第一篇：體育課怎樣激發學生興趣的點滴體會

體育課怎樣激發學生興趣的點滴體會

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至發展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限制地組織學生平等參與的機會。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習興趣，從而樹立了自信心，形成各單項體育動作要靈巧和掌握。

一、精心設計“導入”，激發學習興趣 好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。比如教師在課的開始部分除運用常規訓練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮” “織網捕魚”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。

二、健康安全第一、興趣為主、鍛煉為鋪

健康是生命的象征，是幸福的保證。只要我們體育教師在教學內容的選擇、設計和教學方法的科學周密制定將準備工作做得更好，就能相對減少一些傷害事故的發生。有健全的身體才能更好的參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進我們健康。而一年級學生可塑性很強,我在教學中特別要注意對學生興趣的培養.例如：我利用跳繩這一活動內容進行教學，通過我的示范后，學生對它產生了很濃的興趣，一開始學生不會跳，但學生利用有余的時間就去練，通過幾次課的教學，大部分學生都能夠掌握單腳交換跳、并腳連續跳、加墊跳或不加墊跳的動作，有的跑著跳，有的蹲著跳，有的繞障礙跳，學生想著法子玩，在玩中完成了水平一教學中的走，跑和過障礙等教學內容。同時在學生的生理心理健康上都得到了良好發展，運動參與率相當高。同樣一個教學目標，如果采用單一的教學練習走，跑，過障礙物，學生達到該教學目標的情況就差多了，且下次課興趣更差。另外，一年級學生根據其生理、心理的特征、活動量、運動能力有限，一般的運動即能達到他們各項所需的飽和。所以只要學生帶著興趣參加各項活動，就不用擔心學生是否得到了鍛煉。

三、在體育課堂教學過程中設置疑問

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上單雙腳跳圈教學中，我把場地的器材藤圈雜亂的放在各小組的前面，問∶你們能不能把這些藤圈設計擺放一下，如何用單雙腳來進行跳圈呢？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

四、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

三、低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式來激發學生興趣，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

五、及時評價，調動學生的積極性。

在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”繼續努力“等外，教師還要用體態語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學一起進步。對基礎差的學生應注意觀察，只要有微小的進步即要肯定，沒有進步也應鼓勵以激發信心，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至，也能金石為開

總之，一、二年級學生對體育課產生興趣，將給水平

二、水平

三、打下良好的基礎。他們主動參與各項運動，成功的機會就會更多，教師通過簡化規則和動作要求與組合等，增加學生完成動作的可能性，參與運動的樂趣，進而培養學生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎。

第二篇：激發學生體育興趣的點滴體會

激發學生體育興趣的點滴體會

在體育教學中，提高學生上體育課的興趣，不僅為完成教學任務，促進學生身心健康的機能狀態提供保證，而且也能夠為培養體育情操，養成自覺鍛煉的習慣，以至終生參加體育運動的鍛煉奠定基礎。體育興趣是學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態。多年來的教學實踐使筆者深刻地認識到，真正的體育教學，并非是從單純傳授知識技能開始的，而是從情感體驗開始的，從培養興趣入手的。

中國論文網 /7/view-12893545.htm

一、影響學生興趣培養的因素

1．學生的直接體育需要

學生一旦有了這種需要，就會產生

渴望學習或者參與體育活動的濃厚興趣。因此在體育教學中，能否充分滿足學生這種需要直接影響著學生體育興趣的培養。

2．學生對技術的掌握程度

研究表明，學生掌握技術越好，水平越高，就越能體驗出該技術的樂趣與魅力，從而對該技術產生興趣。

3．學生的情感體驗

實踐證明，學生在體育學習中有了積極的情感體驗，特別是通過挫折和失敗后獲得成功的體驗，會產生強烈的興趣，并能做到“以苦為樂”。

二、培養學生興趣的方式

1．課堂教學的趣味性

怎樣才能使學生在艱苦的練習過程中享受體育的樂趣呢？最重要的是要加強激勵性的教學評價，千方百計地使學生獲得成功的體驗。同時注意營造一種生動活潑的教學氛圍，并在多項教學內容的實施中，給學生一些新異的刺激，以利于激發學生的興趣，使其“課伊始，趣已生”，“課已盡，趣猶存”。

2．外在培養與內在培養相結合外在培養是通過外部動力來引發學生的體育興趣的，如學生運動成績的提高，同學、老師的肯定，體育考核達標等。內在培養是通過自身來引發興趣的，如學生對鍛煉作用的理解，對某項運動的需求，體育活動后的愉快感，取得成績后的成功感等。外在培養和內在培養雖然都能培養人的興趣，但后者較前者更具持久性。

3．讓學生嘗到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促進學習取得成功，而成功又可激發學習的興趣。第一，要有明確而恰當的教學目標。一堂課要完成什么任務？主要解決什么問題？怎樣去解決？備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學生明白這堂課要實現的教學目標。第二，教學設計。圍繞教學目標，如何展開教學、采取什么途徑、運用什么方法、各環節之間怎樣銜接、場地器材怎樣布置等，應有一個清晰的教學思路。第三，要重視信息反饋，做好評價總結。讓學生在體育課中享受成功的樂趣。

三、學生興趣培養的具體做法

1．在課堂教學中設疑

在體育教學中，教師要有目的、有預見性地給學生設置疑問。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路。課堂教學中“設疑”的方法較多，如懸念式設疑。在課的開始設置懸念，使學生帶著問題上課，通過親身體驗解決問題。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑，你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？教師一系列有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步步練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找開啟成功之門的金鑰匙，從而激發學生主動鍛煉的積極性。

2．教學方法要靈活化，教學手段要多樣化。

教學方法和練習手段只有靈活多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1～2分鐘時間去發揮各自的才能。使學生學習的欲望得到滿足，就能集中精力很好地學習下一項內容。

3．激發學生的主體參與

根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，我校在高年級實行體育兩類課程整體改革。主要對教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程的安排，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發

學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的教育觀念；改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學的局面。倡導學生主動地、愉快地學習，激發了學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識。豐富多彩的體育活動既鍛煉了學生的身心，又培養了學生競爭意識和團結協作的精神。

4．適當增加活動課時量，在寓教于樂中使學生對體育課產生濃厚的興趣。

在體育教學活動過程中，我們增加學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生積極參與體育鍛煉的熱情。在身體素質、體操、武術、球

類、運動競賽、娛樂體育等項目中，我們讓學生根據自己的愛好和特長，進行多種選擇的活動。改變了以往體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念；改變了在體育教學中教師強制性的灌輸，學生機械再現的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學與練的局面，倡導學生主動地、愉快地學與練。豐富多彩的體育活動，不但激發了學生鍛煉身體的興趣，而且培養了學生參與體育活動的意識、能力、習慣以及競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

總之，要提高體育課的教學效果，需要我們不斷地積累和探索，在教學過程中經常變換教學形式，避免固定的模式，做到因材施教，有的放矢，靈活多變，這樣才能激發學生對體育學與練的興趣，從根本上提高課堂教學的質量。

第三篇：激發學生學習興趣的點滴感受

激發學生學習興趣的點滴感受

摘要：實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地為學生創一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。那么,如何引起學生閱讀興趣?本人就多年從事語文教育以來的一點做法，略作陳述。

1、設疑激趣；

2、情景引趣

3、多度生趣

作為小學語文教師,不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能,更重要是要教會學生怎樣學習,掌握打開知識寶庫的鑰匙,能夠自己去獲取知識。

實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地為學生創一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。那么,如何引起學生閱讀興趣?本人就多年從事語文教育以來的一點做法，略作陳述。

一、設疑激趣。一般在開課伊始,教師要想辦法把學生的注意力集中起來,運用巧妙的設疑辦法,激起他們的學習欲望和興趣,所以,教師要在許多能夠設疑的題目上精心設計,把學生的思維一下子帶進課堂。如:《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課,在學生讀完課題之后設疑:從課題中,你發現了什么?學生各個躍躍欲試:這是誰說的話?為什么要有兩種完全不同的說法? 這樣設疑大大激發了學生的興趣。

二、情境引趣。對于一些寫景寫物或抒情的課文,教師帶領學生進入課文所講的情境中,引起他們自學的興趣。《小橋流水人家》、《桂花雨》、《圓明園的毀滅》、《松鼠》等文章,要么意境深遠,要么感情強烈,在教學時,要充分利用遠教資源,把歷史資料或優美景色或同學生疏的動植物再現出來,通過播放配樂課文、錄音或圖片展示,視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性怡然高漲。

三、多讀生趣。讓學生反復朗讀課文,以讀激情,使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教《狼牙山五壯士》一文,采用了“以讀激情,語音傳情,以情促思”的“知情合一”的教學方法,并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法,激發學生強烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學心境,進行品詞析句、理解課文內容,收到了良好的學習效果。只要對讀書產生了興趣,就會使學生忘掉疲勞,從而把讀書看作是最快樂的事情,這樣無形中提高了語文課堂教學效率。

第四篇：激發學生作文興趣的點滴做法

激發學生作文興趣的點滴做法

江蘇省江都市樊川鎮三周小學 孫銀霞

內容摘要：

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的 愿望。??缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟于事的。”

反思自己的作文教學，給了學生多少“成功的歡樂”？作文批語過于吝嗇，“優”少“良”多，還有“不及格”。想想我們的學生確實夠冤的，絞盡腦汁、辛辛苦苦寫出的作文，卻得不到“優”，只能得“及格”或“不及格”，他們怎不灰心失望！沒有成功，何以愉悅！

找到了問題的癥結，我對自己的作文教學進行了較大的改革。

一、用標準引領學生，用高分調動學生。

在作文教學的實踐中，我常常不解的是每每扣分嚴格之后，往往事與愿違，有的優等生甚至越來越怕寫作文，導致作文水平下降。這是為什么？我想：動機與結果是作文的過程與終結，而重結果輕動因，無疑是戕害了學生奮發向上的熱情、積極探索的果敢、呼之欲出的激情。于是，我改變過去過去打分吝嗇的做法，以高分來調動學生寫作的興趣。如，優等生的作文盡量在“優”和“優+”之間徘徊，能給“優”的絕不給“優—”，作文起點分為“良—”；如有的作文確實不能給予“及格”而得不到“良—”，那就暫時不打等級，等指導重新完成習作后再打等級，以保護學生的自尊心。

二、因材施教，引文評分，逐步提高。

如，小石同學剛進我班時，不會寫作文，要求寫一人一事的作文，他卻寫了班上的六人三件事。這樣的作文不合標準，不能算及格。文在手中，人到面前，想到他作文的窘迫，看到他的幾百字的文章，我沒有給他打等級，而是當面指導他寫作。結果，他復作有進步了。但，如按我的辛勤指點，仍不能算合格，我肯定打不及格，但我給他打了個“良—”。他非常高興。而我沒有就此罷休，又引導他三作??就這樣，經過將近一學期的指導、訓練，小石同學的作文有了明顯的提高，能夠達到“優—”了。小石同學作文寫好了，興趣上來了，從厭惡變愛好，從中我感到，一個“優—”激發了一個同學，調動了一片同學，推動了一班學生。后來，江都市在小學生征文競賽中，小石同學的作文《我的老師》獲得了小學組三等獎。

三、以批促寫，以講促練，放大學生的亮點。

我改變以往以挑剔的眼光批改學生習作的做法，樹立以欣賞的眼光來看學生習作的優點。在方法上，先圈，即圈出習作中用得準確、生動的詞語，劃出寫得生動的句子。即使是差的習作，也要圈劃出寫得正確的一句話或用得正確的一個詞。總之，非要找出習作中的優點不可。后批。寫批語時，以和學生談心的語氣，多用鼓勵性的語言。如，小飛同學的《可愛的小雞》，我這樣寫批語：“看了你的這篇習作，一只可愛的小雞出現在老師面前，這只小雞‘毛茸茸’、‘圓乎乎’，太可愛了！都是因為你形容得好的緣故。對，就這樣用詞造句，你的習作會越發精彩。”再如，小慧同學基礎很差，習作沒有中心，缺乏條理，語句不通，但她書寫認真。于是，我在總批中寫道：“你書寫認真，特別是標點點得那么規范、那么美觀，老師看了感覺真舒服。如果你能圍繞中心寫，語句通順點，那就好了。”評講時，我把該生的習作在班上傳閱，讓全班同學欣賞她的書寫。后來，這個同學的習作很快躍居班級中游。

再評。我改變過去習作評講的方式，不僅讓學生讀優秀習作，還讀有特色的習作。如選材較新穎、構思較特別的。我特別看重差生有進步的習作，文中有好詞好句的，都讀給全班同學聽。放大每個學生的亮點，鞏固學生的成功之處，提高了學生的寫作興趣。

心理學家赫洛克的實驗表明，表揚、鼓勵比批評、指責可以更好地激起學生的學習動機。因此，教師應充分發揮表揚、鼓勵的作用，激發學生的寫作興趣。

四、自主命題，自由表達。

學生之所以談文色變，視寫作為苦差事，還由于教師出的往往是“成人化”作文題，且離學生生活體驗太遠。所以，要讓學生愛好寫作，就要讓他們寫與自己生活經驗有關的、他們感興趣的內容。具體做法是：

1、讓學生自己出題。即便是課本中規定的題目，我也尊重學生的意愿，愿意用的就用，不愿用的自己出題。（當然，現在小學語文課本中本著發展學生思維、讓學生做學習的主人的宗旨，一般沒有命題作文了。）每次作文，我都讓學生根據課本中提供的材料，自主命題，八仙過海，各顯神通。學生呢？興趣盎然，紛紛開動腦筋。

2、讓學生寫自己感興趣的事。課堂或課后小練筆，即使是一些“大作”，我也力求讓學生寫自己最關心或最感興趣的題材。如，有一段時間，學生認為總是寫人寫事，沒有什么意思，想寫想象作文。于是，我尊重學生的意愿，讓學生自己出題，自己寫想象作文，然后交流、評比，班級內形成了一股寫想象作文的濃厚風氣。

再如，教育部發出減輕學生過重課業負擔的通知后，學生的課余生活變得豐富多彩了，于是，有不少同學寫了“減負”后自己的課余生活。如，小燕同學的《今天是星期天》描寫了自己在星期天里在大自然中的所見所感，表現了少年兒童對大自然的熱愛，對美好生活的熱愛。此文獲得了校作文競賽一等獎。

羅伯特·艾文斯認為，只要學生把寫作看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么就如實地寫什么，熟練掌握寫作技巧就不是什么難事了。

因此，教師應鼓勵學生表達自己真實的內心世界。

五、開辟發表空間，提高學生自我欣賞的能力。畢竟，作文得獎者為數不多，而一有好文章就讓別人知道是激勵學生寫作興趣的有效形式，也是提高學生自己欣賞能力的途徑。

為了讓更多的習作在班級交流，開拓學生習作發表的空間，我和學生在班級里布置了“作文樂園”，教室的墻上按“游覽公園”的順序設置了“好詞宮”、“佳句廊”、“美文苑”等欄目。每次作文后，我都讓學生把自己作文中的“成功”之處抄寫下來，然后貼到相應的欄目里。由于自己的習作都有展示給別人欣賞、學習的機會，學生的寫作心理得到了極大的滿足。由此，寫作的興趣自然被調動起來了。

同時，每一篇習作寫好后，我都評選出優秀習作或特色習作或進步較大的習作送到校廣播臺廣播。此外，鼓勵學生積極向報刊投稿。每每發現報刊有征文競賽，我都鼓勵學生踴躍參加。學期結束，我還把這些習作分編成冊，取名為“六（1）班優秀作文”等，然后分發到學生手中。由于編成了書，學生更是喜不自禁，自然寫好作文的愿望也就更強烈了。

此外，我還開展各種形式的作文競賽以激發學生的寫作興趣，調動起他們的寫作愿望。有小組間的競賽、大組間的競賽，有尖子生的對抗賽、困難生的進步賽；有書面作文競賽，也有口頭表達競賽??作文競賽活動有效地激發了學生的寫作欲望，特別是打破了優等生壟斷一、二、三等獎的局面，使中下等生也有了獲獎的機會，從而促進優秀生寫出更好的作文，差生的習作能力得到了提高。

由于改變了作文教學的方法，學生每次作文后都能嘗到成功的喜悅，所以，他們不再怕寫作文了。相反，班級中形成了濃厚的學習語文、寫好作文的風氣。近幾年來，我所教的多名學生的作文獲得了世界華人少年作文競賽等各種競賽二三等獎，另有多篇習作在省市級報刊上發表。

第五篇：英語課堂怎樣激發學生學習興趣

英語課堂怎樣激發學生學習興趣

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對利用英語課堂教學中培養學生的學習興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點滴體會和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。

第一，提高自身綜合素質（道德品質、語言知識、文化知識、言語表達能力和藝術、教研教改能力、交際能力和理論水平），努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時期教育教學的要求。不斷豐富教育教學理論、鉆研業務；不斷更新專業知識,了解專業發展的新動向。只有這樣,才能根據學生和教學實際，運用不同的教學手段和技能技巧引導學生熟練地掌握英語，給學生以良好的影響。

第二，明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣。當今世界正處在信息時代，科學技術迅猛發展，計算機的普及運用、網絡的連通，正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界，英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說英語已經成為了進入二十一世紀的通行證。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態度，激發興趣，增強求知欲。確定學習目標，可以讓學生明確一個時期內或一節課的主攻對象，克服學習中的盲目性。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發揮學生主體作用的必要條件。第三，指導學習方法，使興趣正常發展。心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。如：英語教學（尤其在起始階段）應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，教師多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學過程中，我側重開展了以下活動：

1.堅持每節一笑或一哭。在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話，或一個讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生的學習英語的興趣。

2.結合教材內容中的重點、難點，給學生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性，使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。有時，他們甚至會因為報刊雜志上的某個精彩句子而興奮不已；有時，他們甚至會一天找十幾句漂亮英語，弄得我經常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準備一句諺語或名人名言，結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。如：在我們學到第一冊 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln時，給學生介紹了著名的 Gettsburg Speech ；在我們學到第二冊 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.時，給學生介紹了著名的 I Have a Dream；等等。學生在研讀這類文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的感覺。

5.每周一歌。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學段，教會學生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一經班內同學唱出，校內的五名音樂特長生先后找到我，表示要實現英語學科上零的突破。

6.每月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時，還必須吃透學生情況，根據學生的認識水平，接受能力，知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式；結合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內容適時地培養學生的自信心，結合各項活動給學生提供產生“成就感”機會；經常提問，讓學生自學、討論，引導學生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深，真正學到知識，提高能力。第四，全身心地投入教學之中，以愛心感動學生，以自己的行動行為帶動學生。培養學生學習興趣時，教師要尊重學生，愛護學生的自尊心，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學時，教師做到精神煥發，情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，學生才會“親其師，信其道”。

通過一段時間的努力，學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣，產生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。每天課前，都會從教室里傳出動聽的英文歌聲；每天一上課，都會有一名同學落落大方地走上講臺，給大家講一個令人捧腹的笑話或一個令人難忘悲傷故事；每天一上課，黑板上都會寫有班內五個學英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個月末，都利用一節課舉辦一個小型英語歌曲演唱會，名人名篇朗誦會，讀書體會交流會；每一學期，組織

一、兩次英語綜合能力大獎賽。每一次活動，無論大小，學生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個個有機會體驗成功！

Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the

importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:

1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”

3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”

5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of

Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;And Oliver Twist.These practices in the operation process, pay attention to the materials thoroughly, students must also understand well, according to the level of understanding, acceptance, and the knowledge base, identify each stage method;With five beautiful English daily, celebrity famous, famous celebrities in the timely capacity to train students self-confidence, with various activities to provide students with a “sense of achievement”;often questions for students learning, discussion and guide the students satisfied with rote, and focus on understanding, independent thinking, provide more opportunity for the students to their talent use knowledge to solve question, to increase knowledge to enable students feel the joy of learning English to students interested in further deepening and truly learn, and enhance our ability.Fourth, threw himself into teaching, the students moved to love, to conduct their own actions led students.Training students interested in learning, teachers must respect students, students love the self-esteem, students teachers friendliness, a sense of trust, enhance student learning initiative.When teaching in the classroom, teachers do refreshed, emotional plump, creating spectacular scenes, in the minds of excited students to the center toward teaching activities transfer, nearly caused students to the teaching activities of the forthcoming interest and thirst for knowledge, creating a starting role in promoting the study of living Yue atmosphere, the temptation to students in a state.Such students will be taught emotional our spirits and will be highly concentrated attention to the lecture.A long time to go, students will be “pro-its divisions, its letter Road.”Through the efforts of a period of time, students have formed a stable, strong interest in learning and knowledge have to learn English to improve English language skills of listening, speaking, reading, writing and translation capabilities Drive.Learning English is no longer affordable, but an entertainment, a break.The day before, from the classroom will be warned that the English-sounding voice;A school day, students will have a royal took to the podium, speaking to you is himself a joke or a sad story is unforgettable;One day classes will be written on the blackboard in five English classes elected by the Panel the best celebrity or famous proverb for you to;at the end of each month, using an English class held a small concert songs, recite the famous celebrities, reading of the exchange;each semester, an organization, two English comprehensive ability Grand Prix.Every event, large or small, students have the temptation to channel, they have all, everyone has the opportunity to experience success!