第一篇：說教材——語言“爸爸媽媽愛寶寶”

說教材——語言“爸爸媽媽愛寶寶”

老師們，大家好！我今天說教材的主題是選自甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程教材，中班下學(xué)期3月“愛心小站”主題系列活動相親相愛之語言課“爸爸媽媽愛寶寶”。

一、課標(biāo)：就《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言課程目標(biāo)的“認(rèn)知、情感、能力”三個維度而言共有五個目標(biāo)：

（1）樂于與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。

二、小班，中班，大班語言教學(xué)活動分段教學(xué)目標(biāo): 語言教學(xué)活動分為“談話活動”、“講述活動”、“聽說游戲”、“文學(xué)活動”、“早期閱讀”五大類型，教學(xué)活動“爸爸媽媽愛寶寶”屬于看圖講述活動，縱觀小、中、大班講述活動在指導(dǎo)及教學(xué)要求上也具有不同特點(diǎn)。

小班幼兒入園幾周之后，教師就已經(jīng)開字指導(dǎo)他們進(jìn)行一些簡單、連貫、描述性的講述，要求他們講述出物體的名稱、特征和行為、動作，學(xué)會運(yùn)用一些新字、詞組和短句。

大班以創(chuàng)造性講述為主。對于大班幼兒，要求他們無論在內(nèi)容構(gòu)思上、遣詞造句上，還是語言表達(dá)形式上，都要盡量有所創(chuàng)造，要講得與別人不一樣。

而對于中班幼兒，主要是要求他們把自己親自感知過的畫面，用相應(yīng)的語言，進(jìn)行描述性講述。教師不僅要啟發(fā)幼兒講出圖片上有什么，上面的人物在干什么，而且要求他們連貫地講述圖片上是什么樣的人、物或事，他們是怎么樣干、說和想的，同時，還要要求他們聯(lián)系自己的實(shí)際講述。三，教材結(jié)構(gòu)

首先，讓我們看看3月“愛心小站”這個主題，因?yàn)橛變旱某砷L傾注了父母大量的心血和愛。每個孩子都應(yīng)該理解親情的寬厚無私，在愛的海洋里知道感恩，知道表達(dá)，知道回報(bào)。“愛”便成為了這個主題的核心經(jīng)驗(yàn)，課程生長樹圍繞“愛”展開，通過開展系列活動：“媽媽的愛” “媽媽的節(jié)日”，“相親相愛”“我的家”明白“愛”是有很多表現(xiàn)方式的。《綱要》中指出：幼兒要愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。通過活動將幼兒愛父母的情感進(jìn)一步升華，幼兒只有學(xué)會愛父母，才會潛移默化的去愛老師、愛同伴以及愛集體、愛家鄉(xiāng)和愛祖國。

其次，“爸爸媽媽愛寶寶”作為主題系列活動相親相愛中的第三個教學(xué)活動，此活動之前通過社會活動“寶寶從哪里來”初步感知生命產(chǎn)生的奧秘，體會媽媽十月懷胎的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。通過藝術(shù)、科學(xué)、語言活動“給媽媽的心愿卡”、“誰會生蛋”、“小雞出殼”、“貓?zhí)鷮殞殹薄ⅰ拔业暮脣寢尅薄ⅰ皩W(xué)媽媽”等進(jìn)一步加深幼兒對家人的情感，體會父母的辛苦，理解父母對自己的愛。為理解 “爸爸媽媽愛寶寶”看圖講述積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時為講述故事打好基礎(chǔ)。“爸爸媽媽愛寶寶”這一看圖講述活動給我們提供了六幅圖片，故事主人公選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小鳥，講鳥爸爸和鳥媽媽辛苦哺育小鳥長大的故事，讓幼兒根據(jù)這六副圖片內(nèi)容按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行排列并進(jìn)行合理想象。通過“排”、“講”發(fā)展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達(dá)能力。在中班進(jìn)行看圖講述活動，是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面都起著承上啟下的作用。所以適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)建議

為了實(shí)現(xiàn)看圖講述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒語言發(fā)展規(guī)律及幼兒講述能力發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為此活動目標(biāo)應(yīng)該有三點(diǎn)：

1、認(rèn)知：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行排列，并用連貫的語言有條理地表達(dá)出來。

2、能力：發(fā)展幼兒邏輯思維能力、分析能力、想象力及口語表達(dá)能力。

3、情感：讓每個孩子在充滿愛意的氛圍中成長，懂得父母的愛并以其力所能及的方式去關(guān)愛他人。

重點(diǎn)：中班的孩子對看圖講述還是比較陌生，根據(jù)《綱要》要求和孩子的實(shí)際認(rèn)知，我把引導(dǎo)幼兒按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行排列并講述圖片內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)橛眠B貫完整的語言講述故事需要孩子發(fā)揮已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)和想象，創(chuàng)造能力來完成。所以，在排列講述的過程里我們要抓住“排”、“講”兩個字，這兩個字可以為中班孩子搭建一個平臺，為孩子創(chuàng)造一個機(jī)會來展現(xiàn)個性，發(fā)展能力。

難點(diǎn)：通過故事“爸爸媽媽愛寶寶”感受父母對自己的愛，從而以同樣的方式去回報(bào)父母。

教法：為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用“觀察分析法”因?yàn)榕帕袌D片順序必須在觀察的基礎(chǔ)上，透徹地理解圖片的內(nèi)容，經(jīng)過自己的分析判斷來完成。我還采用了“討論交流”和“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并積極地應(yīng)答、評價，所以我采用“討論交流法”和 “環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”。學(xué)法：《綱要》里說：“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有“說”的機(jī)會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動主題墻。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：大圖片六幅、每人一套小圖片、小鳥頭飾若干。(之所以選擇圖片為教具，是因?yàn)閳D片既可以引起幼兒的興趣，又可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地進(jìn)行排列。)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路：活動中運(yùn)用游戲與圖書相結(jié)合的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以“層層深入”的方式，可形成五個步驟的組織思路：第一、利用互動游戲找小鳥導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到觀察圖片中去。第二個環(huán)節(jié)：觀察分析、討論交流，啟發(fā)幼兒在充分觀察、理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主按事情發(fā)展順序排圖并講述。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和交流合作的品質(zhì)。第三環(huán)節(jié)：自主排圖，互動講述這一部分是本課的重點(diǎn)，通過發(fā)散性思維想象，情感交流讓幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)整合遷移，從而達(dá)到消化和表現(xiàn)的作用。第四，表演故事。每個幼兒通過操作指偶進(jìn)一步加深對故事的理解和對故事的講述。并激發(fā)講述興趣。第五，活動延伸。通過講述故事“爸爸媽媽愛寶寶”感受父母對自己的愛，從而以同樣的方式去回報(bào)父母。

五、課程資源的開發(fā)利用

最后，就“課程資源的開發(fā)利用”而言，我想離不開四個方面： 其一，用好教材教參； 其二，注重課堂生成； 其三，利用環(huán)境互動； 其四，挖掘家長資源；

我的發(fā)言到此結(jié)束了，謝謝大家！

第二篇：寶寶上幼兒園時,爸爸媽媽對寶寶說的話

幼兒園：

1、每個人都會犯錯誤，受批評，但只要改正就是好寶寶；

2、勝不驕，敗不餒，勝利不能驕傲，失敗不能氣餒，這樣的人了不起；

3、分清楚什么是正當(dāng)需求（上廁所，喝水，穿衣服、吃飯等），什么是不合理要求，要勇敢的說出自己的想法和正當(dāng)要求；

4、要有禮貌，上、放學(xué)應(yīng)該要主動問候老師，與同學(xué)再見，盡量不要與同學(xué)發(fā)生矛盾，動手；

5、老師非常厲害，會注意觀察，把小朋友的一舉一動都看在眼里，也許她不說，但她心里可清楚了，哪些寶寶懂事哪些寶寶不聽話，如果你今天表現(xiàn)很好，老師沒有表揚(yáng)，那是在考驗(yàn)?zāi)悖茨隳懿荒軋?jiān)持，如果有小朋友表現(xiàn)不好，老師沒有批評，那是在給他一個機(jī)會，看他能不能自己改正，老師看的是小朋友長期的表現(xiàn)；

6、要廣交朋友，才能每天都有好朋友；

7、學(xué)會保護(hù)自己，上下樓梯注意安全，吃飯看一看燙不燙，喝水防止?fàn)C手，離會打人撒野的小朋友遠(yuǎn)一點(diǎn)，學(xué)會討老師的歡喜；

8、一個真正有用的人并不在于他是否當(dāng)班長，而是看他學(xué)的知識多不多；

9、幼兒園是每個小朋友都必須上的，幼兒園里要多學(xué)知識，才能在小學(xué)打好基礎(chǔ)；

10、永遠(yuǎn)記住，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶永遠(yuǎn)支持你，永遠(yuǎn)愛你，永遠(yuǎn)是你的好朋友，你有開心的、不開心的都要與我們分享，我們是你的拉拉隊(duì)！

第三篇：說教材

萊陽四中“說教材”系列學(xué)習(xí)材料之二 關(guān)于“知識樹”

一、“知識樹”極其重要意義 “知識樹”也就是我們平時所說的知識結(jié)構(gòu)圖。王敏勤教授指出：“知識樹”是我們和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，形象直觀，脈絡(luò)清晰，便于教師把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索。我們不僅在“說教材”時用，在上課時也用，一堂課至少要有兩棵“樹”：“單元知識 樹”和“本課知識樹”。有些比較長的課文還有“段落知識樹”，形成“知識林”。如果是在黑板上臨時板書，教師只要按照知識的邏輯線索用樹狀表示出來就行。如果用電腦制作課件，一般要用 PPT 模板，很好操作。魏書生：思維的汽車在知識的原野上奔馳時，有了這樣一張“知識地圖”，目標(biāo)才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。走的路程越遠(yuǎn)，地圖就顯得越重要。具體來說知識樹有四大作用： 1.有利于體現(xiàn)教學(xué)的整體性。“知識樹”是在綜觀學(xué)段教材的基礎(chǔ)上畫出來的。它首先讓學(xué)生從總體上了解了學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了從整體著眼的教育教學(xué)思想。學(xué)生可以根據(jù)這張圖，一個層次，一個類別地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。這種從總體上了解知識結(jié)構(gòu)，而后分部分學(xué)習(xí)，最后在認(rèn)識部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法，即整體—— 部分——整體的學(xué)習(xí)方法，就是整體性原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。2.有利于尋求教學(xué)的序列性。知識樹試圖建立學(xué)科的知識體系。能幫助教師正確處理知識規(guī)律，建立知識體系，使教學(xué)從無序到有序。它擯棄傳統(tǒng)的就文教文，就知識講知識的陳規(guī)，努力尋求知識之間的聯(lián)系，按照知識規(guī)律，打破常規(guī)，有時“跳講”，有時一課講幾篇課文，不拘一格引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律。3.有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因?yàn)椤爸R樹”著眼于知識點(diǎn)的梳理，它一改知識的龐雜繁蕪，有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4.有利于教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定向。教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，特別是語文教學(xué)是教育長期存在的一個問題，不少語文教師教學(xué)目標(biāo)的確立，往往是憑經(jīng)驗(yàn)或照抄參考書，所定目標(biāo)不是年復(fù)一年的重復(fù)，就是或高或低，胸中無數(shù)。因此，在語文知識的體系中確立目標(biāo)，就顯得非常必要了。另外，使學(xué)生理清學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。總之，繪制知識樹有利于教師整體把握學(xué)科教材，能教會學(xué)生疏理、歸納、總結(jié)知識，從而達(dá)到知識的整體構(gòu)建、系統(tǒng)掌握。同時也有利于促使教師加大對教材的研究力度，有利于教師對某一課，某一單元，整本乃至整套教材做準(zhǔn)確的

第四篇：說教材

五年級語文《雅魯藏布大峽谷》說教材

北洛小學(xué)

徐曉艷

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文。《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運(yùn)用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇好的文章。

我們五年級學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。

本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些景物是學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內(nèi)的截然不同的景色。他們很喜歡自找資料，因此我就想通過自學(xué)，這樣和學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴；

根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo) 第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確流利的朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

三、說教法、學(xué)法

1、讀中感悟

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

2、讀寫結(jié)合

從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

三、說流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1提到西藏，你會想到什么？

2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，就讓我們一起跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧！

二、整體感知課文

師范讀課文，學(xué)生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。

三、全班交流自學(xué)感受

本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。

五、拓展。

通過讓學(xué)生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與與壯觀，同時也開闊了學(xué)生的眼界與激發(fā)了學(xué)生這中自學(xué)的潛在意識，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

六、全文總結(jié) 七、說板書

以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了

第五篇：說教材

一、說教材

1、說地位和作用：

本課講的是中國早期的華夏文明（夏商周時期）。第一單元的標(biāo)題是“中華文明的起源”，從“祖國境內(nèi)的原始居民”到“原始的農(nóng)耕生活”最后到“華夏之祖”，如果第一單元論述了中華文明的肇基和華夏先祖的才智的開啟的話，那本課則是對華夏早期文明的第一次總結(jié)和升華，她與后面的第16、17課 “昌盛的秦漢文化”、第21、22課“承上啟下的魏晉南北朝文化”是遙相互應(yīng)的；如果教材其他的內(nèi)容是血和肉的話，那本課和“昌盛的秦漢文化”、“承上啟下的魏晉南北朝文化”則是教材的思想靈魂，起到不可或缺的作用。因此，學(xué)習(xí)本課能夠?qū)W(xué)生很好地進(jìn)行愛國主義教育、道德情操教育。

如果要問究竟什么是中國文化，恐怕就眾說紛紜，難得一辭。文化是一種非常模糊的概念，如何才能給初一年的學(xué)生講解文化，這也是一個難題。作為思想文化課，由于思想文化與當(dāng)代關(guān)系最為密切，是古代給現(xiàn)代最豐厚、富有生命力的遺產(chǎn)，是今日中國文化的重要組成部分，作為一個中國人所必須的修養(yǎng)，因此能夠進(jìn)行很好的國民素質(zhì)教育和最初始的文化的熏染。

2、說教學(xué)目標(biāo)

（1）以講授古代文化在文字、天文、歷法、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂方面的基本知識為載體和切入點(diǎn)，引起學(xué)生對中國歷史的關(guān)注。（2）同時引導(dǎo)學(xué)生對中國歷史文化知識的歸納為契機(jī)，培養(yǎng)其動手能力；以引導(dǎo)學(xué)生對中國歷史文化的探究為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。讓他們了解我國古代文明的輝煌，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，對祖國燦爛文化的熱愛，實(shí)現(xiàn)歷史教育的社會服務(wù)功能，這是授課的目標(biāo)。

3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、商朝歷法、詩人屈原。（2）教學(xué)難點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法、《離騷》的藝術(shù)成就。說教學(xué)方法

二、說教法

（1）情境導(dǎo)入法：通過多媒體等多種形式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，重溫事件經(jīng)過，感受歷史。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法：本課知識涉及考古學(xué)、文字學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，艱澀難懂，比如講甲骨文時對其造字方法和字型結(jié)構(gòu)要用啟發(fā)的方式使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去理解。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生生活、貼近社會，才有助于學(xué)生的理解和終身學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容如文字、天文、歷法等內(nèi)容分別涉及語文、地理、小學(xué)自然等學(xué)科，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)，其本質(zhì)上是為學(xué)生服務(wù)，這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的。

（4）討論分析法：對于屈原的一生和其代表作《離騷》比較難懂，應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品和講述屈原的生平，討論并分析得出屈原的崇高品德、理想追求和精神境界。

（5）問題教學(xué)法：提出與本課相關(guān)的問題，環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學(xué)生思維，溫故知新，探究新知。

三、說學(xué)法：為提高學(xué)生的參與，可讓學(xué)生在思考討論中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，鍛煉聚合抽象思維（如探究漢字的字型）、嘗試收集、處理歷史信息（如各種節(jié)氣以及與之有關(guān)的諺語）、初步評價歷史人物（如屈原），因?yàn)橹挥凶屗麄冏约褐鲃訁⑴c、樂于探究、勤于動手，激發(fā)他們自己去思考、感受、發(fā)現(xiàn)、才能讓他們體會到人生的道理和文化的價值。

四、說教學(xué)媒體：本課我主要利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個可觀可感的形象課程。多媒體課件一般在其他教學(xué)手段不可替代的情況下使用，但本課知識點(diǎn)多，抽象的東西多，而初一學(xué)生抽象思維能力不發(fā)達(dá)，感性認(rèn)知能力強(qiáng)，多媒體教學(xué)能夠提供形象的圖畫或視聽材料，創(chuàng)設(shè)歷史情景和氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的興趣。說教學(xué)過程

五、說教學(xué)過程

應(yīng)重點(diǎn)突出、條理清晰、過渡自然又合理，學(xué)生的活動安排地豐富適度可以成為一大特色，以此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、導(dǎo)入：中國是世界著名的文明古國，中國文化有很多象征物，大到長城、兵馬俑，小到筷子、扇子等。中華民族在漫長的歷史演進(jìn)過程中，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，那么中國的早期文化是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)第八課《中華文化的勃興

（一）》。用象征物導(dǎo)入是因?yàn)檫@樣既簡單明了，又與本課保持了歷史延續(xù)性，同時在教師敘述時，也間接啟發(fā)學(xué)生思考其他中國文化的象征物，告訴他們我們就生活在這個文明中間，一下子就拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生貼近了，先祖與自己共享同一個文明，多有親切感。

二、教學(xué)過程：

（一）文字的演變

1、首先以總結(jié)的方式呈現(xiàn)我國早期文字的演變及時間，給學(xué)生一個整體性了解。

2、然后詳細(xì)介紹三種文字的相關(guān)內(nèi)容，（以圖片為主）。（1）甲骨文方面先顯示兩張圖片，進(jìn)而介紹甲骨文的數(shù)量和研究現(xiàn)況，以甲骨文中的舟和車為例,說明甲骨文的造字特點(diǎn)——象形。接下來讓學(xué)生動起來，猜猜幾個簡單甲骨文字對應(yīng)的文字，讓學(xué)生體會甲骨文的造字方法。進(jìn)一步提問為什么說甲骨文已經(jīng)是一種比較成熟的文字？（從數(shù)量和結(jié)構(gòu)兩方面作答）最后強(qiáng)調(diào)我國有文字可考的歷史，從商朝開始。（2）

金文方面，結(jié)合圖片毛公鼎說明金文的概念，又名銘文或鐘鼎文，是商周時鑄刻在青銅器上的文字。（3）大篆簡略介紹，說明文字演變過程及其特點(diǎn)：從復(fù)雜到簡單從形象到抽象。

3、完成以后提問（過渡）：商、周時期的文字主要是刻或鑄在器物上的，到了戰(zhàn)國時期有何變化呢？（寫下來）從而引出毛筆、竹書、帛書、電腦。

4、漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字。

為激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，請學(xué)生模仿握毛筆筆姿，找一下古人的感覺。

設(shè)問過渡：既然有了文字，同學(xué)們想不想知道他們到底記載了哪些內(nèi)容呢？從而引出古書記載的天文現(xiàn)象，過度到下一個目。

（二）天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

1、盡量發(fā)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，動手找一找天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。天文：

（1）讓學(xué)生談?wù)勅帐场⒃率超F(xiàn)象（可結(jié)合最近一次日食）。教師講述“掃把星” 即哈雷彗星。

（2）為加深理解，讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)里的自然科學(xué)，上黑板畫出日食、月食現(xiàn)象中三大星球的位置變化的幾何示意圖，教師可用電腦操作演示其變化，與地理學(xué)科聯(lián)系起來，明白陰晴圓缺的自然規(guī)律，從而過度到“歷法”。

歷法：

2、然后讓學(xué)生辨別陰歷與陽歷、農(nóng)歷與公歷的聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中老年人常說的“夏歷”，指出就是我們今天所說的農(nóng)歷。提問：農(nóng)歷與現(xiàn)實(shí)生活中的哪個產(chǎn)業(yè)關(guān)系最密切（農(nóng)業(yè)）？人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，測定出24節(jié)氣，以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3、學(xué)生動手加深理解和記憶（1）、讓學(xué)生背一背我國的24節(jié)氣表或說說與節(jié)氣有關(guān)的諺語；

（2）結(jié)合實(shí)際過渡：24節(jié)氣——農(nóng)業(yè)——五谷雜糧——難免生病，從而引出名醫(yī)“扁鵲”及其“四診法”。簡介扁鵲其人。

4、讓學(xué)生以學(xué)過的知識進(jìn)行回憶和想象：（1）讓學(xué)生說一說“病入膏肓”的故事。

（2）教師在講臺模仿老中醫(yī)把脈，也讓底下的學(xué)生模仿老中醫(yī)把脈，找找老中醫(yī)的感覺，引發(fā)他們對古代傳統(tǒng)的中醫(yī)文化的熱愛和興趣。

過渡：名醫(yī)扁鵲能醫(yī)人，但在孫中山和魯迅看來，醫(yī)國更重要，引出戰(zhàn)國時期對自己的祖國有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的屈原。

（三）文學(xué)和音樂

1、首先聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提問你知道端午節(jié)是紀(jì)念誰嗎？有什么紀(jì)念活動呢？ 讓學(xué)生說說我國與屈原有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日：如有關(guān)的端午節(jié)、粽子、賽龍舟。

2、然后，再次提問：想一想屈原為什么被定為世界文化名人？

從而讓學(xué)生說說屈原的生平和文學(xué)成就。對于屈原的一生和其代表作《離騷》比較難懂，應(yīng)解釋《離騷》的含義，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品和講述屈原的生平，討論屈原的死（能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和火花），得出2000多年前的屈原憂國憂民的崇高品德、高尚的理想追求和精神境界。

3、過渡：教師可提示賽龍舟需要擊鼓，春秋戰(zhàn)國時期盛行“鐘鼓之樂”（yue）,古人享受“鐘鼓之樂”（le）。從而導(dǎo)出下面要講的“鐘鼓之樂”。

4、畫面和音樂：讓學(xué)生欣賞電腦里編鐘的畫面和一些古典音樂，提高學(xué)生的欣賞能力。

三、小結(jié)：首先回憶本課，進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)梳理。本課所學(xué)的文字、歷法、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂都與我們今天的社會生活密切聯(lián)系，我們應(yīng)該熱愛燦爛的歷史文化，熱愛生活。這是歷史教育的社會服務(wù)功能。

四、布置練習(xí)：制作一張表格，歸納本課內(nèi)容。（學(xué)生答，多媒體顯示答案）板書設(shè)計(jì)

一、文字的演變

1、甲骨文

商朝

文字可考的歷史的開始

2、金文

商周時期

3、西周大篆

二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)

1、天文

夏朝：日食

商朝：日食、月食

2、歷法

夏歷～商朝歷法：大小月～戰(zhàn)國24節(jié)氣

三、詩歌和音樂

1、屈原和《離騷》

戰(zhàn)國末年

楚國

2、音樂

“鐘鼓之樂”

湖北隨縣編鐘