第一篇：小學三年級英語教學案例及反思

小學三年級英語教學案例及反思

教學案例

課題名稱 What colour is it?

教學內容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple…

句型 A：What colour is it? It’s…

B：My…is orangegreen…

教學步驟

一、創設情景，激情導入

(1)歌曲演唱

在進入課堂的節奏前，先讓學生Sing a song:“I like apples” 在優美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環節能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態。

(2)進入真實情景(課件展示)

利用上述歌曲中的apple,老師可以復習一下前面所學的句型I like...出示banana等幾種常見的水果 ,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說：This is a red apple.This is a yellow banana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現了英文單詞red,yellow,blue …”

二、新授過程

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…

學習單詞在某種狀態下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環節，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“Red,red,it’s red.反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生，讓他們發揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。

在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：It’s…進而變成I like redyellow…使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…

My…is orangegreen…

在這里我會利用上面所練習的It’s…讓學生了解到What colour is it ?就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片(上面畫有一輛漂亮的自行車)，邊展示邊說：“I have a new bike.”示意bike自行車，然后接著說：“It’s blue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現中可以體現學生的學習以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習

在這一環節我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。

B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…

C、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西，用句型：What colour is it?來提問。

D、玩大轉盤的游戲。在這里我準備一個大轉盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關顏色的句子。用手來搖大轉盤停在哪里就要把上面的句型或者單詞說上來。在這里主要是模仿中央二臺的“購物街”欄目中的一個環節。對學生表現很好的給予一定的獎勵。

四、課堂小結

1、師生共同回顧本節課的內容。

2、回顧彩虹的色彩，發現缺少青色，就留在學生一個任務，查尋青色的英文是什么。

課后反思

課堂小結的作用

課堂小結不僅僅是總結課堂知識點在這里我的想法是把學生的積極性與興趣感留住，課結束前讓學生以小組為單位給空白彩虹涂上美麗的顏色，比一比，看一看誰是最佳合作、成功的小組。我們都知道彩虹是七色的，在這節課上我們根本沒有見到青色，所以我就會問學生想不想來認識青色，我想學生一定會說愿意，那么我就告訴同學們要想得到答案，可以憑借自己的努力，通過查閱資料找到，同學們的收獲我們下節課見。讓學生有一種興奮勁，有一種動力去學習知識，同時有一種盼望的心情來期待下節課的到來。課堂小結的目的也就達到了。在一節課中，除了重點的教學環節要設計好，其他的準備環節和課堂小結設計的合理、巧妙同樣會給我們的課堂增光添彩。

第二篇：小學英語教學案例及反思

小學英語教學案例及反思-

---淺談英語教學中學習興趣的培養

廖珍珠

語言心理學研究表明，學好外語的主要因素有四點：

1、才能，占33%；

2、智力，占20%；

3、動力或堅持性，占33%；

4、其他，占14%，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養與發展，興趣則是一種內在的動力，對智力發展起著啟動、調控、提高的作用。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師。”由此可見學習興趣的培養在英語教學中作用之大。實踐也證明：當學生對某一知識產生興趣時，他們就會積極主動地探究，學習效果就尤佳。那么，在英語教學中如何培養學生的學習興趣呢？

一、發揮情感效應，激發興趣。

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”羅森塔爾效應告訴我們，人的情緒狀態能使人的機體活動和智力活動發生重大的變化。所以，我們在教學中應發揮情感效應，激發學生的學習興趣。一是培養學生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。“成功是一個種巨大的情緒力量。（蘇霍姆林斯基）”學生自然會樂意去學。二是建立和諧民主的師生關系。教師應努力將自己的心理調整到符合兒童特點、符合教學內容需要的狀態，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學生的心坎，要主動接近學生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學

生積極主動地學習英語。三是樹立主體意識，把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產生自我肯定的體驗，激發起強烈的求知欲。

二、改革教學方法，誘發興趣。

小學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方法，培養學生學習的興趣。

1、創設情境，營造氛圍。

克拉申認為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學生創設說英語的環境。一是結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。二是課內外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備進行教學。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping 可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設計帶有啟發性的情境。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學回家、道別等內容，讓教師和學生進行英語交流。

2、角色表演，寓教于樂。

在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學游戲。如一位教師教學Isthisyour/his/her ??？句型后，設計了一個“lookingfortheowner “游戲，每次讓一個學生先出去，教師從另一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主

人，學生猜時要用Isthisyour /his /her ??句型來問，其他學生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養學生學英語的興趣，增強記憶力。如《ABC song 》、《Goodmorningtoyou 》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察老師口形變化（不發音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort.”猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。四要讓學生參與設計戲劇表演，讓一名或幾名學生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內容表演，可根據教學需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教“Nicetomeetyou ”這一新句子時，學生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學生思考如何配音；第二遍讓學生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復習“Thisis ??”和“Gladtomeetyou ”中很自然地引出“Nicetomeetyou ”，效果很棒。

3、引入競爭，活躍課堂。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學中，我們可經常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。老師讓A答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C??比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫

在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發學生學習熱情，讓學生自主學習。

三、指導學習方法，培養興趣。

蘇霍姆林斯基認為培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力而成績較差的學生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環。所以幫助學生排除學習困難，教給學習方法，成為激發他們學習興趣、提高教學質量的重要方面。如記憶單詞，可教給學生構詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經過反復認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學生學的方法，激發了學生的學習興趣，又培養了自學能力，收到了事半功倍的效果。

四、拓展課堂教學，保持興趣。

課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良

好的學習環境，經常進行英語交際，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持。

第三篇：小學三年級英語教學案例

小學三年級英語教學案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1 教學案例

馬偉英

一、教材分析 ：本單元內容比較簡單，學生容易掌握，如果只學課本內容學生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構。這樣不但可使學生始終保持濃厚的學習興趣，還可以為將來的學習打下基礎。

二、板書設計

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈現

1、詞匯：這一環節利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環節，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句”What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現這一句型，但學生學會后對以后的學習會大有幫助。

四、操練

本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。

這一“畫中學”“畫中練”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學

生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。

五、鞏固

這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

英語教學案例分析

馬偉英

教材分析：

在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現了交際教學法的思想，但在話題的廣度、任務的設置的系統化上仍存在不足。因此，本節課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和以不同形式和梯度的任務為基礎的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。設計理念：

以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。設計特色：

強調學生自主學習，培養學生學習英語的習慣。通過情境的創設和教師給定的任務的完成，使學生將所學的知識內化為新的語言能力。

教學板書設計

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教學反思

Unit 3 Let’s paint.這一單元的中心話題是色彩，這就決定了本單元要求學生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學生對語言的有效把握。針對這些問題，設計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學生的負擔、打消其英語學習的積極性呢？

首先，注重任務的梯度，層層遞進。如同兒童學習掌握母語一般，學習英語必然也有一個過程，英語學科的開設只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務設置和操練正符合了學生學習的習慣，方便學生模仿掌握，在新舊知識的結合上占有不可小覷的地位。

其次，注重知識的滾動復習。根據艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學習的知識馬上進行復習能延長其記憶時間而經常復習鞏固知識能將其轉化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warm-up對先前課的知識的復習鞏固，每一個新單詞后設置的活動對剛剛學習的新單詞的運用鞏固都能有效結合新舊知識，激發學生學習興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學生的學習效率。

再次，鋪墊每一次的練習。小學課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業，而作業的實質是為了學生對本課所學知識的運用鞏固，因此，如果教師在課堂中設置一些與作業中的練習相貫通的活動，學生的作業練習的效果必定會事半功倍，教師的作業反饋也必將及時有效。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學生又能真正的“動動腦”。

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

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教課

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薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第四篇：小學三年級英語教學案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1

教學案例

張店區山泉小學田祥福

一、教材分析 ：本單元內容比較簡單，學生容易掌握，如果只學課本內容學生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構。這樣不但可使學生始終保持濃厚的學習興趣，還可以為將來的學習打下基礎。

二、板書設計

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈現

1、詞匯：這一環節利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環節，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現這一句型，但學生學會后對以后的學習會大有幫助。

四、操練

本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。

這一“畫中學”“畫中練”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。

五、鞏固

這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

活動案例

活動名稱：My Classroom

活動目的：正確、靈活運用句型“It’s?”，結合所學的知識表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的教室，培養交際會話能力。活動材料：畫紙、畫筆。

語言技能：Listening、speaking and reading

語言知識：與顏色有關的詞匯與句型

提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s…

2、擴展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作過程：

1、教師提前準備畫紙（一樣大小）若干張（做活動時每人一張），學生各自準備好畫筆

2、出示景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求學生能運用這2個句型進行對話。

4、將鉛畫紙發給學生，人手一張，學生自由設計自己的教室。教師向學生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節根據自己的想象自由發揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red, red, It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的教室，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。

6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全班同學介紹各自的教室，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設

計師。

7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Classroom掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。

活動評述：

此項活動要求學生根據自己的生活實際，發揮想象，設計出自己的教室，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發展了創造力，培養了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發揮，積極性得到充分調動，課堂上充滿了無限的生機和活力。

第五篇：小學英語教學案例及反思三

新標準（一年級起點Book 9（NSE）Module 3）案例及反思之三

一、案例內容：一年級起點第九冊（NSE）Module 3Unit1（第一課時）

二教學目標

1知識目標：

（1）能正確理解scary, scare, 正確地聽、說、讀單詞Halloween, festival, autumn,really, scary, scare。

（2）能正確地運用會交際用語What do children do at Halloween?They?

2.能力目標：

能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

3.情感目標：

激發學生學習英語的興趣，引導學生積極與他人合作，在活動過程中，學會征求他人的意見，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。

三教學重點

能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

四教學難點能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。能正確地運用句型What do children do at Halloween?They?

五課前準備教具準備：課前制作多媒體課件；相關的重點句型，單詞卡片。板書準備：在黑板上預先寫好課題Module 3 Unit 1 Today is Halloween.六教學過程

AFree talk

T: Good morning, boys and girls.How are you?

BRevision

1T: What’s in the supermarket?

S1: There are sweets.S2: There are fruits, too.T: That’s a good job!Anything else?

S: There are clothes and masks, too.(目標：老師和同學討論超市的物品，營造英語寬松、和諧的學習氣氛，同時加入scary clothes, masks的學習。)

2T: Do you like these scary clothes?

S: Yes, I do./ No, I don’t.T: When do the children wear scary clothes?

S: At Halloween.3T: Do you know when Halloween is?

S: Yes, I do.T: Would you like to talk about Halloween?

S: It’s an autumn festival?.(目標：通過對可見圖片的討論，自然情景引出 “Halloween”，并且利用對話再一次復習鞏固新句子，提高學生的口語交際能力。)

CPresentation and practice

1T: Today is Halloween.Children wear scary clothes.It’s an autumn festival.（課件顯示Halloween）

T: Guess the meaning of scare, mask

(scare, mask的學習)

T: What do children do at Halloween?.(教讀Halloween)

(Halloween的教學，領讀—開火車讀—四人拼讀)(同樣的方法學習festival, why.)

(目標：教師關注學生的學習過程，利用guess等靈活多樣的教學方式和全身反應教學法，營造了一種無拘無束，輕松愉快的學習氛圍，5T: Now, **What would you do at Halloween?

S: I’d like to?.T: What do people do？

S：They?.(目標：整合新句型的學習，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。

C Read and say

1Listen to the text and answer

2Listen to the tape again and tick.3Read and repeat after the tape

4Practice and act it out, then try to recite.D Consolidation

1Listen and fill the blank.2T: Take out the exercise papers, do ask and answer with friends.(首先老師和學生之間進行對話示范，然后學生之間對話。)

EDevelopment

小組兩人模仿對話，編寫萬圣節情景對話。

(目標：教師在這一環節中，放手讓學生去運用語言交際，進行任務型教學，倡導自主、合作、探究的英語教學模式。)

七、教學反思：

在本課中，教師安排了多樣的學生活動，慶祝節日討論，萬圣節情景的導入等，課后反思這堂課我覺得有以下特點：

（一）創設情景，激發學生學習興趣。

首先，Free talk部分以討論慶祝節日為主題，激發學生的想象力，吸引他們的注意力，抓住課堂的興奮點。其次，在導入部分，創設為萬圣節的情景，調動學習的主動性，進行層層深入的教學，最終達到整堂課的反復操練目的。

（二）展開活動教學，增加學生語言實踐機會。

1、組織對話、小品表演，提供語言實踐機會，增加學習的趣味性。這樣的表演不僅是培養學生語言交際能力的有效手段，而且能培養學生組織能力、創造能力。

2、注重教學內容與學生的生活經驗相結合，實現了學以致用的教學目標。教師通過創設情景，使學生身臨其境，將學習內容與學生的實際生活相結合，從而達到了學以致用的目的。

（三）課堂語言訓練練習明確，梯度分明。

為了使新語言的練習達到準確性的目標，教師通過機械性的練習讓學生模仿、重復，從而糾正學生發音和語調。在機械性練習后，教師創設了大量師生對話機會以及游戲先考察學生的聽和說，之后在學生基本能達到要求的基礎上，進一步設計課文的聽，問，答等環節，鞏固新語言的掌握，最后組織情景表演，讓學生在聽、說的基礎上達到用的目的。

整堂課上下來，感覺操練較到位，并注重實際應用，但教學過程中也發現有時機械重復地操練或讓學生表演較多，也會使學生失去新鮮感，而影響教學效果。但多媒體教學的適當運用，還是使整堂課充滿了活力，學生興趣高昂，課堂效率較高。總之，新課改下的課堂要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。