第一篇：【精品】湘教版小學美術四上《第10課乘風破浪》word教案

第10課 乘風破浪（學習活動一）嘗試作業

1、用3分鐘左右的時間讓學生嘗試用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

(1)了解船的外形結構。

(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的不同組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?帶著這個問題開展我們今天的學習。

認識特點

1.認識船的種類。

根據航行區域分為：水面船只、水下船只（潛艇、潛水器）、半潛船。根據航行區域分為：江輪、海倫。根據用途分為：軍艦、民用船只。

根據用途分為：貨運船、客船、軍艦、特種船只（科考、瓦尼、躉船、探測、施工、鉆井、漁船等）。

2.了解各種不同類型的船的外形特點。

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀。3.師生說說自己最喜歡的船的外形特點。

教師示范

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫，邊改邊交流。

4、師生共同探討寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

自主表現

1.欣賞藝術家筆下的船。2.提供作業方式：

(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

(2)提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。

3.作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。4.學生作業，教師巡回指導。

對比評價

1.展示優秀作業。

2.學生將兩次作業比較欣賞，談感受。3.欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二篇：湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教案

湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教

案

第10課

乘風破浪

教學目標：、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

船的外形結構了解。

作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

、提供作業方式：

根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價交流、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲激趣、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第三篇：湘版小學美術第八冊教案

湘版小學美術第八冊教案（總13課時）一課 中國繪畫作品欣賞

（二）教學目的：

１、了解作品的人物神態和藝術表現形式。

２、使學生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。教學重點：

指導學生欣賞、分析作品內容。教學難點：

指導學生體會作品的藝術感染力。教學準備：

１、課件

２、多媒體 教學過程：

一、師生談話，導人課題：

教師: 中國繪畫作品分類就題材而言，有風景畫、靜物畫、人物畫等等。這節課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)

二、欣賞作品：

（一）油畫 《貧農的兒子》 作者：蔡亮(板書)１、介紹作品內容：

教師：你知道什么是“貧農”嗎？(學生回答)“貧農”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農民。

教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學們知道作品表現的年代嗎？(學生欣賞投影畫面，回答問題)教師：作品表現的是1934年至1936年紅軍進行二萬五千里長征的年代。

那是1933年10月，蔣介石向中國共產黨中央革命根據地發動了第五次大規模的反革命

迸攻。當時的領導人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中共中央和中央紅軍被迫離開革命根據地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領導資格，確立了毛澤東的領導地位。所以畫面上表現的是毛澤東和兩個貧農的兒子以及紅軍隊伍。

學生通過課件看圖片，對人物的動態和表情發表自己的看法。(舉手發言)２、分析作品的藝術特色：

教師：同學們知道這幅作品美在哪里嗎？

(1)、人物神情、動態刻畫細膩真切：貧農的兒子神態懇切，體現了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿面，流露出愛護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。

(2)、色彩沉著、協調:作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風險。

(3)、仰視構圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。

（二）中國畫 《童年》 作者 王盛烈

１、作品表現的背景：改革開放初期。

２、作品表現的內容：一群活潑可愛、天真無邪的小學生。

３、師生分析作品風格與特色（服飾、神態、動作、構圖等）。

（三）中國畫(悄悄話》 作者：王有政

1、作品內容分析：

提問：仔細觀察，作品中的環境背景、人物穿著，說明爺孫倆是哪個地方的人?作品中的爺孫倆在干什么?你能說說他們在說什么嗎?(學生回答)教師：作品表現了陜北農家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農民的生活特征。

老大爺在編筐，系著紅領巾的小孫女背著書包，手上拿著成績通知書，興沖沖地靠在爺爺身上，對著爺爺的耳朵，告訴爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺的表情上可以看出，一定是好成績，作品充滿樸實、溫馨、甜蜜的氣氛。

2、分析作品的藝術特色：(1)、通過對比產生美：

一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛。

畫人物用墨濃，用線具體仔細，特別是人物面部線條生動自然，越看越覺得美。

畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯托了人物形象，而且有立體感。(2)、人物神態美：

爺爺停下手中的活，身子偏向孫女，側耳細聽。小孫女偏頭伸頸對著爺爺的耳朵高興地說什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺的肩膀上，胸脯靠著爺爺的背側，重心都落在爺爺身上。另一只手拿著通知書背在后面像飛起來的小鳥翅膀。

（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吳凡

1、介紹作品內容：

學生欣賞作品，講述畫面內容。

教師：作品通過一個割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯想。

蒲公英是一種生命力很強的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹著蒲公英，看著它們隨風飄向遠方，心中也許有著一種向往吧!

2、介紹作品表現形式：

作者用水印木刻的形式表現出一種國畫的趣味，有一種淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫面形象后，再用水調和顏料拓印在宣紙 上的作品。

3·分析作品構圖特點：

以大片的空白襯托樸實可愛的小女孩，給人以想象的余地。

（五）水印木刻 《和平》

作者 方國雄

（六）中國工筆畫 《小伙伴》 作者 陳白一

１、作品內容：《和平》、《小伙伴》都是表現富有生活氣息的兒童題材作品。

２、作品的表現形式。

３、作者介紹。

三、小結：

１、作品的表現形式：

寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。

２、分析作品的形式。

３、下課。

第二課 命題畫 過年

教學目的：

通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。教學重點：

指導學生回憶過年的喜慶場景。教學難點：

指導學生在構圖時突出重點。教學準備：

教具：課件、電腦、電視機 學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙 教學過程：

一、師生談話，導人課題：

1、年的來歷故事

2、過年與平時有什么不同？

3、指導學生回憶回答。

4、過年又稱春節，是中國人民的傳統節日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈??一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。（課件展示，過年的情景）

5、板書課題。

二、課件展示，直觀感受

1、分析煙花燃放時的形狀。

A、放射狀；B、團狀；C、旋轉狀；D、點線狀。

2、學生回憶逢年過節，自己和家人、朋友玩煙花的情景。A、在陽臺上“彩珠筒”。

B、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。C、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。（每種情景都配以圖片展示）

3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。

4、春節還有哪些特殊的活動？

5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。

三、學生作業：

1、學生自由畫出過年的喜慶情景。

2、播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘??。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年??”

四、小結下課。

第三課 紙條鎖編粘貼紋樣 教學目的

通過學會利用舊掛歷紙鎖編粘貼成各種紋樣，進一步提高手、腦協調并用的能力，發展分析、綜合、比較等思維能力，激發學生的審美情趣，培養協作精神。教學重點

紙條鎖編的步驟及排列的方法。教學難點

紋樣美觀大方。

教具：:范作若干，掛歷紙、小刀、錄音機、磁帶等。學具：掛歷紙、單色底紙、漿糊、小刀等。教學過程

一、欣賞導入。

1、教師分別出示鎖編紋樣范作：“同學們，這些紋樣美不美呀？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會兒你們就知道了。”

2、分解紋樣：

請一名學生上臺來拆一個紋樣，展示給其他同學看，并說一說它變成了什么？

教師：“同學們觀察的真仔細，紋樣現在變成了紙條，好，今天我們就要學習用紙條來鎖編粘貼成各種紋樣。”

二、自己動手，嘗試體驗

1、指導回憶：“同學們玩過風車嗎?知道風車是怎么做的嗎?”

請一位學生上臺，用剛才拆下來的紙條做一個風車。

小結：“剛才這位同學做風車又快又好。不過你們發現什么秘密沒有?”

學生觀察、討論：做風車只要3根紙條，而剛才拆下來的紙條有4根。

教師小結：“對了。同學們觀察很仔細。我們今天做的紋樣要4根紙條才能鎖編成一個紋樣。這個紋樣就叫風車結。下面請大家打教材第6頁。怎樣鎖編風車結呢?”

2、自學：請同學們看清風車結鎖編步驟圖，相信同學們是能夠看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等寬、等長紙條，邊看步驟圖邊鎖編成許多風車結。等會要進行評比，看誰排列出的花樣最好看。

三、學生作業，教師指導。

1、每個同學自由排列，看看可以排列出多少種花樣，然后將你認為量漂亮的花樣粘貼在作業紙上。(播放音樂制造氣氛。)

2、作業要求：

A、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔。

B、制作精細、花樣繁多(有橫擺、豎擺、斜擺，有四葉風車結、八葉風車結，色彩豐富)。

3、老師巡視，個別輔導，發現問題及時糾正。

四、作品展示，評價

五、小結

第四課 紙條穿編

教學目的:

1、學習運用紙條穿編造型的有關知識和技能，鍛煉學生靈巧的雙手。

2、激發學生的創造精神，培養學生的形象思維能力和創造能力。

重點、難點:

紙條穿編的方法和技巧。

教學準備:

1、搜集各種材料穿編而成的工藝品實物。

2、制作紙條穿編范作，剪好經緯紙條。

3、錄音機、磁帶。

4、彩色紙、剪刀、漿糊、直尺、小竹片。

教學過程:

一、開門見山，認識紙條穿編。

1、小朋友，今天這堂課我們來學習紙條穿編(板書課題)。也許大家對這一內容感到很陌生，但是它并不難學。只要用心，保準一學就會做。

2、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看，這就是紙條穿編作品。它運用較厚的紙條、通過編織進行造型。是一種裝飾性很強的手工藝術品。

3、出示課前搜集的運用其它各種材料穿編的工藝品，指導學生欣賞。雖然材料不同，但穿編的方法類似。通過欣賞，開闊學生視野，激發學生的學習興趣。

二、講解示范，學習紙條穿編方法。

1、進一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經緯交穿編織的方法來造型。

2、認識經線與緯線：

聯系地理知識簡述經線與緯線的概念，告訴學生橫的叫緯線，豎的叫經線。

3、學生自學，思考問題。A、你認為紙條穿編是怎么做的？ B、經線可做怎么樣的變化？ C、有什么好辦法剪經線？

4、學生回答，教師總結。

5、教師示范： A、把一張紙對折； B、用剪刀剪出經線；

C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線； D、穿編完成。

6、學生作業，教師指導。

按照穿編的方法步驟進行紙條穿編競賽。教師予以個別指導。

比賽結束后，教師把部分作業貼到黑板上，讓學生評議誰的最好，誰的還存在什么缺點，值得改進。便大家能取長補短、共同得到提高。

三、小結全課，勉勵學生。

1、肯定全體學生認真細致的學習精神。告訴學生靈巧的雙手是自己鍛煉出來的，敢于動腦動手才會有所創造。

2、鼓勵學生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。第六課 命題畫 植樹

教學目的:

1、指導學生畫出植樹時的感人情景。

2、培養學生的記憶、想象能力，發展形象思維，進一步提高繪畫表現力。

3、進行綠化祖國、美化環境的思想教育。

教學重點: 如何生動地表現出植樹時的感人場面。

教學難點: 植樹時的人物動態描繪及構圖處理。

教學準備: 教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。

學具:白紙、各種繪畫工具。

教學過程:

一、創設情境，導人課題。

1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學生人教室，感覺空氣特別清新。

2、教師按下錄音機，播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。

3、播放音樂的同時，打開兩幅森林掛圖，幻燈映出樹林燈片。

4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們，空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。

現在正是陽春三月，我們不要錯過了這個植樹造林、綠化環境的好季節，我們國家還把每年的3月12日定為植樹節。今天我們大家一起來畫一畫植樹時的感人場面好嗎? 板書課題:命題畫 植樹

二、新授。

1、啟發回憶:(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動，還記得當時的熱鬧場面嗎? 學生各抒己見，描述當時植樹的情景: “有的扛樹苗、有的培土、有的澆水??除了你們小學生外，還有什么人也在植樹?”

學生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領導同志也在那里植樹，大家都在為綠化祖國出一份力。

2、講解難點:(1)植樹時的動態是怎樣的?請兩名同學上臺表演，教師在黑板上用簡筆人物畫速記。

（2)為生動地表現植樹時的感人情景，同學們最好將人物表現得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時，選擇黑板上的一個動態進行具體描繪。(板書:人物動態生動)(3)欣賞第10頁的三幅學生作品: 教材左上圖描繪的是小朋友植樹時的熱鬧場面，人物動態各異，造型簡練，構圖飽滿右圖畫的是去植樹的情景，人物動態、表情生動，服飾描繪仔細，構圖有主有次，用色大膽。

下圖是一幅想象畫，主題是:“把綠色灑向地球”，表達了作者綠化環境的美好愿望。

小結:要使畫面生動、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構圖飽滿、完整，因此，可添畫周圍環境、植樹工具等，也可進行想象，表達自己綠化祖國的美好愿望。

板書:構圖飽滿完整

3、指導畫法:(教師繼續范畫)(1)構思:可根據記憶進行描繪，也可根據平時的感受進行想象創作。

(2)構圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場景，注意人物之間的前后關系及內在聯系。(3)描繪:具體、生動地表現人物形象及植樹場面。

三、學生作業，教師巡視。

1、根據自己的記憶和感受，畫一幅表現植樹情景的命題畫，注意人物動態生動，場面熱鬧感人，可進行想象創作，工具材料不限。

2、教師行間指導。

四、作業展評。

1、學生將作業展示在黑板上，進行集體評議。

2、課堂小結。

第七課 中國畫 線和色的游戲 教學目的: 讓學生初步了解中國畫的用筆和用墨技法，培養學生對中國畫的興趣。教學重點: 中國畫的用筆和用墨技法。教學重點:

1、毛筆所含水分的掌握。

2、粗細濃淡的變化。教學準備: 教具:幻燈、掛圖、中國畫工具。學具:中國畫繪畫工具。教學過程:

一、組織教學

1、師生問好。

2、檢查工具，講述要求。

二、講授新課。

1、出示關山月畫梅和徐悲鴻的馬，印刷作品欣賞。

2、由教師發問，三至四名學生談中國畫的特點，了解中國畫的筆墨特征。

教師講述。

3、揭示課題:中國畫線和色的游戲

二、教師講解筆墨知識并演示。(將演示宣紙掛上)

1、墨有濃淡干濕的變化，古人有“墨分五色”的說法，即焦墨、濃墨、淡墨、次淡墨和清墨等，其實，遠遠不止五色，除了彩墨外，黑墨也可調水調出豐富多彩的顏色來，可畫出濃淡干濕的效果來。

2、教師演示調色。

3、學生練習調色。

4、運筆方法：

中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒筆的運用。教師演示。

5、展示教師范畫，欣賞。

6、講述作業方法要求。

運用墨線的粗細、疏密和濃淡結合色彩創作一幅抽象畫。

三、學生作業、教師巡視指導。

四、小結，下課。

第八課 中國畫 云和水 教學目的:

1、學習*

2、鞏固中國畫的用筆和用墨技法，進一步加強學生對中國畫的興趣。教學重點: 中國畫云和水的畫法-。教學重點:

1、毛筆所含水分的掌握。

2、外形的變化。教學準備: 教具:幻燈、掛圖、中國畫工具。學具:中國畫繪畫工具。教學過程:

一、組織教學

1、師生問好。

2、檢查工具，講述要求。

二、復習舊知：

1、五色指哪五色？

2、運筆的方法有哪些？

3、講評上節課作業。

三、講授新課。

1、出示陸一飛山水畫作品欣賞。

2、由教師發問，三至四名學生談感受，了解中國畫云和水的特征與畫法。

教師講述。

3、揭示課題：中國畫 云和水

四、展示教師范畫，講述云和水的畫法。

云和水外形多變，常見的畫法有勾線法和潑墨法，非常注重墨色變化。

五、教師講述并演示畫云和水的方法。(將演示宣紙掛上)教師采用多種方法和墨色的濃淡變化表現云和水的不同形狀，注意形狀、大小、線條的變化。

六、講述作業要求: 運用云和水的畫法，發揮想象，畫出有創意的云和水。

七、學生作業、教師巡視指導。

八、小結，下課。九課 中國畫 器皿

教學目的: 通過教學，把握畫器皿的筆墨濃淡表現方法。

教學重點: 器皿的用筆用墨技法。

教學難點: 筆墨水分控制，花紋的組織變化。

教學準備: 示范用宣紙，中國畫用品，器皿實物，教師范畫。

教學過程:

一、欣賞齊白石作品，引入新課。

1、齊白石寫意作品數幅，展示在學生眼前，欣賞，激起學生繪畫表現欲。

2·揭示課題:中國畫 器皿

二·新授

1、教師發問: “常見的器皿有哪些？” “各是什么形狀？” “誰上來畫畫？”

2、小節。

1、組成：蓋、口、身、嘴、腳、提手等。

2、常見外形。3常見裝飾花紋。

三、教師講述，結合演示畫器皿步驟。(將演示宣紙掛上)

1、以稍干的淡墨中鋒線勾外形，注意壺身對稱及透視變化。

2、淡墨或淡墨中加上青綠色點畫花紋，不同方向的花紋用筆應有區別，注意水份控制，不可將花紋形狀畫“糊”，以至不可收拾。

四、講述作業要求:

1、落墨前先用鉛筆輕輕勾畫器皿的大體位置和形，基礎好的同學可直接落墨點 寫。

2、依構圖需要可適當增加背景，題字落款位置要適當。

4·教師巡視指導。

五、小結談話: 1·收回作業，展示在黑板上。

2·評選優秀作業。(要求學生評出筆墨效果好，構圖好的作業)3·小結本節課堂情況，下課。

第十課 給蝴蝶添畫花紋 教學目的

1、使學生了解對稱形的特點。

2、訓練學生大膽進行頓色搭配和表瑰的能力。

3、培養學生的想象力和創造才能。重點與難點

啟發學生運用線條和色塊，大膽漆畫花紋。教具與學具

教具: 搜集有關蝴蝶的圖片、彩照、郵票、工藝琨和標本；幻燈片兩張，錄音機，音樂磁帶，小紅花；印好蝴蝶紋樣的小卡片。

學具:作業用紙；各種彩色紙、鉛筆。教學過程：

一、揭示課題

今天，教師給大家帶來了一位花姑娘朋友。是誰呢?大家看!(出示蝴蝶標本)小朋友 異口同聲地說是蝴蝶。(板書:蝴蝶)大家喜歡蝴蝶嗎?為什么?因為它們有美麗的花紋，漂亮極了。下面，我們就來學習給蝴蚨添畫花紋，(把標題板書完整)

二、引導學生仔細觀察

老師這里還有很多漂亮的小蝴蝶哩，(出示彩照、圖片、郵票上的蝴蝶)你看，它們有著各式各樣的花紋，五顏六色的，好看極了。小朋友們愿意和它做朋友嗎?“ 大家仔細看看，這些蝴蝶的形狀和花紋都有一個什么共同特點 讓學生認識什么是對稱形)大家想想還有什么也是對稱形嗎? 蝴蝶的形狀、花紋、顏色兩邊是一樣的，所以，蝴蝶是對稱形。蜻蜓、小蜜蜂也是對稱 形。

三、老師講解示范畫法

老師這里畫了兩只蝴蝶，大家比一比，哪只蝴蝶好看?(用幻燈打出兩只蝴蝶，一只花紋、色彩都很鏢亮，一只是單色白描)。

如果老廓也給第散只蝴蝶添上花紋，它也會很好看的。

怎樣添畫呢?先畫一邊的花紋，再畫另一邊，兩邊要基本一樣。顏色呢?先上一邊的顏色，自己喜歡什么濁色就配什么顏色。(老師用彩筆直接在幻燈片上描畫，邊講邊演示，讓學生十分形象地看到添畫步驟。)添畫完了，再讓大家比較看看，認識到這只蝴蝶也同樣漂亮了。所以，添畫花紋非常重要。

四、學生添畫練習。

下面我們來做個游戲怎么樣?每位小朋友都做一名小小設計師，給蝴蝶姑娘設計一件漂亮的衣服，看誰設計得最好看。把印有蝴蝶紋樣的卡片分發給每位同學，輕輕播放歡快的音樂。

老師隨時鼓勵大家大膽地涂色、配色、創新。

把效果好的作業張貼在展覽板上，然后民主評曲最佳設計師、并獎勵一朵小紅花。

五、小結

今天，我們學了給蝴蝶添畫花紋，大家都畫得很不錯，都緒蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我們的生活是美好、幸福的，但我們從小就要艱苦樸索，·不要只講穿得漂亮，而要努力學習，學好本領，將來用自己的雙手去創造更美好的生活。

第十一課 命題畫 賽龍舟

教學目的:

一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象征，培養學生愛國主義思想感情，知道湖南的一些風土人情。

二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想象力。

三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖布局能力，提高審美能力。

教學重點: 讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。

教學難點: 劃船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。

教學準備: 教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。

學具:水彩筆

教學過程:

一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。

小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)”歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)??大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩篇《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人??每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。“ 今天我們就來學習第十一課 ：命題畫賽龍舟(板書課題)。

二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。在我們湖南省很多地方，每年的端午節前后幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景? 學生餳談，教師綜合性地板書: ”人山人海 競爭激烈

鼓聲、加油聲響徹云霄“ 2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了”國際龍舟賽“(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心

3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。

三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。

1、教師講授畫法。

無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫得形象些、夸張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度)。

要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。

2、學生嘗試創作練習。

播放音樂。

教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創作。

四、評作業，總結畫的特點。

學生基本完成作業后，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然后教師概括總結，肯定大家大膽創作精神，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國精神落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

第十二課 剪貼盆景

教學目的:

1、使學生初步了解盆景的有關知識，發展審美感知能力。

2、掌握剪貼盆景的基本要求和方法，提高動手能力。

教學重點: 制作方法的掌握與運用。

教學難點: 構圖恰當，材料運用巧妙。

教學準備: 教具:利用l日《盆景》月歷充當掛圖，各種廢舊彩印紙片(將每張裁成若干小塊)、剪刀、漿糊、展示板、收錄機、磁帶。

學具:配給數張小廢彩印紙片、白色作業紙一張、剪刀、漿糊。

教學過程:

一、組織教學。(略)

二、導人新課。

1、觀賞 出示掛圖并口述。

生活離不開美，現在我們來欣賞園林藝術申的奇葩 盆景。盆景將大自然申宏偉秀麗的山水、樹木等，濃縮在一個較小的空間內，用來裝點庭院、廳室等，使人們在小范圍里能感受到大自然的恢弘壯麗。

要求學生認真觀賞掛圖。

教師板書:”盆景“

2、簡評。

(1)樹樁盆景:圖

一、青翠欲滴、清新秀麗。

圖

二、古樸蒼勁、氣度不凡。

圖

三、碩果累累、豐收在望。(2)山水盆景:圖

一、崇山峻嶺、雄偉壯麗。

圖

二、峭壁懸崖、險峻雄勁。

圖

三、峰巒疊翠、優雅寧靜。(3)結語一一文人雅士贊美盆景是 無聲的詩，立體的畫(板書)

3、揭示課題。(板書”盆景“的前面添加”第29課 剪貼)

三、講授新課。我們今天不是制作盆景，而是利用各種廢舊彩印紙剪貼盆景

1、翻開課本，要求學生通覽本課內容。

2、提問:(1)書中有些什么盆景?(根據學生所答進行歸納。板書:樹樁盆景 山水盆景)(2)盆景由哪兩大部分組成?(51導學生概括為盆子、景物。)接著又問:為什么有的盆子偏高，有的盆子卻偏寬?

3、示范:(緊扣上述內容。)(1)對折剪出偏高和偏寬的“盆”各一個，并分別粘于展示板上，同時發問:這適合做什么?那又適合做什么?讓學生自由回答。

（2)教師取一張廢月歷紙，當堂演示剪貼一幅盆景，并一邊講述怎樣選材，巧妙利用它的顏色和紋理，以及景物安排，如大小、疏密，虛實等變化。(3)剪貼盆景要求用平視構圖。

A、口述什么是平視構圖。(不管什么角度，都把它當作與視平線平行來看待。)B、教師用實物演示、說明。C、要求學生運用實物進行觀察。

四、進行練習。

1、傳遞作業用紙。

2、提出作業要求:大膽想象 巧妙選材

平視構圖 先盆后景

盆分高寬 景重變化(板書)

3、巡視指導。(略)

五、課堂小結。(略)

第十三課 五面對稱紋樣剪紙

教學目的:

1、通過教學，使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學生視察、分析、判斷能力，培養學生耐心細致的工作習慣。

教學重點: 折疊方法的掌握和紋樣的設計。

教學難點: 剪出美麗對稱的紋樣。

教學準備: 教具:4件對稱紋樣剪紙作品。

學具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學過程:

一、導入新課。

先向學生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學生剪紙是我國特有的藝術作品，也是我國有悠久歷史的傳統游戲之一。這種游戲能開發我們的智力，培養我們的想象力和形象思維能力，而且簡便易學。

二、板書課題(略)。

三、學習折疊五面對稱的方法。板書:折

1、組織學生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范，學生跟著老師一起做。

3、學生試折。

小結:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設計和剪貼。板書:畫

四、設計紋樣。邊講邊畫，學生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。注意位置適當，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學生制作，鼓勵創新。

八、展示作品，評優發獎

第四篇：滬教版二年級上第四單元教案

狼和小羊

執教日期：10/19 教學目標：

1．能識記本課生字10個，認識部首“廠字頭”,正確書寫5個生字,積累9個詞語。2．分角色朗讀課文，通過學習，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教情分析：

《狼和小羊》這篇課文是語文教材第三冊中的第三部分“讀短文了解內容”單元中的課文。這則寓言揭示的道理是跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。學情分析：

這一單元，要求學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生逐步建立篇的閱讀概念，學習的任務是讓學生通過閱讀課文，來了解課文的主要內容。由于這是學生初次接觸這一單元的學習，所以在學習中只要求學生對所學的課文有個大概的了解就可以了。教學重點：

通過朗讀，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

第一課時：

課時目標：

1．認識本課生字10個，正確書寫5個生字。2．分角色朗讀課文，感受狼的不講道理。

一、揭示課題

1． 板書：狼和小羊，師：說說狼和羊分別給大家怎樣的印象？

（）的狼（）的羊

2．師：如果一匹狼遇上了一只小羊會發生什么事情？，我們一起來學習一則寓言故事——補全課題：17 狼和小羊 3．齊讀課題

二、學習課文

1．聽課文錄音，想想，故事里的狼和小羊又給你留下了什么印象？ 師：能不能在課文中各找一個描寫狼和小羊的詞語。學生回答，師隨機板書：

狼——氣勢洶洶

羊——溫和、可憐

學習生字：洶（洶涌），理解氣勢洶洶（形容盛怒時很兇的樣子）、憐（注意讀音）2．自由讀課文。

出示自學要求：①自學生字，讀準字音，讀通句子。②思考：狼非常想吃小羊，就故意找了哪些借口？ 3．反饋自學情況(1)交流識字

“臟”平舌音；理解故意：有意識地（那樣地）。借口：以（某事）為理由（非真正的理由）。

(2)把生字送回課文，指名分小節讀課文，其余同學邊聽邊思考。(3)交流問題，回答三個借口。4．出示2——6小節

5．同桌分角色讀狼和小羊的對話，思考并說說：為什么說狼找的是借口？在語境中理解“借口”的意思。

4．根據提示語，指導朗讀（狼：“故意、氣勢洶洶、齜牙咧嘴、大聲嚷道；小羊：“吃了一驚，溫和，可憐的”）（普遍層）

三、小結

第二課時： 課時目標：

分角色朗讀課文，通過學習，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學重點：

通過朗讀，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

一、復習字詞

二、學習課文

1．面對蠻不講理的狼，小羊又是怎么表現的？用“浪線劃出有關句子。2．交流出示相關句子，指導朗讀（重點提示）3．男女生分角色讀2——6小節。

4．小組討論：讀了這則寓言，你懂得了什么？小羊應該怎樣對付這只兇惡的狼？（提高層）

5．師揭示寓意：對狼這樣的壞家伙不能講道理，只有敢于斗爭，善于斗爭，才能保護自己，懲罰壞人。

三、復習鞏固 1．復習字詞 2．聽寫句子

3．和同桌演一演這則寓言

板書設計： 17 狼和小羊 氣勢洶洶 溫和丑小鴨

執教日期：10/21 教學目標：

1．能識記本課12個生字，認識部首“兩點水”，正確書寫5個生字，積累7個詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3能選用詞語介紹丑小鴨和白天鵝的外貌，用“漂亮”造句。

3．通過學習，讓學生明白“是金子總會發光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪，要自信。教材分析：

《丑小鴨》這篇課文是根據安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。課文內容淺顯，故事性強，情節十分感人，切近學生的生活，符合低年級兒童的心理特點，具有較強的可讀性。學情分析：

學生進入二年級的學習，他們已經有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導下，憑借已經掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。教學重難點：

通過有感情地朗讀課文，明白“是金子總會發光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。教學準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時：

課時目標：

1．認識本課12個生字，正確書寫5個生字。2．有感情地朗讀課文。教學重難點：

有感情地朗讀課文。

一、課前導入

1、邊出示丑小鴨圖片，邊說“在樹林中的小路上，走來了一只小鴨子，它看起來怎么樣？”(指名說)

2、出示句子： 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。．(1)自讀句子

(2)學習生字：瘦（演示里面部分的筆順）找反義詞：胖、肥(3)根據句子的意思把這句話換種說法，但句意不變。A．丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。B．丑小鴨長著灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。

C．因為他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。??

3、“不管大家怎樣說這只小鴨，總也離不了一個‘丑’字，今天我們就來講講它的故事吧”——揭示課題，齊讀——18丑小鴨

二、學習課文

師：噓，輕點兒，聽說鴨媽媽就要生孩子了，一起去看看。1． 引讀1——2節

太陽（暖暖的）。鴨媽媽（臥在稻草堆里，等她的孩子出世）。一只只（小鴨子從蛋殼里鉆出來），最后（只剩下一個特別大的蛋）。過了好幾天，（這個蛋才慢慢裂開），鉆出（一只又大又丑的鴨子）。他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他（“丑小鴨”）。

過渡：一般，一個新生命的降生總會得到家人們的寵愛。可這只丑小鴨出生了，他的命運又如何呢？

2．帶著問題，自己輕聲讀讀地課文 要求：讀準字音，讀通句子，并劃出相關的句子，說說丑小鴨的命運如何？ 3．交流問題，根據回答出示關鍵句子：

“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。”(1)個性朗讀（根據各自的感受，讀好句子，讀出重點強調的字詞）(2)抓住重點詞“欺負”，學習“欺”：與“期”比較

師：小朋友們通過朗讀找準了“欺負”這個關鍵詞，那么大家是怎樣欺負它的呢？讀一讀第3、4小節，用筆圈出表示“欺負”的字詞。4．學習第3、4節

(1)讀第3、4小節，邊讀邊圈(2)出示3、4小節

學習生字：孤單——孤獨 譏笑——譏諷、嘲笑(3)指名交流：咬、啄、討厭、譏笑、追趕(4)想像情境，理解“討厭、譏笑”，升華情感(5)朗讀第3、4小節。

三、小結

第二課時：

課時目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過學習，讓學生明白“是金子總會發光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪，要自信。教學重難點：

通過有感情地朗讀課文，明白“是金子總會發光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。

一、學習課文 1．學習5、6節： A.指名讀5小節 B．出示：有一天，它看見了潔白美麗的天鵝，心里想?? C.交流，著重體會“驚奇”、“羨慕”。

丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。D．可是，天越來越冷，??指名讀第6節 E.體會“凍僵”，這時你想說些什么？

F．有感情地讀五、六小節，體會丑小鴨命運的悲慘。2．學習第七節：

(1)師引讀“有一天，??忽然??”它忽然發現了什么？(出示圖片)(2)小組合作學習第7小節。a.自由讀第7節。b.合作完成填空：

原來我不是丑小鴨，而是__________，瞧！湖面上映出了我_________的影子，_______的羽毛,，__________的脖子，美麗極了！（普遍層）c.指名交流，讀句，問：你讀出了什么？（驚喜和感嘆）

d師：是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？（再讀、齊讀）

e.多形式朗讀第7小節。

（4）總結、擴展：學了這篇課文，你想說什么？（提高層）啟示：

?“金子總是要發光的”，不要因暫時的困難而自卑，只要擁有理想，努力進取，終能實現自己的理想。

二、拓展鞏固 1．復習字詞

2．選用下面的詞語，說一說丑小鴨的故事（課后練習）

板書： 18.丑小鴨

丑小鴨-----------------------白天鵝 遇事不灰心

19、狐假虎威

執教日期：10/23 教學目標：

1．能識記本課生字12個，正確書寫5個生字積累詞語9個。

2．理解“神氣活現，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。3．分角色朗讀全文。能背誦課文最后一節。

4．通過學習課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風來嚇跑百獸的。（狐假虎威：比喻憑借別人的威勢欺壓人。）教材分析：

《狐假虎威》是一個成語故事。故事記敘了一只狐貍被兇猛的老虎逮住了，狡猾的狐貍靈機一動，告訴老虎自己是老天爺派來管百獸的。它見老虎不相信，還帶著老虎在百獸面前走了一趟，小動物們見了老虎嚇得紛紛逃跑了。兇惡的老虎上當了。這個故事告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。課文通過語言、動作、神態描寫，把狐貍的狡猾，老虎的愚蠢刻畫得生動、形象。學情分析：

《狐假虎威》的故事學生比較熟悉，故事內容淺顯易懂，對學生有吸引力。課文的語言生動，狐貍和老虎的對話部分適合朗讀訓練，但由于受年齡、知識結構、生活經驗的影響，對于有些詞難以理解，如：一愣、蒙住、半信半疑、大搖大擺等。在沒有理解意思的情況下，也就不能讀出狐貍和老虎對話時的不同語氣語調。教學重難點：

1．熟讀課文，理解“神氣活現，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。2．通過學習課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風來嚇跑百獸的。

教學準備：多媒體課件，查字典理解“狐假虎威” 教學過程：

第一課時：

課時目標：

1．認識本課生字12個，正確書寫5個生字。

2．理解“神氣活現，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。教學重難點：

熟讀課文，理解“神氣活現，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。

一、導入新課。

1．師：今天，我們要學習一篇成語故事，板書：19狐假虎威（齊讀課題）2．質疑：“狐假虎威”是什么意思？（“假”：借）3．指名交流。

二、學習課文。

1．看多媒體課件（課文的第一節內容），問：在茂密的森林里，發生了什么事？ 2．學生回答，出示第1小節(1)學習生字：茂（注意讀音）(2)同桌練讀，讀準字音，讀通句子。(3)指名讀

過渡：狐貍被老虎逮住了以后，怎么辦？我們來看看狐貍和老虎的對話。3．自讀課文第2—6小節 要求： A．生字學習：

百獸 爪子 膽子（1）自由拼讀。

（2）集體交流：積累“反犬旁”的字：狗 貓 猴 狐 猿

“爪”和“瓜”的區別。B．朗讀第3-6小節

(1)邊讀邊圈出狐貍和老虎表現的詞語 狐貍：眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子、搖了搖尾巴 老虎：一愣、蒙住

(2)根據提示語，同桌分角色朗讀，注意標點讀出語氣(3)交流朗讀，適當評價。

過渡：狐貍是怎么帶著老虎到百獸面前走一趟的？森林里的百獸是怎么表現的？

第二課時：

課時目標：

1．分角色朗讀全文。

2．通過學習課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風來嚇跑百獸的。（狐假虎威：比喻憑借別人的威勢欺壓人。）教學重難點：

通過學習課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風來嚇跑百獸的。

一、學習課文 1．學習課文7、8小節

A．自讀7、8小節，根據課文內容填空。出示：

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。”走在前面的是_________，走在后面的是_____________。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”是因為看見了__________。

B．再讀課文，理解：神氣活現，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望，納悶。

學生字：野 豬 兇 騙 C．分角色朗讀

2．讀課文最后一節，再來說說“狐假虎威”的意思。（普遍層）

3．指名交流，師總結：狐假虎威說的是狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑，后來人們就用“狐假虎威”來比喻儀仗別人的勢力來欺壓別人的事。——也就是大家常說的“仗勢欺人”（投影出示）4．分角色朗讀全文

5．師：有的說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？小組內說話、交流。（提高層）

二、復習鞏固 1．復習字詞，積累。

2．讀句子，想想，帶點的詞語應該怎么讀。

狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

二、布置作業

1、讀詞語

2、背最后一節

板書：

19、狐假虎威 神氣活現 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望

20、送小螞蟻回家

執教日期：10/27 教學目標：

1、能識記本課的10個生字，并積累相關的詞語，正確書寫5個生字。

2、分角色朗讀課文，能讀出不同角色對話的語氣。

3、懂得伙伴有困難，應盡力相助的道理。教材分析：

這是一篇動人的童話故事。講了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不下心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮救他上來，蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現了朋友們共同幫助別人的美好心靈。學情分析：

現在已經是二年級了，對于他們來說識字教學可以再多樣一些，不在簡單與一些方法。這篇文章主要以情感切入，讓孩子在故事中，體會朋友間的友誼，要互相幫助。教學重點和難點：

分角色朗讀課文，懂得伙伴有困難，應盡力相助的道理。教學準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時：

課時目標：

1、認識本課的10個生字，并積累相關的詞語，正確書寫5個生字。

2、分角色朗讀課文。教學重點和難點：

分角色朗讀課文。

一、直接板書，揭示課題。

1． 板書：螞蟻 學習生字：螞、蟻。2．說說螞蟻是一種怎樣的動物。（交流）師：今天我們就講一個發生在一只小螞蟻身上的故事吧！補齊課題：20、送小螞蟻回家

3、讀課題，問：讀了課題，你有什么問題嗎？

（1）、為什么要送小螞蟻回家？小螞蟻遇到了什么困難？（2）、誰送小螞蟻回家？（3）、怎樣送小螞蟻回家的？

二、整體感知，學習字詞。

過渡：你們很會提問，提出這么多問題，那就讓我們帶著這些問題聽聽課文錄音。

1、聽課文錄音。

2、交流問題，根據回答板書： 蜻蜓 螢火蟲 睡蓮 學生字“蓮”

3、為什么要送小螞蟻回家呢，他們又是怎樣送小螞蟻回家的呢？

4、自讀課文，自學生字

A．自學生字： 驚醒 池塘 花壇 眨著眼 ．． B．問題再現，完成填空：

一只小螞蟻不小心掉進池塘，上不了岸，回不了家了，睡蓮（彎彎腰），讓他爬了上來，蜻蜓帶著他（起飛），螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的燈籠）。他們飛過彎彎的（小橋），飛過綠綠的（草坪），飛到美麗的（花壇）前，小螞蟻到家了。（普遍層）

C．讀一讀，理解課文內容

5、分角色朗讀課文

小組內分角色練讀、集體比賽讀

6．師：讀了這個故事，你明白了什么？（先說給同桌聽聽吧）（提高層）7．交流，師總結：大家說得真好，伙伴之間、同學之間誰有困難，大家都應該盡力相助。只要人人都伸出幫助之手，世界就更美好。

第二課時：

課時目標：

分角色朗讀課文，懂得伙伴有困難，應盡力相助的道理。教學重點和難點：

分角色朗讀課文，懂得伙伴有困難，應盡力相助的道理。

一、復習鞏固

1、分角色朗讀課文

2、搶讀字詞

3、在括號里填上合適的詞語。假山

花壇

草坪

小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。他飛呀飛，飛過青青的（綠綠的（），飛到一座（）前，小螞蟻到家了。

4、和同學演一演“送小螞蟻回家”的故事。

5、寫字。

板書： 20、送小螞蟻回家

睡蓮 彎彎腰，把他救上來

蜻蜓 送回家

螢火蟲 為他們照亮，飛過）

21、從現在開始

執教日期：10/30 教學目標：

1． 能識記本課11個生字，認識“車字旁”，正確書寫5個生字。積累9個詞語。2． 分角色朗讀課文，能讀出不同角色說話的語氣，3． 懂得要尊重別人的道理。4． 發揮想像，仿照課文編故事。教材分析：

《從現在開始??》是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。學情分析：

經過一年級一學年的學習，學生已經學會了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學生能用這些方法識記很多生字，但在細微之處，關鍵之處還需要老師的指點。教學重點、難點：

1． 分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。2． 發揮想像，仿照課文編故事。教學準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時：

課時目標：

1、認識本課11個生字，正確書寫5個生字。

2、分角色朗讀課文。教學重點、難點：

分角色朗讀課文。

一、情景導入，揭示課題。

1．出示圖片，師： 瞧，森林里，獅子大王正在召集動物們開會呢，他要宣布一個命令。

2．板書課題：21 “從現在開始??”（讀課題）3．師：讀了課題，你知道了什么，還有什么疑問？

（看了課題，我知道這個課題是所說的一句話。我的疑問是：是誰說的話，“??”的內容是什么？）

過渡：帶著這些問題，來仔細地聽聽課文錄音。

二、整體感知，學習第一小節。1．聽課文錄音

2．回答問題，有哪些動物說過“從現在開始??”這句話？ 3．根據回答，板書：獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。教學生字：獅

4．師：“從現在開始??”，獅子首先說這句話，我們來讀一讀。出示第1節(1)學習“輪”，范寫，學習部首“車字旁’

(2)你現在就是“萬獸之王”獅子，來宣布一下命令吧！——指名朗讀獅子的話。(3)剛剛XX讀得真不錯，讀出了“萬獸之王”的威風。——指名讀、男生讀。

三、學習課文，朗讀感悟。

師：貓頭鷹、袋鼠（指板書）是怎樣當“萬獸之王”呢？出示第2、3節(1)自讀課文，自學生字：議、紛、(2)同桌合作學習a．分角色讀2、3節。b．共同完成填空：

大家聽了貓頭鷹的話議論紛紛，有的說：_________________，有的說：________________，還有的說：_________________。一個星期以后，動物們叫苦連天，有的說：_________________，有的說：________________，還有的說：_________________。

大家聽了袋鼠的話直搖頭，心想：_______________________________。（普遍層）

(3).指名朗讀，隨機指導

師：貓頭鷹，你知道嗎？你要是做得好，你就能做新首領。什么是新首領你知道嗎？ 生：知道，就是新的萬獸之王。

師：聽說你要當萬獸之王，是什么心情啊！生：高興。師：課文怎么說？ 生：神氣。

師：你做一個表情看看神氣不神氣，其他的小朋友聽他讀，聽他讀得怎樣？ a.根據提示語“神氣、激動”練習b.師生分角色朗讀課文

第二課時：

課時目標：

1、分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

2、發揮想像，仿照課文編故事。教學重點、難點：

1、分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

2、發揮想像，仿照課文編故事。

一、學習課文

1．師：輪到小猴子當“萬獸之王”了，可大家擔心極了。出示第4節(1)自讀課文，思考：大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？（提高層）(2)交流，找到相關句子。學習生字“慣”“式·”(3)如果你也是森林中的一員，你會擔心嗎？再讀句子。(4)說說大家為什么會有這樣的擔心，結果怎樣？

(5)讀讀小猴的話，比起貓頭鷹的神氣，袋鼠的激動，你覺得該怎么讀小猴的話。(6)說說如何理解“每個動物都按照自己習慣的方式過日子”這句話的意思。2．出示第7節

(1)指名讀，學生字“瞇”

(2)為什么小猴會當上“萬獸之王”。（尊重他人）3．分角色朗讀課文。

二、拓展鞏固 1． 讀生字詞語

2． 完成課后練習，理解“議論紛紛、服從命令、歡呼、直搖頭”

3． 編故事：如果輪到大象、螃蟹、百靈鳥等當“萬獸之王”，他們會發布什么命令？選一種動物說一說。

板書： 21.從現在開始

貓頭鷹

袋鼠

猴子聰明的猴子（課本劇）

執教時間：11/2 教學目標： 認知目標：

1、能識別本課生字10個。正確書寫5個生字，積累詞語9個。2分角色朗讀課文，能試著排練課本劇。

3懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。教學重難點：

1、朗讀為主，讀中自悟。

2、認識字詞，流利有感情地讀全文。學情分析：

正確書寫10個生字，能正確、流利、有感情地朗讀全文，懂得守信是人的美德。教情分析：

課文是一個小劇本，是一篇自主閱讀課文，以學生自主學習為主，因為課本劇是第一次出現，而且篇幅比較長，因此要保證有充足的閱讀時間是關鍵。教學準備：錄音、卡片 教學時間：二課時

第一課時

課時目標;能識別本課生字10個。正確書寫5個生字，積累詞語9個 教學過程：

一、啟發談話，揭題

1、圖片“猴子”，瞧，小猴來了。誰來說說（）的小猴。

2、今天我們課文中講述的是一只聰明的小猴。

揭題：22 聰明的小猴（齊讀）

3、這只小猴聰明在哪呢？一起來聽課文錄音。

師：聽了錄音，你知道了什么？用“聽了故事錄音，我知道___________。”說話。（普遍層）

二、學習生字

1、出示：改變 守信用 評理 焦急 催促

2、小組內交流學習生字的方法。

4、檢查學習情況。

（1）認讀生字

（2）注意“催促”的讀音，兩個都是平舌音。

5、師生合作讀課文。

三、讀課文，了解內容

1、自由朗讀全文，思考并完成填空

黑熊_______，白羊________黑熊，黑熊________白羊，猴子_________。讀后小組討論思考題。全班交流。

2、小組內分角色讀課文，注意劇中人物的神態與動作。

檢查分角色讀的情況。

3、在了解課文內容基礎上，小組內分角色表演。

4、班級中交流，評選“最佳表演獎”。

三、小結

第二課時

課時目標;1分角色朗讀課文，能試著排練課本劇。

2懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。教學過程;

一、復習字詞

二、結合課文“評一評”，分別說說課文中的三個小動物是怎樣的動物？（提高層）黑熊是_________，因為 _____________________________。白羊是_________，因為_______________________________。猴子是_________，因為________________________________。

三、說話訓練

1、本文是一個小劇本，剛才我們小朋友都表演得很好。

2、假如你是小白羊，你想對猴子或黑熊說什么呢？

3、小結：我們每一個人都要守信，說到做到，言而有信才會有人幫助你。

四、小結，布置作業。

1、讀生字卡片后的詞語。

2、和父母一起分角色讀課文。附板書： 聰明的小猴

猴子 讓 黑熊（爬進籠子里）

第五篇：湘美版三年級上第10課花手帕優質課教案教學設計

花手帕教學設計

教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：

染纈的基本方法和要領。教學難點：

啟發多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。教學過程： 導入

1、圖片欣賞

師：同學們，老師今天給大家帶來了幾塊漂亮的花手帕（左右手分別舉著剪紙和衍紙制作的花手帕，接著出示PPT中的刺繡和國畫、扎染形式的花手帕），認真看看，它們是運用什么表現的？

生：剪紙、卷紙、刺繡、染……

2、簡述染纈

染纈[xié]，是我國民間傳統染色工藝的統稱，從制作方法上印染工藝分為三種基本類型，包括絞纈（今稱為扎染）、蠟纈（今稱為蠟染）、夾纈(夾染）（今已失傳）等。印染的圖案紋樣神奇多變、簡潔質樸，色澤鮮艷明快，具有令人驚嘆的藝術魅力。

今天，我們一起走進扎染藝術，學習第十課《花手帕》，板書課題 1 0花手帕

二、授新知

1、引題激趣

思考：花手帕是怎么做成的？

小組討論：你能說說花手帕的制作步驟嗎？ 生：先折后染

2、進一步質疑：“怎樣折”請同學們動手試一試，在組內交流一下，看看誰折的最快、最有創意！

（1）學生嘗試折紙（2）學生展示自己的折法 師展示更多折法

小結：折紙的方法是多種多樣的，田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基礎上可以稍有變化，川字格、中心發散、任意折疊、揉紙團法都能獲得意想不到的效果呢！

3、學習點染 師：那怎樣染出漂亮的花手帕呢？現在我們來學習染法。（1）播放點染視頻（2）拓展點染小技法

角、邊、中心等位置上的染色決定圖案的形成。

不同的折疊方法和不同的點染方式能夠染制出好看的四方連續圖案。

4、師：大家表現的真棒，那如何運用浸染的方法制作花手帕呢？參照P28,根據點染的步驟探究浸染。

（1）學生嘗試體驗（2）生總結方法步驟

5、師：大家染得不錯，老師決定再教你們兩個浸染小技法（1）撞色法（2）撞水法

三、比一比：這些手帕中你最喜歡哪一塊，說說你的理由。用色過多，色彩渾濁 用色過少，圖案不精美 色彩鮮艷，圖案精美

四、欣賞優秀作品

師：在看作品的過程中，想想怎么折的，怎么染的

五、終極挑戰

師：欣賞了這些漂亮的圖案，我們運用所學方法染制一塊色彩鮮艷、圖案精美的花手帕吧！

出示作業要求

1、運用學過的折法做一塊花手帕。2、3--5種顏色為宜，注意顏色搭配。

六、拓展

圖片展示生活中的染纈

教師小結：扎染不僅代表著一種傳統，而且已成為一種時尚。被廣泛的應用在服飾上，乃至于我們的日常生活用品中點綴了我們的生活，美化了我們的生活，同學們，用你們雪亮的眼睛記錄生活中的美好吧！