第一篇：箱板上的新發現說課

關于《箱板上的新發現》一課說課稿

生活中，總有取之不盡的創作源泉，你有沒有想過，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創作出意想不到的作品呢！我今天說課的內容小學義務教育美術學科第十一冊《箱板上的新發現》一課，運用的創作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學情分析、重難點確立，教法學法、教學流程五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先，我根據《美術課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型 表現”學習領域，教材內容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發揮想象力和創造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發學生做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人起到了推動作用。

二、學情分析

藝術的創作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創作與生活的密切聯系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發點，學會簡單的表現方法，創作出具有獨特風格的藝術作品。本節課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造力，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創作。

能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創作，培養學生的動手能力、想象力和創造能力。情感目標：通過本課的教學，激發學生在美術創作相互交流合作，敢于大膽創新實踐的精神以及培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與彩色卡紙拼貼等方法。

教學難點：層次感和畫面整體效果的把握。

四、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

根據教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，以及如何進行藝術創作。教學流程具體設計如下：

（一）故事導入：

用故事引出課題，激發學生學習的興趣。

（二）自主探究

在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生動手撕一撕，看一看，使學生在自主學習的氛圍中，了解瓦楞紙的特點。

（三）作品欣賞

通過對作品的欣賞分析，讓學生知道藝術創作的表現技法是多種多樣的。此環節著重培養學生探究問題的能力和分析問題的能力。板書這些技法方便學生掌握。并后出示彩色的作品，捉住學生欣賞熱情。

（四）教師示范：步驟展示在黑板上，（五）藝術實踐：

1、創設“爭當環保小衛士“活動。（巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化，設計制作妙趣橫生的作品。

2、提要求：在實踐中注意用刀安全，合作分工明確合理。注意環保。

（五）評價展示

加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創新精神的學生。評出最佳創意獎，最佳合作獎，最佳效果獎。

（六）拓展延伸

出示蛋皮貼畫，樹葉貼畫，拓展學生思路。爭取找到更多變廢為寶的資源。

以上是我對本節課的說課，如有不當之處，敬請領導、老師批評指正。

第二篇：箱板上的新發現教學設計

箱板上的新發現

學科：美術

年級：六年級 課時：第一課時 學情分析與教學策略：

學情：六年級的學生進行了六年的美術學習，對美術各種的創作方法有了基本的了解，箱板畫是一種新型的環保繪畫方式，激發學生學習興趣，應該深得學生喜愛，學生掌握很多造型手法，箱板畫的繪畫方式會讓學生的動手與動腦能力有更進一步的提高。

教學策略：本課屬于“造型·表現”領域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結合特殊的技法，創作出具有獨特風格的藝術作品。本課程運用了回憶總結式導入，多媒體與教師現場展示相結合的教學策略，讓學生更加直觀的了解學習箱板畫，動手實踐與互評自評部分，主要為了培養學生的動手能力、語言表達能力。教學目標：1.知識目標：學習利用瓦棱紙進行有趣的箱板畫藝術活動。

2.能力目標：培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

3.情感目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

教學重難點：

教學重點：掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法。教學難點：層次感和畫面整體效果的把握

新授課：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶導入（師生問答的方式）

1、我們曾經嘗試過用哪些繪畫的方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

2、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個既環保又有利用價值的新朋友——紙箱板。（開始放映多媒體）（教學意圖：回憶以前學習的多種繪畫方式，引入新的繪畫方式—箱板畫）

三、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？（通過多媒體圖片欣賞，還有動手自己嘗試撕一撕。）（師生問答的方式）

撕一撕：

1、撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙，根據紙箱的薄厚不同瓦楞紙的層數也不同，有的兩層、有的三層；

2、紙箱的表面有光滑的牛皮紙，并且這些牛皮紙可以撕出不同的層次；

3、箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。（教學意圖：通過動手活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力。）

四、欣賞箱板畫作品（做媒體放映）欣賞完作品：

1、學生談論一下自我的感受

2、這些作品用了哪些材料

3、用了什么表現手法

（教學意圖：通過欣賞作品，開拓學生眼界，觀察能力。）

五、介紹箱板畫繪畫過程（教師現場展示制作過程）

1、準備一張箱板，可以提前做好底色

2、把準備好的圖案繪畫到箱板上

3、根據構圖完整、協調等原則，用手撕掉（或者用刻刀刻掉）圖案的邊緣線，（小面積的地方可以整體都撕掉，比如：一片云彩、動物的眼睛等。）4.根據畫面需要，調整構圖，添加顏色，直至完成一幅滿意的作品。

（教學意圖：直觀的展示過程，讓學生更加形象的學習，訓練觀察能力，分析能力。）

六、學生分小組制作（學生分小組制作，教師巡視指導）（教學意圖：培養學生的合作能力、動手能力。）

七、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。（師生問答的形式）（教學意圖：培養學生的審美能力，表達能力。）

八、拓展，展示用箱板制作的立體的作品。（教學意圖：拓展學生的眼界，刺激學生的創作新思維。）

板書設計：結合多媒體教學

作業設計：可以用箱板做一些自己感興趣的立體作品（選作）

第三篇：《箱板上的新發現》設計與反思

《箱板上的新發現》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：了解瓦楞紙的特點，利用鏤刻、撕剪、拼貼、繪畫、印制等方法進行藝術創作。

2、過程與方法：通過藝術實踐活動，巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化，探究設計制作方法，鍛煉動手能力、想象能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：通過用廢棄紙箱板進行設計制作，引導學生感受不同材質的魅力，激發學生大膽實踐和創新精神，培養細致認真的態度。教學重點：

了解瓦楞紙的特點，掌握鏤刻、瓦楞紙與彩色卡紙拼貼等技法。教學難點：

對紋理變化、層次感與畫面整體效果的把握。材料準備：紙箱板、剪刀、刻刀、卡紙、水粉顏料、勾線筆、固體膠。教學過程：

一、導入

1、小任務導入: 師：同學們，老師給大家準備了一些創意作品，請大家共同欣賞。生：……

師：老師給大家安排來一個小任務，剛才我發現，大家看的都挺認真的，那么，誰來說說這些作品都是用什么材料制作的？ 生：紙箱板。

師：非常好，沒想到啊，廢棄不用的紙箱板竟能變出這么多個性十足的作品來。這節課，老師就想和咱們班的同學來一起研究一下，看看你們在紙箱板上有哪些新發現。

2、板書課題

二、出示本課目標：（學生讀）

1、了解紙箱板的結構和特征。

2、怎樣利用紙箱板進行藝術創作?

3、實踐練習，掌握紙箱板的創作方法。

三、交流研討

1、結構特征

師：大家了解紙箱板嗎？看一看、摸一摸、找一找，紙箱板有哪些材質特點？

生：厚、多層、紋理。

2、方法

師：紙箱板有這么多的材質特點，那這些作品都是用那些方法制作的？請大家彼此交流一下，迅速找出答案。生：撕、剪、刻、貼、畫。（板書）

師：這些方法都是我們以前學過的。如果我們借助一些工具和我們的一雙巧手，還會創作出一種種不同的紋理效果。

3、考考你

師：請同學們談一談，你想怎樣利用你的新發現進行創作？ 生：……（教師引導）

四、教師演示

師：大家看，這就是箱板畫誕生的過程，這位小作者是分幾步進行表現的？

生：①選擇材料、②表面刷色處理、③剪刻圖案、④鏤刻處理。師:這兩幅是（X）班同學的作品。

老師也按著這位小作者的步驟設計了一幅作品，大家想不想看看? 我們的作品怎么樣?

五、學生訓練

作業要求：巧妙利用我們的新發現即紙箱板的特點，設計制作一幅妙趣橫生的作品。比一比，看誰的創作最新穎？誰的創作最具美感？

六、作品展評

師：大家看，誰的作品最好?好在哪里？請作者給大家介紹一下你的作品主要表現的是什么？用了哪些方法？ 生自由發言。

（獎勵優秀的作品。）

師：同學們，今天的課就到這，希望大家用靈巧的雙手變廢為寶，去裝飾我們的生活，下課。

《箱板上的發現》教學反思

箱板上的新發現屬于造型·表現領域，屬于工藝美術的范疇，在小學階段，使用各種材料進行工藝制作是重要的教學內容，在此類課的學習中，能使學生發現平常廢棄物的可使用價值，在巧妙的制作加工下，使其成為具有審美特征的藝術品，培養了學生的創造及審美能力和美術素質。

箱板具有其特有的材料特征，表面的牛皮紙的色彩，夾層中的多層瓦楞，如何恰當的使用這些特殊的材質、肌理，是本課的教學重點、難點。在教學過程中，先給學生欣賞了各種材料的貼畫，布貼畫、豆子貼畫、樹葉貼畫等，在欣賞這些貼畫的過程中，要求學生思考，作者是使用這些材料的什么特征來制作的？從而使學生從材料特點思考形成畫面美感的基點，然后觀察、刻挖自己手中的箱板，感受器材料特征。在實物作品的引導下，讓學生分析明白箱板的表層、不同的瓦楞層在刻挖下可以產生塊面的對比形成點、線、面，有了點、點、面，那么就可以表現自己喜歡的畫面。但是不同的刻、挖、斯，又能帶來更為豐富的畫面效果，所以在大量的作品的欣賞下，學生能明白制作的方法和技巧。在畫面的制作過程中，顏料繪畫的方法引入可以幫助突出主體、豐富畫面效果，但如果過分依賴繪畫就失去了使用箱板的意義，所以在教學過程中展示了多張學生作品，讓學生分析如何改進表現方法從而提高畫面中箱板的紙味、瓦楞味！

在本課教學中，學生都能使用正確的方法制作，但在表現形象上的選擇缺乏經驗，以至于有的學生設計的形象過于復雜導致粗狂的瓦楞難以表現，這點在教學過程中缺乏選材的滲透。我通過展示用各種材料創作的藝術作品，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。使學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發現與挖掘。

第四篇：六年級美術上冊《箱板上的新發現》說課稿 人美版

《箱板上的新發現》

尊敬的各位領導、老師大家好|

生活中，總有取之不盡的創作源泉，你有沒有想過，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創作出意想不到的作品呢！我今天說課的內容小學義務教育美術學科第十一冊《箱板上的新發現》一課，運用的創作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先，我根據《美術課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型表現”學習領域，教材內容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發揮想象力和創造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發學生做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人起到了推動作用。

二、學情分析

藝術的創作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創作與生活的密切聯系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發點，學會簡單的表現方法，創作出具有獨特風格的藝術作品。本節課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造力，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創作。

能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創作，培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

情感目標：通過本課的教學，激發學生在美術創作上敢于大膽創新實踐的精神以及做事細致認真的態度，培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

三、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。根據教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，以及如何進行藝術創作。教學流程具體設計如下：

（一）實物引新：

藝術需要創新，不僅是題材上的創新，方式方法、材料也需要不斷創新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學生了解紙箱板這一新的創作材料。

（二）合作探究

此環節是本節課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。我具體設計了以下兩個環節：

1、作品欣賞對比觀察

兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環節注重培養學生的自主探究能力。

2、作品分析對比歸類

通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創作的表現方法是多種多樣的。此環節著重 1

培養學生探究問題的能力和分析問題的能力。

（三）藝術實踐

鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發現。在實踐中感受創作的樂趣，在變化中調整思路，激發活躍思維，促進創作。

（四）評價展示

加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創新精神的學生。

（五）拓展延伸

為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創新實踐，創作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。總之，本節課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養他們的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新精神、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

以上是我對本節課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

第五篇：箱板上的新發現教學反思.doc陳桂玲

箱板上的新發現教學反思（六年級上美術）

八里堡小學

陳桂玲

展示用各種材料創作的藝術作品，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。使學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發現與挖掘。

兩幅作品對照分析比較，感受作品的形式美感。讓學生通過比較找出在紙箱板上鏤空雕刻的方法。

教師直觀演示鏤空雕刻技法，提示雕刻要點竅門，鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新的發現，還要在制作中養成隨時總結經驗、尋找失敗原因的好習慣。培養學生[此文轉于斐斐課件園探究問題的能力和分析問題的能力。鼓勵學生在這種方法的基礎上大膽創新實踐，創作出與眾不同、具有特殊效果的作品。加強學習中的經驗交流，鼓勵有創新精神的學生。培養學生鑒賞和評價能力，提高審美能力和語言表達能力。