自己“遇見他們”的緣由，點出“他們”即戲班的人。可以稱為對開頭“概述”的“交代一筆”。] 這里并不興國粹京劇，農人愛聽的是柔婉而帶鄉土氣息的黃梅戲。第一場劇目就是黃梅戲中的名劇《女駙馬》，我去看時，果然男俊女俏，顧盼含情，讓人隨著情節起落而心潮難平。

小孩子們最愛看的，倒并不是他們臺上的風光，而是結伴去臺下，看戲子們畫臉或耍槍。這樣漂亮的一班人，當然更引起我們的興趣。于是我們一哄而去了后臺。后臺的人們幾乎都著便裝，只是不褪臉上的油墨，我們看著頗有趣。

[敘述自己與孩子們去看戲，但并不是看“臺上的風光”，而是看“后臺”的戲子。這是敘事的開始，既承開篇，又引出下面故事。可以稱為“敘述一筆”或“簡述一筆”。] 奇怪，這一班人馬并不像先前的那樣一下臺就懶懶地躺著，他們靜靜地捧著自己的水杯潤嗓，只偶爾交談一兩句，忽然那俊俏的小生站起來，靈活地一甩袖，踮起腳尖微轉了一個弧度，拈起指尖，似是整理衣裳又似是掩面而笑，對他的搭檔說：“我覺得你剛才這樣做更好。”滿屋子的人這才來了精神，眼睛這才有了焦距。那花旦起身一試，果然嬌媚無比，連我們這些外行人都不禁贊嘆了。大家會心一笑，那花旦這時卻輕輕一嘆。奇怪的是，那戲班的其他成員并不驚訝，都跟著輕嘆一聲。這讓我們摸不著頭腦??

那小生——看來一定是這戲班的班主了，看大家心情不對，強笑著站起來：“大家都別這樣，我們進不了大劇院，至少還有地兒唱，還有人愿意聽呢！”哦！看來他們是在為自己的前程嘆息。的確，混跡于窮鄉僻壤，似乎平凡以至平庸，遠不能跟梨園名角的高貴相比。又是那花旦抬頭：“唉，這年頭，愛聽這戲的人越來越少了！”那小生的笑容，有點苦澀了：“他們聽幾時，我們就唱幾時吧。”旋即又嘆，“可惜了，這么好聽的戲！” [以“奇怪”承接上文，引起轉折，具體敘述和描寫這次戲班的人與先前所見不同：下臺后還在訓練琢磨演技，對自己演戲的熱愛，擔憂“好聽的戲”消失。這些都表現出這些戲子不甘平庸的心態，與題意神似。這是敘事的重點，對故事的開始而言，有轉折，卻很自然，可以稱為“巧轉一筆”。] 我這才醒悟過來，原來他們在乎的，不獨是自己的榮光、生計的奔忙；他們的嘆息，皆因熱愛，愛這方水土養育的一方文化，愛這獨特的黃梅戲文。他們默默無語，卻絕不平庸。

我無心涉足梨園，我有自己的夢。多夢，何嘗不是一種拒絕平庸的方式？

[抒寫自己的感悟：“他們”愛地方文化愛地方戲，為自己的夢想而拒絕平庸；多夢，是拒絕平庸的方式。感悟由戲子們推向一個普遍的道理，深化了題意與主旨，可稱“深化一筆”。]

[總評：這是一篇敘事構思上很有特色的記敘文，以少年的視角，敘述了一個草臺班子不甘平庸的故事。農村演戲，本是吸引村民特別是孩子們的喜事。可是孩子們不看戲而看后臺戲子，為文章提供了一個新穎的敘述視角。后臺的場面描寫和戲子們的細節描寫，顯示了這個戲班的不平庸，比較真切地體現出考生對題意的正確理解。而曲折多變的故事情節與少年純真質樸情感的巧妙契合，也感動了閱卷老師和讀者，嫻熟從容的敘事表現力尤其令人贊嘆。其敘事構思特點可以概括為“五筆”：第一層為“概述一筆”，概述遇見戲班使“我”改變了原先對拒絕平庸的認識；第二層為“交代一筆”，介紹“我”神往戲班的緣由與“他們”的身份；第三層為“敘述一筆”(或“簡述一筆”)，寫孩子們去后臺看戲子，引出下文情節；第四層為“巧轉一筆”，寫看后臺發現這班戲子與先前戲子的不同，出乎意料；第五層為“深化一筆”，點明“多夢”也是拒絕平庸的方式。這是我們寫作記敘文時可以仿照的一種基本模式。] 技法解說

故事一般有開頭、發生、發展、高潮和結尾。如果平鋪直敘，文章就缺乏感人的魅力。但像上面這篇例文，運用“五筆敘事”，情況就大不相同了。這“五筆”就是“概述一筆”“交代一筆(穿插一筆)”“敘述一筆(簡述一筆)”“巧轉一筆”和“深化一筆”。概述一筆：點出事件。就是在文章的開頭用簡潔的語言概述能引起懸念的事件，目的是讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么。開頭也可以勾畫鮮明的人物形象，或者展現出一個生活畫面，點明難忘的情景、場面或人物，或者顯示出一個生活畫面，還可以概述自己在特定情境下的心理。這類概述的目的，在于引人入勝。“概述一筆”要求寫得醒目。

交代一筆：介紹原委。就是交代事情發生的背景或原因，或交代人物的特點、與事情的關系。這一筆要求寫得簡明。

〔穿插一筆：烘托點染。這一筆根據故事內容而定，可有可無。可在“交代一筆”之后靈活插進這一筆，描寫事情發生時的環境、天氣、氛圍，引出事件或為故事發展作鋪墊，或為下文某情節埋伏筆；也可以靈活插入下面的“敘述一筆”(或“簡述一筆”)來寫。這一筆要求寫生動。〕

敘述一筆：敘述過程。按事情發生的過程敘述事情開始的情景和發展變化的過程。這一筆要求寫清楚。一般可簡要一些，也稱為“簡述一筆”；如果內容較多或過程較復雜，可以具體敘述，一切以敘述清楚明白為目標。這一筆要寫得合情合理。

巧轉一筆：寫出波瀾。這是全文的重點與亮點。一要寫具體，生動再現生活情景；二要在自然的敘述中寫出事情的變化轉折，寫出事情意料之外的結局，寫出曲折波瀾，寫出故事味；三要把變化轉折寫得自然巧妙，符合生活的情理，真實可信，讓人細想，事情的結局又在情理之中；四要注意“敘述一筆”與“巧轉一筆”的前后呼應。

深化一筆：表達感悟。主要是抒發自己對上面敘述的故事產生的感悟，或描述情感心理，感悟與情感心理既照應故事內容，又明確體現題意，突出主旨。也可以根據文意再現某一特點情景，讓人回味，但仍要體現題意。這也是全文的重要一筆。這一筆，目的在于揭示主題，提升文章品位。這一筆要寫得深刻，有意蘊。

必須提醒大家的是，“五筆敘事”只是為避免平鋪直敘而設置的變化行文的小技巧，切不可將它看作一種刻板的行文模式。在實際寫作中，要靈活運用“五筆敘事”法，不可機械呆板。

首先，“五筆”的運用要根據故事內容而定，要服從文章的整體安排，不能刻意設置。其次，宜變通使用，例如，“交代一筆”后可以增加“穿插一筆”，也可以將其結合起來寫；

“概述一筆”可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的“穿插一筆”提上來與事件結合，形成具有濃厚氛圍的“概述”；“深化一筆”可以寫得含蓄一些，再現一個令人回味的情景。如果生活故事有多次曲折波瀾，則可以在第一個“五筆”或前“四筆”之后，按“敘述一筆”“巧轉一筆”繼續敘事，也可以將這兩筆合并起來，寫出第二個第三個波瀾，但結尾部分的“深化一筆”則不可省略

與你為鄰

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動的鬧鐘，果然，又是準時的11點半。

點評①：_____________________________ [①開篇簡要勾勒了一個生活情景，實際上是具有濃烈生活氣息且能引起讀者注意的材料，暗示了題意。同時，隔壁的開門聲與“我”的煩惱也留下了一個懸念。可以稱作“概述一筆”。] 我們家住在老城區的一座舊樓里，住了多少年了。我從來沒有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學校說高考前放假自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補身子，我就不用像現在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半準時到訪的惱人打擾了。要知道，晚上可正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。

點評②：_____________________________ [②補充交代了“我家”的周邊環境、“我”發火的原因，為后文情節發展提供依據。可以稱作“交代一筆”。] 老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我的房間。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的。你知道環衛工人一天得掃多少??”“我不管我不管！管他是誰，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時候還附送一宿的嬰兒哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便離身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床“咿呀”了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。

點評③：_____________________________ [③敘述老媽的解釋勸說和“我”的要求，揭示鄰居身份，表現母親處理鄰里關系的態度和對“我”的引導，自然引出下面拜訪鄰居的行動。語言、動作描寫形象生動，鮮明地表現出人物的情感態度。可以稱作“敘述一筆”。] 今晚，出奇地，特別地安靜。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧鬧。

天蒙蒙亮。拽著老媽，我挺著胸板來到了對門。這戶人家的門，買的是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早就被銹跡侵得七七八八了，仿佛只須輕輕一碰，便可頃刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個小伙，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。

“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了。”老媽搶著，把我的話活活地蓋了下去。“哪里，應該的。這是您家的娃兒吧？多大了？長的可真俊。”“十八了。”終于讓我插上話了，“就快高考了——”“呀！那可得加油啊！來，叔叔給你點補身子的。”說完，他便一轉身，走進了屋子，留下了一臉茫然的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的電飯鍋、電扇、破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了??

點評④：_____________________________ [④具體敘述“我”與母親拜訪鄰居的過程與情景。破舊的家居環境，凌亂的外貌穿著，簡陋的生活設施，擁擠的生活情景，與主人的關心熱情形成強烈的反差，出乎意料之外，讓“我”心靈受到極大的震動。家居環境特征鮮明，外貌神態真切細膩，人物語言樸實簡潔，符合人物特點，情節發展自然中有懸念，這些都增強了敘事的生活味和故事味。可以稱作“巧轉一筆”。] 小王走了出來，塞給我兩個紅雞蛋，“娃兒，好好念書。上大學了給咱鄰居也添添光！”說完他輕輕地拍了拍我的頭，我用力地點了點頭，踮起腳尖向小嬰兒做了個鬼臉。

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。點評⑤：_____________________________ [⑤結尾簡筆描述了“我”對鄰居態度轉變后的神情，抒發了“我”的感悟，突出了鄰里間應該相互關愛的主題，點明了題意。語言樸實活潑，感情自然真誠。可以稱作“深化一筆”。] 總評： _____________________________ [總評：這篇滿分作文緊扣題意，以“與你為鄰應該怎么樣”為出發點準確立意：“與你為鄰，需要真誠和愛，相互理解、相互關愛、相互依存。”并選取生活氣息很濃的現實生活故事，非常貼切地演繹題意與主旨。文章記敘了“我”和鄰居(清潔工)之間發生的故事。“我”缺少修養，經常以自我為中心，鄰里關系不太和諧，母親在處理“與你為鄰”的關系上作出了榜樣，她理解鄰居，并引導“我”明白“與你為鄰”的道理，而當小王知道“我”要參加高考后，也表現出理解、熱情、關心、支持的舉動，生動體現了“與你為鄰，相互理解、相互關愛、相互依存”的主題。全文構思規范中含巧妙，可以概括為“五筆敘事”：開篇“概述一筆”，首先推出一個鄰里不和諧的鏡頭；接著“交代一筆”，交代不和諧的原因，引出下面的故事；然后“敘述一筆”，敘述母親的理解與態度以及“我”要上門論理的要求；接下來“巧轉一筆”，敘述“我”與母親上門論理的過程及所見所聞，寫出了“我”態度的轉變，故事結局出人意料，巧妙轉折，體現了題意；最后，“深化一筆”，概述了“我”態度轉變后的神情，抒發感悟，揭示主題，點明題意。]

第四篇：五筆教學

很多朋友對五筆輸入法都是一種抗拒心里，并不是他們不想學，而是認為五筆是專業輸入法，一定比較難學，同時一看長長的五筆字根表口訣，再對應到130個字根時，就已經決定放棄五筆了，其實五筆學習是一件簡單的事情，現在電腦越來越重要，只要你學會五筆，那是一輩子都有用的，用一段時間來學習一件一輩子都用得著的本領，難到不劃算嗎？ 五筆網站：www.wubizigen.net

其實學習五筆教學教程相當簡單，方法得當，七天足以，不多說廢話，現在開始進入五筆輸入法教程（強烈推薦：五筆型輸入法自學講義）

第一天、記憶五筆字根口訣，同時簡單分析五筆字根的分布規則

五筆分別是：橫、豎、撇、捺、折，字根的類型也分為這五類、五筆字根分布規則解說

第二天、記憶五筆字根口訣，明白五筆拆分規則，記憶部份較為簡單的五筆字根所在鍵位

五筆字根拆分規則為“取大優先,兼顧直觀,能連不交”、第三天、記憶五筆字根口訣，詳細了解五筆字根的鍵位，通過五筆字根在線練習，進一步記憶字根鍵位

五筆字根的分布雖然雜亂，細細查看，還是有些規律可循的，字根鍵位分布規律總結

第四天、學習漢字字根的折分，尤其是成字字根的輸入，記住以下折分口訣，下面8句口訣所包含的原則

五筆字型均直觀，依照筆順把碼編；

鍵名漢字打四下，基本字根請照搬；

一二三末取四碼，順序拆分大優先；

不足四碼要注意，交叉識別補后邊。

第五天、學習一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、成字字根、一級簡碼，即高頻字碼。“五筆字型”中，從11－55共25個鍵位代碼，根據每鍵位上的字根形態特征，每鍵安排一個最為常用的高頻漢字，這類字只要擊鍵一次，再加擊一次空格鍵，即可輸入。

二級簡碼字的簡碼和其全碼的前兩位相同，即只用前兩個字根編碼，具有二級簡碼的漢字有：

Ｇ五于天末開 下理事畫現 玫珠表珍列 玉平不來 與屯妻到互

Ｆ二寺城霜載 直是吉協南 才垢圾夫無 墳增示赫過 志地雪支

Ｄ三奪大廳左 豐百右歷成 幫原胡春克 太磁砂灰達 成顧肆友龍

Ｓ本村枯林械 相查可楞機 格析極檢構 術樣檔杰棕 楊李要權楷

Ａ七革基苛式 牙劃或功貢 攻匠菜共區 芳燕東 芝 世節切芭藥

Ｈ睛睦 盯虎 止舊占鹵貞 睡 肯具餐 眩瞳步瞇瞎 盧 眼皮此

Ｊ量時晨果虹 早昌蠅曙遇 昨蝗明蛤晚 景暗晃顯暈 電最歸緊昆

Ｋ呈葉順呆呀 中雖呂另員 呼聽吸只史 嘛啼吵 喧 叫啊哪吧喲

Ｌ車軒因困 四輥加男軸 力斬胃辦羅 罰較 邊 思 軌輕累

Ｍ同財央朵曲 由則 嶄冊 幾販骨內風 凡贈峭 迪 豈郵 鳳

Ｔ生行知條長 處得各力向 筆物秀答稱 入科秒 管 秘季委么第 Ｒ后持拓打找 年提扣押抽 手折扔失換 擴拉朱摟近所報掃反批

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Ｗ全會估休代 個介保佃仙 作伯仍從你 信們償伙 億他分公化

Ｑ錢針然釘氏 外旬名鑼負 兒鐵角欠多 久勻樂炙錠 包兇爭色

Ｙ主計慶訂度 讓劉訓為高 放訴衣認義 方說就變這 記離良充率

Ｕ閏半關親并 站間部曾商 產瓣前閃交 六立冰普帝 決聞妝馮北

Ｉ汪法尖灑江 小濁澡漸沒 少泊肖興光 注洋水淡學 沁池當漢漲

Ｏ業灶類燈煤 粘燭熾煙燦 烽煌粗伙炮 米料炒炎迷 斷籽婁烴

Ｐ定守害寧寬 寂審宮軍宙 客賓家空宛 社實宵災之 官字安 它

Ｎ懷導居 民 收慢避慚屆 必怕 愉懈 心習悄屢忱 憶敢恨怪尼

Ｂ衛際承阿陳 恥陽職陣出 降孤陰隊隱 防聯孫耿遼 也子限取陛

Ｖ姨尋姑雜毀 旭如舅 九 奶 婚 妨嫌錄靈巡 刀好婦媽姆

Ｃ 對參 戲 臺勸觀 矣牟能難允 駐 駝 馬鄧艱雙

Ｘ線結頃 紅 引旨強細綱 張綿級給約 紡弱紗繼綜 紀弛綠經比

三級簡碼字字數多，輸入三級簡碼字也只需擊四鍵（含一個空格鍵），三個簡碼字母與全碼的前三者相同。但用空格代替了末字根或代替識別碼。

第六天、學習詞組輸入教程

二字詞的詞語由所含的兩個漢字各取兩個字根碼組成，即每字按筆順取前個字根為編碼

三字詞前兩漢字各取第一碼，最后一字取前兩碼

四字詞的詞語由每個漢字的第一碼組成詞語的輸入碼

超過四個字的詞，前三個字各取第一個字根碼，詞語碼的第四碼是由最末一個漢字的首碼組成。換句話說：是由一二三和末四個字的第 一字根構成的

第七天、重復五筆輸入法教程的教程內容，記憶，學習，練習

至此，七天教學教程完成，如果你嚴格按照上面的教程來操作，完全利用好七天時間，你的五筆輸入法教程已經能獨立使用，缺的只是日后的練習而已

第五篇：五筆心得文檔

五筆心得文檔.txt兩個男人追一個女人 用情淺的會先放棄。兩個女人追一個男人 用情深的會先放棄。╰︶￣—你的話，我連標點符號都不信男女授受不親，中國哪來13億人口。其實所有的心得體會，都源自實踐，而且取自別人也不一定能適合自己，所以你必須要在練習的過程中結合自己的實際情況，靜下心來，不斷去總結、體會、反思，然后打字速度才能提上去。想當初，我也是抱著遍尋天下高手，拜佛取經的心態，在網上狂折騰了一陣子，卻收效甚微。

作為一個過來人，我覺得五筆打字除了勤學苦練之外，沒有別的捷徑可走，尤其是在你沒有學會五筆打字之前已經習慣用拼音打字，剛開始接觸五筆的時候你會覺得非常痛苦，你可能會突然覺得手變得笨拙而不聽使喚了，打出一個字之前，你首先想到往往是它的拼音而不是它該怎么怎么拆分，兩種思維（我覺得輸入法也可以算做是一種思維方式，不同的輸入法代表著不同的思維方式）的碰撞是一個很矛盾很煎熬的過程，但要相信這只是一個過程，此時你所能做的就是堅持下去，一旦走過這個過程，開始習慣五筆打字后，看到打出來的字隨著光標，飛快的落在屏幕上，你會發現，原來打字也可以是一種享受。（終于可以跟在一大堆同音字里挑來挑去say goodbye，也再不用為打出同音錯別字而煩惱了）。

練習五筆，初學的時候，字根必須記牢，如果你每打一個字都要翻看字根表的話，相信很少有人有這樣耐力堅持下去；等字根表熟悉之后，就可以開始練習了，可以先從打出自己身邊熟人的名字、稱謂開始（每個熟人的身份、名字都牢記在你的心里，不用分神去想，把外界對你的干擾降到最低；當然也可以對著報紙雜志什么的去進行打字練習，但是本人不太喜歡，一是覺得對著黑壓壓的一整篇報紙稿心理壓力大，二是由于此時五筆打字不熟練，一邊要看報紙稿一邊要看屏幕，累），此時不要盲目的追求速度，而應把重點放在“準”上，盡量保證每打出來的一個字都準確無誤，其次，這個時候也盡量不要不要練詞組連打（詞組連打不利于你熟悉單字的拆分方法，也不利于你五筆思維的形成），因為此時是打基礎階段，你只有把基礎打牢了，以后才有成為傳說中高手的可能。

等你堅持用五筆

一、兩個月之后，就可以考慮“速度”及“詞組連打”了。

五筆的起步階段，建議下載五筆輸入法到電腦里，其它的輸入法一概不留，打開電腦就是五筆輸入，想切換其它的輸入法都不可能，遇到不會拆的字，百度一下（由于此時你電腦中已沒有其它輸入法，可用漢語拼音百度，百度有根據拼音找漢字這個功能的；當然辦公電腦不建議這么做，老板讓你打個文件，如果你弄半天??不能怪我沒提醒），把自己融入一個全五筆環境里。用不了多久，你也許就會發現原來自己也是高手中的一員了。共勉！

我應該學到盲打了，因為現在還不如之前了呢，老是習慣去看著鍵盤才可以打出字來了，這是我養成壞習慣才這樣的，呵呵，自己對自己要求不嚴格才會這樣的，手雖然看著鍵盤，但是如果手碰著旁邊的按鍵的話就會打出錯誤的字來。真是丟死人了呢，天天練一下不看鍵盤來打出一些字來就好了，不能看鍵盤，要看屏幕才能提高打字速度和打字的正確率，因為看著打才知道打錯了而可以立馬改過來呀。

老是養成看鍵盤的壞習慣，結果打了許多的錯別字出來自己都不知道，還發了出去，鬧了許多笑話不說，有時還令自己很尷尬，這個詞是用拼音打出來的，用五筆再試一次，原來是DNDN索，我還以為是九字開頭的呢，結果是個大字開頭的，呵呵，試一下看看DNDN，尷尬，嘿嘿，對了呢。

五筆打字還有一個缺點就是有些難點的字，或者拆分易混淆（用五筆，打出的混淆，嘿嘿，因為不知道混淆是怎么寫的了，所以這個才沒用五筆打出來而先用的拼音）的字就算今天拆分出來了，比如說“年、千、午、牛、斗、半”還有“告、氣、乞、”等等等等，過上那么三五天不去打字，又給忘記了，就又得重新拆分，這就是導致打字速度太慢，老是提不高的又一個原因了，其實我拼音挺好的，可就是不知為何要去練五筆，就是在手機上打字也愛用筆畫輸入法去打字，聽說這也與個人習慣有關，呵呵，也許吧。

今天這篇文章蠻有收獲的呢，為什么這么說呢，一是因為我在練習用五筆盲打，起到了鍛煉的目的，談了自己練五筆的體會，找到了自己的缺點，有利于自己的提高；二是又寫了一篇自己想寫但平時沒時間寫的日記出來呢。呵呵，一舉兩得，何樂而不為呢。