第一篇：d t n l第二課時（精選）

d t n l 第二課時

教學要求

1、學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。

3、學習帶調拼讀音節。教學重點

1、d t n l 的正確發音。

2、認清字形，區別b 和d 的字形。

教學過程

一、復習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學聲母n l

教學聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

（3）教師范讀。

（4）講述發音方法。

（5）教師再次范讀，學生體會。

2、字形及書寫

（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞n n n。

（2）自學書寫方法。

（3）點名書寫，學生評價。（4）學生在書上描紅。

教學聲母l

1、讀音。方法與教學步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及書寫。方法同上。

三、教學n l和a e i相拼的音節

1、出示：（略）

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3、要求學生用支架法練習拼讀。

4、出示。自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習

1、練讀課文中的聲母。

2、點讀方框內的音節。

3、比較聲母的異同

五、作業

抄寫n l。

第二篇：《dtnl》第一課時說課稿

《dtnl》第一課時說課稿

一、說教材（1）教材簡析

《d t n l》是人教版課程標準實驗教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學四個聲母的，可以幫助學生認讀記憶聲母的音和形。另一幅是識字教學的情境圖。

（2）教學目標

1、正確認讀d、t、n、l 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

2、會讀兒歌，體驗童趣。

（3）教學重、難點。

根據課標要求和本組的訓練重點，我確定本課的教學重難點為d、t、n、l兩個聲母的發音及與韻母拼讀音節。

下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

二、說教法

情境教學法、直觀教學法

教師只有在教學過程中為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過看圖，運用適當的評價語等途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識。

三、說學法（1）觀察法 本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，說出各字母在四線三個里的位置，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

四、說教學過程

（一）復習

鞏固學生上節課所學內容，為這節課學習打下基礎。

（二）認識“dtnl”

學生的注意力在著這個時候是最好的時候，因此開始教學生體會字母的發音，體會其流出來的不同部位，突破重難點。

（二）教學“dtnl”

1．觀察圖畫，編順口溜，記住形再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創設情境，充分發揮直觀教學的作用。同時也激發了他們學習的興趣。

2．師范讀，領讀，齊讀掌握發音。

（三）指導書寫 1．學生自學

觀察d t n l請同學說說d t n l的筆順及占格位置。2．教師范寫，學生觀察。教師強調 “n”的左彎豎。3．學生獨立描紅。

（四）作業

1．d t n l每個寫一行

2、回家把今天學的生字寶寶讀給你的爸爸媽媽聽聽。貫徹多認少些的原則。

本教學設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（七）說教學反思

1學習dtnl，指導學生看圖編兒歌，記形，激發學生的想象力。2書寫指導，讓學生先觀察字母在四線三個里的位置，再說一說，既注重培養學生的觀察能力，又鍛煉了學生的口語表達能力和自學能力。

但是由于自己從未帶過一年級，而且是64人的大班，在學生的養成教育方面幾乎沒有經驗，整個課堂，特別是后面十幾分鐘課堂紀律較差，自己放在平時，我用棍子敲幾下，而在上公開課，我只能硬著頭皮撐到下課。總之，無論在語文教學方面還是在組織教學方面都不盡人意，敬請各位領導和同仁提出寶貴意見，自己一定虛心學習，也衷心地希望各位在以后的工作中給我更大的幫助。

第三篇：《dtnl》第一課時說課稿

《dtnl》第一課時說課稿

一、說教材（1）教材簡析

《d t n l》是人教版課程標準實驗教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學四個聲母的，可以幫助學生認讀記憶聲母的音和形。另一幅是識字教學的情境圖。

（2）教學目標

1、正確認讀d、t、n、l 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

2、會讀兒歌，體驗童趣。

（3）教學重、難點。

根據課標要求和本組的訓練重點，我確定本課的教學重難點為d、t、n、l兩個聲母的發音及與韻母拼讀音節。

下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

二、說教法

情境教學法、直觀教學法

三、說學法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，說出各字母在四線三個里的位置，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

四、說教學過程

（一）復習

卡片認讀單韻母a o e i u ü

（二）教學“dtnl”

1觀察圖畫，編順口溜，記住形再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創設情境，充分發揮直觀教學的作用。同時也激發了他們學習的興趣。

2師范讀，領讀，齊讀掌握發音。

3體會氣流出來的不同部位，體會dtnl的發音，突破難點。

（三）指導書寫 1．學生自學

觀察d t n l請同學說說d t n l的筆順及占格位置。2．教師范寫，學生觀察。教師強調 “n”的左彎豎。3．學生獨立描紅。

（四）作業

1、d t n l每個寫一行

2、回家把今天學的生字寶寶讀給你的爸爸媽媽聽聽。貫徹多認少些的原則。

（六）說教學反思

1學習dtnl，指導學生看圖編兒歌，記形，激發學生的想象力。

2書寫指導，讓學生先觀察字母在四線三個里的位置，再說一說，既注重培養學生的觀察能力，又鍛煉了學生的口語表達能力和自學能力。

但是由于自己從未帶過一年級，而且是64人的大班，在學生的養成教育方面幾乎沒有經驗，整個課堂，特別是后面十幾分鐘課堂紀律較差，自己放在平時，我用棍子敲幾下，而在上公開課，我只能硬著頭皮撐到下課。總之，無論在語文教學方面還是在組織教學方面都不盡人意，敬請各位領導和同仁提出寶貴意見，自己一定虛心學習，也衷心地希望各位在以后的工作中給我更大的幫助。

第四篇：dtnl第三課時

d t n l 第三課時

教學目標：

1、繼續學習d t n l這幾個聲母，學習鞏固拼讀的方法。

2、繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。教學重點：學習看圖讀帶調音節和拼音詞 教學難點：學習看圖讀帶調音節和拼音詞 教學準備：教學掛圖，拼音卡片 教學過程：

一、復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

二、鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

三、拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

四、看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

六、鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

七、總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

教學反思：

在教學d t n l時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣。

1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的經驗來記住讀音。例如“l”學生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l l l等。

2、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d t n l的形,便于學生牢記d t n l的形及寫法。不僅如此，還讓學生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺d b p n m l t f，在活動中學生的學習興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。

第五篇：拼音4 dtnl第三課時教案(公開課)

4、《d t n l 》第三課時教案

教學目標：

1.復習生母bpmfdtnl,復習音節拼讀； 2.認識生字“馬、土、不”； 3.會讀兒歌，會有感情地朗讀兒歌； 4.培養學生看圖和讀書的能力； 5.培養學生愛護花草的意識。教學準備：拼音卡片、卡通頭套

一、設置情境，復習聲母

這節課我們繼續學習dtnl，齊讀課題。

在學習課文之前，老師先請同學們閉上眼睛，老師要給你們一個驚喜。別偷看哦。

（出示圖片）好，請睜開眼睛看屏幕。預設：哇，好漂亮啊。這是拼音王國。

師：拼音城堡就在眼前，漂亮嗎？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵鬧，進去先把口訣報。

城堡的守衛者說，大家要對得上拼音口訣，才能進入城堡大門呢，孩子們，有沒有信心試一試？

好樣的，老師報口訣，請你們念出拼音。

1、對口訣 收聽廣播 爬上山坡 兩個門洞 一根拐杖

下面請男生注意接讀：鼓棒敲敲 傘柄彎彎 請女生接讀：一個門洞 一根鼓棒

你們真棒，所有小朋友都順利地進入了城堡大門。

二、復習音節，游戲拼讀

（出示圖片）看，城堡里在干什么？——舉辦藝術節 這么熱鬧呀，你們想加入嗎？

拼音國王給了老師幾張邀請卡，只要哪個小組讀對了上面的音節，哪個小組就能拿到邀請卡了。每個小組一位同學當領隊，領隊度準了，小組的其他小朋友就要跟著他讀，誰沒讀或者讀錯了，就不能參加了。聽清楚要求了嗎？

師：上課聽仔細，老師喜歡你。（生坐好，舉手）喜歡我，喜歡我。

師：第一小組順利地拿到了邀請卡了，其他小組加油哦。

（預設：不認真讀的同學。哦，你忘記跟讀了，暫時不可以參加舞會哦）

哎呀，這么多人都能去參加舞會了，怎么能丟下老師呢，我不能去怎么辦，剛才沒讀好的同學怎么辦，能幫幫我們嗎？

那請你們一起讀讀這張邀請卡，帶上我和剛才沒讀好的小朋友一起去吧。

生讀。（如果不整齊：守衛聽不清楚，我們整齊再讀一次）謝謝你們，我們都能參加藝術節了，開心嗎？

那就讓我們和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的雙手來。（我就伸出雙手來。）一起拼讀音節。

三、看圖說話，學習生字

1、引出詞語

藝術節結束之后，拼音國王打算邀請我們去公園玩，我們現在就出發吧。

現在我們走在這里，請同學仔細看看，你都看到了什么？誰能用“我看到了什么”說一說。看誰說得具體，完整。你看到了什么？

預設1：我看到了一條馬路。（師：你覺得這條馬路怎么樣？嗯，你看到了一條長長的馬路。）

預設2：我看到馬路旁邊有小花。（是的，這些小花怎么樣？很美，你看到了美麗的小花，那它們長在什么上面呀？）

生：美麗的小花長在泥土里。

2、自由讀詞語

看看這里的音節和詞語，請你們先自由地拼讀，誰讀得最好，老師請他來當小老師。

請你來。你也來試試。（你真是一名合格/優秀的小老師。）

3、老師領讀

看來大家都說對了，老師也好想讀一讀，跟老師讀。ma 馬車的馬 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、開火車讀

讀得真不錯，剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字，現在老師把字寶寶上面的拼音去掉，你們還認識它嗎？ 那我們就開火車讀。

哪列火車開得快，（這列火車開得快）預設：讀得不整齊，停頓多。小火車，開起來，（咕嚕咕嚕開起來）

5、游戲拼讀

你們學習得很認真，現在我們來做“找朋友”的游戲。

老師把拼音寶寶和他的生字朋友分開來，請拿著拼音卡片的小朋友上臺來，找找你的朋友。

拿著拼音卡片的同學如果和生字卡片成了朋友，我們就說“手拉手，好朋友”；如果不能成為朋友，我們就說“好朋友，找一找。”

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戲開始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是馬，我是馬，你的朋友在這里。同樣方法學習其他生字。

小朋友們，讓我們一起讀讀這些詞語，向找到朋友的同學表示祝福。

四、學習兒歌 拼音城堡真好玩，坐好位置繼續闖。1.聽老師讀，圈出認識的拼音和生字

孩子們，我們玩得這么高興，小兔和小狗也已經在公園里玩游戲了，聽，他們還讀起了兒歌呢。請同學們聽老師讀，找找這里面有我們之前認識的的音節和字嗎？找到它，圈出來。

你認識哪些音節？你認識哪些字？ 2.指導朗讀：（1）跟讀——讀準字音

同學們認識的可真不少呢，現在我們把他們放進兒歌讀一讀，老師讀一句，你們跟讀一句，注意要把每個字音都聽仔細，讀準確。

（2）拍手讀——讀出節奏

讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

（3）指名讀，讀出感情

看，小兔和小狗玩得多高興呀！我們能不能把他們高興的樣子讀出來？指名讀。表揚：

輕輕跳，輕輕跳，小兔夸你讀得好。（獎勵小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你讀得好。（獎勵小狗頭套）（4）說感受，讀出理解

小朋友們，小兔和小狗那么快樂，那為什么還要輕輕地跳，慢慢地跑呢？為什么不重重地跳，快快地跑呢？ 師：說得真好，我們也要向小動物學習，愛護花草，保護我們的大自然。

師：小朋友們，你們說得這樣好，現在理解更多了，能讀得更好嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來讀一讀吧。表揚：

跳得輕，跳得輕，小兔夸你有愛心。（獎勵小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，我們愛護小花草。（獎勵小狗頭套）誰還會讀，這么多人會，那我們一起讀。（5）拓展讀

想想看，誰還會來草地上玩？ 生：小貓、小猴、牛?? 師：除了小動物們，誰還會來呢？ 生：小朋友們。

剛才老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了動作。那我們就來表演著讀好不好？

上課坐好反應快，你讀他演最可愛。請小朋友帶上頭套上臺表演，其他同學讀。你們看，小兔和小狗是多么快樂，多么愛護花草呀。

五、課堂小結

經過，這么多遍的讀，我相信有的同學會背了，請同學們閉上眼睛，我們一起快快樂樂地背一遍吧。生閉上眼睛背。（關掉屏幕）

師：等你們背完，睜開眼睛的時候，你們發現我們已經成功地走出了城堡。誰還記得我們在城堡里都學習了哪些東西？ 生：學習了生字 生：學習了音節

生：還學會了一首兒歌《輕輕跳》。

師：同學們真是太會學習了，老師期待著下節課帶你們繼續去參觀城堡的其他地方。