第一篇:十一月健康教案:美麗的罌粟花
《美麗的罌粟花》活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)什么是毒品,了解毒品的危害。
2.遠(yuǎn)離毒品,有參與宣傳毒品危害的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.有關(guān)罌粟等毒品的相關(guān)宣傳圖片及視頻、香煙盒1只
2.繪畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、膠水
過(guò)程與記錄
一、活動(dòng)導(dǎo)入:教師出示PPT圖片教師:小朋友們,老師今天要請(qǐng)你們看一張圖片(打開(kāi)PPT罌粟花圖片),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你看完了這幾張圖片之后,有什么感覺(jué),或者是有什么想要說(shuō)說(shuō)的。
二、幼兒觀看視頻資料,了解毒品的危害教師:現(xiàn)在,你還覺(jué)得罌粟花是一種美麗的花嗎?
三、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習(xí)慣。
教師:比如,你想想看,爸爸們喜歡抽什么啊?喝什么啊?(出示香煙盒,并引導(dǎo)孩子觀察煙盒上的一排小字)。
孩子:抽煙;喝酒。
四、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何幫助生活在身邊喝酒抽煙的爸爸媽媽和叔叔阿姨,幼兒自由發(fā)言。
五、幼兒作畫(huà)
讓幼兒把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),幫助更多的人了解毒品的危害、遠(yuǎn)離毒品。
第二篇:中班 美麗的罌粟花 教案
?美麗的?罌粟花?——幼兒園中班生命安全活動(dòng)案例
【活動(dòng)由來(lái)】
中午,我剛給我們班的小男孩佳佳喂完藥。剛轉(zhuǎn)身,聽(tīng)到有小朋友喊道:?老師,佳佳打我的臉。?
我:?發(fā)生什么事情了啊?佳佳,你為什么要對(duì)朋友做不文明的動(dòng)作啊?難道剛才你吃的不是藥,是‘興奮劑’??但我立刻意識(shí)到自己說(shuō)話不當(dāng)。
一時(shí)間,班里炸開(kāi)了鍋:?什么是興奮劑啊??孩子們熱烈討論起來(lái): ?是糖嗎??
?是一種感冒沖劑吧,就是感冒的時(shí)候喝的。? ?我媽媽經(jīng)常罵我爸爸,說(shuō)他整天就知道‘吸毒’。? 于是,就有了這節(jié)綜合活動(dòng)《?美麗的?罌粟花?》 【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)什么是毒品,了解毒品的危害
2.遠(yuǎn)離毒品,有參與宣傳毒品危害的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的生活習(xí)慣 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.有關(guān)罌粟等毒品的相關(guān)宣傳圖片及視頻、香煙盒1只 2.繪畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、膠水 【過(guò)程與記錄】
一、活動(dòng)導(dǎo)入:教師出示PPT圖片
教師:小朋友們,老師今天要請(qǐng)你們看一張圖片(打開(kāi)PPT罌粟花圖片),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你看完了這幾張圖片之后,有什么感覺(jué),或者是有什么想要說(shuō)說(shuō)的。要說(shuō)不一樣的,別人說(shuō)過(guò)的我們就不說(shuō)了。
——這里是對(duì)活動(dòng)展開(kāi)的一個(gè)鋪墊。不急于給出罌粟花毒性的本質(zhì),先引導(dǎo)幼兒從罌粟花的形狀、顏色等方面讓幼兒感受它的?美麗?。孩子:很美麗;很漂亮;讓人感覺(jué)很舒服;五顏六色的真漂亮。
——可見(jiàn)孩子們對(duì)罌粟花的美麗已經(jīng)認(rèn)可和接受。到這里,老師不妨給孩子們先入為主的經(jīng)驗(yàn),來(lái)一個(gè)?大撞擊?。
老師:它的名字叫罌粟花。你們都覺(jué)得它很好看的對(duì)吧。可是,孩子們,就是這么漂亮的花,幾乎所有的人都不喜歡它。你們想想看,有可能是什么原因?
——到這里,是要求孩子們發(fā)揮想象力,同時(shí),打破孩子剛剛建立的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
孩子:因?yàn)樗厦嬗写痰模灰驗(yàn)樗奈兜篮艹簦凰苋菀姿赖簟⒖菸?老師:都吃過(guò)蘑菇的對(duì)吧,往往那種很漂亮的蘑菇呢,其實(shí)是不能食用的,因?yàn)橛卸荆@個(gè)我們小朋友都知道了。同樣,罌粟花雖然漂亮,但是今天你要知道,其實(shí)它是一種?很恐怖的花?。
二、幼兒觀看視頻資料,了解毒品的危害
教師:現(xiàn)在,你還覺(jué)得罌粟花是一種美麗的花嗎? 孩子:不覺(jué)得了。
教師:剛才,我們都知道了罌粟的果實(shí)是做毒品的原料,危害我們身體健康。一吃就上癮,對(duì)身體有害。
那小朋友再想想看,在我們的周圍,除了我們剛才說(shuō)的毒品對(duì)我們的身體是有危害的,還有哪些東西也是危害我們身體健康的,但有的人已經(jīng)上癮了,戒不掉了?
——回歸幼兒生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習(xí)慣。
教師:比如,你想想看,爸爸們喜歡抽什么啊?喝什么啊?(出示香煙盒,并引導(dǎo)孩子觀察煙盒上的一排小字)。
孩子:抽煙;喝酒。
教師:對(duì),你看這上面還有你們不認(rèn)識(shí)的字呢:?吸煙有害健康?。——這里,孩子們爭(zhēng)論的很厲害,于是我給孩子們討論的時(shí)間,同時(shí)為接下來(lái)的?宣傳海報(bào)?設(shè)計(jì),做一個(gè)思路上的開(kāi)闊。
教師:都想說(shuō)的,對(duì)吧?那好,給你們1分鐘的時(shí)間,和你身邊的好朋友聊一聊你所看到的不好的生活習(xí)慣。聊的時(shí)候,再思考一個(gè)問(wèn)題,我們可以怎么幫助這些人。
孩子:告訴爸爸,吸煙、喝酒對(duì)身體不好;讓他看新聞(了解毒品的危害);媽媽可以罵爸爸的
三、設(shè)計(jì)?遠(yuǎn)離毒品?的宣傳海報(bào)
教師:剛才,小朋友們都開(kāi)動(dòng)了自己的小腦經(jīng),想了很多的好辦法,幫助身邊的人。老師呢,這里有紙和筆,請(qǐng)你把剛才的好辦法畫(huà)下來(lái),我們?cè)僖黄鸢阉b飾到這張?遠(yuǎn)離毒品?的宣傳海報(bào)上,幫助更多的人了解毒品的危害、遠(yuǎn)離毒品。
——讓幼兒用自己的想象和創(chuàng)造,來(lái)解決身邊的問(wèn)題,這也是為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的社會(huì)性目標(biāo),培養(yǎng)孩子初步的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。【活動(dòng)小結(jié)與反思】
這是一節(jié)中班的綜合活動(dòng),通過(guò)這節(jié)活動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們初步認(rèn)識(shí)什么是毒品,以及它的危害。
1.毒品,是不是離我們的孩子還很遠(yuǎn)? 可能很多人都認(rèn)為,幼兒園的小孩子整天生活在家長(zhǎng)和老師的保護(hù)圈里,毒品離孩子的現(xiàn)實(shí)生活還很遠(yuǎn)。不知道什么是毒品,孩子們不一樣開(kāi)開(kāi)心心地成長(zhǎng)著嗎?——不一樣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),從小了解毒品的危害,知道要遠(yuǎn)離毒品,對(duì)他們總歸是有好處的。盡管只是簡(jiǎn)單、粗淺的認(rèn)識(shí)。跟孩子現(xiàn)在、將來(lái)的生活有關(guān)的,跟生命相連的,那就是天大的事。
2.難道,孩子的成長(zhǎng)環(huán)境就真的那么純潔嗎?煙、酒不就是隱性的毒品嗎?
在活動(dòng)的過(guò)程中,有一個(gè)字,孩子經(jīng)常說(shuō)的,那就是面對(duì)父親的不良生活習(xí)慣,煙、酒之類,媽媽會(huì)?罵?爸爸的。
可見(jiàn),孩子已經(jīng)在母親反面的說(shuō)教中,媽媽不喜歡爸爸抽煙、喝酒。至于是什么原因,我們大人往往會(huì)解釋:對(duì)身體不好,會(huì)咳嗽。但是如果說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn),那就是在?飲?毒。
小叮當(dāng)幼兒園
方淑雯 2013/3/31
第三篇:《十一月·雪橇》教案
十一月·雪橇
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí)演唱活動(dòng),達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。
2.結(jié)合《十一月·雪橇》欣賞,體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)美好的大自然。
3.欣賞歌曲《菩提樹(shù)》器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》運(yùn)用示范法吹奏樂(lè)曲促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)曲吹奏學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.聽(tīng)辨《十一月·雪橇》音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2.《十一月·雪橇》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
教學(xué)分析:
《十一月·雪橇》這是一首由三部曲式構(gòu)成的樂(lè)曲,首部是一個(gè)三段曲式,呈示段在E大調(diào)上,但結(jié)束時(shí)轉(zhuǎn)到了小調(diào)上,中段在小調(diào)上,旋律是呈示段的引用,但由于調(diào)性和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對(duì)比,再現(xiàn)段旋律變?yōu)楹拖沂降模樽嗫楏w發(fā)生了變化,氣勢(shì)更寬廣,氣氛更加動(dòng)蕩。中部由復(fù)樂(lè)段構(gòu)成,該樂(lè)段是一個(gè)平行但是轉(zhuǎn)調(diào)的樂(lè)段,基于a小調(diào),結(jié)束在D大調(diào)上,反復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)為再現(xiàn)部的屬準(zhǔn)備。整個(gè)再現(xiàn)部織體都變化了,高聲部派生出一個(gè)持續(xù)的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型,而歌曲性的旋律則在中、低音區(qū)奏出,更顯得深沉。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1.復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》先請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱,再請(qǐng)全體學(xué)生合唱《踏雪尋梅》。(1)教師講評(píng)學(xué)生的歌唱情況。
(2)學(xué)生聽(tīng)辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。(3)教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題,學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器音色。3.教師講評(píng)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果。
二、欣賞器樂(lè)曲《十一月·雪橇》。
1.教師導(dǎo)語(yǔ):世界上很多音樂(lè)家都寫(xiě)過(guò)大量的和雪有關(guān)的音樂(lè)作品,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的哪些作曲家還寫(xiě)過(guò)和雪相關(guān)的音樂(lè)作品?
學(xué)生回答:《雪花》《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》。
2.大家知道很多和雪相關(guān)的題材作品,那么現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生簡(jiǎn)述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月·雪橇》的相關(guān)資料。
這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品,這首作品又譯作《在馬車上》,關(guān)于這首作品,還有一段小故事。1876年,每月一個(gè)固定的日子,柴可夫斯基的管家就會(huì)提醒他:“先生,又該寄郵件了吧?”這時(shí)候,柴可夫斯基就坐下來(lái),把當(dāng)月的曲子完成。寫(xiě)這些鋼琴小品成了他每個(gè)月定期的音樂(lè)游戲,寫(xiě)過(guò)就放下,直到下個(gè)月仆人提醒之前,他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到,在六月和十一月,到了“寄郵件的日子”,柴可夫斯基腹中空空,找不到理想的表達(dá)方式,于是拿兩首平時(shí)寫(xiě)好的性格小品來(lái)充數(shù),這就是《十一月·雪橇》。3.樂(lè)曲欣賞《十一月·雪橇》。
(1)教師播放《十一月·雪橇》,同時(shí)指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)賞。引子 + 首部(三段式)+ 中部 + 連接部 + 再現(xiàn)部(2)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生談自己聽(tīng)音樂(lè)的感受。
呈示部:雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。
展開(kāi)部:活躍的舞曲風(fēng)與堅(jiān)毅、粗獷的音樂(lè)情緒轉(zhuǎn)化。再現(xiàn)部:雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。(3)學(xué)生活動(dòng)。
聽(tīng)樂(lè)曲《十一月·雪橇》呈示部,學(xué)生用手指畫(huà)旋律線感受旋律線特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)。學(xué)生分析呈示部旋律特點(diǎn)與音樂(lè)情緒:
呈示部:旋律走向以向上迂回起伏為主,音樂(lè)情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。(4)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生聽(tīng)《十一月·雪橇》展開(kāi)部分析展開(kāi)部音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn):
學(xué)生用兩手的食指在桌面隨音樂(lè)打擊音樂(lè)節(jié)奏,以兩個(gè)食指交替運(yùn)動(dòng)模擬音樂(lè)的節(jié)奏。或者學(xué)生掉轉(zhuǎn)椅子,把椅子當(dāng)雪橇隨音樂(lè)顛動(dòng)身體,體會(huì)音樂(lè)的情緒。
學(xué)生分析音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn):展開(kāi)部的音樂(lè),由跳躍與活躍的舞曲風(fēng)的音樂(lè)向堅(jiān)毅與粗礦的音樂(lè)情緒的對(duì)比發(fā)展;進(jìn)而回復(fù)活躍的舞曲風(fēng),提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展;最后轉(zhuǎn)化成調(diào)式的轉(zhuǎn)變,做出最鮮明的妙趣橫生的對(duì)比。
(5)學(xué)生聽(tīng)唱與記憶呈示部主旋律。
4.再聽(tīng)《十一月·雪橇》,請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)或利用幻燈片,指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖帶動(dòng)大家聽(tīng)賞。5.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)賞效果。
三、豎笛吹奏。
欣賞聲樂(lè)曲舒伯特《菩提樹(shù)》和器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。教師范奏《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生練習(xí),學(xué)生之間互教互評(píng)。學(xué)生吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》并為樂(lè)曲即興編配打擊樂(lè)器。教師或?qū)W生示范吹奏《菩提樹(shù)》,學(xué)生練習(xí),互教互評(píng)。教師講評(píng)學(xué)生的吹奏情況與打擊樂(lè)器編配的效果。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課欣賞了樂(lè)曲《十一月·雪橇》,體驗(yàn)了音樂(lè)是如何表現(xiàn)美好的大自然。并欣賞了歌曲《菩提樹(shù)》,器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》也促進(jìn)了學(xué)生的樂(lè)曲吹奏學(xué)習(xí)。
第四篇:《十一月雪橇》教案
十一月·雪橇 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí)演唱活動(dòng),達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。
2.結(jié)合《十一月·雪橇》欣賞,體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)美好的大自然。
3.欣賞歌曲《菩提樹(shù)》器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》運(yùn)用示范法吹奏樂(lè)曲促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)曲吹奏學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.聽(tīng)辨《十一月·雪橇》音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2.《十一月·雪橇》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)分析:
《十一月·雪橇》這是一首由三部曲式構(gòu)成的樂(lè)曲,首部是一個(gè)三段曲式,呈示段在E大調(diào)上,但結(jié)束時(shí)轉(zhuǎn)到了小調(diào)上,中段在小調(diào)上,旋律是呈示段的引用,但由于調(diào)性和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對(duì)比,再現(xiàn)段旋律變?yōu)楹拖沂降模樽嗫楏w發(fā)生了變化,氣勢(shì)更寬廣,氣氛更加動(dòng)蕩。中部由復(fù)樂(lè)段構(gòu)成,該樂(lè)段是一個(gè)平行但是轉(zhuǎn)調(diào)的樂(lè)段,基于a小調(diào),結(jié)束在D大調(diào)上,反復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)為再現(xiàn)部的屬準(zhǔn)備。整個(gè)再現(xiàn)部織體都變化了,高聲部派生出一個(gè)持續(xù)的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型,而歌曲性的旋律則在中、低音區(qū)奏出,更顯得深沉。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1.復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》先請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱,再請(qǐng)全體學(xué)生合唱《踏雪尋梅》。
(1)教師講評(píng)學(xué)生的歌唱情況。
(2)學(xué)生聽(tīng)辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。
(3)教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題,學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器音色。3.教師講評(píng)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果。
二、欣賞器樂(lè)曲《十一月·雪橇》。
1.教師導(dǎo)語(yǔ):世界上很多音樂(lè)家都寫(xiě)過(guò)大量的和雪有關(guān)的音樂(lè)作品,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的哪些作曲家還寫(xiě)過(guò)和雪相關(guān)的音樂(lè)作品? 學(xué)生回答:《雪花》《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》。
2.大家知道很多和雪相關(guān)的題材作品,那么現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生簡(jiǎn)述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月·雪橇》的相關(guān)資料。這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品,這首作品又譯作《在馬車上》,關(guān)于這首作品,還有一段小故事。1876年,每月一個(gè)固定的日子,柴可夫斯基的管家就會(huì)提醒他:“先生,又該寄郵件了吧?”這時(shí)候,柴可夫斯基就坐下來(lái),把當(dāng)月的曲子完成。寫(xiě)這些鋼琴小品成了他每個(gè)月定期的音樂(lè)游戲,寫(xiě)過(guò)就放下,直到下個(gè)月仆人提醒之前,他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到,在六月和十一月,到了“寄郵件的日子”,柴可夫斯基腹中空空,找不到理想的表達(dá)方式,于是拿兩首平時(shí)寫(xiě)好的性格小品來(lái)充數(shù),這就是《十一月·雪橇》。3.樂(lè)曲欣賞《十一月·雪橇》。(1)教師播放《十一月·雪橇》,同時(shí)指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)賞。引子
+
首部(三段式)+
中部
+
連接部
+
再現(xiàn)部(2)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生談自己聽(tīng)音樂(lè)的感受。
呈示部:雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。
展開(kāi)部:活躍的舞曲風(fēng)與堅(jiān)毅、粗獷的音樂(lè)情緒轉(zhuǎn)化。再現(xiàn)部:雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。(3)學(xué)生活動(dòng)。
聽(tīng)樂(lè)曲《十一月·雪橇》呈示部,學(xué)生用手指畫(huà)旋律線感受旋律線特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)。學(xué)生分析呈示部旋律特點(diǎn)與音樂(lè)情緒:
呈示部:旋律走向以向上迂回起伏為主,音樂(lè)情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。(4)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生聽(tīng)《十一月·雪橇》展開(kāi)部分析展開(kāi)部音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn):
學(xué)生用兩手的食指在桌面隨音樂(lè)打擊音樂(lè)節(jié)奏,以兩個(gè)食指交替運(yùn)動(dòng)模擬音樂(lè)的節(jié)奏。或者學(xué)生掉轉(zhuǎn)椅子,把椅子當(dāng)雪橇隨音樂(lè)顛動(dòng)身體,體會(huì)音樂(lè)的情緒。學(xué)生分析音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn):展開(kāi)部的音樂(lè),由跳躍與活躍的舞曲風(fēng)的音樂(lè)向堅(jiān)毅與粗礦的音樂(lè)情緒的對(duì)比發(fā)展;進(jìn)而回復(fù)活躍的舞曲風(fēng),提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展;最后轉(zhuǎn)化成調(diào)式的轉(zhuǎn)變,做出最鮮明的妙趣橫生的對(duì)比。(5)學(xué)生聽(tīng)唱與記憶呈示部主旋律。4.再聽(tīng)《十一月·雪橇》,請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)或利用幻燈片,指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖帶動(dòng)大家聽(tīng)賞。5.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)賞效果。
三、豎笛吹奏。
欣賞聲樂(lè)曲舒伯特《菩提樹(shù)》和器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。教師范奏《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生練習(xí),學(xué)生之間互教互評(píng)。學(xué)生吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》并為樂(lè)曲即興編配打擊樂(lè)器。教師或?qū)W生示范吹奏《菩提樹(shù)》,學(xué)生練習(xí),互教互評(píng)。教師講評(píng)學(xué)生的吹奏情況與打擊樂(lè)器編配的效果。
四、課堂小結(jié)。
第五篇:十一月四日作文課教案
寫(xiě)人作文系列講座:
第一講
一、寫(xiě)人可以從如下幾個(gè)方面表現(xiàn)人物性格
1、肖像描寫(xiě)
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
3、行動(dòng)描寫(xiě)
4、心理描寫(xiě)
二、分析幾種描寫(xiě)方法:
1、肖像描寫(xiě):外貌描寫(xiě),也稱肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神態(tài)、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。肖像描寫(xiě)的目的是以“形”傳“神”,刻畫(huà)人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。外貌描寫(xiě)原則:描寫(xiě)有序,要抓住任務(wù)的特征
(一)描寫(xiě)有序:
①
先概括主要特征,再具體描寫(xiě); ②
從臉的上部寫(xiě)到下部; ③
從主要特征寫(xiě)到次要特征
(一般從整體到局部,局部描寫(xiě)時(shí)從上到下)實(shí)例:
1、乍一看,她個(gè)子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是塊跳舞的料。細(xì)看,她留著齊耳短發(fā),頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾,把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面,顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,但是很有神采,一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹,給人一種俏皮的感覺(jué),顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙,裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái),裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。
2、黃里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心;隸體“一”字的胡須;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);左手捏一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了;穿著牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。
3、他(老楊同志)頭上箍著白手巾,身上是白小布衫藍(lán)褲,腳上穿著半舊的硬鞋,至少也有二斤半重。
(二)要抓住人物的特征。
1、外貌特點(diǎn)
實(shí)例:他長(zhǎng)得白胖胖的。圓圓的臉蛋上掛著一對(duì)好看的小酒窩,一雙水汪汪的眼睛,不時(shí)滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)著,顯示也一股機(jī)靈而淘氣的勁兒。聰明的一休比起他來(lái)還要甘拜下風(fēng)呢!
2、年齡特點(diǎn)
實(shí)例:小菊到今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長(zhǎng)得不高,手臂依然那么細(xì)小,顴骨照舊凸出,十個(gè)指頭像一束枯竹枝,仿佛一折就會(huì)折斷似的;因?yàn)樗窒荩钥雌饋?lái)她的身體輕飄飄的。
3、身份特點(diǎn):
實(shí)例:“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人,他身材高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”(孔乙己)
4、職業(yè)特點(diǎn):
實(shí)例:街上人來(lái)人往,突然一個(gè)樣子和城市中的紅男綠女反差極大的人闖入我的視線。他頭發(fā)蓬亂,穿這一身質(zhì)地粗糙、皺巴巴的老式中山裝,頭發(fā)上、衣褲上,還有那雙舊布鞋上都沾上了不少的白灰面子。
5、性格特點(diǎn):
實(shí)例:她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的.(三)在什么場(chǎng)合描寫(xiě)人物的外貌呢?
1、在文章開(kāi)頭概括介紹人物的外貌。如:
我的伙伴徐晨長(zhǎng)得虎勢(shì),身高一米五二,身材粗壯,圓臉龐,濃眉大眼,鼻梁微隆,說(shuō)話脆生,辦事利索
2、在人物出現(xiàn)時(shí)描寫(xiě)外貌。如:
我走在回家的路上,忽然聽(tīng)到有人叫我。尋聲望去,雪雯朝我跑來(lái)。她身材苗條,臉龐白皙,柳眉大眼,穿著俏麗。兩年不見(jiàn),她長(zhǎng)得更秀氣了。
3、在介紹人物時(shí)描寫(xiě)外貌。如:
小旭,告訴你,搬家前我有個(gè)非常要好的同學(xué)叫王芳。她長(zhǎng)得清秀,細(xì)眉微挑,一雙杏眼,說(shuō)話甜潤(rùn)。我倆是同桌,又是鄰居。我有了困難她幫助我,她取得成績(jī)我祝賀她,我倆像親姐妹一樣。
4、在想像中描寫(xiě)人物的外貌。如:
晶從我們這個(gè)地區(qū)搬走已經(jīng)兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象:濃黑的頭發(fā),寬闊的前額,短粗的眉毛,水晶般的眼睛,說(shuō)話有點(diǎn)口吃的憨態(tài)。現(xiàn)在他可能又長(zhǎng)高了,又壯實(shí)了。
(四)練習(xí):
金黃色的長(zhǎng)發(fā)和濃密的胡子襯托著他那英俊,威武五官端正的臉。一雙炯炯有神的淡藍(lán)色的眼睛,充滿了人生經(jīng)驗(yàn),情感和火焰。當(dāng)他很安靜的時(shí)候,那對(duì)眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良的表情。但是一到戰(zhàn)斗的時(shí)候,斯巴達(dá)克思就完全變了樣:在斗技場(chǎng)的角斗場(chǎng)上,這位角斗士就會(huì)帶著一副由于憤怒而扭歪了臉進(jìn)行搏斗;他的眼睛好象閃電,他的那副樣子就顯的非常可怕。
—《斯巴達(dá)克思》 這段話寫(xiě)的是斯巴達(dá)克思那些部位?
什么的不同造成人的神態(tài)不同?