第一篇：六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計 人美版

最新版

《箱板上的新發現》

課時1課時

課業類型 造型 表現

教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

2017.3.1

第二篇：六年級美術上冊《箱板上的新發現》說課稿 人美版

《箱板上的新發現》

尊敬的各位領導、老師大家好|

生活中，總有取之不盡的創作源泉，你有沒有想過，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創作出意想不到的作品呢！我今天說課的內容小學義務教育美術學科第十一冊《箱板上的新發現》一課，運用的創作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先，我根據《美術課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型表現”學習領域，教材內容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發揮想象力和創造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發學生做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人起到了推動作用。

二、學情分析

藝術的創作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創作與生活的密切聯系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發點，學會簡單的表現方法，創作出具有獨特風格的藝術作品。本節課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造力，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創作。

能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創作，培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

情感目標：通過本課的教學，激發學生在美術創作上敢于大膽創新實踐的精神以及做事細致認真的態度，培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

三、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。根據教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，以及如何進行藝術創作。教學流程具體設計如下：

（一）實物引新：

藝術需要創新，不僅是題材上的創新，方式方法、材料也需要不斷創新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學生了解紙箱板這一新的創作材料。

（二）合作探究

此環節是本節課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。我具體設計了以下兩個環節：

1、作品欣賞對比觀察

兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環節注重培養學生的自主探究能力。

2、作品分析對比歸類

通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創作的表現方法是多種多樣的。此環節著重 1

培養學生探究問題的能力和分析問題的能力。

（三）藝術實踐

鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發現。在實踐中感受創作的樂趣，在變化中調整思路，激發活躍思維，促進創作。

（四）評價展示

加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創新精神的學生。

（五）拓展延伸

為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創新實踐，創作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。總之，本節課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養他們的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新精神、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

以上是我對本節課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

第三篇：六年級美術上冊第7課《箱板上的新發現》說課稿

《箱板上的新發現》

大家好，我說課的內容是人美版六年級美術上冊第7課《箱板上的新發現》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析

本課屬于“設計 應用”學習領域.本課編寫旨在通過對媒材，設計技巧和過程的探索、表現與創新，發展學生的藝術感知能力和設計制作能力。本課藝術創作運用的材料是紙箱板，雖然它在學生眼中是廢舊物品，學生對其內部的結構也并不進分了解，但是這個年齡段的學生具有強烈的好奇心和創造愿望，樂于探究新材料、新工具和親折創作手段。

二、學情分析

本年齡的學生觀察能力增強，抽象思維有了較快的發展，具備了一定的觀察、分析、合作、探究的能力。在以往的美術學習中，學生掌握了撕、刻、剪、貼等制作方法和創作技能。本課教學中，每個學生都渴望在紙箱板上撕撕刻刻，感受點、線、面和瓦楞紙凹凸不同的肌理。但是，這種形式的創作對于大多數學生來說還是第一次接觸，他們需要在教師的幫助和引導下，用目的地觀察、思考，掌握制作技法，交流創作相法。教師需要隨時關注學生創作動態，有針對性的進行引導。

三、教學目標：

知識與技能：了解瓦楞紙的特點，利用鏤刻、撕剪、拼貼、繪畫、印制等方法進行藝術創作。

能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創作，培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

情感目標：通過本課的教學，激發學生在美術創作上敢于大膽創新實踐的精神以及做事細致認真的態度，培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

四、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。根據教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，以及如何進行藝術創作。

五、教學過程：

（一）導入新課： 出示三幅紙箱板的作品，請學生觀察并提問：作品是用什么材料創作的？怎么讓一塊普通 的紙箱板變成精美的藝術品？學生觀察，發現這三幅作品是利用舊紙箱板創作的。出示課題：箱板上的新發現。

（二）觀察發現

學生觀察紙箱板，小組匯報，引導學生了解紙箱板這種新材料及其特點。

此環節是本節課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。

我具體設計了以下兩個環節：

1、作品欣賞 對比觀察 兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環節注重培養學生的自主探究能力。

2、作品分析 對比歸類 通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創作的表現方法是多種多樣的。此環節著重 培養學生探究問題的能力和分析問題的能力。

（三）藝術實踐

1、教師示范，讓學生觀察：刀刻時控制程度、手撕時注意事項、刷色時注意什么？（對比色、鄰近色的運用）

2、鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發現。在實踐中感受創作的樂趣，在變化中調整思路，激發活躍思維，促進創作。

（四）評價展示 加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創新精神的學生。

（五）拓展延伸 為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創新實踐，創作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。總之，本節課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養他們的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新精神、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

六、板書設計 箱板上的新發現 刀法 撕法 選色

以上是我對本節課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

第四篇：六年級美術上冊《箱板上的新發現》教案2 人美版

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箱板上的新發現

教材分析：

本課是造型表現領域的一個內容，運用創作材料是另辟蹊徑的紙箱板。通過本課可以帶給學生更多的啟發做一個勇于實踐又富于想象的和創造力的人。本課需要比較多的動手操作與分析比較。創作過程中，尤其要多關注那些比較弱的同學和不敢直言自己見解的同學。紙板箱的瓦楞紙由于有膠，所以撕刻的時候需要一定的力度與技巧，教師要提前嘗試，以避免容易出現的問題，教育學生注意安全。

教學內容與目標

認知：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創作。應會：利用瓦楞紙鏤空雕刻、拼貼繪畫、意志等技法驚醒藝術創作

情意：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣。

能力：培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

教學重點與難點：

重點：利用瓦楞紙的特點，掌握紙板箱上鏤空雕刻的技法和用多層瓦楞紙與彩色卡紙拼貼等方法。

難點：層次感和畫面整體效果的把握。學習材料：

紙箱板、可刀、剪刀、膠水、彩紙、水彩筆、油畫棒、水粉等。

教學過程：

一、回憶交流：

我們曾經用什么方法進行創作？

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

教學意圖：通過回憶其他的創作形式培養學生的創新精神和激發學生的學習興趣。

二、導入：

以前我們都是用商店里出售的正式材料進行創作，今天我們來認識一種新朋友——紙板箱。撕開表面的牛皮紙，你會發現，里面藏著彎曲的瓦楞紙。

學生觀察自己手中的紙板箱，看看是否和老師的一樣？

教學意圖：培養學生發現美的眼光，激發他們自主學習的積極性，養成課前收集材料的好習慣。

三、分析思考：

1、瓦楞紙和其他的紙張行必有聲么獨特之處？

2、用瓦楞紙粗嗄著實我們應怎樣發揮它的哪些特點？避免什么不足？

3、小組探究：撕一撕，箱板上瓦楞紙布置一層，兩邊還夾著光滑的牛皮紙，可以撕出不同層次；紙箱的厚薄不同；箱板紙之間粘結的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

教學意圖：藝術需要創新，不僅是題材上的創新，方式方法、材料也需要不斷地創新。此環節著重培養學生自主探究能力

四、藝術實踐：

2017.3.1 最新版

組織學生進行接力游戲和創作活動，教師參與活動，并給與建議，引導學生完成作品。選購去一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（可以以小組為單位，每組一塊紙箱板，全班完成一一幅大型的作品。

1、幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。

2、撕到一定程度，滾油膜或刷絲，挑選合適的角度在大紙印刷。

3、繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4、調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

教學意圖：在實踐中感受創作的樂趣。在變化中調整思路，激發活躍的思維，促進創作。培養團隊合作意識

五、評價展示：

將作品裝飾在一面墻上，（條件允許的情況下，以環保漆直接印在墻面上，就是一面很有意義的裝飾畫）引導學生進行評議。

談談自己的感受，為自己的作品其一個喜歡的名字。

教學意圖：提高評價能力，倡導創新精神。

六、評價欣賞

課件或圖片展示各種材料各種形式完成的藝術作品，讓學生感受現代藝術作品的獨特語言，激發學生課下大膽

2017.3.1

第五篇：六年級美術上冊《箱板上的新發現》教案1-人美版

箱板上的新發現

【教材簡析】本課屬于“造型·表現”領域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結合特殊的技法，創作出具有獨特風格的藝術作品。帶給同學們一些啟發，進而能有更多新的發現，做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人。【教學目標】

1.學習利用紙箱板進行有趣的藝術活動。2.培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

【教學重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在紙箱板上鏤空造型的技法。【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握 【教學準備】紙箱板、刻刀、顏料等 【教學流程與設計】

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。那么從這塊小小的紙箱板上我們有哪些新發現呢？（板書課題）

1、讓學生動手撕一撕，說一說你有哪些發現？（小組探究）

明確：（1）撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。

（2）箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次； 1 紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

四、欣賞教師作品

五、欣賞學生作品

六、藝術實踐

選取一張紙箱板、以小組為單位，每組一塊箱板，合作完成：

1.在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象。

2.撕到一定程度，刷色。

3.繼續撕刻，調整構圖，完成滿意的作品。

六、評價展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。