第一篇：電子教案 第13周資料

第十三周

23、我家跨上了“信息高速路”

教學目標：

知識與能力：

1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。

2、理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。

過程與方法：

1、在學生了解課文內容的基礎上，要求上過網的同學，說說自己上網的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。

2、引導學生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。情感、態度、價值觀：

初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。教學重點、難點：

初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。教學準備：多媒體課件。教學課時：兩課時 第一課時： 教學重點、難點：

教學重點：

1、讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事。

2、知道信息高速路指的是電腦網絡，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處。

教學難點：

初步了解文中出現的名詞術語：網絡、網站、電子郵件……

教學過程：

一、導入新課、解題（板書課題）

1、課件出示“各種各樣的路”，學生邊看邊說。

2、啟發談話：路有很多種，今天我們就來認識“信息高速路”，來學習一篇有關電腦網絡的文章。

二、自主學文，整體感知

1、初讀課文，整體感知。（借助工具書，綜合運用已有的生活經驗自學課文。）

(1)

自學生字詞，讀通課文；

(2)

利用工具書或聯系上下文解決不理解的詞句。

2、小組內用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯系上下文試著解決問題。

3、在學生學習過程中，教師巡回指導。

4、全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路實際上就是什么？

三、細讀課文，探究解疑

1、默讀課文，試著自己讀懂課文。聯系實際說說信息高速路給我們的學習生活和工作帶來了什么？

2、小組內討論，交看法。

3、匯報自學成果，教師引導學生反復朗讀課文。

四、自我展示，拓展延伸。

1、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。

2、帶著你對電腦的了解有感情的朗讀課文。

五、作業

1、朗讀課文第1自然段。

2、用直線把詞語搭配起來。

查閱

世界

繪制

紙張

建立

信息

節約

環境

了解

聯系

保護

賀卡

第二課時： 教學重點、難點：

認識網絡的用處，體會網絡的神奇。教學過程：

一、談話導入：

上節課，我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網絡，它有什么作用。下面通過寫“我”上網的兩件事，具體介紹了網絡的功能。

二、細讀課文，感悟探究

1、后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？

2、讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。

（1）你有過“我”這樣經歷嗎？在網上查過什么信息？

（2）從哪些詞句看出“我”對網絡的喜愛之情？

3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？

4、讀第5自然段。共同討論網絡的用處還有哪些。讓大家盡情地發言，達到互相交流、激發興趣的目的。

三、回讀課文，感悟內化

1、回讀全文，說說學完課文后的感受，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

四、課后延伸，形成能力。

1、師總結談話：同學們，我們以步入信息時代，隨著科技的不斷發展，電腦網絡將成為人們生活中不可缺少的工具，因此，我們一定要從小愛科學，學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。

2、布置作業：課后請親自跨上“信息高速路”，去上網查得信息，發送郵件……并把自己所知道的網絡的用處一條條寫下來與同學交流。板書設計：

23、我家跨上了“信息高速路”

查閱信息

其他用途

互聯網（奇妙）

建立聯系

網絡購物

教學反思：

本課教學，有以下幾方面的效果：

1、突出學生的主體地位，強調學生的自主、合作、探究學習。教學中，充分顧及學生的個體差異和不同的學習需求，留給學生自主讀悟時空，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。

2、著力于優化教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，教學環節的安排有助于學生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內容，較好地達成教學目標。

3、注重課內外結合，重視培養學生的實踐能力，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

4、體現文道的有機結合，不失時機地對學生進行愛科學、學科學的教育。

第三課時：

24*、果園機器人 教學目標：

知識與能力：

1、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇； 過程與方法：

引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。

2、交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

情感態度價值觀：

培養學生愛科學，學科學的情感。教學重點、難點：

了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。教學課時：1課時 教學準備：教學掛圖 教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2、出示課件：機器人

3、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評 價。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。

2、教師小結。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。板書設計：

24*、果園機器人

不停工作

摘果子

……

自我充電

教學反思：

本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關聯詞語：一開始……科學家想……接著發現……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發明過程，進一步讓學生知道一切的發明都來源于生活。出示兩段錄像導盲機器人和能力風暴機器人，讓學生進一步體會到科學技術的迅猛發展。再讓學生發揮想象：發明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發生了很大變化！

語文園地六

教學目標：

知識與能力：

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

過程與方法：

1、借助口語交際中的示例和學習《果園機器人》時搜集到的有關機器人的資料，引導學生打開思路，說一說自己想發明的機器人是什么樣的，有哪些本領。如果有可能還可以把自己想發明的機器人畫出來，對照圖畫向大家介紹。

2、利用習作中的種種示例和課本后篇目的閱讀，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。然后根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。想好后，引導他們互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。

3、“日積月累”引導學生借助拼音讀準字音，再讀讀短文。

4、積累和氣象有關的農諺，采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。

情感態度價值觀： 培養豐富的想象力。課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。第四課時：

口語交際

教學重點、難點：

關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。

第五、六課時：

閱讀課 內容：學生自備書籍。過程：

1、學生自主閱讀。

2、提出閱讀要求。

3、摘記閱讀筆記，交流讀后感受。

第七課時：

習作

教學重、難點：

引導學生想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。教學過程：

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如：未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。

辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。第八課時： 教學重、難點：

1、理解一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同。

2、積累民諺。教學過程：

一、我的發現

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

（二）讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

三、寬帶網

（一）激發交流資料的興趣：

在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布會”。

（二）整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

（三）組內練習，進行評選。

1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

（四）全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

（五）教師總結：

同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

板書設計：

語文園地六

jiāo

jiào

jiàng

xiáng 教書

教室

降落

投降 ．．．．juàn

quān

fèng

féng 羊圈

圓圈

石縫

縫補 ．．．．pián

biàn

zhòng

chóng 便宜

方便

重要

重新 ．．．．

教學反思：

在引導學生習作時，先讓學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以，學生的想象力大大被激發，暢所欲言，有說未來的房子的，有說未來的汽車的，有說未來的衣服的，還有說未來的鞋子的……個個說得有理有據。及時上傳教案

佟艷麗

2011.5.17

第二篇：《電工電子》第2周教案

課題 三極管___ 課時 2

一、開頭部分

【教學目的與要求】

1.了解晶體三極管的結構、分類、符號； 2.掌握晶體三極管的放大條件。【教學重點】

晶體三極管的放大條件； 【教學難點】

電流放大內、外部條件； 【教具、參考資料及課件】

《電工電子技術》，PPT 【課型】

基礎課 【教學方法】

理識一體化

二、教學內容

【導入新課】

首先復習二極管的結構及導電特性：

①什么是PN結？答：把P型結半導體和N型結半導體制作在同一硅片或鍺片上，所形成的交接面。

②PN結具有什么特性？答：單向導電性

③二極管與PN結有什么關系？答：PN結用外殼材料封裝起來，并加上電極引線就形成了二極管。P區接陽極，N區接陰極。

④二極管的導電性是否與PN結一樣？答：是

其次，讓同學們考慮：半導體二極管內部只有一個PN結，若在半導體二極管P型半導體旁邊再加一塊N型半導體，或在N型半導體旁邊再加一塊P型半導體，會得到一個什么樣的器件。

【講授內容】

一、概述

1.三極管：電流控制電流的半導體器件，其作用是把微弱信號放大成幅度值較大的電信號，即可以通過小電流控制大電流，也用作無觸點開關。2．三極管的結構

3．圖形符號：

二、三極管的放大

1.三極管工作放大狀態的條件是：發射結正偏，集電結反偏。

2.當集電極（N）電壓高于基級（P）電壓時，基級和集電極構成的pn結是反向的，此時叫集電極反偏；

當基級（P）電壓高于發射極（N)電壓時，基級和發射極構成的pn結是正向的，此時叫發射極正偏；

當三極管的發射極正偏，集電極反偏時，三極管工作在放大狀態； 3.放大原理:

1、發射區向基區發射電子

電源Ub經過電阻Rb加在發射結上，發射結正偏，發射區的多數載流子(自由電子）不斷地越過發射結進入基區，形成發射極電流Ie。同時基區多數載流子也向發射區擴散，但由于多數載流子濃度遠低于發射區載流子濃度，可以不考慮這個電流，因此可以認為發射結主要是電子流。

2、基區中電子的擴散與復合

電子進入基區后，先在靠近發射結的附近密集，漸漸形成電子濃度差，在濃度差的作用下，促使電子流在基區中向集電結擴散，被集電結電場拉入集電區形成集電極電流Ic。也有很小一部分電子（因為基區很薄）與基區的空穴復合，擴散的電子流與復合電子流之比例決定了三極管的放大能力。

3、集電區收集電子

由于集電結外加反向電壓很大，這個反向電壓產生的電場力將阻止集電區電子向基區擴散，同時將擴散到集電結附近的電子拉入集電區從而形成集電極主電流Icn。另外集電區的少數載流子（空穴）也會產生漂移運動，流向基區形成反向飽和電流，用Icbo來表示，其數值很小，但對溫度卻異常敏感。

4、理解

首先，你要明白三極管有電流放大作用：集電極電流＝基極電流 * 三極管的放大倍數。

其次，你要明白三極管處于放大狀態的要求：C-E之間加上反向電壓，叫加工作電壓。B-E之間加上正向電壓，叫加偏置電壓，偏置電壓只需很低的電壓。最后還要明白導通的三極管三個電極的電流：基極電流流過基極和發射極。集電極電流流過集電極和發射極。因為基極電流和集電極電流都流過發射極，所以發射極電流等于基極電流+集電極電流。三個電極的電流方向都由發射極的箭頭指示出來，總共只有兩個方向。【課堂小結】

復習第一學期內容，重點復習二極管，引出三極管知識的講解。【鞏固練習及作業布置】

三、教學反思

講解所學內容時，將課本知識與視頻、課件相聯系，引起同學們的學習興趣。

第三篇：《電工電子》第3周教案

課題 三極管放大作用___ 課時 2

一、開頭部分

【教學目的與要求】

1.了解晶體三極管的結構、分類、符號； 2.掌握晶體三極管的放大條件。【教學重點】

晶體三極管的放大條件； 【教學難點】

電流放大內、外部條件； 【教具、參考資料及課件】

《電工電子技術》，PPT 【課型】

基礎課 【教學方法】

理識一體化

二、教學內容

【導入新課】

首先復習三極管的結構、圖形符號，再次，講解三極管的放大作用。

【講授內容】

一、三極管的放大

1.三極管工作放大狀態的條件是：發射結正偏，集電結反偏。

2.當集電極（N）電壓高于基級（P）電壓時，基級和集電極構成的pn結是反向的，此時叫集電極反偏；

當基級（P）電壓高于發射極（N)電壓時，基級和發射極構成的pn結是正向的，此時叫發射極正偏；

當三極管的發射極正偏，集電極反偏時，三極管工作在放大狀態； 3.放大原理:

1、發射區向基區發射電子

電源Ub經過電阻Rb加在發射結上，發射結正偏，發射區的多數載流子(自由電子）不斷地越過發射結進入基區，形成發射極電流Ie。同時基區多數載流子也向發射區擴散，但由于多數載流子濃度遠低于發射區載流子濃度，可以不考慮這個電流，因此可以認為發射結主要是電子流。

2、基區中電子的擴散與復合

電子進入基區后，先在靠近發射結的附近密集，漸漸形成電子濃度差，在濃度差的作用下，促使電子流在基區中向集電結擴散，被集電結電場拉入集電區形成集電極電流Ic。也有很小一部分電子（因為基區很薄）與基區的空穴復合，擴散的電子流與復合電子流之比例決定了三極管的放大能力。

3、集電區收集電子

由于集電結外加反向電壓很大，這個反向電壓產生的電場力將阻止集電區電子向基區擴散，同時將擴散到集電結附近的電子拉入集電區從而形成集電極主電流Icn。另外集電區的少數載流子（空穴）也會產生漂移運動，流向基區形成反向

飽和電流，用Icbo來表示，其數值很小，但對溫度卻異常敏感。

4、理解

首先，你要明白三極管有電流放大作用：集電極電流＝基極電流 * 三極管的放大倍數。

其次，你要明白三極管處于放大狀態的要求：C-E之間加上反向電壓，叫加工作電壓。B-E之間加上正向電壓，叫加偏置電壓，偏置電壓只需很低的電壓。最后還要明白導通的三極管三個電極的電流：基極電流流過基極和發射極。集電極電流流過集電極和發射極。因為基極電流和集電極電流都流過發射極，所以發射極電流等于基極電流+集電極電流。三個電極的電流方向都由發射極的箭頭指示出來，總共只有兩個方向。【課堂小結】

復習第一學期內容，重點復習二極管，引出三極管知識的講解。【鞏固練習及作業布置】

三、教學反思

講解所學內容時，將課本知識與視頻、課件相聯系，引起同學們的學習興趣。

第四篇：《電工電子》第10周教案

課題 三相異步電動機___ 課時 2

一、開頭部分

【教學目的與要求】

1.掌握電動機的基本結構 【教學重點】

1.電動機的基本結構 2.電動機的銘牌認識； 【教學難點】

1.電動機的基本結構； 【教具、參考資料及課件】

《電工電子技術》，【課型】

基礎課 【教學方法】

理識一體化

二、教學內容

【導入新課】

通過一段視頻播放，引導同學們思考電動機的工作方法，引起同學們學習電動機的興趣。【講授內容】

一、電動機定義：根據電磁感應原理把電能轉換為機械能并輸出機械轉矩的原動機。

二、分類：

直流電動機

電動機

交流電動機

異步電動機

同步電動機

三、基本結構;定子和轉子。

1、定子:電動機的固定部分，用來產生旋轉磁場

2、轉子：轉動部分，用來帶動其他機械設備旋轉做功

四、電動機銘牌型號 【課堂小結】

通過與實際生活中的電動機相聯系，用生活實際進行教學。【鞏固練習及作業布置】

三、教學反思

講解所學內容時，將課本知識與視頻、課件相聯系，引起同學們的學習興趣。

第五篇：C電子教案第7章

泰山職業技術學院電子教案

第7章 函數

7.1 概述

一個C程序是由函數組成的，所以函數是C語言中最重要的概念，本章專門討論函數的定義、函數的調用及參數傳遞等問題。例7.1。說明：

（1）一個源程序文件是由一個或多個C函數組成的，一個源程序文件是一個編譯單位。

（2）一個C程序由一個或多個源程序文件組成，一個源程序文件可以為多個C程序共用。

（3）一個C程序中一定要有一個名為main的主函數，執行時總是從主函數開始，其它函數只有被調用時才會執行，執行完畢返回到調用處繼續執行，正常情況下總是在主函數結束執行。

（4）所有的函數是平行的，即在定義時是互相獨立的，主函數可以調用其它函數，其它函數之間可以互相調用，但其它函數不能調用主函數。

（5）從用戶使用的角度看，函數可分為標準函數（庫函數）和用戶自定義函數。（6）從函數的形式看，函數可分為無參函數和有參函數。7.2 函數定義的一般形式 1.無參函數的定義形式 格式：函數類型 函數名（）{ 數據聲明部分； 執行語句部分； } 說明：（1）函數名：函數名是函數調用的依據，函數值的返回也是通過函數名實現的，函數名要符合標識符的定義。

（2）函數體：由數據聲明和執行語句兩部分組成，數據聲明是對數據特征的描述，執行語句是對數據處理的描述，函數的功能由它們實現。

（3）函數類型：函數類型規定了函數返回值的類型，int或char可不寫，如不要返

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