第一篇：七年級上Unit_5說課教案

新目標英語七年級上Unit 5 Do you have a soccer ball

Period 1說課教案

教學內容

Section B period 1 教學目標 知識與能力

學會使用描述性形容詞。過程與方法

運用Classifying的學習策略，引導學生進行聽力和口語交際訓練,學會用Let’s…提建議，并能夠談論自己喜歡哪些運動、不喜歡哪些運動及其原因。情感態度價值觀

該部分學習內容主要是談論自己喜歡哪些運動，不喜歡哪些運動及其原因，符合學生喜愛運動的心理，同時通過談論怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光，培養同學之間和睦相處，互相幫助，團結友愛的精神。

教學重、難點及教學突破

重點

學習使用描述性形容詞：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:和let’s…句型。

教學準備

教師準備

設計能引出描述性形容詞interesting，boring，fun，difficult，relaxing的活動的教學幻燈片，圖片或制作反映各種活動的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。

學生準備

通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法；調查同學、朋友或家人所喜歡的運動項目及其原因。

教學步驟（1課時）

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動 學生活動

1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pair work(活動，復習前一部分所學的單詞。

2．觀看教學課件或圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內容)，一邊觀看，一邊聽老師描述：It’s interesting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟讀，理解其語義。

3．讀la部分內容，將描述性形容詞與圖畫一一對應，完成la中的學習任務。4．Guessing: What do these pictures mean? 根據畫面猜出該用哪個形容詞來描述，以完全理解其形容詞的含義。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

教師活動 學生活動

5．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成 2a部分的教學任務。

6．再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容，將形容詞與活動一一對 應，并寫出該形容詞，完成2b 部分的教學任務。

三、第三教學環節：生生互動，鞏固練習

學生活動

7．引導學生進行Pair work活動，根據示例談論2a部分所提到的活動，正確使用所學的描述性形容詞，完成2c 部分的教學任務。同時舉行男、女生之間競賽活動，以激勵學生參與學習的積極性。

本課總結

本課內容主要學習使用描述性形容詞：interesting，boring，fun，difficult，relaxing；復習let’s…句型。

板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball? Section B period 1 Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing play volleyball /basketball, watch TV，Sentences: Let’s play computer games.That sounds interesting.

第二篇：七年級信息技術《信息與信息技術》說課教案

人教版七年級信息技術《信息與信息

技術》說課教案

各位領導、各位評委老師好：

我來，很高興有機會參加本次說課大賽，聆聽評委老師的悉心指導。今天我說課的題目是《信息與信息技術》。下面我分三個方面進行說課：

一、教材分析與學生分析

1、教材分析：本課是人民教育出版社七年級第一冊第一章第一節的內容，它是基礎性章節，學生對本節課的興趣直接影響到以后的學習?；谶@種重要性，因此在本節課介紹有關信息的知識激發學生的學習興趣，以學生以后的學習和信息素養打下基礎。

2、學生分析：本節課的教學對象是七年級的學生而且我們學校的學生大部分是農村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養和利用計算機解決問題的能力。根據本課的內容和我校同學的情況，以提問、啟發、觀察、分組討論為主，激發學生的學習積極性。

3、教學目標

【知識與技能】 了解信息的概念與特征、信息技術的概念、悠久歷史。

【過程與方法】 理解信息的特征并感受到信息技術對生活、學習、工作的影響。

【情感態度與價值觀】 通過學生的分組討論和積極探索，激發學生

對信息技術的求知欲望，逐步形成合理使用信息技術的學習方法，積極參與信息活動的學習態度。

4、教學重點與難點

重點：信息的概念與特征、信息技術的悠久歷史。難點：信息的特征。

二、說教法和學法

1、教法：本節課的理論性較強所以用提問法、探討法、講授法等手段在普通教室進行授課。主要用黑板，粉筆，教科書等教具。

2、學法：學習方式的改變是新課程改革的目標之一。本節課我創設情景以提問方式引導學生觀察在日常生活中存在的各種信息，調動積極性和主動性而培養學生的科學探究能力、獨立思維能力和自主學習精神。

三、說教學過程

第一環節是 創設情景、激發興趣、導入新課

信鴿傳信大家都很熟悉，它是傳遞信息的一種工具。信鴿傳信從唐代開始已普遍，信鴿在長途飛行中不會迷路所以古代信鴿傳信在人類生活中發揮著重要的作用(展示圖片)。如果我讓同學們把一條緊急信息傳遞國外的朋友，那你們使用什么樣的手段？請同學們說一說，什么是信息？日常生活中，你認為哪些屬于信息？（導入性提問）通過這種創設情景，激發學生對信息與信息特征的興趣，調動積極性和主動性。

學生積極思考，紛紛回答問題；這既為新課做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛。

第二環節是 任務驅動、分組討論

提出教學任務一：校園里鈴聲響、十字路口的紅燈、報紙上的文字等舉例讓學生分組交流說出信息有哪些特征和信息的概念。

通過老師的引導和學生的分組交流要總結信息的特征和信息的概念。這樣做是讓學生逐步培養獲得知識，能提高自主探索能力，思維能力，合作交流能力。

任務二：我們每天都在使用信息技術，信息技術的發展非常迅速，那什么是信息技術？信息技術經歷了什么樣的悠久歷史？

通過合作交流要說出信息技術的概念和信息技術的五次革命。這種學習方式不僅促進師生的互動性，主體意識和協作精神而且培養學生的自主學習的能力、探究能力、探索意識并形成良好的信息素養把信息技術作為始終學習的手段。第三環節是 歸納、總結知識點 老師引導學生本節課所學的知識點。

1、信息是實物的運動狀態及其狀態變化的方式。信息的特征是普遍性、傳遞性、載體依附性、共享性、價值型、無限性、時效性。

2、信息技術是一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術成為信息技術。它的英文縮寫IT(Information technology)。

人類歷史上發生過五次信息技術革命。第一次：語言的使用、第二次：文字的創造、第三次：印刷技術的發明、第四次：電報、電話、電視的發明及普及、第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用。第四環節是布置作業

1、利用因特網、查找有關信息技術的利和弊的相關資料。第五環節是板書設計

適當的板書設計提高教學效果，揭示教材精華。

1、信息的特征、信息的概念。

2、信息技術的概念，信息技術的悠久歷史。

第三篇：新目標七年級上Unit 6 Section A 說課教案(中英雙語)

新目標七年級上Unit 6 Section A 說課教案（中英雙語）

Do you like bananas ?

Teaching place :Leigu Middle School ? Teaching aims and demands : 1.Learn the words of food.2.Talk about you like and dislike.3.Go on consolidating the simple present tense.4.Grasp the plural form of nouns.? Teaching importance and difficulties : 1.Telling countable nouns and uncountable nouns.2.The plural of nouns.? Language targets : 1.Vocabulary goals : Learn the special vocabulary about food: banana, apple ,pear, strawberry ,broccoli ,salad , ice cream, hamburger, orange ,tomato ,egg , French fries 2.Language goals : Talk about you like and dislike about food in the following sentence patterns: ? Do you like bananas ? Yes, I do./No ,I don’t.? Does she/he/ it like salad ? Yes ,she/he/it doesn’t.? No ,she/he/it doesn’t.? Do they like strawberries? Yes , they do.No ,they don’t.? Teaching steps: Step1 Revision 1.Revise the words of unit5.2.Work in pairs as following: A: Do you have a soccer ball ? B: No , I don’t.A: Do you have a basketball ？ B: Yes , I do.A: Let’s play basketball.B: That sounds interesting.3.Ask Ss to practice with the words: basketball , soccer , ping-pong ,baseball , Volleyball ,tennis.Step2 Presentation 1.Present new conversations as below, then practice.1)A : Do you like bananas ? B : Yes ,I do.A : What do you like to eat ?

B : I like to eat bananas ,pears ,oranges and ice cream.A :What do you like to eat for breakfast ? B :I like to eat eggs ,apples and oranges.A : Thank you.B : That’s all right.2)A : Does he like ice cream? B : No, he doesn’t.A : Does he like strawberries ? B : Yes , he does.2.Teach new words with the pictures that students draw, then ask Ss to practice with the new words :banana ,egg , pear ,broccoli ,orange ,salad strawberry ,tomato ,ice cream hamburger ,French fries.Then finish 1a on page32.Step3 Group work Practice the conversations above.Then make your own conversations.Step4 Listen and learn 1.Listen to the tape,and the food you hear.hamburgers pears broccoli French fries oranges ice cream salad bananas 2.Listen and fill in the blanks in 2b.Then repeat with it several times.Step 5 Pair work Consolidate the language targets.Ask Ss to work in pairs with the following sentence structures: 1)I like oranges.I don’t like apples.They like salad.They don’t like broccoli.He likes pears.He doesn’t like bananas.she likes hamburgers.She doesn’t like eggs.2)Do you like oranges ? Yes，I do./ No, I don’t.Does she like tomatoes? Yes, she does.No ,she doesn’t.Does he like strawberries ? Yes, he does No ,he doesn’t.Do they like ice cream ? Yes , they do.No ,they don’t.Step 5 Food survey 1.According to the following chart , find out what Bob and Bil like or dislike.2.Ask and answer with your partners as following ,then write a passage to report what Bob and Bill like or dislike in class.e.g.1)A: Does Bob like strawberries or ice cream ? B: Yes , he does.A :Does Bill like strawberries ? B: No , he doesn’t.2)A : Do Bob and Bill like tomatoes ? B : No ,they don’t.A report : Bill likes strawberries ,ice cream ,bananas and broccoli ,but he doesn’t like tomatoes or salad ? Step 6 Sample Ask your classmates about the food as below , then find out what they like and don’t like.Then write a passage.A: What do you like，B ? B: I like ?What about you ,C ? C: I like ?and then what about you ,D ? D: I like?

He likes?She doesn’t like?They like?Liu Li likes?Zhao Jun likes? Step6 Summary 1.Food names : countable nouns :hamburgers ,tomatoes ,French fries , eggs oranges ,bananas ,strawberries ,apples ,carrots ,pears uncountable nouns : broccoli ,ice cream ,salad ,chicken 2.Comparison : I like hamburgers.○A They eat some tomatoes.Does she like strawberries ? Do you like chicken? ○B He likes broccoli.Jim likes ice cream.3.Ask and answer what you like or dislike : Q: Do you like hamburgers /ice cream ? A : Yes ,I do./ No ,I don’t.Homework 1.Prepare Section B.2.Write a passage to talk about you like and don’t like ,tell the reason.隨著新課標的逐步實施，英語教師在教學中所充當的角色已經有了新的變化，傳統的 “傳道、授業、解惑”，等教學觀念已不再適應現階段的客觀要求了，擺在教師面前的一個嚴竣話題是：如何引導學生樂學善思，最大限度地發揮其自身主觀能動性，變被動接受式學習為積極探索式研究性學習。筆者現結合自身英語教學實踐，談幾點粗淺的認識：

轉變教育觀念 培養創新思維

在現階段，教師僅憑一張嘴，一支粉筆，一本課本來從事教學，已不再受學生歡迎了，那種“灌輸式”“填鴨式”的教學，不僅使教師教得枯燥無味，而且還會挫傷學生的學習積極性，如果勉強為之只能是嚴重阻礙學生的創新思維。因此教師必須改變自己的傳統做法，變純粹“傳授性”教學方式為“探究性”教學。這就需要建立以學生為主體的課堂結構，樹立以學生為主體的教學觀念，使課堂真正成為學生培養能力的場所。同時在夯實知識基礎的過程中，應著重培養學生的創新思維和創造能力。

總而言之，我們要把英語學科教學當成是學生學會使用外語的過程，因為這種方法是培養創新思維，提高創造能力的優化過程，是積極引導學生主動參與學習過程的一種有效途徑，只有如此，學生才會走上健康發展的軌道，各方面素質才能得以全面提高。加強學法指導 培養自學能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這就是說教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生獲得新知識的方法。我們“教是為了不教”，“不教”是為了激發學生潛在的自學能力。學生一旦具備了自學能力，就能夠在英語學習中獨立自主地學習，就會不斷地思考問題，解決問題，就能吸收消化教師所傳授的知識。在此基礎上，因勢利導，使聽、說、讀、寫諸種技能得到全面提高，一旦學生具備了自學能力，英語教學質量的提高就水到渠成了。

提高自身素質 引進教育技術

教學活動是教師的教和學生的學的雙邊活動，因此課堂教學效果如何，教師則是很關鍵的一個因素。良好的教學素質是教師“安身立命”之本。因此為師之初，必須強化自身教學基本功，更重要的是要求教師，不斷提高自身素質，做到德才兼備，這樣對學生來說才更有親和力。也只有這樣才能“吸引”學生，從而使他們愛上英語課。在此基礎上注重教法創新，不但開發學生的潛力，培養他們的思考能力，激發其想象、創造能力；同時利用先進的教學手段來提高課堂效率，能最大限度地激發人的內在潛能，因為先進的教育技術在挖掘人的潛力，培養現代化人才，從宏觀上提高人的素質方面有十分重要的作用。譬如在英語教學中適時運用聲、形、光、色兼備的電化教學設施能充分調動學生的積極性，主動性。融教法、學法于一體，加快了課堂教學節奏，達到化枯燥為趣味，轉抽象為具體，變靜態為動態的效果，從而使教學過程最優化。注重情感教育 激發感情共鳴

情感教育是一種融知識的傳授和情感的激發為一體的教育方式。它以形象而生動的語言和行為直接作用于學生的內心世界，引起共鳴，使其在一種輕松愉悅的氛圍之中，自主地接受教師所傳授的知識。處在生長發育階段的學生，不僅需要知識的直接性接受，更需要教師無微不至的關懷和呵護。在實際教學工作中，有些教師對學生的教育方式簡單粗暴，在“嚴愛”的招牌下以罰代教，殊不知這種教育方式會使師生間產生疏遠感，甚至造成情緒對立，導致學生放棄所學科目，從而不利于正常有效地開展教學，因為情感是一種很強的內動力，沒有情感，就不可能有學習動機。教師應當利用愛的教育力量，不但激發師生情感共鳴，因為愛是溝通師生心靈的橋梁。譬如把自己置于學生的位置上去，作換位思考，將心比心，使自己與學生心心相通，學生在愛的力量的感化之下，學習積極性會大大提高；同時應善于發現學生身上的閃光點，在適當的場合給予表揚，可以通過充滿情感的眼神、表情、語言，激發學生幸福、快樂，奮發的激情，使學生“親其師，信其道”，這樣你所教的學科他們自然愿意學，尤其對差生他們自卑感較強，信心不足，極少體驗表揚滋味，一旦給他們一點溫暖、鼓勵，效果會更明顯。

總之在新的教育形式下，只有及時轉換角色，不斷更新思維方式，以新的教育理念來武裝自己，才能適應新階段的教學，從而達到提高教學質量之目的。

第四篇：七年級上道法1-3課教案

七年級道德與法制 教案

第一單元

成長的節拍

第一課 中學時代

第1課時 中學序曲

【 學習目標】

情感、態度與價值觀目標：熱愛中學生活，珍惜新的起點，積極應對各種可能與挑戰，珍視當下，把握機遇，以積極的態度迎接中學生活的到來。

能力目標：能正確認識中學時代對人生發展的重要意義；能積極應對中學生活的各種挑戰，激發自我潛能，塑造全新的自我。

知識目標：了解中學時代的重要性；知道中學生活對我們來說既是新的機會和可能，也是新的目標和挑戰?！局攸c難點】

重點：中學時代為人的一生奠定重要基礎。

難點：認識中學生活意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。情景導入 生成問題

師：生命好像一場旅行。我們剛剛告別快樂的小學生活，度過愉快的暑假，而今，我們滿懷希望跨入了中學的大門。進入中學階段，展 現在我們面前的又是怎樣的風景呢？你對中學生活又有哪些期待呢？今天我們就走進——中學時代。播放歌曲《中學時代》。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．中學時代是人生發展的一個新階段，它可以為我們的一生奠定重要基礎。2．中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。

3．中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。(二)合作探究 知識模塊一 新的起點

探究一：教材P2～3運用你的經驗

(1)上了中學，你覺得自己長大了沒有？(2)你對中學生活有哪些期待答案提示：此活動兩問，可以讓學生據實回答，說出自己的真實想法，答案不統一。探 究二：教材P3探究與分享

請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活 的初步感受。

答案提示：詞語不統一，可讓學生自由發言。如：新奇、興奮、緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰等詞語均可。探究三：教材P4探究與分享(1)你在校園里還有哪些發現？

(2)你的初中生活與小學相比有哪些變化？

答案提示：(1)讓學生根據自己近幾天的觀察據實回答。

(2)初中生活與小學相比變化主要表現在：科目增多，課程難度加大，作業比小學時期明顯增多；教師講課速度較快；校園活動比小學時期要多一些；有完備的實驗器材、圖書室、閱覽室等；對自主學習的要求提高；集體生活意識更強；等等。探究四：教材P4閱讀感悟，P5探究與分享(1)從錢學森的話語中，你領悟到了什么？

(2)請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學時代的回憶，并寫下自己的發現和思考。

答案提示：(1)錢學森的話語讓我領悟到，中學時代是人生發展的一個新階段，它為我們的一生奠定重要基礎，為我們的人生長卷打 上更加豐富而厚實的底色。(2)根據對身邊人物的采訪據實填寫。

知識模塊二 成長的禮物 探究五：教材P5探究與分享

(1)你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？(2)它會給你的生活帶來什么變化？

答案提示：可讓學生根據自己的情況據 實回答，如：選新的目標，里面裝的是學習進步，考一所重點高中、練一手漂亮的字、意志堅強、學會自立等等，有了這些目標會增強我學習的動力，讓我勇于迎接挑戰，戰勝困難等等。探究六：教材P6探究與分享

小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補？ 答案提示：此探究可從學習生活、人際交往、課余生活、體育鍛煉、社會實踐等各個方面讓不同的學生據實談自己的遺憾及今后的打算。

探究七：教材P6探究與分享，P7 21世紀，我們需要學會什么(1)你讀過這份書單中的哪些書？你有信心在初中階段讀完這些書嗎？

(2)在21世紀，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存等四種學習將是每個人一生中的知識支柱。對此，你有何打算？

答案提示：(1)讓學生據實回答。(2)此活動主要讓學生認識到這四種學習的重要性，能以實際行動從現在做起，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，養成 良好的道德品質。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．初中生活把我們帶入到一個嶄新的天地，面對這個全新的環境，我們要(B)A．做自己喜歡的事情，放任自流 B．珍惜新的開始，做好準備迎接新的挑戰 C．用大人的標準要求自己，不需要別人監督 D．確立的奮斗目標要高，否則說明自己的決心不大

2．中學生活，對我們來說是新的開始。這里“新” 意味著(D)①新的機會 ②新的可能 ③新的樂趣 ④新的規則和要求 ⑤新的挑戰 A．①②③

B．②③④

C．①②③④

D．①②③④⑤

3．錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用。”他在晚年曾寫下一段話，稱17個人對自己的一生影響深遠，12個人是求學期間的老師，其中中學老師就占了7位。從錢學森的話語中，你認識到了什么？

答案提示：(1)中學時代是人生發展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎。

(2)中學時代見證著一個人從少 年到青年的生命進階，這將為我們的人生長卷打上 更加豐富而厚實的底色。

4．進入中學，我們會收到許多生命饋贈給我們的禮物。(1)在你的中學生活中，你會收到哪些生命饋贈給 你的禮物？ 答案提示：新的目標，新的機會和可能，新的挑戰，新的要求等。(2)這些禮物會給你的生活帶來什么變化？

答案提示：①中學生活提供了發展自我的多種機會。集體生活，涵養我們的品格，豐富我們的個性；新的課程，引領我們探索新的知識領域；豐富多彩的社團活動，給我們提供發展興趣的平臺；各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門??②進入中學，新的目標和要求激發著我們的潛能，激勵著我們不斷實現自我超越。③在新的環境中，我們有機會改變在父母、老師和同學心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”：越來越有活力，能堅持，有韌勁；越來越堅強，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達自我。課后反思 查漏補缺 這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二課時

少年有夢

一、教學目標:

1、通過學習，讓學生從小懷抱夢想，樹立目標，用健康向上的美好心靈去實現創新進取的人生。

2、幫助學生確立正確的夢想；在日常的學習生活中一步步實現自己的夢想

二、教學重點、難點：

1.重點、幫助學生確立正確的夢想。

2.難點、是如何在日常的學習生活中一步步實現自己的夢想。

三、教學過程：

1、導入：

有夢想就有希望，有希望就有未來，我們每一個人都擁有自已的夢想，今天我們一起進入“少年有夢”的學習。聽音樂《夢想起航》

師：你們知道“夢想”是什么？ 生：暢所欲言

師總結：夢想就是人們對于美好事物的一種憧憬和渴望，是人類最天真最無邪最美麗最可愛的一種愿望。師：接下來就讓我們打開自己夢想百寶箱傾聽你那美麗的夢想。

生：①“我以后想當超人，幫助好人，戰勝壞蛋”；②“我長大了想當老師，教別人學知識”；③“我長大了想飛上太空去看看”；④“我長大了要養好多小動物，讓他們不再孤獨”；⑤“我想快點長大，長大了可以照顧爸爸媽媽，因為我愛他們”..........欣賞：周恩來、萊特兄弟的圖片 探究一-------------有夢就有希望 名人故事引入

師：有夢就有希望，有夢想才能有進步，我們一起來聽“萊特兄弟的飛翔之夢”的故事吧。

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天?！贝髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?！毙鹤右舱f：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊！” 牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！眱蓚€兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來?？墒?，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。” 生：.......教師小結： 師展示課件：

1、有時“夢想”是不切實際的，雖然美好，但在常人看來是不可能的。可是，現實中有很多事情的發生就是從夢想開始的。你們猜：“萊特兄弟的飛翔之夢”能實現嗎？

2、夢想為“萊特兄弟”飛翔成功起到什么作用？(可以對照課本9--10頁）生：.......教師小結： 師展示課件：

1、實現了。因為兄弟倆牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大——哥哥36歲，弟弟32歲時——他們果然飛起來了，因此他們發明了飛機。這兩個人就美國的萊特兄弟。

2、它能夠讓萊特兄弟堅持飛翔的正確方向不動搖、不斷的激發萊特兄弟飛翔的熱情和勇氣，激勵著萊特兄弟激發自己的潛能，一又一次的進步和發展。欣賞：楊利偉、劉翔的圖片 教師小結：

我們共同生活在祖國的懷抱中，我們個人的夢與與祖國的夢、與時代的脈搏緊密相連，讓我們一起攜手共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享與祖國和時代共同成長的機會。欣賞：楊利偉、劉翔的圖片

探究二------------努力就有改變

夢想不能僅是一張小小的紙片，我們更不能讓夢想只是一個夢而已，我們要用自己的實際行動來證明：我們的未來不是夢！師展示課件：《萊特兄弟的真實故事》

萊特兄弟自幼對飛行有濃厚的興趣。他們先是伏在山坳里觀察老鷹是怎么飛的，然后把它一步一步畫下來。按照老鷹飛翔的樣子，兄弟倆在1900年10月，終于制成了他們的第一架飛機---滑翔機。1896年萊特兄弟從發明家蘭萊，飛行失事犧牲中深受影響，仔細研究蘭萊飛機的部件，從中獲得了很多寶貴的經驗。他們又開始了自己新的試驗，這次他們在地面上安置兩根固定的木頭軌道，把飛機放在上面，弟弟維爾伯坐上去，發動飛機。飛機在軌道上滑行后，就嗖地一下升上天空了?！鞍?，終于成功啦！”話音還沒落，飛機突然墜落下來。“到底什么原因呢？”兄弟倆又開始思考起來。他們試著把軌道從斜坡上拿下來，放在平地上，再次試飛。這回飛機一下子飛到三米多高，而且能水平向前飛。飛機飛行了30米左右后，穩穩地落到地上。萊特兄弟別提有多高興了。“我們成功了！我們成功了！”他們抱在一起，笑得眼淚都出來了。

萊特兄弟從收到爸爸的怪禮物到研制飛機成功總共用了26年，失敗了無數次，試飛的時候，萊特兄弟也多次摔傷?？磥恚魏问虑槎疾皇禽p而易舉成功的呀。

萊特兄弟終于圓夢了，他們的法寶是什么？

生：是堅持不懈、是執著追求、是夢想、是不斷的努力進取..........師總結：是不懈的努力。努力是一種生活態度，是一種從頭再來的勇氣，對堅定信念和美好的不懈追求。

1、努力，需要立志。早理智，立大志，立長志。把自己的志向融入到祖國和人民聯系在一起。

2、努力需要堅持。只要堅持，多大的絆腳石也會變成墊腳石。

3、努力需要方法。方法對了就會起到事半功倍的想法。改變自己就是改變自己的缺點，改變自己就改變自己落后的一面！面對未來的人生我們要有努力改變自己的勇氣，還要有努力改變自己的決心，具備了這些，我們的人生就永遠是一個有活力的人生！

課堂小結：這一節課我們圍繞萊特兄弟的故事，一起學習了夢想的作用，以及怎樣把夢想變成現實。希望同學們自覺的把今天所學的知識應用與實際當中去。

第二課第一框

學習伴成長

【學習目標】

1、知道“學習”這兩個字所表達的內涵。

2、對學習的要求有正確的認識。

3、明確學習的重要意義。

4、初步樹立正確的學習觀及終生學習的意識。

重、難點： 學習的重要意義?！臼褂谜f明與學法指導】

1、閱讀課本P14—19頁，然后利用10分鐘做預習案，并勾畫課本，將預習過程中的疑難問題寫在“我的疑問區”。2、10分鐘獨立完成“探究案”，規范書寫，必須規范運用課本上的學科語言組織答案?！绢A習案】

1、閱讀P14—17頁，（1）中學階段的學習內容是什么？（2）學習的表現有哪些？（3）學習的要求？

2、閱讀P18—19頁，學習的重要性？ 【我的疑問】 【探究案】

材料：“即使你被困在黑暗中，你打著手電筒還堅持學習課本，用學習知識驅走黑暗??”這描述的是抗震英雄少年鄧清清的事跡。鄧清清，女，14歲，四川省德陽市什 邡市鎣華鎮中學初一年級學生。當鄧清清被武警部隊的官兵搶救出來時，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩 解心中的害怕！” 結合材料，運用學習的有關知識回答下列問題：（1）鄧清清的故事告訴我們什么道理？

（2）結合你的學習經歷，談談學習有什么重要性。【課堂測試】：

1、一位今年考上大學的同學談起自己的學習時說，一個人成功與否，主要在于有沒有學會學習和學會做人。下列對在校學習理解正確的是（）

①在校學習就是掌握知識和技能。②初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養。

③在校學習不僅表現為接受和掌握，而且表現為探索、發現、體驗和感悟。

④我們可以從一切經歷中學習：學習思考，認識世界，關愛他人，遵守規則?? A.①②③ B.①②④

C.②③④

D.①③④

2、八年級的小飛要棄學打工掙錢去。作為小飛的好朋友，你應該這樣勸他（）①上不上學是無關緊要的事，我支持你。②學習就是給生命添加養料。如果不學習，人的生命將會枯萎。③學習不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活

④今天的學習，正是為明天的發展積蓄力量，我們要珍視當下，把握好現在的學習機會A.①②③ B.①②④

C.②③④

D.①②③④

3、學習需要自覺、主動的態度，對此理解不正確的是（）A、自覺、主動的態度就是我想學就學，不想學就不學

B、假如我們沒有積極學習的態度，即使身處學校，也可能收獲不多

C、帶著學習的心態，生活中的點點滴滴都是學習D、學習只有自覺、主動才容易學好

4、社會在發展，學習無止境。目前我們進入了一個（）A、一次“充電”終生“放電”的時代 B、只“充電”不“放電”的時代 C、只“放電”不“充電”的時代

D、終生學習的時代

第二課第二框 《享受學習》

一、教案背景

學習中有苦更有樂。作為初中生，面對初中學習生活中出現的新問題，學生會遇到很多困難，不能很快適應這種變化，因而產生畏難情緒，這對學生的學習信心有很大的影響。因此，幫助學生真正感受到學習的樂趣，從內心激發學生的實踐性學習興趣，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高主動學習的能力，樹立正確的學習觀就顯得十分必要。希望通過本課的學習，能使學生對學習有正確的認識，端正學習態度，真正做到珍惜學習機會，熱愛學習。

二、教材分析

1、本課的地位、作用

本框題是七年級上冊第一單元第二課的內容，主要講讓學生樹立正確的學習態度。本課《享受學習》的教學主題是讓學生認識學習，感受學習，從而領悟學習帶來的無窮樂趣，能夠喜歡學習。教學設計應通過體驗的教學方式從學生已有的學習，尤其是進入中學這一階段對學習的親身感受出發讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享受學習權利本身就是一種快樂；其次，從探索世界奧妙的角度來進一步激發學生的求知欲望，體會學習的快樂。

2、教學目標

情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的內驅力，樹立正確的學習觀及終身學習的意識。

過程與方法目標：初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行分析、感悟。知識與能力目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；意識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂。同時提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力。

3、教學重點、難點

教學重點：體驗學習活動的苦與樂，認識學習的必要性。教學難點：以積極的態度對待學習，學會體驗學習的樂趣。

三、教學方法

1、情境教學法。老師根據教學內容有目的地引入或創設各種情境,以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材。師生在此情此境之中進行著的一種情境交融的教學活動，對培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到的作用。

2、活動教學法?；顒咏虒W法不僅能最大限度的激發學生的學習積極性和主動性，使學生自然而然地參與到課堂上來，而且，能使學生在活動中耳濡目染的體驗和感悟到知識，使學生終身難忘。

四、教學過程（教學理念）新課程倡導“以人為本”的教育理念，而且教育本身就應該是一個體驗的過程。為此，在教學中把握“活動”和“情感”兩條主線，營造富有感染力的情境，以體驗式教學為途徑，深入學生生活實際，使教育的實效性得到不斷延伸。第一環節：情景導入 播放歌曲：《童年》

這首歌反應了童年時代的快樂生活，歌詞中就提到了學習，說明它是美好生活的一部分。那么，學習帶給我們的是苦還是樂呢？今天我們就一起來探討！

【設計意圖】：思想品德課強調情境和氛圍，教學情境的質量在一定程度上影響著教學效果的實現。因此本節采用學生都熟悉的《童年》這首歌導入，用以渲染氣氛，做情感鋪墊。第二環節：指導學習

（一）、學習中的苦與樂

活動一：辯論——學習是快樂的還是痛苦的

【設計意圖】：通過辯論，讓學生各抒己見，自己探求發現學習中的苦與樂，并及時的分析快樂的原因和感到痛苦的原因，同時能夠通過討論知道怎樣克服學習中的困難，真正的體會到學習的快樂。活動二：真情感言

請同學們觀看貧困地區學生讀書的照片和汶川地震中學生的照片。設疑：

1、看到剛才到這些照片資料，你有什么感受？

2、既然學習很辛苦，那我們又何必知其苦而為之呢？

【設計意圖】：通過欣賞照片資料，把自己的周圍環境與照片中生活環境、學習環境的對照，體會到自己現在的學習生活多么的優越，意識到擁有學習的權利和機會也是一種幸運和快樂！進而分析學習的重要意義，認識到要珍惜自己學習的權利和機會。

（二）、探索世界的奧妙 活動一：視頻欣賞

設疑：

1、對于我們賴以生存的太陽，你都了解多少呢？ 觀看《太陽系—太陽》的視頻。

2、世界上還有很多奧妙等待人們去揭曉，你還知道哪些奧妙呢？

【設計意圖】：通過設疑，看視頻，讓學生自己探求世界的奧妙，以此活躍學生思維，激發學生探究的欲望，體會學習帶來的快樂?；顒佣耗阒涝騿?？ 展示新月抱舊月、阿拉斯加上空的彗星與極光、武夷山懸棺之謎三組圖片

【設計意圖】：通過對這些奧妙的認識，體會當我們通過學習發現自己的潛能的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中！第三環節：探究與實踐

案例分析——講述法國昆蟲學家法布爾的小故事 設疑：

1、法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷 ？

2、如何激發與培養學習興趣呢？

【設計意圖】通過分析事例，體會只要對學習產生興趣，就會幫助你發現學習的快樂，進而思考如何培養學習興趣，以改變對學習的態度。

本課結束語：學習中有苦更有樂。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少帶知之更多，不斷提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。板書設計

五、教學反思

《享受學習》這一課，對于剛上初中，現在正是感到課業壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢?所以心里困惑很大，再加上書上這課內容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發現，去樹立正確的情感態度價值觀。教學過后，很有感觸。

第三課

發現自己

第一框

認識自己

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：激發學生認識自我的興趣，培養樂觀自信的態度，樹立自信心，形成正確的人生 奮斗目標。

能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑?！局攸c難點】

重點：正確認識自我的重要性。難點：如何正確認識自我。

【教學方式】角色扮演法、情景教學法、案例分析法 【學習方式】合作探究法、【教學過程】

一、復習鞏固

二、情景導入（俗語導入）

師：俗話說：“尺有所短，寸有所長”“人貴自知，自知者明”，這些話語告訴了我們什么道理？ 師：每個人都有自己的優點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學習--認識自己。

三、講授新課 【活動一：合作探究】

作業交流：用詞語描述自己的中學生活。并說說自己展現的形象。思考：P25下面的三個問題。

（1）在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。（2）你對自己展現出來的形象滿意嗎？

（3）聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？答案提示：讓學生根據自己情況，據實回答。師：自知者明、認識你自己??都告訴我們認識自己是多么重要。【活動二：閱讀感悟】教材P26 學生代表朗讀本文章。

思考：這篇短文說明了什么道理？

師總結：認識自己是多么重要。進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們會越來越關注自我。

【活動三：暢所欲言】教材P27探究與分享

問題：（1）你如何看待小剛對自己的認識？（2）這樣的認識給他帶來怎樣的影響？ 答案提示：（1）小剛有點自負，沒有正確認識自己。（2）小剛的態度，不利于他的自我發展，不利于和他人的交往，對自己，對集體都是有害的。思考總結：正確認識自己有什么重要意義？ 提醒：促進自我發展、促進與他人的交往。我們要學會正確認識自己?? 【活動四：我眼中的我】教材P28探究與分享

思考：（1）你是從哪些方面認識自己的？（2）你是怎么得出這些認識的？

答案提示：（1）可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己；等等。(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的?！净顒游澹簩嵺`探究】P29探究與分享及方法與技能

（1）畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。（2）猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？

（3）談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分；聽到別人評價后的感受。（4）學習方法與技能。每位學生分享，自我評價的方法。

答案提示：我們可以通過自我評價來認識自己。可以是自我觀察和分析，也可以與他人比較。【活動六：方法分享】P30探究與分享及方法與技能 閱讀30頁探究與分享的材料，思考：

（1）不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？（2）你覺得“我”該如何對待這些評價？（3）全班學生分享正確對待他人評價的方法。

答案提示：(1)每個人對“我”的評價角度不一樣，從而得出了不同的結論，這有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。（2）對于這些評價，我會客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用理性的心態去面對他人的評價，無論好壞，我都會勇于面對。（3）用心聆聽、勇于面對、平靜拒絕??

四、感悟提升

五、當堂演練

1．《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，這句詩對我們個人成長的啟示是(C)

①要看到梅與雪的差距

②要看到別人的優點和長處

③要看到梅與雪的共性

④要正確地認識和評價自己 A．②③B．①③C．②④D．①②

2．學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該(C)A．欣賞自己，不要被他人的評價左右B．找到自己的優勢，塑造完美超人C．全面客觀地認識自己，既看到優點，也看到不足D．多看優點，不要太在意自己的缺點 3．“要想了解自己，最好問問別人?！边@句諺語啟示我們要通過(B)

A．自我評價認識自己

B．他人評價認識自己

C．興趣愛好認識自己

D．外在特征認識自己

4．“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以求短，智者難為謀。”（1）請你談談這句話中蘊含著什么道理？

（2）你將通過哪些科學方法來正確認識和評價自己？

答案提示：1C 2C 3B 4.（1）①每個人都有長處和優勢，也都有缺點與不足；②在認識自己的過程中，既要看到自己的長處和優勢，也要看到自己的缺點和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認識和評價自己。（2）①從生理、心理、社會等各方面來認識自己；②通過自我評價來認識自己；③通過他人評價認識自己。

六、布置作業

1、采集幾片樹葉。把自己的指紋印在一張紙上。

2、介紹幾個改正缺點的辦法。

3、搜集一個挖掘、激發潛能的故事

4、請給自己寫一句寄語，表達自己對未來的期望。

3.3做更好的自己

教學目標 知識目標：

1．知道積極接納自我是理性和智慧的選擇。2．學會欣賞自己。

3．掌握做更好的自己的要求。

4．正確認識每個人之間潛能的異同，懂得發掘潛能的方法。能力目標：

1．通過自主學習，培養學生學會從材料中搜集、提取有效信息和分析問題、解決問題的能力。2．通過教學活動，把知識學習、能力發展、情感培養結合起來，使學生在活動中認識到如何做更好的自己，同時也有利于提高學生合作學習和探究、交流的水平。情感、態度與價值觀目標：

1．積極接納自我，并學會欣賞自己，展示風采。

2．認識到每個人之間潛能的異同，了解發掘自身潛能的方法，做更好的自己。3．培養學生良好的品格，發現自我、完善自我，確立積極向上的人生態度。重難點突破

重、難點：做更好的自己。

突破方法：“做更好的自己”，既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。為有效突破這一知識點，教師可以先幫助學生分析：1．如何積極接納自我；2．學會欣賞自我；3．如何做更好的自己；4．發掘自身潛能的方法??通過一步步地分析這些問題，并針對在不同板塊中出現的問題，進行靈活的調整和處理；然后分別由教師引導學生回答，并進行歸納。教學中注意充分利用學生已有的經驗，加強學生之間的合作與交流。探究新課堂

一、直接導入，啟動思維 方法1：創設情境導入。

【設計意圖】充分利用多媒體技術手段，發揮視、聽覺獲取知識的渠道作用，給學生創設一個生動形象的學習氛圍，讓學生帶著問題進行學習，提高了聽課效率。過程：

1．播放劉翔參加比賽獲得110米欄世界冠軍的激動場面的視頻。2．請同學們描述一下劉翔獲得冠軍時的心情及當時的比賽場景。3．作為一名中國人，知道這個消息，會有怎樣的想法？ 4．請學生代表發言并交流感受。5．引出課題：做更好的自己。方法2：活動導入。

【設計意圖】通過“運用你的經驗”（教材P31）板塊，結合學生實際開展活動，導人本課，降低認知難度。過程：

多媒體呈現：“運用你的經驗”（教材P31）。

進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是這樣的：學習勤奮，做事很認真，對自認為重要的事情會思前想后，對別人很關心，在音樂方面有些天賦，在穿著打扮上比較保守，遇到一些事情喜歡哭??有時候，曉蓉會為自己感到驕傲，但有時候，她又很羨慕別人：別人能把她認為平淡無奇的事情神采飛揚地講出來，并引來一群聽眾和陣陣笑聲；別人對她認為重要而需要思前想后的事情卻一笑了之；別人打扮時尚而自己太過保守；她甚至覺得自己的名字也有些土氣??有時，她會學著別人的樣子講話、做事，這又讓她覺得很累。

你怎么看待曉蓉的累？

你是否有過類似的經歷？如果有，它們給你帶來了怎樣的影響？你是如何理的？1．結合材料，針對提出的問題，分小組討論，教師指導。2．各小組代表對討論的結果進行交流發言。3．教師歸納，引出課題。

二、自主探究，信息搜索

學生根據教師提出的自學提綱，自主閱讀教材相關部分內容，思考并解決提出的問題，必要時教師作指導。

【設計意圖】自主學習將改變學生的學習方式，更大限度地激發學生的學習積極性，讓他們在學習中體會自信與快樂。更多地為學生提供自主學習和體驗成功與挫折的舞臺，這對學生意志品質、交往能力的培養和學習動機的強化都很有意義。自學提綱： 1．我的風采。

(1)為什么要接納自己？接納自己，包括哪些內容？(2)學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？ 2．我要飛得更高。(1)怎樣做更好的自己？

(2)每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面？(3)發掘自身潛能有哪些方法？

三、全員互動，交流共享

要求通過小組合作、探討、交流，找出相關問題的答案，教師糾偏。

【設計意圖】《新課程標準》倡導學生獨立思考、合作學習。通過師生互動、生生互動、探究式學習的方法，讓學生體驗現實、感悟生活，讓他們學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在活動中相互啟發，學生可超越自己的認識，更深刻地理解所學的知識。把課堂這個大舞臺更多地留給學生，才能激發他們內在的學習潛能。在教學活動中，教師飽含期待、深情的話語，也可以激發學生學習的熱情，有利于學生今后的學習和發展。過程：

活動1：“閱讀感悟”（教材P32）。

在這個世界上再也沒有第二個我。我和某些人可能會有些許相似之處，但沒有一個人能和我完全相同。我的一切都真真實實地屬于我，因為都是我自己的選擇。

我擁有自己的一切：我的身體，以及我的一切行為；我的所有感覺——憤怒、喜悅、沮喪、友愛、失望和激動；我的嘴巴以及由它說出的一字一句——或友善親切或粗魯無禮，或對或錯；我的聲音：或粗獷或輕柔；還有我的所有行動，不論是對自己還是對他人。我擁有我自己的想象，自己的夢想，自己的希望，自己的恐懼。......我就是我，自得其樂。

——節選自維吉尼亞·薩提亞：《新家庭如何塑造人》過程： 1．學生閱讀材料。

2．教師提出問題：接納自己，包括哪些內容？

3．小組探討。（如：身高、性別、體形、行為習慣、家庭、學習成績、相貌、性格、優點、缺點等）4．學生代表交流。5．教師歸納答案：

積極接納自我，需要接納自己的全部。既接納自己的現在，也接納自己的過去；既接納自己的優秀，也接納自己的不完美；既接納內在的性格、思想，也接納外在的身體、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之點?；顒?：“探究與分享”（教材P33）過程：

1．多媒體呈現：教材P33“探究與分享”。

每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。

有些不完美，如__________________，我能接受，因為__________________

有些不完美，如__________________，我不能接受，因為_________________ 接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有什么好辦法和同學分享? 接受不完美，我會_______________________________________ 2．結合自己的實際情況填空。3．小組合作、探討。4．學生代表交流。

(1)你不能接納自己的哪些方面？

（如：手腳不靈活、不夠自信、太過保守、盲目效仿、外貌不出眾??）

(2)如果要接納自己，你會怎么做？

（如：①努力讓自己的手腳更靈活，但沒有成功?，F在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕別人說。笨手笨腳是我的一部分；②無所謂，別人怎樣看，是他們的；③強迫自己，努力改變，一定要重新樹立自己在別人心目中的形象??）

(3)對原來自己不能接納的方面，你現在怎么看？（必須面對現實，勇敢接受。）5．教師歸納。

同學們，由此可見，我們每個人接納自己滿意的部分是容易的，而接納自己不滿意的部分有時候會很難。因此，接納自己需要一個過程，更需要勇氣。這就需要們從現在開始，學會欣賞自己。

活動3：“探究與分享”（教材P33~34）過程：

1．多媒體呈現：“探究與分享”（教材P33）材料。

3．要求學生分析材料，分小組探討材料中提出的問題。4．學生代表交流。

(1)我們要怎樣接受別人的意見呢？

（欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人。正確認識自己，認真分析別人自意見，如果正確：虛心聽取。）

(2)我完全接納了自己，還怎么進步呢？

（做更好的自己，需要發現并充分運用自己擁有的資源，不斷進步。）(3)俗話說：從小看大，三歲看老。我還能改變嗎？（做更好的自己，需要主動改正缺點，要有勇于改正缺點的勇氣。）(4)我不斷地努力，可總是達不到心目中理想自我的要求。我該怎么辦呢？（做更好的自己，還需要探索未知的自己，發掘自己的潛能。）4．教師歸納答案。

5．活動4：“探究與分享”（教材P35）過程：

1．多媒體呈現“探究與分享”（教材P35）材料。你有哪些改正缺點的方法？

①具體清楚地描述自己的缺點，如“不能按時起床，導致經常上課遲到”，而不要說“我對自己不負責任”；

②從小的缺點、對你來說最容易改正的缺點開始；

③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都給予自己肯定或獎勵； ④請一個你信任的人來協助你； ⑤在公開場合做出改正缺點的承諾； ⑥運用自己以前改正缺點的成功經驗；......2．學生小組討論“有哪些改正缺點的方法”。3．學生代表交流。

4．學生一起讀教材P35“方法與技能”中的“改正缺點的方法”?；顒?：閱讀下面材料，思考問題。多媒體出示以下材料：

失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達人秀”的冠軍。胡達·克魯斯在70歲的時候學習登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年齡紀錄。

愛迪生一生有2000多項發明。

馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學著作，恩格斯能說20種語言。......1．教師根據材料提出問題。

(1)材料告訴我們，每個人的潛能都一樣嗎？(2)我們怎樣才能發掘自身的潛能呢？ 2．要求學生結合材料，閱讀教材P36“相關鏈接”的內容，分小組探討教師提出問題。3．學生代表交流：

(1)①每個人的潛能都不一樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，他在演奏方面有很大的潛能；胡達·克魯斯在登山方面具有很大的潛能；愛迪生發明方面的潛能；馬克思有語言方面的潛能。②一樣。他們之所以能夠取得成，是因為他們都具有頑強的毅力、堅強的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標......(2)我們可以通過自我觀察、探索、實踐、努力等方法來發掘自身的潛能。

4．教師歸納：首先老師對同學們這種善于思考、勇于探究、積極發言的態度和行為表示充分的肯定，希望大家在以后的學習活動中一直保持。針對材料中第一個問題的答案，同學們得出了不同的結論，那么，究竟哪一種答案是正確的呢？我想，只要大家抓住這個問題的關鍵詞“潛能”，就很清楚第一種觀點是正確的。針對二個問題的答案，同學們回答得非常好。希望大家通過這種方法來發掘自身的潛能。

四、精講點撥，知識整合

【設計意圖】學生聯系自身實際，實現知識遷移。知識要點：

1．為什么要積極接納自我？ 2．積極接納自我包括哪些內容？

3．學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？ 4．怎樣做更好的自己？

5．每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面？ 問題1：為什么要積極接納自我？

方法：以學生的探究活動和教師指導為主。教師根據教材中“運用你的經驗”圖片及材料，引導學生積極思考、深入探討，讓學生在活動中產生認識，必要時，教師加以指導、啟發。學生代表交流。

小組A：隨著自我認識的不斷深入，我們越來越開始關注自我形象，這很正常。材料中的曉蓉覺得自己很累，是因為她不能正確地認識自己，不能接納自身的不足。如太過保守、不夠自信、羨慕別人、盲目效仿??所以她覺得很累。

小組B：我也曾有過和曉蓉一樣的經歷。這嚴重影響了我的學習和健康，上課精力不集中、注意力分散、學習成績下降、經常受到老師的批評和家長的責怪，晚上睡覺睡不著、體質下降、經常生病等。小組C：我在家長和老師的幫助下，最終克服了這種狀態。面對現實，敢于接納；客觀分析自身的優缺點，取眾人之長、補己之短，對于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力改變；充分發揮自己的優勢和長處，展示自我。教師歸納：

同學們，自我否定會讓我們對自己失去信心，怨天尤人會讓我們逃避成長的責任。所以，積極接納自我是理性的選擇。

問題2：積極接納自我包括哪些內容？

方法：學生閱讀教材P32“閱讀感悟”，解答教師提出的問題。教師歸納：

同學們，這則材料主要告訴我們：“我是我自己”“我就是我”。我們要像材料中的主人翁一樣，積極地接納自我，接納自己的全部：既接納自己的現在，也接納自己 的過去；既接納自己的優秀，也接納自己的不完美；既接納內在的性格、思想，也接納外在的身材、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之處。問題3：學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？ 方法：通過小組活動和學生搶答的方式，來解決問題。(1)方法（即怎樣欣賞自己）：

我們不僅要接納自己，而且要欣賞自己。欣賞自己不是驕傲自大，也不是目中無人，而是認清自己后的欣喜，接納自己后的慶賀，是對自己由衷的肯定和珍惜。

(2)原因（即為什么要欣賞自己）：

欣賞自己，會為自己的優點感到高興，為自己的努力感到驕傲，為自己的獨特感到欣喜，因為體驗到自己的價值而更加珍視自己。欣賞自己，會在成功時為自己鼓掌，失敗時為自己鼓氣；即使得不到別人的稱贊，也會給自己豎起大拇指，對自己充滿信心，任何時候都不放棄自己。

(3)作用、重要性（即欣賞自己有什么重要意義？）

欣賞自己的人，既能展現自己的風采，也能看到他人的美麗；既能為自己鼓掌，也能為他人喝彩。

問題4：怎樣做更好的自己？

方法：學生分組探究，教師引導、糾偏。學生集體歸納：

做更好的自己，需要發現并充分運用自己擁有的資源。教師：很好。因為我們的優勢，以往成功的經驗或失敗的教訓，能夠提供支持幫助的家人、朋友、同學和老師，這些資源是我們發展的支點，也是我們前進的助力。所以，做更好的自己，需要發現并充分運用自己擁有的資源。做更好的自己，需要主動改正缺點；做更好的自己還需要探索未知的自己，發掘自己的潛能。

問題5：每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面？

方法：通過自主學習教材P36“相關鏈接”內容，引導學生回答，懂得每個人的潛能不盡相同。教師歸納：

(1)每個人的潛能都不盡相同。就智力方面而言，我們都不同程度地擁有多種智力：有的人有較高的語言天賦，口頭和書面表達得心應手；有的人對結構和空間關系非常敏感，能夠輕易地辨別地理位置，想象物體的形狀；有的人身手靈活，擅長運動；有的人能夠很好地理解他人，有良好的人際關系；有的人善于自我反省，對自己有很深的洞察力?．

(2)每個人都有自己的優勢領域，需要我們探索、嘗試、發現并激活它們。充滿信、不設自我上限；確立目標、激勵自己；勇于嘗試、敢于實踐??都是我們發掘身潛能的好方法。

五、典型題目分析 簡要分析題

一位農民看到兒子正開的那輛輕型卡車突然間翻到水溝里去，他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，只有頭的一部落出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來。另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽了出來。

當地醫生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點皮外傷，其他毫無損傷。這時候，農夫才意識到：剛才去抬車子的時候根本來不及想一下自己是否抬得動。由于好奇，這位農民再試了一下，結果根本就抬不動那輛車子。請運用所學知識，說一說每個人潛能的異同。

【分析】此題通過選取現實生活中的典型事例，考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力。同時引導學生在對現實生活的思考中進行自我反思，內化思想品德。

【參考答案】人的能力就像一座冰山，一部分浮出水面被人看到，更多的部分淹沒在水面之下容易被我們忽視。潛能就是被淹沒在水面之下的部分。我們要相信自己，更好地激發自己的潛能。

第五篇：七年級上綜合實踐課教案

第1課溫度對蒜苗生長的影響

教學目標

1.體驗實驗研究的基本過程。2.嘗試根據假設設計對比實驗。3.提高觀察和分析的能力。重點難點

活動重點：通過實驗“溫度對蒜苗生長的影響”讓學生體驗實驗研究的基本過程。

活動難點：嘗試設計實驗方案 活動準備

1.發芽大蒜的圖片。

2.大蒜、盤子、溫度計、量尺、標簽紙、筆、裝有水的容器等。

教學過程

一、創設情境，提出假設

1、教師出示發芽大蒜的圖片，學生觀看

2、教師提問：同學們吃過蒜苗嗎？知道蒜苗是從何而來的嗎？知道大蒜通常在什么情況下會發芽嗎？

3、同學們結合生活經驗提出假設并說明依據。

二、設計實驗方案

1、學生討論實驗方案的構成要素

師生總結實驗方案的要素：實驗材料、實驗環境（包括實驗組和對照組）、實驗過程和方法。

教師板書：實驗步驟

2、學生確定實驗方案

學生以小組為單位交流實驗方案的具體內容，并加以完善，教師巡視指導，學生養成嚴謹的探究態度。

三、開展實驗

教師組織學生根據確定的實驗方案開展實驗，學生觀察、比較，記錄兩組蒜苗的生長情況。

四、整理、分析實驗數據

1、學生整理實驗所得數據，教師指導學生根據溫度和蒜苗長度的數值，將實驗結果繪制成圖。

2、小組分析蒜苗的生長數據。

3、得出實驗結論。

4、小組匯報交流。

第2課切斷的蚯蚓還能存活嗎

教學目標

1.了解實驗研究“確立課題和方案—實施方案—觀察記錄—發現新問題—進一步設計實驗—得出結論”的基本過程。2.樹立帶著問題閱讀，在閱讀中發現新問題的意識。3.養成邊閱讀邊記錄的習慣。重點難點

了解實驗的基礎步驟，體驗科學研究的基本過程?；顒訙蕚?/p>

老師準備：金魚的圖片，蚯蚓的圖片制作PPT 學生準備：收集有關蚯蚓的資料。教學過程

一、教學引入

老師出示金魚的圖片，提問：同學們養過金魚嗎？金魚是否會對不同的顏色有偏好？

學生提出各組的假設。通過問題情境對金魚的顏色觀產生興趣。

二、學習實例

同學們閱讀課本10到12頁實例分組討論以下內容：

1、研究問題是如何產生的？

2、第一次實驗是如何進行的？

3、通過實驗，產生了什么新的疑問？

4、第二次實驗中，為什么要開展多次重復實驗？

5、為什么采用表格表示實驗結果？換作用圖來表示是否可行？為什么？

6、縱觀整個探究活動，分為哪幾個階段完成？

7、各階段具體的做法是什么？

三、總結實例

1、看完實例中的內容后，關于金魚的顏色觀，是否仍然有許多疑惑沒有解開？

2、學生集體討論所提出課題的可行性，科學性，歸納出可探究的課題。

3、引導學生發現實例中存在“發現新問題—進一步設計實驗”的過程。

4、總結實驗類活動的基本過程。

四、設計實驗方案

以小組為單位設計切斷的蚯蚓還能存活嗎的？

第3課校服的變遷

教學目標

1.初步了解校服的變遷經過。

2.嘗試通過多種途徑查找資料，知道查找資料的基本要求。3.培養團結合作的探究精神。重點難點

通過多種途徑了解校服的變遷經過?；顒訙蕚?/p>

教師準備：收集我國不同時期校服的圖片，制作成課件。學生準備：收集有關校服變遷的資料。教學過程

一、教學引入

同學們對校服熟悉嗎？你們穿過哪些款式的校服呢？

老師出示我國不同時期的校服的圖片。提問：各個不同時期的校服的風格是否相同？為什么要這樣設計？

生看圖片，根據已有的知識說說校服的變遷過程，猜測不同時期校服風格可能與哪些原因有關。

二、制訂研究計劃 學生分組討論：

1、要了解校服的發展史，可以從哪些地方獲得資料？

2、小組內如何分工？

3、時間是怎么安排？

4、查找資料時可能會遇到哪些困難？可以從哪兒獲得幫助。學生制訂研究計劃

三、查找資料

學生根據制訂好的研究計劃，展開探究。

通過圖書館、書店、網絡查找所需要的資料，并認真記錄下查找到的資料。

四、整理資料

1、匯總小組內學生查找到的資料，刪除與校服設計，發展史無關的資料。

2、將篩選所得的資料按校服的不同發展階段進行分類整理，總結校服的變遷，思考校服未來的發展。

3、提出本組設計的未來校服的思路和依據。

第4課探尋家鄉建筑風格的由來

教學目標

1.了解家鄉的主要建筑風格及其由來。

2.體驗通過各種途徑收集資料的過程，并能在此基礎上嘗試整理、分析資料。

3.提高多途徑收集資料和整理、歸納的能力。4.激發熱愛家鄉的情感。重點難點 活動準備

教師準備：收集圣索菲亞大教堂、松花江畔餐廳等家鄉不同風格建筑的圖片。

學生準備：收集我省各種著名建筑的圖片及風格。教學過程

一、教學引入

老師通過多媒體出示家鄉不同風格的建筑的圖片，提問：同學們知道這些建筑是什么風格的嗎？同學們可以通過哪些途徑了解這些建筑風格的由來？

學生小組討論：根據已有知識，交流圖片上的建筑風格說說建筑產生的歷史背景。

二、制訂研究計劃

1、學生參考學生用書32頁活動記錄單中的相關提示，小組討論并制訂研究計劃。

2、小組交流計劃內容，其他小組傾聽發言并提出意見。

3、交流完活動計劃的內容后，老師引導學生相互補充收集資料的途徑并討論選取搜索關鍵詞的技巧。

教師提示學生收集資料的途徑，時間安排、資料保存方式等方法。學生養成動手研究前先制訂計劃的習慣。

三、收集資料

1、教師帶領學生分析身邊可供查閱資料的資源，指導學生收集資料。

2、學生用讀書筆記、摘記卡片等方式保存資料。

四、整理、分析資料

1、學生整理資料，刪除無關的資料，并對剩下的資料進行進一步核實。

2、將資料按照一定的分類標準進行歸類整理。

3、小組分析資料，思考不同風格建筑的由來。

第5課初中生使用手機情況的調查

教學目標

1.關注和思考社會現象，正確看待中小學生使用手機問題，形成合理使用手機的意識與習慣。

2.根據調查目的、調查對象設計調查問題，并通過預調查收集反饋信息，完善調查問卷的設計。

3.對調查所獲得的數據進行統計處理，并以統計圖表的形式直觀地表達數據

4.準確表達自己的意見并接納他人的正確意見，發展合作交流能力 重點難點

重點：關注和思考社會現象，正確看待中小學生使用手機問題，形成合理使用手機的意識與習慣

難點：根據調查目的、調查對象設計調查問題，并通過預調查收集反饋信息，完善調查問卷的設計?；顒訙蕚?/p>

教學準備：準備課件 調查問卷 教學過程

一、問題導入

提問學生有關手機使用的情況，并請學生表演小品引出話題。請學生談談對使用手機的看法。揭示活動任務

二、指導學生確定調查目的、內容和方法

1、組織學生討論調查目的。

2、組織學生討論、擬定調查提綱。

3、引導學生確定調查方法，并簡要介紹問卷調查的主要操作方法。

三、指導學生確定調查對象和抽樣方法

1、指導各組確定調查對象。

2、介紹常用的幾種抽樣方法，引導學生思考擬采取的抽樣方法。

四、觀看小品。

1、結合自己或身邊同學的經歷，談談對學生使用手機問題的看法。2、明確調查本校初中學生使用手機情況的活動任務。

3、成立小組，組內通過討論明確本組的調查目的。

4、從調查目的出發，分析、列出小組要調查的主要內容。

5、確定采取問卷調查法，并了解實施調查時應注意的問題。

6、各小組根據調查目的和內容，確定本組的調查對象。

7、聆聽教師介紹，小組討論如何進行抽樣以及抽取的樣本數量定為多少比較科學。

第6課初中生課余生活安排調查

教學目標

1.知道學生的課余生活對學生成長的重要性。2.能夠選擇健康的課余生活。3.培養學生熱愛生活的情感。重點難點

教學重點：選擇健康的課余生活。

教學難點：學生不能按自己的想法和愿望來設計自己的課余生活。

活動準備

教學準備：相關資料及圖片 教學過程

一、揭示課題，導入新課

同學們，現在有很多學生不能按照自己的想法和愿望來設計自己的課余生活，我們的課余生活時間被各種學習班的所充填，讓我們共同呼吁，我們的課余生活由我們自己做主吧。

二、課前調查

課前以小組為單位，對不同的年級同學的課余生活進行調查，填寫好調查報告。

三、討論與交流

1、能否按照自己的意愿安排自己的課余生活？

2、對你的課余生活內容感到滿意嗎？

3、應如何合理、科學地安排自己的課余生活？

4、你期待和希望的課余生活方式是怎樣的？

5、填寫課余生活方式統計表

四、活動延伸：讓我們按照自己的意愿來設計自己的課余生活好嗎？

1、學生對一周的課余生活進行設計。

2、小組內交流自己的課余生活設計。

3、全班匯報，評出優秀的課余生活設計。

五、學習相關鏈接

1、閱讀相關鏈接內容。

2、說說你的感受。

3、你想對自己的課余生活做哪些調整？

第7課我們的寵物?？?/p>

教學目標

1、身邊的了解小動物并合理的飼養

2、制作雜志的過程和內容

3、學生通過自主感知來制作寵物?？?/p>

4、培養學生收集并制作專刊的能力 重點難點

重點：制作寵物專刊的方法 難點：制作寵物?？牟襟E 活動準備

教學準備：準備課件 教學過程

一、教學引入

現在養寵物的人很多，大家的困惑也越來越多，不如我們自己動手做一本寵物雜志給大家做個參考。

二、活動環節

1、以哪種寵物為主題制作專刊？

經過小組投票，我們決定以小狗這種寵物為主題，制作?？?/p>

2、讀者希望了解哪些相關的知識？

我們認為，可以采取網絡，調查等方法來了解讀者想要知道的與寵物有關的信息。

小組討論后，我們一致認為應該將飼養者和寵物店的工作人員作為我們的讀者來收集資料，因此我們的調查地點選在了寵物店。通過整理收集的信息，我們發現讀者希望了解的關于小狗這種寵物的信息主要有以下幾個方面：

小狗的品種，小狗的生活習性及如何飼養

3、我們還收集了市場上已有的一些同類雜志，經過討論，我們認為有一些欄目和內容值得我們借鑒

4、綜合所有收集到的信息，我們展開了小組討論，決定在?？性O計以下主要欄目主人與寵物相處過程中發生的趣事

5、我們在動手制作雜志前進行了小組分工：

6、我們為雜志設計了封面，并決定在封面上突出幾塊主要內容來吸引讀者

還選取了一張照片做封面

7、最后，我們對內容進行了文字加工和圖片美化，還制作了內芯、插頁和封底。

小結：學生總結制作工程和方法

第8課陶藝用品系列

教學目標

1．學生通過了解現代產品設計色彩搭配的基本規律，嘗試運用不同的色彩秩序，設計自己喜愛的現代產品。

2．了解“以人為本，隨類賦彩”的設計思想，發展創新意識和創造能力，提高對生活中的現代產品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。重點難點

1．現代產品設計中色彩搭配的方法。

2．現代產品設計的色彩搭配原則是“以人為本，隨類賦彩”?；顒訙蕚?/p>

教具：自作課件

學具：彩色鉛筆、水粉顏料、水粉筆、勾線筆、鉛筆、橡皮等。教學過程

一、教學引入

同學們，課前老師布置給大家一項任務——調查鉛筆的色彩對銷售的影響，大家完成了嗎？

美國流行色彩研究中心也有一項調查，人們在挑選商品時存在一個“7秒鐘定律”，面對琳瑯滿目的商品，人們只需7秒鐘就可以確定對這些商品是否感興趣，在這短暫而關鍵的7秒鐘內，色彩的作用占到67%，成為決定人們對商品好惡的重要因素，可見視覺色彩形成了人對商品的第一印象。引出課題──現代產品設計的色彩搭配。

二、講授新課：

（一）、現代產品設計的概念

（二）、現代產品設計中色彩搭配的基本方法及原則 師生互動：通過圖片分析──提出問題──回答問題──解決問題等一系列自主探究形式，完成總結。

1．欣賞現代產品的色彩搭配（配圖）

2．提問：這三組各用了哪幾種色彩搭配的規律？這樣的色彩搭配有什么樣的視覺感受？

同類色搭配

單純、柔和、靜謐、含蓄 鄰近色搭配

豐富、雅致、和諧、耐看 對比色搭配

熱烈、明快、醒目、沖突

隨著人們審美要求的不斷提高，設計的產品要在市場上暢銷，還需要靈活的運用色彩搭配，才能滿足人們精神上的需求。

3．提問：一件成功的設計產品的色彩能否引起消費者的情感共鳴，思想上的互動，除了要考慮使用功能和審美功能以外，還要考慮哪些因素？

教師總結：色彩搭配還要考慮消費對象、年齡、性別、文化等因素。舉例 ：喜之郎水晶之戀《六色果凍篇》：不同的情感選擇不同的產品

第9課不做小拖拉主題班會

教學目標

通過本節教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養成良好的學習習慣和生活作風。重點難點

教育學生養成良好的學習和生活作風 活動準備 教師準備課件

教學過程

一、教學引入

同學們，你們喜歡故事嗎？好，下面教師給大學講一個有趣的故事，故事的名字叫(蝸牛搬家)。

二、教師講故事（音樂配音）

師：聽完故事，大家想一想，蝸牛最后的結果怎樣？為什么會有這樣的結果？

這個故事聽了之后，同學們懂得了什么道理？

三、情境表演

師：；因為蝸牛的懶惰拖拉，失去了朋友們對它的信任，它也只能永遠生活在那潮濕陰暗的土坡下。那接不來請同學們再看一個情景表演劇，在看的同時，請同學們認真想想丁丁犯了一個怎樣的毛病，如果你是丁丁，你會怎么做，你想對他說點什么？

1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生丁丁的家。丁丁坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2．一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期

一、??；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。

教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業是第一課的練習題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。）

同學甲：丁丁咱們出去打球吧！

丁?。何业淖鳂I還沒做呢?。ㄏ肓艘粫海冒?，放在家里的書桌上）跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二

師：同學們，今天的作業是第二課的練習題（丁丁把作業拿出來放在桌子上）

同學乙：丁丁咱們去公園玩吧！

丁?。何业淖鳂I還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業，丁丁不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。

3、看了這個小品，你們能不能幫幫丁丁，想對丁丁說點什么呢？《學生自由發言》

師：同學們說得非常的好，給丁丁提了這么多好的見意，那么，在你的生活、學習中，有沒有類似的拖拉習慣，敢于正視自己不足的孩子才是最棒的，大膽地說出來吧。

4、讓學生結合自己，談談自己人在什么方面存在拖拉作風，以及應怎樣改正。

四、拖拉后果真嚴重

師：同學們，作為學生，如果我們做事拖拉都會有這樣的后果，將來你們長大了有了工作，如果再拖拉的話，那后果更是不堪設想，如果你當了醫生，因為拖拉延誤了病人的救治時間，那會是什么樣的效果；如果你長大當了警察，當了工人，當了老師、、、、、、（讓學生相互討論自由說如果以后走上工作崗位，如果自己拖拉，會造成怎樣嚴重的后果。）學生說后出示課件填空。

五、珍惜時間看行動：同學們，老師送你們兩句話：愚蠢的孩子，今天做昨天的事；聰明的孩子，今天做明天的事；你們懂這句話的意思嗎？（引導學生說出自己理解的意思）

六、古人早就知道了這種明日復明日的危害，現在老師就把這首，〈明日歌〉送給你們（幻燈出示）。

七、制定我的作息時間表。（放幻燈片）

八、總結

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，記住老師送給你們的兩句話：愚蠢的孩子，今天做昨天的事；聰明的孩子，今天做明天的事。

第10課安全使用天然氣宣傳

教學目標

1.能通過閱讀實例，初步了解策劃類活動“確定宣傳主題－開展調查－設計宣傳方案－做好宣傳前的準備－開展宣傳－總結”各環節的基本要求。

2.明白宣傳前應開展調查，知曉宣傳對象對宣傳內容的了解現狀，使宣傳更有針對性，更加有效。3.提高歸納總結的能力，養成反思的習慣。重點難點

如何正確使用天然氣?；顒訙蕚?/p>

教師收集反映使用天然氣的錯誤做法的圖片和正確使用天然氣的資料制作課件。

教學過程

一、教學引入

同學們，在以往的消費過程中，你或身邊的人的權益受到過哪些侵害？

學生交流、記錄幫助消費者維護自己的權益的辦法。

二、學習實例

1、閱讀實例內容，了解策劃宣傳活動各環節的基本要求，思考老師提出的問題。

（1）.如果你是實例中的研究者你會在了解法規之后直接開始策劃宣傳內容嗎？

（2）.引導學生閱讀實例中“感想和體驗”部分內容。

2、開展小組討論，將本組學習實例的收獲和認為需要改進的地方記錄下來。

三、總結實例

1、將自己小組的收獲建議進行比較，展開討論。

2、總結策劃宣傳活動的一般步驟和要點。

四、安全使用天然氣宣傳

進行安全使用天然氣宣傳的策劃。確定宣傳主題---調查---確定宣傳方案---進行宣傳---活動總結。

第11課 多姿多彩的校園生活

教學目標

1.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣

2.使學生體會到校園生活的多姿多彩，并從中找到學習的樂趣

3.讓學生在學習中找到樂趣。

重點難點

重點：使學生體會到校園生活的多姿多彩，并從中找到學習的樂趣

難點： 對校園中出現的問題的正確處理。

活動準備

教學準備：課件、掛圖

教學過程

一、師生談話，關注校園生活。

1、引導學生圍繞如下話題進行交流：課余時間你們喜歡做什么？ 預設：學生可能會說到做游戲、跳皮筋、踢毽子、打沙包、和好朋友聊天??學生可能會對熟悉的課間游戲說得多一些，而對文藝活動、科技活動、養殖等課外活動說得少一些，教師可以引導學生充分發揮自己的優勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。

2、教師小結：同學們的課余生活真是豐富多彩?。S機板書：豐富多彩的校園生活）

二、感受校園生活之趣。

1、教師依次出示課本中的五幅單圖，讓學生觀察圖畫，說出：圖中的中學生在課余時間都在做些什么？

2、引導學生觀察校園風景圖，說一說圖中的中學生在做些什么？

3、出示課件：引導學生借助插圖，三、解決學生面臨的問題

1、找到緩解學習壓力的對策

2、利用學校周邊的社區資源

3、小劇場表演：如何化解充沖突

4、男女生如何相處

四、作業布置：

完成課后的記錄，把本課學習的體會寫下來。

除此之外，指導學生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。抓住本色，體現工具性與人文性的統一，力求達到在賞析語言中感悟成長的內涵，在感悟多姿多彩校園生活過程中提高素養。

第12課茶文化

教學目標

1.通過探究學習活動，初步了解一些中國的茶文化（茶的起源、中國十大名茶、茶與健康、茶藝等等）。

2.學生在小組活動中能運用各種探究方法進行探究學習。

3.培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

重點難點

重點：學生知道茶起源，十大名茶，茶與健康，茶藝的相關內容。知道怎樣鑒別茶葉的真假與好壞，會沖泡茶。

教學過程

一、教學引入

同學們，我們都知道中國是茶的故鄉，歷史悠久。人們常說，早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶，可見茶在生活中有著很重要的地位。同學們你們想當回茶博士嗎？那好這節可我們就繼續研究有關茶的知識。

二：新課

1同學們在課前根據自己所搜集的資料組成了四個小組，下面請每個小組的組長分別說說你們組研究的內容。（生：茶的起源，中國十名茶，茶與健康，茶藝）好一會我們分別進行匯報，看哪個組匯報的最精彩。小組匯報后其他小組可以進行補充。聽的同學要學會認真傾聽，這樣你會受益菲淺。

2先共同走近茶起源小組。（學生匯報）3同學們你們知道嗎咱們中國的十大名茶已經入選上海世博會了，現在我們看看相關的報道。（出示視頻），看后你有什么感受？

4同學們現在市場上賣的假茶和陳茶較多，如果讓你到市場去買茶葉，你能鑒別出茶葉的真假與好壞嗎？那好現在老師想考考你們的鑒別能力。我這里有真假西湖龍井和好壞鐵觀音。分小組進行鑒別（學生活動）。指名說。你是從哪知道的 ？

5小結：選購茶葉有兩點是應該注意的，一 是干燥度，二是新鮮度。選購時一定要注意，以免買到不好的茶葉，對身體造成傷害。

6現在共同走近茶與健康小組。（學生匯報）

同學們一般人們都喜歡喝新買的茶葉，但有一種茶葉儲存時間越長越好喝，你們知道是什么茶嗎？出示云南普洱。

7接下來我們共同走近茶藝小組。（學生匯報）

8剛才同學表演的蓋碗式茶藝很精湛，現在請欣賞一段功夫茶茶藝視頻（出示視頻）?？春竽阆胝f什么？

9你們知道喝茶有什么禮儀嗎？現在你們想不想喝？先讓我們端起茶碗，先要怎么樣？現在整個教室都彌漫著茶的香氣。別急，我想問問大家喝茶與喝飲料有什么不一樣。對喝茶要細細品。品后談感受。

三：總結：今天這節活動課同學們知道了很多茶的知識?，F在你們已經已經成為一位真正的茶博士了。回到家里給爸爸媽媽也泡壺好茶，做個孝敬長輩的好孩子，你們能做到嗎？ 第13課保護我們的綠色地球

教學目標

1.知道常見的環境問題，了解生態保護的主要策略，知道家中的能源消耗情況及低碳生活。

2.了解保護環境的意義和重要性，用實際行動保護環境，推行綠色觀念，樹立主人翁意識和環保意識。

3.提高發現問題和分析問題的能力，發展與人合作的能力。重點難點

1.保護環境的意義和重要性。2.用實際行動保護環境?；顒訙蕚?/p>

收集反映全球變暖引發的危害的圖片。教學過程

一、教學引入

教師出示反映全球變暖引發的危害的圖片。

學生就已有的知識，談談全球變暖會對人們的日常生活造成哪些影響？

二、收集資料、小組交流

學生以小組為單位收集資料，對全球變暖的有關知識有較全面的了解。

小組對資料進行整理和歸類，小組交流，使同學們對全球變暖有更加全面的了解。

三、制作?？?/p>

學生參考56頁“我們的寵物?？被顒拥膶嵗谐尸F的制作流程，即“確定主題和刊名――設計欄目――收集資料――加工和編輯資料――設計封面――排版――裝訂成冊”

學生以小組為單位進行制作專刊。

四、總結評價

1、小組分別介紹自己制作的?？?，小組互相評價。

2、教師總結。

第14課恐龍的樂園

教學目標

1.通過制作模型，了解恐龍的不同種類及形態特征，恐龍的生活環境等知識。

2.激發學生的想象力，提高創意設計能力和動手能力。3.在小組協作學習的過程中，培養團結意識和合作能力。重點難點

了解恐龍的不同種類及形態特征，恐龍的生活環境等。活動準備

教師準備 ：準備恐龍的圖片和科普文章及恐龍生活環境的視頻資料。

學生準備：收集有關恐龍的相關知識。教學過程

一、教學引入

教師播放恐龍生活環境的視頻資料。

學生在觀看視頻的同時激發自己動手設計恐龍樂園的興趣。

二、設計和建造恐龍樂園

學生以小組為單位選擇一種恐龍種類，查閱資料了解該種恐龍的身體形態特點。

教師提示學生通過觀察圖片自己總結，詳細了解所造恐龍的形態，膚色、身體各部位所占的比例等特征。

小組討論，對這種恐龍的了解。學生動手制作各種恐龍的模型。

教師要求學生出謀劃策，發揮創意，共同建造一個恐龍樂園。

三、展示評價

1、學生制作完恐龍模型之后，班內展示恐龍模型。

2、小組內自評、互評。

3、教師選出優秀作品進行展示評價。