第一篇：dtnl教學設計

d t n l 教學設計

一、回顧舊知，導入課題

師：同學們，在拼音王國里面，我們已經認識了許多朋友，誰來說說你認識了哪些拼音朋友？ 生1：a o e i u u 生2：y w b p m f 師：真了不起，認識了那么多朋友。同學們，跟老師一起來叫叫他們的名字。生讀

師：我們把這些叫做——單韻母；把下面這些叫做——聲母。

二、導入新課

1、學習d 師：今天，我們還要來認識幾位聲母朋友，第一個聲母朋友要出現了，你們聽到了什么聲音（ppt，馬蹄聲）

(同學們認識了這么多拼音朋友，老師獎勵大家一幅圖畫（出示馬圖）哪位同學能用一句完整的話說說你看到內容？選幾個學生 好，你聽，這是什么聲音？馬蹄聲

誰能連起來說說你看到的和你聽到的？還有誰能說說？）生：馬蹄聲。

師：是啊，聲母朋友騎著馬兒過來了，馬兒奔跑時發出的聲音就是我們要認識的第一位朋友的讀音。（板書d）師范讀，生讀，指讀，齊讀。

師：同學們觀察課本的插圖，思考：d像圖中的哪一部分？試著自己編個順口溜來記住它。

生：左下半圓ddd 師：我們來比一比。d和b 有什么不同呢？ 生：d左下半圓，b右下半圓。

（同學們這么聰明，老師獎勵大家玩一個小游戲，用小時來表示b和d。老師說哪個，同學們做動作。做得一樣的同學夸夸自己，給自己鼓掌）

師：看老師來寫d，先寫左半圓，再寫豎。兩筆完成。同學們拿出手指跟老師一起寫。生書空。

（先出現四線三格，先觀察，再請學生說，看屏幕中d先寫什么，再寫什么）（寫的時候注意，不碰到“天花板”，也不能碰到“小河”，中間要飽滿。）（打開抄寫本，翻到第幾頁，要明確，不用在書上寫。寫字前先背寫字歌：手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠）

寫字時檢查學生坐姿，握筆姿勢，給寫字姿勢正確的打五角星

寫字時做規矩，寫描紅2個，寫兩個，教師講后，描紅一個寫一個）學生寫完，拿寫得好的和典型問題的，投影 師：好，在書上寫一個。筆放好，本子關上，哪一組最快。

2、學習t 師：同學們看，圖上畫的是什么？ 生：一條跳起來的魚。

師：第二個聲母朋友它的形狀就像一條躍出水面的魚。跟老師一起念：t 生讀，男女生分讀，齊讀。

師：t的形狀不僅像躍出水面的魚，你看，還像——傘，好，我們也編個順口溜，傘柄朝下ttt 生讀。

師：t和我們認識的哪個拼音朋友很像？ 生：f 師：是啊，誰還記得f的順口溜，你說。生：一根拐杖，fff 師：他說的對嗎？一起念——一根拐杖，fff 師：好，看老師來寫t，先寫豎彎，再寫一橫，兩筆完成。你們在書上寫一個。

3、學習n 師：這是什么？ 生：n 師：很多同學都已經學過了，那么n像什么？ 生：一個門洞。

師：好，那么我們的順口溜就可以是——一個門洞nnn，一起念。生：一個門洞nnn。

師：那么兩個門洞念什么？——m 師：一起來念下他們的順口溜。生：一個門洞nnn，兩個門洞mmm 師：那么n是幾筆完成的呢？ 生：兩筆

師：好，看老師來寫。先一豎，再一筆就成了一扇門了。自己在書上寫一個。

4、學習l 師：圖上的小朋友拿著什么在趕小豬？ 生：一根棍子

師：是啊，這根小棍子就是今天我們要來認識的最后一個聲母朋友，念——l 生讀，開小火車，齊讀。

師：你能看著這幅圖畫，編個順口溜嗎？ 生：一根棍子lll 師：誰還有其它的順口溜？ 生編順口溜

師：同學們的想象力真豐富。老師的順口溜是：一根小棒111。你可以念自己編的，也可以念老師編的，好，我們念一遍。生念。

三、鞏固提升

師：這是我們今天學習的四個順口溜，大家一起來念下。生：左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棒lll 師：今天我們認識的dtnl四個朋友，它們和其它的聲母一樣，遇到韻母就能組成音節，我們來試試。（出示ppt）

四、課堂作業

師：同學們拿出課堂作業本。

我會念的字，讓學生一個一個過關，程度高的學生免過關，或者到小組長地方過關。

齊讀時：要干脆，不拖音。

讀時，手點著書本讀。一年級指讀。站起了，雙手放下

書本放桌子左上角，鉛筆盒放上面中間。

坐姿：雙腳平放地面，不靠背，人坐椅子一半。一二三，坐坐好，四五六，靜下來。

請你看黑板，我就看黑板；請你坐端正，我就坐端正。小組競賽方法，同學們改為小朋友們。

第二篇：dtnl教學設計

《d t n l》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

三、教學難點：

n l的發音及n l與韻母的拼讀。

四、教學準備：

一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時安排：3課時 第二課時 教學目標：

1、學會n l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。教學過程：

一、復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba

二、導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

三、教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。

今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。板書：n---á---n á，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼n á。進行n a的四聲練習。

4、指導書寫。

四、教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

3、教學l和í的拼音。

板書：l---l í---l í（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

4、指導書寫。

五、復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、布置作業。

第三篇：dtnl教學設計

教學目標：

1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3.正確認讀、識記四個生字。教學重難點：

1.重點指導聲母d t n l的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。教學時間：

兩課時

第一課時

教學步驟：

一、游戲復習導入新課

二、聲母音的教學

（一）引入

1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發音。)

3.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快(學生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。

（二）教學聲母d

1.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

2.教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

（三）用同樣的方法學習聲母tnl

1.讀t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3.d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。

三、聲母形的教學

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。

（三）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第四篇：dtnl教學設計

d、t、n、l教學設計

教學目標：

1、指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形。

2、輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節。

3、正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

教學重點、難點：

1.聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。2.n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：

卡片、情境圖

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們在前幾節課的學習中認識了幾個聲母寶寶，有誰可以告訴大家它們是誰？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來同學們都已經和它們成為好朋友了，那么這節課我們再來認識幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學習“漢語拼音4” 板書課題：漢語拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

1、為了幫大家更好地來學習今天的課老師為大家準備了學習目標，同學們一定要聽清楚：學習目標

1、我能學會聲母d、t、n、l能讀準音，認清形。

2、學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節。

3、我能正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

2、孩子們，學習目標明確了，老師就期待大家這一節課精彩的表現。

三、學習過程

師：請同學們來看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學們開始觀察吧！生：學生觀察

師：時間到，誰來分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現。

生：匯報（引導并鼓勵學生把話說完整）

1、學習d的發音

師：同學們可都是觀察小能手，這是一個藝術節，兩個小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認識的第一個聲母d呀！

師：（板書“d”）好，同學們，我們一起來讀一讀。生：齊讀、開小火車讀、男生女生對讀

師：那么同學們，我們有什么好的辦法來記住d么？ 生：匯報（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來我們有很多的辦法來記住d，下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。

2、學習t的發音

師：我們學習了d，那大家來找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀）生：各種形式讀

師：同學們，我們能不能也來想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt）師：我們再來讀一讀。

3、學習n的發音

師：我們大家一起來看看藝術節的那個門洞像哪個聲母？ 生：回答

師：（板書“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰來分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個門洞nnn，一扇小門nnn）師：我們再來讀一讀吧！

4、學習l的發音

師：最后一個聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學的聲母l呀！

師：（板書“l”）范讀、領讀 生：各種形式讀

師：我們再來想一想怎么記住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll）師：讓我們再來讀一讀。

師：孩子們，幾個聲母寶寶大家都已經認識了，下面我們輕松一下來做個小游戲吧！

5、學習聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節。

師：好，輕松過后老師就要考考大家了，你們會讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節么？來看黑板，同桌之間互相把來自書上的音節讀一讀吧！看誰讀得好，看誰讀得棒！生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽、個別指導

師：時間到（根據巡視的情況點評），好，誰來讀一讀。師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來讀一讀。生：各種形式讀

6、認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

師：孩子們，你們越來越會學習了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個詞語怎么讀么？

師：（板書：馬路、泥土，加拼音）會讀的舉手。生：舉手回答（觀察舉手的情況）師：（根據舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結

同學們，這節課我們就上到這，下節課我們接著來學習d t n l。

五、板書設計：

d

t

n

l

第五篇：dtnl教學設計

dtnl教學設計

一、設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學要求】

１、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d t n l與單韻母組成的音節及四聲。

３、培養學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】

１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

【教學難點】

１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發音及“n、l”與韻母的拼讀。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母 d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學 d的發音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴ 學生嘗試發音。

⑵ 教師范讀，講解發音要領，學生仔細觀察。

⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發現嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查）

４、指導d的書寫

大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母 t

過渡拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發音“t t t”）２、教學 t的發音：

⑴ 學生跟讀，感受“t”的發音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發音。

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法發 d時，感覺不到氣流沖出；發 t時，有較強的氣流沖出。

３、指導 t的書寫：

⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節拼讀

過渡認識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復習鞏固

１、卡片認讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。（復習d t字型）

六、小結

第二課時

一、復習

上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示 d t）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。１、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書寫指導，示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l”

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”），這就是我們新認識的聲母“l”。２、教師反復讀 n l，讓學生反復比較口型。

３、學生嘗試發音。學生捏鼻子發 n的音，松開鼻子發 l的音，體會發 n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節

過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母 n l組成的帶調音節。(na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認字

１、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？ ２、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎

４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

６、誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

六、拼讀兒歌

過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。

２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結

這幾節課，我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學校一年組胡莉萍2010、9