第一篇：騎大象《 騎大象》教學設計

《 騎大象》教學設計

教學目的：

1、了解大象的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達自己乘著大象時的情景和感受。

教學重點：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。

教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀。

學具準備：繪畫紙、色紙、收集的大象資料或圖片。

課時安排：一課時。

課前三分鐘：（出示向日葵）同學們，你們還認識這幅畫嗎？他的名稱是什么？作者是誰？（出示下一幅）你們再來看這個人，認識他嗎？老師來告訴大家，他就是梵高。（大家感到很奇怪是不是）梵高是一位非常傳奇的人物。他一生畫過許多的向日葵，他這個人性格偏激。極其容易走極端。有一次他跟一位叫高更的畫家爭吵，結果一沖動把自己的耳朵割下來了，這幅畫呢就是梵高割耳后的自畫像。孩子們，父母給了我們寶貴的生命，所以我們要做一個善良的人，而且要做一個愛惜自己的人。好，今天的課前三分鐘就說到這。同學們，準備好了嗎？上課！教學過程：

一、創設情境，認識大象

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，看哪位聰明的同學能猜出來。“長鉤子，大扇子，四根柱子，一條小辮子。”（生回答）你怎么知道是大象？學生回答。同學們，瞧，老師一邊說一邊畫出大象的樣子。我們把大象的特征找出來，一頭大象就畫出來了。

2.對這么可愛的大象你還了解他哪些方面的知識？

同學們知道的真多，（課件）象可分為亞洲象和非洲象。壽命約80年。象的視覺較差，主要是由于象的睫毛長所以影響視力，巨大的耳朵不僅幫助諦聽，也有散熱功能。非洲象要比亞洲象大一些，是現存最大的陸生哺乳動物，成年象體重約7噸。

大象是陸地上最大的動物，如果你有80斤，大象有175個你重。這么大一頭象如果畫在你的作業紙上有多大呢？你用手比劃一下。同學們比劃的大象可真大，大象不光個子高，長的大，還是一種非常聰明的動物。

3、它有很多的本領，你們瞧它在做什么~~。（出示圖片）這個呢？他又在干什么？他還會~~~看到了這些大象圖片，那么此時的你想對大象說些什么呢？（大象你真聰明、大象你真能干、大象我真想摸你的長鼻子??）看來同學們都非常喜歡大象，這節課我們就來騎大象，板書課題。

二、大膽想象，乘著大象（音樂）

1、請小朋友閉上眼睛

伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界。現在，大象向我們走來！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，你坐在哪？你呢？同學們坐好了嗎？我們出發吧！

我們穿過茂密的森林，趟過清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上山坡。黑喲，黑喲，突然，大象展開了巨大的翅膀，帶我們飛上了天空！我們飛過了青青的草原、飛過壯觀的大海、越過高山、飛到了我們實驗小學的操場上??好，到站了，請同學們睜開眼睛。

2、剛才同學們坐在大象上，心里覺得怎么樣呀？高興，高興的表情是怎樣的？還有些害怕，害怕是怎樣的表情？興奮，緊張。這些感覺真妙啊！

三、自主選擇，表達大象

1、這里也有一些小朋友騎上了大象，我們看看是怎樣的情景？第一幅：大家看這幅畫，把大象畫的大大的，因為大象是主體；第二幅：這幅畫也是，大象在畫面中占了最主要的位置；第三幅：這幅畫色彩運用的很豐富。第四幅：瞧，他們和大象玩的多高興呀，我們也趕快畫一畫騎大象的情景吧，畫的時候要注意：（課件）1.畫面要以大象為主體 2.為你的畫起一個好聽的名字

看誰能在最短的時間內完成，好了同學們開始吧。（音樂）提示：可以打開課本，課本也是我們的好老師

四、作品展示

作品展示，張貼畫完的作品。

好了同學們，由于時間的關系，我們把沒完成的作品六道課下去繼續完成好嗎？老看看同學們的作品，你最喜歡哪一幅？老師也說說自己喜歡的：突出大象愛你過的突出大象的主題位置，色彩豐富，畫的很有趣味，而且名字也很好聽，這位小畫家是誰？站起來讓大家認識認識？掌聲在哪里？好了同學們，其實每一幅畫都有它的可取之處，老師都很喜歡。

五、以點帶面，超越大象

1.剛才同學們把騎著大象的感受表現的非常的有趣。現在，發揮你的想象力，你還可以乘著什么動物去玩呢？

2.你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩，讓我們和動物永遠做好朋友吧！好嗎？

第二篇：六年級作文騎大象

素材主題：騎大象

素材主體：

去年暑假，我和媽媽一起去泰國游玩。在象谷的小河邊，一頭威風凜凜的大象把我吸引住了。這頭英姿颯爽的大象不就是課文《最后一頭戰象》中的嘎羧嗎？我要是能騎上它該多好呀！這頭大象可真是個龐然大物啊！它身披一身灰褐色的“戰袍”。一對大耳朵比蒲扇還大，來回呼扇著。大象的鼻子有碗口那么粗，仿佛輕輕一卷就能把我提起來。四條腿像四根柱子，估計一腳就能把我踩成肉餅。這么個“大家伙”能老老實實讓我騎嗎？

我決定先和它搞好關系。我買了一串香蕉，掰下一根，側著身子，小心翼翼地蹭上前去，遞上香蕉，弱弱地說：“小象象，我給你香蕉吃，待會兒對我好一點兒啊！”它漫不經心地瞅了我一眼，懶洋洋地把鼻子揚起來，伸了過來，拿鼻子一卷，輕而易舉地把香蕉放進嘴里，津津有味地咀嚼起來。這個大塊頭原來也有吃貨的一面，挺可愛的嘛！

飽餐一頓的大象靜靜地站在小河里。人們用繩子將座椅固定在象背上，距離地面有三、四米高。我從高臺上直接走上象背，坐在寬大的椅子里。我俯視地面，突然有一種風光無限的感覺。要知道，很久以前騎大象的都是貴族和象兵。現在我和他們一樣，也騎上了大象，心里樂開了花。

大象開始走動起來了，巨大的身軀左搖右擺。我有一點緊張，生怕它一高興把我甩出去，雙手緊緊抓住座椅。我對它說：“象兄，我剛才已經喂你香蕉了。你可要好好走呀！”它好像聽懂了我的話，輕輕地點點頭，走得緩慢而平穩。我看到大象如此通人性，心里踏實不少。我坐在大象上，伴隨著它的節奏地晃動著，無比愜意。蒼翠的密林中，調皮的小猴在樹枝間上躥下跳；俏麗的梅花鹿，在林間自由自在地奔跑；小巧玲瓏的鳥兒，在空中飛來飛去……我感覺自己已經成為了自然的一部分。

終點到了。我走下大象，在高臺上蹲下來和它揮手告別。它慢慢地把大鼻子伸上來，用它濕漉漉的鼻頭輕輕地碰觸了我的臉頰。我感覺癢癢的，感受到了它的氣息。

其實，大象并不可怕。它曾經在戰場上為人類浴血搏殺、奮不顧身；它曾經在叢林中為人們搬運木材、不知疲倦；它曾經伴隨人類穿越密林，勇敢忠實……大象是我們的好伙伴。適應題目：

《（）的一件事》、《這件事使我（）》、《第一次（）》 開頭：這是我第一次騎大象。騎得可謂有驚無險，使我難忘。結尾：這次騎大象的經歷有驚無險，使我難忘。因為我不僅和大象成了朋友，還懂得了人和動物是可以和睦相處的。和諧，往往創造出美好的境界。

第三篇：《大象保姆》教學設計

8、《大象保姆》教學設計

教學目標：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。

教學重點：

了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。

教學難點：

從文中體會大象的勇敢、忠實。

教具準備：

課件、圖片

教學過程：

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字，初步感知

1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解

1、理清課文層次

哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學提示

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學再組內交流。

4、同學交流，讀中感悟

第一部分

1、小組匯報自學提示第1題。

2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分

1、分組匯報自學提示第2題。

2、幫助學生理出幾個場景。

（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內容）

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應內容）

（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。

（3）幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進一步體會。

（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。

四、總結全文，歸納板書

1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）

五、想象一下大象后來會怎樣？

卡林夫婦看到眼前的場景會說些什么？

六、布置作業

1、積累“詞語花籃”。

2、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。

第四篇：《乘著大象》教學設計

《乘著大象》教學設計

課 題：騎大象

課 時：1課時

課業類型：造型·表現課

教學目標：了解大象的造型特點，引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現自己乘著大象時的情景和感受。

教學重點：在了解大象的造型特征基礎上，進一步對這一特征進行夸張和想象。

教學難點：是否通過繪畫表現了自己乘上大象的這種感受。

教具學具準備：師生課前收集有關大象的圖片、錄像資料等，教師還應準備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學生欣賞。學生準備水彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、引導階段：

1、分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示自己收集到的大象圖片、照片。

2、找學生說說你是在哪兒見過的大象？（生：電視上、畫冊、動物園見過真正的大象）說一說大象最大的特點是什么？（生回答略）

3、根據自己對大象的印象，討論并嘗試畫一頭大象。

三、發展階段：

1、教師播放有關乘著大象的錄像資料：少數民族人乘著大象慢悠悠行走的一種情景；動物園里小朋友騎大象、蹺在大象鼻子上的情景……

2、伴著錄像音樂，引導學生想像自己乘著大象的情景及感受。

3、欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

4、討論：如何結合自己的想像與感受，畫一幅非常有趣的關于乘著大象時的作品？進一步發揮自己的想象，也可以給大象長出翅膀，既象一頭大象，又象一只大鳥，當然也可以畫成大象造型的滑梯。

5、提示：以大象為主體，使畫面形成中心構圖樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師可以演示乘坐大象的人物形象。

四、學生作畫，教師巡回指導：

繼續播放音樂，讓學生伴著這種節奏來繪畫。提示學生注意大象在畫面中的主要位置。把大象的主要特征表現出來，通過你畫的人物表情、動作來表達騎上大象的感受。

五、學生作品展評：把有創意的作品展示交流。

六、課堂小結：

同學的想象力都很豐富，大膽地夸張了大象的形象，也畫出了自己騎上大象的這種感受，有些同學只是單純地把大象的樣子畫出來，而不是表現騎大象，希望課后這些同學把騎大象的人物添加上去。

板書設計：

乘著大象

以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式

第五篇：乘著大象(教學設計)

猜謎導入

師：同學們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，讓我們來猜一猜它是誰？（出示大象謎語：臉上長鉤子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辮子。）生：大象

師：老師還沒說完同學們就猜出是大象，說明同學們對大象的特征非常的了解，大象還有哪些特征呢？大象是我們人類的好朋友，也象征著吉祥。很多人都喜歡和大象一起玩，比如，在我國云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節活動，人們都會乘著大象，來到河邊水池邊，進行潑水狂歡活動，場面非常的熱鬧有趣。同學們想不想和大象一起玩？這節課我們就一起乘著大象盡情的游玩。出示課題乘著大象。

畫出大象

剛才我們的那位大象朋友可不是自己來的他還帶來的他的朋友們，讓我們把大象朋友請出來。要仔細觀察大象的頭部和身子分別接近什么形狀？（引導學生利用圓形和橢圓形畫出大象的基本特征）學生和老師一起討論、學習大象的畫法（結合板書）。

大象除了靜靜地站著，還會走啊跑啊如果想畫跑著的大象，只要把什么改動？

（1）、先畫好基本形。

（2）、添畫外形特征。

大膽想象

乘著大象（音樂）

1、大象畫好了，那就讓我們乘上大象出去走走吧！

2、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界。現在，大象向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象竟然閃動他的耳朵帶我們飛起來了。他會帶我們去任何我們喜歡的地方啊，來到了喜歡的地方，大象后我們一起做起了游戲……

3、小朋友，剛才你們坐在大象的哪個位置上，都看到些什么呢？心里覺得怎么樣呀？你們乘著大象誰來說一說

四、欣賞作品，激發靈感

1、通過同學們的相互交流，都說出了自己乘著大象時的一些感受，這些感受非常奇妙！接下來我們看看其他班的同學是怎樣來表現乘著大象時的情景和感受的。

每幅圖都要簡單講解

2、那我們看，這幾幅作品有一個共同點就是：畫面的中心部分是什么？ 生齊答：大象。

大象應該畫在畫面的哪個地方呢？

師總結：要把大象畫在畫面的中心位置，然后添畫你或你和你的朋友、背景。那你們能不能比他們畫的更有趣？

生齊答：能。

3、現在，拿出你的彩筆進行創作。如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。

（播放音樂，師巡回指導，發現問題及時解決）

五、以點帶面，超越大象

1、剛才小畫家們把乘著大象的感受表達的淋漓盡致。是呀，大象是我們的好朋友，還有好多動物也是我們人類的好朋友呢！現在，你還想乘著什么動物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠做好朋友吧！（音樂）