第一篇：十一月健康教案：美麗的罌粟花

《美麗的罌粟花》活動目標

1.初步認識什么是毒品，了解毒品的危害。

2.遠離毒品，有參與宣傳毒品危害的社會責任意識和良好的生活習慣。

活動準備

1.有關罌粟等毒品的相關宣傳圖片及視頻、香煙盒1只

2.繪畫紙、蠟筆、剪刀、膠水

過程與記錄

一、活動導入：教師出示PPT圖片教師：小朋友們，老師今天要請你們看一張圖片（打開PPT罌粟花圖片），請你說一說，你看完了這幾張圖片之后，有什么感覺，或者是有什么想要說說的。

二、幼兒觀看視頻資料，了解毒品的危害教師：現在，你還覺得罌粟花是一種美麗的花嗎？

三、讓幼兒結合生活經驗，幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習慣。

教師：比如，你想想看，爸爸們喜歡抽什么啊？喝什么啊？（出示香煙盒，并引導孩子觀察煙盒上的一排小字）。

孩子：抽煙；喝酒。

四、讓幼兒說一說如何幫助生活在身邊喝酒抽煙的爸爸媽媽和叔叔阿姨，幼兒自由發言。

五、幼兒作畫

讓幼兒把剛才說的畫下來，幫助更多的人了解毒品的危害、遠離毒品。

第二篇：中班 美麗的罌粟花 教案

?美麗的?罌粟花？——幼兒園中班生命安全活動案例

【活動由來】

中午，我剛給我們班的小男孩佳佳喂完藥。剛轉身，聽到有小朋友喊道：?老師，佳佳打我的臉。?

我：?發生什么事情了啊？佳佳，你為什么要對朋友做不文明的動作啊？難道剛才你吃的不是藥，是‘興奮劑’？?但我立刻意識到自己說話不當。

一時間，班里炸開了鍋：?什么是興奮劑啊？?孩子們熱烈討論起來： ?是糖嗎？?

?是一種感冒沖劑吧，就是感冒的時候喝的。? ?我媽媽經常罵我爸爸，說他整天就知道‘吸毒’。? 于是，就有了這節綜合活動《?美麗的?罌粟花？》 【活動目標】

1.初步認識什么是毒品，了解毒品的危害

2.遠離毒品，有參與宣傳毒品危害的社會責任意識和良好的生活習慣 【活動準備】

1.有關罌粟等毒品的相關宣傳圖片及視頻、香煙盒1只 2.繪畫紙、蠟筆、剪刀、膠水 【過程與記錄】

一、活動導入：教師出示PPT圖片

教師：小朋友們，老師今天要請你們看一張圖片（打開PPT罌粟花圖片），請你說一說，你看完了這幾張圖片之后，有什么感覺，或者是有什么想要說說的。要說不一樣的，別人說過的我們就不說了。

——這里是對活動展開的一個鋪墊。不急于給出罌粟花毒性的本質，先引導幼兒從罌粟花的形狀、顏色等方面讓幼兒感受它的?美麗?。孩子：很美麗；很漂亮；讓人感覺很舒服；五顏六色的真漂亮。

——可見孩子們對罌粟花的美麗已經認可和接受。到這里，老師不妨給孩子們先入為主的經驗，來一個?大撞擊?。

老師：它的名字叫罌粟花。你們都覺得它很好看的對吧。可是，孩子們，就是這么漂亮的花，幾乎所有的人都不喜歡它。你們想想看，有可能是什么原因？

——到這里，是要求孩子們發揮想象力，同時，打破孩子剛剛建立的認識經驗。

孩子：因為它上面有刺的；因為它的味道很臭；它很容易死掉、枯萎…… 老師：都吃過蘑菇的對吧，往往那種很漂亮的蘑菇呢，其實是不能食用的，因為有毒，這個我們小朋友都知道了。同樣，罌粟花雖然漂亮，但是今天你要知道，其實它是一種?很恐怖的花?。

二、幼兒觀看視頻資料，了解毒品的危害

教師：現在，你還覺得罌粟花是一種美麗的花嗎？ 孩子：不覺得了。

教師：剛才，我們都知道了罌粟的果實是做毒品的原料，危害我們身體健康。一吃就上癮，對身體有害。

那小朋友再想想看，在我們的周圍，除了我們剛才說的毒品對我們的身體是有危害的，還有哪些東西也是危害我們身體健康的，但有的人已經上癮了，戒不掉了？

——回歸幼兒生活經驗，幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習慣。

教師：比如，你想想看，爸爸們喜歡抽什么啊？喝什么啊？（出示香煙盒，并引導孩子觀察煙盒上的一排小字）。

孩子：抽煙；喝酒。

教師：對，你看這上面還有你們不認識的字呢：?吸煙有害健康?。——這里，孩子們爭論的很厲害，于是我給孩子們討論的時間，同時為接下來的?宣傳海報?設計，做一個思路上的開闊。

教師：都想說的，對吧？那好，給你們1分鐘的時間，和你身邊的好朋友聊一聊你所看到的不好的生活習慣。聊的時候，再思考一個問題，我們可以怎么幫助這些人。

孩子：告訴爸爸，吸煙、喝酒對身體不好；讓他看新聞（了解毒品的危害）；媽媽可以罵爸爸的

三、設計?遠離毒品?的宣傳海報

教師：剛才，小朋友們都開動了自己的小腦經，想了很多的好辦法，幫助身邊的人。老師呢，這里有紙和筆，請你把剛才的好辦法畫下來，我們再一起把它裝飾到這張?遠離毒品?的宣傳海報上，幫助更多的人了解毒品的危害、遠離毒品。

——讓幼兒用自己的想象和創造，來解決身邊的問題，這也是為了實現本次活動的社會性目標，培養孩子初步的社會責任意識。【活動小結與反思】

這是一節中班的綜合活動，通過這節活動，重點引導孩子們初步認識什么是毒品，以及它的危害。

1.毒品，是不是離我們的孩子還很遠? 可能很多人都認為，幼兒園的小孩子整天生活在家長和老師的保護圈里，毒品離孩子的現實生活還很遠。不知道什么是毒品，孩子們不一樣開開心心地成長著嗎？——不一樣。對于孩子來說，從小了解毒品的危害，知道要遠離毒品，對他們總歸是有好處的。盡管只是簡單、粗淺的認識。跟孩子現在、將來的生活有關的，跟生命相連的，那就是天大的事。

2.難道，孩子的成長環境就真的那么純潔嗎？煙、酒不就是隱性的毒品嗎？

在活動的過程中，有一個字，孩子經常說的，那就是面對父親的不良生活習慣，煙、酒之類，媽媽會?罵?爸爸的。

可見，孩子已經在母親反面的說教中，媽媽不喜歡爸爸抽煙、喝酒。至于是什么原因，我們大人往往會解釋：對身體不好，會咳嗽。但是如果說的嚴重一點，那就是在?飲?毒。

小叮當幼兒園

方淑雯 2013/3/31

第三篇：《十一月·雪橇》教案

十一月·雪橇

教學目標：

1.通過復習演唱活動，達到溫故而知新的教學目的。

2.結合《十一月·雪橇》欣賞，體驗音樂是如何表現美好的大自然。

3.欣賞歌曲《菩提樹》器樂曲《鈴兒響叮當》運用示范法吹奏樂曲促進學生的樂曲吹奏學習。

教學重、難點：

1.聽辨《十一月·雪橇》音樂結構。2.《十一月·雪橇》的音樂結構認知。

教學分析：

《十一月·雪橇》這是一首由三部曲式構成的樂曲，首部是一個三段曲式，呈示段在E大調上，但結束時轉到了小調上，中段在小調上，旋律是呈示段的引用，但由于調性和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對比，再現段旋律變為和弦式的，伴奏織體發生了變化，氣勢更寬廣，氣氛更加動蕩。中部由復樂段構成，該樂段是一個平行但是轉調的樂段，基于a小調，結束在D大調上，反復時轉為再現部的屬準備。整個再現部織體都變化了，高聲部派生出一個持續的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型，而歌曲性的旋律則在中、低音區奏出，更顯得深沉。

教學過程：

一、復習環節。

1.復習歌曲《踏雪尋梅》。

教師活動：引導學生復習歌曲《踏雪尋梅》先請一名學生獨唱，再請全體學生合唱《踏雪尋梅》。（1）教師講評學生的歌唱情況。

（2）學生聽辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。（3）教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題，學生說出主奏樂器音色。3.教師講評學生的復習結果。

二、欣賞器樂曲《十一月·雪橇》。

1.教師導語：世界上很多音樂家都寫過大量的和雪有關的音樂作品，現在請同學說說你知道的哪些作曲家還寫過和雪相關的音樂作品？

學生回答：《雪花》《鈴兒響叮當》《雪絨花》。

2.大家知道很多和雪相關的題材作品，那么現在我們就來欣賞俄國作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。學生活動:學生簡述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月·雪橇》的相關資料。

這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作《在馬車上》，關于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個固定的日子，柴可夫斯基的管家就會提醒他：“先生，又該寄郵件了吧？”這時候，柴可夫斯基就坐下來，把當月的曲子完成。寫這些鋼琴小品成了他每個月定期的音樂游戲，寫過就放下，直到下個月仆人提醒之前，他不把這事放在心上。創作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達方式，于是拿兩首平時寫好的性格小品來充數，這就是《十一月·雪橇》。3.樂曲欣賞《十一月·雪橇》。

（1）教師播放《十一月·雪橇》，同時指示音樂結構圖引導學生完整聽賞。引子 + 首部（三段式）+ 中部 + 連接部 + 再現部（2）學生活動。學生談自己聽音樂的感受。

呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。

展開部：活躍的舞曲風與堅毅、粗獷的音樂情緒轉化。再現部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。（3）學生活動。

聽樂曲《十一月·雪橇》呈示部，學生用手指畫旋律線感受旋律線特點與情緒特點。學生分析呈示部旋律特點與音樂情緒：

呈示部：旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂情境展現出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。（4）學生活動。

學生聽《十一月·雪橇》展開部分析展開部音樂的風格與特點：

學生用兩手的食指在桌面隨音樂打擊音樂節奏，以兩個食指交替運動模擬音樂的節奏。或者學生掉轉椅子，把椅子當雪橇隨音樂顛動身體，體會音樂的情緒。

學生分析音樂風格特點：展開部的音樂，由跳躍與活躍的舞曲風的音樂向堅毅與粗礦的音樂情緒的對比發展；進而回復活躍的舞曲風，提高音區的表現使之具有色彩性的變化發展；最后轉化成調式的轉變，做出最鮮明的妙趣橫生的對比。

（5）學生聽唱與記憶呈示部主旋律。

4.再聽《十一月·雪橇》，請學生在講臺或利用幻燈片，指示音樂結構圖帶動大家聽賞。5.教師評價學生的聽賞效果。

三、豎笛吹奏。

欣賞聲樂曲舒伯特《菩提樹》和器樂曲《鈴兒響叮當》。教師范奏《鈴兒響叮當》學生練習，學生之間互教互評。學生吹奏《鈴兒響叮當》并為樂曲即興編配打擊樂器。教師或學生示范吹奏《菩提樹》，學生練習，互教互評。教師講評學生的吹奏情況與打擊樂器編配的效果。

四、課堂小結。

本節課欣賞了樂曲《十一月·雪橇》，體驗了音樂是如何表現美好的大自然。并欣賞了歌曲《菩提樹》，器樂曲《鈴兒響叮當》也促進了學生的樂曲吹奏學習。

第四篇：《十一月雪橇》教案

十一月·雪橇 教學目標：

1.通過復習演唱活動，達到溫故而知新的教學目的。

2.結合《十一月·雪橇》欣賞，體驗音樂是如何表現美好的大自然。

3.欣賞歌曲《菩提樹》器樂曲《鈴兒響叮當》運用示范法吹奏樂曲促進學生的樂曲吹奏學習。

教學重、難點：

1.聽辨《十一月·雪橇》音樂結構。2.《十一月·雪橇》的音樂結構認知。教學分析：

《十一月·雪橇》這是一首由三部曲式構成的樂曲，首部是一個三段曲式，呈示段在E大調上，但結束時轉到了小調上，中段在小調上，旋律是呈示段的引用，但由于調性和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對比，再現段旋律變為和弦式的，伴奏織體發生了變化，氣勢更寬廣，氣氛更加動蕩。中部由復樂段構成，該樂段是一個平行但是轉調的樂段，基于a小調，結束在D大調上，反復時轉為再現部的屬準備。整個再現部織體都變化了，高聲部派生出一個持續的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型，而歌曲性的旋律則在中、低音區奏出，更顯得深沉。教學過程：

一、復習環節。

1.復習歌曲《踏雪尋梅》。

教師活動：引導學生復習歌曲《踏雪尋梅》先請一名學生獨唱，再請全體學生合唱《踏雪尋梅》。

（1）教師講評學生的歌唱情況。

（2）學生聽辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。

（3）教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題，學生說出主奏樂器音色。3.教師講評學生的復習結果。

二、欣賞器樂曲《十一月·雪橇》。

1.教師導語：世界上很多音樂家都寫過大量的和雪有關的音樂作品，現在請同學說說你知道的哪些作曲家還寫過和雪相關的音樂作品？ 學生回答：《雪花》《鈴兒響叮當》《雪絨花》。

2.大家知道很多和雪相關的題材作品，那么現在我們就來欣賞俄國作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。

學生活動:學生簡述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月·雪橇》的相關資料。這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作《在馬車上》，關于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個固定的日子，柴可夫斯基的管家就會提醒他：“先生，又該寄郵件了吧？”這時候，柴可夫斯基就坐下來，把當月的曲子完成。寫這些鋼琴小品成了他每個月定期的音樂游戲，寫過就放下，直到下個月仆人提醒之前，他不把這事放在心上。創作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達方式，于是拿兩首平時寫好的性格小品來充數，這就是《十一月·雪橇》。3.樂曲欣賞《十一月·雪橇》。（1）教師播放《十一月·雪橇》，同時指示音樂結構圖引導學生完整聽賞。引子

+

首部（三段式）+

中部

+

連接部

+

再現部（2）學生活動。

學生談自己聽音樂的感受。

呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。

展開部：活躍的舞曲風與堅毅、粗獷的音樂情緒轉化。再現部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。（3）學生活動。

聽樂曲《十一月·雪橇》呈示部，學生用手指畫旋律線感受旋律線特點與情緒特點。學生分析呈示部旋律特點與音樂情緒：

呈示部：旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂情境展現出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。（4）學生活動。

學生聽《十一月·雪橇》展開部分析展開部音樂的風格與特點：

學生用兩手的食指在桌面隨音樂打擊音樂節奏，以兩個食指交替運動模擬音樂的節奏。或者學生掉轉椅子，把椅子當雪橇隨音樂顛動身體，體會音樂的情緒。學生分析音樂風格特點：展開部的音樂，由跳躍與活躍的舞曲風的音樂向堅毅與粗礦的音樂情緒的對比發展；進而回復活躍的舞曲風，提高音區的表現使之具有色彩性的變化發展；最后轉化成調式的轉變，做出最鮮明的妙趣橫生的對比。（5）學生聽唱與記憶呈示部主旋律。4.再聽《十一月·雪橇》，請學生在講臺或利用幻燈片，指示音樂結構圖帶動大家聽賞。5.教師評價學生的聽賞效果。

三、豎笛吹奏。

欣賞聲樂曲舒伯特《菩提樹》和器樂曲《鈴兒響叮當》。教師范奏《鈴兒響叮當》學生練習，學生之間互教互評。學生吹奏《鈴兒響叮當》并為樂曲即興編配打擊樂器。教師或學生示范吹奏《菩提樹》，學生練習，互教互評。教師講評學生的吹奏情況與打擊樂器編配的效果。

四、課堂小結。

第五篇：十一月四日作文課教案

寫人作文系列講座：

第一講

一、寫人可以從如下幾個方面表現人物性格

1、肖像描寫

2、語言描寫

3、行動描寫

4、心理描寫

二、分析幾種描寫方法：

1、肖像描寫：外貌描寫,也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神態、體型、姿態等等)進行描寫。揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。外貌描寫原則：描寫有序，要抓住任務的特征

（一）描寫有序：

①

先概括主要特征，再具體描寫； ②

從臉的上部寫到下部； ③

從主要特征寫到次要特征

（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）實例：

1、乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

2、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；隸體“一”字的胡須；頭上直豎著寸把長的頭發；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經熏黑了；穿著牙黃羽紗的長衫。

3、他（老楊同志）頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。

（二）要抓住人物的特征。

1、外貌特點

實例：他長得白胖胖的。圓圓的臉蛋上掛著一對好看的小酒窩，一雙水汪汪的眼睛，不時滴溜溜地轉動著，顯示也一股機靈而淘氣的勁兒。聰明的一休比起他來還要甘拜下風呢！

2、年齡特點

實例：小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。

3、身份特點：

實例：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）

4、職業特點：

實例：街上人來人往，突然一個樣子和城市中的紅男綠女反差極大的人闖入我的視線。他頭發蓬亂，穿這一身質地粗糙、皺巴巴的老式中山裝，頭發上、衣褲上，還有那雙舊布鞋上都沾上了不少的白灰面子。

5、性格特點：

實例：她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的.（三）在什么場合描寫人物的外貌呢？

1、在文章開頭概括介紹人物的外貌。如：

我的伙伴徐晨長得虎勢，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻梁微隆，說話脆生，辦事利索

2、在人物出現時描寫外貌。如：

我走在回家的路上，忽然聽到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來。她身材苗條，臉龐白皙，柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見，她長得更秀氣了。

3、在介紹人物時描寫外貌。如：

小旭，告訴你，搬家前我有個非常要好的同學叫王芳。她長得清秀，細眉微挑，一雙杏眼，說話甜潤。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她取得成績我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。

4、在想像中描寫人物的外貌。如：

晶從我們這個地區搬走已經兩年了。他的音容笑貌依然給我留下深刻的印象：濃黑的頭發，寬闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說話有點口吃的憨態。現在他可能又長高了，又壯實了。

（四）練習：

金黃色的長發和濃密的胡子襯托著他那英俊，威武五官端正的臉。一雙炯炯有神的淡藍色的眼睛，充滿了人生經驗，情感和火焰。當他很安靜的時候，那對眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良的表情。但是一到戰斗的時候，斯巴達克思就完全變了樣：在斗技場的角斗場上，這位角斗士就會帶著一副由于憤怒而扭歪了臉進行搏斗；他的眼睛好象閃電，他的那副樣子就顯的非常可怕。

—《斯巴達克思》 這段話寫的是斯巴達克思那些部位？

什么的不同造成人的神態不同？