第一篇：李文賽——《西游記》導(dǎo)讀教學(xué)案例

《西游記》導(dǎo)讀教學(xué)案例

一、教案背景

1．面向?qū)W生：中學(xué)

2．學(xué)科：語文

3．課時(shí)：一課時(shí)

4．課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生閱讀原著《西游記》，了解《西游記》的作者，欣賞電視劇《西游記》。②老師收集《西游記》的相關(guān)影視資料制作多媒體課件。③讓學(xué)生自主準(zhǔn)備讀書卡，寫讀書筆記。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．整體感知《西游記》的主要內(nèi)容，理清小說結(jié)構(gòu)，結(jié)合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點(diǎn)，品味栩栩如生的人物形象。

2．讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀名著興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，進(jìn)一步提高閱讀名著的能力；通過閱讀名著，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，熏陶情感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3．展示自學(xué)讀書卡，交流閱讀體會，認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

4．讓學(xué)生學(xué)會一些基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。2．理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教情分析

《西游記》是2013年人教版初中一年級語文七年級上冊第26課的課文。這部小說是我國最成功的帶有童話神話色彩的文學(xué)名著，在教材當(dāng)中就有《小圣施威降大圣》一篇文章，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下閱讀這本名著的原著。經(jīng)過近一個(gè)月的閱讀全班三十六人，有二十多人整本讀完，其它同學(xué)也閱讀了大部分。在這種情況下，進(jìn)行班級讀書會，讓學(xué)生交流所讀到的有趣內(nèi)容，分析主要人物形象，探討小說語言特色。總的來說是經(jīng)過這一節(jié)課時(shí)間初步讓學(xué)生懂得讀文言名著的一些方法，并盡量讓課外閱讀與學(xué)生閱讀、寫作能力提高結(jié)合在一起，在學(xué)生讀課外書中讀有所獲。

五、教學(xué)方法

本部小說語言精辟，讀起來給人以優(yōu)美、幽默之感，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿始終。我在朗讀教學(xué)中采用了選讀、評價(jià)讀、分角色讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、選讀、帶著情感讀的提高過程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓學(xué)生自學(xué)閱讀名著，討論交流小說故事后，結(jié)合故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組之間展開辯論，探討人物的性格特征，讓學(xué)生質(zhì)疑明確讀古典名著的方法如：

1、讀前言、目錄初步領(lǐng)會內(nèi)容。

2、跳讀法。

3、快速瀏覽法。學(xué)生讀書也會出現(xiàn)囫圇吞棗的問題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法。剪輯 韓田鹿教授主講的《大話西游》第十三集每一個(gè)人的真經(jīng)片段，認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

六、課堂展示

（一）導(dǎo)入:

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》，我們的同學(xué)對孫悟空很有興趣，《西游記》屬于神魔小說，作者吳承恩把人物寫得趣味盎然，同學(xué)們你從中還發(fā)現(xiàn)了什么奇人趣事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：以課文學(xué)習(xí)導(dǎo)入到《西游記》，立足課內(nèi)放眼課外，體現(xiàn)了培養(yǎng)閱讀名著興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著。】

（二）助學(xué)：

1．奇人趣事（友情提示：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：《西游記》里充滿了奇趣的人與事，學(xué)生俯拾皆是，這環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的讀書激情，也是展示學(xué)生讀書成果的環(huán)節(jié)。】 2．提綱：

（1）你能簡要概括這部書的內(nèi)容嗎？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（2）他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。你讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？讀后你認(rèn)為它體現(xiàn)在哪些方面？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。】

（三）引學(xué)：

．我們對西游記這本書了解不少內(nèi)容，這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？小組辯論，他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。

①閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此，老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：_______________________________________________ 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。示例： ①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

孫悟空是小說塑造得最成功的理想化英雄形象。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；師徒四人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力西天取經(jīng)，在今天仍然具有積極的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組討論辯論，引導(dǎo)學(xué)生精讀相關(guān)人物的關(guān)鍵章節(jié)發(fā)揮想象，結(jié)合看影視、聽論談等對照的體會，形象生動地表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。而且通過說話練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生將人物描繪得活靈活現(xiàn)的能力。】

2．《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，那么你認(rèn)為最美的是什么？

請以這個(gè)句式開頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

示例：我認(rèn)為第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處很美，作者用了對偶排比等手法寫出了此景的獨(dú)特之處，它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊。

師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說優(yōu)美的語言，領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松＠斫饷恰熬哂型瞥鐑r(jià)值的有名的作品”。】

師生共同討論閱讀方法：①觀看前言后序，了解故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③瀏覽法、跳讀法。④其它渠道了解《西游記》的情節(jié)。⑤誦、疑、評。⑥不動筆頭不讀書，加批注。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀整本書的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)讀書方法。】

（四）課堂反饋

1．列舉師徒四人所遇的妖怪，四個(gè)即可。

2．《西游記》中的人物刻畫得各有特點(diǎn)，請各寫出一個(gè)以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節(jié)。

3．唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。最喜歡：____________理由：_________________________ 最不喜歡：___________ 理由：_________________________ 【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生閱讀聽講的認(rèn)真情況，要求學(xué)生全面掌握《西游記》知識。】

（五）總結(jié)拓展

展示百家講壇《大話西游》韓田鹿教授對《西游記》的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法再讀《西游記》，走進(jìn)《西游記》。

【設(shè)計(jì)意圖：展示名家評價(jià)，加深學(xué)生對《西游記》的認(rèn)識，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法再讀《西游記》，體會名著的魅力。】

（六）遷移創(chuàng)新

如果你是一個(gè)公司的懂事長，你要招聘一個(gè)總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義，感受名著的魅力。】

（七）板書：

名著推薦與閱讀：《西游記》 情節(jié) 人物 師徒四人 環(huán)境 趣 奇 神仙 美

妖魔

意義：追求理想、團(tuán)隊(duì)合作、艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈……

七、教學(xué)反思

閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。在閱讀過程中注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。

在這堂課中我主要以讀為手段來讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把握作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點(diǎn)則需要像讀課文那樣精讀。板書采用板畫形式并把重要人物寫在了板畫中，這樣既可以讓學(xué)生通過板畫來理解人物形象及其關(guān)系，更讓他們深刻地體會到作者寫作的現(xiàn)實(shí)意義。盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主閱讀、合作辯論與結(jié)論的開放性。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語言表達(dá)能力來不夠強(qiáng)，不能很好的說完整話，辯證評價(jià)人物。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)從不同角度思考問題。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。

改進(jìn)措施：

1．運(yùn)用富有感染力的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，過渡自然增添語文課的文學(xué)魅力。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)的完整性和流暢性，簡明優(yōu)美地陳述觀點(diǎn)。

3．營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)閱讀興趣。

第二篇：名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級下冊《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解《西游記》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就；解讀主要人物；通過人物的解讀、片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法；激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》及其他文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣；了解《西游記》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義；通過人物的解讀和片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面：重讀《西游記》，收集評論《西游記》人物形象的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞;印發(fā)《西游記》中《三打白骨精》片段。學(xué)生方面：利用課余時(shí)間搜集關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料；到閱覽室閱讀《西游記》這本書，并做讀書筆記卡及名著欣賞記錄卡。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：

一、整體感知，全面了解

1．介紹你了解的關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料。2．作家介紹。

3．教師展示下面內(nèi)容，進(jìn)一步明確全書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。《西游記》共100回，是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事。

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全書經(jīng)緯分明，嚴(yán)謹(jǐn)完整。全書由大鬧三界、取經(jīng)緣由、西天取經(jīng)三大部分組成。這三大部分既是有機(jī)聯(lián)系的藝術(shù)整體，又各自具有相對的獨(dú)立性，每一部分也由各有起訖相對獨(dú)立的若干小故事組成。第一回至第七回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致；第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由；第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。全書以唐僧師徒取經(jīng)為貫穿始終的主要線索，把數(shù)十個(gè)小故事串聯(lián)起來，其中大鬧三界是序幕，取經(jīng)緣由是過渡，西天取經(jīng)是主體。

二、大話西游，解讀人物

1．西游故事比拼：簡明扼要地在小組中交流自己喜歡的《西游記》中的人物故事。

提示：（1）可以講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）

①美猴王 ②大鬧天宮 ③智擒紅孩兒 ④三打白骨精

⑤賭勝車遲國⑥智調(diào)芭蕉扇 ⑦真假美猴王

（2）也可以講有關(guān)豬八戒、沙和尚、唐僧的小故事（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重溫西游記當(dāng)中的精彩片段，加深他們對人物的了解，為后面人物深度解讀鋪墊。）

2．品評人物，交流閱讀體會：根據(jù)所講的小故事談?wù)勀銓Α段饔斡洝分心硞€(gè)人物的認(rèn)識。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)人物形象： 孫悟空：又名美猴王、齊天大圣、孫行者。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠，疾惡如仇，在中國文化中已經(jīng)成為機(jī)智與勇敢的化身，所以孫悟空很容易就會成為中國小男孩崇拜的偶像。

豬八戒：又名豬悟能，修得正果的封號為凈壇使者，是取經(jīng)隊(duì)伍中最滑稽的人物。首先，他以取經(jīng)途中有不少貢獻(xiàn)。他對敵人不惜力氣，舉鈀狠筑，即使被妖精抓住也罵不絕口，不肯屈服。其次他渾厚憨直，常干傻事，每次耍小聰明卻總被行者識破。在他身上更多孩童的天真爛漫。

唐僧：小說里的唐僧是虛構(gòu)的人物，與歷史上的真實(shí)人物玄奘法師是有區(qū)別的。歷史上的玄奘是一個(gè)心誠志堅(jiān)、勇猛精進(jìn)的高僧。作者也同時(shí)描寫了唐僧作為普通人可親、可近的一面，他雖不能降妖，對徒弟的辛勞卻也十分感激。他是取經(jīng)隊(duì)伍不可替代的精神領(lǐng)袖，具有堅(jiān)定的意志。一個(gè)神奇英雄完成某種艱難事業(yè)并不足為奇，而一個(gè)普通人要做出同樣的業(yè)績，就讓人欽佩不已。唐僧不同于孫悟空的風(fēng)采也正在這里。

沙和尚：又名沙悟凈。原為天宮中的卷簾大將，因在蟠桃會上打碎了琉璃盞，惹怒王母娘娘，被貶入人間，在流沙河畔當(dāng)妖怪，后被唐僧師徒收服。使用的兵器是降妖寶杖。書中又將沙和尚稱為“沙僧”。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解，讓學(xué)生說出自己的閱讀感受，倡導(dǎo)個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵他們提出批判性意見，初步解讀人物。）

3．探討《西游記》的主題思想以及給我們的啟示 學(xué)生思考、討論。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納：

九九八十一難所包含的四十一個(gè)小故事也都通過僧徙，神佛，妖魔間的錯(cuò)綜關(guān)系表現(xiàn)出來，一波未平一波又起。在這無數(shù)充滿斗爭的幻想情節(jié)中，意味深長地寄寓了廣大人民反抗惡勢力，要求戰(zhàn)勝自然、困難的樂觀精神，曲折地反映了封建時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí)。

《西游記》讓我們懂得了一個(gè)道理，那就是——想要辦成一件大事，必須大家意志堅(jiān)定、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致、不畏艱難、勇往直前才能成功。

三、知識拓展坊：

除了《西游記》，你還知道哪些名著？你了解其內(nèi)容嗎？

四、課外延伸，作業(yè)布置

查找《西游記》的相關(guān)資料，選擇一個(gè)專題進(jìn)行小課題研究，可以對小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法或?qū)π≌f中的精彩情節(jié)或人物進(jìn)行研究，然后做好讀書筆記卡。

第三篇：名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的：

分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前學(xué)習(xí)：

利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：探討人物形象

1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）

①大鬧天宮

②智調(diào)芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車遲國⑤三打白骨精

⑥美猴王

⑦真假美猴王

2、組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：

3、師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。第二塊：展開語文活動

1、人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）

2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：

（1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方：。

②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。反方：

4、小結(jié)：本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們在

閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項(xiàng)魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。

第四篇：西游記導(dǎo)讀[模版]

走進(jìn)《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

二、讀書匯報(bào)。

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有2位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是——

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚

c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里

7、沙和尚的法號是——

a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易。讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰的什么特點(diǎn)？為什么？結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀該書。

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例分析反思

李渠鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

一、案例主題

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并對課外閱讀作出了量的規(guī)定 ：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｔ谡n外閱讀方面，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀品味和質(zhì)量是擺在我們語文老師面前的一道難題。隨著人們物質(zhì)文化的不斷豐富，電子類產(chǎn)品在人們生活中的涌入，占據(jù)著影響著學(xué)生學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)實(shí)生活中，人們在充分享受物質(zhì)文化的同時(shí)，也亟待需要積極的精神文化的熏陶。尤其是少年兒童，更需要優(yōu)秀的文化來澆灌，來促使他們健康、快樂、茁壯地成長。

二、案例背景

閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)途徑，具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值。據(jù)有關(guān)研究表明，在知識爆炸的時(shí)代，人們獲取知識總量的80%以上是靠閱讀來實(shí)現(xiàn)的，且閱讀能力的高低還直接影響到國民素質(zhì)的提高。廣泛的閱讀對知識的積累、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)思維的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。

振興閱讀是打好學(xué)生人生底色的需要。閱讀可以培養(yǎng)一個(gè)人的文化氣質(zhì)，書卷氣可以充分展示一個(gè)人的文化底蘊(yùn)和文學(xué)涵養(yǎng)。閱讀可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，閱讀可以振興一個(gè)民族。一個(gè)民族的競爭力取決于它的精神力量，而民族的精神力量不是取決于這個(gè)民族的人口數(shù)量，而是取決于這個(gè)民族從閱讀中汲取的精神力量, 閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長有著深遠(yuǎn)影響。

小學(xué)生正處于人生的初始階段。今天的小學(xué)生將是明天的中學(xué)生、大學(xué)生，不久的將來也要走向社會，為社會做出貢獻(xiàn)。在全社會大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，提升國民的知識水平和自我學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，特別是青少年，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓讀書成為他們終身追求的‘時(shí)尚’，有利于實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略。閱讀是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)手段，也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的，甚至可以說，閱讀是今日生活中最重要的社會要素。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷發(fā)展小學(xué)生的閱讀水平，對于小學(xué)生今后的人生發(fā)展、對于祖國的持續(xù)發(fā)展、繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的意義。

三、案例描述

要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，增強(qiáng)閱讀興趣和信心。

我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

在指導(dǎo)閱讀《西游記》時(shí)，導(dǎo)課選擇“猴王出世”片段，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)合觀看的影視經(jīng)歷，組織學(xué)生談?wù)J識，自身講解談感受，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)介紹孫悟空等師徒四人的形象性格，講述精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。此外，挖掘絕妙片段，選擇了“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，進(jìn)行賞析，體會名著的魅力。《西游記》傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步，主要人物的性格也極為鮮明。借此，介紹中國四大名著，激發(fā)閱讀興趣，感受中國文學(xué)魅力，汲取優(yōu)秀文化思想。

在教學(xué)的過程，不時(shí)滲透和指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀的效率和品質(zhì)。對于《西游記》的閱讀歸納了如下閱讀指導(dǎo)意見。

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、課后反思

人教版五年級下冊第五組的單元主題是“走進(jìn)經(jīng)典”，21課《猴王出世》同學(xué)們都非常喜歡，通過一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，更加激起了同學(xué)們讀《西游記》的興趣和信心。此課例形式屬于成果分享型，目的展示閱讀興趣激發(fā)和閱讀方法指導(dǎo)。對于閱讀指導(dǎo)課，是摸著石頭過河，希望能在這一方面有更深的了解。這一節(jié)課，雖然感覺不是很成功，但總的感覺是，學(xué)生和老師都有一定收獲的。此外，在學(xué)生閱讀興趣的調(diào)動方面，還應(yīng)該創(chuàng)新形式，多渠道、多途徑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生“走進(jìn)經(jīng)典”的良好態(tài)度，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第五篇：《西游記》名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解了解《西游記》的背景、作者，主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2.結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。3.認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。2.理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。

定向自學(xué)

學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》原著，查找資料并做讀書筆記。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.了解作者，寫作背景以及故事情節(jié)。2.把握主要的人物形象。

一、導(dǎo)入

聽《敢問路在何方》展示篇首詞：敢問路在何方，你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā) 又出發(fā)------在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們讀了名著導(dǎo)讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、檢查預(yù)習(xí)1.介紹作者

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。2.關(guān)于《西游記》

唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng)，回國后，由他親自口授，門徒記錄整理，寫《大唐西域記》一書，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過程加上若干神話傳說，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩話》一書中，神話傳說的成分進(jìn)一步增加，中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的平話和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合，經(jīng)過一番再創(chuàng)作，才寫成了故事情節(jié)完 整、人物形象生動的長篇章回小說《西游記》。3.《西游記》知識搶答

（1）唐僧師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng) 難，最終“徑回大土，五圣成真”？

（2）唐僧被封為，孫悟空被封為，豬八戒被封為，沙和尚被封為，白馬被封為。（3）唐僧師徒四人西天取經(jīng)時(shí)走過了哪些國家？說出5個(gè)。（女兒國、烏雞國、車遲國、朱紫國、比丘國、天竺國等）

（4）請說出孫悟空、豬八戒、沙僧的兵器各是什么（如意金箍棒重、九齒釘耙、降妖寶杖）（5）《西游記》一書中還出現(xiàn)了哪些寶物？說出5個(gè)。（芭蕉扇、紫金鈴、金剛琢、陰陽二氣瓶、紫金紅葫蘆、羊脂玉凈瓶）（6）《西游記》一書中出現(xiàn)了眾多的神或佛，你能說出幾個(gè)？說出5個(gè)得滿分。(（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等）（7）唐僧師徒四人西天取經(jīng)路上遇到了數(shù)不清的妖魔，你能說出幾個(gè)？說出5個(gè)得滿分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)二、自主領(lǐng)悟

1.哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2.同學(xué)們手里都有一本不同版本的書，《西游記》這部名著，你讀了之后，輕輕地合上書本，如果讓你談?wù)勛x書感想，你最想說的是什么？（這部書你覺得。。）

鮮活典型的形象——人物性格鮮明，多姿多彩，有唐僧師徒、眾多的神、數(shù)不清的妖）豐富奇特的想象——想象奇妙，天馬行空

曲折生動的情節(jié)——故事情節(jié)的曲折精彩、引人入勝；環(huán)境描寫）詼諧幽默的語言 優(yōu)美獨(dú)特的環(huán)境 鮮明深刻的主題

3.講述你最喜愛的《西游記》中的一個(gè)故事。同學(xué)們最好用這樣的形式來談：

“我認(rèn)為??情節(jié)好。因?yàn)??，它的大致內(nèi)容是??"（交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）三、合作探究

1．孫悟空這個(gè)形象有哪些性格特點(diǎn)？ 請結(jié)合具體的故事情節(jié)談一談。

大鬧天宮、三調(diào)芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王、大戰(zhàn)紅孩兒······ 三調(diào)芭蕉扇------有勇有謀、具有斗爭精神

三打白骨精-----除惡務(wù)盡、嫉惡如仇、本領(lǐng)高強(qiáng) 計(jì)收豬八戒------機(jī)智、靈活 猴王出世-------頑皮可愛、機(jī)智勇敢 大鬧天宮--------熱愛自由、具有反叛精神 真假美猴王----------不服管束 大鬧五莊觀----------急躁、沖動 2.小小辯論賽。（兩題任選其一）

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方： _____________________________________________ 3．《西游記》人物形象栩栩如生，它在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了孫悟空這個(gè)不朽的藝術(shù)形象，書中充分體現(xiàn)了個(gè)性美。他有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么我們怎樣正確的分析人物形象呢？

第一，從具體情節(jié)入手，抓住細(xì)節(jié)，分析人物的性格特征。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多面性，多角度進(jìn)行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。四、拓展延伸

在我們生活中有許多的成語和歇后語同《西游記》中的人物及故事有關(guān)，你能說幾個(gè)嗎？ 豬八戒照鏡子——里外不是人。豬八戒吃人參果——全不知滋味兒。豬八戒摔耙子——倒打一耙。唐僧取經(jīng)——一心一意。唐三藏取經(jīng)——好事多磨。唐僧的書——一本正（真）經(jīng)。

孫猴子碰著如來佛——跳不出手心。孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。沙和尚挑行李——義不容辭。唐僧的二徒弟——無（悟）能。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.把握書中的環(huán)境描寫。2.把握小說的主題思想 一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們欣賞到了精彩的情節(jié)和分析了人物形象，這節(jié)課我們再次走進(jìn)《西游記》去感悟它其他的魅力、二、自主領(lǐng)悟

1.《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。你認(rèn)為哪一處環(huán)境描寫最好？ 請仿造這個(gè)句式開頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處，它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比。

第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。

2.閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？ 作品意義-----艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。

樂觀向上，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，永不言敗-“苦練七十二變，笑對八十一難”我們要在逆境中不斷 超越自己，抓住機(jī)會，勇敢追求心中的理想。3.總結(jié)《西游記》的藝術(shù)特色，寫作手法：

（一）《西游記》以積極浪漫主義的創(chuàng)作方法，為我們創(chuàng)造了一個(gè)神奇的豐富多彩的幻想世界，開拓了我國古代長篇神話小說創(chuàng)作的新領(lǐng)域。

（二）神話人物的塑造突出的特色是把社會化的個(gè)性，超自然的神性和某些真實(shí)動物的特性結(jié)合起來，既反映了社會的真實(shí)，又有著神奇色彩。

（三）幽默、詼諧的藝術(shù)風(fēng)格。《西游記》把善意的嘲笑，辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批判結(jié)合起來，鮮明地表達(dá)了作者的愛和憎。

三、合作探究

探討西游記的主題是什么？

批判諷刺社會現(xiàn)實(shí)的黑暗，歌頌敢于斗爭，善于斗爭，不畏強(qiáng)權(quán)，樂觀頑強(qiáng)的精神，同時(shí)告訴人們必須經(jīng)歷艱難方能取得成功。

四、拓展延伸

從西游記中任選一個(gè)人物，寫一段200字左右的人物簡介。