第一篇：一把雙刃劍教學反思

《一把雙刃劍》教學反思 古塔中學 七年級 敖微

本周在《一把雙刃劍》一課中，現對本課教學過程中的反思從以下幾點進行

1、在教育學生懂得科學技術給社會帶來巨大進步的基礎上，針對學生生活中的實際問題，可以在課外組織“身邊科學的利與弊”的探究性學習活動，引導學生通過搜集生活材料和辯論生活話題的形式，進一步深化認識，培養學科學、愛科學、用科學正確的情感態度和價值觀。

2、教師可以根據城鄉特點，由學生民主確定他們感興趣的辯題，如：電腦的利與弊、化肥的利和過等等；然后發動學生分正反兩組分別搜集相關資料和辯論依據、研討辯論方案的技巧；再在讓學生充分闡述觀點、呈現材料的基礎上進行歸納形成共識：科學技術有利有弊，關鍵在于如何正確科學地使用和利用；最后進一步引導學生就如何“正確利用科學”發表見解。通過在實踐中搜集和拓展生活材料，能較好地引導學生崇尚科學精神，懂得趨利避害，進一步規范了學生的道德行為。生活材料進課堂，是充實課堂、活躍氣氛、提高教學效益的終南捷徑。

但是，引用材料的意義不僅僅在于激發學生的興趣，更重要的是在于借助材料闡明事理，冶情勵志，達成教學目標。如何引用材料，如何用好材料，對品德課的教學有著不可估量的重要意義，是一個值得思考、值得探索、值得參與實踐的問題。

第二篇：《一把雙刃劍》教學設計

《一把雙刃劍》教學設計

晏家中學:段佐才

教學內容：七年級下冊第七課第四框《一把雙刃劍》P86－90.教材分析：

1、本框節內容第六課《飛天夢想》的升華，旨在增強學生為科技發展而努力奮斗的動力。

2、通過正確引導學生閱讀教材資源，要認識和理解科技的兩面性，提高學生的辨證思維能力，明確科技研究歸根結底是造福人類，對學生人生觀的形成有一定的影響。

3、本節旨在引導學生通過閱讀材料，讓學生明白科技在給人類帶來不盡益處的同時也給人類帶來了危害。教材內容的安排旨在幫助幫助認識科技的價值，要求學生樹立科技服務人類的正確觀念，培養學生熱愛科學的優秀品質。教學目標：

知識目標：讓學生理解科技是把雙刃劍，可以造福人類，也可以致人于死地。

能力目標：讓學生知道合理利用科技，將其危害控制在最低限度。情感、態度、價值目標：讓學生明白作為新世紀的主人，有責任也有義務練好“劍術”，握好科技這把雙刃劍。

教學重點：引導學生理解科技是把雙刃劍，可以造福人類，也可以至人于死地。

教學難點：引導學生理解事物的兩面性，讓學生認識到科技研究歸根結底是造福人類。

一、復習，導入： 播放反映現代生活的圖片。

師導：我們的生活水平在顯著提高，人類社會在極大進步，這到底依靠什么的力量呢？

生說：人類運用“科技”的力量。

師導：但有人說：“科技有利也有弊，科技是把雙刃劍”那么科技到底有哪些利弊呢？今天我們一起來探討。思想品德七年級下冊第四課第四框《一把雙刃劍》

二、想一想，說一說

1、師導：在我們的生活中，一項又一項的創造發明讓人們感到一次一次的欣喜，處處感受到科技給我們帶來的方便，也就是我們說的有利，請大家說一說身邊的科技產品及其帶來了哪些便利？ 小結：科技造福人類。

三、想一想，看一看，說一說

1、師導：以上同學們說的和我們看到的這些發明給我們帶來了極大的好處，那么有沒有給我們帶來危害呢？ 說學生說明：

2、播放圖片（車禍及其數據，飛機遇難，白色垃圾，伊拉克戰爭，日本核電站泄漏）歸納總結：

人們在享受現代科技生活、現代科技進步的同時，也遇到威脅和危害。簡單地說：科技在造福人類的同時，也可以致人于死地，因此，我們說科技是一把雙刃劍，你認為科技還有哪些負面的影響？

四、讀一讀，品一品

指導學生分析課本P88閱讀角，學生討論：你如何理解“原子彈之父這個稱號包含著多少光榮，又包含著多少恥辱”這句話。

五、想一想，辨一辨

播放克隆羊多莉的圖片，讓學生初步了解克隆技術 活動設計：辨論賽。正方：我贊成克隆人。反方：我反對克隆人。小結：

六、議一議：

既然科技是一把雙刃劍，如何合理利用它，將其危害控制在最底限度，且擺在人類面前亟待解決的一大難題，那么我們要怎樣才能削除這種憂慮？1、2、3、提高人的素質。

提高自身素質，培養正確的科學觀。

人類在科技發展的過程中，要時刻修正科技發展的方向，修正科技成果應用范圍，使科技發展歸根結底是為了造福人類。

七、結束語：

八、作業：寫一份倡儀書，詳見P89.

第三篇：科學技術像一把雙刃劍

科學技術像一把雙刃劍，既能通過促進經濟和社會發展以造福于人類，同時也可能在一定條件下對人類的生存和發展帶來消極后果。

科學技術的發展標志著人類改造自然能力的增強，意味著能夠更多地創造出人們所需的物質財富，對社會發展的積極作用是主要的、基本的方面。但是，由于對科學技術應用不當等原因，也會產生一定的消極后果。一種情形是由于對自然規律和人與自然關系認識不夠，或缺乏對科學技術消極后果的強有力的控制手段而產生的。例如，在發展現代工業的過程中，違反自然規律，破壞生態平衡，造成環境污染，在農業生產中濫用農藥、化肥導致土壤板結以及開發利用原子能所帶來的消極后果等，都對人類的生存和發展造成不同程度的危害。還有一種情形與一定的社會制度有關。在資本主義條件下，科學技術的發展并非都能使人們擺脫貧困，并非都能促進人們的身心健康發展。科學技術有時“表現為異己的、敵對的和統治的權力”世界上的霸權主義者利用現代科技發展武器，入侵他國，造成大量生命財產的損失，就是一個例證。

在當代，科學技術發展在造福人類的同時，“全球問題”日益引起人們的關注。人口增長過快、糧食短缺、能源和資源枯竭、環境污染和生態破壞等問題日益突出。“全球問題”的出現，深刻地反映了人類與自然的矛盾，從一定意義上說，這些問題是由于科學技術廣泛應用于自然而又失去控制所引起的，它涉及社會制度、社會管理組織以及各種社會認識和實踐的復雜問題。解決“全球問題”有賴于多方面的努力和條件。要用科學的自然觀和發展觀指導人們與自然和諧相處，要樹立全球觀念和危機意識，克服眼前利益和局部利益的狹隘視野，克服急功近利的行為；要正確對待自然和社會的關系，要尊重自然，善待自然，合理利用自然資源；要增強人們合理控制各種生產活動和消費活動的能力和手段，為人類擺脫困境創造新的物質條件。當然，如果問題是由社會制度造成的，就需要變革這種不合理的社會形式。愛因斯坦曾對科學技術造福人類作過深刻分析，他指出：“我們時代為其在人的理智發展中所取得的進步而自豪。??當然，我們一定要注意，切不可把理智奉為我們的上帝；它固然有強有力的身軀，但卻沒有人性。??理智對于方法和工具具有敏銳的眼光，但對于目的和價值卻是盲目的。”

第四篇：挫折是一把雙刃劍

挫折是一把雙刃劍

古語云：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”人生在世，挫折總是難免的，大學生也不例外。挫折確實可怕，但更可怕的是不能正確的面對挫折。挫折是一把雙刃劍，你若因此一蹶不振，人生便不能前進；你若鼓起勇氣迎戰挫折，便會慢慢成長。

挫折，按照心理學解釋為：人們在某種動機的推動下,在所要達到目標的過程中所遇到的障礙和由此在個人內心深處引起的痛苦體驗。通俗的說,人生挫折也就是人們常見的逆境狀態與不幸感受。大學生所會遇到的挫折主要表現在學習方面和情感方面。學習方面主要包括考試沒考好，成績下降，受到老師和家長的批評和責備；情感方面如：失戀。

心理學上說，挫折產生于兩種原因，外部原因：指外界條件的阻礙和障礙。包括自然環境和社會環境兩方面的限制。內部原因：指由于個人的生理和心理因素帶來的阻礙和限制。對于我，一個來自外省的，原本是高中班里的佼佼者，在這個全新的，高手如林的大學環境中，遇到學習上的挫折不足為奇呀。剛到大學，學習上難免不適應，中學老師講課細致，作業布置多，要求明確具體，考試也頻繁嚴格；進入大學則完全不同，要學好課程，主要看自覺性，要合理安排時間，獨立進行學習，可是這卻使剛入學的我感到無從下手。而且“強中更有強中手”，這讓我這個中學時的所謂的高材生失去原來的優勢，心理上產生壓力和不平衡感。所以正式學習一個月后，感到什么也沒學到，緊接著在第一次小測試中完全失利，什么東西都不會，感到特別苦惱，我陷入挫折了。這就是心理學上所說的外界條件阻礙和心理因素困擾所帶來的挫折吧。

挫折是把雙刃劍。心理學上說，挫折會給人們帶來痛苦和不幸，也可以使人們在與困難的斗爭中獲得經驗與信心。當我第一次小測試失敗后，心里有一種痛苦的挫敗感，頓時感覺世界很無趣，焦慮、苦悶、煩躁不安，甚至有種輟學的沖動。然而，每當我想放棄的時候，都會想想當初為什么堅持到了這里，我們來到這里學習，都懷有一個美好的目標，這才剛剛開始，怎么可以因為一個小小的挫折就放棄所有。

心理老師講當一個人遇到挫折時需要正確認識和積極應對，主要方法有調整認知，轉換視角；合理歸因，正確面對；合理宣泄法，積極的心理暗示，轉移注意法，自我放松法；尋求社會支持以及心理咨詢等。所以，當我面對那次考試失利時，我盡量去轉移自己的注意力，每天早晨去操場奮力的跑幾圈，徹底的發泄一下。白天空閑的時間，盡量找機會和朋友們聊聊天。晚上時，看一部喜劇電影或勵志電影，或成功者的演講，來放松自己的心情，或者增強自己的信心。當學校有什么活動時積極的參加，努力使自己融入到新環境中。漸漸地，挫折帶來的痛苦變淡了，消失了，同時感覺信心也回來了。接著我開始全身心的投入學習中，總結以前的不足和教訓，認真復習預習，漸漸地摸索出了適合自己的大學學習方法，當下一次測試來臨時，原本心里的焦慮完全消失了。我想，我克服了這次挫折，并且這次挫折讓我又成長了一步。

心理學上講挫折對人生發展有以下幾項意義：壓力和挫折可以使人成長的更堅強成熟；把克服壓力當成人生的功課；使人變得更聰明睿智；激勵人自強不息；鍛煉人的意志力。而這次考試上的挫折確實使我變得更加堅強了，并且改變了我對挫折的看法，我想當我再次遇到挫折時，我不會再畏縮，而是把它當成磨練自己的機會。

巴爾扎克說過:“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才來說是一塊墊腳石，對于能干的人來說是一筆財富，對于弱者來說是萬丈深淵。”所以，挫折是一把雙刃劍，你若積極應對，它便成為你的墊腳石，挫折就會變成“存折”，壓力就會變成動力，障礙也會變成最愛。“自古雄才多磨難，從來紈绔偉少年”，如果青春是一把披荊斬棘的刀，那么挫折便是一塊頑石，你若堅強，頑石只會把你磨礪的更加鋒利。人生就是一個不斷磨練、不斷挑戰，在挑戰和歷練中排除萬難而不斷成長成熟和升華的過程！常言道百煉方能成鋼，只有勇于面對挫折與困惑，我們才能走向成功。

第五篇：智慧是一把雙刃劍

智慧是一把雙刃劍

智慧，是人賴以生存的根本，沒有智慧，就沒有現代社會，但擁有的智慧太過于人，會帶給人們許多麻煩。

人類從遠古時期到現代社會的偉大進步，就足以體現智慧的作用。剛開始，古代人類的運動方式是爬行，后來逐漸變為用后肢行走，空出了前肢，于是他們就用前肢做事，經過一段時間，他們發現了石頭的妙用，開始將其用于捕食，并出現了石器時代；慢慢地，他們變得越來越聰明，開始使用天然火烤肉，驅獸等，再后來已經可以人工取火——鉆木取火，并將各種各樣的天然材料進行改造，裝飾，用于生活中的方方面面。智慧，讓古代人類學會捕食的技巧；智慧，讓他們學會裝飾；智慧，讓他們懂得什么是智慧。

智慧的好處顯而易見，卻有一些壞處不為人知。有句話說得好：“聰明反被聰明誤”。這正體現出智慧的弊端。古今的那些貪官污吏，用自己的“智慧”殘害百姓，從中謀取錢財，真相大白后被繩子以法。還有三國中的周瑜，自以為自己的計策天衣無縫，卻被諸葛亮識破，鬧了個賠了夫人又折兵的下場，最后因憤而死。而現在，這樣的故事仍在上演。一些國家只想著怎樣占領別人的領土，自以為自己很厲害，自以為自己很聰明，落敗后遭到其他國家的歧視和唾罵。美國率先發明了核武器，的確，他們依靠自己的智慧制造出原子彈這可怕的東西，但他們可曾想過，一旦發生戰爭，人民會是怎樣的下場？就像廣島，長崎一樣灰飛煙滅。因為智慧，所以變得腐敗；因為智慧，所以變得兇殘；因為智慧，所以變得驚惶。

“ 聰明反被聰明誤”的事例時常發生在我們身上。撒一次謊，降低了父母對你的信任程度（倒不說是全部消失）；作一次弊，使老師質疑你的實力；偷一次工，使老板不再重用你；貪一次臟，使國家和人民對你失去信心。所以說，我們應繼續發揚智慧美好的一面，并保留智慧美好的一端，還應將智慧這把雙刃劍的弊端一直磨下去，直到磨平，使智慧永遠只有美好的一面！

名言

? 敬畏耶和華是智慧的開端，認識至圣者便是聰明！（圣經）? 最大的智慧存在于對事物價值的徹底了解之中（拉羅什富科）? 當我們得到理解的時候，智慧是不會枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸濺出無數的火花（馬克思）。? 所謂智，便是指人們的聰明智慧，所謂謀，便是指人們對問題的計議和對事情策劃。智是謀之本，有智才有謀，智比謀更重要（鄧拓）。? 智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡（愛默生）。? 智慧的標志是審時度勢之后再擇機行事（荷馬）。? 智慧首先教人們辨別是非（玉外納）? 真正的智慧不僅在于能明察眼前，而且還能預見未來----（忒壬斯）。? 智慧不是天公的恩賜，而是經驗的結晶（阿富汗）? 智慧起源于愚蠢的廢墟上（美國）? 沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它----（馬塞爾·普鉭魯斯特）。? 智慧在市場上買不到（土耳其）? 遠見卓識，向好朋友也借不來（歐洲）? 一盎司自己的智慧抵得上一噸別人的智慧（斯特恩）? 可以碰到上千個學者，不定碰上一個智者（克林凱爾）高官厚祿許會從天而降；金銀財富許會不求自來；可是智慧非得我們自己去追求不可（愛·揚格）? 使人發光的不是衣上的珠寶，而是心靈深處的智慧（西班牙）。? 有一盞指路明燈，就是智慧之燈（英國）? 人的智慧就是快樂的源泉（薄伽丘）? 智慧越發達，人生就越是獲得莫大的滿足（蘇聯）? 精神像乳汁一樣可以養育人，智慧便是一只乳房（雨果）? 極端的命運是對智慧的真正檢驗，誰最能經得起這種考驗，誰就是大智大慧（坎伯蘭）? 過去的一切都是智慧的鏡子（克·羅塞蒂）?