第一篇：漢語拼音2教案設計

漢語拼音2教案設計（第1課時）

【教學目標】

1.學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音?！窘虒W重點】掌握i、u、?的發音方法，能夠直接讀出帶調韻母。【教學難點】讀好帶調韻母的第2聲和第3聲。【教學準備】PPT和拼音卡片 【教學過程】

一、導入新課

師：小朋友們，今天的語文課呀葉老師給大家帶來了一輛七彩火車，看，小火車已經滾動車輪出發啦，讓我們乘上這輛七彩火車進入拼音王國去旅行。歡迎大家進入我們的第一站。豐收樂園。讓我們大聲地喊出我們的口號：豐收的果實我來摘！（卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲）

師：接下來，讓我們背上這沉甸甸的果實，再次乘上七彩火車進入下一站。

二、看圖激趣

PPT出示書上的情境圖

師：看到我們班的小朋友這么熱情，小動物們也要來和小朋友們認識認識，大家抬起頭看看屏幕上的圖畫中畫著什么？它們又在干什么呢？

師：小朋友觀察得真仔細，小腦筋也動得飛快。其實啊，在這幅圖畫中還藏著大秘密呢，讓我們一起去找找看。

三、學習單韻母i、u、? 共學活動一： 1.教學單韻母i。

小朋友仔細觀察，看看圖上畫著誰在干什么？衣服的“衣”跟我們這節課要認識的一個拼音寶寶i的發音相同。誰能來嘗試讀讀？

（1）誰來試試看，讀讀它的名字。（抽讀）還有誰也想試一試？（2）請大家觀察我的口型，聽聽老師是怎么發音的。老師發音時牙齒怎么樣？我們可以這樣記：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）2.記字形：（出示卡片i）（1）你覺得這個i像什么呀？

（2）拼音寶寶i很淘氣，他還躲在這幅圖畫里了，誰的小眼睛最亮，已經找到他了？（學生看圖找）3.教學i的書寫。

（1）在這三層樓的拼音之家中，小i住在哪層呢？誰能通過看書來告訴大家？

（2）那我們該怎樣寫呢？小i由兩個筆畫組成，先寫下面的豎，再寫上面的點，就像點蠟燭，先放好蠟燭，再點火?？蠢蠋煂?。伸出小手一起書空（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）。

（3）小朋友在書上描一描，寫一寫。

寫字要注意姿勢：頭要正，肩要平，背要挺，足要安。眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一尺。（邊背兒歌邊做好動作）4.教學i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

（3）你還能用小i的四聲來說說話嗎？（選擇一個聲調說給同桌小朋友聽）總結：小朋友學四聲可以想一想平時你在說話的時候會不會用到這個音，可以編成有趣的順口溜。共學活動二：

1.教學單韻母u。

看插圖說話：你在圖畫中看到了什么？

引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u（卡片出示）。

2.請會讀的學生示范發音，注意聽請音，看口形。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3.記字形：你在圖上哪里可以找到u？（這只鳥窩像u形。）平時你還見過什么也跟u很像？（像只茶杯u u u）（像塊磁鐵u u u）

4.教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5.練習u的書寫：u兩筆寫成，住在二樓。請大家跟我寫哦（老師示范寫，學生在書上先描后寫。）共學活動三：

1.教學單韻母?。

剛才我們先看圖，找到圖中隱藏的拼音寶寶，還請小老師教我們讀字母的發音，現在請你試著自己看一下，你在圖畫中找到了什么？你能從這幅圖中學會哪些拼音寶寶的讀音？

2.能和同桌互相學習，讀一讀，評一評嗎？

3.全班交流：誰能來讀讀這個字母寶寶？? 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。誰能再來試試？

4.記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？（u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?）

5.練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）6.練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?四筆完成。

四、課中操：小朋友一定累了吧，我們來做個手課間操，放松一下。生做操。

五、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。（摘帶調韻母）

六、歸納總結，布置作業

1.同學們，這堂課你有什么收獲？ 小結師：今天我們認識了三個新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子，真棒！2.課堂作業本第1、2題。

七、板書設計 i u ?

第二篇：漢語拼音2《iuv》

《漢語拼音 i u ü》教學設計

城關四小 馬遼萍

教材概述：

《漢語拼音

*i u ü》是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊拼音教學的第二課。課文為了讓學生能正確認讀單韻母i u ü和聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu。在每個單韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。然后是i u ü yi wu yu的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是本節課的重點。設計理念：

1．小學語文拼音教學學生跨越式發展理念。2．在拼音中識字，在識字中鞏固拼音的理念。教學目標分析：

●

知識技能

1．學會i u ü三個單韻母和兩個聲母

y w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi wu yu，初步了解音節的構成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音?！?/p>

過程方法

1．通過看圖說話來滲透單韻母的讀法，并在四聲的拼讀中加強識字，使識字融入到拼音教學中。

2．通過拓展閱讀來鞏固識字，鞏固拼音。●

情感態度價值觀

體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。教學重難點：

1、讀準單韻母i u ü，聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu的發音，掌握其相關的發音方法

2、掌握整體認讀音節的特殊讀法。

3、初步認識ü上兩點省寫的規則。學習者特征分析：

教學對象是一年級的新生，學生入學時間短，自主學習能力差，漢語拼音拼讀得還不熟練，需要老師的指導進行拓展閱讀。教學策略的選擇：

1．觀察圖畫，學習拼音和說話訓練及拼讀有機結合。2．利用游戲、兒歌、故事，調動學生參與的積極性。教學資源的準備：

1．利用多媒體信息技術的輔助，在多媒體網絡教室中進行。2．人教版新課程標準實驗教材小學一年級上冊。3．教師專為本課設計制作的多媒體課件。4．字母卡片。

5．小學語文跨越式發展研究專題網站。教學時間： 三課時

第一課時

【教學目標】

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形。2．在四線格上會正確書寫i u ü。

【教學過程】

一、情景導入，引出新課：（3分）

1．觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2．導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，并通過老師總結圖意，初步感知新知，引出學習伙伴。

二、指導發音，掌握音、形：（17分）

1．一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的單韻母，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2．掌握三個單韻母的發音后，學習它們的四聲。3．用i u ü的四個聲調組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學生邊看筆畫筆順邊書空。5．學生練習書空，先描紅，再仿寫。

設計意圖：先通過整體呈現和分塊呈現引導學生觀察，說發現，從而依次揭示三個單韻母。首先教師聯系生活實際進行示范，接著講解發音方法，以達到讀準音的目標。在讀準音的基礎上，學習它們的四聲，然后通過用聲調組詞、說話等各種方法來檢查發音，達到鞏固讀音的目的。其次學生的書空練習是為了讓他們掌握i u ü的寫法。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導學生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節。

2．指名讀兒歌。

3．學生自主閱讀，老師巡視。

設計意圖：朗朗上口的兩首兒歌能激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，不僅鞏固本課所學的拼音，還能夠積累識字量。

四、模仿創編：（10分）

1．先后出示兩幅動畫圖，引導學生練習說話。（你想說什么詞語？還想說什么句子？最好能編一個故事。同桌之間先說一說）。

2．指名說。

設計意圖：學生學完了拼音之后，通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第二課時

【教學目標】

1、學會Y W兩個聲母和整體認讀音節yi wu yu，能讀準音，認清形。

2、在四線格上正確書寫yi wu yu。【教學過程】

一、復習舊知（4分）

1、復習六個單韻母的讀音。

2、打亂四個聲調的順序，用開火車的形式讀一讀。

設計意圖：通過復習舊知來達到新舊知識內容上的銜接，起到循序漸進的效果。

二、激趣導入，學習新知（10分）

1、一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的聲母和整體認讀音節，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2、指導學生觀察聲母Y W 的形（樹杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識記Y W，指導書寫。

4、學習整體認讀音節yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調音節。

設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，初步感知新知。

三、編讀兒歌，復習鞏固（6分）

1、師示范編兒歌，后引導學生自主編兒歌。

2、指名說，給予鼓勵。

設計意圖：通過編兒歌激發學生的學習興趣，既鞏固本課所學的拼音，還能夠積累詞匯量。

四、拓展閱讀（10分）

1、出示兒歌《螞蟻過河》、《小企鵝》，指導學生朗讀。

2、學生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

設計意圖：通過朗朗上口的兩首兒歌激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，以此來達到鞏固本課所學的拼音，同時積累識字量的效果。

五、看圖說話（10分）

1、出示一幅插圖，讓學生用帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組的多。

2、先小組內說說，再指名說。

設計意圖：通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第三課時

【教學目標】

1、鞏固聲母Y W和整體認讀音節yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學習整體認讀音節【教學過程】

一、復習檢查（3分）

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（要求說出發音上的區別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說出是聲母還是韻母）

設計意圖：通過學生的說，來鞏固聲母和韻母、整體認讀音節在讀音上的區別，加深記憶。

二、學習整體認讀音節yu（9分）

1、出示yu和ü作比較，告訴學生yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認讀音節yu。

領讀：聲母y，韻母ü，合起來就是整體認讀音節yu。

設計意圖：這是本課的一個教學重點和難點，通過學習要讓學生牢記yu的讀音和ü相同，但yu上兩點要省寫的規則。

三、比較聲母、韻母、整體認讀音節（5分）

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點 相同點：讀音相同。

不同點：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認讀音節讀的長、響亮。

它們的字形不同。

整體認讀音節可以加上四個不同的聲調給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

設計意圖：通過比較，讓學生能準確區分聲母、韻母和整體認讀音節在讀音、字形方面的區別，對所學內容進行鞏固，加強記憶。

四、復習鞏固（3分）

認讀聲母、韻母和整體認讀音節。

設計意圖：通過復習對所學內容進行鞏固，加強學生記憶。

五、擴展閱讀（10分）

1、出示《云姑娘》、《數一數》、《小貓釣魚》三首兒歌，讓學生自由閱讀，教師可適當領讀。

2、同桌互讀。

3、教師指名讀。

設計意圖：通過朗朗上口的兩首兒歌激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，以此來達到鞏固本課所學的拼音，同時積累識字量的效果。

六、看圖說話（10分）

出示一幅情景圖，讓學生觀察畫面，說說自己都看到了什么。（鼓勵學生能用完整的句子練習說話，進行表達。）

設計意圖：通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第三篇：漢語拼音2《iuv》

i u ü

教學目標

1．學會i u ü三個單韻母和兩個聲母

y w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi wu yu，初步了解音節的構成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。教學重難點：

1、讀準單韻母i u ü，聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu的發音，掌握其相關的發音方法

2、掌握整體認讀音節的特殊讀法。

3、初步認識ü上兩點省寫的規則。教學時間： 三課時

第一課時

【課時目標】

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形。2．在四線格上會正確書寫i u ü。【教學過程】

一、情景導入，引出新課：

1．觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2．導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

二、指導發音，掌握音、形

1．一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的單韻母，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2．掌握三個單韻母的發音后，學習它們的四聲。3．用i u ü的四個聲調組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學生邊看筆畫筆順邊書空。5．學生練習書空，先描紅，再仿寫。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導學生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節。

2．指名讀兒歌。

3．學生自主閱讀，老師巡視。

四、模仿創編：

1．先后出示兩幅圖片，引導學生練習說話。（你想說什么詞語？還想說什么句子？最好能編一個故事。同桌之間先說一說）。

2．指名說。

第二課時

【課時目標】

1、學會Y W兩個聲母和整體認讀音節yi wu yu，能讀準音，認清形。

2、在四線格上正確書寫yi wu yu?！窘虒W過程】

一、復習舊知

1、復習六個單韻母的讀音。

2、打亂四個聲調的順序，用開火車的形式讀一讀。

二、激趣導入，學習新知

1、一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的聲母和整體認讀音節，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2、指導學生觀察聲母Y W 的形（樹杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識記Y W，指導書寫。

4、學習整體認讀音節yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調音節。

三、編讀兒歌，復習鞏固

1、出示兒歌《螞蟻過河》、《小企鵝》，指導學生朗讀。

2、學生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

四、看圖說話

1、出示一幅插圖，讓學生用帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組的多。

2、先自己說說，再指名說。

第三課時

【課時目標】

1、鞏固聲母Y W和整體認讀音節yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學習整體認讀音節【教學過程】

一、復習檢查

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（試著說出發音上的區別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說出是聲母還是韻母）

二、學習整體認讀音節yu

1、出示yu和ü作比較，告訴學生yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認讀音節yu。

領讀：聲母y，韻母ü，合起來就是整體認讀音節yu。

三、四、比較聲母、韻母、整體認讀音節

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點 相同點：讀音相同。

不同點：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認讀音節讀的長、響亮。它們的字形不同。

整體認讀音節可以加上四個不同的聲調給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

五、復習鞏固

六、認讀聲母、韻母和整體認讀音節。

1、擴展閱讀

2、出示《云姑娘》、《數一數》兩首兒歌，讓學生自由閱讀，教師可適當領讀。

3、同桌互讀。

4、教師指名讀。

第四篇：漢語拼音ɑn en in un ün教案設計

ɑn en in un ün教案設計

【教材分析】

《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。

第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。（2）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。

第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。

【教學目標】

1、學會前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準音 教學重難點

前鼻韻母的發音、拼讀

【教學準備】

課件、拼音卡片、聲調帽子等。

第一課時

【課時目標】

1、學會前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuan、yin、yun.2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ün上去兩點的規則。

【教學過程】

一、復習導入

1、今天老師就給大家帶了一個大家熟悉也非常喜歡的一年級小朋友，她是馬鳴加的同桌小辮子！喜不喜歡她？小辮子也在學習拼音，她給大家帶來了幾個老朋友，你們能大聲叫出他們的名字嗎？

[黑板上貼a o e i u ü卡片，學生一個讀兩遍]

2、小辮子夸大家讀得真棒！所以給一年二班的小朋友獎朵大紅花！今天小辮子要去參加森林里倒霉熊的生日聚會。我們大家一起去看看吧？

二、自編故事，導出an en in un ün 的發音

[PPT出示故事情境圖，一邊出示老師一邊講述故事]

1、這就是小辮子的家，小辮子對媽媽說：“媽媽，媽媽，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去參加它的生日聚會？”媽媽說：“當然可以啦！但是，要注意安全！”小辮子媽媽對小辮子說要注意什么？（安全），如果你是小辮子媽媽你會對小辮子說什么？

[貼出“安全”卡片，學生讀兩遍]

2、聽完媽媽的囑咐，小辮子就出發了。屋外的天氣特別的晴朗，天空中掛著朵朵？（白云）是呀，天空中掛著許多像棉花一樣的云朵！

[貼出“云朵”卡片，學生讀兩遍]

3、所以，小辮子看到天氣這么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不遠處的草坪上開滿了鮮花！于是，她摘下一朵放在鼻子前聞了一聞！好香啊！小辮子摘下一朵花干什么？（聞了聞）

[貼出“聞”卡片，學生開火車讀]

4、多美的風景啊，小辮子開心極了，她繼續往前走，可是走到一個岔路口，她停住了腳步！眼前有兩條路，她不知道該走哪條路了！誰來幫幫她？（走有腳印的那條路?。α耍∽哂心_印的那條路！

[貼出“腳印”卡片，學生讀幾遍]

5、小辮子聽了大家的建議走了有腳印的那條小路，她走對了沒有呢？呀，走對了，眼前就是倒霉熊的家了。小辮子特別激動，趕緊走上前去什么門鈴？（按?。┮部梢哉f成“摁“門鈴~！[貼出“摁“字卡片，學生反復讀]

6、倒霉熊打開門，看到小辮子非常開心，他們就高高興興地開始了他們的生日聚會！同學們，這幾個生字卡片還帶來了幾個新朋友，它們就是我們今天要學習的韻母寶寶！現在，大家只要把我們紅色的字的讀音讀得響亮一些，我們的新朋友立馬就會和大家見面！大家先自己試一試！

三、學習前鼻音韻母“ɑn en in un ün ”

1、好，現在咱們一起叫叫新朋友的名字，看它們會出現嗎？第一個？（an）你

看，新朋友真的出來了！第二個誰來讀一讀？（en）第三個誰來？（in）咱們開火車來讀一讀好不好？第四個全班一起來?。╱n）最后一個大家一起讀?。è筺）

2、這就是我們今天要認識的幾個復韻母小朋友，同學們，現在我們的新朋友還沒有站好隊，他們是隨意站的隊！你們對照上面那一排單韻母寶寶，給我們這幾個新韻母寶寶們排排隊！

ɑn en in un ün

3、他們和我們前面學習的單韻母站在一起，大家有沒有發現什么？（今天學習的后面多了一個”n”！）哦，我們的小朋友們發現了！我們今天要學習的復韻母后面多了一個n，他們長得很像，所以是一家人！這個n有一個特殊的名字，叫做前鼻尾音，老師板書“前鼻尾音”。所以，這一家人有一個專門的名字，叫前鼻音韻母！大家一起跟我讀?。ㄇ氨且繇嵞福。?/p>

4、大家一起和我們的這幾個前鼻韻母打個招呼，一個一個來！[引導學生讀]

5、師：現在，李老師要和大家一起創作一首小兒歌，把我們這幾個新朋友牢牢地記在自己的腦子里，可以嗎？

新朋友有（5）個（an）（en）（in）（un）(ün)（單韻母）前邊站，（前鼻尾音）跟后面

同學們仔細看，后鼻音韻母記心間

師：現在咱們共同合作把這首小兒歌創作起來了，愿不愿意跟老師讀一讀?。ㄅ氖执蚬澴啵?/p>

4、連連看

[ppt出示圖片與韻母的連線圖，讓孩子們正確連線]

四、拼讀音節

1、倒霉熊生日聚會邀請函：

師：現在啊，小辮子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊說，倒霉熊于是就給一年二班的小朋友們送來了很多的邀請函！想要嗎？（想）

[出示音節卡片]

師：你瞧，這就是邀請卡！要想得到這張邀請卡，你必須把這上面的字讀一讀，把音節拼一拼，還可以給這上面的字組一組詞！自己小聲的試一試，讀一讀、拼一拼、組組詞吧！現在三人小組的小朋友們趕緊商量一下，確定一張邀請函，合作一下看把我們的邀請函拿下。

[請小組上臺合作拼讀，他們讀對了，大家就一起跟他們讀]

2、音節登山游戲

師：你看，這么多小朋友拿到了倒霉熊的邀請函，到時候就可以拿著邀請函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山頂就必須讀準擋在山上的拼音音節！大家有沒有信心？

[ppt出示拼音音節小山坡]

師：大家現在下面讀一讀、拼一拼！讀給同桌聽一聽！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸運大抽獎游戲！

師：登山游戲結束了，倒霉熊的生日聚會也要結束了！但是倒霉熊給大家準備了一個特別有意思的禮物！就是幸運大抽獎！今天的幸運之星是誰呢？咱們一起來看一看，請你拼一拼上面的音節，看看誰是我們今天的幸運之星！

[貼幸運之星大卡片]

師：拼出來了嗎？那我們用掌聲歡飲這幾個幸運小星星到講臺上來，把屬于他們自己的幸運卡片拿下來舉在手里！排成一排，到底找對了嗎？請這些幸運小星星帶著大家；來拼一下你的名字！

（學生拼讀自己的名字）

4、師：是不是你們的名字呢？請把你們的卡片翻過來給大家看一看！找對了嗎？（都對了）請用掌聲送這些小星星回到自己的座位上！你們注意觀察沒有，這些幸運星星再拿出自己的幸運卡片的時候，你們有沒有想過為什么這小朋友會是我們今天的幸運小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戲

其實，今天的幸運星星其實還不止這幾個同學，還有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，譚奕東，熠君、百軍，張妍等等。但是，因為幸運小卡片就只有那么幾張，所以只能等到下次了。但是，李老師還是給大家準備一個好玩的游戲！

現在，老師要來找幾個小朋友來當小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老師來當小an，現在李老師說：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲。”這個時候小in就蹲，小in 蹲的時候就可以叫別的前鼻韻母寶寶蹲……

6、好了，今天我們和馬鳴加的拼音王國大冒險就到這了。今天我們認識的幾個后鼻音韻母小朋友他們還藏在我們課文的38頁，請你們迅速打開書，把你們的小手指拿出來，跟著老師讀，老師讀到哪，你們的小手指就指到哪！好嗎？

[老師帶讀，學生跟讀]

五、小結：今天我們學習了……

我們不僅認識了，還創作了一首小兒歌把它們記住了！大家一起來背一背看！小朋友們，今天你可以把小辮子參加倒霉熊生日聚會這個游戲這個故事講給爸爸媽媽聽！

第二課時

【教學目標】

1、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，看圖拼讀音節詞。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序，看圖讀兒歌。

【教學重點】拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節和音節詞。

【教學準備】

1、課件

【教學過程】

一、創設情境，復習導入

師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請來了四個好朋友。大家歡迎他們！

[ppt出示小熊圖片]

師：小熊，怎么只來了你呀？

老是模仿小熊說話：

“今天真不巧，我的三個朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補補身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）”

師：?。」麍@里這么多水果成熟了。（摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導學生幫他摘下來）

2．生摘水果。

師：小朋友真有愛心,都想幫助小熊?？墒?，每個果子背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個果子才能送給小熊。老師要請坐得最端正的小朋友上來摘果子。

小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見。

二、合作探究，學習新知

(一)學習兩拼、三拼音節

師：老師這里有一個小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）1．示范第一組

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)齊讀

（2）第二組指名學生范讀，其余學生跟讀。

(3)學生自由拼讀余下兩組。請哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽。

(4)齊讀。

2．自學第2、3、4、5組

師：剛才老師給每一組發了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小老師負責，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳小組”。

(1)小組自學(教師巡視、指導)

(2)反饋，學生參與評價。

師：“最佳小組”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

(要求：小老師負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問了，ün和j、q、x做朋友時怎么有變化了呢？（對小ü兩點省略規則加以強調）

3、學習三拼音。

師：原來是這樣！這個調皮的小ü這次又跳到哪里了呢？

1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己讀讀，會讀的站起來響亮地讀給大家聽。齊讀。

（2）開小火車讀。現在我們要比一比，看哪一列小火車開得順利。

2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興，也想加入到我們的課堂中來了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓緊時間讀讀，等一會我們來進行比賽。自由拼讀（2）、分男女同學比賽讀。

(二)學習雙音節詞

師：小朋友的表現真是棒極了！老師想請大家幫個忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話，她有一批新文具，可是這些文具缺少標簽。想讓我替他貼上去，我覺得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。

1、我們來認識一下是些什么文具呢？（多媒體展示文具:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本）

2、阿姨還準備好了標簽呢，出示

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

師：那么就仔細地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀。（學生自由讀）

3、鞏固練習

[老師準備好袋子，里面裝有“轉筆刀，圓珠筆，字典，文具盒，寫字本以及鉛筆”，從袋子里拿出一樣文具，小朋友們就拼讀一組音節。]

三、看圖說話，認讀生字

[出示教材上的拿衣服景色圖] 師：小朋友，老師知道大家的觀察力很強。所以，大家看，李老師這里有一副美麗的風景畫。你能說說你都看到了什么嗎？[注意訓練孩子完整表達，以及有方位意識]

遠

處／ 一

座

座／ 山，近

處／一

塊

塊／田。

左

邊／一

片

樹

林，右

邊／一

座

果

園。

[學生齊讀，注意節奏]

1、方位詞

師：大家看，這上面寫著“遠處”和“近處”的景物，還寫了？（左邊右邊），這些詞語有一個共同的特點，那就是“都是描寫方位的“，所以，叫方位詞！那，你能仿照這個再來說說嗎？

[學生自由發言，老師引導其用方位詞來表達]

2、量詞

師：大家看，遠處什么山？（一座座），近處一什么什么田？（一塊塊），左邊一（）樹林？（一片），右邊一（）果園？（一座）。

誒，大家發現沒有？這幾個詞也有一個共同的特點，那就是？

[學生自由發言] 師：對了！他們都跟在數字“一“的后面，它們是量詞！[板書量詞]大家跟老師讀！

3、生字

將生字標紅，讓學生反復認讀，最后單個單個出示，加深記憶。

四、學習兒歌，認讀生字

[Ppt出示兒歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孫

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

風

兒

給

他

擦

擦 孫

燕

登

到

山

頂 白

云

夸

她

意

志 [學生齊讀兒歌，注意節奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字標紅，并放大強調，孩子認讀，組詞加深記憶]

2、音節：

三，山。

腰，汗。

上，堅。

[將含有今天所學韻母的音節標紅，讓學生拼讀，注意品讀要領：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰！]

三、小結全課，細細回味。

師：時間真是太快了。你在這節課里學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，也可以讀讀書上的內容。

教學反思：

喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將前鼻韻母an en、in、un、ün編入了一個故事里。小辮子毛毛蟲去倒霉熊家里做客。媽媽叮囑她：“路上一定要注意安全！”以此導出an的音。小辮子走出門，外面天氣很晴朗，天空飄著朵朵白云。以此導出vn的音。小辮子在路邊摘了一朵花，放在嘴邊聞了聞，以此導出un 的音。地上的腳印導出in的音。摁門鈴導出en的音。這樣賦予了前鼻音韻母一定的聯系性和情境性。孩子們學起來也輕松些。

但是，這第一課時的教學容容量過大，游戲過多，展開的這些游戲孩子們是第一次接觸，所以有陌生感。導致整個課堂有些亂，再加上有些游戲沒有面向全體學生，比如幸運大抽獎，沒有被抽到的孩子積極性會有所下降。外，教學重難點沒有凸顯，教學目標還是有些模糊。孩子們發音練習沒有訓練扎實，一部分孩子前鼻音發音欠準確。而且，教學內容設置上前層次感，比如音節拼讀，沒有帶調拼讀就直接過渡到帶調拼讀，孩子們學起來有些吃力，學習積極性有所減弱。

第五篇：教案設計2

怎樣的水可以運(小班)活動目標

1、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。

2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

3、能大膽用語言表述自己的發現，樂于嘗試和思考。

活動準備

玩水池一個，玩水工具若干，單反數碼相機，背景音樂《水族館》。

活動過程

一、情境創設——組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性

師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么?(揭去遮蓋物，出現玩水池。)

師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來玩吧!(根據小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學習要求交待清楚，以培養孩子良好的學習習慣：快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經驗。)

師：休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規。)

師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發現了什么?(引導孩子用語言大膽交流表達，學習說完整的話，豐富詞匯。)

教師總結：小朋友都發現水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。

二、動手操作——提出問題，引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水 引導孩子猜測，了解孩子現有水平。

師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

師：我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風，因此直接動手實驗是最好的選擇。)引導孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關的經驗，孩子使用材料時會產生內在學習動機，享受并體驗探究的快樂；教師觀察引導，提醒幼兒發現問題，并不斷嘗試：教師用數碼相機記錄孩子探究學習的過程，拍攝典型的情景供講評：背景音樂能夠很好地激發幼兒的思維。)

三、體驗交流——結合照片講評，引導孩子大膽表述發現，并將工具分類，提升總結經驗

師(播放照片)提問：這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現即時情景，展示和分享經驗。)

師：它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話，“××能運水”或“××不能運水，水從洞洞里流走了”。)

師：這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)

師：原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎?你有什么發現嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經驗)

師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

活動延伸

1、引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。

2、如果孩子們意猶未盡，提出了繼續玩的要求，可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經驗得以運用并在原有的基礎上發展和提高。設計意圖與反思

本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”，內容選擇源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我通過“情境創設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環節都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。

“解放”是探究式啟蒙教學的基本準則，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。

“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。

“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設，以此引發孩子積極的體驗心理，在獨立和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際為參照對象，自由地表達、質疑、討論，乃至天馬行空般地聯想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。

“輕結果”是探究式啟蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最后做出來的結果是什么樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論??我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發現支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是“價值”，就是“結果”。

此外，本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式，將數碼照相用于小班科學活動中的記錄環節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現即時情景，總結提升經驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。(肖菊紅)

種花(小班)一.活動目標：

1.能按顏色標記幫花朵分類。

2.學習根據點數和花朵匹配。

3.發展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。

二.活動準備：

1.花園場景，并貼上顏色標記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點數。

2.幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。

3.紅、黃、藍、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。

三.活動過程：

一.討論活動

1.導入

今天吳老師給我們每人準備了一份神秘的禮物，我們任找一張小椅子，把禮盒打開來看一看？

2.幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

4.請個別幼兒說一說

幼兒A：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒B：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花

二.認識花園

我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！

如果這樣放著它們就會枯萎的，那就太可惜了，這里有個大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好？

三.種花

1.認識標記

我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？

我們要怎么種花才最好呢？

幼兒：這里有個紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、還有藍顏色標記。

師：這些標記有什么用呢？告訴我們什么呢？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標記的地方。

師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標記的地方。

小結：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標記的地方。

師：在花園里你還發現了什么？

幼兒：我發現有方形、圓形、三角形。

幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。

師：對了，這些圖形里面都有圓點點，這些圓點點是用來種花的標記，那你們猜，這花怎么種？

幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。

請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。

小結：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標記的地方，再數數這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最后把花種上去就可以了。

2.幼兒操作

四.賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。

五.結束活動

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！

評價：

在活動一開始我就以“一份神秘的禮物”來緊緊的吸引了幼兒的注意，當他們打開禮盒，看到了這么多漂亮的花都興奮不已，我就設計了讓幼兒盡情討論的環節。不僅讓幼兒與伙伴之間有了交往，還發展了他們的語言能力。

“大家都收到了這么多花，該怎么辦呢？”為了讓幼兒有愛護花草樹木的意識，我就設計了種花的這種形式。

整個活動環節都環環相扣，有聯系性，幼兒之間有了比較好的交流，師幼能夠互動，充分發揮了幼兒的積極主動性以及觀察能力。在活動中幼兒體驗了種花的樂趣，大部分幼兒能根據顏色、點數對應種花，有少數幼兒由于事先沒有觀察花的數量就直接種花而出現了不能和點數對應的現象以及顏色弄錯的現象，在小朋友賞花時發現了，幫助他們改正了過來。

叭叭叭車來了(小班)活動目標:初步了解生活中幾種常見車輛的名稱、外形特征及聲音，并模訪他們發出不同的聲音

嘗試體驗兒歌的韻律美和節奏感

活動準備:生活中常見的各種各樣車(公交車、驕車、自行車)的圖片及錄音

兒歌：車輪骨碌碌 一張印有各種車的圖片、一支筆 活動內容：

一、談話導入

說說自己上幼兒園的方式，利用談話的內容引導幼兒說出幾種常見的車 1． 介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的 2． 如果是坐車來，說說坐的是什么車。

3．談論車子怎么跑得快。車身下都裝著什么。

師小結：噢原來啊小朋友們都是做不同的車來的呀有公交車、有轎車、有自行車

二、基本部分

1． 幫助幼兒了解幾種常見的車的聲音

老師先放出公交車喇叭的聲音讓小朋友們聽聽猜一猜 生答：是公交車

師說：對是公交車然后將公交車的圖片掛在墻上

師繼續播放驕車喇叭的聲音讓有小朋友們猜

生答：是公車、小驕車 師說：請小朋友們再聽一次然后再放一遍 師說：對是小驕車

然后將小驕車的圖片掛在墻上

師繼續播放自行車的喇叭聲音讓小朋友們猜

生答：是自行車

師夸小朋友們耳朵真靈可以聽出是自行車的聲音并將自行車的圖片掛在墻上

師總結：原來公交車的喇叭發出聲音是叭叭叭、小驕車發出的聲音是嘀嘀嘀，自行車發出的聲音是叮鈴鈴。

師：請小朋友們模訪一下做個游戲，老師說公交車小朋友們就發出叭叭叭的聲音，老師說小驕車就發出嘀嘀嘀的聲音，自車行就發出叮鈴鈴的聲音重復兩三遍 2． 了解三種車子的外形特征

老師：小朋友們剛才啊我們知道了公交車、驕車、自行車的喇叭發出的聲音是不一樣的，那我們現在來看看圖片看一下他們的外形一樣嗎？生回答：不一樣

師：那現在請小朋友告訴一下老師有哪些地方不同？（顏色、大小、車身上有什么、車的用途來回答

師小結：對了原來公交車是大大的長長的高高的有4個輪子、2個大的車門

小驕車是小小的矮矮的有4個輪子有4個車門

自行車是2個輪子沒有車門的

刪選游戲：請小朋友找出自己圖紙上每排上不屬于同類車的是哪輛把他用筆圈出來老師巡視

1.學念兒歌

欣賞兒歌車輪骨碌骨碌轉

說一說兒歌里出現的是什么車，發出怎樣的聲音。

老師扮演司機，幼兒扮演乘客，邊繞著椅子行駛邊念兒歌

請幼兒跟著老師念幾遍后，老師做停車狀說幼兒園到了。

三、延伸活動：請小朋友們回去看一下身邊還有哪些車子他們是什么樣的？

認識蘋果(小班)

活動目標：

1、能區分顏色和大小，知道蘋果的組成2、品嘗蘋果，感知蘋果的味道 活動準備：

竹籃、蘋果若干（黃焦、蛇果、紅富士、國光）、布一塊、水果刀一把盤子若干、抱一抱的音樂

蘋果圖片、切好的蘋果若干份（三種不同的蘋果切開后的數量同小朋友的數量）

活動過程：

一、興趣導入

1、師：拿著蓋著布的竹籃請每個小朋友都摸一摸，摸完后告訴老師是什么東西，是什么形狀的，并說出名稱

二、基部部分

1、區分蘋果的顏色、大小

師：現在啊小朋友們每人都拿了一個什么呀？

生：蘋果

師：請小朋友看看自己的蘋果是什么顏色的呀？

生：紅的（舉起來看看）

師：還有不同意見的嘛？

生：黃的、綠的等等（舉起來看看）

師總結：蘋果的顏色原來不同有紅的、綠的和黃的

師：那我們噢現在就來為自己的蘋果找一下好朋友好嗎？

聽指令：找朋友

放《抱一抱》的音樂，幼兒邊聽邊自由走動尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。

師：小朋友再看看蘋果除了顏色不同以外還有哪里不同，老師拿起一個大蘋果和一個小蘋果引導小朋友說出有大小的區別

師：現在啊我們再來玩一次找朋友的游戲這次啊我們要按大小來找朋友噢

放《抱一抱》的音樂，幼兒邊聽邊自由走動尋找自己同大小的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。師總結：原來蘋果除了顏色不同以外大小也不一樣 2．知道蘋果的組成

師：現在啊我們來看看蘋果噢有哪些東西組成

師：放蘋果的圖片，請小朋友們說說蘋果除了穿著不同顏色的衣服外還有什么地方是相同的生：長的一個黑黑的桿子屁股小面還有一個凹進去的孔

師：夸小朋友們觀察的真仔細，原來啊蘋果的頭上長了一個細細的黑桿子，小面還有一個凹進去的孔那小朋友們知道里面的肉肉是什么顏色的嗎？除了果肉外還有什么嗎？請幾個小朋友回答一下

師：現在老師就把蘋果切開看看里面有什么噢請小朋友回答

師：小結：原來里面有白白的果肉，蘋果核里有黑黑的籽，老師問：籽可以吃嗎？生答：不可以 3．品嘗蘋果

師：現在啊老師要請小朋友來吃一下各種蘋果來嘗一嘗不同顏色的水果吃起來味道一樣嗎？ 老師發4種不同的蘋果給每味小朋友嘗一下讓小朋友互相交流一下吃到的味道和感覺。

師總結：原來不同品種的蘋果味道是不同的紅的蘋果是脆甜的，黃的蘋果是甜的，綠的蘋果是脆甜的。

三、活動延伸：今天小朋友們都認識了蘋果知道了蘋果有不同的顏色和大小及他們的味道回家后我們看看別的水果穿著什么顏色的衣服吃上去的味道是什么樣的。

媽媽我愛你(小班)

活動目的：

1、跟唱歌曲,邊唱邊做動作

2、嘗試表達對媽媽的愛的情感

活動準備：大紅花人手一朵、PPT媽媽照片及媽媽關心寶寶的一些照片、錄音

活動內容：

一、導入（照片導入）

師：播放媽媽的照片，讓每個幼兒都來找一下媽媽，介紹一下媽媽的名字

二、基本部分

1．體驗媽媽愛寶寶的情感

師提問：你們的媽媽對你們好嗎？生答： 好，師：恩，我們每個人都有一個好媽媽，能說說媽媽好在哪里嗎？

（幼兒根據實際經驗來回答問題）老師放一些照片來引導孩子總結一些媽媽愛我們的表現

師: 夸小朋友噢原來啊我們每個小朋友的媽媽都很愛我們的寶寶的噢,那現在小朋友來聽聽是誰的聲音噢(播放媽媽說的一些愛孩子的簡單話語的錄音)師(提問):小朋友是誰在說話呀?小朋友答(媽媽),師:恩原來啊是媽媽在和小朋友說話呀,媽媽說了什么呀?小朋友說(媽媽愛寶寶)師小結:媽媽對我們小朋友真好真關心,那我們怎么對媽媽好? “紅花送給好媽媽”，唱唱好聽的歌。

2.欣賞歌曲<我的好媽媽> 師:播放歌曲,讓幼兒欣賞歌曲我的好媽媽一遍 生：說說小朋友是怎么關心媽媽的 自由討論一下自己平時是怎么關心媽媽的 3.學唱歌曲我的好媽媽 1.再聽歌曲2-3遍 2.邊跟讀歌詞邊做動作

我的好媽媽”（聽聽、唱唱、簡單的跟著老師做些動作），激發幼兒情感興趣。

師總結:今天啊小朋友們都學會了我的好媽媽這首歌學會了怎樣關心和愛媽媽那今天回家呀一定把老師發給小朋友的小紅花送給媽媽并把這首歌唱給媽媽聽一下告訴媽媽你們很愛她。最后和老師一起學說一句話：“媽媽我愛你”

三、交流延伸部分：小朋友的爸爸也很愛自己的，看看爸爸平時是怎樣關心自己的哦。

大家一起玩（小班）

活動目標：

1.引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

2.通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

3.培養幼兒合群、樂群的性格。

活動準備：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎

活動過程：

一、音樂導入：

寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？

二、基本部分

1．出示掛圖，幼兒觀看。

圖

一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發生了什么事了呢？請看下圖。

圖

二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

圖

三、小伙伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣么？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

圖

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀！

2.老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？

3.幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

4.請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的？大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧！

老師講解游戲規則：全班幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，邀請者聽音樂找朋友，被找到的朋友一定要告訴對方姓名。

放音帶，老師充當邀請者找朋友，讓幼兒熟悉游戲規則。請個別能力強的幼兒充當邀請者找朋友。

幼兒掌握游戲規則后，老師多請幾名幼兒充當邀請者，以減少大部分幼兒等待的時間，讓幼兒集體參與。

三、活動結束：寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。