第一篇：十一月健康教案：美麗的罌粟花

《美麗的罌粟花》活動(dòng)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)什么是毒品，了解毒品的危害。

2.遠(yuǎn)離毒品，有參與宣傳毒品危害的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.有關(guān)罌粟等毒品的相關(guān)宣傳圖片及視頻、香煙盒1只

2.繪畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、膠水

過(guò)程與記錄

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示PPT圖片教師：小朋友們，老師今天要請(qǐng)你們看一張圖片（打開(kāi)PPT罌粟花圖片），請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你看完了這幾張圖片之后，有什么感覺(jué)，或者是有什么想要說(shuō)說(shuō)的。

二、幼兒觀看視頻資料，了解毒品的危害教師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得罌粟花是一種美麗的花嗎？

三、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習(xí)慣。

教師：比如，你想想看，爸爸們喜歡抽什么啊？喝什么啊？（出示香煙盒，并引導(dǎo)孩子觀察煙盒上的一排小字）。

孩子：抽煙；喝酒。

四、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何幫助生活在身邊喝酒抽煙的爸爸媽媽和叔叔阿姨，幼兒自由發(fā)言。

五、幼兒作畫(huà)

讓幼兒把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，幫助更多的人了解毒品的危害、遠(yuǎn)離毒品。

第二篇：中班 美麗的罌粟花 教案

?美麗的?罌粟花？——幼兒園中班生命安全活動(dòng)案例

【活動(dòng)由來(lái)】

中午，我剛給我們班的小男孩佳佳喂完藥。剛轉(zhuǎn)身，聽(tīng)到有小朋友喊道：?老師，佳佳打我的臉。?

我：?發(fā)生什么事情了啊？佳佳，你為什么要對(duì)朋友做不文明的動(dòng)作啊？難道剛才你吃的不是藥，是‘興奮劑’？?但我立刻意識(shí)到自己說(shuō)話不當(dāng)。

一時(shí)間，班里炸開(kāi)了鍋：?什么是興奮劑啊？?孩子們熱烈討論起來(lái)： ?是糖嗎？?

?是一種感冒沖劑吧，就是感冒的時(shí)候喝的。? ?我媽媽經(jīng)常罵我爸爸，說(shuō)他整天就知道‘吸毒’。? 于是，就有了這節(jié)綜合活動(dòng)《?美麗的?罌粟花？》 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)什么是毒品，了解毒品的危害

2.遠(yuǎn)離毒品，有參與宣傳毒品危害的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的生活習(xí)慣 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.有關(guān)罌粟等毒品的相關(guān)宣傳圖片及視頻、香煙盒1只 2.繪畫(huà)紙、蠟筆、剪刀、膠水 【過(guò)程與記錄】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示PPT圖片

教師：小朋友們，老師今天要請(qǐng)你們看一張圖片（打開(kāi)PPT罌粟花圖片），請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你看完了這幾張圖片之后，有什么感覺(jué)，或者是有什么想要說(shuō)說(shuō)的。要說(shuō)不一樣的，別人說(shuō)過(guò)的我們就不說(shuō)了。

——這里是對(duì)活動(dòng)展開(kāi)的一個(gè)鋪墊。不急于給出罌粟花毒性的本質(zhì)，先引導(dǎo)幼兒從罌粟花的形狀、顏色等方面讓幼兒感受它的?美麗?。孩子：很美麗；很漂亮；讓人感覺(jué)很舒服；五顏六色的真漂亮。

——可見(jiàn)孩子們對(duì)罌粟花的美麗已經(jīng)認(rèn)可和接受。到這里，老師不妨給孩子們先入為主的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)一個(gè)?大撞擊?。

老師：它的名字叫罌粟花。你們都覺(jué)得它很好看的對(duì)吧。可是，孩子們，就是這么漂亮的花，幾乎所有的人都不喜歡它。你們想想看，有可能是什么原因？

——到這里，是要求孩子們發(fā)揮想象力，同時(shí)，打破孩子剛剛建立的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

孩子：因?yàn)樗厦嬗写痰模灰驗(yàn)樗奈兜篮艹簦凰苋菀姿赖簟⒖菸?老師：都吃過(guò)蘑菇的對(duì)吧，往往那種很漂亮的蘑菇呢，其實(shí)是不能食用的，因?yàn)橛卸荆@個(gè)我們小朋友都知道了。同樣，罌粟花雖然漂亮，但是今天你要知道，其實(shí)它是一種?很恐怖的花?。

二、幼兒觀看視頻資料，了解毒品的危害

教師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得罌粟花是一種美麗的花嗎？ 孩子：不覺(jué)得了。

教師：剛才，我們都知道了罌粟的果實(shí)是做毒品的原料，危害我們身體健康。一吃就上癮，對(duì)身體有害。

那小朋友再想想看，在我們的周圍，除了我們剛才說(shuō)的毒品對(duì)我們的身體是有危害的，還有哪些東西也是危害我們身體健康的，但有的人已經(jīng)上癮了，戒不掉了？

——回歸幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習(xí)慣。

教師：比如，你想想看，爸爸們喜歡抽什么啊？喝什么啊？（出示香煙盒，并引導(dǎo)孩子觀察煙盒上的一排小字）。

孩子：抽煙；喝酒。

教師：對(duì)，你看這上面還有你們不認(rèn)識(shí)的字呢：?吸煙有害健康?。——這里，孩子們爭(zhēng)論的很厲害，于是我給孩子們討論的時(shí)間，同時(shí)為接下來(lái)的?宣傳海報(bào)?設(shè)計(jì)，做一個(gè)思路上的開(kāi)闊。

教師：都想說(shuō)的，對(duì)吧？那好，給你們1分鐘的時(shí)間，和你身邊的好朋友聊一聊你所看到的不好的生活習(xí)慣。聊的時(shí)候，再思考一個(gè)問(wèn)題，我們可以怎么幫助這些人。

孩子：告訴爸爸，吸煙、喝酒對(duì)身體不好；讓他看新聞（了解毒品的危害）；媽媽可以罵爸爸的

三、設(shè)計(jì)?遠(yuǎn)離毒品?的宣傳海報(bào)

教師：剛才，小朋友們都開(kāi)動(dòng)了自己的小腦經(jīng)，想了很多的好辦法，幫助身邊的人。老師呢，這里有紙和筆，請(qǐng)你把剛才的好辦法畫(huà)下來(lái)，我們?cè)僖黄鸢阉b飾到這張?遠(yuǎn)離毒品?的宣傳海報(bào)上，幫助更多的人了解毒品的危害、遠(yuǎn)離毒品。

——讓幼兒用自己的想象和創(chuàng)造，來(lái)解決身邊的問(wèn)題，這也是為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的社會(huì)性目標(biāo)，培養(yǎng)孩子初步的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。【活動(dòng)小結(jié)與反思】

這是一節(jié)中班的綜合活動(dòng)，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們初步認(rèn)識(shí)什么是毒品，以及它的危害。

1.毒品，是不是離我們的孩子還很遠(yuǎn)? 可能很多人都認(rèn)為，幼兒園的小孩子整天生活在家長(zhǎng)和老師的保護(hù)圈里，毒品離孩子的現(xiàn)實(shí)生活還很遠(yuǎn)。不知道什么是毒品，孩子們不一樣開(kāi)開(kāi)心心地成長(zhǎng)著嗎？——不一樣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從小了解毒品的危害，知道要遠(yuǎn)離毒品，對(duì)他們總歸是有好處的。盡管只是簡(jiǎn)單、粗淺的認(rèn)識(shí)。跟孩子現(xiàn)在、將來(lái)的生活有關(guān)的，跟生命相連的，那就是天大的事。

2.難道，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境就真的那么純潔嗎？煙、酒不就是隱性的毒品嗎？

在活動(dòng)的過(guò)程中，有一個(gè)字，孩子經(jīng)常說(shuō)的，那就是面對(duì)父親的不良生活習(xí)慣，煙、酒之類，媽媽會(huì)?罵?爸爸的。

可見(jiàn)，孩子已經(jīng)在母親反面的說(shuō)教中，媽媽不喜歡爸爸抽煙、喝酒。至于是什么原因，我們大人往往會(huì)解釋：對(duì)身體不好，會(huì)咳嗽。但是如果說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn)，那就是在?飲?毒。

小叮當(dāng)幼兒園

方淑雯 2013/3/31

第三篇：《十一月·雪橇》教案

十一月·雪橇

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)演唱活動(dòng)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。

2.結(jié)合《十一月·雪橇》欣賞，體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)美好的大自然。

3.欣賞歌曲《菩提樹(shù)》器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》運(yùn)用示范法吹奏樂(lè)曲促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)曲吹奏學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.聽(tīng)辨《十一月·雪橇》音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2.《十一月·雪橇》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

教學(xué)分析：

《十一月·雪橇》這是一首由三部曲式構(gòu)成的樂(lè)曲，首部是一個(gè)三段曲式，呈示段在E大調(diào)上，但結(jié)束時(shí)轉(zhuǎn)到了小調(diào)上，中段在小調(diào)上，旋律是呈示段的引用，但由于調(diào)性和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對(duì)比，再現(xiàn)段旋律變?yōu)楹拖沂降模樽嗫楏w發(fā)生了變化，氣勢(shì)更寬廣，氣氛更加動(dòng)蕩。中部由復(fù)樂(lè)段構(gòu)成，該樂(lè)段是一個(gè)平行但是轉(zhuǎn)調(diào)的樂(lè)段，基于a小調(diào)，結(jié)束在D大調(diào)上，反復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)為再現(xiàn)部的屬準(zhǔn)備。整個(gè)再現(xiàn)部織體都變化了，高聲部派生出一個(gè)持續(xù)的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型，而歌曲性的旋律則在中、低音區(qū)奏出，更顯得深沉。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》先請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱，再請(qǐng)全體學(xué)生合唱《踏雪尋梅》。（1）教師講評(píng)學(xué)生的歌唱情況。

（2）學(xué)生聽(tīng)辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。（3）教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題，學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器音色。3.教師講評(píng)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果。

二、欣賞器樂(lè)曲《十一月·雪橇》。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：世界上很多音樂(lè)家都寫(xiě)過(guò)大量的和雪有關(guān)的音樂(lè)作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的哪些作曲家還寫(xiě)過(guò)和雪相關(guān)的音樂(lè)作品？

學(xué)生回答：《雪花》《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》。

2.大家知道很多和雪相關(guān)的題材作品，那么現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生簡(jiǎn)述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月·雪橇》的相關(guān)資料。

這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作《在馬車上》，關(guān)于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個(gè)固定的日子，柴可夫斯基的管家就會(huì)提醒他：“先生，又該寄郵件了吧？”這時(shí)候，柴可夫斯基就坐下來(lái)，把當(dāng)月的曲子完成。寫(xiě)這些鋼琴小品成了他每個(gè)月定期的音樂(lè)游戲，寫(xiě)過(guò)就放下，直到下個(gè)月仆人提醒之前，他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達(dá)方式，于是拿兩首平時(shí)寫(xiě)好的性格小品來(lái)充數(shù)，這就是《十一月·雪橇》。3.樂(lè)曲欣賞《十一月·雪橇》。

（1）教師播放《十一月·雪橇》，同時(shí)指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)賞。引子 + 首部（三段式）+ 中部 + 連接部 + 再現(xiàn)部（2）學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生談自己聽(tīng)音樂(lè)的感受。

呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。

展開(kāi)部：活躍的舞曲風(fēng)與堅(jiān)毅、粗獷的音樂(lè)情緒轉(zhuǎn)化。再現(xiàn)部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。（3）學(xué)生活動(dòng)。

聽(tīng)樂(lè)曲《十一月·雪橇》呈示部，學(xué)生用手指畫(huà)旋律線感受旋律線特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)。學(xué)生分析呈示部旋律特點(diǎn)與音樂(lè)情緒：

呈示部：旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂(lè)情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。（4）學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生聽(tīng)《十一月·雪橇》展開(kāi)部分析展開(kāi)部音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)：

學(xué)生用兩手的食指在桌面隨音樂(lè)打擊音樂(lè)節(jié)奏，以兩個(gè)食指交替運(yùn)動(dòng)模擬音樂(lè)的節(jié)奏。或者學(xué)生掉轉(zhuǎn)椅子，把椅子當(dāng)雪橇隨音樂(lè)顛動(dòng)身體，體會(huì)音樂(lè)的情緒。

學(xué)生分析音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：展開(kāi)部的音樂(lè)，由跳躍與活躍的舞曲風(fēng)的音樂(lè)向堅(jiān)毅與粗礦的音樂(lè)情緒的對(duì)比發(fā)展；進(jìn)而回復(fù)活躍的舞曲風(fēng)，提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展；最后轉(zhuǎn)化成調(diào)式的轉(zhuǎn)變，做出最鮮明的妙趣橫生的對(duì)比。

（5）學(xué)生聽(tīng)唱與記憶呈示部主旋律。

4.再聽(tīng)《十一月·雪橇》，請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)或利用幻燈片，指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖帶動(dòng)大家聽(tīng)賞。5.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)賞效果。

三、豎笛吹奏。

欣賞聲樂(lè)曲舒伯特《菩提樹(shù)》和器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。教師范奏《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生練習(xí)，學(xué)生之間互教互評(píng)。學(xué)生吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》并為樂(lè)曲即興編配打擊樂(lè)器。教師或?qū)W生示范吹奏《菩提樹(shù)》，學(xué)生練習(xí)，互教互評(píng)。教師講評(píng)學(xué)生的吹奏情況與打擊樂(lè)器編配的效果。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課欣賞了樂(lè)曲《十一月·雪橇》，體驗(yàn)了音樂(lè)是如何表現(xiàn)美好的大自然。并欣賞了歌曲《菩提樹(shù)》，器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》也促進(jìn)了學(xué)生的樂(lè)曲吹奏學(xué)習(xí)。

第四篇：《十一月雪橇》教案

十一月·雪橇 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)演唱活動(dòng)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。

2.結(jié)合《十一月·雪橇》欣賞，體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)美好的大自然。

3.欣賞歌曲《菩提樹(shù)》器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》運(yùn)用示范法吹奏樂(lè)曲促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)曲吹奏學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.聽(tīng)辨《十一月·雪橇》音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2.《十一月·雪橇》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)分析：

《十一月·雪橇》這是一首由三部曲式構(gòu)成的樂(lè)曲，首部是一個(gè)三段曲式，呈示段在E大調(diào)上，但結(jié)束時(shí)轉(zhuǎn)到了小調(diào)上，中段在小調(diào)上，旋律是呈示段的引用，但由于調(diào)性和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對(duì)比，再現(xiàn)段旋律變?yōu)楹拖沂降模樽嗫楏w發(fā)生了變化，氣勢(shì)更寬廣，氣氛更加動(dòng)蕩。中部由復(fù)樂(lè)段構(gòu)成，該樂(lè)段是一個(gè)平行但是轉(zhuǎn)調(diào)的樂(lè)段，基于a小調(diào)，結(jié)束在D大調(diào)上，反復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)為再現(xiàn)部的屬準(zhǔn)備。整個(gè)再現(xiàn)部織體都變化了，高聲部派生出一個(gè)持續(xù)的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型，而歌曲性的旋律則在中、低音區(qū)奏出，更顯得深沉。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》先請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱，再請(qǐng)全體學(xué)生合唱《踏雪尋梅》。

（1）教師講評(píng)學(xué)生的歌唱情況。

（2）學(xué)生聽(tīng)辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。

（3）教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題，學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器音色。3.教師講評(píng)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果。

二、欣賞器樂(lè)曲《十一月·雪橇》。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：世界上很多音樂(lè)家都寫(xiě)過(guò)大量的和雪有關(guān)的音樂(lè)作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的哪些作曲家還寫(xiě)過(guò)和雪相關(guān)的音樂(lè)作品？ 學(xué)生回答：《雪花》《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》。

2.大家知道很多和雪相關(guān)的題材作品，那么現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生簡(jiǎn)述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月·雪橇》的相關(guān)資料。這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作《在馬車上》，關(guān)于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個(gè)固定的日子，柴可夫斯基的管家就會(huì)提醒他：“先生，又該寄郵件了吧？”這時(shí)候，柴可夫斯基就坐下來(lái)，把當(dāng)月的曲子完成。寫(xiě)這些鋼琴小品成了他每個(gè)月定期的音樂(lè)游戲，寫(xiě)過(guò)就放下，直到下個(gè)月仆人提醒之前，他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達(dá)方式，于是拿兩首平時(shí)寫(xiě)好的性格小品來(lái)充數(shù)，這就是《十一月·雪橇》。3.樂(lè)曲欣賞《十一月·雪橇》。（1）教師播放《十一月·雪橇》，同時(shí)指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)賞。引子

+

首部（三段式）+

中部

+

連接部

+

再現(xiàn)部（2）學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生談自己聽(tīng)音樂(lè)的感受。

呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。

展開(kāi)部：活躍的舞曲風(fēng)與堅(jiān)毅、粗獷的音樂(lè)情緒轉(zhuǎn)化。再現(xiàn)部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。（3）學(xué)生活動(dòng)。

聽(tīng)樂(lè)曲《十一月·雪橇》呈示部，學(xué)生用手指畫(huà)旋律線感受旋律線特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)。學(xué)生分析呈示部旋律特點(diǎn)與音樂(lè)情緒：

呈示部：旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂(lè)情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。（4）學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生聽(tīng)《十一月·雪橇》展開(kāi)部分析展開(kāi)部音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)：

學(xué)生用兩手的食指在桌面隨音樂(lè)打擊音樂(lè)節(jié)奏，以兩個(gè)食指交替運(yùn)動(dòng)模擬音樂(lè)的節(jié)奏。或者學(xué)生掉轉(zhuǎn)椅子，把椅子當(dāng)雪橇隨音樂(lè)顛動(dòng)身體，體會(huì)音樂(lè)的情緒。學(xué)生分析音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：展開(kāi)部的音樂(lè)，由跳躍與活躍的舞曲風(fēng)的音樂(lè)向堅(jiān)毅與粗礦的音樂(lè)情緒的對(duì)比發(fā)展；進(jìn)而回復(fù)活躍的舞曲風(fēng)，提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展；最后轉(zhuǎn)化成調(diào)式的轉(zhuǎn)變，做出最鮮明的妙趣橫生的對(duì)比。（5）學(xué)生聽(tīng)唱與記憶呈示部主旋律。4.再聽(tīng)《十一月·雪橇》，請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)或利用幻燈片，指示音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖帶動(dòng)大家聽(tīng)賞。5.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)賞效果。

三、豎笛吹奏。

欣賞聲樂(lè)曲舒伯特《菩提樹(shù)》和器樂(lè)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。教師范奏《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生練習(xí)，學(xué)生之間互教互評(píng)。學(xué)生吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》并為樂(lè)曲即興編配打擊樂(lè)器。教師或?qū)W生示范吹奏《菩提樹(shù)》，學(xué)生練習(xí)，互教互評(píng)。教師講評(píng)學(xué)生的吹奏情況與打擊樂(lè)器編配的效果。

四、課堂小結(jié)。

第五篇：十一月四日作文課教案

寫(xiě)人作文系列講座：

第一講

一、寫(xiě)人可以從如下幾個(gè)方面表現(xiàn)人物性格

1、肖像描寫(xiě)

2、語(yǔ)言描寫(xiě)

3、行動(dòng)描寫(xiě)

4、心理描寫(xiě)

二、分析幾種描寫(xiě)方法：

1、肖像描寫(xiě)：外貌描寫(xiě),也稱肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神態(tài)、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。肖像描寫(xiě)的目的是以“形”傳“神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。外貌描寫(xiě)原則：描寫(xiě)有序，要抓住任務(wù)的特征

（一）描寫(xiě)有序：

①

先概括主要特征，再具體描寫(xiě)； ②

從臉的上部寫(xiě)到下部； ③

從主要特征寫(xiě)到次要特征

（一般從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下）實(shí)例：

1、乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái)，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。

2、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；隸體“一”字的胡須；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了；穿著牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。

3、他（老楊同志）頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。

（二）要抓住人物的特征。

1、外貌特點(diǎn)

實(shí)例：他長(zhǎng)得白胖胖的。圓圓的臉蛋上掛著一對(duì)好看的小酒窩，一雙水汪汪的眼睛，不時(shí)滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)著，顯示也一股機(jī)靈而淘氣的勁兒。聰明的一休比起他來(lái)還要甘拜下風(fēng)呢！

2、年齡特點(diǎn)

實(shí)例：小菊到今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長(zhǎng)得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個(gè)指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會(huì)折斷似的；因?yàn)樗窒荩钥雌饋?lái)她的身體輕飄飄的。

3、身份特點(diǎn)：

實(shí)例：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）

4、職業(yè)特點(diǎn)：

實(shí)例：街上人來(lái)人往，突然一個(gè)樣子和城市中的紅男綠女反差極大的人闖入我的視線。他頭發(fā)蓬亂，穿這一身質(zhì)地粗糙、皺巴巴的老式中山裝，頭發(fā)上、衣褲上，還有那雙舊布鞋上都沾上了不少的白灰面子。

5、性格特點(diǎn)：

實(shí)例：她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的.（三）在什么場(chǎng)合描寫(xiě)人物的外貌呢？

1、在文章開(kāi)頭概括介紹人物的外貌。如：

我的伙伴徐晨長(zhǎng)得虎勢(shì)，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻梁微隆，說(shuō)話脆生，辦事利索

2、在人物出現(xiàn)時(shí)描寫(xiě)外貌。如：

我走在回家的路上，忽然聽(tīng)到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來(lái)。她身材苗條，臉龐白皙，柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見(jiàn)，她長(zhǎng)得更秀氣了。

3、在介紹人物時(shí)描寫(xiě)外貌。如：

小旭，告訴你，搬家前我有個(gè)非常要好的同學(xué)叫王芳。她長(zhǎng)得清秀，細(xì)眉微挑，一雙杏眼，說(shuō)話甜潤(rùn)。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她取得成績(jī)我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。

4、在想像中描寫(xiě)人物的外貌。如：

晶從我們這個(gè)地區(qū)搬走已經(jīng)兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發(fā)，寬闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說(shuō)話有點(diǎn)口吃的憨態(tài)。現(xiàn)在他可能又長(zhǎng)高了，又壯實(shí)了。

（四）練習(xí)：

金黃色的長(zhǎng)發(fā)和濃密的胡子襯托著他那英俊，威武五官端正的臉。一雙炯炯有神的淡藍(lán)色的眼睛，充滿了人生經(jīng)驗(yàn)，情感和火焰。當(dāng)他很安靜的時(shí)候，那對(duì)眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良的表情。但是一到戰(zhàn)斗的時(shí)候，斯巴達(dá)克思就完全變了樣：在斗技場(chǎng)的角斗場(chǎng)上，這位角斗士就會(huì)帶著一副由于憤怒而扭歪了臉進(jìn)行搏斗；他的眼睛好象閃電，他的那副樣子就顯的非常可怕。

—《斯巴達(dá)克思》 這段話寫(xiě)的是斯巴達(dá)克思那些部位？

什么的不同造成人的神態(tài)不同？