第一篇：小學三年級上冊英語教學案例4

小學三年級上冊英語教學案例

一、內容：小學PEP教材三年級上冊UNIT4：we love animals(B)let’s learn let’s do

二、教學目標

1、學生能根據聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養學生與同伴合作的學習精神。

三教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關于動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。

五、教學準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經學過一些關于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、Revision

①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“I have a ?”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用Guess animals

Do as I say

Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、教學過程

（一）warm up Revision

1師生問候導入

T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內容。

（二）Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig.引導學生反復練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat.who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I’m a squirrel，Nice to meet you.教讀單詞“squirrel”.5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”

教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.6、做小鳥飛的動作讓學生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird

7、以TPR教學法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復練習幾遍。

（三）practice

Now.let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig.”其他同學回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!”以此類推操練其他單詞。

Game two :do as Isay

教師發指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最后哪一組站著的同學最多，哪一組就獲勝。

Game three: Find frinds

教師先把動物的頭飾發給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發給其他的同學，由站在前面的同學“where are my friends?”拿著相應圖片的同學就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學旁邊。教學評價：

在教學本課時的時候，我主要從激發學生學習興趣出發，把單調的單詞教學上成了一節有趣的活動課，每一個單詞的教學都設計了一種不同的情景進行教學，讓學生在情景中去接受新知，在學生初步認識單詞后，我又設計了“Guess animals ,Do as Isay , Find frinds”幾個游戲進行趣味操練，讓學生在游戲中掌握知識，給學生以深刻的印象，讓整節課充滿歡聲笑語，學習氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。

當然，在教學中，我也感到了許多不足之處，比如：對學生口語訓練程度不夠，雖然也注重了面向全體學生。但還是有一部分學生末能掌握，沒有達到預期的目的。v

第二篇：小學三年級英語教學案例

小學三年級英語教學案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1 教學案例

馬偉英

一、教材分析 ：本單元內容比較簡單，學生容易掌握，如果只學課本內容學生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構。這樣不但可使學生始終保持濃厚的學習興趣，還可以為將來的學習打下基礎。

二、板書設計

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈現

1、詞匯：這一環節利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環節，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句”What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現這一句型，但學生學會后對以后的學習會大有幫助。

四、操練

本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。

這一“畫中學”“畫中練”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學

生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。

五、鞏固

這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

英語教學案例分析

馬偉英

教材分析：

在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現了交際教學法的思想，但在話題的廣度、任務的設置的系統化上仍存在不足。因此，本節課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和以不同形式和梯度的任務為基礎的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。設計理念：

以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。設計特色：

強調學生自主學習，培養學生學習英語的習慣。通過情境的創設和教師給定的任務的完成，使學生將所學的知識內化為新的語言能力。

教學板書設計

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教學反思

Unit 3 Let’s paint.這一單元的中心話題是色彩，這就決定了本單元要求學生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學生對語言的有效把握。針對這些問題，設計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學生的負擔、打消其英語學習的積極性呢？

首先，注重任務的梯度，層層遞進。如同兒童學習掌握母語一般，學習英語必然也有一個過程，英語學科的開設只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務設置和操練正符合了學生學習的習慣，方便學生模仿掌握，在新舊知識的結合上占有不可小覷的地位。

其次，注重知識的滾動復習。根據艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學習的知識馬上進行復習能延長其記憶時間而經常復習鞏固知識能將其轉化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warm-up對先前課的知識的復習鞏固，每一個新單詞后設置的活動對剛剛學習的新單詞的運用鞏固都能有效結合新舊知識，激發學生學習興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學生的學習效率。

再次，鋪墊每一次的練習。小學課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業，而作業的實質是為了學生對本課所學知識的運用鞏固，因此，如果教師在課堂中設置一些與作業中的練習相貫通的活動，學生的作業練習的效果必定會事半功倍，教師的作業反饋也必將及時有效。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學生又能真正的“動動腦”。

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

英說

語

教課

案

稿

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字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第三篇：小學三年級英語教學案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1

教學案例

張店區山泉小學田祥福

一、教材分析 ：本單元內容比較簡單，學生容易掌握，如果只學課本內容學生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構。這樣不但可使學生始終保持濃厚的學習興趣，還可以為將來的學習打下基礎。

二、板書設計

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈現

1、詞匯：這一環節利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環節，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現這一句型，但學生學會后對以后的學習會大有幫助。

四、操練

本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。

這一“畫中學”“畫中練”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。

五、鞏固

這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

活動案例

活動名稱：My Classroom

活動目的：正確、靈活運用句型“It’s?”，結合所學的知識表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的教室，培養交際會話能力。活動材料：畫紙、畫筆。

語言技能：Listening、speaking and reading

語言知識：與顏色有關的詞匯與句型

提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s…

2、擴展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作過程：

1、教師提前準備畫紙（一樣大小）若干張（做活動時每人一張），學生各自準備好畫筆

2、出示景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求學生能運用這2個句型進行對話。

4、將鉛畫紙發給學生，人手一張，學生自由設計自己的教室。教師向學生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節根據自己的想象自由發揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red, red, It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的教室，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。

6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全班同學介紹各自的教室，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設

計師。

7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Classroom掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。

活動評述：

此項活動要求學生根據自己的生活實際，發揮想象，設計出自己的教室，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發展了創造力，培養了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發揮，積極性得到充分調動，課堂上充滿了無限的生機和活力。

第四篇：小學五年級上冊英語教學案例

小學五年級上冊英語教學案例

赤壁市實驗小學 羅濟霞

一、教學目標

a、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并認讀cabbage mutton pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like??..二、教學重、難點分析

a、重點掌握有關食物的單詞：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch?”操練所學新單詞。

b、難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好的掌握這些單詞，教師需巧教、趣教努力調動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可以激勵學生小組間展開拼讀單詞的比賽，供以突破教學難點。

三、教師用具準備

a、準備一套有關于食物的課件。b、準備本課時有關食物單詞的卡片。c、準備一個錄音機和錄音磁帶。

四、教學設計

（一）Warm-up

1、sing a song togther.An apple a day keeps doctor away.2、So the apples are healthy fou ours.And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.(我首先用這首有關于蘋果的歌曲讓大家一起來唱，唱完之后，強調健康的飲食習慣，多吃水果蔬菜的好習慣。)

（二）Presentation & Practice

1、課件呈現第一張一些水果和食物的圖片。讓學生先熱身，談談自己喜愛的食物。利用句型What’s your favourite food? I like?? T: My favourite food is bread and egg.What about you? S1: My favourite fruit is watermelon and banana.What about you? S2: I like milk and juice.(在這個環節中學生可以回憶以前學過的食物單詞，從而為展開食物話題作好一個學習氛圍與鋪墊)。

2、T：OK，just now.We talk about our favourite food.Next, I’ll show you some healthy food.Let’s look the picture.在這里呈現“fish”,那么學生在此前已經接觸了這一單詞，所以他們能夠看到圖片就能馬上的讀出來。那么在課堂上強化學生對單詞的記憶，讓學生能夠熟練的拼讀這四會的單詞。教師抽同學們拼讀這一單詞，并在黑板的四線格里示范書寫。

3、下面以同樣的方法引出以下幾個新的單詞：mutton, pork tofu.那么在這里的 mutton and pork 是三會的單詞。

4、T: Today I am take a box.Can you guess What’s in it? S: ????（在學生猜的過程中引出我們的新單詞）。

T：Yes, you’re right.I have green beans.(教師從箱子里面拿出我們今天所教單詞的實物，大家一起來讀這一單詞。然后以個別讀，小組讀等方法加強學生對單詞的)。教師并示范單詞書寫的形式。T：Who want to get a green beans? S: Can I have some green beans? T: Sure, Here you are.S: Thank you Miss yu.T: You are welcome!

5、Ok, and now.I’ll show you my favourite vegetable.教師直接拿出這節課的三會單詞“cabbage” 帶領大家熟悉這一單詞。T： I have a cabbage.Who want to get one? S: Miss yu, you are kind and young.Can I have some cabbage ? T: Sure, Here you are.(那么在這里讓學生在認讀這些單詞的同時，來復習以前學過的用語，對學生知識的鞏固有一個很好的機會，接下來以同樣的方式引出其他幾個四會的單詞)。

6、課件呈現今天所學單詞的這些圖片，讓學生把剛才學過的單詞，依據圖片說出來。這張課件讓學生快速的回憶剛才的單詞。加強對這些單詞的認讀。

（三）Consolidation & extension

1、Group work 學生以一組為單位，讓我們的學生把剛才敲打自制樂器一問一答的方法，在小組中進行操練，組長來負責該組的節奏。S1：What would you like for lunch ? S2: I’d like?..S2: What would you like for lunch? S3: I’d like??.(依次的在打擊樂器的伴奏下，自己小組來編一個有關今天食物主題的歌謠)。

2、設計一份營養的食譜，教師準備的多種食物圖片，在這里就可以給學生自由的設計一份自己喜愛的食譜。那么這一活動也在小組中展開，這樣能讓學生共同討論健康的食譜。設計好后，在請每組的一個代表上來講講自己組的健康食譜的食物有哪些。

（四）Sing a goodbye song.S: Goodbye Miss yu do oh do!Goodbye Miss yu do oh do!??..T: Bye bye ,boys and girls!

第五篇：小學三年級上冊英語教學工作總結

小學三年級上冊英語教學工作總結

這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。從各個方面培養小朋友的英語學習興趣，利用一切機會，鍛煉小朋友的聽說能力。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展同學的知識面，以下是我一年來的教學總結。

一、掌握教材,掌握重點，突破難點。

小學三年級英語共有六個模塊,主要內容是：學習用品，身體部位，顏色，動物，食物飲料，數字，玩具，這些內容都對小朋友們來說是零散。在課前加入Free Talk，每個星期一個談論話題，鍛煉同學的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞依照同學的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給同學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗勝利中學習，人人都是小老師，人人都是好同學。

二、了解同學，講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于同學的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同同學的學習興趣也不同，有的同學是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的同學是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的同學。

英語作為一門外語言，需要多應運。為此，上課時，我堅持每節課課前五分鐘練習口語，以求鍛煉學生學以致用的能力。做到不放松屬于自身英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學們客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。