第一篇：王丹送教下鄉教案

送教下鄉教案（中班）

活動名稱：不可以（社會）活動目標：

1.認識到做錯事會給別人或自己添麻煩，知道哪些事情不可以做。2.運用移情體驗，預見自身行為的他人評價。活動準備：

《大衛，不可以》故事書或圖片。活動過程：

1.閱讀理解，引導幼兒觀察繪本或圖片。(1)觀察第一組畫面：伸手拿高處的東西。

教師：最上邊的那個罐子里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險）那我們一起告訴他：“大衛．不可以．”

(2)觀察第二組畫面：在客廳玩耍把客廳弄得臟兮兮時。

教師：這里你看到了什么？（豐富詞：一串黑腳印）大衛為什么會這么臟呢？他可能做什么去了？哦，那樣可不可以呀？

(3)觀察第三組畫面：在洗澡時肆意玩水。

教師：大衛做了什么？亂扔的玩具得由誰來收拾呢？水嘩嘩地流走了多可惜啊！（這樣洗澡不但增加媽媽的家務負擔，而且也浪費水資源）

(4)觀察第四組畫面：在洗澡后光著身子往外跑。

教師：哎呀，這里你看到了什么？這樣做會不會有危險？（會感到難為情，還會因此感冒的）(5)觀察第五組畫面：在玩打擊樂時。

教師：大衛在玩什么？他玩得開心嗎？可是家人和鄰居會開心嗎？

（不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受）(6)觀察第六組畫面：吃東西時。

教師：大衛在用餐時擺弄什么？這樣做好嗎？你看到大衛吃了什么？一頓飯吃那么多好不好？

（用餐時不能玩食物，也不能暴飲暴食）(7)觀察第七組畫面：睡覺前。

教師：睡覺前玩這么激烈的游戲，還容易入睡嗎？應該怎樣做呢？（睡覺前要保持安靜才容易入睡）(8)觀察第八組畫面：挖鼻孔。

教師：大衛挖鼻孔好嗎？這是個不好的習慣，既不衛生，也不雅觀．是不可以的，我們對大衛說：“大衛，不可以。”

(9)觀察第九組畫面：玩玩具時。

教師：媽媽為什么會要求大衛自己收拾玩具？亂扔玩具好嗎？（自己的事情要自己做，自己要負責把玩具收好）(10)觀察第十組畫面：玩棒球時。

教師：媽媽說“不可以”后，大衛聽從媽媽的意見了嗎？大衛不聽勸阻玩棒球，發生了什么事？

教師：大衛做了這些事情心情怎么樣？媽媽是怎樣說的？大衛聽到媽媽講“不可以”后，心情是什么樣的？

小結： 做錯事會給別人或自己添麻煩，當我們做錯事時，別人會勸阻我們，會說“不可以”，2.談話交流，引導幼兒講述自己能夠做好哪些事。教師：我們有沒有像大衛一樣，容易做錯事呢？

教師可以根據一日生活的順序，引導幼兒講述自己或他人做得好的事情。如：早上起床不磨蹭，自己穿衣服；吃飯時不挑食，桌面干凈：與別人分享玩具等。

教師：有時候我們也容易做錯一些事情，你有過嗎？

教師：當別人對你說“不可以”時，甚至懲罰你時，你會有什么感覺？ 鼓勵幼兒說出真實的感受，如：想哭，委屈，生氣，想大聲喊，懂得自己錯了等。

小結：別人說“不可以”，是為了讓我們少做錯事，我們要理解他們對自己的幫助。

3.討論交流，探討不做錯事、不被說“不可以”的辦法。教師：我們為什么會做一些錯事呢？

幼兒討論得出原因，如：心里不高興、不知道這樣做是錯的、想引起別人的注意等。

教師：我們怎樣可以少做或不做錯事，避免別人對我們說“不可以”呢？ 教師可以根據一日生活的順序幫助幼兒分析，如起床、上幼兒園、游戲、就餐、入睡、盥洗等環節應該怎樣做才能少被人說“不可以”。

小結：做事情之前，自己要盡量做好，避免給別人添麻煩，造成不便．

評析：

1.活動的選擇符合幼兒的年齡特點，來源于生活，在實踐中獲得了知識。2.教師預設的努比奧，孩子們基本達到，每個孩子在活動中都得到了發展。3.教師用生動的語言和動作吸引幼兒的注意力，孩子們的興趣一直很高。4.在最后的環節，以布置任務的形式對整個活動進行了小結。

長海縣幼兒園 王丹 2016年12月

第二篇：送教下鄉教案

幼兒園大班科學活動：小動物怎樣過冬5

作者：付旭旭 牟燕燕 來源：博興縣博奧幼兒園 活動目標：

1、幫助幼兒了解一些小動物的過冬方式，提高幼兒的語言表達能力。

2、培養幼兒對小動物的感情，并懂得關心愛護小動物。

3、教育幼兒不怕寒冷，堅持鍛煉身體。活動準備：

1、動物過冬課件。

2、磁帶：《動物怎樣過冬》、《健康歌》。活動過程：

一、開始部分

音樂：《小動物怎樣過冬》做動作

1、導入；“小朋友，現在是什么季節？你感覺怎么樣？”（冬天，天氣很冷）。

2、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？（引導幼兒討論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過冬），寒冷的冬天到了，你看我們已經穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾，（除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢？開空調、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等）

3、小朋友，你們想過沒有，小動物不會穿衣服，那它們是怎樣過冬的呢？

引導幼兒大膽發言??

二、請小朋友欣賞故事

小朋友請欣賞故事，看著這里的小動物怎么過冬，小朋友仔細聽，聽完老師有問題提問。

觀看課件《小動物怎樣過冬》

1）故事里都是有哪些小動物？——青蛙、蜜蜂、燕子

2）它們在一起商量什么事情？——商量怎樣過冬的事情

3）請小朋友們說一說故事中的幾種小動物是怎樣度過寒冷的冬天的。燕子怎樣過冬？蜜蜂怎樣過冬？青蛙怎樣過冬？——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲存食物

三、說出還有哪些動物和它們的過冬方式不一樣。教師可根據需要設計如下問題，如：冬眠的動物還有哪一些？加厚皮毛的動物還有哪些？遷徒的動物還有哪些？儲存糧食的動物有哪些？讓卵過冬的動物有哪些？

四、再次讓幼兒觀看課件

動物過冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、烏龜；遷移的動物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐貍、麻雀、烏鴉；儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻；讓卵過冬：螳螂、蝗蟲

師：今天，我們班來了很多動物小客人，我們一起來看一下他們都是誰好嗎？

這些小動物要來考一考小朋友，看一下你們知道他們是怎樣過冬的？（播放課件）

總結動物過冬的幾種方式

教師小結：動物都有自己的過冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過冬它們用這些方法過冬是為了適應冬天寒冷的環境，保護自己。

五、了解多種動物的過冬方式，萌發關愛動物的美好情感。

小朋友們我們了解了這么多小動物的過冬方式，我們來評選一下“動物過冬方式之最”好么？

六、請幼兒評選“動物過冬方式之最”。

（1）最懶的過冬方式——冬眠：蛇、青蛙、烏龜等。

（2）最勇敢的過冬方式——遷移大雁、燕子等。

（3）最聰明的過冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

(4）最勤勞的過冬方式——儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

（5）最有愛心的過冬方式——讓卵過冬：螳螂、蝗蟲等。

（6）最該挨打的過冬方式——躲在安全的地方過冬：蚊子和蒼蠅等。活動延伸

引導幼兒愛護保護動物，保護自己的身體，冬天到了，怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢？——多鍛煉身體，帶幼兒做律動——《健康歌》

第三篇：電功率《送教下鄉教案》

第二節

《電功率》

劉長偉

教學目標

一、知識與技能

1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

2會用功率的計算公式進行簡單的計算。

二、過程和方法： 通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

三、情感、態度與價值觀： 培養學生實事求是的科學態度。教學重點：電功率和用電器的額定功率。

教學難點：正確理解電功率和電功的區別與聯系。

教具準備：?電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。?低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干。教學過程

一、引入新課

我們在上節課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？

電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。

二、進行新課

1.電功率

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況。

（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。

（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。

同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。

現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。

現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。

斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發現？ 現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“220V，15W”，另一只燈泡上標著“220V，100W”。

電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？

回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學中用“電功率表示消耗電能的快慢，符號是“P”,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“W”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=103W。請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？

這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。

通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

例1：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機通電工作2min，電流做功12000J。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？

解答：因為電風扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機只有12000J，所以電風扇消耗的電能多。

哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？

電風扇每秒消耗的電能：72000J/1800s=40J/s

洗衣機每秒消耗的電能：12000J/120s=100J/s 根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。

我們統一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，------這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

W——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）

t——消耗這些電能所用時間——秒（s）

P——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過程中單位要統一，只有用電器在1s內消耗的電能是1J時，其電功率才是1W。（1W=1J/s）

例2：某用電器20min消耗的電能是1kW·h.此用電器的功率是多少？

解:t=20 min=1200s

W=1 kW·h=3.6×106 J

所以

P=W／t=3.6×106J/（1200s）=3×103W=3kW

2.“ 千瓦時”的來歷

請同學們看課本了解“ kW·h”的來歷，說說自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P=W／t 變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“ kW·h”。

1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

例3：某電視機的電功率是250W，每天使用3h,一個月用電多少kW·h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？

解:P=250 W=0.25kW

t=3h×30=90 h=3.24×105s

由P=W／t得W=Pt

所以一個月內消耗電能是

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW·h=8.1×107J

或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h

kW和 kW·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區分.3.額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只40瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

①演示實驗

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。介紹實驗裝置。

多次用滑動變阻器改變小燈泡的亮度。讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

4.電功率的測量

同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區別和聯系，在上節課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

因為P=W／t 只要能測出用電器消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。

另一種測量電功率的辦法，測量原理就是公式

。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學們一定要注意符號的意義和單位。

例4：某家庭節能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？

解：家庭電路電壓U=220V；P=11W

由P=IU得 I=P/U=11W/（220V）=0.05A=50mA

三、小結

四、板書設計

評劉長偉老師講授的《電功率》

陳宏偉

劉老師所上的“電功率”是人教版版八年級第八章第二節的內容。它是繼電流、電阻、電壓、電能之后學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要指標，電功率既是對電能知識的深化、具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與電功率關系；也是為下一節“測量小燈泡電功率”的學習作理論上的準備；同時也是中考的必考內容之一。劉老師的這堂課教學重點突出，對難點進行了化解。普通話流暢，語言準確生動，有激情，富有感染力，教態親切自然，親和力強。學生學習積極性高，但學生自主性、合作性略顯不足。練習題圍繞電功率精心設計，能舉一反三，觸類旁通，既鞏固了已有的電阻、電壓、電流的知識，又掌握了新知。對教材資源大膽取舍，補充。

成功之處：?課題引入比較好。用演示實驗使學生對做功的快慢和做功的多少有直觀的認識，有利于學生建立電功率這個概念；?實驗現象直觀明顯，能夠反映電壓對電流和功率的影響；?公式的引入比較自然，大部分學生能夠接受。整個課程安排比較緊湊，時間利用比較充分。

不足之處：本節內容較多，教材內容豐富，既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜，給學生學習帶來了一定的難度。安排為一課時，顯得容量太大，課堂節奏太快，在學習過程中學生沒有思考回味的余地，在例題的講解中很倉促，我個人認為不太好。

《壓強》

劉長偉

教學目標

一、知識與技能

1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．

2．理解壓強的大小跟哪些因素有關．

3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由來．

4．了解壓強的增大和減小的主要方法．

二、過程和方法

1．觀察生活中各種跟壓強有關的現象．了解對比是提高物理思維的基本方法．

2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關．經歷探究的主要環節．

3．了解改變壓強的實際意義和方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力．

三、情感、態度與價值觀

通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅．培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心．

3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識．

教學重點：壓強概念的理解．

教學難點：壓力與重力面積的正確理解．

教具準備：

壓力小桌、泡沫塑料、鉤碼、橡皮泥、木條、彈簧秤等．

教學過程：

一、引入新課

1．松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．

從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現象中，大家會想到什么問題嗎?

二、進行新課

（一）、壓力

箱子放在水平地面上時，有一個垂直壓在地面上的力。手按圖釘時，有一個垂直壓在墻 面上的力。

1．定義：垂直作用在物體表面并指向表面的力叫做壓力。

2．三要素：

⑴ 作用點：被壓物體的受力面。

⑵ 方向：總是垂直于受力面，并指向受力面。

⑶ 大小：置于水平面上：F=G（壓力大小根據具體情況而定，物體放在斜面上時，F≠G）

? 練習作圖：

1．一個重為20牛的物體放在水平地面上，用用力的示意圖畫出水平地面所受的壓力。

2．重為10牛的物體放在斜面上，對斜面的壓力為8牛，用力的示意圖畫出斜面所受的壓力。3．用20牛的力將重15牛的物體壓在豎直墻壁上，用力的示意圖作出墻壁所受的壓力。

（二）、壓力的作用效果與哪些因素有關

力的作用效果是改變物體的運動狀態和使物體發生形變。壓力也有作用效果，是什么效果呢？請大家做實驗：取一支圓珠筆，用筆尖頂住一個手指先稍稍用力按一下，觀察手指表面的形變．再用較大的力按一下，觀察手指表面的形變，手指兩次的感覺和形變一樣嗎？說明了什么？用兩支手的食指頂住圓珠筆的兩端，稍稍用一下力，兩個手指的感覺和形變一樣嗎？說明了什么？請同學們猜想壓力的作用效果與哪些因素有關？

[實驗探究]探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有什么關系？

按課本插圖提示進行壓力小桌實驗，1）介紹器材：2）學生分組實驗并記錄。分析歸納：

（１）分析(a)和(b)兩圖可得出：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著；（２）分析(a)和(c)兩圖可得出：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。總結：壓力的作用效果與壓力和受力面積的大小有關。

思考：若在以上實驗中要比較圖（b）與（c）所示情況的壓力作用的效果

（壓力和受力面積都不同），則應如何比較？（比較壓力與受力面積的比值，即單位面積上所受的壓力）

物體單位面積上所受的壓力大小反映了壓力的作用效果，為了比較壓力的作用效果，物理學中引入了一個新的物理量，把物體單位面積上所受的壓力大小定義為壓強，壓強是用來表示壓力作用效果的物理量。因此，我們可以這么說：壓強越大，則壓力的作用效果越明顯；反之，壓力的作用效果越明顯，壓強越大。

（三）、壓強

1、概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

2、壓強是表示壓力作用效果的物理量．

3、公式：壓強=壓力/受力面積

P=F/S

4、單位：國際單位:帕斯卡,簡稱帕，符號是Pa

5、表示的物理意義： 1500Pa表示：物體每平方米的面積上所受的壓力為1500牛。

6、一張報紙平整攤在水平桌面上，它對桌面的壓強大約是1帕；一個人站著對地面的壓強為15000帕。

練習1．一個質量是40 kg的中學生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g＝10 N／kg)練習2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大．

(學生練習，兩名同學板演，教師講評)強調：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小．例1中學生行走時始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小．但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力

（四）增大壓強的方法

(1)在壓力一定時，減小受力面積可以增大壓強．生活中用這種方法利用有利壓強的例子確實很多．斧頭刃、刀刃很尖銳，就是這個道理．啄木鳥的嘴很尖，可以啄開樹皮抓出蟲子，是因為它的嘴越尖，受力面積就小，對樹的壓強就越大，打雞蛋時，我們習慣于將蛋殼在鍋邊或桌邊輕輕一磕，雞蛋皮就破了，這個小小的動作，也是利用受力面積小使壓強增大的道理，因為相同的壓力，將雞蛋握在手中時，蛋殼也不容易破碎．

(2)在受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強．

用斧頭劈開木頭時，用力大時才能將木頭劈開，用力小的人劈不開木頭，就是因為受力面積一定了，壓力大了壓強才大．向墻上按圖釘時，圖釘尖的受力面積一定，用力大，釘尖對墻的壓強大，陷入墻內較深，用力小的，釘尖不會陷入墻內太深．

（五）減小壓強的方法

(1)在壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強．

通過爛泥地時，為不陷入泥地中，就要減小人對爛泥地的壓強，你可以在泥地上墊一塊木板，增大受力面積，減小壓強．坦克的質量有幾十噸重，對地面的壓力也很大，因此在其輪上裝有寬大的履帶，是用增大受力面積的方法，減小它對地面的壓強．同樣，大型運輸車的輪胎比一般的汽車輪胎寬，也是這個道理．

你的書包帶一定是寬扁的帶子，不會是細繩，是因為寬帶與你肩膀的接觸面積大，比你用細繩背書包時的壓強小．釘書機的手按部位寬，也是為了減小釘書時對手的壓強．

(2)在受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強．

在搭梯子向高處夠東西時，我們一般會選一個體重輕的人上梯子，這是用減小壓力的方法來減小人對梯子的壓強，同時減小上梯子時梯子對地面的壓強．

以上我們介紹了增大、減小壓強的各種方法，這些方法在生活中被廣泛應用．實際生活中，在同一個物體上同時利用增大和減小壓強的物品很多，比如釘書機、圖釘、尖嘴鉗子等，你可以分析一下，看看哪些地方是增大壓強，哪些地方是減小壓強．

三、鞏固知識

1、人在松軟的泥地上行走時，腳會陷下去，而沉重的坦克在同樣的泥地里行駛，為什么卻陷的較淺呢？（因為人行走時對地面壓強大于坦克行駛時對地面的壓強）

2、我國北方寒冷冬季的一天早晨，一個小孩在河邊玩耍，這時他發現河面上結了一層冰，他就試著走了幾步，覺得很好玩，因為平常是不可能走到河中間去的，他非常想到河對岸去看看，可沒想到只走了五六米遠，只聽.“咔嚓”一聲，小孩壓破冰層掉入河水中。此時一位騎車青年見此情景立即把自行車往路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊-------他應該怎樣救人呢？

四、布置作業

《動手動腦學物理》1---5題

板書設計：

壓強

1、壓力

（1）定義：垂直作用于物體表面上的力叫壓力。（2）壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關

2、壓強

（1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

（2）公式：p=F/S（3）單位：帕 1Pa=1N/m

3、控制壓強的大小

（1）增大壓強的方法（2）減小壓強的方法 《壓強》評課稿

陳宏偉

本節課是一節有創意、較為生動的教學演示課，教學重點突出，教學方法得當，體現了物理以實驗為基礎的特點。設計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學生的認識規律，從感性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。

一、教學過程亮點：

（1）引課設疑，激發學生學習興趣：沙灘留痕、雪橇飛奔及課本上幾幅美妙的圖畫，打開學生想象，引入新課，激發學生學習本節課的興趣。

（2）體現了物理學是實驗科學的特點：本節課物理實驗貫穿整個教學始終，手指擠壓圓珠筆兩端、壓力小桌實驗、利用廣口瓶和橡皮泥設計實驗等，在課堂上都收到了良好的效果培養了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養學生認真、嚴謹的科學態度；

（3）在知識的傳播上注意方法：觀察實驗是物理基本教學方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法

（4）貼近生活，體現了物理在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現了物理知識在生活中的廣泛應用。培養了學生解決問題的能力和理論聯系實際的能力。

二、改進意見：

（1）在概念的教學上，要注意學生的理解。本節在壓強的概念的引入為難點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

（2）反饋不足：學生回答增大、減小壓強的實例時答題方法不明確，沒有進行反饋訓練。

第四篇：語文送教下鄉 心得體會.王瓊

初中語文送教下鄉活動反思

九道初中

王瓊

從2016年10月開始，我有幸參加了“國培計劃”――房縣送教下鄉初中語文培訓活動，聆聽了劉銀君和張瓊語文專家生動、形象而有精彩的教學示范課，還聽了語文教研室張中軍主任的精彩講座。在學習的基礎上，自己也在后期階段中上了一節小說課《變色龍》，著實豐富了自己的業務知識提高了自身的業務水平。可以這樣說：學習的過程是艱辛的，更是快樂的、幸福的，之后的反思更是雋永悠長的！在這幾個月的培訓，走進了專家的世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

一、專家講座，高屋建瓴 葉圣陶先生說過：“語文是培養能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓練，不斷發展聽說讀寫的能力。”其中，張主任指出：閱讀能力是中學生獲取知識的最基本的能力，它不僅是學好語文的基礎，有利于進一步提高學生的語文素養、語文審美能力和探究能力，也是學好各門功課的基礎，更是培養其他素質能力的重要抓手。可以說，閱讀教學是語文教學工作的中心環節，也是彰顯語文學科基礎性、工具性的重要方面，在整個初中語文教學體系中占有舉足輕重的地位。那么，在閱讀教學中，每一位語文教師就要做好充分的教學準備，準確地鉆研教材，精心地進行教學設計，靈活地實施教學活動，就能提高閱讀教學的有效性，打造高效率的語文課堂。

二、名師課堂，催人深省

劉銀君老師和張瓊老師的精講課文《在阿加西斯教授的實驗室》，讓我感受到名師的課堂教學自始至終都在進行著語言文字的訓練和感悟，學生和老師，慢慢地讀，細細地品，徜徉在語文大餐中，細嚼慢咽，意味悠長！精彩的課堂需要細節來構建。關注細節，就是關注課堂的生成，也是關注學生的需求，更重要的是對學生的尊重和愛護。

另外，課堂上，老師非常注重讓學生通過不同形式的朗讀，在入情入境的語言環境中讀懂文本。他們將文本教材作為“在具體語境中訓練學生語感和語言”的工具性的重點訓練材料，在充滿人文情懷的語境中，實實在在地培養了學生的語感和朗讀能力。而這個過程，是學生主動探究、學會朗讀、與文本實現對話的過程，更是扎扎實實的聽說讀寫的過程。教學時，劉銀君老師就文中具體抒寫“感動”的段落，通過多種方式啟發學生理解、感悟、品讀，引導學生讀出了不同的感受、不同的場景。這樣的效果，就是實實在在地語言文字訓練的過程。從名師經典課堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的課堂，必須加強自身的學科素養和文化修養，要堅持學習，成就學生亦是造就自己，培養學生就是提高自我。

三、親身實踐，升華自我

在聆聽講座的同時，我們還觀摩了幾位老師的示范課，真正做到了理論與實踐相結合，體現了這次培訓的實效性。有幸的是自己在這個過程中還上了一節小說課《變色龍》，本課設計的特點是，在朗讀的基礎上，圍繞“自學——共議——深悟”的結構模式，從知識能力到情感體驗，從文本走向生活。具體有如下成功的嘗試：突出了重點，在誦讀和自學中體味、感悟。以小說的三要素為基本教學主線，突破了難點，通過學生在人物對話中找到了主人公的六次判定，五次改變，分析改變的原因，深入找到主人公“善變”的性格特點，再引導學生深思這種性格特點的原因來自于當時的社會背景，有問、思考、研討，環環相扣，既避免了空洞的分析，又體現了“過程和方法”。體現了特點，抓住了學科與文體的特點，具有一定的成功點。英國哲學家約翰·懷特在《教育哲學》中解釋“教”的時候說——“‘教’??意思是努力帶來‘學’”。這節課帶給我最大的啟發就是，教就是要努力帶給學生可學的，而不是在那里磨洋工。

在成果展示，授課這一環節中，來自各個不同的學校，進行同課異授，讓我眼前一亮，思維更加開闊，假如再讓我講這一課的話，我一定換一種思維方式，換一種教學方式，讓機械的重復變成一種享受，可能換來的是我們師生幸福的明天。

教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學習的路還很長。在此道路上我相信：行動就有收獲，堅持就有改變！

第五篇：王宏 送教下鄉培訓感悟

“國培計劃（2016）”送教下鄉培訓感悟

房縣龍坪小學 王宏

2016年10月至12月，我先后參加了在房縣青峰小學和軍店小學舉行的“小學數學國培送教下鄉”培訓活動，通過優秀教師的課堂教學以及各位專家的精彩講評，體會到了他們的優秀教學方式以及教育的智慧。幾次活動中，優秀教師們和部分數學專家和資深教師，急學員之所需，想學員之所想，不僅從理論上為我們送來了優化小學數學教學的“營養大餐”，而且現場指導如何進行有效的課堂教學，具有很強的操作性，讓當地教師大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。

在診斷示范的數學課堂上，執教者多媒體的熟練地運用、小組合作學習方式的示范、態度和藹的交流語言和準確的數學語言等，給我留下了深刻的印象，除了共性，還有各自獨特的個性，都值得我學習，當時我就在想：使我再次體會到“教必有法，但無定法，貴在得法”。教師是教學活動的組織者，合作者，引導者”的教學理念，又植入我的腦海；執教者科學精練教學語言，自然的教態，富有個性的風格和善于應變的教學機智，值得我深思。我想，在任何時候若以飽滿的熱情投入工作之中，我們的教育教學工作定會結出豐碩的成果。發言的老師們全身心的投入其中，智慧在此碰撞，能力水平得到提升。磨課研課活動為大家提供了一個交流活動的平臺，大部分老師的才藝得到展示，更受到積極的影響。這階段是老師們的知識經驗，思想方法進行交流和相互的摩擦，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。

專家名師的點評，同樣有不少精彩之處，縣繼教中心的羅先德老師的的講話，給我的印象最深，他對老師充滿希望，與大家推心置腑地交流了有關青年教師學習成長，中老年教師轉變思想和角色的問題。他對老師們提出了不少學習要求，針對教師專業素質發展的“八個一”提出詳細具體的要求和指導性建議，使大家的學習行動有了科學的方法思路。關于能力的提升，他提倡讀書，對讀書方法作了半個多小時的介紹，并道出了自己在讀書中的感悟：愛讀書就是在善待自己，多讀書就能成就自己；水滴石穿，聚沙成塔，由量變引起質變；人生最容易的事情是堅持，最難的事情也是堅持??

事后我思考，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!數學教學并不完全在業務能力，好的師生關系也有不可估量的作用。順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育。啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。

這次雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。雖然回到工作崗位，似乎真了變成了學生，每天從早上到下午放學，集中精力搞教學工作，晚上學生休息后，看書，上網查資料，與同事們聊天，寫研修日志和學習筆記等，覺得水平還是高了不少，有東西可寫，有心理話想說，有感受想表達，讓我從心底感受到：培訓學習是起到的作用不是其他方式隨意代替的。

通過“國培”研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長!我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，“國培”幫我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業型教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，汲取專家的精華，反思自己的教學行為，在教學實踐中獲得成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。