第一篇：箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學設計

箱板上的新發(fā)現(xiàn)

學科：美術(shù)

年級：六年級 課時：第一課時 學情分析與教學策略：

學情：六年級的學生進行了六年的美術(shù)學習，對美術(shù)各種的創(chuàng)作方法有了基本的了解，箱板畫是一種新型的環(huán)保繪畫方式，激發(fā)學生學習興趣，應該深得學生喜愛，學生掌握很多造型手法，箱板畫的繪畫方式會讓學生的動手與動腦能力有更進一步的提高。

教學策略：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結(jié)合特殊的技法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術(shù)作品。本課程運用了回憶總結(jié)式導入，多媒體與教師現(xiàn)場展示相結(jié)合的教學策略，讓學生更加直觀的了解學習箱板畫，動手實踐與互評自評部分，主要為了培養(yǎng)學生的動手能力、語言表達能力。教學目標：1.知識目標：學習利用瓦棱紙進行有趣的箱板畫藝術(shù)活動。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。

3.情感目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。

教學重難點：

教學重點：掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法。教學難點：層次感和畫面整體效果的把握

新授課：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶導入（師生問答的方式）

1、我們曾經(jīng)嘗試過用哪些繪畫的方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

2、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個既環(huán)保又有利用價值的新朋友——紙箱板。（開始放映多媒體）（教學意圖：回憶以前學習的多種繪畫方式，引入新的繪畫方式—箱板畫）

三、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？（通過多媒體圖片欣賞，還有動手自己嘗試撕一撕。）（師生問答的方式）

撕一撕：

1、撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙，根據(jù)紙箱的薄厚不同瓦楞紙的層數(shù)也不同，有的兩層、有的三層；

2、紙箱的表面有光滑的牛皮紙，并且這些牛皮紙可以撕出不同的層次；

3、箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。（教學意圖：通過動手活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。）

四、欣賞箱板畫作品（做媒體放映）欣賞完作品：

1、學生談論一下自我的感受

2、這些作品用了哪些材料

3、用了什么表現(xiàn)手法

（教學意圖：通過欣賞作品，開拓學生眼界，觀察能力。）

五、介紹箱板畫繪畫過程（教師現(xiàn)場展示制作過程）

1、準備一張箱板，可以提前做好底色

2、把準備好的圖案繪畫到箱板上

3、根據(jù)構(gòu)圖完整、協(xié)調(diào)等原則，用手撕掉（或者用刻刀刻掉）圖案的邊緣線，（小面積的地方可以整體都撕掉，比如：一片云彩、動物的眼睛等。）4.根據(jù)畫面需要，調(diào)整構(gòu)圖，添加顏色，直至完成一幅滿意的作品。

（教學意圖：直觀的展示過程，讓學生更加形象的學習，訓練觀察能力，分析能力。）

六、學生分小組制作（學生分小組制作，教師巡視指導）（教學意圖：培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力。）

七、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。（師生問答的形式）（教學意圖：培養(yǎng)學生的審美能力，表達能力。）

八、拓展，展示用箱板制作的立體的作品。（教學意圖：拓展學生的眼界，刺激學生的創(chuàng)作新思維。）

板書設計：結(jié)合多媒體教學

作業(yè)設計：可以用箱板做一些自己感興趣的立體作品（選作）

第二篇：《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》設計與反思

《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：了解瓦楞紙的特點，利用鏤刻、撕剪、拼貼、繪畫、印制等方法進行藝術(shù)創(chuàng)作。

2、過程與方法：通過藝術(shù)實踐活動，巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化，探究設計制作方法，鍛煉動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過用廢棄紙箱板進行設計制作，引導學生感受不同材質(zhì)的魅力，激發(fā)學生大膽實踐和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)細致認真的態(tài)度。教學重點：

了解瓦楞紙的特點，掌握鏤刻、瓦楞紙與彩色卡紙拼貼等技法。教學難點：

對紋理變化、層次感與畫面整體效果的把握。材料準備：紙箱板、剪刀、刻刀、卡紙、水粉顏料、勾線筆、固體膠。教學過程：

一、導入

1、小任務導入: 師：同學們，老師給大家準備了一些創(chuàng)意作品，請大家共同欣賞。生：……

師：老師給大家安排來一個小任務，剛才我發(fā)現(xiàn)，大家看的都挺認真的，那么，誰來說說這些作品都是用什么材料制作的？ 生：紙箱板。

師：非常好，沒想到啊，廢棄不用的紙箱板竟能變出這么多個性十足的作品來。這節(jié)課，老師就想和咱們班的同學來一起研究一下，看看你們在紙箱板上有哪些新發(fā)現(xiàn)。

2、板書課題

二、出示本課目標：（學生讀）

1、了解紙箱板的結(jié)構(gòu)和特征。

2、怎樣利用紙箱板進行藝術(shù)創(chuàng)作?

3、實踐練習，掌握紙箱板的創(chuàng)作方法。

三、交流研討

1、結(jié)構(gòu)特征

師：大家了解紙箱板嗎？看一看、摸一摸、找一找，紙箱板有哪些材質(zhì)特點？

生：厚、多層、紋理。

2、方法

師：紙箱板有這么多的材質(zhì)特點，那這些作品都是用那些方法制作的？請大家彼此交流一下，迅速找出答案。生：撕、剪、刻、貼、畫。（板書）

師：這些方法都是我們以前學過的。如果我們借助一些工具和我們的一雙巧手，還會創(chuàng)作出一種種不同的紋理效果。

3、考考你

師：請同學們談一談，你想怎樣利用你的新發(fā)現(xiàn)進行創(chuàng)作？ 生：……（教師引導）

四、教師演示

師：大家看，這就是箱板畫誕生的過程，這位小作者是分幾步進行表現(xiàn)的？

生：①選擇材料、②表面刷色處理、③剪刻圖案、④鏤刻處理。師:這兩幅是（X）班同學的作品。

老師也按著這位小作者的步驟設計了一幅作品，大家想不想看看? 我們的作品怎么樣?

五、學生訓練

作業(yè)要求：巧妙利用我們的新發(fā)現(xiàn)即紙箱板的特點，設計制作一幅妙趣橫生的作品。比一比，看誰的創(chuàng)作最新穎？誰的創(chuàng)作最具美感？

六、作品展評

師：大家看，誰的作品最好?好在哪里？請作者給大家介紹一下你的作品主要表現(xiàn)的是什么？用了哪些方法？ 生自由發(fā)言。

（獎勵優(yōu)秀的作品。）

師：同學們，今天的課就到這，希望大家用靈巧的雙手變廢為寶，去裝飾我們的生活，下課。

《箱板上的發(fā)現(xiàn)》教學反思

箱板上的新發(fā)現(xiàn)屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，屬于工藝美術(shù)的范疇，在小學階段，使用各種材料進行工藝制作是重要的教學內(nèi)容，在此類課的學習中，能使學生發(fā)現(xiàn)平常廢棄物的可使用價值，在巧妙的制作加工下，使其成為具有審美特征的藝術(shù)品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造及審美能力和美術(shù)素質(zhì)。

箱板具有其特有的材料特征，表面的牛皮紙的色彩，夾層中的多層瓦楞，如何恰當?shù)氖褂眠@些特殊的材質(zhì)、肌理，是本課的教學重點、難點。在教學過程中，先給學生欣賞了各種材料的貼畫，布貼畫、豆子貼畫、樹葉貼畫等，在欣賞這些貼畫的過程中，要求學生思考，作者是使用這些材料的什么特征來制作的？從而使學生從材料特點思考形成畫面美感的基點，然后觀察、刻挖自己手中的箱板，感受器材料特征。在實物作品的引導下，讓學生分析明白箱板的表層、不同的瓦楞層在刻挖下可以產(chǎn)生塊面的對比形成點、線、面，有了點、點、面，那么就可以表現(xiàn)自己喜歡的畫面。但是不同的刻、挖、斯，又能帶來更為豐富的畫面效果，所以在大量的作品的欣賞下，學生能明白制作的方法和技巧。在畫面的制作過程中，顏料繪畫的方法引入可以幫助突出主體、豐富畫面效果，但如果過分依賴繪畫就失去了使用箱板的意義，所以在教學過程中展示了多張學生作品，讓學生分析如何改進表現(xiàn)方法從而提高畫面中箱板的紙味、瓦楞味！

在本課教學中，學生都能使用正確的方法制作，但在表現(xiàn)形象上的選擇缺乏經(jīng)驗，以至于有的學生設計的形象過于復雜導致粗狂的瓦楞難以表現(xiàn)，這點在教學過程中缺乏選材的滲透。我通過展示用各種材料創(chuàng)作的藝術(shù)作品，讓學生感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試。使學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術(shù)創(chuàng)作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發(fā)現(xiàn)與挖掘。

第三篇：箱板上的新發(fā)現(xiàn)說課

關(guān)于《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》一課說課稿

生活中，總有取之不盡的創(chuàng)作源泉，你有沒有想過，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創(chuàng)作出意想不到的作品呢！我今天說課的內(nèi)容小學義務教育美術(shù)學科第十一冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》一課，運用的創(chuàng)作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學情分析、重難點確立，教法學法、教學流程五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型 表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，教材內(nèi)容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發(fā)學生做一個敢于實踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人起到了推動作用。

二、學情分析

藝術(shù)的創(chuàng)作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發(fā)點，學會簡單的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術(shù)作品。本節(jié)課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術(shù)創(chuàng)作。

能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。情感目標：通過本課的教學，激發(fā)學生在美術(shù)創(chuàng)作相互交流合作，敢于大膽創(chuàng)新實踐的精神以及培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與彩色卡紙拼貼等方法。

教學難點：層次感和畫面整體效果的把握。

四、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。

根據(jù)教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術(shù)創(chuàng)作的新材料，以及如何進行藝術(shù)創(chuàng)作。教學流程具體設計如下：

（一）故事導入：

用故事引出課題，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）自主探究

在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生動手撕一撕，看一看，使學生在自主學習的氛圍中，了解瓦楞紙的特點。

（三）作品欣賞

通過對作品的欣賞分析，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)技法是多種多樣的。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生探究問題的能力和分析問題的能力。板書這些技法方便學生掌握。并后出示彩色的作品，捉住學生欣賞熱情。

（四）教師示范：步驟展示在黑板上，（五）藝術(shù)實踐：

1、創(chuàng)設“爭當環(huán)保小衛(wèi)士“活動。（巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化，設計制作妙趣橫生的作品。

2、提要求：在實踐中注意用刀安全，合作分工明確合理。注意環(huán)保。

（五）評價展示

加強學習中的經(jīng)驗交流，通過自評、互評鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。評出最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎，最佳效果獎。

（六）拓展延伸

出示蛋皮貼畫，樹葉貼畫，拓展學生思路。爭取找到更多變廢為寶的資源。

以上是我對本節(jié)課的說課，如有不當之處，敬請領(lǐng)導、老師批評指正。

第四篇：箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學反思.doc陳桂玲

箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學反思（六年級上美術(shù)）

八里堡小學

陳桂玲

展示用各種材料創(chuàng)作的藝術(shù)作品，讓學生感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試。使學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術(shù)創(chuàng)作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發(fā)現(xiàn)與挖掘。

兩幅作品對照分析比較，感受作品的形式美感。讓學生通過比較找出在紙箱板上鏤空雕刻的方法。

教師直觀演示鏤空雕刻技法，提示雕刻要點竅門，鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新的發(fā)現(xiàn)，還要在制作中養(yǎng)成隨時總結(jié)經(jīng)驗、尋找失敗原因的好習慣。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園探究問題的能力和分析問題的能力。鼓勵學生在這種方法的基礎上大膽創(chuàng)新實踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品。加強學習中的經(jīng)驗交流，鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。培養(yǎng)學生鑒賞和評價能力，提高審美能力和語言表達能力。

第五篇：六年級美術(shù)上冊《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學設計 人美版

最新版

《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》

課時1課時

課業(yè)類型 造型 表現(xiàn)

教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動

應會：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程第一節(jié)

教學流程教師引導學生活動教學調(diào)整

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

2017.3.1