第一篇：月亮的味道教學(xué)設(shè)計 特殊教育

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計

（一）教材分析: 《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。第一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯。饒有趣味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了學(xué)生。學(xué)生閱讀興趣顯著提高，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

（二）教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能：

嘗試講述動物之間的對話，學(xué)說短句“，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”

2.過程與方法：

通過猜測、想象理解故事內(nèi)容，感受動物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的有趣過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀：

通過情境表演體驗(yàn)合作的力量和分享的快樂。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”的句式。教學(xué)難點(diǎn)：感受故事所蘊(yùn)含的那種互相友愛、分享快樂與成功的喜悅。

（四）教學(xué)策略：

猜測法、游戲法、操作法

（五）學(xué)生分析：

我班有學(xué)生11人，含3名女生和8名男生。其中視力障礙學(xué)生4名，智力障礙學(xué)生7名。

1.對于疊高的方法，我班學(xué)生已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。同時，學(xué)生對于事物變化發(fā)展的過程感興趣，愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本活動依循了學(xué)生的興趣，對其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。2.本次教學(xué)活動的目標(biāo)是從每位學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對于常見的動物，智力水平低一些的也能認(rèn)識并說出名稱。在我們的教學(xué)活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)智力水平高的學(xué)生幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景，所以此次的教學(xué)活動具有可行性。

（六）教學(xué)用具:

1.PPT《月亮的味道》。

2.背景音樂：舒伯特的《小夜曲》。

3.故事中夜晚的大背景圖以及出現(xiàn)角色的小彩圖。4.八種小動物的頭飾。教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)想象

1.同學(xué)們，你們看圖片上有這么多好吃的，你最喜歡吃什么，能說說它是什么味道的嗎?(簡單提問兩個學(xué)生)

2.同學(xué)們真棒，其實(shí)不同的食物啊有不同的味道。但是今天老師帶來了一樣?xùn)|西你們肯定不知道它是什么味道。到底是什么呢?同學(xué)們看幾張圖片就知道了。(師播放月亮的幻燈片)咦，這些圖片中都有一樣什么東西?是月亮呀，你們有人吃過月亮嗎，你們覺得月亮是什么味道的?(提問兩個學(xué)生)

3.那么到底月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，還是辣的呢?老師今天帶來了一個好聽的故事，故事的題目就叫做《月亮的味道》(一起來念一遍)，我們來聽一聽故事里是怎么說的。

（二）播放課件，講述故事

1.晚上，月亮升起來了。有一群小動物想嘗一嘗月亮的味道，瞧，它們來了。同學(xué)們在畫面中看到了什么?(一個又大又圓的月亮、眼睛)我們一起來數(shù)一數(shù)有幾雙小眼睛，1,2,3??9，有九雙眼睛，都有哪些小動物呢，我們接著往下看。

2.月亮是什么味道呢?是甜的，還是咸的呢?真想嘗一口啊!夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

3.這時候你們看，誰來了?(小海龜)有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你們看小海龜那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮嗎?我們一起來看看它吃到了沒有——爬到山頂，月亮近多了，可是你們看它夠著月亮了沒有?你們幫小海龜想想辦法。(請兩個學(xué)生回答)

4.同學(xué)們幫小海龜想了很多辦法，看看小海龜是怎么做的。原來它搬了救兵呀，這是誰呀?(大象)小海龜叫來了大象，“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”(師放慢語速，強(qiáng)調(diào)句式)看，大象站到了小海龜?shù)谋成稀Ｔ铝料耄骸斑@是在和我做游戲吧!”大象的鼻子往上一伸，就要夠到了呢，可是月亮輕輕地往上一跳，唉，還是夠不到。

5.怎么辦呢，再搬一個救兵吧，這次要請誰了呢?大象叫來了長頸鹿，(大象要怎么對長頸鹿說呢，我們一起來說一說)“長頸鹿，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”月亮一看到長頸鹿，又輕輕往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。

同學(xué)們，大象怎么說的?那長頸鹿有沒有夠著月亮呀?那怎么辦，猜猜接下來會哪個好朋友來幫忙了。(學(xué)生回答)

6.我們來看看同學(xué)們猜對了沒有，呦，一下子邀請了這么多動物啊，都有誰呀?(斑馬，獅子和狐貍)搬了這么多救兵，這下肯定能吃到月亮了。長頸鹿叫來了斑馬、獅子和狐貍。(我們一起把它們叫過來)“斑馬、獅子、狐貍，到我們背上來，說不定我們夠得到呢!”小動物們大聲喊。同學(xué)們?nèi)绻闶窃铝粒阍敢庾屝游飩兂缘侥銌?(月亮和大家想的一樣/我們的月亮可不這么想)它才不怕呢，它覺得很好玩，又輕輕往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓大家夠不著。

7.我們來數(shù)數(shù)有幾個動物了?(六只)呦，六只了，連萬獸之王獅子都出動了，還是夠不到，你們認(rèn)為小動物們應(yīng)該放棄嗎?那怎么辦，如果是你們，會請誰來幫忙，要厲害一點(diǎn)的。(學(xué)生猜)大家請來了猴子，我們都知道猴子可是又聰明又機(jī)靈的，說不定它能想出好辦法呢。

8.狐貍叫來了猴子，狐貍要怎么說，大家一起說。“猴子，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不到。

你們猜猜月亮聞起來是什么味道的呀?

9.月亮的味道真香呀，真想咬一口啊。我們的小動物們今天一定要吃到月亮是不是?所以它們又請來了誰呢，是小老鼠!我們一起大聲地把小老鼠叫過來。“老鼠，你到我背上來，說不定我們夠得到呢。”猴子大聲的對老鼠喊。月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點(diǎn)，肯定捉不到我的。”月亮打了個哈欠，它太累了，這回它沒有再往上跳。你們覺得這次大家能吃到月亮嗎?我們來看看。小老鼠先爬到海龜?shù)谋成希缓笈赖酱笙蟮谋成稀㈤L頸鹿的背上??還有呢，斑馬、獅子、狐貍、猴子，然后??呀，發(fā)生了什么?

10.“咔嚓!”他咬下一片月亮，月亮的味道真好，值!你們覺得這么好吃的月亮小老鼠一個人吃好嗎?為什么?(學(xué)生回答，師抓思想感情月亮不是小老鼠一個人摘到的，而是大家一起合作，相互幫忙的結(jié)果)所以他又給猴子，狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象與海龜都分了一口月亮，大家都覺得這是他們吃過的最好吃的東西。這天夜里，大家擠在一起睡著了。

11.咦，有幾只小動物睡在一起呀，我們來數(shù)數(shù)。(八只，師用鼠標(biāo)點(diǎn)著和學(xué)生一起數(shù)1234??)那剛才我們數(shù)的小眼睛有幾雙，誰記得?(九雙)哦，那還有誰呢，誰在偷偷地看著他們呀??是小魚。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛，就在水里，在我旁邊呀。”

為什么水里也有一個月亮呀?水里的月亮能吃嗎? 小魚也好想嘗一嘗月亮的月亮啊，如果你是小老鼠，你愿意給小魚也吃一塊月亮嗎?(愿意)看來我們的同學(xué)們都是懂得分享的好孩子哦。

（三）教師提問，出示彩圖

1.故事的題目叫什么(貼月亮圖)?

2.你還記得有哪些小動物嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的動物彩圖，若說不全師直接出示)

3.月亮那么高，小動物們是怎么吃到月亮的?(一個一個站在背上)同學(xué)們還記得是誰站在誰的背上呀?請一個同學(xué)來幫老師排一排順序。(教師在旁用簡單的語言講述故事內(nèi)容，重點(diǎn)突出出場順序。每疊加一個動物，讓學(xué)生一起說“，你到我背上來，說不定我們夠得到呢”的句式)

4.小動物們最后吃到月亮了嗎?月亮好吃嗎?故事里是怎么說的?(這是他們吃過最好吃的東西)

（四）配合音樂，完整欣賞

師：呦，這真是一個有趣的故事，現(xiàn)在我們跟著好聽的音樂一塊兒來講吧。(師再播放課件，并配上背景音樂完整講述一遍故事)

（五）角色扮演，體驗(yàn)合作

師：小動物們總算吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊，嗯，又香又甜，還有點(diǎn)脆脆的。你們想不想嘗一嘗月亮的味道呀!現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)上來演一演故事里的小動物，看看你們能不能吃到月亮。(給指定學(xué)生佩戴頭飾，師扮演月亮角色并說旁白，最后把大月亮給”小老鼠”，讓他進(jìn)行分享，其他動物假裝一人咬一口)月亮的味道好吃嗎，吃飽了請我們的小動物回到座位上休息一下。

第二篇：《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計

大班繪本閱讀《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖：

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”的精神，對孩子們來說具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，再加上科學(xué)活動《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解。基于幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設(shè)計了此次活動來引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容，感受故事的有趣，學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行交往，并展開大膽的想象。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動物的對話，并用連貫、完整的語句表達(dá)出來。

2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。

3、感受動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

活動準(zhǔn)備：

1、PPT＼圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。

2、圖片：月亮、烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠

活動過程：

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。

1、猜謎導(dǎo)入：“有時像圓盤，有時像鐮刀，白天藏起來，晚上才出現(xiàn)。”（月亮）

2、(出示圖書)我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！

“書上的月亮像什么？”這本書的名字是?(《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”

3、讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。

二、閱讀圖書內(nèi)容，幼兒觀察PPT圖畫書。

1、觀察PPT的第1頁，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

（1）、這是發(fā)生在什么時候的事情？黑夜里多少雙眼睛？請大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動物嗎?(九只小動物)（2）、他們會是誰呢？為什么？

（3）、他們在黑夜里望著月亮在想些什么？（引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容）（4）、教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮。看得真專心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

2、觀察第2-5頁引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。

（1）、第2-3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰？那它會怎樣邀請它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。

（2）、第4頁：大象的鼻子往上一伸，月亮看見了會怎么想？會怎么做？月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著怎么辦呢？。會請誰來？他們會說些什么？

（3）、第5頁：長頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？

3、幼兒討論：“它會請誰來幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動物，并分組講述小動物、月亮之間的對話，了解6-9頁圖畫書的內(nèi)容。

（1）、長頸鹿是怎么做的？夠到了嗎？他會請誰來？會說什么？

（2）、教師出示小動物圖片，引導(dǎo)幼兒分組講述。

（3）、幼兒扮演小動物邀請幫忙，并學(xué)說對話。

4、幼兒觀察幻燈片第10頁教師提問 “小老鼠能夠到月亮嗎？為什么？”“月亮在想什么？什么樣的表情？”

5、幼兒觀察第11-12頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

（1）、最后誰夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？

（2）、小老鼠會怎樣分享月亮？那月亮?xí)鯓樱?/p>

（3）、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對小動物夠月亮方式的理解。“夠月亮的小動物都有誰？”“小動物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動物們夠月亮你感受到了什么？”

（4）、觀察12頁“小動物們都怎么了？為什么？”

三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

1、幼兒觀看PPT教師完整講述至小動物們相互合作夠到月亮。

2、討論：“動物們愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？”“那月亮的味道到底是什么味的？為什么？”

3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓幼兒懂得分享后大家的快樂與愜意。

四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無限的思考。

1、引導(dǎo)幼兒觀察小動物圖片，提問引導(dǎo)：“最先夠月亮的是誰？接下來的是誰？它是怎么邀請小動物的？說了些什么？”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。

2、討論：“夜晚有幾個小動物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動物有多少？？還差一個會是誰？

3、“小魚在想什么?” “你能幫助小魚解開疑問嗎？那你會怎么說？”

4、“你喜歡這個故事里的哪個部分？為什么？

五、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個和月亮有關(guān)的故事嗎？引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。

第三篇：《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計 劉麗

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計

一（9）班 劉麗

一、作品分析

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

二、學(xué)生分析

我們的孩子年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力易分散，尤其是剛步入一年級，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的是很難很難啊！

三、設(shè)計理念

這本書本身淺顯易懂，又富有童趣，教師要做的就是滿足孩子閱讀期待，尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)，幫助孩子深入解讀細(xì)節(jié)，印證孩子產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。在聽、看、想的過程中建立幼兒對閱讀活動的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo): 1.通過猜測、想象理解故事內(nèi)容，感受動物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的味道的有趣過程。

2.學(xué)說短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”

3.感受合作的力量和分享的快樂。

五、教學(xué)流程:

一、揭題，引入美味

1.小朋友們，你們平時最喜歡吃什么食物？它是什么味道的？ 2.師：你們表現(xiàn)真好，說了那么多好吃的東西，并且還知道它們的味道。但是你們知道月亮是什么味道嗎？月亮是甜的，還是咸的？是苦的，還是辣的呢？

【設(shè)計意圖】猜月亮的味道，是抓住孩子“喜歡吃”這個特點(diǎn)，激發(fā)孩子說的欲望，從而讓孩子帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。

3.今天老師要和同學(xué)們分享一本書，名字就叫《月亮的味道》。（1）觀察封面： 從封面，你看到了什么？（圓月、長頸鹿、月牙），此外，還介紹了這本繪本的作者是瑞士的麥克·格雷涅茨，翻譯者是漪然和彭懿，出版社是二十一世紀(jì)出版社。

（2）觀察封底：封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢? 跟老師走進(jìn)故事里去找找答案吧。

【設(shè)計意圖】我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，因?yàn)樗休d著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進(jìn)行預(yù)測的重要來源”。因此，這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面展開教學(xué)。

二、品味月亮的味道

師：好了，我們的故事正式開始了，在一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的月亮掛在天空。

1.（課件出示圖片）在這個美妙的夜晚，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾雙眼睛？這會是誰的眼睛呢？（從封面知道這些是小動物的眼睛）它們在看什么？ 它們盯著月亮在想什么？

2.教師播放課件講述“小海龜”段：月亮是什么味道呢？……有一天……去摸一摸月亮。

（1）（課件出示圖片）小海龜如愿摸到月亮了嗎？（2）爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。此時，小海龜會想些什么辦法？（生各抒己見）

師：對呀，你們真聰明！遇到困難就找朋友來幫忙，以后學(xué)習(xí)生活中遇到困難，也要學(xué)會想辦法。

3.（出示大象圖片）海龜叫來了大象，“大象，你到我……夠得著呢！”假如你是月亮，你會讓它們夠著嗎？為什么？

4.師：“月亮想，……月亮輕輕往上一跳。”月亮也跟他們玩起游戲來了，這下子，可好玩了。大象還是夠不著，它后來叫來了誰？出示（長頸鹿）大象說：“長頸鹿……月亮一看到長頸鹿……可還是夠不著。”。

5.師：長頸鹿叫來了斑馬，（出示圖片）長頸鹿會對斑馬說什么？（學(xué)生根據(jù)上文已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表看法）

教師：月亮又是怎么做的呢？（教師講述故事）

【設(shè)計意圖】采用提問的方式引導(dǎo)孩子猜測、想象故事情節(jié)，讓孩子自主表達(dá)，為孩子提供了一個愿意說、想說、敢說的機(jī)會。而教師的完整講述一方面是幫助孩子歸納、提煉了語言點(diǎn)，另一方面又為孩子進(jìn)行完整講述起到引領(lǐng)和示范的作用。

6.（放出獅子的聲音來）教師：哇，你聽到什么了？（獅子）斑馬請誰來了？它會怎樣對獅子說？獅子給你的感覺是怎么樣的？獅子夠得著月亮的希望大不大?為什么？教師講述故事（教師學(xué)生一起講述這段內(nèi)容）

7.出示狐貍圖片，師：動物們還是夠不著月亮，大家叫來了狐貍，“狐貍，你跳到我背上……夠不著。” 8.師：只差一些了，離月亮近了，狐貍叫來了猴子，他們離月亮越來越近了，嗨，你發(fā)現(xiàn)動物是怎么疊得呀？（頭的朝向不一樣、動物越是上面的動物就越小）他們的眼神又是怎么樣的？（看向月亮）猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不著。

9.猴子叫來了誰？（老鼠）

師：請你觀察小老鼠，它沒有長鼻子也沒有長脖子，它很小，他小得可憐，月亮看到這只小老鼠，會怎么想呢？

師：月亮看著老鼠……已經(jīng)玩累了……然后……（教師繪聲繪色講述故事）

師：你們覺得小老鼠可能夠得著月亮嗎？為什么？

三、感受合作和分享

1.（老師講故事）“咔嚓……最好吃的東西。”小老鼠能吃到月亮是誰的功勞？它只是自己在吃嗎？

2.你覺得月亮?xí)鞘裁次兜溃看蠹覟槭裁从X得這是它們吃過的最好吃的東西？（原來通過努力獲得的東西，是最珍貴、最好的。）

3.（出示圖片）“這天夜里，大家擠在一起睡著了。”小動物們是帶著怎樣的心情睡去的？（高興、滿足、成功的喜悅）

4.月亮的表情和形狀發(fā)生了什么變化了？月亮的心情又是如何呢？

【設(shè)計意圖】要尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)。這本書淺顯易懂，孩子就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要在與孩子共享樂趣的同時，應(yīng)鼓勵他們有更深層次的理解。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，全憑兒童自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，教師適時予以肯定即可。

四、拓展延伸

1.故事開始的時候，我們知道黑夜里有9雙眼睛，數(shù)一數(shù)一起吃完月亮睡去的小動物有幾只，另一只去哪了？

2.出示課件，教師講故事：“一條小魚……在我旁邊呀。”現(xiàn)在你知道第九雙眼睛是誰的了吧。

教師：奇怪了，為什么水中會有月亮呢？那倒映在水里的月亮是真實(shí)存在的嗎？如果你是小魚的朋友，你會用什么方法讓小魚明白這個道理呢？

3.故事講到這里，你有什么收獲呢？

【設(shè)計意圖】一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀從未停止。教師應(yīng)借此向幼兒展示一個浪漫多彩的閱讀世界，使幼兒形成濃厚的閱讀興趣，使閱讀成為一種習(xí)慣。

五、好書推薦

這本書好玩嗎？它不僅告訴我們深刻的道理，同時也培養(yǎng)我們的想象能力，像這樣的好書還有很多，老師在這里給你們推薦幾本，相信從中你也能獲得更多的知識和快樂！

六、教學(xué)反思 不足的地方：

1.不能夠較好的引導(dǎo)幼兒去欣賞這個故事所要表達(dá)的一種情感。2.在語言組織，引導(dǎo)幼兒欣賞時語言太過于死板，靈活性不高。3.對于故事的欣賞少了師小結(jié)和幼兒表達(dá)的機(jī)會，這樣使幼兒這是單純的聽故事，少了一定的語言交流機(jī)會。我要避免語言表達(dá)的局限性，得多給孩子表達(dá)，表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能有與孩子互動的機(jī)會，與共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的空間。

第四篇：月亮的味道活動設(shè)計doc

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繪本《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計

發(fā)表時間：2009-05-15 20:43:58 [查看原文]

繪本《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。2.了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備：

電子繪本，筆記本電腦、投影儀。活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（老師和孩子談?wù)勛约合矚g吃的東西，或者吃過比較新奇的東西）

小朋友們，大家平時最喜歡吃什么東西呀？是什么味道的？有沒有哪個小朋友舉手說一下。

（提問多個孩子，時間控制在2-3分鐘）

小朋友們，表現(xiàn)真不錯，說了這么多的好吃的東西，還有它們的味道。但小朋友們你們知道夜里圓圓的月亮是什么味道的嗎？月亮的味道是甜的還是咸的？是苦的還是辣的？

那今天老師和大家一起看一本書，這本書的名字是《月亮的味道》，接下來就讓我們和故事里的小動物一起去品嘗品嘗月亮的味道。

二、師播放電子繪本講述故事 1.從封面開始

師：小朋友，咱一起看一下這本書的封面，小朋友看到了什么？（老師通過鼠標(biāo)或者手指引導(dǎo)孩子自己觀察封面上的信息）

好，小朋友看到了很多信息，那老師就把小朋友的說再給大家說一遍：最上邊是書的名字‘月亮的味道’。中間是??，最下邊是什么??。通過封面我知道了??（引導(dǎo)孩子一起說一下）

2.觀察扉頁圖片

師：我們翻到扉頁，我們看到了什么？（老師引導(dǎo)孩子看作者、書名、出版社，觀察扉頁圖片，給孩子設(shè)置一個問題“為什么圖片中圓圓的月亮，變成了陰陽臉呢？）

3.引導(dǎo)孩子閱讀正文內(nèi)容

師：好了，我們的故事正式開始了。教師講故事??（引導(dǎo)孩子觀察動物眼睛的數(shù)量）。

（講故事時，每一次增加一個動物時，讓孩子猜想動物們是否吃到了月亮，增強(qiáng)故事的趣味性，講的過程要強(qiáng)調(diào)小動物找人來幫忙）

4.提問啟發(fā)思考

師：小動物們通過相互幫助、相互合作，終于吃到了月亮，最后大家還一起分享了好好吃的月亮！（引導(dǎo)孩子去思考相互幫助，互相合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂和愜意）

??

師：故事開始的時候，老師和小朋友一起數(shù)了小動物的眼睛，我知道有9只小動物的眼睛，但是為什么一起吃月亮的動物只有8只呢，另外一個去哪了？（引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察圖書的圖畫內(nèi)容，學(xué)會思考故事中作者的創(chuàng)造意圖）

三、活動引申

師：小魚說‘水里有也月亮’是不是這樣呢？小朋友回家后把故事講給爸爸媽媽聽一聽，再問問爸爸媽媽：水里是不是也有個月亮，還有月亮為什么最開始是圓圓的最后卻變成彎彎的窄窄的呢。

課后反思：

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺

顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

《月亮的味道》這個語言活動，非常富有趣味性，故事輕快幽默，富有想象力。《綱要》中指出：語言能力的發(fā)展就是要創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。鼓勵幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。讓幼兒大膽的在集體面前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個活動的目標(biāo)。

月亮掛的高高的，小動物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢？他們會怎么做呢？在集體活動前，我通過問題“ 你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進(jìn)行了一次討論，孩子們的發(fā)言都很積極，大家都爭著發(fā)表自己想法，大家的想法意見都不相同。有的小朋友說月亮的味道是甜的，有的小朋友說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的有趣和奇妙為突破口，邊根據(jù)幼兒的回答靈活的調(diào)整動物圖像的疊加順序與月亮圖像的變化，體會小動物們一起分享月亮味道的愉悅，最后根據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己對教材把握不夠，對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動中，我會更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。

2.喜歡閱讀，能對故事內(nèi)容展開想象。

活動準(zhǔn)備：

PPT、繪本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入：

1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的？

2.（出示圖書）老師這里有一本書，這本書的名字叫《月亮的味道》作文人網(wǎng) www.tmdps.cn，如果真的能吃到天上的月亮，你們想象一下月亮可能是什么味道呢？

3.讓我們來聽聽故事里的動物是怎么想的。

二、看PPT，聽講故事，理解作品

（老師邊講述故事邊插問）

1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動物？

2.小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？

3.小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對嗎？

4.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？

5.小動物是用什么方法摘到月亮的？

三、完整欣賞，想象遷移

1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事。（播放配樂故事）

2、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？

《月亮的味道》繪本故事教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。、了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)孩子的想象能力和引導(dǎo)孩子關(guān)注生活現(xiàn)象。教學(xué)分析:

這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作與分享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)合作與分享則是更應(yīng)該灌輸?shù)乃枷搿Ａ硗猓髡邥杏幸庠O(shè)置的小懸念讓這本書有了更多延伸的空間。教學(xué)準(zhǔn)備:繪本

課件 教學(xué)過程:

（一）揭題.師：同學(xué)們,你們平時最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道，但是同學(xué)們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？

師：今天老師和大家一起看這本書，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實(shí)不是餅，也不是臉，而是一輪滿月。（這輪月亮淺

藍(lán)色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點(diǎn)象呢？），好了，看完了這輪滿月看到了什么？是長著長長鼻子的大象，大象與這輪滿月有什么關(guān)系呢？接下來讓我們和小故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

（二）閱讀繪本故事.1、引導(dǎo)孩子閱讀正文.師：好了，我們的故事正式開始了。老師邊講故事邊放課件，一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個美妙的夜晚里，有九雙眼睛在閃爍，它們盯著這輪明月，它們想這月亮的味道肯定不錯，多想到上面去吃一口啊！它們是誰呢？

2、師提問、啟發(fā)、思考.師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

師：海龜好不容易爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，此時，海龜該怎么辦？

生：各抒己見。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）

生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。

師：這時，它想到了長鼻子大象伯伯，它說：“大象伯伯請你到我背上來，說不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來，大象還是沒夠著，它又叫來了長頸鹿??

就這樣它們不停地找朋友來幫忙，大象把高高的長頸鹿叫過來，猜猜它們夠著了沒？（師設(shè)計了讓學(xué)生重復(fù)的語言：某某你到我的背上來，這回說不定就夠到了！）師：它們分別找來了大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來幫忙，但是還是沒有吃著！

此時，它們有沒有焦急？有沒有哭泣？

生：而是繼續(xù)找朋友來幫忙，它們真勇敢，真有耐心。

師：我們班的小朋友真聰明，也真勇敢，動物們真的很執(zhí)著，它們又找來了小老鼠。

課件片段出示

（一）“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”

月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的。” 月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動。

老師先爬到海龜?shù)纳砩希缓笈赖酱笙蟮纳砩稀㈤L頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后??

（我引用這個片段，就是想讓小朋友們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，因?yàn)樵铝硫湴亮耍床黄鹦±鲜螅运鼪]動。教育孩子驕傲就會失敗。想引出他們想到其他的故事。果然孩子們不僅說出了故事《龜兔賽跑》，還說了《蘑菇該獎給誰》，他們都說驕傲了就會失敗，我的目的達(dá)到了。）課件片段出示

（二）“咔嚓！”它咬下了一片月亮。月亮的味道真好，值！

然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過最好的東西。

（我引用這個片段，是想引導(dǎo)孩子思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂與愜意。孩子們也覺得這確實(shí)是它們吃的最好吃的東西。）

(三)自編故事.老師引導(dǎo)孩子細(xì)心體會作者的創(chuàng)造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動物們在津津有味地吃月亮的時候,會說些什么呢?也可談?wù)勛约旱捏w會.

第五篇：《月亮的味道》教案

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過自己的觀察和想象，借助老師的講述，了解本書內(nèi)容并能感悟其中蘊(yùn)藏的童趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀繪本類圖書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。

3、在師生共讀一本書的過程中，體會閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號：月亮可以吃嗎？是軟的，還是脆的？它是什么味道的？是甜的，還是咸的？這樣飽含智慧的標(biāo)題不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢？一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯，一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近??動物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強(qiáng)到弱的規(guī)則，可是天梯不但沒有倒，反而豎得越來越高了。天梯每增高一節(jié)，月亮就會跳高一點(diǎn)。此時，童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味，最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束，偏偏這時一條小魚出乎意料地走進(jìn)了故事，它在說出自己疑問的同時也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思考中。這正是本書智慧之處。

教學(xué)過程：

一、讀封面和封底，猜故事內(nèi)容

1、讀封面、封底（出示封面和封底，隱去作品的題目），作如下交流：

（1）從封面和封底上，你看到了什么？（圓月、長頸鹿、月牙）

（2）封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢?

（3）你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎？

2、再讀封面、封底（出示作品題目），再次猜測故事的內(nèi)容。

說明：我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，因?yàn)樗休d著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進(jìn)行預(yù)測的重要來源”。因此，這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面展開教學(xué)。

二、讀中交流

1、教師讓學(xué)生靜靜地按序觀看書中的圖畫，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。

2、讓孩子根據(jù)畫面內(nèi)容再次揣測書中大致講了一個什么故事。（或者借助圖畫自編一個完整的故事。）教師對學(xué)生們的種種合理猜測和想象要及時予以肯定。

說明：圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現(xiàn)在孩子面前，一方面能提高孩子的閱讀興趣，另一方面有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎(chǔ)上提出借圖猜文或編故事的要求，一方面有利于培養(yǎng)孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力，激發(fā)他們的好奇心，形成強(qiáng)烈的閱讀期待，另一方面孩子們在接下來教師的講述中會不斷獲得印證，從而產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。

3、教師聲情并茂講述故事，引導(dǎo)學(xué)生作如下思考:

（1）夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加“疊羅漢”的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？

說明:這一提問從第一幅圖畫開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫細(xì)微之處，即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時通過前后比較思考，從而為出人意料的故事結(jié)尾做鋪墊。

（2）小動物們是怎樣吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么變成月牙的？你從中明白了什么？

（3）小動物們前后的言行、神態(tài)有哪些變化？月亮的形狀和表情又有哪些變化？從中你讀懂了什么？

（4）小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎？

說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)。這本書淺顯易懂，幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學(xué)低年級兒童，在與孩子共享樂趣的同時，應(yīng)鼓勵他們有更深層次的理解。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，全憑兒童自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，教師適時予以肯定即可。

三、片段欣賞

1、圖文并茂地出示片段一：

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。

大家都覺得，這是他們吃過的最好吃的東西。

說明：正是這段文字的出現(xiàn)將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”，小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲，看著凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地驚喜起來。

思考：此刻，小動物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢？

2、圖文并茂地出示片段二：

一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：

“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮呢？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”

說明：摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字，給小讀者們留下了無盡的想象和思考。

思考:你能幫助小魚解開疑問嗎？你有沒有什么想說的呢？

3、黑夜里有九雙眼睛，“疊羅漢”的有八只動物，還有一只是誰呢？現(xiàn)在你明白了嗎？

4、通過這樣的閱讀，你有哪些收獲？

四、推薦閱讀

了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些經(jīng)典的繪本類圖書。

說明：一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀從未停止。教師應(yīng)借此向?qū)W生展示一個浪漫多彩的閱讀世界，使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，使課外閱讀成為學(xué)生每天的習(xí)慣。