第一篇：人力資源管理專業雙導師制教學模式探討(精)

人力資源管理專業雙導師制教學模式探討

【摘要】雙導師制教學模式有效促進學生專業實踐能力提高的優勢能較好地彌補現有人力資源管理教學模式的不足。在人力資源管理專業教學中,完整的、可行的、具有特色的雙導師制教學模式的構建主要包括:實務型導師隊伍構建、實務型導師上課時間、地點和方式、理論型導師和

【摘要】雙導師制教學模式有效促進學生專業實踐能力提高的優勢能較好地彌補現有人力資源管理教學模式的不足。在人力資源管理專業教學中,完整的、可行的、具有特色的雙導師制教學模式的構建主要包括:實務型導師隊伍構建、實務型導師上課時間、地點和方式、理論型導師和實務型導師的教學內容分工與配合、對學生的引導和指導以及學生綜合能力的評價。

【關鍵詞】人力資源管理 雙導師制 教學模式

教學模式是提高教育質量的基礎,但只有當教學模式與專業特點相匹配時,這一目標才能得以實現。人力資源管理專業作為一個新興專業,具有較強的專業性和應用性。在人力資源管理專業的教學中,理論與實踐教育并重的教學模式,如雙導師制教學模式,是提高該專業教育質量的有力工具。雙導師制教學模式實踐的產生與發展

上個世紀90年代初,經濟體制逐漸由計劃經濟體制轉向強調競爭的市場經濟體制,大學畢業生的就業也由統分統配逐漸向自主擇業、雙向選擇轉變。這些制度改革對大學生的素質提出了更高要求。1992年,河北大學經濟學院經濟系率先推出雙導師制。當時雙導師制是指“由政治導師和學術導師共同負責學生工作的人才培養”[1]。

此后,雙導師制作為一種人才培養的新模式,有利于學生的全面發展,逐漸被社會認可,使用范圍不斷擴大,由本科生擴展到高職生、專業學位研究生和學術性學位研究生,由針對學生的雙導師制發展到針對老師尤其是高職院校老師的雙導師制,實踐專業也由經濟類專業發展到財會類專業、教育類和法學類等專業,由課程學習推廣到畢業實習、畢業論文再到大學教育的全程。由于時代背景和使用范圍的變化,雙導師制中兩位導師與其產生之初顯著不同,由1992年的政治導師和學術導師演變為校內理論型導師與校外實務型導師,或者一個校內專業導師和另一個校內或校外導師。在人力資源管理專業中運用雙導師制教學模式的必要性分析

雙導師制教學模式,是指為學生在所有專業課中,設立校內(理論型)和校外(實務型)兩類導師,使其理論與實踐、基礎知識與應用知識同時得到加強的教學模式。因此,該教學模式特別適合操作性強的專業和學科,比如,人力資源管理專業。人力資源管理專業的學生既要掌握管理學和經濟學的理論知識,還要掌握人力資源管理所有職能模塊的實施技術,具有較強的應用性。

2.1 人力資源管理專業現有教學模式及其不足

應用性較強的人力資源管理專業,其教學模式呈現多樣化趨勢。

(1)現有教學模式

現階段人力資源管理專業教學模式更多采用綜合教學模式,但根據側重點不同,主要有以下幾種:

1)實踐教學模式。該模式是在學生教學過程中安排一定的實踐環節,比如寒暑假的實習和畢業實習,增強學生的實踐操作能力。絕大部分人力資源管理專業都采用過這種模式。

2)實驗教學模式。該模式是讓學生在裝有人力資源管理系統的實驗室里進行人力資源管理各個職能模塊的操作模擬,進行仿真練習,起到運用理論知識的目的[2]。

3)體驗式教學模式。體驗式教學就是指在教學過程中,根據學生的認知規律和特點,通過創造實際的或重復經歷的情境和機會,呈現、再現和還原教學內容,使學生在親歷的過程中理解并建構知識和發展能力。雖然在方式和方法上,它與實踐教學模式和實驗教學模式有一定重復,但它的重點是強調學生在創設的情景中進行體驗和思考[3]。

4)專業操作能力優化模式。該模式采用案例教學、角色扮演、課堂討論、課堂講授和多媒體演示等多種方法,以提高學生的專業操作能力[4]。

(2)存在的問題

從對上述各種教學模式的歸納總結和分析中,不難看出,以上人力資源管理教學模式比較注重提高學生的實踐操作能力。但它們都存在這樣一個不足:這些模式更多的是引進新的教學方法、教學工具和教學情景,而忽視了師資隊伍的建設,忽視了現在人力資源管理師資隊伍更多是理論型老師而不是實踐操作型老師的實際。因此,并不必然取得預期的教學效果。要克服這一不足,一是讓現有老師變為雙師型,顯然這需要時間和條件;二是從校外引進實務型老師,也即實行雙導師制教學模式。

2.2 在人力資源管理專業中運用雙導師制教學模式的重要意義

在人力資源管理專業中建立雙導師制教學模式,能夠有效克服現有模式的不足,具體而言,具有以下重要意義:

首先,有利于學校教師隊伍建設,為該專業構建一支理論型與實務型相結合的師資隊伍。實施雙導師制教學模式后,師資隊伍的構成發生了質變,打破了人力資源管理師資構成中以理論老師為主甚至只有理論老師的局面。

其次,有利于全面提高學生素質和教育質量。雙導師制教學模式為學生接觸人力資源管理各個職能模塊實踐提供了機會,為學生在理論與實踐之間搭起了橋梁,切切實實地促進學生實踐能力的提高。不僅如此,該模式還能讓學生學會在社會中如何處理人與人之間的關系,改變象牙塔里過分理想的生活圖景,增加他們的社會適應能力。學生知識素質和心理素質的提高,是學校教育質量提高的前提和表現。

最后,有利于提高學生的就業競爭力、就業滿意度和就業穩定性。學生素質提高后,就業競爭力和就業率隨之提高。同時,由于學生對人力資源管理實際操作的認識和理解,使之能找到更適合自己的就業崗位,就業初期的磨合狀態持續時間縮短,就業滿意度更高,就業更叫穩定。

雙導師制雖然具有克服現有教學模式缺點的優勢,但在實踐性和應用性強的人力資源管理專業教學實踐中,該模式的運用并不普遍。厘清該模式運用于人力資源管理專業的實施要點,無疑有助于該模式在人力資源管理專業教學中的推廣。人力資源管理專業雙導師制教學模式的實施要點

在人力資源管理專業教學中,建立和實施雙導師制是以師資隊伍改變為核心的一個系統工程,實施中,主要包括以下要點:

3.1 實務型導師隊伍構建

實務型導師隊伍的構建是雙導師制教學模式的前提、基礎和起點,它包括實務型師資隊伍的來源、人數、經費、評價機制和制度保證。

實務型導師主要來源于與人力資源管理專業有聯系的實習單位和產學研合作單位,根據人力資源管理的職能模塊,選擇在企業中從事相應職能模塊并具有豐富實踐經驗的員工或領導擔任實務型導師。與其他雙導師制教學模式不同,人力資源管理專業的實務型導師應該按照人力資源管理的職能模塊區分,而不是只要相關專業即可。因為人力資源管理分為人力資源戰略與規劃、工作分析、培訓與開發、績效管理、薪酬管理和員工關系管理等幾大模塊,這些模塊之間既緊密聯系,同時,在理論和技術方面存在質的區分。

在人數方面,整體生師比(人力資源管理專業學生人數與理論型導師人數、實務型導師人數之比)應該保持在適當的范圍,生師比太低,缺乏可操作性,增加經費;太高,達不到提高學生實踐能力的目的。現在人力資源管理專業一般實行大班教學,理論型導師生師比在10左右比較合適,實務型導師的生師比可略低于10。

經費方面既可以從學校撥付一定款項,也可以在學校和企業雙方訂立合同的基礎上采取“置換”形式,比如,企業員工為學生擔任實務型導師,為學生講解人力資源管理的操作技術,為學生提供實踐機會;學校的老師為企業員工進行培訓,提升他們的理論水平,或者為他們提供咨詢服務。

為不斷提高實務型導師的教學質量和促進該模式的持續發展,需要適當的評價機制和完備的制度保證。在評價機制方面,應該綜合考慮學生評價、學生人力資源管理職能模塊考核成績和理論型導師和實務型導師本人的評價結果。在實務型導師選拔、教學、經費、評價等方面建立正式制度,以保證該模式順利運行。

第二篇：人力資源管理專業

人力資源管理專業

而在當今世界的任何行業在馬來西亞留學也同樣需要“伯樂”去識別人才、培養人才、以及管理人才。那么如果我們把“伯樂”看成是一種職位或工作的話，那它無疑是當今最熱門且需求量最大的工作之一。而人力資源管理就是為培養“伯樂”所開設的一門科學，它的就業和發展前景也顯然是廣闊的。

“物力投資增加4.5倍，利潤相應增加3.5倍；而人力投資增加3.5倍，利潤將增加17.5倍。”這表明人力投資是一種具有長期性、間接性、高效益特點的投資項目，它產生的效益是無形的，潛移默化的，而且也表明在國外，人力資源管理已經越來越受重視了。而在國內一流城市，據統計，人力資源總監薪水一般月薪在8000至1萬元甚至1.5萬元；薪酬經理、招聘經理等大概在2500元至8000元之間，一般的人力資源管理人員薪金也能達到2000-3000元，并有調查顯示人力資源管理職位的薪酬水平在未來幾年內，將有望繼續上升。從這些數字看來人力資源完全可稱得上是最熱門且回報率高的職業之一。

成為職業經理人或企業的管理者是許多HR從業者的理想職業目標。馬來西亞留學近年來，已經有越來越多ＨＲ管理者轉向行政管理層，他們成為了企業的部門經理、總監、副總，甚至是總經理。這是因為豐富的與人打交道的能力和閱歷，讓他們更能把握和適應機遇，也培養了他們分析問題解決問題等領導能力。

另外，近年來人力資源管理咨詢公司的急劇增多也為HR從業者提供另外一種發展模式，那就是成為專業的HR咨詢人員，根據企業發展要求，幫助企業制定人力資源發展戰略，有計劃地幫助其對人力資源進行科學配置。從一些統計數據可以看出，該領域的就業需要求量大，而且回報率也較高，也是HR人員的良好就業選擇之一。

總之，無論在西方發達國家，還是在我們中國，HR管理正在形成一股熱潮，越來越多的人已經開始研究和參與HR管理。而人力資源管理專業也成為了眾多留學生的最佳選擇之一，正是因為該領域職業前景持續看好，且回報率很高！

第三篇：人力資源管理專業

人力資源管理專業

概述：

本專業培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力，能在企、事業單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

一、專業綜合介紹

隨著科學技術的發展，在各種生產資源中，人力資源逐漸成為最重要、最昂貴的資本。如何更有效的組織和利用人力資源，成為各個大企業和公司最為關心的問題。例如，美國十大軟件公司都是以搞人力資源起家而發展起來的。

人力資源管理，也就是通常所說的人事管理。以往在人們的腦海中，是一種萬金油式的工作，似乎什么人都可以干。其實人事管理在西方有較長的歷史，20世紀早期，人事管理人員第一次從主管人員手中接過雇用和解雇的權利開始，從X理論、Y理論到Z理論，從動作研究到企業文化，從人們自發的管理到自覺的管理，從對人抑制型的管理到開發型的管理，從工業化、現代化到信息化，從雇工到員工到知識工人，從“人是工具”到“人是資源”……一次又一次人事管理的發展，最終使人事管理在今天進入了她的又一個發展階段，也就是從人事管理到今天的人力資源管理階段。現代人力資源管理，強調以人為本的觀念，強調培養雇員的獻身精神，形成企業文化。

由于經濟體制等原因，我國的人事管理長期以來一直是使用傳統的模式，幾乎被局限在檔案管理的范圍內，不能算作是一門科學。改革開放后，隨著經濟的飛速發展，與世界經濟的進一步接軌，我們開始從國外學習先進的人力資源管理知識和技術。特別是最近幾年，隨著國有企業體制改革的推進，股份制的形成，客觀上要求各個企業必須充分重視人力資源管理。各企業人力資源管理部門更多需要越來越專業，素質越來越高的人才加入。基于上述的發展背景，人力資源管理專業近幾年來發展迅速。各大高校的經濟管理學院紛紛建立自己的人力資源管理專業。特別是與人力資源管理緊密相關的碩士專業——工商管理碩士（MBA）專業，在國內各高校如同雨后春筍般出現。

人力資源管理是一個很有特色的管理型專業。強調以人為本，是一門以人為中心的學科。對于要選擇這個專業的考生來說，最好是參加過較多的管理和組織性工作，有管理和組織方面的能力，比較善于與人交往。還要求有一定的統籌能力，有比較新的觀念。總的來說，該專業對個人能力的要求比較高。目前，本專業在國內剛剛興起，特別是開設的本科專業比較少，經驗也比較少。

人力資源管理專業本科畢業授予管理學學士學位。本專業培養的畢業生除具備人力資源管理方面的知識外，還具備管理、經濟、法律等方面的知識和能力；學生畢業以后，可以在各種類型的企業、事業單位及政府部門從事人力資源管理方面的工作。特別適合到大型企業做高級白領管理人員。各大外企都非常需要專業的人力資源管理人才，尤其是研究生以上的高層次人才。本專業畢業生，有很多到外企工作的機會。選擇繼續深造，攻讀研究生也是一個非常有發展前途的選擇。不過目前工商管理碩士（MBA）之類學位需要花費較多的學費，而且要求一定的工作經驗，主要面對的不是應屆本科畢業生。先工作幾年，積累一定的工作經驗，然后繼續進行深造，不失為一個可取的方法。目前國內的MBA培養發展迅速，這為你將來的發展提供了很好的保證；另外，本專業畢業生也可以選擇出國深造。不過由于是熱門專業，出國需要很多的資金支持，一般人難以承受。

人力資源管理專業代碼：110205。

二、專業教育發展狀況

人力資源管理是對人力資源的取得、開發、保持和利用等方面進行計劃、組織、指揮和控制活動的一門學科。它是研究在組織中人與人關系的調整、人與事的配合，以充分開發人力資源、挖掘人的潛力、調動人的積極性、提高工作效率，實現組織目標的理論、方法、工具和技術。人力資源管理專業培養的基本目標是：德、智、體全面發展，掌握國際、國內現代人力資源管理理論、方法，了解人力資源管理最新成就，能熟練運用計算機技術與外語，能實施現代人力資源管理運作（偏重微觀），具有較強的動手能力、知識面廣、適應性強的復合型現代人力資源管理人才。

人力資源管理專業產生于本世紀七十年代，首先從日本興起。當時有“日本造”的日本產品，以其優質、低價響譽世界時，越來越多的企業，開始考慮日本的管理模式。同時，為了探索日本騰飛之謎，管理學者做了大量的研究工作。研究發現，日本式管理的主要特點是以人為本，公司的活動及戰略都是圍繞著這樣一個中心思想展開的。

人力資源管理專業的前身是勞動力管理和人事管理。1880—1929年為勞動力管理時期，又稱科學管理時期。在這一時期，弗雷德里克·泰勒在其輝煌著作《科學管理原理》中提出的科學管理四項基本原則對于工業企業的人員管理具有深刻的影響力。1910—1970年為人事管理時期，又稱行為科學時期。當時梅奧等以霍桑試驗的結果為依據，提出完善企業管理的新原理。馬斯洛的激勵理論、赫茨伯格的雙因素理論也都強調人力資源調配的重要性，靠激勵職工的“士氣”來提高勞動生產率。

我國人口數量大、質量低，人力資源不容樂觀。這種人力資源在很大程度上制約了中國經濟現代化的步伐和體制改革的進程。而與此同時，另一個問題是教育水平落后。據統計，中國科技人員80%遠離企業生產實踐，而集中于各科研院所或高等院校，這就是人力調配的一個失誤。

改革開放后，企業的管理部門細微化，生產流程復雜化，這樣，對人力資源的管理成為一種需求，教育系統也為適應社會生產的要求而開設人力資源管理專業；此外，由于國際人力資源管理專業的發展，也有了許多可以借鑒的經驗。政府結束了對人力資源開發機構的管理，人力資源教育、培訓機構像雨后春筍一樣發展起來，企業管理層次中也設置了人力資源部門經理、專門管理企業人力資源。

在國內的許多院校，如對外經貿大學、東北財經大學等都把人力資源管理從管理學專業中單獨分出，成為一個專業。人力資源管理專業是培養熟悉國際企業人力資源管理的規則與慣例、專業英語純熟、能在國際環境中從事企業人力資源管理活動的專門人才。其主要專業課程包括管理學原理、人力資源管理、人員測試、工作評價、人力資源經濟學、管理溝通、組織行為學、國際企業管理、企業戰略與政策、會計學、公司理財、市場營銷等。

截至2000年，中國共有37所院校開設人力資源管理專業，如中國人民大學、南開大學、上海交通大學、上海財經大學、廈門大學和南京理工大學等。高校人力資源管理專業招生人數每年大約2000人左右，雖然招生人數不是很多，但發展比較迅速，比前三年增長率在150%以上；人力資源管理專業現設有本科、碩士和博士學位。中國人民大學是最早具有國家教委授權的人力資源管理專業碩士點、博士點的院校之一。在人力資源管理專業發展的過程中，出現了許多有志之士致力于人力資源管理研究，如苑克健教授，他是中國派出的第一位攻讀管理學碩士學位的留學生。90年代初，他轉向人力資源管理專業的研究。曾先后在外企總公司人事部和國際教學培訓中心工作，對人力資源管理有著深刻的理論與實踐經驗，對人力資源管理專業的發展做出了巨大貢獻。

從現代人力資源管理取代傳統的人事管理開始，人們的觀念發生了非常重大的變化。隨著時間的推移和國際社會經濟環境的急劇變化，人力資源管理專業將再一次面臨調整和改變，現已呈現出許多新的發展趨勢。縱觀社會發展，各種各樣的競爭，歸根到底是人的競爭，只有把握住人力資源，才可以用好其他資源。人力資源管理是個新興的專業，極富生命力，學習人力資源管理專業的同學，必將能有一個光明的前程。

三、專業院校分布（部分）

云南民族大學 北京物資學院 首都經濟貿易大學 河北經貿大學 山西財經大學 沈陽大學 哈爾濱理工大學 山東工商學院 河南財經學院 中南民族大學 上海財經大學 西南財經大學 華北電力大學 河海大學 石家莊經濟學院 中國礦業大學 南京理工大學 重慶工業管理學院 西安工業學院 中國人民大學 上海交通大學 廈門大學 四川大學 蘭州大學 西安交通大學 南開大學 云南財貿學院 湖北科技大學 西安石油大學 中南財經政法大學 江西財經大學 武漢大學 內蒙古大學

四、職業故事

個人檔案

姓名：楊陽身份：××公司人力資源部經理性別：女年齡：28

個性自述：熱情、開朗、人際關系好

人力資源經理的—天

伴隨著與同事們一連串的互問早安，踏進纖塵不染的辦公室開始了新的一天的工作。

人未坐穩，電話就開始歡歌了，精神百倍的一只手拿起電話應答，另一只手卻不敢絲毫懈怠，忙著查收郵件，回復一些不是很重要的郵件。還好，只是員工關于公司的休假制度的咨詢，解釋一下就可以了。因為上午有個很重要的面試，不想被太多事情打擾，于是到預先定下的洽談室，再次仔細研究應聘者的簡歷，重新審視面試方案。俗話說不打無準備之仗嘛!終于在距離正式面試時間15分鐘前敲定了。大家都覺得去面試的時候會緊張，為了能夠順利過關需要做足功課。其實，負責面試的人也不輕松呢，因為每個人都有自己的特點。這就要求，根據每個人的特點，制訂相應的面試方案，這樣才能保證在短短的面試中，盡可能多地獲得自己需要的信息量，同時通過這些來初步判斷這個應聘者是否符合這個職位的要求，是否能融入公司的文化，從而盡量保證招聘的質量。

兩個小時的面試，在輕松而有序的狀態中結束，結果在我意料之中。放松下來，才忽然覺得有點口渴，想想也是，一上午基本上還滴水未進呢。為了慰勞自己，我給自己泡了一杯清香的綠茶，喝茶當中，也沒有忘記回復收到的各種電子郵件。

11：10，肚子已經開始“咕咕”叫了，看看表，還有20分鐘才到吃飯時間，作為一個人力資源管理者，自己絕對不能違反公司的規定，再怎么也得挺著。正好有個員工準備辭職，找他做離職前談話吧。但愿我的胃給我點面子，到時候不要叫的震天響就好了。

中午吃飯的時候是最開心的時候，有時候和公司同事聚在一起，有吃有聊；有時候約了朋友到公司附近吃商務餐，也很開心，惟一美中不足是中午休息時間比較短。

下午約了一個項目經理開短會，了解一下他的培訓需求。認真地談完，發現公司的技術骨干對培訓的需求挺迫切。他們一方面在為公司貢獻自己的聰明才智，另一方面也希望能從公司得到除工資、獎金之外的回報，他們需要不斷給自己充電，只有這樣才能保證在激烈的技術革新中處于不敗之地。他們的心情我很理解，平日無休止地加班，使他們沒有更多的時間、精力來完善自己的職業生涯發展計劃，這個時候他們就需要人力資源部的幫助了。但是培訓也面臨一系列問題，比如今年受大環境影響，公司業務受到一定的沖擊，很多項目都在削減預算，要平衡這兩者間的矛盾還真得好好想想辦法呢。

下午要把最近了解到的培訓需求，好好匯總一下。然后還要和培訓專員交流一下，看看是否還有未掌握的培訓信息，比較培訓專員做出的培訓計劃和我掌握的需求是否有出入，了解一下公司重點接觸的兩個培訓公司各有什么特點。

總之，每一天都是忙碌的，不過也好，很充實！自己也在不斷經歷的過程中逐漸成熟。說老實話，和所有的人一樣，當我每天累得直不起腰的時候，我就安慰自己：沒關系，我今天的付出一定會有回報。在私人時間里，盡量讓自己放松，以便有足夠的精力來面對新的挑戰。

點擊職業

●職位基本信息

職位名稱：人力資源部經理所在部門：人力資源部上級職位：公司COO(首席運營官)●主要工作內容、職責

監督、指導下屬各個專員完成工作目標，并對其工作質量負責；制訂人力資源戰略，使公司在招聘、薪酬、績效考評和培訓發展方面能有效吸引、激勵和保留優秀員工；跟蹤人力資源管理的最新趨勢，引進先進管理辦法，提高公司人力資源管理的整體效率；參與公司整體發展戰略制訂。

●任職要求

知識／經驗：管理學、心理學、人力資源管理工作經驗、掌握各種常用辦公軟件、熟悉多套人力資源管理系統。

工作能力：能承受較大的工作壓力、具有前瞻性、敏銳的觀察能力和較強的適應能力。

工作態度：具有強烈的責任心、親和力，具有良好的團隊合作精神，善于溝通協調。

第四篇：人力資源管理專業

（適用于本科和專升本人力資源管理專業）

說明：以下論文題目為選題方向，具體題目應與指導教師視論文具體內容確定，學生也可根據自己興趣特長自擬題目，一人一題，不能重復。

1、傳統人事管理與現代人力資源管理的比較研究

2、家族式企業人力資源管理問題研究

3、戰略人力資源管理與組織績效問題研究

4、中小企業人才戰略研究

5、人力資本理論研究綜述

6、金融危機下企業吸引人才的策略研究

7、女性職業生涯開發問題研究

8、跨國公司人力資源開發研究

9、中部地區人力資源開發面臨的問題與對策研究

10、IT企業人力資源規劃的特點及問題研究

11、杉杉和雅戈爾發展戰略比較分析

12、上市公司股權激勵機制研究

13、安陽鋼鐵集團的發展戰略研究

14、寶潔公司品牌管理的研究

15、淺議員工培訓與效果評估

16、企業培訓系統的設計研究

17、民營企業員工培訓中存在的問題及對策研究

18、Internet網絡招聘與在線培訓研究

19、企業人才流失分析與對策研究

20、績效考核方法在人力資源管理中的應用研究

21、績效考評的難點與重點研究

22、薪酬水平與員工滿意度研究

23、企業如何有效實施薪酬管理

24、企業薪酬管理體系的設計研究

25、民營企業薪酬管理問題研究

26、企業激勵機制研究

27、淺議企業員工激勵誤區及對策

28、中小企業融資渠道研究

29、企業核心團隊建設研究

30、人力資源管理中的溝通研究

31、企業國際化進程中的人力資源管理研究

32、非政府組織（NGO）在社會救助中的作用研究——以汶川地震為例

33、民間慈善組織在我國社會保障制度運行中的作用分析——以李連杰“壹基金”為例

34、論電子政務對行政管理的影響

35、發達國家陽光政府的理論實踐對我國行政體制改革的啟示研究

36、中日兩國公務員制度的形成及發展比較研究

37、大學生創業成功的條件分析

38、企業招聘難與大學生就業難的對比思考

39、中小企業家的社會道德素質探討

40、中國與智利社會保障基金管理體制的比較研究

41、城市化進程中失地農民的社會保障問題研究

42、福利國家的社會保障制度安排對我國的啟示研究

43、我國慈善事業的歷史、現狀與發展前景分析

44、農民工社會保障權益問題研究——以張海超“開胸驗肺”為例

45、中國傳統孝道與中國養老保障體制的構建研究

46、社會保障與和諧社會建設的關系研究

47、我國城鄉二元社會保障制度的成因、影響及調整研究

48、我國農村“留守兒童”社會保障問題研究

49、我國農村“空巢”家庭的養老問題研究

50、我國城市“空巢”家庭的養老問題研究

51、我國城鄉單親家庭的社會保障問題研究

52、我國城市流浪乞討人員的救助管理對策研究

53、社會轉型期弱勢群體生存保障問題研究

54、女性農民工勞動權益保障研究

55、我國城市殘疾人社會救助的現狀分析與對策研究

56、論醫療保險道德風險的防范與管理

57、對完善我國社會保障基金監管制度的思考

58、特殊人群的社會福利制度研究

59、我國農村人力資源狀況調查分析

60、企業文化與企業成功的關系研究

61、中外人力資源管理模式比較研究

62、美、日等國人力資源管理模式對我國的啟示研究

63、淺析我國女性就業問題

64、淺析我國非正規就業問題

65、中國傳統文化與企業人力資源管理關系研究

66、儒家思想對企業人力資源管理的影響研究

67、基于全球價值鏈的中國民營企業汽車的成長戰略----以力帆、吉利為例

68、國外國有企業改革對我國的啟迪與借鑒研究

69、知識型員工流失問題探討

70、“民工荒”與“民工慌”的冷思考

71、“孔雀東南飛”與“麻雀東南飛”現象分析

72、淺議如何建立科學的現代企業用人機制

73、淺析人力資源績效評估工具—平衡計分卡

74、基于和諧管理理論的人力資源配置研究

75、企業并購中的人力資源整合問題與對策研究

76、論人力資源管理與人力資源管理者角色定位

77、企業文化與人力資源管理的互動性探析

78、國家公務員績效考核體系研究

79、平衡計分卡在公共部門績效評價中的應用研究

80、知識團隊的績效評價體系研究

81、以服務型政府為導向的公務員績效評估體系研究

82、上市公司高層人才激勵研究

83、人力資源管理外包探析

84、基于職業生涯規劃的大學生就業指導研究

85、后金融危機大學生就業環境研究

86、中國大型民營制造企業國際化分險規避策略分析---以聯想、TCL、康佳為例

87、淺析人力資源管理制度中的激勵機制

88、淺析提高企業人力資源管理人員素質的基本方法

89、企業人力資源的合理配置與使用研究

90、中國大型企業社會責任的缺失與治理對策研究——以“三聚氰胺”事件為例

91、人力資源咨詢業現狀分析

92、現代企業職業經理人的激勵機制與約束機制研究

93、知識型員工流動的原因與對策分析

94、民營企業人才流失的現狀成因與對策探析

95、淺析白領女性如何提升職業競爭力

96、試論愛心管理理念在人力資源管理中的應用

97、淺析如何提高招聘面試的效果

98、寬帶薪酬結構初探

99、企業人才招聘現狀問題及趨勢研究

100、淺析企業如何使用心理測量技術招聘員工

101、提升員工滿意度研究

102、心理測試在人力資源招聘中的應用研究

103、論職業倦怠的成因及對策

104、彈性福利計劃實施的問題與對策分析

105、當前人才招聘的問題和趨勢分析

106、戰略性薪酬體系構建研究

107、員工素質模型理論與實踐研究

108、知識員工的薪酬激勵模式研究

109、淺議知識型員工壓力管理

110、論企業中問題員工的關系管理

111、工作壓力管理理論在企業中的應用研究

112、后金融危機企業吸引人才的策略研究

113、企業人員測評體系的構建研究

114、我國人才素質測評技術的現狀、問題及變革方向研究 115、外資并購中國民營龍頭企業的影響及對策思考

116、當前大學畢業生人才招聘會存在的問題及對策研究 117、中小企業知識員工心理問題研究

118、企業人才招聘現狀及趨勢研究

119、企業薪酬制度的創新研究

120、淺議企業員工招聘實踐技巧

121、淺議如何做好人力資源甄選

122、淺議如何做好招聘面試

123、心理測驗在人員測評中的應用研究

124、面試技術及其運用研究

125、上市公司股權激勵機制的研究

126、地方院校應屆畢業生就業困難因素研究

127、員工心理契約研究

128、新形勢下大學生就業環境研究

129、淺析素質冰山理論對招聘的啟示

130、淺析麥克利蘭需求理論對中國企業的啟示

131、新員工壓力來源及對策研究

132、我國企業人才測評現狀及展望研究

133、倒U理論與物極必反對比研究

134、大學生壓力來源及對策研究

135、過勞死與過勞自殺對企業管理的啟示研究

136、壓力面試在企業招聘中的應用研究

137、面試官與考生的博弈研究

138、跨國公司人力資源管理對我國中小企業的啟示研究

139、淺議在人力資源管理中如何正確使用正負激勵

140、當代大學生壓力來源及應對策略研究

141、e 時代人力資源職能的轉變研究

142、淺析公務員的高薪養廉問題

143、當代領導者素質研究

144、淺析如何建立科學的現代企業用人機制

145、試析中國就業制度中的歧視因素

146、公司招聘體系研究—以某公司為例

147、公司績效管理體系研究—以某公司為例

148、公司培訓體系研究—以某公司為例

149、公司薪酬體系研究—以某公司為例

150、公司財務管理研究—以某公司為例

151、企業員工進入與退出機制研究

152、人力資源管理專業就業需求研究

153、人力資源管理專業學生就業能力研究

154、地方院校應屆畢業生就業難問題研究

155、新形勢下大學生就業環境研究

156、應屆大學生需求調查分析-基于馬斯洛需求層次理論

157、地方院校畢業生求職途徑調查研究——以安陽師范學院為例 158、男女大學生就業需求對比研究

159、女大學生職業發展障礙研究

160、員工適應性培訓研究

161、企業員工職業枯竭研究

162、老年人力資源開發研究

163、員工退休問題研究

164、新員工培訓和在職培訓的比較研究

第五篇：人力資源管理專業教學標準

高等職業學校 人力資源管理專業教學標準 專業名稱

人力資源管理 專業代碼650204 招生對象普通高中畢業生 學制與學歷三年制 大專就業面向 人力資源管理，是人力資源的生產、開發、配置和利用等環節的總稱，是一個組織為了實現組織目標，提高效率，運用心理學、社會學、管理學和人類學等相關的科學知識和原理，對組織中的人力資源進行規劃、培訓、選拔錄用、考核激勵的計劃、組織、控制和協調的活動過程。在企業中通常細分為招聘專員、薪酬與績效考核專員、員工關系處理專員、培訓專員等。人力資源管理專業的學生的就業行業和崗位主要為：（1）在企事業單位和其他社會組織從事招聘、人力資源規劃、職務分析、人員培訓和開發、人事檔案管理等工作；（2）在人才交流中心、職業中介機構和社區等從事人事代理服務和人事法律法規咨詢等工作；（3）在人力資源咨詢公司、職業技能培訓機構從事職業生涯指導、職業咨詢和職業技能培訓等工作；（4）企事業單位從事檔案管理、人事行政管理輔助與服務等工作；

（5）在人才網站、人才測評網站從事信息收集、分類和統計分析等工作，為用人單位和求職者提供信息服務等。具體工作崗位大致有：企業人事助理、人力資源專員、職業生涯規劃師、職業咨詢師、薪酬專員、招聘專員、績效考核專員、員工關系處理專員、培訓師、基層經理、行政文員、秘書、檔案管理員和客戶服務助理、人事信息管理員以及人力資源經理等等。培養目標與規格

一、培養目標 本專業培養德、智、體、美等全面發展，適應社會主義市場經濟發展和現代化建設需要，具有人力資源管理方面的基本理論、基礎知識和基本技能，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的應用型高級專門人才，學生畢業后能在各類企事業單位、政府機構、市場中介機構及其他相關部門從事人力資源管理實際工作。要求本專業學生能系統地掌握人力資源開發與管理等方面的理論知識，具備開發與管理人力資源的實際操作技能，具有良好的人際溝通能力和協調能力。畢業生應獲得以下知識和能力：

1、素質目標（1）思想道德素質：熱愛祖國，擁護黨的基本路線方針政策。有民主法制觀念。有理想，有道德，有文化，有紀律。有聯系實際、講誠信、實事求是的科學態度。有為人民服務、艱苦奮斗、實干創業的精神。具有良好的社會公德和職業道德。具有較強的意志品質和心理承受能力。（2）文化素質：掌握本專業實際工作所必須的基礎理論、基本技

能。具有較高的語言寫作能力。具有認識新知識的自學能力、創新能力。（3）職業素質：具有達到本專業培養目標所必須的企業經營管理知識；市場營銷學知識；統計學知識；會計基礎及企業財務；管理知識；財政與金融知識；管理經濟學知識；經濟法規知識等知識。學生應在具有專業必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。（4）身體心理素質：了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養成鍛煉身體的習慣，達到國家大學生體育合格標準，身體健康，具有良好的文化修養，心理素質及一定的美學修養。

2、知識結構目標（1）掌握管理學、經濟學的基本原理和人力資源管理的基本理論；（2）熟悉我國人力資源管理的主要方針、政策和法規；（3）掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；（4）掌握企事業單位人力資源管理各個模塊的設計和操作技能；（5）掌握現代人力資源管理的方法和技術；

3、職業能力目標（1）具備人際溝通、組織協調及領導與激勵的各項能力；（2）具備以數量分析和經濟分析能力為支撐的人力資源管理決策能力；（3）具備很強的方案處理能力；（4）掌握職位分析的基本方法與技能；（5）掌握員工招聘、錄用、培訓的基本方法與技能；

（6）掌握薪酬方案設計、績效考核方案制定的基本方法與技能；（7）掌握員工關系管理的基本方法，引導員工合理流動，優化組織人力資源配置的能力。

二、培養規格

職業證書 該培養方案強調了職業通用基本技能要求，同時也融入了崗位職業資格證書的要求，在學習期間，可以參照下表參加考試：(一)基本技能證書 序號 證書項目 對應課程 考試時間 建議考證時折合必考或發證機構 間 學分 選考 1 四川省英大學英語

1、第3學期后教育部考試中心 選考 語三級 2、3 考證 2 四川省計計算機文化第2學期后教育部考試中心 必考 算機一級 基礎 考證 3 普通話 普通話訓練第2學期后教育部考試中心 必考 課 考證 4 駕駛證 全國職業資格認證中心 第1學期后 選考

（二）職業資格證書 序證書項目 發證機構 考試時間 建議考證時折合對應（考試）課程 必考或選考 號 間 學分 1 助理企業人

1、人力資源開發與力資源管理管理 中國勞動社會必考（人力資 師（國家職第三學期

2、人員招聘與配置 保障部 源方向）業資格三 級）； 2

1、市場營銷理論與營銷經理助實務 中國市場營銷5月 必考（營銷方 第三學期 理

2、市場營銷策劃 協會 10月 向）

3、推銷實務 3 會計從業資基礎會計 財政部 選考 格證書 財務會計

課程體系與核心課程(教學內容)

一、課程體系 類別 課程

名稱 教育目標 思想道德修養與法律基礎 幫助學生樹立健康的世界觀和價值觀；培養基本的毛澤東、鄧小平理論和三個代表重要思想概思想政治素養和職業道德；了解國家的路線、方針、論 政策。形式與政策（第1-5學期每個學期各開一次講座）能進行基本的日常英語交流及參加英語三級等級證實用英語1、2、3（大學英語3為選修）書考試 具有一定的語言綜合運用能力，具有閱讀和翻譯與基礎 本專業有關的英文資料的初步能力，具有聽、說、工商管理專業英語 讀、寫、譯的初步能力； 知識類 熟練掌握目前常用流行的操作系統和OFFICE辦公計算機技能訓練 軟件 培養學生邏輯思維、學會科學思考以及數學計算能經濟數學 力 掌握常用應用公文寫作 實用應用文寫作 掌握體育鍛煉基本方法及軍事基本知識，加強意志體育與健康、軍事訓練 品質鍛煉 掌握管理學的基本理論和方法，具有企業生產管理管理學原理與實務 運作的基本技能，能夠有效解決企業生產中的問題； 掌握會計的基本核算方法，具有財務管理與分析的會計學基礎 能力，能夠利用會計報表做財務分析； 專業知識掌握組織行為學的理論框架和內容體系,懂得組織及專業能經濟學基礎 行為學的學科性質和特點 力類 掌握管理的基本理論和方法，并樹立科學的管理理工商企業管理 念 培養學生從事財務會計工作應具備的基本知識、基財務會計 本技能和操作能力。

能夠全面系統地掌握人力資源管理的理論知識、基人力資源管理心理學 本概念，同時能夠比較熟練地運用人力資源管理的技能和方法 掌握公共關系實務的一些基本的操作方法，初步學公共關系理論與實務 會運用公關理論去思考問題、分析問題、解決問題。分析組織內各種工作的信息的方法，從而保證人力工作分析 資源管理決策的正確有效 掌握人力資源管理的基本知識、基本原理，學會用人力資源開發與管理 人力資源管理理論分析和解決企業實際問題的方法 掌握企業招聘的準備工作內容、人員甄選方法的內容及其具體運用、人員錄用的程序、合理使用人力人員招聘與配置 資源配置方法。掌握商務談判的基礎知識、能在實踐中運用理論與技巧進行商務談判，具備談判者應具備的素質和條商務談判 件。熟悉市場經濟法律法規以及我國企業管理的有關方勞動法與勞動關系 法、政策和法規，具有良好的企業診斷和規劃能力； 人員素質測評導論、勝任力理論及其對人員素質測評的作用、人員素質測評的標準設計、人員素質測評的組織與實施、心理測驗方法、面試方法、評價人員素質理論與測評 中心技術、人員素質測評結果的報告與運用、人員素質測評應用案例及其分析。培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生運用基組織行為學 礎理論和研究方法分析管理實踐問題的能力。從整體上把握績效與薪酬管理的內核,在操作中鍛績效與薪酬管理 煉和培養能力 保險學、保險業務與管理、金融投資等方面的理論保險學 知識與業務技能 掌握檔案管理的基本方法和技能 檔案管理 掌握各種戰略分析方法及應用，明確戰略選擇和決企業經營戰略 策方法程序 熟悉和掌握Excel的功能及其使用方法 Excel實戰運用 掌握相關訓練科目的語言技巧，具有專業所需的演演講與口才（選修）講與口語表達能力，具備一定的語言應變能力。掌握客戶關系管理的基本概念、原理和應用，確立客戶關系管理（選修）以客戶為中心的管理理念 使學生從技術架構及商務運作流程兩個角度對電子商務的基本理論與實踐進行了解和掌握，提高電子普通心理學（選修）商務操作技能 培養認識自己及職業的特性、了解基本的創業知識、入學教育、職業生涯規劃、就業指導 素質及方掌握生涯決策技能與求職技能等。

法能力類 了解并熟悉各項活動的前期策劃與后期總結相關知學生社團活動、第二課堂活動 識 提升學生求職、就業技能 模擬招聘大賽（選修）增進對社會的了解，學會生存、勞動、合作和創造，社會綜合實踐 培養學生的社會責任感和使命感。培養學生的時間管理，團隊精神，溝通能力 素質拓展1、2（選修）唐詩宋詞賞析、中外文學賞析、商務禮儀、社交禮儀、音樂欣賞、美術欣賞、瑜伽、體培養學生文化素養及藝術欣賞素養，育課單項技能（各二級學院在大學一年級兩個學期各選修一門）大學生心理健康課程（大學一、二年級每個培養學生了解自己，培養健康積極的心態，能健康學期各上8學時，根據成長規律各設計一個積極地認識和處理生活中學習中工作中遇到的事情 主題）職業生涯與發展規劃課、就業指導課（大學一、二年級每個學期各開兩次講座，第5學 期開設就業指導課8學時）

二、核心課程 課程 開設學時 學分 學習目標 學習內容

備注 學期 培訓需求分析； 掌握培訓需求分析、培訓計劃培訓計劃制定與實施； 的制訂、培訓效果評估、培訓培訓效果評估； 人力資源核心及考課程開發等知識，重點培養學第二培訓制度保證； 64 開發與管4 證 培訓課程設計與核心人員開生培訓計劃組織與實施、培訓學期 ★課程 理 發； 課程開發、培訓師技能以及培內訓師技能開發； 訓體系構建等能力。員工職業發展規劃 掌握招聘準備、人員招募、人具備招聘需求分析、制定招聘員甄選、招聘評估、人力資源計劃、準備招聘材料、選擇招聘渠道、采取多種方式進行人資源配置等知識，重點培養學核心及考人員招聘第三員甄選、錄用員工、進行招聘

生招聘前的策劃與準備、招聘4 證 成本和工作評估、開展離職面★學期 與配置 渠道的確定、招募信息的發課程 談和人力資源配置等方面的能力。布、篩選錄用、以及人員配置 的能力。績效考評指標設計； 掌握建立績效體系、訂立績效績效計劃； 計劃、進行績效輔導、績效考績效輔導； 評、績效反饋和應用等方面的 第四核心 績效考評實施； 知識； 64 績效管理4 績效反饋與面談； 學期 課程 主要教學目標： ★ 績效考評結果應用與績效改了解績效管理的理論基礎、績進； 效管理的實施過程，使學生了績效管理培訓與實施

解績效管理的基本知識和操作流程，重點培養績效管理實施的能力。了解社會保險的重要性、社會保險的發展歷史以及理論基登記、建戶、變更與注銷社會礎、社會保險基金的籌集及營保險； 申報、繳納社會保險； 運，同時使學生了解社會保險第 辦理養老保險； 的主要險種，如：養老保險、五 辦理醫療保險； ★ 64 4 核心課程 保險學 失業保險、醫療保險、生育保學 辦理生育保險； 辦理失業保險； 險和工傷保險的基本知識和期 辦理工傷保險； 申辦流程，重點培養學生樹立辦理住房公積金 社會保險意識和辦理社會保險的能力

三、教學進程安排及說明(一)教學計劃總體安排（單位：周）（每學期按18周計算）課內教學專業實訓工學結合學 入學教育畢業頂崗（理論與實習（集中實踐課（寒學 年 考 試 機動復習小 計 期 與軍訓 實習實踐）專周）暑假進行）1 2 16 1 1 20 一 2 16 2 1 1 18 3 16 1 1 18 二 4 16 8 1 1 18 5 16 1 1 18 三 6 18 2 18 2 合 2 80 8 18 5 7 110 計

（三）專業教學計劃進程表（201

3級）

學時分配 按學期分配周學時 課 計備注 一 二 三 理實平時模塊名稱 序 學 程 劃成績課程名稱 論 踐 1 2 3 4 5 6 及比例 號 分 類 學比例 第1學期軍課堂教學11型 時 與課內實訓入學教育 0 6 8 踐周數 2周 16學時實踐1 思想道德修養與教學詳見實3 40% 48 32 16 2 B 法律基礎 施方案

毛澤東思想、鄧小

基礎16學時實踐平理論和“三個代知識

教學詳見實4 40% 64 B 48 16 3 表”的重要思想概施方案 課 論 4 64 8 56 2 2 3 體育與健康 B 27.14 8 4 4 128 128 實用英語1、2 20% A % 5 4 20 44 4 64 計算機技能訓練 B 7 1至4學期16 20% 32 2 16 B 高職學生心理健康教育 開設 8 √ 2周 軍訓、入學教育 9 16 2 經濟數學 2 B 16 10 畢業論文（設計）2 8 0.5 8 A 8學時 指導 11 1至4學期每學期2次 1 16 16 形勢與政策 A 講座，共8次講座 2、3、4學12 職業發展與就業指2 32 A 32 期開設 導 2 32 16 16 2 13 應用文寫作 B “公共必修課”模塊小計 32.5 “文化素質類選修” 模第1-2學期塊小計 64 4 A 64 開設（至少應選修學分數）

“公共課”模塊小計 36.5

專業公共課程 管理學原理與實 1 4 30% B 64 32 32 4 務 2 會計學基礎 B 64 32 4 30% 32 4 3 經濟學基礎 B 64 32 4 30% 32 4 30% 人力資源開發與 B 64 32 4 32 4 4 ★管理 專業知識 30% B 64 32 32 5 財務會計 4 4 及專B 工商管理專業英30% 業能 32 16 16 6 2 2 語 力類課程 B 30% 32 64 7 Excel實戰運用 4 32 4 B 64 8 企業經營戰略 4 30% 32 32 4 53.5 30 % 專業公共模塊小計 “職業技能課”模塊 4 公共關系理論與30% 1 B 64 32 32 4 實務 2 工作分析 30% B 64 32 32 4 4 勞動法與勞動關30% 3 B 64 32 32 4 ★系

人員招聘與配置

30% 4 B 64 32 32 4 ★ 4 5 30% 商務談判 B 64 32 32 4 4 6 30% 工商企業管理 B 64 32 32 4 2 30% 人員素質理論與 7 B 32 16 16 2 測評方法 4 8 30% 組織行為學 B 64 32 32 4 4 30% 績效與薪酬管理 9 B 64 32 32 4 ★ ★ 4 10 30% B 64 32 32 4 保險學 4 11 30% B 64 32 32 4 檔案管理學 小計 42 素質拓展課 2 16 16 1 演講與口才 30% B 32 2 素質任選一門 市場營銷理論與30% 2 16 16 2 B 32 2 方法實務 能力 2 16 16 3 客戶關系管理 B 32 30% 2 及專任選一門 業延 2 16 16 4 普通心理學 B 32 30% 2 展課 2 16 16 5 現代商務禮儀 B 32 30% 2 任選一門 人力資源管理心30% 4.5% 2 16 16 6 B 32 2 理學 2 7 職業技能競賽 6 至少應選修學分數 “課內教學活動”總計 114.5 一、二年級工商模擬市場實2 1 寒暑假進行 訓 集中 2 3 C 專業認知實習實踐 3 C 3 企業頂崗實習14.86 C 3 畢業實習% 畢業設計 6 C 4 20 “集中實踐”模塊小計 總 計 134.5 A類課程比例 B類課程理論部分 B類課程實踐部分 C類課程比例 占總學 時比例 45.75（34%）53.25（39.7%）20（14.8%）15.5（11.5%）57.25% 42.75% 專業主任 執筆人 審核人（簽蓋）（簽章）年 月 日（簽蓋）年 月 日 年 月 日 注：

1）原則上“計劃學時”=“周學時”ד課內教學（理論與實踐）周數”。如未排滿一學期的課程，應在備注欄中注明實際上課周數。

2）課內教學活動原則上每16學時折算為1學分。集中實踐教學原則上以周為單位進行，每周按30學時計算，折算為1學分。3）模塊比例按學分進行統計，各類課程占總學時比例按學時進行統計。4）課程類型分為純理論課程（A類）、理論+實踐課程（B類）、純實踐課程（C類）。5）《形式與政策》第1～5學期每學期均通過一次講座的形式進行，累計到最后一學期計1學分。

6）在職業基礎課或職業技能課模塊中，凡確定為職業核心課的，應在備注欄中注明。每個專業一般設置5門左右。7）凡是有認證要求的課程必須在備注欄中注明具體認證項目及等級。8）一個專業多個方向的，原則上在職業技能課模塊中按方向設置子模塊供學生選擇。9）“考試”科目請在“是否考試科目”一欄打“√”，沒有打勾的視為“考查”。每學期“考試”科目原則上不得超過6門。“考查”課程應根據學生平時聽課、作業、實驗、討論、測驗等情況綜合評定，“考查”成績采用優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定。選修課原則上采用“考查”方式。10）《職業生涯與發展規劃》與《就業指導》由就業指導中心組織實施。11）社會實踐由學生處、團委統一組織，原則上在寒暑假進行，不計學時計學分。

（三）實踐教學安排 學分 序號 實踐課程或活動項目

實踐內容 學時 學期 2 組建模擬公司 管理學原理與實務 1 32 1 建立組織結構與公司 2 會計學基礎 32 1 2 會做會計分錄 2 人力資源開發與管理 32 2 3 模擬組建企業 2 模擬價格變化對總收益的影響；調研虧損企經濟學基礎 32 2 4 業經營的原因原始憑證的核簽；記賬憑證的編制；會計簿財務會計 32 2 5 記的登記；(4)會計報告的編制、分析與解釋 2 公共關系理論與實務 32 3 6 公關專題—慶典活動；公關禮儀情景模擬

工作分析 32 3 7 了解工作分析的基本程序；模擬工作分析 2 工商管理專業英語 32 3 8 模擬工作場景日常工作用語對話練習2 人力資源開發與管理 32 3 9 模擬組建企業 2 人員招聘與配置 32 3 10 模擬招聘 2 商務談判 32 4 11 進行模擬談判練習勞動合同相關文書制作；模擬勞動爭議仲裁勞動法與勞動關系 32 4 12 庭 2 工商企業管理 32 4 13 企業的設立與登記；參觀企業生產流程群體決策與群體活動；組建模擬企業并設計組織行為學 32 4 14 組織結構 2 績效與薪酬管理 15 績效考核方案設計；特殊人員的薪酬設計 32 4 2 保險學 16 保險業務模擬實驗 16 5 3 檔案管理 17 文書立卷實訓；歸檔文卷整理實訓 16 5

參與企業發展戰略的策劃；參與創業計劃競企業經營戰略 18 16 5 賽 2 19 Excel實戰運用 會熟練利用EXCEL操作表格 16 5 20 助理人力資源師培訓 人力資源六大模塊模擬練習5周 3 2 3 2周 一年級

1、認真聽取相關企業、相關部門的報告。21 企業認知實訓 了解企業的戰略目標和運作特點。暑期 3 8周 二年級深入了解企業，體驗企業真實場景 22 企業實習暑期 仿真企業真實競爭環境，模擬招聘，工作分 2 4 23 人力資源管理綜合實訓 2周 析、員工績效考核等 1學分 一年級 24 素質拓展 團隊精神、成員信任 5天 暑期

1學分 二年級 25 素質拓展2 團隊精神，創新精神 5天 暑期 畢業設計（畢業論文）（必第5、6 26 開題、撰寫、答辯等 6學分 修）學期 18學分 18第6學 27 頂崗實習（必修）企業工作實習周 期

專業辦學基本條件和教學建議

一、專業教學團隊 我院為本專業配備了高素質的專業教師隊伍，其中雙師型的教師就占了50%，師資隊伍結構合理，教學、實踐經驗豐富，又常年從行業企業、高等學校、科研院所聘請既有較高理論水平，又有豐富實踐和管理經驗的人員擔任兼職教師，所聘人員一般具有中級以上專業技術職稱。本專業教學組織以人力資源管理實際崗位操作需要為基本目標，有機地把本專業最新的應用知識及專業發展前沿知識相結合。通過建立的穩定的實訓基地，在高水平教師隊伍的指導下，提高學生的實踐能力。同時，學校定期派遣學生到企業培訓實習，使學生獲得人力資源工作崗位的必備技能。

二、教學設施 本專業教學組織以人力資源管理實際崗位操作需要為基本目標，有機地把本專業最新的應用知識及專業發展前沿知識相結合。通過建立的穩定的實訓基地，在高水平教師隊伍的指導下，提高學生的實踐能力。同時，學校定期派遣學生到企業培訓實習，使學生獲得人

力資源工作崗位的必備技能。此外為了提高學生的實踐能力我院還創辦了工商模擬市場實訓大賽。該大賽將在校師生作為真實顧客的一個真實市場，它讓學生通過“綜合所學知識、創辦各類企業、經營各種商品”這個真實項目，模擬完成企業成立、市場調查、資金籌集、企業注冊、攤位投標、攤位策劃、營銷策略、采購進貨、廣告宣傳、市場開業、商品經營、企業管理、財務核算和照章納稅、總結完善等任務。工商模擬市場實訓大賽是對管理學原理、經濟學基礎、會計學基礎、人力資源管理、市場營銷等課程綜合運用，提高了學生對知識的運用能力。主要教學設施

專業 人力資源管理 開辦 名稱 經費 150萬 申報專業副高及 其中該專業 6 其中校內 2 其中校外以上職稱(在崗)2 專職在崗人1 兼職人數 兼職人數 人數 數 可用于 可用于 新專業的 該專業的 50 總 價 值 10 80 教學圖書 教學實驗設備（萬元）（萬冊）（千元以上）（臺/件）序 型 號 臺主要教學設備名稱（限20項）購 入 時 間 號 規 格(件)服務器 1 2009 60 2009 計算機 61 2009 桌椅 30 2010 多媒體設備 30 2010 投影 2010 工商管理軟件 1 2010 用友財務軟件 1 2010 人力資源管理模擬教學軟件 1 2010 管理沙盤游戲軟件

ERP軟件 1 2009

三、教材及圖書、數字化(網絡)資料等學習資源

本專業建議采用以能力為主的項目化的教材；運用信息技術，建立多媒體素材、試題庫、試卷、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網絡課堂等學習資源。我院現管理類相關圖書約10萬冊，資料期刊三十余種。圖書資料內容覆蓋面廣，基本反映了企業管理、人力資源管理的改革和最新動態，能滿足教學和設計的需要。

四、教學方法、手段與教學 積極推進教學方法的改革，融“教、學、做”為一體，采用現場教學、案例教學、項目教學、探究式教學、情景教學等教學方法，教學規范，教學手段靈活多樣，充分利用現代信息技術，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，強化對學生能力的培養。

1、突出職業能力培養，體現基于企 業管理職業崗位分析和具體工作流程的課程設計理念，根據真實工作任務為載體組織的教學內容和學生特點合理設計教學方法，探索任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化的教學模式。注重以任務驅動或項目引領誘發學生興趣，使學生在項目活動中掌握相關知識和技能。

2、在教學過程中理論實踐教學交融并進，以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過選用典型任務項目,由教師提出要求或示范,組織學生進行活動,讓學生在活動中提高實際操作能力。既注重專業

能力的培養，也注重學生的團隊協作、溝通能力、職業道德、學習能力、創新能力等方法能力和社會能力的培養。

3、結合課程和職業能力組織各類競賽，具體包括工商模擬實訓大賽、推銷大賽、招聘模擬競賽等。通過競賽提高學生的學習興趣，培養團隊精神，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4、有效采用校企合作模式，給學生創設更廣闊的學習和實訓環境。

5、定期邀請行業和企業的專家來校做講座，介紹專業的最新形勢和發展趨勢以拓展學生的視野，增進對專業和行業的了解。

五、教學評價、考核建議 本專業除個別課程根據實際需要可申請特殊考試外，其余課程均采用期末試卷考試的形式。評分分為兩部分，分別為平時成績和期末卷面成績，平時成績為學生平時的出勤率，課堂表現、實訓項目完成情況等的綜合，共占總成績的30%，期末卷面成績占總成績的70%。

六、教學管理（1）建立專業指導委員會，定期修訂人才培養方案。依托區域經濟，成立以企業、行政事業單位等的技術與管理專家為主體的物流管理專業指導委員會，研討崗位需求、人才培養方案、教學內容和就業工作等問題，共同制定具體的人才培養標準。（2）制定相應的政策，提高專兼職教師的素質。制定科學合理的中青年骨干教師中長期培養規劃和培養計劃，加強專職教師提

升學歷和進行雙師型認證的工作，對外聘教師的數量和經費分別制定相應的政策和制度予以保證。（3）建立教學質量保證體系。制定恰當的教學過程管理和學生能力評價機制。評價標準結合企業考核標準確定能力考核要素，確定理論考核和能力考核的權重，并構建以能力為核心、以過程為重點的學生職業能力的評價考核體系。推行職業資格證書培訓，將學歷教育與職業能力有機結合，為學生獲得與本專業培養目標相一致的“雙證書”提供保障。（4）加強校內、校外實習實訓基地運行狀況及保障機制。根據高職高專人才培養目標的要求，加強實訓基地建設是提高職業教育質量、解決高技能人才培養“瓶頸”的關鍵措施，也是職業教育特點的具體體現。為使本專業的技能訓練達到人才培養的目標和規格要求，將本專業核心課程的基礎理論轉化為學生的實踐經驗，將基本專業技 能轉化為學生自己動手的能力，應建立校內校外實訓基地。繼續專業學習深造建議

目前國內很多本科院校都開設有人力資源管理專業，我校學生可 以通過專升本、自學考試、網絡教育等進一步深造提升學歷。正文：宋體 四號。表格：（字體：宋體四號，表格居中，表名：宋體四號加粗居中。