第一篇：三字經教案設計2

《三字經》教學設計

——《三字經》“——瑩八歲--當自警”教學片斷

金裝鎮中心小學

黃穎

教學內容：

《三字經》中的“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇，爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。”。

教學目標：

1、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，理解詩文內容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲 能詠詩 泌七歲 能賦棋 彼穎悟 人稱奇 爾幼學 當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

3、明白學習別人的優點可以使自己進步的道理。

教學重、難點：

對“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇，爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。”內容及含義的理解。

教學準備：小黑板、圖片

教學流程：

一、導入新課

二、初讀詩文、理解大意

三、明理品讀

四、明理品讀

五、拓展升華

六、總結

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，今天老師給大家講四篇小故事，請同學們邊聽邊想：這四個故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋、文姬辨琴、道韞詠吟的故事)

2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？

3、今天我們就來學習跟這四個故事有關的“三字經”。

二、初讀詩文、理解大意

1、出示詩文，讀準字音

（1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）

（2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）

（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

2、理解詩文

（1）你讀懂了哪些內容？

學生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。（2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）

（3）教師對詩文意思進行小結：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當了秘書監著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現在正是求學的開始，應該效法他們，努力用功地讀書。

東漢末年的蔡文姬，從小便能分辨琴聲的好壞，可以從琴聲分辨出吉兇之兆。晉朝宰相謝安的侄女謝道韞能出口成詩。他們這些女孩子，既聰明又敏捷，你們這些男生應當自我警惕，好好努力，不分男女，只要是好榜樣就要學習。

三、明理品讀

1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌、東漢的蔡文姬、晉朝謝道韞為什么能有這樣的成績？

2、我們應該向他們倆學習什么？

3、讓我們再來把這四句三字經有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

四、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

五、拓展升華

這節課你有什么收獲？

六、總結

今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌、東漢的蔡文姬、晉朝謝道韞的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。

七、板書設計：

瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋。

彼穎悟，人稱奇，爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。

八、教后反思

《三字經》是我們學校的校本課程。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破；課后我進行了深入的反思。

首先，我從什么是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。

其次，在課堂上注重學生品德教育，從“勤學成才”的故事，啟發學生，珍惜光陰，使每個同學更加發奮讀書。

第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美；在優美的音樂聲中輕松的背下所學內容，得到教育。

此外，查找資料是中年級學生應該培養的能力，以查找自己喜歡的關于學習的內容為依托，提高了學生的學習興起，使學生的新知識有了擴展，還使學生對舊知識有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因為現在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。

第二篇：三字經教案設計

《三字經》教學設計

鐘傳連

一、授課基本內容

香九齡，能溫席，孝于親，所當執

融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

首孝弟，次見聞。知某數，識某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬。

二、授課目標

1.懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做

2、讓學生懂得感恩，學會感恩(重點)3.能使學生們換個角度看待科學

三、教學過程

1.朗讀三字經前兩段

2.前八句內容復習：（板書）善——教育——專，從小學習

今天我們繼續來探討怎么可以做一個善良的人，一個好人。

3.提問:請同學分享每周父母花多長時間陪你們？（如果你的爸媽很少陪你，你會有什么想法呢？）我們看看古代的一個同齡人是怎么做的。

講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”

【譯文】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。（講黃香的故事）

分享同學們的感受

講解：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”

【譯文】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。

備注：這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵] 4.提問：

為什么他們會這么做？是什么在驅使他們？父母，兄長為你做過什么？（善，恩）

引入：感恩。

實施時，是由我請大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語音提示回憶父母是怎么無私的關愛我們的。然后請大家來分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，還總是睜眼。不過，我覺得當時助教體會得更深，學到了更多的東西。

5.講述感恩的心的故事，聽看手語歌《感恩的心》

6.深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？（討論：可以請助教幫助）黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。

7.孝悌了，就可以做善事了嗎？我們還需要做什么：學習后兩句

“首孝弟，次見聞。知某數，識某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬。“

【譯文】一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學習看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術和高深的數學，以及認識文字，閱讀文學。我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬??一直變化下去。

聯想：學無止境——（數學教育的發展）——科技興國：請同學們為了理想好好學習各科文化知識。

8.總結

（1）朗讀今日所學。

（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。

第三篇：三字經幼兒園小班教案設計

三字經幼兒園小班教案設計

篇一：三字經

幼兒園小班教案

活動目標

1、理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

2、能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

活動準備

1、提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

2、文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。

3、每個幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）

活動過程

（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？

（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，并會用“哎”答應別人。

1、視頻1。

2、師幼討論。

教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。

3、游戲：我喊你答。

教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？

教師小結：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？

呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩/ 7 子。

4、練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什么？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

（三）播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶。”師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

我們先來看看想想是怎么做的。

1、視頻2。

2、師幼討論。

教師：媽媽喊想想干什么？她是怎么做的？媽媽喊了想想做事情的時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友說一說吧？幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰來說一說。

情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。（要下命令式，讓孩子去做事情）

3、誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規

中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。（播放課件2放慢速度）教師：你們聽到了什么？（出示相應字卡）一起讀一讀。分角色讀

4、幼兒體驗。

教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。（播放課件2）

（四）誦讀，進一步鞏固認識。

教師：剛才我們學了弟子規里兩句好聽的話？我們一起來跟著電腦里的老師讀一讀吧？（一起誦讀）讓我們再跟著電腦里的老師讀一讀，好嗎？

教師：剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？

教師總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧？和客人老師說再見吧。（播放音樂，幼兒拍手誦讀離開）

篇二：三字經幼兒園小班教案/ 7

教學目的

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經

2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。教學過程

一、談話導入

書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

你們平時都讀了哪些課外書呢?（學生自由講）

1、談談自己最喜歡的一本課外書

在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

（1）同桌交流。（2）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

3、揭示揭題：

今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?

二、學文曉理：

（一）、自讀

生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

（二）、學文釋義

1、講（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）

（1）圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?

（2）孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢?

（3）他為什么要給自己選一個最小的?

（4）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么?

（5）孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?

（6）誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融?

（7）孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想?

（8）孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?

2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”/ 7 的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

3、那么，我們應該向孔融學習什么呢?

4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

5、老師解釋語譯部分。

6、指導學生朗讀經文，背誦經文

7、故事情景再現：學生表演。

三、擴展活動：

學習兒歌《謙讓歌》

《謙讓歌》好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”!/ 7 / 7 / 7 / 7

第四篇：三字經二十二課教案設計

《三字經》第二十二課的教學設計

一、教學目標：

(一)、知識與能力：

1、通過朗誦、背誦《三字經》的第二十二課的課文，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》第二十二課的課文，了解這篇課文的主要意思

3、了解《愿保周朝八百年》這個故事的主要內容，明白其中的道理，并付諸實踐。

（二）、過程與方法：本節課中，通過讓學生以多種形式的朗讀，通過小組合作探究的方法達成本節課的教學目標。

（三）、情感態度價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，了解周朝的歷史

二、教學重難點:通過學習《三字經》第二十二課的課文，掌握這篇課文的主要內容，了解這個故事，能夠加上表情動作繪聲繪色地講這個故事。

三、教學方法：通過個人讀、小組讀，全班讀等方法來加強對課文的理解，通過小組合作的方法來講這個故事。.四、問題導入：

商朝末年，著名的賢人姜子牙隱居在渭水河邊釣魚，周文王找到他，親自拉扯把他請回宮里，并對他說：“從我祖父起，就盼望著有賢人來輔佐我們，現在終于找到您了??姜子牙就承若說：“愿保周朝八百年。”

五、互動合作

（一）小組合作學習這篇課文中的生字詞，學習這篇課文中容易讀錯的字。

（二）、小組合作了解記憶課文的意思，回答以下問題：“

1、是誰建立了周朝？

2、周朝延續了多久？

3、從什么時候起周朝開始亂了？

4、東周分為哪兩個時期？

5、春秋時出現了＿＿，戰國時期出現了＿＿＿＿。

（三）、合作講故事：愿保周朝八百年

六、展示交流

誅 載 轍 逞 霸 雄

1、是周武王建立了周朝

2、周朝延續了八百年

3、從周平王遷都時周朝的政治朝綱就開始亂了

4、東周分為春秋和戰國兩個時期。

5、春秋時出現了春秋五霸、戰國時出現了戰國七雄 加上表情動作講解故事：愿保周朝八百年

七、鞏固擴展

西周的都城鎬京，在今陜西西安市長安區西北東周的都城洛邑，在今河南洛陽王城公園一帶，周代人稱鎬京為西都，洛邑為東都。后來，西漢的都城在長安，東漢的都城在洛陽，分別位于周代的西部、東都附近。因此，西安和洛陽，是中國歷史上最悠久的古都。

八、布置作業

回家將第二十一課背誦默寫下來，講解故事。

九、板書設計：

周武王 伐 商

八百年

東周 西周

春秋五霸 戰國七雄（箭頭沒標）

第五篇：三字經二十一.教案設計doc

《三字經》第二十一課的教學設計

一、教學目標：(一)、知識與能力：

1、通過朗誦、背誦《三字經》的第二十一課的課文，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》第二十一課的課文，體會和理解先祖努力讀書的事例，感受中華民族的優秀文化傳統。

二、、了解《 夏朝的滅亡 》這個故事的主要內容，明白其中的道理

（二）、過程與方法：本節課中，通過讓學生以多種形式的朗讀，通過小組合作探究的方法達成本節課的教學目標。

（三）、情感態度價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

二、教學重難點:通過學習《三字經》第二十一課的課文，了解這個故事，并且會講這個故事，注意加上適當的表情和動作。

三、教學方法：通過個人讀、小組讀，全班讀等方法來加強對課文內容的理解。

四、問題導入：夏朝最后以為君主桀非常殘暴，大臣們勸他說：“你再這樣下去，恐怕會亡國啊！”桀卻很不耐煩地答道：“你們別妖言惑眾了，老百姓有君主，好比天上有太陽，太陽不會消失，我怎么會亡國呢？”老百姓早就恨透了暴君桀，他們聽說后，便一同呼喊: 太陽啊，你快滅亡吧，我們寧愿與你同歸于盡。”你們猜后來怎么樣了？

五、互動合作

小組合作學習這篇課文中的生字詞，學習這篇課文中容易讀錯的字。小組合作了解記憶課文的意思，回答以下問題

夏朝的開過君主是＿＿商朝的開國君主是＿＿＿，周朝的開過君主是 1

＿＿＿＿＿＿。三王是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，夏朝經過了＿＿＿年滅亡，商朝經過了＿＿＿年滅亡。

合作講故事，想一想讀了這個故事以后，我想到了什么？ 六展示交流

禹

武

商

載

遷

社

夏

伐

紂

1、夏朝的開過君主是禹

2、商朝的開過君主是湯

3、周朝的開過君主是周文王和周武王

4、夏朝經歷了400多年

5、周朝經歷了600年 表情動作講故事。

七、鞏固擴展

享有“青銅之冠”美名的司母戊大方鼎，是商代后期王室祭祀用的青銅方鼎于1939年3月9日在河南省安陽市武官村的農地中出土，因其服部鑄有“司母戊”三字而得名。

八、布置作業。回家將故事將給家長聽。

九、板書設計

夏 禹

四百 商

湯

六百 周文王和武王