第一篇：泉州教師資格證考試音樂備考：欣賞課《瑤族舞曲》教案

泉州中公教育給人改變未來的力量

泉州教師資格證考試音樂備考：欣賞課《瑤族舞曲》教

案

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一、教學目標

【情感態度與價值觀】： 感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響

【過程與方法】：通過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用

【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，并能根據不同的音樂情緒進行創編

二、說教學重難點

【重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的 【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用

三、教學準備 多媒體課件、電子琴

四、教學過程 一：組織教學

1播放《快樂的啰嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節奏

跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力

2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁 二：教學過程(一)導入

1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》

設計意圖：我采用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。

泉州中公教育給人改變未來的力量

(二)新課教授

1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對于《瑤族舞曲》的特點進行了初步的了解。

2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題

(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用

①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響

(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用

①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關系，并請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式

②通過對b主題的聆聽，了解隨著打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈

③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關系

(3)欣賞b、c主題樂段，了解節拍、速度在樂曲表現中的作用 ①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生發現拍子在音樂中的作用

②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。

設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨著打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關系，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，并通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。

(三)鞏固提高

1.改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒

根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編后的效果

(2)討論

泉州中公教育給人改變未來的力量

①改編的哪個主題？與原來相比發生了哪些變化？ ②分別運用了哪些音樂要素使音樂情緒發生了變化？ 2.把主題改編成爵士版，請同學們用不同的擊拍方式伴奏

用實踐活動鞏固所學的知識，并通過實踐活動培養學生實踐、探究、創造的能力 設計意圖：邀請同學們用小提琴、二胡演奏改編的節奏型，并上來為大家演奏，這樣設計的目的在于，發散同學們的思維，培養學生的創新能力，關注學生們的個性發展，使同學們能夠通過自己的編創，增強自信心，喜歡音樂，真正在音樂課堂中做到“學中玩、玩中學”的理想狀態。

(四)小結作業

教師總結，通過欣賞和創作實踐，我們進一步體驗和認識了節奏、力度、音色、節拍、速度等要素對音樂情緒所產生的重要作用。希望大家今后欣賞美妙的音樂時，不要忘了身后那神奇的音樂要素。

五、教學反思

中公資深講師宋飛解析

本文摘自：http://quanzhou.offcn.com/?wt.mc_id=bk4142

第二篇：教師資格音樂備考：欣賞課《瑤族舞曲》教案

教師資格音樂備考：欣賞課《瑤族舞曲》教案

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一、教學目標

【情感態度與價值觀】： 感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響

【過程與方法】：通過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用

【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，并能根據不同的音樂情緒進行創編

二、說教學重難點

【重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的 【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用

三、教學準備 多媒體課件、電子琴

四、教學過程 一：組織教學

1播放《快樂的啰嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節奏

跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力

2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁 二：教學過程(一)導入

1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》

設計意圖：我采用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。

(二)新課教授

1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對于《瑤族舞曲》的特點進行了初步的了解。

2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題

(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用

①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響

(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用

①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關系，并請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式

②通過對b主題的聆聽，了解隨著打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈

③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關系

(3)欣賞b、c主題樂段，了解節拍、速度在樂曲表現中的作用 ①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生發現拍子在音樂中的作用

②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。

設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨著打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關系，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，并通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。

(三)鞏固提高

1.改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒

根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編后的效果

第三篇：音樂教案-《瑤族舞曲》欣賞課教案-教學教案

福建省廈門市鼓浪嶼筆山小學 蔡亞珊 課題：欣賞課《瑤族舞曲》 年級：四年級

重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。教學過程：

一、引入教學：

1.復習學過的幾種速度標記；

2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）； 3.引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

三、復聽，出示掛圖，提出問題： 1.瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題； 2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；

四、細聽三個主題

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主題

1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。2.第一部分之第二主題

1)接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？ 2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。3.第二部分主題

1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

五、再次復聽全曲

剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

六、課堂小結：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

福建省廈門市鼓浪嶼筆山小學 蔡亞珊 課題：欣賞課《瑤族舞曲》 年級：四年級

重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。教學過程：

一、引入教學：

1.復習學過的幾種速度標記；

2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）； 3.引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

三、復聽，出示掛圖，提出問題： 1.瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題； 2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；

四、細聽三個主題

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主題

1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。2.第一部分之第二主題

1)接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？ 2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。3.第二部分主題

1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

五、再次復聽全曲

剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

六、課堂小結：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

第四篇：八年級音樂瑤族舞曲欣賞課教案

八年級音樂《瑤族舞曲》欣賞課教案

錢偉裕

課題：欣賞課《瑤族舞曲》 重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。教學過程：

一、引入教學：

1.復習學過的幾種速度標記；

2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）； 3.引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

三、復聽，出示掛圖，提出問題： 1.瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題； 2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；

四、細聽三個主題

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主題

1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。2.第一部分之第二主題

1)接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？ 2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。3.第二部分主題

1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

五、再次復聽全曲

剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

六、課堂小結：

第五篇：《瑤族舞曲》欣賞課教案

《瑤族舞曲》欣賞課教案

教學目標 ：

1、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。

2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。

3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。

教具準備：電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器 教學重點：了解作品的創作背景、曲調特點。教學難點：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點 教學過程：

一、引入教學：

瑤族風情

課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞

師：剛才同學們已經了解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、云南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧！

二、新課教學

1、演唱主題音樂。

學生跟音樂演唱

2、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。思考題：1）全曲分為幾部分？

2）注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現？

3）聽完全曲有什么感受？

學生回答提出的問題。

教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。課件展示： 復三部曲式結構圖：

A B A 引子 ||:a :|| ||:b :|| c d c a b 尾聲 第一部分：引子、主題音樂

一、主題音樂二 第二部分：主題音樂

三、主題音樂四 第三部分：主題音樂

一、主題音樂二

三、實踐與創作

1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。

2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。（在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導）第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題 第四組：第二部分主題

再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。

3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《 瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧！（按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。）

四、課堂小結：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。