第一篇：青島版小學數學四年級上冊 信息窗3：名師教案

信息窗3：除數是兩位數試商的除法教案

教學內容：教科書68——71頁信息窗3：除數是兩位數試商的除法

教學目標：

1、學會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。

2、經歷運用所學的知識解決實際問題的過程，感受數學在生活中的作用。

3、養成認真計算并驗算的良好學習習慣。

教學重難點：

學會用“四舍”和“五入”的試商方法，初步掌握調商的方法

教學構想：

經歷運用所學的知識解決實際問題的過程，感受數學在生活中的作用。

教學過程：

一、自主學習，復習舊知。

1、估一估。

80÷21≈

120÷38≈

360÷62≈

420÷67≈

2、算一算。

288÷72＝ 324÷38= 416÷32= 72288 38324 32416

二、創設情境，導入新課。

1、情境導入。

出示情境圖：同學們摘水果，我們去看看吧。

2、仔細觀察情境圖，你能提出什么數學問題？

3、提出問題。

（1）平均每個同學摘了多少筐？

（2）平均每個家長摘了多少筐？

三、合作探究，解決問題

1、解決問題（1）平均每個同學摘了多少筐？

解決這個問題，需要哪些信息？你會列出算式嗎？

思考：(1)126÷18的商是（）位數。

(2)把除數18看成與它接近的整十數（）來試商。

(3)商應該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？

（讓學生自己思考，然后小組內交流，再推選代表班內交流）

2、解決問題（2）平均每個家長摘了多少筐？

解決這個問題，需要哪些信息？你會列出算式嗎？

思考：

(1)638÷22的商是（）位數。

(2)把除數22看作（）來試商。

(3)商3大了，怎么辦？

(4)自己試著驗算一下。

四、班級展示

針對小組展示，學生自由質疑問難。

除數是兩位數的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？

五、梳理拓展

說一說本節課你有什么收獲？

六、達標檢測

1、說出下面各題的商是幾位數，分別把除數看作幾十來試商？

23161 78822 87512 32278

2、計算并驗算。

128÷32＝

386÷48＝

760÷19＝

757÷43＝

3、學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

第二篇：青島版小學數學四年級上冊 信息窗二名師教案

信息窗二教案

教學目標：

1.借助三角尺感知角的大小。

2.認識量角器和角的度量單位。

3.會用量角器量角的度數，會畫指定度數的角。

4.經歷從具體實物中抽象出角的過程，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，以及它們之間的大小關系。教學重難點：

重點：會用量角器度量角的度數并會畫指定度數的角。難點：角的畫法。

教學準備：三角板、量角器、多媒體等。教學設計：

一、創設情景 激情導入

課件出示情景圖：

師：工地上有這么多的挖掘機，鏟斗臂上角有多大啊？ 1.借助三角尺感知形成的角的大小。2.通過折的角感知形成的角的大小。

二、自主嘗試 獨立探究

1.量角器：認識量角器、量角器的用途、角的計量單位和表示方法。2.用量角器度量角的大小。（1）角的度量方法。（2）度量指定角的大小。3.小結：量角的度數時要做到中心點和頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合，另一條邊所對的刻度就是角的度數。

三、分組合作 討論解疑 1.你會畫一個40度的角嗎？

組內討論解決，有困難的同學可以參照課本。

小結：點點重合是關鍵，先畫射線定一邊，找準度數點一點，連接兩點畫射線，標明度數角呈現。

2.鏟斗臂在工作中可以形成什么角？組內通過討論解決。

3.小結

四、展示點評 總結提升 1.度量角的方法。

2.畫指定度數的角的方法。3.各種角之間的關系。

五、清理過關 挑戰自我

1.讀出下面各角的度數。（課本28頁自主練習第1題）2.判斷。

（1）比鈍角小的角一定是銳角。（）（2）比直角大的角一定是鈍角。（）（3）平角就是一條直線。（）3.分別畫一個45度、120度、180度的角。

第三篇：青島版數學四年級上冊第一單元：信息窗3《加法運算律》教案

《加法運算律》教案

教案基本屬性：

教案名稱：《加法運算律》教案

教案信息：青島版數學四年級上冊第一單元：信息窗3《加法運算律》

文/段慶娟

教材分析：

在游覽了黃河小浪底的美麗景色之后，引入保護母親河的話題。在植樹造林防止水土流失的情境中，既鞏固本節課所學的基本知識，同時對學生進行了保護環境的教育，培養了學生的環保意識。

教學目標：

知識與技能：結合具體情境，在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進行簡單的計算。

過程與方法：使學生在學習用符號、字母表示自己發現的運算律的過程中，初步發展符號感，培養歸納、推理的能力。

情感態度與價值觀：使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習慣。

重點難點：

重點：使學生理解和掌握加法交換律和結合律，能正確地用字母或符號來表示這兩個運算律。

難點：經歷探索加法交換律和加法結合律的過程，發現并概括出運算律。

教學準備：

課件、表格等。

教案設計：

一、情境導入：

1、師：同學們，今天我們繼續了解黃河的有關知識。請看情境圖，你知道了哪些數學信息？

學生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清黃河流域與黃河長度的區別，匯報自己發現的信息。

2、師：根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？

學生自己提出問題，教師有選擇地進行板書：

（1）黃河流域的面積約是多少萬平方千米？

（2）黃河的全長約是多少千米？

設計意圖：培養學生的觀察能力以及分析提問能力。

二、探究新知：

1、學習加法交換律

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會解答？ 學生根據圖中的信息，獨立列式計算。教師板書其中的兩種計算方法：

（39+34）+2

39+（34+2）

＝73+2

＝39+36

＝75（平方千米）

＝75（平方千米）

同樣，第二個問題也可能產生兩種計算方法：

（3470+1210）+790和 3470+（1210+790）師：觀察黑板上的兩組算式，你有什么發現？

學生在小組內研討，全班匯報交流。

基本知道：三個數相加，先把前兩個數相加，再加第三個數；或者先把后兩個數相加，再加第一個數，結果不變。

師：這會是一個規律嗎？請想辦法驗證一下。

學生在小組內，通過充分的例子驗證猜想。

全班匯報交流后，用字母表示出加法結合律：

（a+b）+c＝a+（b+c）

設計意圖：通過對實際問題的解答，利用小組學習的機會發現規律，總結規律，既培養了學生合作意識，又提高了學生的歸納總結能力。

2、學習加法交換律

師：學習了加法結合律，加法中還有其他的規律嗎？ 請完成下面的填空，觀察這幾個算式，看有什么發現。

學生填空并觀察算式，在觀察的基礎上發現：

兩個數相加，交換他們的位置，和不變。這叫做加法交換律。

師：你能用字母也來表示出加法交換律嗎？

a+b＝b+a

設計意圖：根據知識的遷移規律，讓學生自己探究加法交換律的規律，可以提高學生自

我學習能力。

3、運用新知：

剛才我們學習了加法的兩個運算律，運用加法運算率能解決哪些問題呢？（運用加法交換律，可以進行加法的驗算。）

是不是這樣呢？你能舉例說明一下嗎？（學生自己舉例說明、討論，想辦法進行簡便計算。）

觀察下面的算式，想一想，怎樣算比較簡便？

出示：

282+63+37 學生思考并交流。是連加的算式，后兩個加數能湊成整百數，用加法結合律比較簡便。

設計意圖：利用新學的知識進行簡便計算，學以致用。

三、鞏固練習：

1、自主練習第1題，學生獨立完成，并說出自己的想法。

2、完成自主練習第3題。連接完要說明理由，然后將題目做下去，進行簡便計算。

3、完成自主練習第4題。

4、生獨立完成5-9題，集體訂正。

四、課堂總結：

這節課你有什么收獲？

設計意圖：通過練習鞏固所學的新知識，并對本課內容進行回顧整理。

課堂素材：

多媒體課件《加法運算律》PPT

板書設計：

加法運算律

加法交換律

a+b=b+a

加法結合律

(a+b)+c=a+(b+c)

觀察：28+17=17+28

(28+17)+23=28+(17+23)

17+23=23+17 猜想：

驗證：1＋2＝2＋（38+42）+58＝38+（42+58）

15+23＝23+1

5（27+24）+26＝27+（24+26）

……

……

結論： a＋b=b＋a

（a+b）+c=a+（b+c）

教學反思：

使學生在學習用符號、字母表示自己發現的運算律的過程中，初步發展符號感，培養歸納、推理的能力。

在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習慣。

第四篇：二年級數學上冊 信息窗3 猴子撈月教案 青島版五年制

信息窗3猴子撈月

教學目標：

1.在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除 法。

2.能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3.感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重、難點：

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

教學過程：

（一）仔細觀察畫面

說說從圖中都看到了什么？發現了什么問題？

學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

（二）學習0的除法

問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。列出除法算式：0÷5=0（個）

引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

得出結論：0除以任何不是0的數，都得0。

小練習：

0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）鞏固練習

做自主練習1和2。

（四）拓展練習

剪窗花。

你能提出什么問題？

教學反思：

大部分同學能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

第五篇：五年級數學上冊 信息窗3—小數乘法練習教案 青島版

信息窗3——小數乘法練習

學習目標：熟練掌握小數乘加、乘減混合運算的運算順序，能熟練運用乘法運算律進行簡便計算。

學習過程：

一．板題示標

我們前面學習了數乘加、乘減混合運算的運算順序和小數乘法的簡便算法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P13 3、4、5、6、7題

1.生獨立完成2.評議

三．獨立完成P148、9、10題（找3人扮演）

1.生獨立完成2.生更正補充

3.評議

四．課堂作業

獨立完成練習冊P41、2、3、4、5、6題

教學反思：

新課標提倡“自主探究、合作交流”的教學方式，要求教師培養學生的自學能力，教會學生探究學習，這不僅要關注學生掌握知識的多少，更重要的是要關注學生是否親歷探索過程，是否真正理解數學、是否在思維能力，情感態度和價值觀等方面得到發展。本節課緊緊抓住“推廣”兩個字進行教學，精心設計了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導，留給學生自由發展的空間，學生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學的知識點就記得快，記得牢，同時又培養了良好的學習習慣，挖掘了創造潛能。