第一篇：淺談對小學生藝術節中課本劇的認識

淺談對小學生藝術節中課本劇的認識

壽陽縣溫家莊中心小學 薛月麗 內容提要：

所謂課本劇，就是將課文內容生動形象地再現給自己、給同伴的一種集教學和娛樂為一體的綜合性校園活動。課本劇是一種新型的學習方式，是眾多語文綜合性實踐活動的形式之一。這種方式重在學習過程，重在激發學生的創造潛能，重在知識和能力的整合，有利于在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神，有利于學生形成獨立的人格和生存能力等。

關鍵詞：課本劇，綜合實踐活動，學習過程，能力整合，多元智能，張揚個性

一、在課堂實踐中實施課本劇活動的可行性

眾所周知，語文課程處在母語學習的大環境中，學會在生活中學語言，用語言，生活中處處有學習語文的資源，語文學習和學生的社會生活密切相關，因此有人說“語文學習的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活環節，學生不可能形成豐厚的語文素養。可長期以來，我們的語文教學始終處于一種相對封閉的狀態，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。所以大力倡導語文綜合性學習，把綜合性學習列入語文課程，應該引起廣大語文教師的重視。

在今年本校的藝術節期間，我們學校開展了多種綜合性活動課程的嘗試，其中根據學校有關領導要求，開展了一次課本劇活動，感觸良多。

1、學生身邊有可利用的課本劇資源。

《課程標準》指出，“語文綜合性學習，是指在教師指導下，從語文學習和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”，1）、教科書資源。教科書是重要的課程資源，課本劇可以依托教科書進行開發。許多課本劇可以根據教材的內容和要求，按照課本主題或通過改進來設計改編的。我這次指導的課本劇的資源來自我們教科書 《守株待兔》。

2）、課外書資源。課本是小天地，課外書是大課堂，其內容包羅萬象，匯納百川，鉆進課外書，就是投身生活。

3）、影視、網絡資源。電影、電視、網絡作為當今世界的大眾媒體，其覆蓋面之廣，信息量之大，已毋庸置疑，教師家長只要引導得當，學生收益應該是很豐富的。

4）、生活資源。生活中處處有資源。在課本劇活動中充分利用學生生活中的資源，包括鄉土、民風、民俗、傳統文化生產和生活經驗等。我很注重學生對生活的體驗。

2、符合學生的興趣和身心發展規律。

英國教育家洛克曾說過要把學習變成一種游戲，使學生在游戲中學習；美國教育家杜威也說過要讓孩子在“做中學”，我們的小學語文教學大綱也鮮明地提出要讓孩子成為學習的主人，可以在課內外組織參觀、訪問、小報、課本劇等活動。由此可見搞課本劇活動是有它的理論依據的。再從兒童生理和心理發展規律來看，小學生的注意仍然以無意注意為主，課本劇教學順應了兒童的身心發展規律，使孩子在玩中得知，樂中求真，教學中適當安排課本劇能以多變的形式，多彩的內容激勵學生保持飽滿的精神狀態，以達到良好的教學效果。課本劇教學把“苦學”變為“樂學”，變被動的“要我學”為“我要學”。在課本劇活動中，學生精神放松，課堂氣憤活躍，在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識，熟練技能。課本劇把原本乏味枯燥的學習變得生動有趣，創造興趣的激發也就為創造潛能的開發形成了動力。

3、課本劇編寫、設計、操作的可行性

課本劇雖然受時間、人物、情節、場景等限制，但并不是高不可攀，對受過正規師范教育的語文教師而言是可以嘗試的。課本劇的編寫可按以下步驟進行：

1）、明確主題。課本劇的編寫是一種創造性的活動。是忠實于原文的主題，還是推陳出新？，是將原文進行改編，還是提出一個新的主題？任何一個課本劇都必須有一個明確的主題：愛什么，恨什么；贊揚什么，批判什么；學習什么，反對什么??此環節相當于分析教材時對中心思想的把握，我這次開展的課本劇的主題是“孝敬父母長輩是美德”。

2）、安排人物。夸美紐斯說：“強迫孩子們去學習的人，就是大大地害了他們。”確定演員應尊重學生的意愿，一般不用指定方式確定演員。3）、構思情節。編演課本劇，既可以忠實于課文中的人物和情節，也可以根據主題的需要和表演的需要增添人物，增刪情節，如續編故事等。這一環節的編寫工作，需要師生展開想象，具有創新意識；大膽構思，不要拘泥于教材。我根據主題的需要制定節目《守株待兔》于是我就對內容進行了調整，該刪的刪掉，要補充的另外找資料補充。這對于經常要對學生的作文作批改增刪的語文老師也應該是駕輕就熟的。

4）、設計臺詞、動作。課本劇的表演主要靠演員的語言和動作來推動情節的發展。因此，在編寫劇本時，教師就必須根據劇中人物的個性特點，認真提煉每個演員的個性化臺詞，設計每個演員的個性化動作。臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

二、在課堂實踐中實施課本劇活動的特點

由于課本劇的表演形式靈活多樣，所以，課本劇具有以下特點：

1、活動主體的寬泛性。課本劇是一種比較簡單的表演活動，因此，無論是城市兒童還是農村學生，無論有無表演經驗、素質，只要稍加指導，都能登臺表演。一般情況下，課本劇只要求教師對教材內容作一些比較簡單的加工，使它能夠通過學生進行表演就可。因此，無論語文教師文學素質高低，有無指導經驗，都能指導學生將學過的教材內容改編成課本劇進行表演。表演課本劇主要是為語文教學服務。因此，課本劇的表演也不求表演的人數規模，既可以是班級內幾個學生、一個小組、幾個小組的理解性表演，也可以是年級內各個班級的交流性表演，還可以是全校性的競賽性表演。我們的孩子都沒有演過課本劇，就是我這個老師也從未有過這方面的經驗，可這絲毫不影響我們的熱情和效果。

2、活動時間的寬泛性。表演課本劇是為了達到寓教于樂的目的。課本劇的表演既可以是一篇課文的某個片斷，也可以是一篇課文的全貌；可以是一組課文的展示，也可以是一學期所學課文的全面反映。因此，課本劇的表演不擇時間，可以是一堂課的開始、中間或最后的表演，加深學生對這篇教材的理解；也可以是一個單元結束后的綜合表演，鞏固學生對這個單元知識的掌握；也可以是一個學期結束時的匯報表演，復習這學期學過的有關教材內容。

3、活動空間的寬泛性。課本劇表演的場面規模不大，無論是城鎮學校還是農村村校，無論有無劇場舞臺，只要有教室或操場，都能組織學生進行表演。表演課本劇是為了化抽象為形象，化平面為立體，化枯燥為生動，沒有過多過高的要求。因此，我們排練的朗誦、小品的設計也主要是依靠同學們自己的設想，沒有什么過多的講究，但效果很好，同學們興致很高。

三、在課堂實踐中實施課本劇活動的要求

1、課本劇活動的性質注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質的學習方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內容，其表演過程中體現出包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度目標的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標本等，中間就需要綜合運用各學科領域學到的知識能力，學習方式的綜合。整個學習過程結合著各種學習方式：書本學習和實踐活動的結合；接受學習和探究性學習的結合；課內學習和課外學習的結合。在課堂上學到的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內的學習在課外得到延伸。通過本此活動我發現學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神都得到了很好的鍛煉。

2、課本劇活動的方式注重實踐性。課本劇以活動為主要形式，是一種在實踐中學習語文、運用語文的學習方式，是書本學習與實踐活動的緊密結合，因此在學習過程中體現出強烈的實踐性。激發學生的參與意識，將學生吸引到活動過程之中。

3、課本劇活動的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學生的興趣、愛好，激勵學生自主選擇學習的目標、內容，自己設計活動方案，自行組織活動過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動結果和呈現的形式等等。

4、課本劇活動的過程注重生成性。生成的特點是由課本劇學習過程取向所決定的。課本劇的活動主題、活動方式和過程都是學生自己或在教師的指導下發現、提出并最終確定的。在活動開展過程中學生能自主地制定活動方案和計劃。

5、課本劇活動的內容注重開放性。課本劇活動的內容包括方方面面，隨著學生生活的變化而變化，其內容具有開放性。活動關注的是學生產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現。評價標準也是多元的，過程和結果都具有開放性。開放性有利于學生自主探究，有利于學生個性張揚和創造才能的發揮。課本劇學習面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要。

四、在課堂實踐中實施課本劇活動的作用

1、通過課本劇排演于教師也是一次鍛煉與學習。

在編寫課本劇的過程中能夠提高教師的文學素質和創新能力，加深教師對教材的把握，提高教師駕馭教材的能力。

我們的教材是供學生閱覽的教本，不是劇本。所以不是每篇文章拿來就好用的。通過指導學生表演課本劇，能夠創設熱烈的課堂教學情境，渲染濃烈的課堂教學氣氛，融洽師生之間的關系。

通過學生的表演，能夠優化課堂教學結構和方法，能使學生加深對課文重難點的理解，提高語文教學質量。

課本劇好多地方起到了我們平時語文課上難以達到的效果。比如說文章的主要內容和中心思想，我們以往一般都是以教師反復地強調，學生認真地記憶為主，教師教得辛苦，學生學得也累。現在學生能把劇本演下來了，你能說他還不知道文章內容嗎？每個角色演繹到位，每句臺詞聲情并茂，你能說他還不理解中心嗎？課本劇表演不是對文本的簡單復制，在處理情節時必須作出取舍，這就從另一途徑上對重難點的把握得到了突破。

2、通過課本劇排演于學生也是一次鍛煉與學習。

課本劇使學生能想一些問題，做一些事情，看一些東西，談一些見解，能到書本之外去獲得更豐富的學問。我認為至少有以下好處： 1）、能夠營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽創新。現在都要求強調學生的主體性，但在傳統語文課上真正做得好還是有難度的。可課本劇表演卻為孩子們搭建了很好的舞臺。只要在不改變劇本主旨的前提下孩子們可以自主選擇頭飾、道具，自己設計動作，自己修改一些臺詞，自己選擇合作伙伴。同學之間可以充分展開討論，發表見解，這樣可以充分滿足不同程度、不同個性的學生的需要。

2）、能夠培養學生良好的語感，豐富學生的語言，促使學生綜合運用語文知識，培養學生的語文實踐能力。

3）、能夠加深學生對課文內容的感悟、記憶與理解。經過學生動腦、動手、動嘴等多種感官參與的學習過程印象必然是深刻的。語文是一門實踐性很強的學科，學生在排演的過程中必然要直接接觸文本材料，然后通過自己的理解、體悟，內化為各自獨特的見解，再通過語言、動作、表情等演繹故事的情節曲折，此過程就是在語文實踐中去學語文、用語文。

4）、能夠使學生在觀看課本劇的過程中潛移默化地受到思想教育，培養學生的團隊精神和協作能力。在孩子們娓娓道來之際，其實是在對同學們進行孝敬父母長輩的熏陶，是在培養他們良好的道德情操，使他們從小就樹立正確的人生觀、價值觀。

5）、能夠使學生的多元智能得到良好的培養，良好的個性得到張揚。小學生自我表現的欲望都很強，且每個孩子又各有自己的特點，訓練學生表演課本劇能提高學生的審美情趣，有效地培養學生的求異思維能力和創新精神，使各類學業水平的學生都獲得成功的體驗。未來社會需要的是各種各樣的建設人才，我們的學校教育必須著眼于未來社會對人才的需求。

6）、通過活動，可以發掘一些學生的潛質，甚至可以改變一些學生的一些不良性格，好多地方都有一般課堂教學所不能達到的效果。如老師在指導某一環節時，不但使表演的同學領會如何做更到位，更使其余觀看表演的同學，受到美的熏陶，他們能夠把同學表演后的再創造與自己的觀看后的再創造進行比較，不斷調整充實，使形象更為豐富。

五、結束語

語文教學最終的目的是“促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。課本劇這一形式也不僅僅在語文這一學科中能發揮重要的作用，而且在學生“做人”與“成才”的整個基礎教育中都有著重要的作用。可以說課本劇為語文素質教育引來了一道清澈的活水，使語文課堂顯出了勃勃生機，使學生感受到了人文科學的無窮魅力，其良好個性得到了很好的張揚。隨著新課程改革的深入，課本劇活動培養學生能力的優勢已經逐漸顯現。作為教師，為了學生的發展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待課本劇，積極開展課本劇活動，而且應該以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的活動中，為學生的全面發展添柴加薪。因此，我們教師如果能在具體實踐中重視課本劇這一形式，學生們定會受益匪淺。參考文獻：

1、圖書..吳忠豪.《小學語文課程與教學論》.北京師范大學出版社.2004.8

2、圖書..諸靜燕.《關于小學課堂開展游戲教學的理論思考》..上海市小學語文優秀教學論文選2003.1

3、網頁..劉 健.《科學開展課本劇》..2004.5.11

4、網頁..閻 瑛.《語文綜合實踐與探索》.中學語文教學資源網.www.tmdps.cn

5、網頁..佚 名.《怎樣寫課本劇》.淺談對小學生藝術節中課本劇的認識

薛

月

麗

溫家莊中心小學

2012.5.

第二篇：小學生課本劇劇本

小學生課本劇劇本：《美麗的公雞》敘述人：從前有一只公雞它自以為很美麗，整天得意洋洋的唱，公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

敘述人：有一天，公雞吃的飽飽的，挺著胸脯唱著歌，來到一棵大樹下，看見一只啄木鳥。

公雞：長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比到底誰最美?

啄木鳥：對不起，老樹長了蟲子，我要給它治病。

敘述人：公雞聽了，唱著歌，大搖大擺的走了。

公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。。。

敘述人：公雞來到一個果園里，看見一只蜜蜂。

公雞：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美?

小蜜蜂：對不起，果樹開花了，我要去采蜜。

敘述人：公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺的走了。

公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。。。

敘述人：公雞來到一塊稻田邊，看見一只青蛙。

公雞：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美?

青蛙：對不起，稻田里有害蟲，我要去捉蟲。

敘述人：公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，向老馬說了自己和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美麗的事。它傷心的問老馬。

公雞：老馬伯伯，我要跟它們比美，他們為什麼都不理睬我呢?

老馬：因為他們懂得，美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事。

敘述人：公雞聽了很慚愧，再也不去跟誰比美了。他每天天不亮就喔喔的打鳴，一遍又一遍地催人們早起。

公雞：(學公雞打鳴)。

小學生課本劇臺詞：《腳印》

第一幕：校園的早晨

時間：某一天早晨 地點：校園里 人物：部分同學

旁白：早晨，同學們都陸續進入校園，有的晨讀，有的鍛煉身體??寧靜的校園一下子變得熱鬧起來。

（同學們各自在做著不同的事情：有的晨讀，有的打掃衛生，有的在鍛煉身體，有的嬉戲玩耍??）

（播放背景音樂：《校園的早晨》）

第二幕：芊芊的“好易通”

時間：接第一幕 地點：四（1）班教室 人物：全班同學

旁白：同學們參加完早活動，都進入了教室。

芊芊（從書包里拿出一個“好易通，開始炫耀起來）：哎，你們快來看呀，這是我過生日的時候，我阿姨送給我的“好易通”，我可喜歡啦！有了它，我可以方便地查找英語單詞，真是太好了！

小芳：挖塞，好漂亮噢，上面還有一個“凱蒂貓”耶！

寧寧：“Hello Kitty”是我的最愛，我叫我爸爸也給我買一個！棟棟：這個只有你們女孩子才會喜歡，我才不稀罕呢！佳佳：你不喜歡，就別來瞎起哄啊，誰叫你來看的！

玲玲（站在一旁，什么都沒有說，只是心里在想：要是我也有一個這么漂亮的“好易通”，該有多好啊！可是??唉??）

第三幕：“好易通”不見了 時間：上午第二節課 地點：四（1）班教室 人物：全班同學

旁白：丁零零，上課零聲響了，同學們都坐在自己的座位上，等待老師來上課。班主任蔡老師（走進教室）：同學們，這節課數學老師有事，臨時調課，改上體育課，大家到門口排隊，要做到“快、靜、齊”。

玲玲（假裝肚子疼，舉手想告訴老師）：蔡老師，我肚子疼。蔡老師：怎么會肚子疼的，疼得厲害嗎？ 玲玲：有一點點疼

蔡老師：那你就在教室里休息一下吧！玲玲：好的

（其他天下都出去排隊上體育課了）

蔡老師：老師還有事，先回辦公室去了，你自己好好休息。玲玲：知道了！

旁白：等老師一走，玲玲就走到芊芊的座位旁，拿起芊芊的“好易通”看了起來。她很高興，可是想想自己不能擁有一個又覺得很難過。

玲玲：我先借去用幾天，再還給芊芊吧！如果跟她說，她不一定會同意，我就先自己拿好算了。（說著，玲玲把芊芊的“好易通”放進了自己的書包。）旁白：同學們上完體育課回到教室里

芊芊：呀，我的“好易通”不見了！嗚嗚嗚??（哭了起來）佳佳：會不會是小偷進了我們教室，偷走了你的“好易通”啊？ 寧寧：快去告訴蔡老師吧！讓蔡老師來查一查！

第四幕：“好易通”失而復得

時間：上午第三節課 地點：四（1）班教室 人物：全班同學

（上課鈴響了，蔡老師走進了教室。）蔡老師：芊芊，你怎么啦？發生什么事了？ 小芳：蔡老師，芊芊的“好易通”不見了！棟棟：是啊，肯定是被小偷偷走了！

蔡老師：好了，大家先回到自己的座位上去吧！（大家都回到自己的座位上坐端正了）

蔡老師：同學們，你們有誰看見芊芊的“好易通”了嗎？老師一直教導你們要做個誠實的孩子，如果，你知道是誰拿了芊芊的“好易通”，請你告訴老師，好嗎？老師知道，可能這個同學不是故意要拿走芊芊的“好易通”，是想借去用一下，可是，這也要得到主人的同意才行啊！誠實是一個人做人最起碼的準則，如果，你不誠實的話，那么，以后，大家都不相信你了！

（這時，玲玲的臉漲得通紅，蔡老師已經發現了，她看著玲玲。突然，玲玲“哇”地一聲哭了起來。）

玲玲（一邊哭一邊說）：蔡老師，芊芊的“好易通”是我拿的。我想借去用用的，我知道我沒有得到她的同意，就拿了她的“好易通”是不對的，我知道自己錯了，下次再也不這樣做了。蔡老師：你知道

課本劇臺詞：《濫竽充數》

劇本背景：從前，齊國有個大王叫齊宣王，他特別喜歡聽吹竽，這天早朝，他們又議論起組建吹竽隊的事來。于是下面的故事發生了。。人物:齊宣王[齊緡(min)王]、南郭先生、大臣二人、樂隊數人。第一場 大殿上

(解說：從前，齊國有個大王叫齊宣王，他特別喜歡聽吹竽，這天早朝，他們又議論起組建吹竽隊的事。)大臣甲：大王，我們齊國乃是當今第一強國，我們的竽隊應該是天下第一！大臣乙：對。我建議組建一支百人大樂隊，以顯我大國之風采。大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！

大臣乙： 要這么說，二百人也不足以顯示我齊國之強大，我看，應該再加50人，二百五，多么強大的陣容，多么??

齊宣王：（很生氣）什么二百五，太不像話了！來人那，宣本王旨意，立即組建一支三百人的竽隊，以顯我大國之威。眾人齊（磕頭）：大王圣明！

（畫外音：大王有旨，為顯我大齊風采，立即組建三百人吹竽隊，有此才能者快來報名啊，待遇從優，名額有限，來晚了可沒有賣后悔藥的呀！）

南郭先生上，邊走邊叨咕：我的名字叫南郭，好吃懶作不干活，聽說大王要建竽隊，這可是個大好活。那位說了，您會吹竽嗎？要說吹竽我不會，拍馬吹噓（嘿）還差不多。不過人多容易混，濫竽充數我有轍！怎么個混法，那我可不告訴你??（拿出竽，往竽眼里塞東西。）

（畫外音：您還別說，南郭先生還真有辦法，這往竽眼里塞的是什么東西呀？）南郭：嘿！這是誰呀，怎么都給我說出去啦 抱著竽見大臣甲（鞠躬）：大人好！大臣甲（傲慢的）：干什么呀？

南郭：我想參加吹竽隊，您看??啊（遞上銀子）

大臣甲 ：啊（）?? 啊（）??哈哈哈，行啊行啊，（很神秘的）您一定吹得棒極了，是嗎？

南郭：那當然了！（南郭先生走下）

大臣甲：（洋洋得意的）誰來不是來呀。（回轉身）啟稟大王，三百人樂隊已招齊，請大王御覽。

齊宣王：（高興的）好，好，馬上召見！本王要立即聽他們演奏！

（樂隊九人上，南郭居中）大臣甲：奏樂！（音樂起）（一聲尖利的聲音，十分刺耳）（眾人停，只有南郭仍在裝腔作勢的吹奏。）

齊宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的聲音，還不給我拿下！

大臣乙（抓住南郭的脖領）大王，就是他！他用這樣的聲音刺傷您的龍耳，真是罪該萬死！

齊宣王：哼，好大的膽子，推出去，殺！（眾人齊）：大王圣明！南郭（渾身發抖）：大??大??大王，小民冤??冤??冤??冤枉！大臣甲：你欺君枉上，罪該萬死，還有什么冤枉的！快推出去，殺！齊宣王：慢，讓他說，看他還能說什么！

南郭：大王圣明！大王容稟。剛才小人正在吹竽，忽見大王頭上紫氣東來，祥云繚繞，小人知道這是上天的旨意，預示著我們齊國繁榮昌盛，預示著大王萬壽無疆，小人看了，內心無比激動，再也無法控制對大王的無上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的樂音，以示對大王的無限祝福，祝大王萬歲萬歲萬萬歲！齊宣王：（疑惑的）果真如此嗎？

南郭：大王您二目放光，明察秋毫，小人怎敢欺騙大王呢？ 齊宣王：量你也不敢！

南郭：（指著大臣甲）可是他，竟然同著大王的面，詆毀大王，滅我齊國國運，損我大王威名，小人蒙冤事小，大王威名受損事大，此人不殺，上天不容，上天不容啊！

齊宣王：大膽賊子！竟敢欺騙本王，犯上作亂，來人那，推出去，殺！大臣甲：小人冤枉，小人冤枉，小人冤枉！

齊宣王：南郭先生，心懷本王，忠信可嘉，賞綢緞十匹，升為竽隊隊長！眾人齊：大王圣明！

南郭（轉身指揮竽隊，得意洋洋）奏樂！

音樂起，南郭回到隊中，裝腔作勢的吹竽。齊王大聲喊好！

第三篇：小學生對網絡的認識

小學生對網絡的認識

對于小學生而言，在網絡世界，最有用的就是學習。它能彌補老師課堂上講課的不足，又能給我們提供第二學習課堂。每天，寫完課后作業，你可以在作文網上寫一篇作文，通過電腦管理員認證或修改成一篇好的作文發表。網絡世界還可以學習許多語言，如英語，在網絡上有許多能學好英語的網站，只要根據需要進行搜索，它們都會出來，供你選擇，那就可以學了。在網絡上還可以搜索到自己不懂卻需要掌握的知識、問題，只需在百度或其他地方搜索，都會有很好的答案。在網絡世界，還可以看新聞，只要點一下新浪或者其他網站，就可以看到今天的新聞，十分方便。在網絡上還可以看電視，電影院上映的所有大片，在家都可以看到。對了，在網絡世界還可以看小說，在書店賣得很貴的書不用買就能看到。網絡世界還可以購買東西，能做到足不出門就可以擁有你需要的一切。當然，網絡也有負面的東西，網絡里有許多虛假的東西，也有許多不文明的東西，還有許多誤導小學生們的東西。網絡世界雖然五彩繽紛，但是，卻不能對它上癮，不能沉迷，一旦上癮，就很難戒掉。

第四篇：小學生校園課本劇劇本

小學生校園課本劇劇本：《美麗的公雞》臺詞

敘述人：從前有一只公雞它自以為很美麗，整天得意洋洋的唱。

公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

敘述人：有一天，公雞吃的飽飽的，挺著胸脯唱著歌，來到一棵大樹下，看見一只啄木鳥。

公雞：長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比到底誰最美？

啄木鳥：對不起，老樹長了蟲子，我要給它治病。

敘述人：公雞聽了，唱著歌，大搖大擺的走了。

公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。。。

敘述人：公雞來到一個果園里，看見一只蜜蜂。

公雞：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美？

小蜜蜂：對不起，果樹開花了，我要去采蜜。

敘述人：公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺的走了。

公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。。。

敘述人：公雞來到一塊稻田邊，看見一只青蛙。

公雞：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美？

青蛙：對不起，稻田里有害蟲，我要去捉蟲。

敘述人：公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，向老馬說了自己和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美麗的事。它傷心的問老馬。

公雞：老馬伯伯，我要跟它們比美，他們為什麼都不理睬我呢？

老馬：因為他們懂得，美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事。

敘述人：公雞聽了很慚愧，再也不去跟誰比美了。他每天天不亮就喔喔的打鳴，一遍又一遍地催人們早起。

公雞：（學公雞打鳴）。

第五篇：小學生課本劇臺詞 2

小學生課本劇臺詞：《陶罐和鐵罐》

背景：擺滿瓶瓶罐罐碗碗碟碟的廚柜和放有餐具的餐桌

人物：鐵罐、陶罐、碗、叉、刀、筷、考古學家 3（舞臺中間櫥柜，碗叉勺筷入睡狀）【宮殿廚房背景】

旁：很久很久以前，在遙遠的哈里波特國的御廚房里住著兩只罐子，一只是驕傲自大的小鐵，一只是謙虛寬容的陶陶。小鐵一向目中無人，誰都瞧不起，常常奚落它的伙伴。瞧，故事的主人公出場了！

音樂《白龍馬》起鐵罐傲然入場，自夸唱； 鐵：我老鐵，最神氣，裝著貴妃糖盛著公主餅

皇宮里面我老大，誰都不敢不服氣。

（同時）刀叉碗筷蘇醒動起來，紛紛表示懷疑、不屑、反感。

音樂停

鐵：（輕松驕傲）女士們，先生們，大家好啊！你們還不認識我吧？我就是大名鼎鼎的小鐵罐，大家都愿意叫我小鐵，整個御廚房里呀，我最能干，誰都怕我三分，看我神氣吧！

快板：（快速上臺）小鐵小鐵真不賴，漂亮的帽子頭上戴，又結實，又耐用，御廚房里他最帥。筷：（鼓掌）對對對，大家都把你崇拜！

鐵：（輕蔑）哼，你，你，你，你，哪個能把我打敗？

刀叉碗筷：（做鬼臉）吹牛吧你！

快板：小鐵小鐵不謙虛，自吹自擂臭顯擺，我們都是好朋友，奚落大家不應該！

（鐵與四人爭吵不休）

鐵：我就是比你們都強！

刀叉碗筷：吹牛吹牛吹牛！

鐵：就是就是就是！

刀叉碗筷：沒羞沒羞沒羞！陶：（上臺）《勞動最光榮》音樂起

唱詞 太陽光晶亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。

（驚奇）伙伴們，你們在爭吵什么呀！

鐵：（回頭看了一眼，輕蔑的）：這個高貴的地方怎么會有你這樣低賤的東西哇？

陶：請問鐵兄，小弟怎么就低賤了呢？ 鐵：瞧你那窮酸樣，再看看我們，音樂《super star》起，刀叉碗筷上唱： 刀（自由加動作）：我是金 叉（自由加動作）：我是銀 碗（自由加動作）：我是無瑕的碧玉 筷（自由加動作）：我是象牙，潔白又珍貴

音樂停。

鐵（用樂譜填詞并唱）：你說誰會歡迎你這樣的土罐子？說：真是。陶：鐵兄，你這也太武斷了。歡迎不歡迎可不是你一個說了算的。鐵：哦，你是不見棺材不掉淚啊。金刀，銀叉，象牙筷，玉碗，到底歡迎還是討厭現在快快發個言！

音樂《北京歡迎你》起，刀叉碗筷邊舞邊唱。刀叉碗筷：我們歡迎你，請你注意休息。

相信你了解我們的心情。

我們歡迎你，在皇宮里最見真情，在心底里最受尊敬。（同時，陶罐表示出謙虛狀。）（鐵罐惱極了。趕走刀叉碗筷）

刀：（生氣）小鐵你真是太狂妄了，臉皮真厚！

叉：（氣憤）可不是嗎？盡吹牛，說什么，御廚房里它最棒，離開了它呀，御廚房就不像樣了！

碗：（惱怒）就是就是！小鐵根本就不懂得“團結就是力量”的道理，老搞個人英雄主義，把金子都貼在它臉上，對我們的功勞不屑一顧！咱不和它玩兒了！

筷：（冷漠）我舉雙手贊成，這樣的“朋友”我們可招惹不起！走，陶陶，咱們玩兒去！

鐵：（不滿）不和我玩兒拉倒！我是什么人物？和你們在一起，我感到羞恥，你們算什么東西！

陶：（溫和）何必這樣說呢？大家都是好伙伴，為什么不能和睦相處呢？有什么可吵的呢？退一步海闊天空嘛！你們說對不對？

碗：算了吧，陶陶，就你心眼兒好，平時，小鐵多欺負你呀，你還替他說話？

叉：（贊美）陶陶，咱哪點兒比它差？看你不光高端大氣上檔次還低

調奢華有內涵，打扮得多精美啊，你才是御廚房里的王子呢？

陶：（謙虛）大家過獎了，如果御廚房里只有我自己，而少了大家，那這里不是少了很多精彩的故事嗎？

鐵：（輕蔑）就憑你，也敢跟我比試？漂亮頂啥用？看我多強壯？你敢碰我嗎，小陶罐子？

陶：（謙虛）不敢，鐵罐兄弟！我一向很尊重你呀，為什么我們不能和睦相處呢？

鐵：（狂妄）哈哈哈哈，我就知道你不敢，懦弱的東西！你一個腳跟站不穩，就得粉身碎骨！和你和睦相處，哈，是我今生聽到的最好笑的笑話了！哈哈哈哈！

陶：（爭辯）鐵罐兄弟，我確實不敢碰你，但并不代表我懦弱。我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差呀！再說??

鐵：（搶話，憤怒）住嘴！你怎么敢和我相提并論，你算哪根兒蔥？你等著吧，要不了幾天，你就破成碎片，我卻永遠留在這里，什么也怕！我是御廚房里的SUPERSTAR！

刀叉碗筷：王婆賣瓜，你就自賣自夸吧！陶陶，你也來兩句呀！

陶：（快板）陶罐鐵罐都是罐，我是土燒我怕撞，你是鐵鑄你怕酸，我樸素你時髦，我得小心別摔跤，你得注意要防潮，所以說你有你的弱，我有我的好，攜手同心才是好伙伴哪好伙伴（說得好）。

鐵：（不屑一顧）嗯嗯，我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！

旁：陶陶覺得小鐵簡直不可理喻，不再理會他了。時間一天天過去了，哈里波特王朝覆滅了，宮殿也倒塌了，兩個罐子也被遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

風聲、宮殿倒塌聲 翻天覆地的聲音以及視頻 【改朝換代的視頻】【荒涼的場地】

鐵：哦，我的肚子好痛啊，好像有什么東西在燃燒，火辣辣的痛！哦，天哪，我的皮膚上怎么長出了這么多的斑點？好恐怖啊！鐵罐在地上翻轉，脫去外套，顯出渾身是洞的襯衣，鐵罐艱難起身（刀叉碗筷緩慢倒地）音樂《濟公》起。

鐵罐在踉蹌中唱：鞋兒銹，帽兒銹，身上的衣裳銹；這里破，那里破，全身到處破。

漸漸地，鐵罐頹然跌地。音樂《悔恨的淚》起

鐵（躺在地上，有氣無力地說）：罐子最悲慘的莫過于腳底破洞，全身傷口，歲月是一把利劍，如今，我已到了生命的最后時刻。假如再給我一次機會，我會認清自我，踏實生活。

（鐵罐、刀、叉、勺、筷悄悄下場，表示氧化消失了）

音樂停。

旁:就這樣，又過去了許多年，有一天，人們再次來到這里，掘開厚厚的堆積物，發現了這只陶罐。

《春天的故事》音樂起 【春暖花開】

（？舞：考古學家上場）

考1：（驚訝）啊哈，快來看呀，這兒有一只罐子！

考2：（高興）真的喲，是一只陶罐！

旁：他捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干凈，和它當年在御廚房的時候一樣光潔、樸素、美觀。

考3：（贊嘆）多美的罐子呀，小心點兒，千萬別把它碰壞了，這可算得上是古老的文物了，很有研究價值的。

陶：（興奮）謝謝你們，我的鐵罐兄弟就在我身邊，麻煩你們把他也找到吧，好嗎？

考1：（立即）快，我們一起努力，把它挖出來！

旁：可是考古學家們翻來翻去，把附近都掘遍了，卻怎么也不見鐵罐的蹤影。

考2：（恍然大悟）哎呀，我們怎么忘了？鐵罐呀，它早就氧化了呀！陶：（疑惑）什么是氧化呀？

考3：（一本正經）氧化是一種化學反應，鐵在空氣中停留的時間過久，就會生銹，慢慢地消失了。

陶：（傷心）嗚??我的鐵罐兄弟！

旁：原來鐵罐氧化了，這個故事告訴我們一個道理：謙虛和寬容是一種美德，人要看到自己的短處，正視自己的短處，多看別人的長處，不要自以為是，驕傲自滿。【道理】

所有演員上謝幕。結束。