第一篇：湘版八冊美術教案

計劃明天

教學目的：(1)通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計能力得到訓練和提高。（2）在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計策略活動表現出濃厚的興趣。

教學過程：

一、引入新課

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!

二、嘗試訓練 探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征? 2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

三、提出要求 學生作業 1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。2．學生作業。

四、作業展示 自我評述

1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

五、教學拓展 教師小結，提出希望。

走 迷 宮

教學目的：（1）能大膽想象和創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。（2）收集有迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。（3）收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。（4）養成有序地習慣，培養學生 的合作精神。

教學過程：

一、體驗迷宮的玩法

出示：迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，2 同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

二、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

三、分解迷宮圖 的設計方法

1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

四、創作平面迷宮圖

學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩

五、評析作品 拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

走 迷 宮(活動二)

教學目的：同前 教學過程：

一、現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

二、展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

四、了解立體迷宮的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

五、合作制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

六、欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

我愛校園(活動一)

教學目的：（1）學習線描淡彩畫的基本表現方法。（2）培養學生的方位意識。（3）提高學生取景構圖個運用線條與色彩進行寫生的能力。（4）培養學生愛自己的學校的情感。教學過程：

一、了解平面示意 圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

二、分組考察、討論，用 基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。4．教師反饋指導。

三、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師示范)。

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫。

四、欣賞學生作業 進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。

我愛校園(活動二)

教學目的：（1）學習線描淡彩畫的基本表現方法。（2）培養學生的方位意識。（3）提高學生取景構圖個運用線條與色彩進行寫生的能力。（4）培養學生愛自己的學校的情感。教學過程：

一、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

二、指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

三、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

四、室外寫生

1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導。

五、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

真情對印(活動一)

教學目的：（1）尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

（2）在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。（3）培養學生認真、仔細、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。教學過程：

一、欣賞探究

1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點? 2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處住哪? 3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4．板書課題，有趣的對印畫。

二、實際操作

1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。2．收集學生第一次作業。

三、反饋指導

1．出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想像。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備印什么?

四、自主表現 1．提出作業要求。

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富，有紋理變化。(3)想像豐富，作品富于創造性。2．學生再次練習，教師行間巡視指導。

五、欣賞感悟

1．學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

2．作業展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

真情對印(活動二)

教學目的：（1）尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

（2）在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。（3）培養學生認真、仔細、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。教學過程：

一、欣賞感受

每當辦喜事和過盛大節日時，同學們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎?

二、掌握規律和方法 1．欣賞中理解對稱紋樣：

(1)老師這有一些窗花作品，仔細欣賞，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。)2．領會制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致要偏圓．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。(4)展開。展開抹平，最好隔紙壓抹。(5)貼。

三、自主表現 1．學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。2．教師巡視指導。

四、評價遷移

1．作業展示、講評。2．遷移：

(1)自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱” 這一結構方法嗎 ?(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術課學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。

記憶大比拼

教學目的：（1）能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。（2）抓住物體外輪廓線與內部結構的大致關系，合理地添畫立體形。（3）能具體仔細地描繪材料中所提供的對象，用線流暢，表現生動。教學過程：

一、激趣導人

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

二、嘗試表現 探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

三、游戲解難

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規則物體：根據記憶和想像添畫。2．教師小結。

四、學生作業 教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。3．學生作業，教師巡回指導。

五、展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。

靜物一家

教學目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次的基本關系知識，感受繪畫作品中的構圖的美。（2）運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學過程：

一、課前活動 布置

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

二、交流、感 受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現 課題 1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成13 長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

三、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。

四、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

六、認知體會(情境設置思考感悟)1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能 使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

七、(嘗試體驗深化認識)1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

八、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。

九、自主表現

作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

十、交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

十一、課后延伸

草 叢 中

教學目的：（1）能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間，草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。（2）欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想象添畫，使畫面表現的內容更豐富。

（3）觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學過程：

一、激趣

學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。2．評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 16

七、描繪

1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

八、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

恐龍世界

教學目的：（1）在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

（2）在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養現象力和探索精神。教學過程：

一、情境導入

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。

二、觀察了解

1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

三、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

四、自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

五、欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

六、想像拓展

1．學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。

2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

七、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。

八、相關活動

登陸“中國科普網”，查看關于恐龍的詳細資料，想一想：恐龍是冷血動物還是溫血動物?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學家可以通過什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復活嗎?

綠色呼喚

教學目的：（1）了解樹的外形及特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

（2）初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

（3）能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。教學過程：

一、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝 影圖片的不同感受。

二、整體感知，了解 畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

三、局部演示，嘗試 練習1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當；(3)防止把色彩畫得太臟。

四、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。2．教師巡回指導。

五、作業展評

作業展評，小結全課。

編 紙 條

教學目的：（1）掌握編紙條的基本方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

（2）了解穿編工藝的形式美法則幾構成方式的基本原理。

（3）培養耐心、細致的良好工作習慣。教學過程：

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2．師生討論，小結創新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

(第二課時)

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析

教學內容：第11課花團錦簇(第一課時)教學目的：（1）掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。（2）能抓住花形特征，制作自己喜歡的花。

（3）體驗制作和贈送自直紙花的愉悅感和自豪感。教學過程：

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

二、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

三、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

四、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。(第三課時)

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

? 花團錦簇

（一）教學目標： 1.認知目標: ①了解插花的種類結構.②了解插花的材料構成.③掌握插花的步驟方法.④掌握插花的顏色搭配.2.能力目標: ①培養學生創新思維.②培養學生動手操作能力.3.情感目標:.培養學生對生活的熱愛和對美的追求.（二）教學重點： 掌握插花的造型特征。

（三）教學難點： 掌握插花的材料選購.（四）學生用具準備：

主花、補花若干枝、花瓶、花泥、剪刀等。

（五）教師教具準備： 各式各樣的插花若干件。

（六）教學過程： A：引入(2分鐘)。

1.播放鮮花錄像。設問:“這么漂亮的花經過藝術家的處理你們看會是怎樣呢？” 2.欣賞優秀插花作品 B.講授正課

（出示課題）：插花藝術---富有情趣的插花制作

花，是生命的象征，美的代詞，情的寄托。

插花是將花朵、葉片、枝條、果實等植物材料，配合生活的時間、場合、用途等，經過構思，巧妙地組合在一起，使之成為一種藝術品。學會插花，不僅可以隨時用來點綴自己的居室環境，使家庭生活更增添一份美感和溫馨，而且插花也是探親訪友、迎送賓客的高雅而珍貴的禮品。學會插花，可以時常與花為友，以花為伴，不僅給你帶來大自然的美感，同時各種插花作品所展示的豐富內涵——或熱情歡樂、或典雅秀麗、或雍容華貴、或堅韌剛毅等品質與精神風貌——能逐漸美化、凈化心靈，陶冶情操，起到修身養性、增進友情和傳遞信息的作用。

一、花材、容器和工具

1.花材：自然界中的植物種類非常豐富，其中絕大多數都可以作為插花的素材。只要不污染環境，無毒、無臭及無其他刺激性氣味，在水養條件下能長時間保持其固有姿態，有一定觀賞的植物都能用來插花

2.容器：插花容器是指放置插入的植物材料，并能容納一定水分，滿足切花水養要求及襯托花卉的工具。供插花的容器很多，除常見的盆、瓶外，還有日常使用的茶壺、酒杯、果盆、碗碟等，甚至酒瓶、易拉罐等只要能盛水的容器都可應用。

3.工具：一般用于插花的工具有：刀、剪刀、花插、花泥、銅絲等。

二、插花的立意與技巧

進行插花作品創作，首先要立意，即確定作品的主題。一般確立主題思想的范圍有以下三個方面：

1.為各種的喜慶、禮儀和社交活動而創作。這類插花主題以慶祝、友誼、歡迎、祝福為主題，表現熱烈、喜慶、幸福、歡快的氣氛。

2.為裝飾美化環境而創作。家庭內擺放插花的場所主要有客廳、臥室、書房等；公共的場所如賓館大廳、客房、宴會廳、會議室等。為了美化環境，比較強調作品的裝飾性與環境的協調性。主題思想的表現可依不同的性質和氣氛而創作。

3.為藝術表現和欣賞而創作。作品主題思想突出藝術創作美和藝術加工美,強調創新。

插花作品的主題可以通過以下幾個途徑進行構思表達: 1.借助花材的季節景觀變化表現主題。如利用迎春花、桃花等春季開花植物材料互相配置以表達“春”的主題。又如菊花和橙黃色的谷穗和麥穗配置在一27 起，表達了金秋成熟的喜悅及對辛勞的稱贊。

2.借助植物的傳統象征表達主題。樹木花草的象征意義對于插花有重要的指導作用。例如牡丹是富貴吉祥的象征；百合象征百年好合；竹子象征氣節等。3.依據植物的諧音與花語來表達主題。如“竹報平安”的作品，采用竹枝表達傳統的平安之意。

4.借助容器與配件表達主題。如以一雙荷蘭木靴為插花容器，從而構思出“步步向前、前程似錦”的主題。

三、插花的基本造型與構圖

插花的造型取決于它的題材、內容和花卉、容器等的形狀、大小以及插花所處的環境等各種因素。插花的造型千變萬化，但有規律可循，歸納起來可將造型結構分成兩類，即對稱的構圖和不對稱的構圖。1.對稱的構圖

對稱的插花是在假定的中軸線兩側或上下均衡布置，為同形等量的狀態，這種構圖就叫對稱的構圖形式。常見的造型有球型、半球型、放射型、橢圓型、等腰三角行等。2.不對稱的構圖

不對稱的插花構圖沒有明顯的集幾何中軸線，通常以不等邊三角形的構圖方法來確定造型，其特點是以不對稱的均衡為原則，富有變化，可以得到活潑自然的藝術效果，是東方式插花傳統的構圖為原則。常見的造型有以下幾種：A.直立型 B.傾斜型 C.水平型 D.下垂型 E.S型 F.L型。

四、插花的六種基本技巧：

1.高低錯落 指花朵的位置安排應高低、前后錯開，不應插在同一條直線或橫向上。

2.疏密有致 指插的每朵花、每片葉都應該有它的觀賞效果和構圖效果。3.虛實有致 指的是花為實、葉為虛。

4.仰俯呼應 指上下左右花和葉圍繞整體，相互呼應、開合互濟，使之開中有合，合中有開。

5.上輕下重 指花朵（花蕾）小的在上，花朵大的在上，枝葉小的在上，大的在下，花朵色彩淡的在上，色彩深的在下，使作品顯得自然有生命力。6.上散下聚 指花材的基部應聚集在一起，像同生在一個莖；上部疏散，多姿多彩。

五、插花的色彩搭配

1.單色組合 選用一種花色構圖，可用同一明度的單色相配，也可用不同明度（濃、淡）的單色相配。

2.類似色組合（近似色配色）類似色在色相、明度、純度上比較接近，配色協調、柔和、典雅，適宜在比較安靜的環境擺放。

C.達標測評：學生繼續完成插花作品.在屏幕上循環播放具有代表性的插花作品,學生在優美的音樂聲中創造美,教師作輔導.D：小結：同學們互評作品，提供參考書籍和網站。表揚完成比較好的組和同學，希望同學們將本課學習的內容應用于生活中去，用花點綴你的生活，用花來傳情達意。

妙筆生花

教學目的：（1）學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。（2）運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。教學過程：

一、欣賞活動。

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，并向學生進行評析，激發學生的繪畫興趣。

二、觀察活動。教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾 筆)，使學生更直觀地了解畫 法。并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。

三、嘗試活動。

請幾位學生上臺，通過剛才的觀察，試畫一幅。其他學生在下面自己試畫。學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。

四、練習活動。

教師再次具體講解繪畫步驟，學生在具體步驟的指導下再次進行練習。教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點。

五、再欣賞活動。

學生通過觀察媒體的演示其他花卉的不同畫法，學習花卉的其他畫法。教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟并板書

1．用朱砂畫花瓣，側鋒用筆 2．淡墨中鋒畫枝 3．淡墨側鋒添葉

4．濃墨中鋒畫蘊含蕊、葉筋

學生自己練習教師用多媒體展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法

六、創作活動。

學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。學生再次進行綜合創作

大 力 神

教學目的：（1）掌握以線造形的基本方法，感受線條的表現力。

（2）培養學生觀察能力、設計意識和制作能力。

（3）了解吊車的基本構造，學習一些淺顯的機械常識，擴大知識面。教學過程：

一、欣賞引入

1．欣賞錄像資料：祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。2．揭示課題：大力神。

二、探討認識

1．認識吊車種類：分組分類整理搜集的資料，討論探討：(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。(2)吊車的種類：

A．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。B．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。

2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。

3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前收集的相關圖片資料，進行匯報。4．課件總結展示：多姿多彩的吊車。

三、畫法學習

1．感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?為什么?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。2．分析不同結構的表現方法：(1)出示吊車不同部位的圖片。(2)學生對應嘗試畫出不同細節。3．教師示范繪畫步驟：(1)確定構圖與大的形體特征。(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。(3)細致地畫出內部結構特征。(4)整理完善，適當添畫人物和場景。

四、嘗試表現

1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節。2．注意線條的力度和線條疏密。3．教師巡回指導。

五、賞評展示

1．分組進行展示欣賞與交流。2．師生共同點評。

六、課外拓展

I．了解吊車的lI作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。2．收集相關用品材料。

大力神(活動二)教學目的： 教學過程：

一、認識原理

1．認識吊車吊重原理。(教師準備：每組有支架、滑輪、一條繩索、一組重物)2．學生嘗試：利用工具怎樣吊起更多的重物?結論：定滑輪——不省力；動滑輪——省力，吊重更多。

3．課件展示吊車吊重工作原理：由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，能改變力的方向和大小，是吊車吊起重物的重要法寶。

4．想一想吊車怎樣保持平衡：在底部設置重物與吊臂形成杠桿保持平衡。

二、合作制作

1．每人將所帶的材料以組為單位集中。2．將所帶的材料分類整理，選取可用材料。3．小組成員依據制作要求進行細致分工一 設計師：

制作：底座、臂桿、滑輪組、裝飾。

總監：

4．討論分析材料的特點，共同設計吊車樣式、結構。“設計師”繪出草圖。5．合作制作：(1)分部分工制作部件。(2)組合裝配調試。

(3)進行外部裝飾，完善細節，完成制作。6．教師指導幫助。

三、賞評分析 1．分組賞評競賽。2．“大力神”吊重。3．師生討論評獎： 外形美觀——藝術獎； 結構合理——設計獎； 吊物能力——大力神杯； 合作意識——合作獎。

四、總結提高

教師對學生在教學過程中的表現進行總結，激勵學生努力學習知識，設計出更多更好的吊車，制作出真正的大力神。

第二篇：八冊美術教案07.3[范文]

植物寫生

教學目的：

1通過學習培養學生的寫生能力和繪畫能力。

2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。

教學重點、難點：

通過學習培養學生的寫生能力和繪畫能力。教具準備：圖片 教學過程： 一 組織教學：

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。讓我們用線條把它們畫出來，歌頌這美麗的使者吧！三 欣賞名家作品《鳶尾花》 1小組討論欣賞后的感受。2交流總結

畫中的花朵與淺淡的青綠色葉子，在輕盈的微風中搖曳，洋溢著一派欣欣向榮的氣息。鳶尾花占滿了整個畫面，橫排正中的綠葉將聚散得宜的花朵上下分開，既起到穩定畫面的作用，又使藍花富有動感。色彩方面，在和諧的藍花綠葉間點綴黃色，又在綠葉下方的土地上安排紅褐色，使畫面的色彩對比更加明亮，富有韻律般的視覺美感。

四 欣賞書中的學生作品 1小作者怎樣表現花的？ 2生交流師總結。五 小組討論

1說一說，所畫植物的生長特點。2不同角度的花和葉各有什么不同。3 植物的前后關系如何表現？ 六 師布置作業：

認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。七 生開始作畫。八 講評展示作業

1學生自評、互評結合。2按照作業要求講評作業。3分析創新表現內容。

九作業：準備下節課所需用品。板書設計：

植物寫生

線條 繁簡 疏密 長短 曲直 穿插巧用對稱形

教學目的：

1讓學生分析生活中哪里對稱，研究一下對稱式圖案的美感。2培養學生的創新意識和動手實踐能力，為培養學生形成良好的個人興趣起到推動作用。教學重點、難點：

學生能充分發揮自己的想象能力，創作出生動的作品。教具準備：線、紙 教學過程： 一 組織教學：

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

同學們，這節課我們制作小裝飾品。三 講授：

課本上的這些作品是用什么方法設計制作的？ 四 欣賞書中的作品。

1小組內欣賞并談感受。2匯報交流。五 小組研究：

1你發現生活中哪里有對稱，給你什么樣的感受？ 2研究一下對稱式圖案的美感。

六 你能巧用對稱形把我們的生活裝點得更美嗎？ 七 生談談自己的制作思路。八 師布置作業：

利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。九 生進行制作，教師隨機輔導。十 展評

全班舉行作品展覽會，互動交流，為最好的作品投票，評出最優秀的作品。

十一 談談這節課你有什么收獲。十二 作業：

把自己的作品給父母看。板書設計：

巧用對稱形 對稱式圖案

3放學了

教學目的：

讓學生練習用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的動手繪畫能力。教學重點、難點：

培養學生的繪畫能力和學生對美術學習的興趣。教具準備：范畫 教學過程：

一 組織教學：

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

我們天天都進行課余活動，今天我們就來畫一畫我們的課余活動。

三 師

1聽，打鈴了，放學了。小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？最愛干什么？

2小組討論后生交流。

四 小組討論

觀察不同的人物動態有什么特點？研究一下如何在畫面上表現人物動態和人物之間的關系。五 欣賞書中的學生作品。你認為他們的畫好在哪？你最喜歡畫中的什么？ 2 如果是你你打算怎樣畫？ 仔細觀察 仔細刻畫

六 師布置作業：

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。七 生作畫，師巡回指導。八 小組研究：

談談精細的觀察對你有什么幫助？ 在繪畫過程中，你有什么收獲，你是如何表現畫面的？ 九 小組交流討論結果。十 展示作業

學生把各自的畫貼在黑板上，學生評出最佳作業。

十一 師總結。

十一作業：預習下一課。板書設計： 3放學了

大膽繪畫 大膽想象

四 設計生活標志

教學目的：

培養學生的觀察能力以及創作想象能力。啟發學生的創作思維，培養學生的動手實踐能力。教學重點、難點：

培養學生的觀察能力和動手實踐能力，啟發學生的創作思維。教具準備：圖片 教學過程：

一 組織教學

提醒學生整理好學習用具。

二 導入新課：

今天我們來設計標志。

三 師出示日常生活中的標志。1 生說說它們的作用？ 說說我們的日常生活中能離開它們嗎？ 3師總結

在我們的生活中有離不來它們，它們有至關重要的作用。四 生小組內欣賞書中的學生作品。談談看后的感受。2 生交流。五小組研究：

1結合你看到的標志，以小組為單位討論標志都有哪些種類和表現形式？ 標志的設計應具有、、、。六 師出示作業提示：

和同學討論學校都需要什么標志，把它們設計出來并展示，供學校選用。

七 生制作，師巡回指導。八 實踐活動：

以小組合作的方式，給學校設計標志。九 生展示作品。

互相說說自己的得意之處，再找找自己的不足之處。十 師總結。

十一 作業：預習下一課。

板書設計：

設計生活標志 大膽想象

五 生命之源——水

教學目的：

通過學習和欣賞圖片培養學生的節水意識。2 培養學生的創作能力以及小組合作意識。培養學生的繪畫和用色能力。教學重點、難點：

培養學生的創作能力以及小組合作意識。教具準備：圖片 教學過程 一 組織教學

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

水，就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。但是，我國是一個嚴重缺水的國家，干旱、風沙威脅著北方的許多地區，甚至黃河都出現 了斷流的現象。所以，我們從小就要愛護水資源，保護環境，節約用水。三 出示圖片 生小組內欣賞。談談你的感受？ 2 生交流。四 小組研討

查一查，我國的節水標志含義是什么？ 2 “世界水日”和“中國水周”各是哪一天？ 說一說，我們生活中有哪些浪費水、污染水的現象？ 議一議，怎樣做才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？ 五 生交流師總結。六 出示作業提示：

以小組合作的方式，設計制作一份“節水愛水”主題的小報，在學校或班里的宣傳欄中展示交流。七 生交流自己的創作思路 八 生做畫，師巡回指導。九 實踐活動：

把設計的作品貼在班里的宣傳欄中。十 生展示作品

生把自己的作品展示給同學們看。

互相說說自己的得意之處，再找找自己的不足之處。十一拓展活動

說說你以后打算怎樣節水。十二 作業：

準備下節課所需物品。

板書設計：

生命之源——水 節水愛水 六 材質的美 教學目的：

讓學生欣賞用不同材料制作的東西。2 讓學生了解不同材料的特點。

3培養學生的審美觀點和對生活的熱愛。教學重點、難點：

培養學生的審美觀點和對生活的熱愛。教具準備：圖片 教學過程： 一 組織教學：

讓學生準備好上課所需物品。二 導入新課：

我們生活在一個材質豐富的世界里。今天我們就欣賞各種不用的材料。

三 出示書中的兩張照片

你看了之后有什么感受，都想到了什么？請和同學談一談。

師總結：

這兩張照片一個是古羅馬時期（距今已近兩千年）競技場古老的殘壁——千瘡百孔，一個是現代城市里大廈上的玻璃幕墻——光滑明亮。

四 想一想：

假如這個世界所有的東西都是用一種材質做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？

五 欣賞：出示13頁的圖片

這里展示的是用各種材料制做出的風格各異的藝術品。

如果你是一位收藏家，你會偏愛這里的哪件藝術品呢？ 六 小組活動

拿出不同材料制作的物品。

1、請同學們看一看、摸一摸，不同的材質帶給我們的不同感受。

2、填空

七 生展示自己設計的棋盤。八 修改自己設計的棋盤。九 小組交換玩棋。

談談有什么值得學習的地方。十 教師總結 十一 作業：

準備下節課所需物品。

板書設計：

八 棋牌樂 棋篇

棋盤 棋子

九 棋牌樂 牌篇

教學目的：

讓學生對棋牌有所了解。2 能自己設計一個字母牌。

3培養學生的創作能力以及小組合作意識。教學重點、難點：

培養學生的創作能力以及小組合作意識。教具準備：

字母牌 教學過程： 一 導入新課：

師說繞口令：單詞單詞真難背，英語牌幫忙我準會，一邊玩牌一邊想，不出一會兒就全對。

今天，我們來設計有趣的字母牌。二 欣賞書中的字母牌 你最喜歡哪個字母牌？ 說說你喜歡的字母牌好在哪？ 3 它對你有什么啟發？ 三 小組討論： 想做什么牌？ 想用什么方法和材料制作？ 四 出示作業要求：

小組討論后，統一格式進行分工制作。制作好后，請其他組的同學來玩，讓他們提出意見，進行修改。五 生制作字母牌，師巡回指導。六 進行游戲

出示游戲方法：

（1）把每個手中相同數量的牌混合洗好。（2）每人抓一份牌。

（3）看誰先湊出一個單詞。2 生小組進行游戲。七 展示作業：

小組選出最優秀的作品在班級里展示。其他生評價其優點及缺點。八 作業：

準備下節課所需物品。

板書設計： 棋牌樂 牌篇

牌幫助學習

十 生活與藝術中的花

教學目的：

讓學生對中國畫有所了解。

2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。培養學生的創作能力。教學重點、難點：

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。教具準備：國畫 教學過程： 一 組織教學

讓學生整理好所需用品。二 導入新課：

古今中外，許多藝術家都喜歡把花作為表現的主題，不同的花有不同的寓意。你們愛花嗎？ 三 生欣賞書中的國畫和西方畫 1 說說它們有什么區別？ 2 你最喜歡哪種畫？為什么？

你想在房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

小組內交流后指生回答。

師總結：

國畫注意意境，西畫注意寫實。四 激發興趣

1師：隨著生活水平的提高，人們對鮮花的需求量越來越大，用花裝點節日的廣場、美化居室，用花表達自己的心意，美化我們的生活。

2你們最喜歡什么花？舉例說明一下。3師總結：

老師也很喜歡花，郁金香象征愛、榮譽。牡丹被人稱為花中之王，象征富貴、吉祥。百合花，寓意純潔、順利、心想事成。今天我們就來畫花。

4師講解：

在中國畫中，表現花中同時還要畫一些鳥和昆蟲，形成了“花鳥畫”這一獨特的畫種，而西方畫花多以靜物畫的形式出現。我國的畫家畫花，在歌頌大自然的美的同時，又在畫中添加鳥或蝴蝶作陪襯，使畫面有靜有動，突出花的美。正如古代的畫家所說：“有花須有蝶，花色愈增妍。” 五 出示作業提示：

小組討論中國畫和西畫在花的表現上有什么不同？組長記下大家發言的要點，進行匯報。觀賞花卉，畫一張花的記憶畫。六 生作畫，師巡回指導。七 小結：

展示作業，讓學生根據作業內容，講評作業使用于哪些范圍，好在哪兒，哪兒還存在問題。

八 作業：準備下節課所需用品。

板書設計：

生活與藝術中的花

西畫 寫實 中國畫 寫意畫水果

教學目的：

學習色彩畫，體會水是色彩產生的層次變化，學習中國畫的幾種簡單技法。

2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。培養學生的創作能力。教學重點、難點：

畫面中色彩相互滲透的應用，層次的產生。教具準備：圖片 教學過程： 一 導入新課：

大家喜歡吃水果嗎？形容一下你喜歡的水果好嗎？

水果味道很甜美，表現出來的色澤光亮，鮮艷。今天我們就來畫水果。二 欣賞

欣賞齊白石老爺爺的畫。（22頁）

1生小組內欣賞，想想：齊白石的畫好在哪？怎樣用顏色表現你想畫的水果？ 生匯報交流。三 新授：

1師演示，范畫（草莓的畫法）

用筆蘸淺紅色，水分可稍多，以側鋒點出草莓的形狀，等快干時用深紅色點點兒，再畫出把與尖兩部分，用墨勾畫。動手操作

研究一下，怎樣蘸色和用筆能畫出這樣的效果？ 3 在實踐中總結方法，并歸納總結，相互匯報演示。四 學生作業，教師指導：

提示：觀察水果的造型和顏色，嘗試用中國畫的畫法，表現一組你想畫的水果。五 小結：

展示一幅幅優秀的繪畫作品，欣賞這些作品的同時，認識靜物畫。六 作業：準備下節課所需用品。

板書設計：

畫水果 用墨 用水 12 嬌艷的花

教學目的：

掌握用色彩畫花的方法，并大膽嘗試創作一幅花卉作品。2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。培養學生的創作能力。教學重點、難點：

花的色彩表現。教具準備：范畫 教學過程： 一 導入：

請大家打開課本24頁，看最上面的花。1 這是什么花？

它是用什么材料畫的？

師簡介：

《秋光》這幅畫，表現了雞冠花盛開時蓬勃向上的情景。畫家以濃淡相宜的筆墨，艷麗潤澤的色彩，描繪出一幅令人賞心悅目的畫面。

《秋光》又給人以豐富的聯想，秋天正值雞冠花盛開，以籍貫花象征雄雞，以光寓意太陽，這是多么美好的意境啊！二 新授

我們都愛花，有了花，世界才更美麗。1 師示范講解：花的畫法

（1）用藤黃加白畫出花蕊，然后用紅色勾出花瓣，再用淡色渲染花瓣。

（2）用筆調出淺紅色，蘸色時筆尖濃筆根淡，用側鋒畫出花頭，待稍干后，再用藤黃加白點花蕊。2 葉子的畫法：

（1）用花青加藤黃調出綠色，以側鋒畫出葉子的形狀。

（2）待稍干后，用中鋒蘸濃墨勾葉筋。三 學生作業，教師提示輔導

作業提示：欣賞課本上的圖片，告訴同學你最喜歡哪一幅。選擇自己喜歡的花，嘗試用中國畫的畫法進行表現。四 小結

展示優秀作業，讓學生在欣賞中提高審美能力。五 作業：準備下節課所需用品。

板書設計：

12嬌艷的花 先畫花 再畫葉 多姿多彩的靠墊

教學目的：

激發學生的設計創作理念，將知識應用生活中，裝扮我們美麗的生活。

培養學生的創作能力以及小組合作意識。

3培養學生的繪畫和用色能力。教學重點、難點：

講解適合紋樣，填充固定外形。教具準備：范畫 教學過程： 一 導入

你喜歡什么樣的沙發靠墊？在家里的沙發上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可美化居室，并能顯示出主人的文化修養。二 新授：

今天，我們就來學習多姿多彩的靠墊。

（一）如何制作設計漂亮的靠墊，步驟如下： 1 選擇你最喜歡的動、植物，文字或幾何形紋樣。2 考慮用哪種對稱方式，（軸對稱，中心對稱）確定骨式。3 繪制或制作主體紋樣，同時注意色彩的搭配，最后完成制作。

（二）小組研究：

軸對稱，中心對稱有什么不同？設計靠墊用什么樣的形狀、紋樣、色彩比較好？

匯報討論結果，師總結： 1 形狀：各種形狀。2 色彩：亮麗的色彩。3 紋樣：別致、美觀。三 學生作業，教師指導。

作業提示：

用對稱式紋樣或自己喜愛的紋樣設計一個美觀的靠墊。四 小結：

展示學生的精美作品，在欣賞中讓學生相互學習，取長補短。五作業：準備下節課所需物品。

板書設計： 多姿多彩的靠墊

形狀

紋樣 色彩 艷麗的大公雞

教學目的：

1、培養學生的動手操作能力。

2、打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。

3、學生進一步了解暖色和冷色的特點。教學重點：

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。教具準備：泥 泥玩具 教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們以前學習過冷色和暖色，你能說說哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色嗎？

二、新授：

（一）出示28頁的金雞展翅。

生思考：這張大公雞畫得真好看！找一找，作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞？

（二）欣賞書中的學生作品。

（三）小組討論：

在同學們的作品中，哪些顏色用得有規律？哪些顏色用得隨意性較強？哪些顏色用得最精彩？把你最喜歡的作品講給同學們聽一聽。

（四）生交流匯報。

三、出示作業要求：

請你用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。畫完后，同學們共同研究如何運用冷暖色才能使畫面更好看。

四、生動手繪畫，師巡回指導。制作步驟:（1）設機構思；（2）鉛筆造型；（3）大膽運用冷暖色涂色。

五、展示作業： 在班里舉行一個作品展覽會，評選出最佳作品。讓最佳作品的作者談體會。

六、作業：

準備下節課所需用品。艷麗的大公雞 外貌：大紅雞冠 花外衣 油亮的脖子金黃的腳

品德美：報曉 勤勞 把自己的畫制成拼圖

教學目的：

1、鍛煉學生的美術能力，培養學生的動手操作能力。

2、培養學生的審美情趣，提高學生審美。教學重點：

培養學生的審美情趣及動手操作能力。教具準備：范圖 教學過程：

一、導入：

同學玩過拼圖游戲嗎？喜歡玩嗎？

我們都愛玩開發智力的玩具——拼圖。今天，我們就動手用自己的畫來制作一副拼圖玩具，讓我們做一名小小玩具設計師，快來試一試。

二、新授：

1、講解：

什么樣的畫適合做拼圖？

2、出示學生作品 小組討論：（1）他們的作品有哪些地方值得我們學習？（2）你最喜歡哪個作品，把它介紹給同學們聽聽。

3、制作步驟：

（1）選一幅你的得意作品，按照課本上提供的拼圖切割圖樣，在畫的背面畫出。

（2）用剪刀剪好后，和同學進行拼圖游戲。

三、作業提示：

設計拼圖，和同學玩一玩，看看誰能在最短的時間里把作品拼成功。

四、生制作，師巡回指導。

五、講評展示作業

1、學生自評、互評結合。

2、按照作業要求講評作業。

3、分析創新表現內容。

六、作業：準備下節課所需用品。把自己的畫制成拼圖

畫面要大方 圖案不要太雜太小 色彩不要太亂 畫家——凡.高

教學目的：

1、打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。

2、培養學生的創作能力。

3、了解凡高的畫的特點。教學重點、難點：

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。教具準備：范畫 教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們知道凡高這個人嗎?今天我們就來了解他,去欣賞他的作品,我想同學們一定會有所收獲。

二、新授：

1、介紹凡高

1853年3月30日，生于荷蘭南部一個牧師家庭。

1877年-1879年，在比利時貧困的礦區做傳教士，27歲時開始做畫。

1886年到法國，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗壙，充滿著善良、美好、自由和想象。

1888年到法國南部的小鎮阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創作了大量優秀的作品。

１８８９年因精神病發作，發生了割耳事件，住進了醫院。１８９０年１月，首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄圓》。１８９０年２月病情發作，７月２７日開槍自殺，２９日去世。在３７歲時結束了他坎坷的一生。

三、欣賞： １、人物畫：《自畫像》、《吃馬鈴薯的人》、《唐基老爹》、《嘉塞醫生的畫像》等。

這幾幅人物畫記錄著凡、高充滿自信和與病魔斗爭的經歷；記錄著他對生活在底層人民的同情和友誼；記錄著他的好朋友，一直關心他的醫生嘉基和支持他的畫店老板唐基。

２、風景、靜物：如《星月夜》、《阿爾附近的吊橋》、《向日葵》 凡、高筆下的大自然，無論是田園、星空還是古老的吊橋，筆觸總是那么富有生氣。他畫的向日葵也是通過明亮的色彩、有力的筆觸，表達了他對光明的向往和對生活的熱愛。

四、學生動手寫對作品的感受，師指導：

1、填空：在凡.高的作品中，給你印象最深的是什么？ 內容 筆觸 色彩 其他

2、作業：選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單地描述下來。

五、小結：

課下你通過上網、查閱資料了解一下畢加索的作品和其他幾位大師的作品。

六、作業：準備下節課的用品。

畫家凡.高

筆觸富有生氣

明亮的色彩 有力的筆觸 大師畫我也畫

教學目的：

1、欣賞大師的作品，學習他們大膽夸張的作畫方法，畫一幅裝飾畫。教學重點：

色彩的變化、構圖特點 教具準備：圖片 教學過程：

一、導入新課：

上節課，我們一起認識了油畫大師凡.高，他的作品有哪些獨到之處，請你說說。

繪畫大師畢加索的作品也非常有特色，他的畫面表現的是二維空間的內容。現在讓我們一起來看看畢加索的作品。

二、新授：

（一）繪畫大師凡.高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡.高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

1、代表作品有《格爾尼卡》、《曼陀鈴》、《多拉瑪爾肖像》。小組討論：

畢加索畫中為人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡.高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

生答師板書

畢加索的作品中4人的頭部是從側面觀察的，眼睛是從正面去表現的，身體是從正面表現，整個人物看起來就有點抽象變形。

凡.高的《星月夜》整個畫面有一種流動的美，就像是飄動的云，非常美。

三、生作業，教師指導： 作業提示：

在大師創造新精神的啟發下，你一定有新的手法，請你學著用這樣的表現手法畫一幅畫。

注意：畢加索的畫構圖很獨特，凡高的作品色彩非常明亮。

四、師小結：

咱們同學在平時作畫時，一定要大膽，要表現出自己的想法，繪畫就是你的另一種表現語言，用它來表達你的心聲。

五、作業：

準備下節課所需用品。大師畫我也畫 構圖很獨特

18電腦美術——你追我趕

教學目的：

學習電腦繪畫中特殊工具“濾鏡”，處理畫面，產生畫面的特殊效果。教學重點：

濾鏡每項功能的正確應用，并大膽創新。教具準備：圖片 教學過程：

一、導入：

欣賞圖片，（電腦出示）《在舞臺上奔跑的少女》等幾幅作品。

二、新授：

課本上這幾幅體育題材的圖片，雖然畫面有些模糊，然而，它卻是有很強的視覺效果，這是攝影師運用了許多技術手段拍攝的，而《在舞臺上奔跑的少女》是一幅表現動感的油畫作品，也運用了特殊的繪畫技巧，現在，我們有了電腦，讓畫中的內容動起來就變得非常容易了。不信，就請你試試看！

送一幅表現運動的作品，可以用數碼相機或掃描儀將作品輸入電腦，也可以用繪畫軟件在電腦上直接創作。

步驟：

1、打開圖像處理軟件，用圈選工具將需要動起來的地方圈選出來。

2、選擇“濾鏡”、“模糊”工具中的“動感模糊”，可以只圈選出主要形象的一部分，讓這部分動起來。

3、還可以試一試“濾鏡”“模糊”工具中的“徑向模糊”，選擇“縮放”，看看能出現什么動感效果？

另外，我們也可以用“拷貝”功能配合“動感模糊”，讓動起來的地方變成一種連續的重影效果。

三、師帶領學生動手練習，制作電腦畫。作業提示：

請用本課學到的方法，讓你的畫動起來。

四、師總結：

你還可以利用課下時間，制作一幅節水廣告，用咱們這節課學到的知識來制作。電腦還可以作畫呢？有機會老師會帶咱們同學再來學習。板書設計：

電腦美術——你追我趕 很強的視覺效果 精彩的戲曲

教學目的：

進行傳統文化教學，讓學生了解我國的國寶京劇，進行愛國教育。

教學重點、難點：

京劇臉譜的分類。教具準備：圖片 教學過程：

一、導入新課：

你知道我國的國寶是什么嗎？你知道京劇嗎？它也是我們的國寶。

二、新授：

1、《京劇戲曲人物》關良

早年學習西方繪畫的畫家關良，酷愛中國的民族藝術，他在這幅畫中繼承了中國人物畫“以神寫形”的優良傳統，用簡練、生動的筆墨勾畫出了戲曲人物的神韻。

他表現的京劇三岔口。

我國約有317個地方戲曲，京劇是其中的一種，它是融音樂、美術、文學、表演、武術、燈光、服飾、道具于一體的綜合藝術，是中國最有代表性的地方劇種，被稱為我國戲曲中的“國粹”。

2、你認識哪些京劇角色？說說看。

3、京劇臉譜主要有哪些？ 生 旦 凈 丑

4、你能區別圖片里的這幾個角色嗎？

5、出示課本中的人物

這是我們熟悉的一個神話故事中的人物。看一看，同學們是怎樣根據人物的特點和身份做道具的？

三、出示作業要求：

根據同學們熟悉的戲曲，合作學演一段地方戲。

四、生小組內排練后上臺表演。

五、作業：把你的收獲說給父母聽。

精彩的戲曲

生 旦 凈 丑

第三篇：八冊第一單元教案

第一單元

1、古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學重難點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。教學時間：三課時 教學步驟：

第一課時 獨坐敬亭山

一、激趣導入

1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學生自學，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學習

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

五、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。

六、指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

第二課時 望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

2、根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、課外繼續收集山水詩。

六、練習

任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。

第三課時 憶江南

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

教學反思：

2、桂林山水

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重難點：

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映小黑板圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

二、導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）

根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導學生“發生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。

翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學生進一步感受到： 特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

教學后記：

3、記金華的雙龍洞

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學重難點：

感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下??

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、布置課堂作業

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷 由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。引導發現這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的

1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。孔隙：窄小。

內洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：

（1）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒??擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1、啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解

2、教師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1、用“時而??時而”寫句子。

2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。教學后記：

4、七月的天山

教學目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學時間：一課時 教學步驟：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？ 教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

三、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結合圖片點撥感受。

四、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

六、激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

八、作業：復習詞語卡

教學后記：

語言園地一

教學目標：

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學過程：

第一課時 口語交際

一、導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得去年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

一、啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

四、學生完成習作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時 我的發現 日積月累

一、復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文 中也學到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在掛圖教室打開網頁介紹。

教學后記：

第四篇：二年級湘版美術教案

二年級湘版美術教案1

教學目標：

1、學習用一次性紙杯制作掛表，培養幼兒剪、涂、固定的動手能力。

2、認識表上數字的意義及認識區分時針和分針。

3、通過用廢舊的一次性紙杯來進行創作變廢為寶，增強幼兒的環保意識。

教學準備：

廢舊的一次性紙杯數個、剪刀數把、水彩筆數套、繩子數根、膠帶一卷、大掛表一只、圖釘一盒、卡紙做的分針時針數套。

教學過程：

一、開始部分出示大掛表，請幼兒觀察，提問：它的作用是什么？表上面都有什么？它們各自的作用是什么？幼兒討論回答。

教師總結：表是用來掌握時間的，一天共有24個小時，白天12個小時，晚上12個小時，表上面有1—12的數字，有兩個表針，長的是分針，短的是時針，時針跑兩個數字間一個空格是一個小時，分針跑一周是一個小時。今天我們自己做一個掛表如何？

二、基本部分

1、出示紙杯，這是一只廢舊的紙杯要丟掉的，為了減少對地球的污染，保護我們生活的家園，我們可以將它變廢為寶，你們想想可以做些什么呢？發揮幼兒的想像進行討論，教師加以引導。現在，我要把紙杯做一只小掛表來裝飾我們的活動室，你們覺得如何？

2、介紹示范制作過程

（1）用剪刀從杯口向下至杯底隨意剪成數條。

（2）把剪好的條條從杯底向外壓成象一盛開的太陽花狀，把條條涂上自己喜歡的顏色或花紋進行裝飾。

（3）用膠帶在其中一片花瓣上粘上繩子，用黑水筆在杯底粘繩子的花瓣正下方寫上數字12，其余1—11的數字如掛表數字一樣填寫一周。

（4）將分針時針用圖釘固定在杯底中心位置，針頭用膠泥堵上防止扎傷，就這樣一只漂亮的紙杯掛表就做好了。

3、交待注意事項

（1）使用剪刀時，不要把剪刀頭對準別人或自己，防止扎傷。

（2）把紙杯剪成條條時，盡量剪勻稱，以免影響視觀效果。

（3）在填寫數字12時，先拎起繩子找準正上方。

（4）在固定時針分針時注意保護自己，防止扎傷。

4、分發制作材料，請幼兒自己動手制作，教師巡回指導，適時協助個別幼兒，鼓勵幼兒堅持獨立完成作品。

三、結束部分

展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評價同伴的作品，最后教師總結評價幼兒作品。

二年級湘版美術教案2

一、教學目標：

1.初步認識點、線、面。

2.觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。

3.利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創作一幅作品。

4.發現生活中的美，創造性的表現美。

二、教學重點：

觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現它們的組合變化。

三、教學難點：

畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

四、教學準備：

教師：課件、示范作品。

學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

五、教學過程：

（一）、繪畫游戲，導入新課

1.實物投影演示點、線、面效果。

同學們，你們見過彩色的雨嗎？

點：滴答，滴答，下雨了！（滴顏料）

線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。

面：雨下大了，地面積起了水汪。

2.出示課題

生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！

（二）、探究體驗

1.找一找生活中的點線面。

2.攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。

（1）停在電線上的麻雀：

休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。

（2）斜拉橋：

斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。

（3）羅平梯田：

云南的羅平梯田是當地人民辛勤勞動的象征。它展示給我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，為我們勾勒出富有詩意的畫面。

3.小練習，認識點線面

請同學畫畫自己認識的點、線、面

點：你畫的點像什么？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）

線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。

面：包括規則的面和不規則的面。

4.康定斯基作品欣賞

?紅色橢圓》這幅作品以藍色為主色，還有我們熟悉的紅色、黃色等顏色。你看到了什么？我看到在靜靜的大海上，漸漸靠近我們的船只打破了大海的沉寂，因為人類的到來，海面變得熱鬧起來，翻卷的浪花，收獲的船只，金黃色的甲板，上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥。

太陽在天空靜靜地俯視著海面上的一切。在畫家的筆下一切造型都變得抽象了，或點或線，點是靜止的，線是運動的，點、線、面在畫家的'筆下疊加組合起來，變得富有創意，帶給我們無限的聯想。

5.學生作品欣賞

（1）風景：小作者用層疊的鮮艷色塊表現出了自己心中的風景，近處的折線表現出正在生長的草叢，橙、黃相間的色塊表現出野花盛開的山坡，綠色的點表現出遠處山上的小樹。作品中不同的點、線與色塊的結合，使畫面充實豐富，富有節奏變化，留給欣賞者想象的空間。

（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的樂園，小主人的玩具火車、軌道、積木等玩具是畫面表現的主體，有序排列的點、線、色塊構成簡練的造型，由大到小排列組合，給人一種旋轉運動的感覺。

（3）奇怪的臉：小作者用拼貼的方法給我們展現了一個頭扎小辮兒的孩子的形象，整個畫面主體人物突出，夸張概括的人物造型，疊加組合的拼貼方法，使畫面生動有趣。仔細看看這些拼貼材料竟然是我們生活中的郵票和畫報。

（4）游樂園：幾何塊面、各種線條，好像是鳥瞰的游樂園。

（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞紙條、折疊好的星星等這些都可以成為我們表現的材料。畫面用羽毛來表現從天空劃過的流星，用折疊好的星星來豐富畫面，平面與立體的組合使畫面別有一種情趣。好有創意的作品啊，我們也不妨從生活中找一些材料來試試吧！

小結：點線面自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富有趣。

（三）、學生作業，教師輔導

用各種顏色的點線面自由組合創作一幅作品。可以具象也可以抽象，并給作品取個名字。

（四）、作業展評

（五）、小結拓展

創作點線面作品。

二年級湘版美術教案3

教學目標

（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的創作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

教學重點與難點

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵。

難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片。

2、花的作品若干。

（二）學生：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。

教學過程

（一）組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

（二）談話導入

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

師：你喜歡花嗎？為什么？

生：很喜歡。因為花很美……

師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

（三）觀察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，創造表現。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）思考、探索

①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態）

②問：還可以用什么方法表現花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）學生創作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。

（六）展示和小結

1、展示學生作業。

2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？

（七）延伸——環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？

生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

五、教學效果

學生互相合作設計制作出美麗的花，在創造能力的培養方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

六、教學反思

（一）成功之處：

本課注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。

在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境后，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，并快樂學習。

（二）失敗之處

有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。

二年級湘版美術教案4

教學目標：

1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。

2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

教學重、難點：

1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。

2、鼓勵學生制作出有創意的會轉的玩具。

教具學具：

紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具

教學過程：

一、組織教學：

二、教授新課：

1、導入：

看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉動？

2、新授：

師介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。

看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什么會轉的玩具？

作業要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會轉動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。

五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。

六、板書設計

會轉的玩具

教學反思：

教學中，引導學生在玩中學，學中思，思中研。由于像紙風車這樣的玩具大多在幼兒園做過，可以讓學生間相互學習。不會制作的，可以讓學生利用拆解的方法探究制作方法。

第五篇：湘版一年級美術教案

彩球滾滾

教學目標：

1、培養廢物利用、細心工作的好習慣。

2、學會制作彩球的步驟和方法。

3、在游戲中感受樂趣，體驗不一樣的美術活動所帶來的快樂和美感 同學之間能相互協調，拋擲，堆疊以及拼擺形象。教學重點：制作彩球的方法。

教學難點：組織學生室外玩耍時的紀律以及學生之間能互相協作與幫助。教學準備：教師：學生用彩色紙，范品等。漿糊 學生：小水桶，廢報紙，膠水，抹布。教學過程：

一、游戲導入：

1、擊鼓傳球的游戲，傳到誰手里，誰就來猜猜彩球的制作方法。

2、板書課題：彩球滾滾

二、自主學習

1、每個小組（8人）一個彩球，拆開彩球，積極思考并自主學習制作方法。

2、展示制作方法，同時教師示范。

3、學生嘗試制作報紙球。注意用漿糊的時候要互相幫助，不能爭搶。

三、裝飾指導

1、實物展示一些裝飾好的彩球。

方法有：用單色彩紙裝飾的，用多色彩紙裝飾的，以及單色彩紙裝飾后在用彩色筆添畫成具像物的，還有用顏料彩繪的彩球等。

四、學生裝飾表現

1、創造表現：繼續完善制作，吧報紙球裝飾成一個漂亮的彩球。

2、教師巡回指導，并給予適當的幫助和提示。

五、彩球展示交流

1、交代到室外去的要求：聽指揮，不高聲叫嚷。滾一滾以后，再和同學合作拼擺和堆疊其他的作品。

2、到室外來游戲。注意安全與紀律。帶領其他同學，觀賞合作拼擺堆疊的學生作品并做出積極的評價。

六、整理室外場地，小結下課。教學反思：

小樹快快長

教學目標：

1、讓學生學會運用掛歷紙，廣告紙等廢舊的材料制作立體的樹。

2、認識樹的結構特點，了解樹和人類的密切關系。

3、激發學生愛樹，愛家園的美好情感。教學重點：

學會折、剪、貼、卷等基本制作方法。教學難點：

各種不同類型的樹的制作方法 教學準備：

廢舊掛歷紙或者廣告紙，彩色紙等。剪刀，膠棒或雙面膠。教學過程：

一、欣賞

欣賞各種各樣的樹，讓學生知道樹木的的多樣性，并讓學生指認一些熟悉的樹木。如：松樹、柳樹、桔子樹、樟樹、梧桐樹、白楊等等。

二、找樹干的結構

1、格在一棵樹上，讓學生找出樹的結構

2、樹主要分為：樹干和樹冠兩個部分

3、雖然外形形態各異，但是都可以用近似的半圓形、三角形等幾何形。

三、學習制作方法

1、組學生分別拆分教師的范品，找出范品的制作方法。

如：樹干是用卷的方法做的，一種是卷成圓柱形，一種是卷成圓錐形。在卷好的基本形狀上還可以貼上其他顏色的花紋，還可以剪或者繼續卷貼。使樹干變得有趣。

樹葉：可以剪成半圓形的樹葉形，或者三角形的樹葉。松樹的樹葉則是剪成條紋狀

四、學生自主表現

教師巡回指導，做完一棵以后可以繼續做。

五、評價與交流

1、把自己做出來的小樹都放在講臺上固定，大家一起組成一片小樹林

2、談談，小樹林對我們的生活有什么樣的幫助。小樹林 能給我們帶來什么？（新鮮的空氣）你想對小樹林說些什么？

3、教師小結：我們要愛護環境、美化我們的家園，愛護環境從現在做起，把教師里面的廢紙屑應該收拾干凈。

教學反思：

折紙動物

教材版本：美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

年

級：小學一年級

課

時：40分鐘

教材分析：

本課是一節綜合練習課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小動物的練習。

以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出動物成為本課的要點。

折出小動物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。

另外可以培養學生之間的合作和互助精神。

教學目的：

1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。

2、學會把握動物的特點和比例結構進行制作。

3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

4、培養學生合作互助的精神。

5、培養學生保護動物的意識和熱情。

教學重難點：

重點：

1、讓學生基本了解動物的外形特點和比例關系。

2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

難點：

培養學生基本了解動物的外形特點和比例關系的能力。

德育滲透點：

培養學生從小熱愛動物，保護動物的意識和熱情。

教學用具：動物娃娃、范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。

教學準備：

1、學生席地而坐，排兩排。

2、將若干個動物娃娃掛在教室里。

3、將一張淡黃色塑板放置幻燈幕布下。

4、展示課件：（《折紙動物》的封面。）

教學過程：

一、導入：

1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。（用千紙鶴引出一個小故事）。

2、課件展示：（動物王國中的選美大賽。）

3、老師提問：“動物王國中發生了什么事？”（學生回答）

4、投影儀展示：范畫（天空、陸地，水中的小動物代表比美）。

5、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”（學生回答）

6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”（學生回答）

7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態。（學生進行聲音和肢體模仿練習。）

8、課件展示：（天上、陸地，水中的小動物圖片。）

9、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”（學生分小組討論之后回答。）

二、新授：

1、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧。”（再次提起學生的興趣。）

2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態和種類的紙折小動物。

3、每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？”（學生回答，并進行鼓掌表揚。）

4、開始引導比賽：（學生準備動手制作折紙小動物）。

5、按學生意愿，將學生分為三個小組：（天上動物、陸地動物和水中動物），三組學生分別將自己的小組圍成一個圓圈。

6、老師講解折剪小動物的三大要領：（1）要按照折紙的規律來折。（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。（3）用畫筆添加小動物的各個部分。

三、練習：

1、開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。（老師發放各色蠟光紙給學生。）

2、老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小動物）（折紙過程中穿插音樂）

3、在折剪過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。（老師發放小樹葉和花布頭給學生，讓學生對折紙進行添加，并讓學生對自己的折紙作品進行添畫。）（老師提示學生可以采用合作和互助的方式進行創作。）（學生自由創作。）（老師將雙面膠貼在學生作品后面。）

四、評議：

1、老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講出自己的想法和采用的方法），然后大家一起評議。（在學生制作過程中，老師將雙面膠貼在所有學生的作品后。）

2、學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。

3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什么動物。（學生猜答）

4、老師請作者上來講評自己的作品（特點和制作方法），其他學生也評議。

5、老師獎勵學生，學生去拿自己喜歡的動物小娃娃，大家鼓掌表揚。

五、活動：

比賽結束，老師帶學生放松小手。老師和學生一起跳舞。（音樂帶《我有一雙小小手》伴舞）。

六、延伸：

1、學生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。

2、老師提問：“小動物這么美，周圍好象缺了什么？”（學生回答）

3、老師和學生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風景進行添加。（天上、陸地和水中的風景）。

4、老師坐到學生中間，和學生一起欣賞美麗的動物王國。（放音樂）

七、德育滲透：

老師提問：“小動物們這么美麗，這么可愛，我們應該怎么對它們呢？”（學生回答）“要怎么保護它們呢？”（學生回答）

八、尾聲：

1、課件展示：（動物王國里的小動物向小朋友們說再見。）

2、老師帶小朋友們向小動物們說再見。

3、老師和小朋友們互相說再見。

4、結束。瓜果飄香

教學重點：觀察欣賞了解水果的形狀，顏色。.教學難點：把水果組合成一幅畫。

教學準備：白紙，油畫棒，課件,卡片，水果模型

一，游戲導入

師：小朋友們，今天我們先來做一個游戲，好不好？生：好。這里有一個紙盒子，里面有各種個樣的水果。老師先請三個小朋友上來，請他們閉著眼睛摸一摸，說出摸到的水果的形狀，讓其它的小朋友一起來猜一猜。來，第一個小朋友。

1.你描述一下你摸到的水果的形狀。

2，小朋友們，你猜猜是什么水果呀？生答。

3，你覺得他們說得對不對。你認為是什么水果？

4，現在看看你們猜對了嗎？拿出水果。

二，形狀

圓形的水果有：桔子，蘋果，西瓜，葡萄，李子 荔枝，橙子。。總結圓形的水果。拿出卡片

還有其它形狀的呢。。展示出所有水果的卡片

現在老師請小朋友們畫出自己最喜歡的水果的外形。邀請8個小朋友上臺來畫。帶上一支彩色筆，什么顏色都可以。

學生畫。老師指導。即時點評兩張學生的作品。示范修改。再點評黑板上學生的作品。

小朋友都畫出了自己心目中最喜歡的水果。想不想知道老師喜歡哪些水果呢？ 那老師也畫一畫。展示臺：先畫一個，再組合畫水果。

三，顏色

畫完畫。我們再做一個游戲，怎么樣？

那我們來玩一個找朋友的游戲吧。

我先請五個小朋友上臺來。

老師這里有紅，橙，黃，綠，紫。五種顏色的筆。每個小朋友一支。我出示水果的卡片，你們認為他是你的好朋友的話，你就站到它這邊來。

蘋果的好朋友：紅，橙，綠，黃

香蕉 梨子：黃

葡萄 ：紫

桃子 ：紅，黃

游戲做完了，小朋友們真不錯。每種水果都有自己獨特的顏色。我們一起來看看水果的圖片吧。看課件

剛才老師畫了一張水果畫。那我已經涂好顏色了。每種水果的顏色都不一樣哦。小朋友們再看一看其它小朋友畫的水果畫吧。看課件

四，學生作業

看了這么多，小朋友們也把喜歡的水果畫出來吧。先畫你最喜歡的水果，把它畫大一點，然后旁邊添加上其它的水果。好，拿出你們的白紙，開始畫啦。

五，評價

形狀，顏色，構圖 六，拓展

除了像我們剛才畫的那樣，水果經過想象和添加，可以變成一件件有趣的藝術品。我們一起來欣賞吧。看課件。

七，下課

教學反思：

由小變大的畫

教材版本：美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

年

級：小學一年級

課

時：40分鐘

教材理念：

遵循低年級美術課要激發學生的學習興趣這已基本理念，教學中應以活潑多樣的教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。“以學生發展為本”的新課程理念，要求我們面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習中去，培養和提高學生自主學習的意識和能力。在教學中要重視激發學生的創新精神和實踐能力，通過思考，對話等活動，鼓勵學生在活動中發表自己的獨特見解。

教學目標：

1、使兒童掌握一種有趣的圖畫形式，并以豐富的表現手段呈現。

2、設計一幅較有趣味的由小變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。

3、讓兒童在充滿情意的學習中，受到一次環境保護意識的教育。

教學重點：

讓學生在有趣的環境中，探究如何把畫由小變大。

教學難點：

在拼合作畫的過程，使已畫形象與未畫內容不斷關連，擴大合理想象的空間。

教學準備：

學生：美術書、課前搜集的不同繪畫用紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水。

教師：教學課件、教學掛圖。

教學過程：

一、聽一聽，變一變

1、出示一幅小圖，根據小故事的展開，逐幅擴展小圖，使畫面由小變大；

2、出示課題。

二、想一想，說一說

1、幻燈演示環變大的過程，探討此畫的特別之處

1）老師的這張畫和你見過的連環故事畫有什么區別？

（每張畫是連著的）

2）為什么8張小圖拼起來會變成一張畫？（每張畫和相連的畫是連接著的）

3）這畫是用什么材料畫的？（廢紙片）

4）你覺得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？

2、小結：平時我們身邊總是有些廢紙片，大多數同學都會覺得這些沒什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺得可惜、浪費，還不環保，污染環境。你們有沒有想過怎樣充分利用這些廢紙片？

三、看一看，試一試

1、老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。

課件演示：

1)廢紙片→拼合→逐幅添畫。

2)觀察<<火車跑>>、<<賽車>>、<<郊外汽車>>三幅畫拼合的過程

說說小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷變大的畫的？

3）小結出三種拼合的樣式

4）欣賞畫園里其他小朋友的畫。

2、嘗試其它的拼法

1）你還能想出其它的拼合方法嗎？請那出自己的廢紙片試一試

2）讓部分學生上前介紹不同的拼合方法

3）請告訴同桌你打算在紙片上畫什么內容呢？

啟發談話，拓展學生思路，引導學生想象與已畫形象相關的未畫內容。

四、做一做，畫一畫

1、作業要求：選一種你喜歡的樣式，從一塊開始，畫一幅不斷變大的畫。

五、比一比，評一評

1、小組交流：向同學介紹你的作品；欣賞別人的作品。

2、評一評：你最喜歡誰的創意？為什么？

教學反思： 螞蟻搬家

教學目標：

1、認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創造表現。

2、樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神。

3、激發學生對昆蟲世界的探求興趣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點：

指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學難點：

啟發學生把自己想象的“螞蟻搬家”的情景用繪畫大膽地表現出來。教學準備：

1、教具：課件、彩色粉筆、“螞蟻”頭飾、“搬家”的道具、畫紙。

2、學具：水彩筆、美術課本。教學課時：2課時 教學過程：

一、初步認知。

師：今天老師請來了我們的小鄰居——螞蟻“菲利”。想不想跟他見面？ CAI：螞蟻

師：請大家觀察小螞蟻，說一說它的長相特征。誰愿意到臺上來畫一畫。（3~4）（螞蟻：有三節身體、一對觸角、三對足）師肯定：只要抓住了特征，就是一只可愛的小螞蟻。

二、深入體驗。

1、（CAI：打雷的聲音。）師：要下雨了，小鄰居菲利要趕回去搬家了。我們也去看看吧？

2、（CAI：《蟲蟲特工隊》片斷）。

3、師：同桌討論一下，螞蟻是怎樣搬東西的？（團結協作）小螞蟻這種團結的精神也是值得我們學習的。

師：小螞蟻們在搬家的時候用到了哪些動作、表情？可以在位子上表演一下？（生表演，師范畫：舉 拖 推 背）

4、師：老師這里也準備了一些食物，你們想不想當小螞蟻來玩一玩“搬家”的游戲？要求四位小朋友一起表演搬運毛毛蟲。（頭飾上的是什么動作就表演什么動作）

師：請大家仔細觀察，一起搬運東西時位置不同，他們的動作也不一樣。（師簡單提示說明）

5、師：有的東西搬不動怎么辦？我們來想想辦法。同桌前后4個同學之間討論討論。（請同學來回答：吊車、汽車、滾坡……）

三、集體創作。

1、師：小螞蟻們團結協作能搬動比自己大很多倍的東西。CAI：欣賞范作。

2、師：那我們今天也一起來合作，分三個小組來畫一畫螞蟻搬家的故事。

3、學生作業。

4、作業評析：通過大家的努力，螞蟻搬家的故事終于完成了。每組派兩名同學牽起自己的畫，我們大家一起來欣賞欣賞。可以說一說你最喜歡哪一幅畫或哪一只小螞蟻，還可以說一說自己的想法。

5、老師希望大家在課后能更多的去了解我們的小鄰居，跟他們做好朋友。鼓兒響咚咚

教材版本：美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

年

級：小學一年級

課

時：80分鐘

教學目的：

1、學習鼓的裝飾方法。

2、通過學習活動，初步感受不同藝術間相互交融與襯托所帶來的美感。

教學重難點：

重點：引導學生利用廢舊紙杯、紙筒、鐵筒等材料，制作出具有不同創意的鼓，并能運用繃、撕、剪、貼、畫、扎等方法，裝飾鼓體、鼓面和鼓邊，大膽表現。

難點：鼓的制作與裝飾。

教學準備：

教具：CAI課件、真實的鼓、示范作品、紙杯、紙筒、鐵筒、彩紙、雙面膠等制作材料。

學具：紙杯、紙筒、鐵筒、彩紙、雙面膠等制作材料。

教學過程：

一、欣賞鼓舞，初步感知鼓的形象。

1、游戲：聽音樂，猜樂器。

播放《鳳陽花鼓》，猜猜這首曲子是用什么樂器演奏的？

2、欣賞鼓舞，認識不同的鼓。

二、探索，深入研究鼓的構造。

1、出示一個真的鼓與一個示范作品

比較真的鼓與老師做的鼓有什么不同？

2、交流你帶來的材料，在那些可以做鼓？

3、出示做鼓的流程圖（散亂的）

游戲：排列出鼓的制作方法（小組討論）

交流答案

講解鼓的制作要點

三、制作，創造新穎的鼓。

1、布置作業要求

你對你制作的鼓有什么要求?

2、小組合作完成邊制作邊討論

3、交流各小組的鼓，指出改進意見。

4、討論：怎樣把你的鼓打扮得更漂亮？

可以用哪些方法？

反饋交流

教師小結，示范制作要點。

選擇你喜歡的方式裝飾你的鼓。

四、游戲，感受鼓的節奏。

隨意地敲敲你的小鼓

第二課時

教學目標：

1、學習鼓棰的制作方法。

2、通過游戲，體驗不同的鼓點節奏表達的不同意思，感受藝術帶來的愉悅。

教學重點：

鼓勵學生大膽創新，展示出自己的作品，體驗成功的喜悅與藝術帶來的愉悅。

教學過程：

一、展示你的鼓

比一比，哪一小組的鼓外形最有特色？

哪一小組的鼓圖案最美麗？

哪一小組的鼓顏色最鮮艷？

敲敲你的鼓，哪一小組的鼓聲最特別？

二、學習鼓棰的制作方法

想一想，還可以用什么來敲鼓？

欣賞課件，自學鼓棰的做法。

用你已有的材料，做你喜歡的鼓棰。

三、游戲：我的小鼓響咚咚

1、教師示范，學生跟練。

教師敲出不同的節奏，讓學生說說，你聽到了小鼓在說什么？

跟著教師敲一敲。

2、教師給出兒歌，小組創編節奏。

A、我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂。

我說小鼓響三聲，我的小鼓咚咚咚。

B、做做、看看、敲敲、聽聽，鼓兒咚咚，好看又好聽。

3、“秀出你的風采”，展示表演。

辦家家

教材版本：美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

年

級：小學一年級

課

時：40分鐘

教學目的：

1、認識餐具、食物的形狀，發展形象思維的能力。

2、掌握制作的基本方法、步驟和技能。

3、養成認真、細致的學習習慣。

教學重難點：

重點：在生活情景中愉快的完成這次的練習。

難點：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。

教學準備：

教具：彩泥、《新年好》的錄音帶。

學具：彩泥等泥工工具。

教學過程

一、創設情景、引入課題

師：下面，請同學們聽一段歌曲，聽完后請說出這段歌曲的名字是什么？

（放音樂）

揭示課題。

學生自主跟唱歌曲并說一說歌名《新年好》，也可以說一說里面的歌詞等。

（引入課題，引起興趣。）

二、回憶感受

1、師：新年到來時，你們家都在忙些什么？

新年里是這樣，節假日你們家的情景又是怎呢？

2、師：我們都有一個快樂的家，現在我們來玩辦家家的游戲怎么樣？

3、學生：貼春聯、逛花市、媽媽在做點心、包餃子，全家一起吃團員飯------

4、學生：爸爸媽媽帶我去旅游，我在家里幫媽媽打掃衛生??

（引導學生回憶、感受生活。）

三、師生合作、創作活動

1、師：現在你們可以自由組合“家庭”，你們的“家庭”成員既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等。

2、現在老師來扮演“媽媽”，請其他小朋友來扮演“爸爸”、“孩子”，現在老師想和你們一起來組成一個家庭。

3、其他小朋友自由組合成幾組家庭進行活動。

4、找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的游戲開始了，經過一陣的“亂”，孩子們自組“家庭”。各自“家庭”的成員在制作的過程中分工合作，制作出各種精美的菜以及各種不同的生活用具、器皿等。小組活動，自主參加和家有關的活動，并進行創作。

（培養學生的動手能力和合作精神。）

四、展示解說、總結評價

1、教師指定一“家長”請他說一說是怎樣分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介紹制作方法。

2、請制作有創意的“家庭”說明制作的意圖。

3、“家長”介紹家庭分工的情況，并介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。

4、學生自由說一說自己的制作意圖。

（引導學生介紹作品提高概括和語言表達能力。）

教學反思： 小動物 小人物

教材版本：美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

年

級：小學一年級

課

時：40分鐘

教學目的：

1、運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧和步驟。

2、感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

教學重難點：

重點：用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。

難點：學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品在穩。

教學準備：

教具：有關動畫。

學具：彩泥、各色樹枝。

教學過程

一、欣賞動畫

1、引導學生觀察動畫片中的人物、動物。

2、觀察動畫片中人物、動物的特點和可愛之處。

（加強學生直觀感受。）

二、觀察感受

1、引導學生觀察感受材料的不同特點。

2、觀察課本中的范作，老師拿出已把樹枝部分換成彩泥的作品，讓學生去比較效果。

3、樹枝在作品中適合做什么呢？不同的樹枝有不同的用處。

4、除了書中的所用之處還樹枝可以用于什么地方？

5、看一看、摸一摸樹枝和彩泥，感受一下這兩種不同材質的特點。

6、比較老師的范作與課本中的范作，感受兩種材料在作品中有什么不同的作用。

7、學生討論回答：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴。樹枝還適合做窗戶、掃把??獲得豐富的感官印象，為下一步的創作做好準備。

（明確兩種材料的不同用處。）

三、設計創作

1、作業：回憶動畫片中的人物、動物或其他有趣的事物，用彩泥、樹枝小組合作創作一組作品。

2、學生以小組合作的形式集體創作幾組作品。

（增強學生的動手能力和創新精神，培養學生的合作意識。）

四、評說作品

1、請小朋友自己或互相來說一說作品。

2、學生自己或互相來說一說作品吸引人和不夠的地方。

（增強學生說的能力。）

五、作品展示

1、課后將這些作品展示于櫥柜并引導學生欣賞和積極評價。

2、學生欣賞作品并進行大膽自主的發言，對作品進行互評和自評。（體驗成功，激發學習和創作的興趣。）你的家 我的家

教材版本：美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

年

級：小學一年級

課

時：40分鐘

教學目的：

1、記憶創造，感受生活情趣、培養初步的社區意識。

2、了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。

3、增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

重點目標：

通過欣賞、觀察，認識、了解不同房屋建筑的形狀、結構和色彩，掌握房屋的基本畫法。

難點目標：

引導學生記憶，結合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋，并能用色彩進行裝飾。

課前準備：

1、課前布置學生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經過的街道以及其它場所的情況。

2、師準備學校、幼兒園、商店、加油站、醫院、菜場等建筑物的照片各一張；學生家照片若干張；以學校為中心的地圖一張：學校想象畫一張。

3、學生準備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。

教學過程：

一、欣賞觀察（導入）

1、出示以學校為中心的地圖，讓學生看看這是哪？你從哪觀察出這是學校的？

2、出示課前準備的各種建筑物的照片（幼兒園、商店、加油站、醫院、學生家、菜場等）分別說說它們的形狀、特征；學生的家有學生自己介紹。

3、從學校出發讓學生逐一把照片貼在地圖上。（認識方位，初步學會看地圖）

二、導入

1、這是我們現在的地圖，二十年后學校發生了變化??出示學校想象畫。說說這樣的學校與現在的學校有什么不同？

2、十年后我們每個小朋友都有自己的家

揭題：你的家 我的家

三、自主表現

解決問題：

1、你想給自己的家設計一個怎樣的外形？（屋頂、門窗、陽臺等）

2、你會用什么顏色來裝飾這個家？

3、想在家周圍種上些什么植物？

作業要求：畫出各自的家，并剪下來。看看誰的家最有特色，最漂亮。

四、學生創作，師巡回輔導

教學反思：