第一篇：四年級音樂課《老鼠和大象》教學設計

《老鼠和大象》教學設計

2017.10.10 班惠莉

一、組織教學

師生互動問好。

二、律動表演、激趣導入：

師：同學們，在我們每個人的童年都有許多兒歌和童謠陪伴著我們，有一首《小老鼠上燈臺》的童謠老師到現在還記得非常清楚，你們會說嗎？ 1.師生圍圈拍手說童謠。

（小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來！）師：今天，老師要給大家講一個音樂中的故事。你們聽，誰來了？（師模仿大象走路節奏，學生猜。）2.節奏游戲：

大象：咚咚 | 咚咚 | 咚 咚 | 咚咚 | 咚 0 || 小老鼠： 0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱 | 吱吱0吱吱 | 吱吱吱吱吱| 吱吱 0 ||（1）學生模仿大象走路聲音讀節奏。

（2）學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀： “ 0吱吱 吱 吱 ”（3）男女生做老鼠和大象配合讀的游戲。（4）卡農練習：腳踩大象聲部，嘴讀老鼠聲部。

三、學習歌曲：

師：剛才大家的配合非常默契，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒有這么默契。在他們之間到底發生了什么事情呢？你聽！1.初聽歌曲，聽辨音樂故事。

師：剛才的音樂中，你聽到了什么？看到了什么呢？

師：這段音樂讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個地方。它走起路來雖然有些笨重，但卻很勤勞可愛，可小老鼠卻不這么想，它嘲笑大象的笨樣！正當小老鼠盛氣凌人、得意洋洋的時候，在一旁的花貓早就聽夠了它的驕傲言辭，撲過去一口就把小老鼠吃掉了。這就是我們今天要學習的歌曲《老鼠和大象》。（板書題目）

2.自由創編節奏，朗讀第二段歌詞。

師：細心的同學會發現，我們剛才聽的這首歌曲中有一段歌詞很特別，你聽出是哪一段了嗎？特別之處在哪里？（第二段歌詞采用了念白的形式）老師想請一位同學為這段歌詞即興創編節奏來進行念白，誰來試一試？ 3.復聽歌曲，學習第二段念白節奏。

師：這位同學讀的很有節奏感，我們的音樂故事為這段歌詞也編配了節奏，讓我們來聽一聽。

4.按歌曲中節奏朗讀第二段歌詞。師用響板敲擊節拍穩定速度。5.再次聆聽歌曲，跟隨音頻一起念白。師：讓我們跟隨音頻一起按節奏進行念白。6.張口默唱游戲。

師：看來第二段歌詞的念白同學們都已經掌握了，接下來我們玩一個“張口歌唱閉口停”的游戲。（第二段念白放聲歌唱，第一、三段對口型）7.手拍強弱規律演唱歌曲。

師：老師看到同學們都迫不及待的想演唱了，這首歌曲是幾拍子？強弱規律是？接下來我們手拍強弱規律，完整的演唱歌曲。8.糾正歌曲中的錯誤及難點。①二聲部合唱、連音線。

師：同學們唱的很認真，但是還存在一些小小的問題。第一個問題就是歌曲中“啊”的部分的音準，我們一起來跟隨鋼琴模唱一下樂譜。注意連音線提醒我們，要唱的連貫。②弱起小節。

師：還有一個地方老師想考考同學們，在歌曲的開頭第一個小節是完整小節嗎？這種弱拍起唱的小節叫做什么？ 9.再次完整演唱歌曲。10.自制打擊樂器為歌曲伴奏。

師：同學們唱的已經很好了，老師看到同學們自制了好多打擊樂器，讓我們一起用打擊樂器為歌曲伴奏吧！

11.小組討論歌表演。

師：我們的故事講完了，現在你知道故事中的主角都是誰了嗎？小老鼠和大象的差別在哪里呢？（小老鼠驕傲自大、大象勤勞穩重）接下來，請同學們以小組為單位，分角色設計表演唱，一會兒我會請一組同學上臺來展示。

四、課堂小結：

師：在我們的生活中，也有很多象大象一樣勤勤懇懇、默默無聞、無私奉獻的人，你發現了嗎？你能舉出具有這種美好品質的人嗎？（環衛工人、老師、媽媽等）這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而像小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點，其實，在自己的身上也有不少的缺點，最后只能落得可悲的下場。希望我們每一個，都能好好發揚自己的優點，多為別人做一點有意義的事，這樣我們自己也會感到非常的愉快！你們說是嗎？

五、聽音樂出教室：

師：讓大象的歌聲伴著我們結束今天的音樂故事吧！

第二篇：小學音樂 老鼠和大象 教學設計

老鼠和大象 教學設計

1教學目標

1.知識與技能:學生在會唱歌曲的同時也能根據歌詞的意義,無論演唱、說唱、模仿都要達到很形象的表演。

2.過程與方法:學生能夠自由發揮第二段的節奏,有感情地朗讀,并加入表演。激發學生音樂興趣,增強音樂感受力,鑒賞力和表現力。

3.情感態度價值觀:通過歌曲的學習,能夠理解歌曲中老鼠和大象的性格特征及要向大象一樣做一個勤勤懇懇的人。2學情分析

學生對歌表演的形式興趣較濃,通過邊唱邊表演的形式將歌曲記憶下來并能體會歌曲所表達的意思。四年級學生對音樂表現較積極。3重點難點

重點:用流暢、有感情的聲音表演歌曲。

難點:弱起節奏、一字多音的掌握和感情的處理。4教學過程

活動1【導入】導入新課

1.(出示貓和老鼠的圖片)師問:同學們,你們認識它們嗎? 生:貓和老鼠

師:對了。人們在講故事的時候經常把貓和老鼠聯系在了一起,它們的故事可多了。我們還看過關于它們的動畫片呢,誰知道叫什么名字呀? 生:《貓和老鼠》

師:對。可今天呀,我們這節課的主角不是貓和老鼠了,是誰呢?它們又發生了一個什么故事呢?大家想知道嗎?我們一起到音樂中來聽一聽。2.播放《老鼠和大象》,揭示課題 活動2【講授】新課講授

1.師問:剛剛我們聽到的歌曲的主人公是誰? 生答:(大象和老鼠)師問:還有一個小小的配角,你聽出來是誰了嗎? 生答:貓

2.再聽歌曲,說說歌曲用了哪些演唱形式?(領唱、齊唱、說唱)3.歌曲可分為幾個段落?(三個)4.想一想:這首歌是幾拍子的?強弱規律是?(四二拍)(強弱)5學唱第一段(出示第一段歌詞)(1)聆聽第一段,回答:音樂中,你聽到了什么?看到了什么?由此想到了什么?(一只勤勞的大象馱著鮮花和糖果一步一步走來,它要把鮮花和糖果送到各個地方)師:大家想不想用歌聲來表達大象?(2)師范唱第一段。問:同學們覺得我們在演唱第一段的時候有哪些需要注意的地方?有沒有相同的樂句?(PPT展示)注意:①弱起的節奏。

②一字多音的唱法,先慢后快練習。③歌曲中有相同的樂句。④“啊”字的演唱,口腔要打開,高位置輕聲演唱出來。可通過畫旋律線的方式幫助記憶音準。(3)跟老師后面將第一段的歌詞按照節奏朗讀出來。(4)隨音樂哼唱第一段。(播放范唱)(5)師唱譜生唱詞(兩遍)。

(6)生隨伴奏唱第一段。師糾正唱得不準的音。(播放伴奏)過渡:當大象把糖果和鮮花送往各個地方的時候,老鼠在干什么呢?我們一起來看一下。

6、學習第二段(出示第二段歌詞)(1)師:老師來范唱第二段,大家看看和第一段有什么不同?(師示范)生:第一段是唱的形式,第二段是說的形式。

師:像這種說唱形式的歌曲有很多,你們知道哪些呢? 生回答,師補充《數鴨子》、《健康歌》

(2)以小組為單位,自己設計第二段的節奏,互相討論,比一比,哪一組設計的節奏聽起來比較 好。不僅要注意節奏,還要注意語氣。

(3)按照剛剛音樂中的節奏來朗讀一遍(出示PPT中的第二段歌詞節奏型)①老師示范有感情地朗讀 ②生隨師朗讀 ③生自由小聲讀(4)感情處理

“一只很小很小的老鼠,出溜出溜跑過廣場,剛剛偷吃了蛋糕”聲音要小一點,體現老鼠賊頭賊腦的感覺。“正在得意洋洋”聲音要大一些,體現老鼠的“得意”。“這時老鼠遇見了大象,它嘲笑大象的笨樣,夸耀自己的靈巧,要跨到大象背上吃糖”力度由弱變強,體現老鼠的驕傲自大。(出示PPT圖)21世紀教育網版權所有 過渡:正當小老鼠盛氣凌人、得意洋洋的時候,在一旁的花貓早就聽夠了它那驕傲的言辭,撲過去一口就把它吃掉了,你聽!(播放第三段音樂)

7、學唱第三段(出示第三段歌詞)(1)師:這個驕傲自大的老鼠最后被花貓吃了,大象還是一步一步地送著它的鮮花和糖果。這段旋律和第一段是一樣的,你能試著自己把第三段唱出來嗎?(2)齊唱,師糾正錯的地方。

(3)跟音樂唱一遍第三段。(播放音樂)(4)隨伴奏齊唱第三段。

8、鞏固歌曲。再仔細聆聽一遍,一邊聽一邊想:這個故事中的老鼠和大象差別在哪里?你喜歡誰?生回答,師總結,再出示PPT、板書。

大象:無私奉獻、默默無聞、勤勞、不怕苦不怕累、穩重 老鼠:驕傲自大、賊頭賊腦、狡猾 活動3【活動】表演

9、表演

(1)師:今天老師帶來了三個頭飾,分別是大象、老鼠和貓。請三組同學上中間舞臺區情景再現一次。聽音樂,根據故事的發展表演動作。給大家幾分鐘時間準備一下。

(2)師請兩組同學自由發揮后,師生共同討論怎樣更能把故事的感情演的到位。如:大象笑瞇瞇地一步步慢悠悠地背著糖果和鮮花走著走著。老鼠輕輕地在“廣場”躥來躥去,看見大象哈哈大笑嘲笑它并且夸耀著自己。貓在老鼠正得意的時候從背后突然撲過來把老鼠給吃了。再請第三組同學上臺表演,在表演的同時全班跟著伴奏齊唱第一段和第三段,一個同學有感情說唱第二段。師:同學們表演的都很棒!希望大家都能像故事里的大象一樣勤勞穩重。活動4【練習】練習歌表演 小組內互相表演,一邊唱一邊做動作。活動5【作業】作業布置

1、將這首歌曲有感情地唱給爸爸媽媽聽 2.搜集說唱類型的歌曲。活動6【活動】總結

師:大象把鮮花和幸福送給了路上的朋友們,同時也得到了朋友的祝福。在我們生活中,也有很多像大象一樣勤勤懇懇、無私奉獻的人,你們發現了嗎?你能列舉出來具有這種品質的人嗎?(環衛工人、老師等。)這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而像小老鼠這樣總是嘲笑別人缺點的人其實自己身上也有不少的缺點,最后只落得可悲的下場。希望我們每一個人都能好好發揚自己的優點,多為別人做一點有意義的事情。這樣我們自己也會感到非常的愉快。你們說是嗎?最后,讓我們再一起在這首歌曲中結束今天的音樂故事吧。(生跟著伴奏齊唱)

第三篇：《老鼠和大象》教學反思

《老鼠和大象》教學反思

《老鼠和大象》是人民教育出版社四年級上冊第六單元《音樂中的故事》中的一首表演唱歌曲。

在設計本課教學過程時，我依據教學內容和教學材料的分配要求，將這首歌曲定為了兩課時。本課為第一課時，主要讓學生們初步學會歌曲，能夠掌握第二段的說唱部分，并嘗試演唱二聲部

在第一課時中，首先我通過聲情并茂的范唱將學生帶到歌曲的故事當中，引導學生在聆聽與感受中分辨兩種不同的節奏，并且用這兩種節奏進行了初步的合作。在二聲部的處理上，我選擇降低難度，第一段用贊美大象的語氣唱出高聲部，第二段用嘆息的感覺唱出低聲部。這樣，讓學生在分別演唱了高低聲部的基礎上，在第三段再進行初步的二部合唱。雖然這首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起來也是有難度的，適當的降低難度能夠讓學生更好地進行合作演唱。在解決歌曲一字多音的難點教學時，我采取按節奏讀的方法，使學生理解一字多音的難點。

通過授課我較好地完成本課教學目標，課堂氣氛輕松愉快。在表現大象的歌時，我鼓勵學生自由選擇唱歌組、表演組、打擊樂器伴奏組、學生在這一環節非常活躍體現出自主學習，符合課標要求。通過學習我能及時地對學生進行真、善、美的教育，使學生對大象的忠厚更加喜愛，并認識到老鼠總看到別人的缺點壞毛病。

課后，我對本節課進行了反思，認為在以下幾個方面，還應該繼續探討和改進：

1.對整節課的把握不夠靈活，過分追求二個聲部的練習，導致教學不緊湊。

2.自己在教學過程中還不夠投入，沒有完全抓住孩子，對重難點的晤握還有待加強。應認真研究教學材料，真正去吃透教材內容。

3.還要關注孩子，了解孩子的接受能力和實際需求。采用靈活多變的設計教學方法和教學活動，讓音樂課變得豐富多彩！

總之，通過本節課的教學，我收獲了很多。在感覺自己存在著這樣那樣的不足的同時，又發現自己有了更多的進步，我將繼續努力，讓自己的教學水平和業務能力更快提升，更加出色！

第四篇：老鼠和大象教案

《老鼠和大象》教案

沭陽縣東關實驗小學 許瓊

教學目標：

1、學生在會唱歌曲《老鼠和大象》的同時，能夠根據歌曲的意義，無論是動作還是演唱都要達到模仿式的形象表演。

2、學生能夠完成《老鼠和大象》的節奏游戲，并在游戲中加入表演。

3、通過歌曲中的朗讀，學生不斷領會歌曲的意義，進一步感悟動物之間的生物鏈與情感體驗。教學重點：

用流暢的聲音有表情地演唱歌曲。教學難點：

歌曲的后半拍起唱及一字多音處。教學準備：

多媒體課件、動物頭飾等 教學過程：

一、進教室跟音樂做律動（課件：《一只小老鼠》音樂）

導語：同學們，我們剛才聽的歌曲里唱了些什么？（老鼠）那老鼠是我們的朋友嗎？你能說說原因嗎？

師：同學們說的有可愛的小老鼠，還有專做壞事的小老鼠，而今天它卻出現在了我們的課堂上。讓我們來看一看，這是一只怎樣的小老鼠？（課件：出示第二段詞）

二、教學第二段歌詞

1、讀歌詞。

你們讀一讀。誰來說一說這是一只怎樣的小老鼠？

2、師范讀。

師：你們想不想聽老師來讀一下。老師讀得怎么樣啊？掌聲鼓勵一下。那么我讀的和你們讀的有什么不一樣呢？是的，我是按照一定的節奏來讀的，你們也跟老師來學一學。

3教讀歌詞第二段。（1）教讀前兩句

師：我們來看前兩句，注意看老師的手勢，我是在下去的時候開始的，還是在抬起的時候開始的。看著老師的手勢，你們來試一下。

像這樣的，我們叫它弱起節奏，也叫弱起拍。在這段詞中還有幾處也是這種弱起拍，我們來看一下。（課件出示標弱起的詞）

（2）教最后四句

師：聽老師讀一次。“這時老鼠遇見了大象，它嘲笑大象的笨樣，夸耀自己的靈巧，要跨到大象背上吃糖??”

你們看著老師的手勢來讀一次。

★我們在“笨樣”后面加一個“空”，老師讀一次。你來讀一次。我們一起來讀一次，注意最后一句，先跟老師來讀一次。（3）完整地讀

我們完整地來讀一次。

（4）聽范讀，老師加上示范表演。

師：同學們讀得真不錯，接下來請你聽聽錄音里的小朋友是怎么讀的，老師又做了些什么？（課件播放第二段）

她讀得非常有感情，那么我們怎樣讀也就能像她那樣好聽了呢？（分析強弱對比）那么老師又做了些什么呢？那你也學著老師的樣子跟錄音里的小朋友我們一起來一次。

4、教唱“啊”部分旋律。

小老鼠呀吃飽了肚皮，此時的心情實在是高興，它忍不住哼起了歌（課件：“啊”的音樂、歌譜），你們一起來學一下。注意要唱出連線連貫的感覺。

5、學生有感情地讀歌詞第二段。

我們把這段唱的部分帶到詞中完整地來一次。

三、《老鼠和大象》的節奏游戲。

師：同學們今天表現得真不錯，那這段故事中的主人公是誰呀？生：老鼠，大象。

1、模仿大象

師：大象拖著長長的鼻子，走起路來是快還是慢呀？還會發出笨重的聲音—— “咚、咚??”，一起來學一學。（模仿大象走路）

2、模仿老鼠 小老鼠看見了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那個笨樣??”跟老師來學一學。注意也是弱起。這是用我們人類的語言表達的，那么換成用小老鼠的語言你會嗎？（課件出示歌譜）

聽老師讀一次。跟老師學一下。（模仿老鼠叫聲）

3、兩聲部合：

師：我請這邊的同學來學一下大象，這邊的同學來學一下老鼠。注意看老師指揮。

四、學習歌曲《老鼠和大象》

師：剛才大家配合得非常默契，可是在我們的歌曲中，小老鼠和大象可沒有這么默契。好，現在讓我們來聽聽大象在干什么？

1、學唱第一段詞。（課件出示歌詞）（1）聆聽音樂

師：在剛才的音樂中，你知道大象在干什么？（2）找歌曲中相同旋律。并教唱。

師：那你再聽一聽，思考一下有哪兩個地方的歌詞是一樣的？ 那么他們的旋律一樣嗎？聽老師唱一下。★跟琴唱。帶入歌曲中唱一唱。

師：同學們唱得非常好，讓我們完整地跟著音樂唱一次，注意要做到輕聲歌唱。

2、學習第三段。（1）分析歌詞。

唱得真不錯，我們一起來看歌譜，這首歌一共就是三段歌詞，除了第一段和第二段是說唱形式，一三兩段都是唱的。第一段同學們已經會了，那么第三段也沒什么問題了，同學們只要注意這里幾處一字多音的現象就可以了。我們還是把歌曲整體地來聽一聽吧。

（2）整曲聽賞。（課件播放音樂《老鼠和大象》）

3、完整地演唱《老鼠和大象》

我們把歌曲完整地來唱一遍，注意在表現大象的時候要顯得很笨重，表現老鼠的時候要顯得很得意。

五、為音樂加入兩聲部節奏

1、復習鞏固聲部

同學們真是學什么像什么？你們還記得剛才我們學老鼠和大象的樣子嗎？ 我們能不能把它帶到歌曲中呢？比如大象，（師邊唱邊做動作），可以嗎？

小老鼠的聲音呢，這邊同學來念一下第二段的詞，這邊同學來學一下老鼠的叫聲。注意看老師的手勢，弱拍起。哎，同學們，你們有沒有發現它們的節奏好像（一樣的）。

2、給音樂加聲部及動作。

這樣吧，我們為每一段的前兩句加上老鼠和大象的動作及聲音，后面部分請同學想一想加上些什么動作，讓我們的歌曲更豐富一些。（學生示范動作，老師把好的動作帶著學生集體做一次）

3、集體展示

好，我們一起跟著音樂來一次。將二聲部節奏加到歌曲第一樂句中。

六、拓展升華

同學們，今天我們通過學習這首《老鼠和大象》之后，你覺得在這兩個動物中你更喜歡誰呀？那你能說說原因嗎？

是啊，我們在平時的學習中要做謙虛，千萬不能像小老鼠那樣驕傲自大，自不量力。當然，小老鼠也得到了應有的下場，今天老師也帶來了幾個頭飾，誰愿意到前面來學一學它們。沒有的同學今天回家之后可以自己動手做一個你喜愛的角色的頭飾。

最后讓我們一起跟著音樂，唱起來跳起來。跟著音樂走出教室。

第五篇：小學四年級音樂《老鼠和大象》教案

魯教版小學四年級音樂《老鼠和大象》教案

課 題：老鼠和大象

教學內容：學唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教學目標：

1.學唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情演唱，并按歌曲要求表現強弱，發揮音樂想象力。

2.引導學生積極思考怎樣運用不同的力度、演唱方法表達歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更寬的音樂想象空間。教學重難點：

1.引導學生有表情演唱，并按歌曲要求表現強弱，發揮音樂想象力。2.鼓勵學生積極思考怎樣運用不同的力度、演唱方法表達歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更寬的音樂想象空間。

3.引導學生發揮音樂想象力時，注意鼓勵學生個人獨立的感受和理解。4.引導學生有表情演唱歌曲時，要適度而不夸張。教學準備：鋼琴 錄音機 錄音帶 頭飾 教學時數： 1 教學過程：

一、律動表演、激趣導入：

學生比較老鼠和大象（播放老鼠和大象的課件）

二、節奏游戲：（播放大象和老鼠節奏的課件）2/4 大 象：咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 0|| 小老鼠： 0 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0||（1）學生模仿大象走路聲音讀節奏。

（2）學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀： “ 0吱吱

吱 吱 ”

（3）男女生做老鼠和大象配合讀的游戲。

三、學習歌曲：

師：剛才大家的配合非常默契，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒有這么默契。在他們之間到底發生了什么事情呢？你聽！

1、學唱第一段詞：

（1）聆聽音樂：[播放歌曲的第一段：大象的歌的課件] 師：在剛才的音樂中，你聽到了什么、看到了什么呢？（大象馱著貨物走過來。）由此你又想到了什么？

這段音樂讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個地方。想不想唱唱大象的歌？（2）再次聆聽、輕聲哼唱。[播放譜例課件]

師：在剛才的演唱中，老師發現大家發音的口型和音樂的節奏對應的還不是很協調，原因是什么呢？因為歌曲一字多音的情況比較多，現在請大家跟著錄音開口默唱，聽聽錄音中的聲音和你心中的演唱是不是一致的。準備好了嗎？（3）隨音樂開口默唱。[播放譜例課件]

師：現在能不能隨著伴奏唱出你自己的聲音？在演唱中注意感受：歌曲中有沒有重復的句子？（它馱著糖果和鮮花，送往各個地方，送往各個地方。）這些重復句子的旋律是否也是一樣的呢？（4）師彈琴分句矯正，突破難點。

強調：重復句子的旋律也相同。找出自己演唱困難的句子。難點突破：唱“啊”的口型 開頭的后半拍起唱

0 11（5）隨伴奏演唱一遍。

師：你們真的很棒，這么快就把大象的歌唱下來了，老師也和大家一樣很喜歡這只大象，它走起路來雖然有些笨重，但卻很勤勞可愛，可小老鼠卻不這么想，它呀，只看到了大象的短處，而根本沒有看到人家的美好品質，你看！

2、有節奏地朗讀第二段詞。[課件出示第二段歌詞] “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑過廣場，剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，這時老鼠遇見了大象，它嘲笑大象的笨樣，夸耀自己的靈巧，要跨到大象背上吃糖??”（1）指名朗讀第二段詞

師：這位同學朗讀得很有節奏感。我們的音樂故事為這段話也編配上了節奏，你想聽嗎？[播放課件小老鼠的錄音] 師：在我們聽的流行歌曲里是不是也有很多這種說唱形式？想不想用這種方式表演一下？

（2）小組分句創編節奏，用帶節奏的念白朗讀。鼓勵學生突出聲音力度的由弱到強變化。

3、自學第三段：

（1）師：正當小老鼠盛氣凌人、得意洋洋的時候，在一旁的花貓早就聽夠了它的驕傲言辭，撲過去一口就把小老鼠吃掉了。你聽！[播放第三段音樂]（2）師：這段的旋律和第一段是一樣的，你能自己試著唱一唱嗎？ 小組自學第三段。

師：剛才在練習中有沒有唱不太準的地方？我們再仔細聆聽一下錄音，跟著唱起來！

四、鞏固歌曲、小組合作分角色表演：

師：我們的故事講完了，現在你知道故事中的主角都是誰了嗎？小老鼠和大象的差別在哪呢？（小老鼠驕傲自大，而大象勤勞穩重。）

1、選擇自己最喜歡的方式表演。（學生可自己設計表演動作。）

2、指名獨唱，其他同學評議。

學生自由結合成演唱組、朗讀組，扮演不同角色表演。（大象和貓用歌唱的方式、小老鼠用朗讀的方式。）

3、分組展示。學生評議。

五、拓展延伸、課堂小結：

師：在我們的生活中，也有很多象大象一樣勤勤懇懇、默默無聞、無私奉獻的人，你發現了嗎？你能舉出具有這種美好品質的人嗎？（環衛工人、老師、媽媽等）這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點，其實，在自己的身上也有不少的缺點，最后只能落得可悲的下場。希望我們每一個，都能好好發揚自己的優點，多為別人做一點有意義的事，這樣我們自己也會感到非常的愉快！你們說是嗎？

六、聽音樂出教室：