第一篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的小學(xué)生在幼兒園已初步學(xué)習(xí)過(guò)拼音，對(duì)拼音的讀法已初步掌握，但對(duì)拼音的具體寫(xiě)法和在四線格中的位置較為陌生，應(yīng)重點(diǎn)講授。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩比較敏感，利用色彩豐富的圖片能夠吸引學(xué)生的注意力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

四、準(zhǔn)備：ppt課件

拼音卡片

五、課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。出示課本插圖，提問(wèn)：你能在圖片中找到哪些聲母？

（二）學(xué)習(xí)“d”： 出示“d”的圖

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？形狀像什么？（學(xué)生回答：鼓和鼓槌，形狀像d）

講：你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（2）教師范讀“d”：鼓槌打鼓ddd（3）學(xué)生隨讀“d”。

（4）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（5）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。（6）學(xué)拼讀：da de di du(三)學(xué)習(xí)“t” 出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）師范讀：雨傘手把t t t”，生隨讀。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）學(xué)拼讀：ta te ti tu

（四）學(xué)習(xí)“n”

（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”:一個(gè)門(mén)洞nnn，生隨讀，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。（5）學(xué)拼讀：na ne ni nu nü

（五）學(xué)習(xí)“l(fā)”

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？

（2）教師邊范讀“l(fā)”：一根鼓槌lll，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）學(xué)拼讀：la le li lu lü

（六）學(xué)習(xí)d t n l 的寫(xiě)法

（1）出示ppt，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。（4）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（5）同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

（七）比較m-n、f-t

（八）布置作業(yè)

1、d t n l 每個(gè)寫(xiě)2行

2、拼讀課本26頁(yè)的音節(jié)3次

第二篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

《d t n l》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時(shí)安排：3課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)n l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)n l與單韻母的拼音。

3、能看圖說(shuō)一句完整的話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

二、導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。

今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。板書(shū)：n---á---n á，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼n á。進(jìn)行n a的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、教學(xué)聲母l。

1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

3、教學(xué)l和í的拼音。

板書(shū)：l---l í---l í（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）

教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

六、布置作業(yè)。

第三篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、聲母音的教學(xué)

（一）引入

1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰(shuí)找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母)。

（二）教學(xué)聲母d

1.小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl

1.讀t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。

（三）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第四篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母寶寶，有誰(shuí)可以告訴大家它們是誰(shuí)？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了，那么這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音4” 板書(shū)課題：漢語(yǔ)拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、為了幫大家更好地來(lái)學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們一定要聽(tīng)清楚：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、我能正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、孩子們，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學(xué)們開(kāi)始觀察吧！生：學(xué)生觀察

師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現(xiàn)。

生：匯報(bào)（引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）

1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音

師：同學(xué)們可都是觀察小能手，這是一個(gè)藝術(shù)節(jié)，兩個(gè)小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母d呀！

師：（板書(shū)“d”）好，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀、開(kāi)小火車讀、男生女生對(duì)讀

師：那么同學(xué)們，我們有什么好的辦法來(lái)記住d么？ 生：匯報(bào)（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來(lái)我們有很多的辦法來(lái)記住d，下面我們就用大家的辦法再來(lái)讀一讀吧。

2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音

師：我們學(xué)習(xí)了d，那大家來(lái)找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書(shū)“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀）生：各種形式讀

師：同學(xué)們，我們能不能也來(lái)想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt）師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。

3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音

師：我們大家一起來(lái)看看藝術(shù)節(jié)的那個(gè)門(mén)洞像哪個(gè)聲母？ 生：回答

師：（板書(shū)“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰(shuí)來(lái)分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個(gè)門(mén)洞nnn，一扇小門(mén)nnn）師：我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音

師：最后一個(gè)聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會(huì)觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀！

師：（板書(shū)“l(fā)”）范讀、領(lǐng)讀 生：各種形式讀

師：我們?cè)賮?lái)想一想怎么記住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll）師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

師：孩子們，幾個(gè)聲母寶寶大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們輕松一下來(lái)做個(gè)小游戲吧！

5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

師：好，輕松過(guò)后老師就要考考大家了，你們會(huì)讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么？來(lái)看黑板，同桌之間互相把來(lái)自書(shū)上的音節(jié)讀一讀吧！看誰(shuí)讀得好，看誰(shuí)讀得棒！生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽(tīng)、個(gè)別指導(dǎo)

師：時(shí)間到（根據(jù)巡視的情況點(diǎn)評(píng)），好，誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來(lái)讀一讀。生：各種形式讀

6、認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)。

師：孩子們，你們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來(lái)告訴老師這兩個(gè)詞語(yǔ)怎么讀么？

師：（板書(shū)：馬路、泥土，加拼音）會(huì)讀的舉手。生：舉手回答（觀察舉手的情況）師：（根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)d t n l。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

d

t

n

l

第五篇：dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d

談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母 t

過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

１、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě)：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí)d t字型）

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示 d t）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過(guò)渡小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。１、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。２、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開(kāi)鼻子發(fā) l的音，體會(huì)發(fā) n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開(kāi)火車讀──男女生對(duì)讀）

４、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

四、拼讀音節(jié)

過(guò)渡聲母 n l會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)

猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？ ２、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎

４、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

６、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”

六、拼讀兒歌

過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍2010、9