第一篇：五筆教學筆記

常用字打法:常用字名詞解釋

識別碼:并不是所有不足4個字母的都可以直接加空格打出來,回為有些漢字直接加空格是打不出來的.它需要一個字母,這個字母呢,就叫作識別碼.如果說一個漢字要把它都折完的話,實際上不一定有4個字根.如:“吁”，它實際上只有三個字根。若是鍵入3個字根后按空格的話，打出來的不是“吁”而是“呈”。那么如何加識別碼呢？它需要滿足兩個條件（慢一點講）：①首先需要判斷一下這個漢字最后一筆劃是什么。我們知道在字根表里所有字根分布在五個區：分別是橫、豎、撇、捺、折五個區。所以我們需要知道這個漢字最后一筆劃的目的是以便于我們應該在哪個區里面找。“吁”的最后一筆是豎，那么這個漢字的識別碼就一定是在豎區里找。豎區有哪些？豎區共有五個字母應該選哪一個呢？也就是我們下面一個需要注意的條件②其次需要判斷這個漢字屬于什么結構。左右型結構，記住了應該選擇第一個字母鍵。應該選擇H。那假設一個漢字是屬于上下結構呢我們就應該選擇第二個字母鍵。還有一種結構叫雜合型結構，也就是除了左右結構和上下結構以外的一種結構。在五筆中，就只有這三種結構。哪三種？左右上下和雜合。那么雜合結構我們應該選擇第三個字母鍵。比如在豎區我們就應該選擇K鍵。

可能有人要問，到底哪些漢字需要加識別碼？其實這個問題很難回答。為什么呢，因為它沒有規定哪些漢字需要加識別碼，也沒有把它們全都列出來，只有我們需要把簡碼練好，剩下的絕大多數是加識別碼的。鍵名字：鍵名是指各鍵位左上角的黑體字根，它們是組字頻度較高，而形體上又有一定代表性的字根，它們中絕大多數本身就是漢字，只要把它們所在鍵連擊四次就可以了。如∶

王∶11 11 11 11(GGGG)立∶42 42 42 42(UUUU)鍵名字共有25個，但鍵名字中又含有簡碼字。若是你想偷賴的話，不用打四筆。

成字字根漢字輸入：

在每個鍵位上，除了一個鍵名字根外，還有數量不等的幾種其它字根，它們中間的一部分其本身也是一個漢字，稱之為成字字根。

成字字根輸入公式∶報戶口＋首筆劃＋次筆劃＋末筆劃

如果該字根只有兩筆劃，則以空格鍵結束。例∶

貝：MHNY 由∶25 21 51 11(MHNG)十∶12 11 21(FGH)五種單筆劃的編碼為∶

一 ∶11 11 24 24(GGLL)丨 ∶21 21 24 24(HHLL)丿 ∶31 31 24 24(TTLL)丶 ∶41 41 24 24(YYLL)乙 ∶51 51 24 24(NNLL)

第二篇：五筆教學

很多朋友對五筆輸入法都是一種抗拒心里，并不是他們不想學，而是認為五筆是專業輸入法，一定比較難學，同時一看長長的五筆字根表口訣，再對應到130個字根時，就已經決定放棄五筆了，其實五筆學習是一件簡單的事情，現在電腦越來越重要，只要你學會五筆，那是一輩子都有用的，用一段時間來學習一件一輩子都用得著的本領，難到不劃算嗎？ 五筆網站：www.wubizigen.net

其實學習五筆教學教程相當簡單，方法得當，七天足以，不多說廢話，現在開始進入五筆輸入法教程（強烈推薦：五筆型輸入法自學講義）

第一天、記憶五筆字根口訣，同時簡單分析五筆字根的分布規則

五筆分別是：橫、豎、撇、捺、折，字根的類型也分為這五類、五筆字根分布規則解說

第二天、記憶五筆字根口訣，明白五筆拆分規則，記憶部份較為簡單的五筆字根所在鍵位

五筆字根拆分規則為“取大優先,兼顧直觀,能連不交”、第三天、記憶五筆字根口訣，詳細了解五筆字根的鍵位，通過五筆字根在線練習，進一步記憶字根鍵位

五筆字根的分布雖然雜亂，細細查看，還是有些規律可循的，字根鍵位分布規律總結

第四天、學習漢字字根的折分，尤其是成字字根的輸入，記住以下折分口訣，下面8句口訣所包含的原則

五筆字型均直觀，依照筆順把碼編；

鍵名漢字打四下，基本字根請照搬；

一二三末取四碼，順序拆分大優先；

不足四碼要注意，交叉識別補后邊。

第五天、學習一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、成字字根、一級簡碼，即高頻字碼。“五筆字型”中，從11－55共25個鍵位代碼，根據每鍵位上的字根形態特征，每鍵安排一個最為常用的高頻漢字，這類字只要擊鍵一次，再加擊一次空格鍵，即可輸入。

二級簡碼字的簡碼和其全碼的前兩位相同，即只用前兩個字根編碼，具有二級簡碼的漢字有：

Ｇ五于天末開 下理事畫現 玫珠表珍列 玉平不來 與屯妻到互

Ｆ二寺城霜載 直是吉協南 才垢圾夫無 墳增示赫過 志地雪支

Ｄ三奪大廳左 豐百右歷成 幫原胡春克 太磁砂灰達 成顧肆友龍

Ｓ本村枯林械 相查可楞機 格析極檢構 術樣檔杰棕 楊李要權楷

Ａ七革基苛式 牙劃或功貢 攻匠菜共區 芳燕東 芝 世節切芭藥

Ｈ睛睦 盯虎 止舊占鹵貞 睡 肯具餐 眩瞳步瞇瞎 盧 眼皮此

Ｊ量時晨果虹 早昌蠅曙遇 昨蝗明蛤晚 景暗晃顯暈 電最歸緊昆

Ｋ呈葉順呆呀 中雖呂另員 呼聽吸只史 嘛啼吵 喧 叫啊哪吧喲

Ｌ車軒因困 四輥加男軸 力斬胃辦羅 罰較 邊 思 軌輕累

Ｍ同財央朵曲 由則 嶄冊 幾販骨內風 凡贈峭 迪 豈郵 鳳

Ｔ生行知條長 處得各力向 筆物秀答稱 入科秒 管 秘季委么第 Ｒ后持拓打找 年提扣押抽 手折扔失換 擴拉朱摟近所報掃反批

Ｅ且肝 肛 膽腫肋肌 用遙朋臉胸 及膠膛 愛 甩服妥肥脂

Ｗ全會估休代 個介保佃仙 作伯仍從你 信們償伙 億他分公化

Ｑ錢針然釘氏 外旬名鑼負 兒鐵角欠多 久勻樂炙錠 包兇爭色

Ｙ主計慶訂度 讓劉訓為高 放訴衣認義 方說就變這 記離良充率

Ｕ閏半關親并 站間部曾商 產瓣前閃交 六立冰普帝 決聞妝馮北

Ｉ汪法尖灑江 小濁澡漸沒 少泊肖興光 注洋水淡學 沁池當漢漲

Ｏ業灶類燈煤 粘燭熾煙燦 烽煌粗伙炮 米料炒炎迷 斷籽婁烴

Ｐ定守害寧寬 寂審宮軍宙 客賓家空宛 社實宵災之 官字安 它

Ｎ懷導居 民 收慢避慚屆 必怕 愉懈 心習悄屢忱 憶敢恨怪尼

Ｂ衛際承阿陳 恥陽職陣出 降孤陰隊隱 防聯孫耿遼 也子限取陛

Ｖ姨尋姑雜毀 旭如舅 九 奶 婚 妨嫌錄靈巡 刀好婦媽姆

Ｃ 對參 戲 臺勸觀 矣牟能難允 駐 駝 馬鄧艱雙

Ｘ線結頃 紅 引旨強細綱 張綿級給約 紡弱紗繼綜 紀弛綠經比

三級簡碼字字數多，輸入三級簡碼字也只需擊四鍵（含一個空格鍵），三個簡碼字母與全碼的前三者相同。但用空格代替了末字根或代替識別碼。

第六天、學習詞組輸入教程

二字詞的詞語由所含的兩個漢字各取兩個字根碼組成，即每字按筆順取前個字根為編碼

三字詞前兩漢字各取第一碼，最后一字取前兩碼

四字詞的詞語由每個漢字的第一碼組成詞語的輸入碼

超過四個字的詞，前三個字各取第一個字根碼，詞語碼的第四碼是由最末一個漢字的首碼組成。換句話說：是由一二三和末四個字的第 一字根構成的

第七天、重復五筆輸入法教程的教程內容，記憶，學習，練習

至此，七天教學教程完成，如果你嚴格按照上面的教程來操作，完全利用好七天時間，你的五筆輸入法教程已經能獨立使用，缺的只是日后的練習而已

第三篇：五筆教學

5分鐘教會五筆!不用背口決了！只需記住下面３點： 1：知道五筆是什么：一丨丿丶乙(橫豎撇捺折)2：知道這五個筆劃在鍵盤上的分布特點：認出字根的第一、二筆劃就定出位置

（如圖紅色筆畫示區：中行左邊5個鍵是“一”區,右邊5個鍵是“丨”區,上行左邊5個鍵是“丿”區,右邊5個鍵是“丶”區,第5個鍵在下行最右邊,下行左邊5個健是“乙”區）

（如圖藍色筆畫示位：以中間黃線為界，從中間向兩旁走，分別為“一丨丿丶乙”5個位）

3：字根的分布原則：（發明人就是按這個思路來安置那么多的字根的）

a：每個字根的第一筆定區，第二筆定位（70%的字根符合這個原則，所以看第一筆就知道在哪個區的5個鍵之中，看第二筆就定位在這5個鍵中的哪個了！不信？可以將上面字根分布圖中的所有字根按這個原則試一遍，把特殊的圈出來看看，不多吧，只有下面的25%+5%，再去掉有特殊記憶方法的，僅需記憶的只有寥寥幾個而已！）b：有特殊記憶方法的字根（25%的字根）：如“口”因為發音為“K”所以在“Ｋ” c：只能強記的字根（僅5%）:如“木丁西”在“S” 好!實戰一下: 1：“王”這個字根的第一筆是“一”，第二筆是“一”，所以“橫中橫”，在中行左邊橫區5個鍵中的從中間往外數的橫位上（第1個鍵，G鍵）2：“土”這個字根的第一筆是“一”，第二筆是“丨”，所以“橫中豎”，在中行左邊橫區5個鍵中的從中間往外數的豎位上（第2個鍵，F鍵）3：“大”這個字根的第一筆是“一”，第二筆是“丿”，所以“橫中撇”，在中行左邊橫區5個鍵中的從中間往外數的撇位上（第3個鍵，D鍵，而且還有發音為“D”這個特殊記憶方式）符合這種原則的70%的字根就不用記它了，其余的想些法子也很容易就記住了！

所以根本不用背那痛苦的口決，跳過它，直接進入拆字階段吧，如果一定要口中念念有詞，不妨將“橫中橫”“橫中豎”“橫中撇”等當作三字決來用吧！

第四篇：五筆學習心得

五筆學習心得

一、字根 在五筆輸入法中一共有25個鍵有字根，z鍵上沒有，它代表一個你不知道的任意一個字根。在25個鍵中有五個區：橫區、豎區、撇（點）區、捺區、折區（與書中所教的1區、2區、3區、4區、5區道理是一樣的，書中還提到的位號，可以不用記）。橫區在g、f、d、s、a鍵；豎區在h、j、k、l、m鍵；撇區在t、r、e、w、q鍵；捺（點）區在y、u、i、o、p鍵；折區在n、b、v、c、x鍵；*區的字根第一筆基本為*，比如橫區里的字根第一筆都為橫，不過有些區的字根不是那樣的，比如折區v“臼”像這樣的字根要特別記憶，說到記憶，建議大家不要死記硬背字根，因為字根像個順口溜一樣，雖然好記，但是在剛學的，你要找到一個字根在哪個鍵，你就要從頭背起，背到那個字根，你才會知道他是在哪個鍵，很浪費時間。我記字根的方法是這樣的：比如記橫區字根，g里面有個“一”、f里面有個“二”、d里面有個“三”，正好這三個鍵在順序一起，在記g里面“一”的時候，你剛聯想g里面的其他字根，比如 “王”字加一小豎就是“五”，“王”字中間一豎出頭就是“青”字上面，“戔”也可通過這樣的聯想記憶，聯想不到的那就單獨記憶，依次類推……五筆最的也是記字根，打字的時候不要把字根放在一邊，最好靠自己想，那樣也會加深記憶，想不起來的可以看看。

二、拆字

我們記得各區的五個鍵之后我們發現每個區都是從中間向兩邊分布的，五筆輸入法中最簡單的莫過于鍵上的第一個字根的字，比如q第一個字根就是金，我們只須要敲四下q就可以了，試試看，同樣的道理，w上對應的第一個字根是人，敲4個w剛是人字，依次類推。

再簡單的就是所以的一級簡碼，所謂一級簡碼就是敲一個字母再按一個空格就行了；比如“我”、“是”、“中”、“國”、“人”，我們可以依次按：q+空格、j+空格、k+空格、l+空格、w+空格，一級簡碼字有25個，代表25個字，具體什么字，自己去試一下吧，要牢記一級簡碼中的25個字哦！

學會了一級簡碼，那是不是想問，那字根里有那個字，但是不是第一個，是不是也敲4下其鍵呢？不是，舉個例子，比如：“石”，它是一個字，但是它又以字根的形式出現了，但又不是字根的第一個字，那么，我們將用到新一種方法，先打那個字所在鍵、再敲第一筆（筆畫）第二筆、末筆所在鍵，“石”在“d”上，第一、二末筆分別為“一”“ 丿”“一”，所以“石”——dgtg。練習一下“西”“斤”……這里有兩個字是特殊情況“一”（g）、“乙”（n），全碼：ggll和nnll。

漢字我們把他分為3種字形結構——左右型、上下型、雜合型（半包圍、全包圍、獨體字）。字的結構涉及到識別碼。比如“音”字，如果拆字來打，拆成“立”“日”，對應的字根在“u”“j”，則我們敲“uj”，此時我們發現py敲出來之后，不是“音”字，而是個“間”字，這是為什么呢？此時我們就要用到識別碼。“音”字是上下結構，末筆是“橫”，所以它的識別碼是“f”，那識別碼是怎么樣得來的呢？我畫個表格大家看一下，一目了然

末

識

別

結

構

碼

筆

左右

上下

雜合橫

g

f

d

豎

h

j

k

撇

t

r

e

捺（點）

y

u

i

折

n

b

v

為什么會是這樣排列的呢？其實我也不知道，但是你可以找一找識別碼有什么規律，隨便抽幾個字，看看它的識別碼、便于牢記！

對照此表我們不難發現，剛剛我們提的“音”字識別碼是“f”，相信你能很快看懂“間”的識別碼，所以“音”字的全碼為“ujf”、“間”字的全碼為“ujd”。那么你現在又學會了兩個字，學會了這兩個字，你就會四兩撥千斤！其他字類推！

是不是所有的字都會用到識別碼呢？不是的，比如說筆畫比較多的就不用識別碼。比如：“謝”先拆字，“讠”“ 丿”“冂”“三”“ 丿”“寸”，因為五筆里面最多只能敲4個字母，所以出現筆畫比較多的，我們取其字字根的前三個和最后一個，那我們就只用敲“讠”（y）“ 丿”（t）“冂”（m）“寸”（f），所以“謝”——ytmf。

自己試試你的名字怎么打，在熟記字根的情況下學習拆字吧！

三、詞組

詞組是在會打個體字的情況下方便了很多，提高自己的打字速度，很簡單，比如：就“比如”兩個字吧，“比”的全碼為xxn（n為識別碼），“如”全碼為vkg（g為識別碼），取兩個字的前兩個字母，所以詞組“比如”為“xxvk”，其中得注意的是，舉個例子，你拒絕別人說“不行”，其中“不”是一級簡碼中的“i”鍵，他的全碼為“gii”那么他應該用全碼中的前兩個，則“不行”——gitf。自己試一下其他詞組，是同一個道理！

如果出現很長的一個固有名詞，比如“有限公司”取每個字的第一個字根，則“”（d）“阝”（b）“八”（w）“”（n），所以“有限公司”——dbwn。那更長的“中華人民共和國”怎么打呢？取“中”“華”“人”“國”的第一筆的字根，即“口”（k）“亻”（w）“人”（w）“囗”（l），那就是kwwl。

把以上學會，五筆基本就通了，講得很詳細，也希望自己編輯的學習心得能提高你的打字速度！

第五篇：五筆作文

拒絕平庸

我原本以為，身居高堂或揚名萬里才能擺脫平庸，我以為拒絕平凡才能拒絕平庸，直到遇見他們??

[開篇概述我對“拒絕平庸”的認識因為“遇見他們”而發生改變。既點明題目，也設置懸念。作為記敘文的開頭，可以稱為“概述一筆”。] 每年八月份，外婆所在的村莊總要集資唱幾臺戲，一來敬豐收之神，二來慰勞辛苦的農人。那年據說請來的戲班子“長得好，唱得也好”，我便神往了。

[簡要敘述自己那年對戲班的神往，實際上交代自己“遇見他們”的緣由，點出“他們”即戲班的人。可以稱為對開頭“概述”的“交代一筆”。] 這里并不興國粹京劇，農人愛聽的是柔婉而帶鄉土氣息的黃梅戲。第一場劇目就是黃梅戲中的名劇《女駙馬》，我去看時，果然男俊女俏，顧盼含情，讓人隨著情節起落而心潮難平。

小孩子們最愛看的，倒并不是他們臺上的風光，而是結伴去臺下，看戲子們畫臉或耍槍。這樣漂亮的一班人，當然更引起我們的興趣。于是我們一哄而去了后臺。后臺的人們幾乎都著便裝，只是不褪臉上的油墨，我們看著頗有趣。

[敘述自己與孩子們去看戲，但并不是看“臺上的風光”，而是看“后臺”的戲子。這是敘事的開始，既承開篇，又引出下面故事。可以稱為“敘述一筆”或“簡述一筆”。] 奇怪，這一班人馬并不像先前的那樣一下臺就懶懶地躺著，他們靜靜地捧著自己的水杯潤嗓，只偶爾交談一兩句，忽然那俊俏的小生站起來，靈活地一甩袖，踮起腳尖微轉了一個弧度，拈起指尖，似是整理衣裳又似是掩面而笑，對他的搭檔說：“我覺得你剛才這樣做更好。”滿屋子的人這才來了精神，眼睛這才有了焦距。那花旦起身一試，果然嬌媚無比，連我們這些外行人都不禁贊嘆了。大家會心一笑，那花旦這時卻輕輕一嘆。奇怪的是，那戲班的其他成員并不驚訝，都跟著輕嘆一聲。這讓我們摸不著頭腦??

那小生——看來一定是這戲班的班主了，看大家心情不對，強笑著站起來：“大家都別這樣，我們進不了大劇院，至少還有地兒唱，還有人愿意聽呢！”哦！看來他們是在為自己的前程嘆息。的確，混跡于窮鄉僻壤，似乎平凡以至平庸，遠不能跟梨園名角的高貴相比。又是那花旦抬頭：“唉，這年頭，愛聽這戲的人越來越少了！”那小生的笑容，有點苦澀了：“他們聽幾時，我們就唱幾時吧。”旋即又嘆，“可惜了，這么好聽的戲！” [以“奇怪”承接上文，引起轉折，具體敘述和描寫這次戲班的人與先前所見不同：下臺后還在訓練琢磨演技，對自己演戲的熱愛，擔憂“好聽的戲”消失。這些都表現出這些戲子不甘平庸的心態，與題意神似。這是敘事的重點，對故事的開始而言，有轉折，卻很自然，可以稱為“巧轉一筆”。] 我這才醒悟過來，原來他們在乎的，不獨是自己的榮光、生計的奔忙；他們的嘆息，皆因熱愛，愛這方水土養育的一方文化，愛這獨特的黃梅戲文。他們默默無語，卻絕不平庸。

我無心涉足梨園，我有自己的夢。多夢，何嘗不是一種拒絕平庸的方式？

[抒寫自己的感悟：“他們”愛地方文化愛地方戲，為自己的夢想而拒絕平庸；多夢，是拒絕平庸的方式。感悟由戲子們推向一個普遍的道理，深化了題意與主旨，可稱“深化一筆”。]

[總評：這是一篇敘事構思上很有特色的記敘文，以少年的視角，敘述了一個草臺班子不甘平庸的故事。農村演戲，本是吸引村民特別是孩子們的喜事。可是孩子們不看戲而看后臺戲子，為文章提供了一個新穎的敘述視角。后臺的場面描寫和戲子們的細節描寫，顯示了這個戲班的不平庸，比較真切地體現出考生對題意的正確理解。而曲折多變的故事情節與少年純真質樸情感的巧妙契合，也感動了閱卷老師和讀者，嫻熟從容的敘事表現力尤其令人贊嘆。其敘事構思特點可以概括為“五筆”：第一層為“概述一筆”，概述遇見戲班使“我”改變了原先對拒絕平庸的認識；第二層為“交代一筆”，介紹“我”神往戲班的緣由與“他們”的身份；第三層為“敘述一筆”(或“簡述一筆”)，寫孩子們去后臺看戲子，引出下文情節；第四層為“巧轉一筆”，寫看后臺發現這班戲子與先前戲子的不同，出乎意料；第五層為“深化一筆”，點明“多夢”也是拒絕平庸的方式。這是我們寫作記敘文時可以仿照的一種基本模式。] 技法解說

故事一般有開頭、發生、發展、高潮和結尾。如果平鋪直敘，文章就缺乏感人的魅力。但像上面這篇例文，運用“五筆敘事”，情況就大不相同了。這“五筆”就是“概述一筆”“交代一筆(穿插一筆)”“敘述一筆(簡述一筆)”“巧轉一筆”和“深化一筆”。概述一筆：點出事件。就是在文章的開頭用簡潔的語言概述能引起懸念的事件，目的是讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么。開頭也可以勾畫鮮明的人物形象，或者展現出一個生活畫面，點明難忘的情景、場面或人物，或者顯示出一個生活畫面，還可以概述自己在特定情境下的心理。這類概述的目的，在于引人入勝。“概述一筆”要求寫得醒目。

交代一筆：介紹原委。就是交代事情發生的背景或原因，或交代人物的特點、與事情的關系。這一筆要求寫得簡明。

〔穿插一筆：烘托點染。這一筆根據故事內容而定，可有可無。可在“交代一筆”之后靈活插進這一筆，描寫事情發生時的環境、天氣、氛圍，引出事件或為故事發展作鋪墊，或為下文某情節埋伏筆；也可以靈活插入下面的“敘述一筆”(或“簡述一筆”)來寫。這一筆要求寫生動。〕

敘述一筆：敘述過程。按事情發生的過程敘述事情開始的情景和發展變化的過程。這一筆要求寫清楚。一般可簡要一些，也稱為“簡述一筆”；如果內容較多或過程較復雜，可以具體敘述，一切以敘述清楚明白為目標。這一筆要寫得合情合理。

巧轉一筆：寫出波瀾。這是全文的重點與亮點。一要寫具體，生動再現生活情景；二要在自然的敘述中寫出事情的變化轉折，寫出事情意料之外的結局，寫出曲折波瀾，寫出故事味；三要把變化轉折寫得自然巧妙，符合生活的情理，真實可信，讓人細想，事情的結局又在情理之中；四要注意“敘述一筆”與“巧轉一筆”的前后呼應。

深化一筆：表達感悟。主要是抒發自己對上面敘述的故事產生的感悟，或描述情感心理，感悟與情感心理既照應故事內容，又明確體現題意，突出主旨。也可以根據文意再現某一特點情景，讓人回味，但仍要體現題意。這也是全文的重要一筆。這一筆，目的在于揭示主題，提升文章品位。這一筆要寫得深刻，有意蘊。

必須提醒大家的是，“五筆敘事”只是為避免平鋪直敘而設置的變化行文的小技巧，切不可將它看作一種刻板的行文模式。在實際寫作中，要靈活運用“五筆敘事”法，不可機械呆板。

首先，“五筆”的運用要根據故事內容而定，要服從文章的整體安排，不能刻意設置。其次，宜變通使用，例如，“交代一筆”后可以增加“穿插一筆”，也可以將其結合起來寫；

“概述一筆”可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的“穿插一筆”提上來與事件結合，形成具有濃厚氛圍的“概述”；“深化一筆”可以寫得含蓄一些，再現一個令人回味的情景。如果生活故事有多次曲折波瀾，則可以在第一個“五筆”或前“四筆”之后，按“敘述一筆”“巧轉一筆”繼續敘事，也可以將這兩筆合并起來，寫出第二個第三個波瀾，但結尾部分的“深化一筆”則不可省略

與你為鄰

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動的鬧鐘，果然，又是準時的11點半。

點評①：_____________________________ [①開篇簡要勾勒了一個生活情景，實際上是具有濃烈生活氣息且能引起讀者注意的材料，暗示了題意。同時，隔壁的開門聲與“我”的煩惱也留下了一個懸念。可以稱作“概述一筆”。] 我們家住在老城區的一座舊樓里，住了多少年了。我從來沒有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學校說高考前放假自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補身子，我就不用像現在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半準時到訪的惱人打擾了。要知道，晚上可正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。

點評②：_____________________________ [②補充交代了“我家”的周邊環境、“我”發火的原因，為后文情節發展提供依據。可以稱作“交代一筆”。] 老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我的房間。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的。你知道環衛工人一天得掃多少??”“我不管我不管！管他是誰，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時候還附送一宿的嬰兒哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便離身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床“咿呀”了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。

點評③：_____________________________ [③敘述老媽的解釋勸說和“我”的要求，揭示鄰居身份，表現母親處理鄰里關系的態度和對“我”的引導，自然引出下面拜訪鄰居的行動。語言、動作描寫形象生動，鮮明地表現出人物的情感態度。可以稱作“敘述一筆”。] 今晚，出奇地，特別地安靜。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧鬧。

天蒙蒙亮。拽著老媽，我挺著胸板來到了對門。這戶人家的門，買的是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早就被銹跡侵得七七八八了，仿佛只須輕輕一碰，便可頃刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個小伙，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。

“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了。”老媽搶著，把我的話活活地蓋了下去。“哪里，應該的。這是您家的娃兒吧？多大了？長的可真俊。”“十八了。”終于讓我插上話了，“就快高考了——”“呀！那可得加油啊！來，叔叔給你點補身子的。”說完，他便一轉身，走進了屋子，留下了一臉茫然的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的電飯鍋、電扇、破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了??

點評④：_____________________________ [④具體敘述“我”與母親拜訪鄰居的過程與情景。破舊的家居環境，凌亂的外貌穿著，簡陋的生活設施，擁擠的生活情景，與主人的關心熱情形成強烈的反差，出乎意料之外，讓“我”心靈受到極大的震動。家居環境特征鮮明，外貌神態真切細膩，人物語言樸實簡潔，符合人物特點，情節發展自然中有懸念，這些都增強了敘事的生活味和故事味。可以稱作“巧轉一筆”。] 小王走了出來，塞給我兩個紅雞蛋，“娃兒，好好念書。上大學了給咱鄰居也添添光！”說完他輕輕地拍了拍我的頭，我用力地點了點頭，踮起腳尖向小嬰兒做了個鬼臉。

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。點評⑤：_____________________________ [⑤結尾簡筆描述了“我”對鄰居態度轉變后的神情，抒發了“我”的感悟，突出了鄰里間應該相互關愛的主題，點明了題意。語言樸實活潑，感情自然真誠。可以稱作“深化一筆”。] 總評： _____________________________ [總評：這篇滿分作文緊扣題意，以“與你為鄰應該怎么樣”為出發點準確立意：“與你為鄰，需要真誠和愛，相互理解、相互關愛、相互依存。”并選取生活氣息很濃的現實生活故事，非常貼切地演繹題意與主旨。文章記敘了“我”和鄰居(清潔工)之間發生的故事。“我”缺少修養，經常以自我為中心，鄰里關系不太和諧，母親在處理“與你為鄰”的關系上作出了榜樣，她理解鄰居，并引導“我”明白“與你為鄰”的道理，而當小王知道“我”要參加高考后，也表現出理解、熱情、關心、支持的舉動，生動體現了“與你為鄰，相互理解、相互關愛、相互依存”的主題。全文構思規范中含巧妙，可以概括為“五筆敘事”：開篇“概述一筆”，首先推出一個鄰里不和諧的鏡頭；接著“交代一筆”，交代不和諧的原因，引出下面的故事；然后“敘述一筆”，敘述母親的理解與態度以及“我”要上門論理的要求；接下來“巧轉一筆”，敘述“我”與母親上門論理的過程及所見所聞，寫出了“我”態度的轉變，故事結局出人意料，巧妙轉折，體現了題意；最后，“深化一筆”，概述了“我”態度轉變后的神情，抒發感悟，揭示主題，點明題意。]