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李文賽——《西游記》導(dǎo)讀教學(xué)案例

時(shí)間:2019-05-15 06:23:12下載本文作者:會員上傳
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第一篇:李文賽——《西游記》導(dǎo)讀教學(xué)案例

《西游記》導(dǎo)讀教學(xué)案例

一、教案背景

1.面向?qū)W生:中學(xué)

2.學(xué)科:語文

3.課時(shí):一課時(shí)

4.課前準(zhǔn)備:

①學(xué)生閱讀原著《西游記》,了解《西游記》的作者,欣賞電視劇《西游記》。②老師收集《西游記》的相關(guān)影視資料制作多媒體課件。③讓學(xué)生自主準(zhǔn)備讀書卡,寫讀書筆記。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知《西游記》的主要內(nèi)容,理清小說結(jié)構(gòu),結(jié)合作品講故事,了解西游記主要人物不同的性格特點(diǎn),品味栩栩如生的人物形象。

2.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀名著興趣,鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著,進(jìn)一步提高閱讀名著的能力;通過閱讀名著,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),熏陶情感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.展示自學(xué)讀書卡,交流閱讀體會,認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

4.讓學(xué)生學(xué)會一些基本的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。2.理解人物形象,認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教情分析

《西游記》是2013年人教版初中一年級語文七年級上冊第26課的課文。這部小說是我國最成功的帶有童話神話色彩的文學(xué)名著,在教材當(dāng)中就有《小圣施威降大圣》一篇文章,學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下閱讀這本名著的原著。經(jīng)過近一個(gè)月的閱讀全班三十六人,有二十多人整本讀完,其它同學(xué)也閱讀了大部分。在這種情況下,進(jìn)行班級讀書會,讓學(xué)生交流所讀到的有趣內(nèi)容,分析主要人物形象,探討小說語言特色。總的來說是經(jīng)過這一節(jié)課時(shí)間初步讓學(xué)生懂得讀文言名著的一些方法,并盡量讓課外閱讀與學(xué)生閱讀、寫作能力提高結(jié)合在一起,在學(xué)生讀課外書中讀有所獲。

五、教學(xué)方法

本部小說語言精辟,讀起來給人以優(yōu)美、幽默之感,為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿始終。我在朗讀教學(xué)中采用了選讀、評價(jià)讀、分角色讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、選讀、帶著情感讀的提高過程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境,讓學(xué)生自學(xué)閱讀名著,討論交流小說故事后,結(jié)合故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組之間展開辯論,探討人物的性格特征,讓學(xué)生質(zhì)疑明確讀古典名著的方法如:

1、讀前言、目錄初步領(lǐng)會內(nèi)容。

2、跳讀法。

3、快速瀏覽法。學(xué)生讀書也會出現(xiàn)囫圇吞棗的問題,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法。剪輯 韓田鹿教授主講的《大話西游》第十三集每一個(gè)人的真經(jīng)片段,認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

六、課堂展示

(一)導(dǎo)入:

前段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》,我們的同學(xué)對孫悟空很有興趣,《西游記》屬于神魔小說,作者吳承恩把人物寫得趣味盎然,同學(xué)們你從中還發(fā)現(xiàn)了什么奇人趣事呢?

【設(shè)計(jì)意圖:以課文學(xué)習(xí)導(dǎo)入到《西游記》,立足課內(nèi)放眼課外,體現(xiàn)了培養(yǎng)閱讀名著興趣,鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著。】

(二)助學(xué):

1.奇人趣事(友情提示:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:《西游記》里充滿了奇趣的人與事,學(xué)生俯拾皆是,這環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)趣味性,激發(fā)學(xué)生的讀書激情,也是展示學(xué)生讀書成果的環(huán)節(jié)。】 2.提綱:

(1)你能簡要概括這部書的內(nèi)容嗎?(人?時(shí)?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(2)他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。你讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來概括一下?讀后你認(rèn)為它體現(xiàn)在哪些方面?

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的一項(xiàng)工作,指導(dǎo)方法更是如此。】

(三)引學(xué):

.我們對西游記這本書了解不少內(nèi)容,這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?小組辯論,他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。

①閱讀《西游記》時(shí),對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此,老師組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辨詞怎么說?

反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見識短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散火,而且還經(jīng)常搬弄是非,耍小聰明,愛占小便宜,貪戀女色,是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方:_______________________________________________ ②閱讀《西游記》時(shí),對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法,為此,老師組織了一場辯論,假如你是反方,針對正方辯詞該怎么說?

正方:我方認(rèn)為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人。

反方:_______________________________________________ 學(xué)生討論、發(fā)言后,教師歸納明確。示例: ①正方:我方認(rèn)為,豬八戒能吃苦耐勞,對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改,樂于助人,是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方:我方認(rèn)為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí),毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑,是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

孫悟空是小說塑造得最成功的理想化英雄形象。在“大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在“西天取經(jīng)”中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象,在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望,集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;師徒四人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力西天取經(jīng),在今天仍然具有積極的意義。

【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生小組討論辯論,引導(dǎo)學(xué)生精讀相關(guān)人物的關(guān)鍵章節(jié)發(fā)揮想象,結(jié)合看影視、聽論談等對照的體會,形象生動地表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。而且通過說話練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生將人物描繪得活靈活現(xiàn)的能力。】

2.《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,那么你認(rèn)為最美的是什么?

請以這個(gè)句式開頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

示例:我認(rèn)為第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí),寫到了他的住處很美,作者用了對偶排比等手法寫出了此景的獨(dú)特之處,它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊。

師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如:“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標(biāo)出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說優(yōu)美的語言,領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧,凈化心靈,豐富精神,愉悅?cè)松@斫饷恰熬哂型瞥鐑r(jià)值的有名的作品”。】

師生共同討論閱讀方法:①觀看前言后序,了解故事梗概、主要人物。②觀看目錄,了解故事情節(jié)。③瀏覽法、跳讀法。④其它渠道了解《西游記》的情節(jié)。⑤誦、疑、評。⑥不動筆頭不讀書,加批注。

【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀整本書的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)讀書方法。】

(四)課堂反饋

1.列舉師徒四人所遇的妖怪,四個(gè)即可。

2.《西游記》中的人物刻畫得各有特點(diǎn),請各寫出一個(gè)以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節(jié)。

3.唐僧師徒四人中,你最喜歡和最不喜歡的人物是誰?說說理由。最喜歡:____________理由:_________________________ 最不喜歡:___________ 理由:_________________________ 【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生閱讀聽講的認(rèn)真情況,要求學(xué)生全面掌握《西游記》知識。】

(五)總結(jié)拓展

展示百家講壇《大話西游》韓田鹿教授對《西游記》的評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法再讀《西游記》,走進(jìn)《西游記》。

【設(shè)計(jì)意圖:展示名家評價(jià),加深學(xué)生對《西游記》的認(rèn)識,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法再讀《西游記》,體會名著的魅力。】

(六)遷移創(chuàng)新

如果你是一個(gè)公司的懂事長,你要招聘一個(gè)總經(jīng)理,你會選誰?說說你的理由。【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義,感受名著的魅力。】

(七)板書:

名著推薦與閱讀:《西游記》 情節(jié) 人物 師徒四人 環(huán)境 趣 奇 神仙 美

妖魔

意義:追求理想、團(tuán)隊(duì)合作、艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈……

七、教學(xué)反思

閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。在閱讀過程中注意利用工具書和有關(guān)參考資料,以加深理解,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,寫心得等,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀名著,如同與大師們攜手共游,可以增長見識,啟迪智慧,提高語文能力和人文素養(yǎng)。

在這堂課中我主要以讀為手段來讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí),并在匯報(bào)交流中,我點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把握作品整體內(nèi)容,主要人物及故事情節(jié),精彩部分和難點(diǎn)則需要像讀課文那樣精讀。板書采用板畫形式并把重要人物寫在了板畫中,這樣既可以讓學(xué)生通過板畫來理解人物形象及其關(guān)系,更讓他們深刻地體會到作者寫作的現(xiàn)實(shí)意義。盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主閱讀、合作辯論與結(jié)論的開放性。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處,就是學(xué)生的語言表達(dá)能力來不夠強(qiáng),不能很好的說完整話,辯證評價(jià)人物。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)從不同角度思考問題。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢,有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí),破壞了他們自主思考的空間。

改進(jìn)措施:

1.運(yùn)用富有感染力的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,過渡自然增添語文課的文學(xué)魅力。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)的完整性和流暢性,簡明優(yōu)美地陳述觀點(diǎn)。

3.營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,激發(fā)閱讀興趣。

第二篇:名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級下冊《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):初步了解《西游記》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就;解讀主要人物;通過人物的解讀、片段的學(xué)習(xí),掌握小說閱讀賞析的方法;激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》及其他文學(xué)名著的興趣,體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣;了解《西游記》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義;通過人物的解讀和片段的學(xué)習(xí),掌握小說閱讀賞析的方法。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:教師方面:重讀《西游記》,收集評論《西游記》人物形象的資料,以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞;印發(fā)《西游記》中《三打白骨精》片段。學(xué)生方面:利用課余時(shí)間搜集關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料;到閱覽室閱讀《西游記》這本書,并做讀書筆記卡及名著欣賞記錄卡。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì):

一、整體感知,全面了解

1.介紹你了解的關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料。2.作家介紹。

3.教師展示下面內(nèi)容,進(jìn)一步明確全書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。《西游記》共100回,是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng),一路降妖伏魔,化險(xiǎn)為夷,最后到達(dá)西天,取得真經(jīng)的故事。

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,全書經(jīng)緯分明,嚴(yán)謹(jǐn)完整。全書由大鬧三界、取經(jīng)緣由、西天取經(jīng)三大部分組成。這三大部分既是有機(jī)聯(lián)系的藝術(shù)整體,又各自具有相對的獨(dú)立性,每一部分也由各有起訖相對獨(dú)立的若干小故事組成。第一回至第七回是第一部分,主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮,這是全書最精彩的章節(jié),熱鬧非凡,將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致;第八回至第十二回是第二部分,主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由;第十三回至最后一回是第三部分,主要寫唐僧西天取經(jīng),路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟,并歷經(jīng)九九八十一難,終于取到了真經(jīng),修成了正果。全書以唐僧師徒取經(jīng)為貫穿始終的主要線索,把數(shù)十個(gè)小故事串聯(lián)起來,其中大鬧三界是序幕,取經(jīng)緣由是過渡,西天取經(jīng)是主體。

二、大話西游,解讀人物

1.西游故事比拼:簡明扼要地在小組中交流自己喜歡的《西游記》中的人物故事。

提示:(1)可以講有關(guān)孫悟空的小故事:(任選一個(gè))

①美猴王 ②大鬧天宮 ③智擒紅孩兒 ④三打白骨精

⑤賭勝車遲國⑥智調(diào)芭蕉扇 ⑦真假美猴王

(2)也可以講有關(guān)豬八戒、沙和尚、唐僧的小故事(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生重溫西游記當(dāng)中的精彩片段,加深他們對人物的了解,為后面人物深度解讀鋪墊。)

2.品評人物,交流閱讀體會:根據(jù)所講的小故事談?wù)勀銓Α段饔斡洝分心硞€(gè)人物的認(rèn)識。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)人物形象: 孫悟空:又名美猴王、齊天大圣、孫行者。孫悟空生性聰明、活潑,勇敢、忠誠,疾惡如仇,在中國文化中已經(jīng)成為機(jī)智與勇敢的化身,所以孫悟空很容易就會成為中國小男孩崇拜的偶像。

豬八戒:又名豬悟能,修得正果的封號為凈壇使者,是取經(jīng)隊(duì)伍中最滑稽的人物。首先,他以取經(jīng)途中有不少貢獻(xiàn)。他對敵人不惜力氣,舉鈀狠筑,即使被妖精抓住也罵不絕口,不肯屈服。其次他渾厚憨直,常干傻事,每次耍小聰明卻總被行者識破。在他身上更多孩童的天真爛漫。

唐僧:小說里的唐僧是虛構(gòu)的人物,與歷史上的真實(shí)人物玄奘法師是有區(qū)別的。歷史上的玄奘是一個(gè)心誠志堅(jiān)、勇猛精進(jìn)的高僧。作者也同時(shí)描寫了唐僧作為普通人可親、可近的一面,他雖不能降妖,對徒弟的辛勞卻也十分感激。他是取經(jīng)隊(duì)伍不可替代的精神領(lǐng)袖,具有堅(jiān)定的意志。一個(gè)神奇英雄完成某種艱難事業(yè)并不足為奇,而一個(gè)普通人要做出同樣的業(yè)績,就讓人欽佩不已。唐僧不同于孫悟空的風(fēng)采也正在這里。

沙和尚:又名沙悟凈。原為天宮中的卷簾大將,因在蟠桃會上打碎了琉璃盞,惹怒王母娘娘,被貶入人間,在流沙河畔當(dāng)妖怪,后被唐僧師徒收服。使用的兵器是降妖寶杖。書中又將沙和尚稱為“沙僧”。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解,讓學(xué)生說出自己的閱讀感受,倡導(dǎo)個(gè)性化體驗(yàn),鼓勵他們提出批判性意見,初步解讀人物。)

3.探討《西游記》的主題思想以及給我們的啟示 學(xué)生思考、討論。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納:

九九八十一難所包含的四十一個(gè)小故事也都通過僧徙,神佛,妖魔間的錯(cuò)綜關(guān)系表現(xiàn)出來,一波未平一波又起。在這無數(shù)充滿斗爭的幻想情節(jié)中,意味深長地寄寓了廣大人民反抗惡勢力,要求戰(zhàn)勝自然、困難的樂觀精神,曲折地反映了封建時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí)。

《西游記》讓我們懂得了一個(gè)道理,那就是——想要辦成一件大事,必須大家意志堅(jiān)定、齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致、不畏艱難、勇往直前才能成功。

三、知識拓展坊:

除了《西游記》,你還知道哪些名著?你了解其內(nèi)容嗎?

四、課外延伸,作業(yè)布置

查找《西游記》的相關(guān)資料,選擇一個(gè)專題進(jìn)行小課題研究,可以對小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法或?qū)π≌f中的精彩情節(jié)或人物進(jìn)行研究,然后做好讀書筆記卡。

第三篇:名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的:

分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前學(xué)習(xí):

利用課余時(shí)間閱讀《西游記》,并做筆記,了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。課堂學(xué)習(xí):

第一塊:探討人物形象

1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事:(任選一個(gè))

①大鬧天宮

②智調(diào)芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車遲國⑤三打白骨精

⑥美猴王

⑦真假美猴王

2、組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象:

3、師生歸納:小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在“西天取經(jīng)”中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象,在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望,集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。第二塊:展開語文活動

1、人物評價(jià)題:從下面人物中任選一個(gè),寫一則近200字的人物簡介。(孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒)

2、組織學(xué)生辯論(任選一題):

(1)某校初三(6)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此,語文老師組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辨詞怎么說?反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見識短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散火,而且還經(jīng)常搬弄是非,耍小聰明,愛占小便宜,貪戀女色,是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方:。

②某校初三(2)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法,為此語文老師組織了一場辯論,假如你是反方,針對正方辯詞該怎么說?

正方:我方認(rèn)為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后,教師歸納明確。

①正方:我方認(rèn)為,豬八戒能吃苦耐勞,對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改,樂于助人,是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方:我方認(rèn)為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí),毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑,是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。反方:

4、小結(jié):本節(jié)課,我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象,他神通廣大,智勇雙全,他蔑視皇權(quán),敢于造反;他勇往直前,積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們在

閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩,把它抽象地看做一項(xiàng)魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。

第四篇:西游記導(dǎo)讀[模版]

走進(jìn)《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話,欣賞電視片段,體會原著的精妙,學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法,激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧,增強(qiáng)閱讀的信心。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。

老師吟誦:“海外有一國土,名曰傲來國。國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空),同學(xué)們對機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣,利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!

二、讀書匯報(bào)。

據(jù)老師課前調(diào)查,我們班有2位同學(xué)讀完了《西游記》,真不簡單,這本書有八十萬字呢!還沒讀完的同學(xué)可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的,相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在,老師想出題考考大家,看誰的<<西游記>>知識最豐富,有沒有信心?好,請看題:

(一)選擇題:

1、《西游記》中唐僧的原型是——

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚

c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里

7、沙和尚的法號是——

a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

(二)我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家,現(xiàn)在你們自己出題,來考考大家,行不行?誰來出題?

(三)趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細(xì),老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣,同學(xué)們講得更精彩,老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完,實(shí)屬不易。讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?

2、老師歸納,并適時(shí)板書。(整本原著——通讀:瀏覽、跳讀,把握大意)①觀看前言后序,了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄,了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號,可以自己揣摩或參考譯文,也可以請教別人。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法,現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片段,看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷,如果還不懂的可請教同學(xué)、老師,然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擻神威,將身一縱,站在佛祖手心里,卻道聲:“我出去也!”你看他一路云光,無影無形去了。佛祖慧眼觀看,見那猴王風(fēng)車子一般相似不住,只管前進(jìn)。大圣行時(shí),忽見有五根肉紅柱子,撐著一股青氣。他道:“此間乃盡頭路了。這番回去,如來作證,靈宵宮盡是我坐也。”又思量說:“且住!等我留下些記號,方好與如來說話。”拔下一根毫毛,吹口仙氣,叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆,在那中間柱子上寫一行大字云:“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛,又不莊尊,卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意,并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次,而是要發(fā)揮集體的力量,把這段故事說得生動有趣。可以選一個(gè)代表說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容,也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講,老師追問:你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書:

經(jīng)典片斷----細(xì)讀:解疑,想象,理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,擴(kuò)充了故事內(nèi)容,豐滿了人物形象,這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣,認(rèn)真讀懂原著,結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象,也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》,下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片斷,經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷,多么詳盡,多么精彩,然而,《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字,多么的精煉呀!下面請?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀,把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫,精煉的語言,給讀者帶來無盡的想象,《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬,老少咸宜。此書的副作用極小,是一部鼓舞人斗爭,永不灰心,為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論:唐僧師徒各有特點(diǎn),你欣賞誰的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫豬八戒的句子,鼓勵課后探究閱讀。

2、繼續(xù)閱讀《西游記》,推薦閱讀該書。

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例分析反思

李渠鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

一、案例主題

“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”并對課外閱讀作出了量的規(guī)定 :“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,其中小學(xué)階段為145萬字。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎亍T谡n外閱讀方面,興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。生活在農(nóng)村的孩子,由于家庭、學(xué)校等諸多的因素,他們對課外閱讀缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀品味和質(zhì)量是擺在我們語文老師面前的一道難題。隨著人們物質(zhì)文化的不斷豐富,電子類產(chǎn)品在人們生活中的涌入,占據(jù)著影響著學(xué)生學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)實(shí)生活中,人們在充分享受物質(zhì)文化的同時(shí),也亟待需要積極的精神文化的熏陶。尤其是少年兒童,更需要優(yōu)秀的文化來澆灌,來促使他們健康、快樂、茁壯地成長。

二、案例背景

閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)途徑,具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值。據(jù)有關(guān)研究表明,在知識爆炸的時(shí)代,人們獲取知識總量的80%以上是靠閱讀來實(shí)現(xiàn)的,且閱讀能力的高低還直接影響到國民素質(zhì)的提高。廣泛的閱讀對知識的積累、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)思維的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。

振興閱讀是打好學(xué)生人生底色的需要。閱讀可以培養(yǎng)一個(gè)人的文化氣質(zhì),書卷氣可以充分展示一個(gè)人的文化底蘊(yùn)和文學(xué)涵養(yǎng)。閱讀可以改變一個(gè)人的命運(yùn),閱讀可以振興一個(gè)民族。一個(gè)民族的競爭力取決于它的精神力量,而民族的精神力量不是取決于這個(gè)民族的人口數(shù)量,而是取決于這個(gè)民族從閱讀中汲取的精神力量, 閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長有著深遠(yuǎn)影響。

小學(xué)生正處于人生的初始階段。今天的小學(xué)生將是明天的中學(xué)生、大學(xué)生,不久的將來也要走向社會,為社會做出貢獻(xiàn)。在全社會大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng),提升國民的知識水平和自我學(xué)習(xí)、發(fā)展能力,特別是青少年,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,讓讀書成為他們終身追求的‘時(shí)尚’,有利于實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略。閱讀是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)手段,也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。閱讀是教育的核心,學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的,甚至可以說,閱讀是今日生活中最重要的社會要素。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,不斷發(fā)展小學(xué)生的閱讀水平,對于小學(xué)生今后的人生發(fā)展、對于祖國的持續(xù)發(fā)展、繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的意義。

三、案例描述

要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣,這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小,注意力不夠集中,維持對某件事的熱情的時(shí)間短,許多孩子都只具有“三分鐘熱度”,因此,必須加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo),增強(qiáng)閱讀興趣和信心。

我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

在指導(dǎo)閱讀《西游記》時(shí),導(dǎo)課選擇“猴王出世”片段,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣;結(jié)合觀看的影視經(jīng)歷,組織學(xué)生談?wù)J識,自身講解談感受,用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)介紹孫悟空等師徒四人的形象性格,講述精彩片段,激發(fā)學(xué)生“欲知詳情,請看原文”的欲望。實(shí)踐證明,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。此外,挖掘絕妙片段,選擇了“孫悟空與如來佛祖打賭,被壓下五行山”的片段,進(jìn)行賞析,體會名著的魅力。《西游記》傳神的描寫,精煉的語言,給讀者帶來無盡的想象,其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達(dá)到了登峰造極的地步,主要人物的性格也極為鮮明。借此,介紹中國四大名著,激發(fā)閱讀興趣,感受中國文學(xué)魅力,汲取優(yōu)秀文化思想。

在教學(xué)的過程,不時(shí)滲透和指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生閱讀的效率和品質(zhì)。對于《西游記》的閱讀歸納了如下閱讀指導(dǎo)意見。

①觀看前言后序,了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄,了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文,把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號,可以自己揣摩或參考譯文,也可以請教別人。

四、課后反思

人教版五年級下冊第五組的單元主題是“走進(jìn)經(jīng)典”,21課《猴王出世》同學(xué)們都非常喜歡,通過一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,更加激起了同學(xué)們讀《西游記》的興趣和信心。此課例形式屬于成果分享型,目的展示閱讀興趣激發(fā)和閱讀方法指導(dǎo)。對于閱讀指導(dǎo)課,是摸著石頭過河,希望能在這一方面有更深的了解。這一節(jié)課,雖然感覺不是很成功,但總的感覺是,學(xué)生和老師都有一定收獲的。此外,在學(xué)生閱讀興趣的調(diào)動方面,還應(yīng)該創(chuàng)新形式,多渠道、多途徑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生“走進(jìn)經(jīng)典”的良好態(tài)度,逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第五篇:《西游記》名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解了解《西游記》的背景、作者,主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。2.結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。3.認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。2.理解人物形象,認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。

定向自學(xué)

學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》原著,查找資料并做讀書筆記。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.了解作者,寫作背景以及故事情節(jié)。2.把握主要的人物形象。

一、導(dǎo)入

聽《敢問路在何方》展示篇首詞:敢問路在何方,你挑著擔(dān),我牽著馬,迎來日出送走晚霞,踏平坎坷成大道,斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā) 又出發(fā)------在四大古典名著當(dāng)中,《西游記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們讀了名著導(dǎo)讀,這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

二、檢查預(yù)習(xí)1.介紹作者

吳承恩(約1500—1582),字汝忠,號射陽山人,淮安山陽(今江蘇省淮安縣)人。出生于一個(gè)由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官,皆不顯”,到他的父親以小本生意來維持生計(jì)時(shí),家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載,吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”,向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧,博極群書,為詩文下筆立成,清雅流麗,有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔,所著雜記幾種,名震一時(shí)”。但是,這樣一個(gè)有杰出才華的知識分子,在當(dāng)時(shí)卻不得志,科舉場上,屢試不第,直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧,不得已出任長興縣丞,但由于性格倔強(qiáng),不合時(shí)流,不久便因“恥折腰,遂拂袖而歸”。晚年退居張里,致力于詩文的寫作,《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。他一生著述很多,詩、文、詞皆備,但多已散佚,現(xiàn)存作品除《西游記》外,還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。2.關(guān)于《西游記》

唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng),回國后,由他親自口授,門徒記錄整理,寫《大唐西域記》一書,而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過程加上若干神話傳說,不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩話》一書中,神話傳說的成分進(jìn)一步增加,中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代,唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的平話和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合,經(jīng)過一番再創(chuàng)作,才寫成了故事情節(jié)完 整、人物形象生動的長篇章回小說《西游記》。3.《西游記》知識搶答

(1)唐僧師徒四人西天取經(jīng),歷經(jīng) 難,最終“徑回大土,五圣成真”?

(2)唐僧被封為,孫悟空被封為,豬八戒被封為,沙和尚被封為,白馬被封為。(3)唐僧師徒四人西天取經(jīng)時(shí)走過了哪些國家?說出5個(gè)。(女兒國、烏雞國、車遲國、朱紫國、比丘國、天竺國等)

(4)請說出孫悟空、豬八戒、沙僧的兵器各是什么(如意金箍棒重、九齒釘耙、降妖寶杖)(5)《西游記》一書中還出現(xiàn)了哪些寶物?說出5個(gè)。(芭蕉扇、紫金鈴、金剛琢、陰陽二氣瓶、紫金紅葫蘆、羊脂玉凈瓶)(6)《西游記》一書中出現(xiàn)了眾多的神或佛,你能說出幾個(gè)?說出5個(gè)得滿分。((玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等)(7)唐僧師徒四人西天取經(jīng)路上遇到了數(shù)不清的妖魔,你能說出幾個(gè)?說出5個(gè)得滿分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)二、自主領(lǐng)悟

1.哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?

明確:它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。

2.同學(xué)們手里都有一本不同版本的書,《西游記》這部名著,你讀了之后,輕輕地合上書本,如果讓你談?wù)勛x書感想,你最想說的是什么?(這部書你覺得。。)

鮮活典型的形象——人物性格鮮明,多姿多彩,有唐僧師徒、眾多的神、數(shù)不清的妖)豐富奇特的想象——想象奇妙,天馬行空

曲折生動的情節(jié)——故事情節(jié)的曲折精彩、引人入勝;環(huán)境描寫)詼諧幽默的語言 優(yōu)美獨(dú)特的環(huán)境 鮮明深刻的主題

3.講述你最喜愛的《西游記》中的一個(gè)故事。同學(xué)們最好用這樣的形式來談:

“我認(rèn)為??情節(jié)好。因?yàn)??,它的大致內(nèi)容是??"(交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果)三、合作探究

1.孫悟空這個(gè)形象有哪些性格特點(diǎn)? 請結(jié)合具體的故事情節(jié)談一談。

大鬧天宮、三調(diào)芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王、大戰(zhàn)紅孩兒······ 三調(diào)芭蕉扇------有勇有謀、具有斗爭精神

三打白骨精-----除惡務(wù)盡、嫉惡如仇、本領(lǐng)高強(qiáng) 計(jì)收豬八戒------機(jī)智、靈活 猴王出世-------頑皮可愛、機(jī)智勇敢 大鬧天宮--------熱愛自由、具有反叛精神 真假美猴王----------不服管束 大鬧五莊觀----------急躁、沖動 2.小小辯論賽。(兩題任選其一)

①某校初三(6)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此,語文老師組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辨詞怎么說?

反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見識短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散火,而且還經(jīng)常搬弄是非,耍小聰明,愛占小便宜,貪戀女色,是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方:_______________________________________________ ②某校初三(2)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法,為此語文老師組織了一場辯論,假如你是反方,針對正方辯詞該怎么說?

正方:我方認(rèn)為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人。

反方: _____________________________________________ 3.《西游記》人物形象栩栩如生,它在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了孫悟空這個(gè)不朽的藝術(shù)形象,書中充分體現(xiàn)了個(gè)性美。他有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么我們怎樣正確的分析人物形象呢?

第一,從具體情節(jié)入手,抓住細(xì)節(jié),分析人物的性格特征。

第二,注意人物性格的復(fù)雜性、多面性,多角度進(jìn)行分析。

第三,分清主次,把握其主要性格特征。四、拓展延伸

在我們生活中有許多的成語和歇后語同《西游記》中的人物及故事有關(guān),你能說幾個(gè)嗎? 豬八戒照鏡子——里外不是人。豬八戒吃人參果——全不知滋味兒。豬八戒摔耙子——倒打一耙。唐僧取經(jīng)——一心一意。唐三藏取經(jīng)——好事多磨。唐僧的書——一本正(真)經(jīng)。

孫猴子碰著如來佛——跳不出手心。孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。沙和尚挑行李——義不容辭。唐僧的二徒弟——無(悟)能。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.把握書中的環(huán)境描寫。2.把握小說的主題思想 一、導(dǎo)入

上一節(jié)課,我們欣賞到了精彩的情節(jié)和分析了人物形象,這節(jié)課我們再次走進(jìn)《西游記》去感悟它其他的魅力、二、自主領(lǐng)悟

1.《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。你認(rèn)為哪一處環(huán)境描寫最好? 請仿造這個(gè)句式開頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí),寫到了他的住處,它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比。

第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。

2.閱讀《西游記》后,在生活中給我們帶來了哪些啟示? 作品意義-----艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。

樂觀向上,堅(jiān)毅頑強(qiáng),永不言敗-“苦練七十二變,笑對八十一難”我們要在逆境中不斷 超越自己,抓住機(jī)會,勇敢追求心中的理想。3.總結(jié)《西游記》的藝術(shù)特色,寫作手法:

(一)《西游記》以積極浪漫主義的創(chuàng)作方法,為我們創(chuàng)造了一個(gè)神奇的豐富多彩的幻想世界,開拓了我國古代長篇神話小說創(chuàng)作的新領(lǐng)域。

(二)神話人物的塑造突出的特色是把社會化的個(gè)性,超自然的神性和某些真實(shí)動物的特性結(jié)合起來,既反映了社會的真實(shí),又有著神奇色彩。

(三)幽默、詼諧的藝術(shù)風(fēng)格。《西游記》把善意的嘲笑,辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批判結(jié)合起來,鮮明地表達(dá)了作者的愛和憎。

三、合作探究

探討西游記的主題是什么?

批判諷刺社會現(xiàn)實(shí)的黑暗,歌頌敢于斗爭,善于斗爭,不畏強(qiáng)權(quán),樂觀頑強(qiáng)的精神,同時(shí)告訴人們必須經(jīng)歷艱難方能取得成功。

四、拓展延伸

從西游記中任選一個(gè)人物,寫一段200字左右的人物簡介。

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