第一篇：討論你的教案設計_—如何選擇媒體？

討論你的教案設計，——如何選擇媒體？

教學媒體是在教學過程中為學習知識和培養能力而采用的用于貯存和傳遞教學信息的工具，一般分為常規教學媒體（電化教學媒體）兩類，在教學設計時，可按以下程序選擇教學媒體：

首先我會對我的學生進行特征分析。案例4-2中的教學對象為小學一年級的學生，此時學生接受視覺信息的能力明顯高于接受語言文字的能力，因此我會選擇圖片、動畫或者視頻來呈現信息。教學目標中涉及到生字的學習，為了讓每個學生都能看清漢字的書寫順序，我會選擇用Flash動畫來展示。案例中所提供的設計思路涉及到“激情導入，激發興趣”，我覺得完全可以借助于視頻，比如和貓有關的動畫片來吸引孩子的注意力。

其次，我也要根據所選擇的素材來決定采用圖片、視頻還是動畫的形式來展示，盡量選擇那些精度比較高的素材。

當然還要考慮學校本身的課堂條件，綜合各方面的因素來決定最終選擇什么樣的教學媒體。如確定必須由媒體表現的教學內容、甄別可供選擇的媒體類型、選定高效低耗的媒體、設計媒體出示的時機、方式、步驟和總人數、考慮教師利用媒體時，操作控制的難易程度；學習者對媒體使用時的參與程度以及學習者本人的操作難易程度；學習場所、辦學單位提供利用該媒體的難易、方便程度。

第二篇：教案設計中如何選擇教學媒體

教案設計中如何選擇教學媒體

我覺得在教案設計中一定要有針對性的選擇教學媒體，教學媒體的使用應該看哪些文本適用，哪些文本部分適用，不要盲目的使用教學媒體，有時不當的使用會影響整節課的教學效果。所以在教學設計中如何選擇教學媒體是很有必要的。我覺得目前PPT幻燈片教學還是課堂教學中最實用，最簡便的教學媒體，因為幻燈片易操作，還容易插入各種FLASH動畫和其它音樂視頻圖片素材，但在選取教學用的幻燈片時，不論是素材的使用還是各種動畫的應用，一定要適合教學設計的三維目標，這樣才能真正起到教學媒體的功效。

在選擇教學媒體時要滿足以下要求：

第一、滿足教學目標 每個單元、每個課題、項目都有一定的教學目標，即具體的教學要求。為達到不同的教學目標需要使用不同的媒體去傳輸教學信息，如講機器的構造，用純文本就很難講清楚，如果用圖形或圖像就好多了，用視頻展示實物的分解圖就更清楚，再如講語音，用文字也很難表現，而用圖形和錄音配合就好多了。

第二、依據教學內容 各門學科的性質不同，運用的教學媒體會有所區別；同一學科內各章節內容不同，對教學媒體的要求也不同。進行教學設計時就應該分別對待。

第三、根據教學對象 不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體又必須顧及他們的年齡特征，比如，小學生的認知特點是直觀形象的思維，和記憶的邏輯抽象的思維和記憶發達、注意力不易持久集中，對他們可以較多地使用圖形、圖像、視頻等直觀媒體。

第四、依據網絡條件 由于現在網絡條件的限制，存在服務器瓶頸，帶寬瓶頸等問題，網絡傳輸速度受限，根據教學內容主要在局域網使用還是廣域網使用，選擇不同的媒體，在局域網中，速度較快，帶寬較寬，可選擇圖像，圖形，音頻，視頻等，相反，在廣域網絡中應盡量少用這類媒體。

第五、依據交互能力選擇 由于在網絡教學中，更多的是以個人自學為主，當學生有疑問時，應能向教師及時反饋，教師應及時回答，因而，在選擇媒體時，應選擇交互能力強的媒體。

第三篇：模塊四：教案設計—如何選擇媒體？

教案設計-如何選擇媒體？

龍陵縣象達鄉營坡小學 匡興旺

課堂的教學內容、教學目標、教學方法、師生雙方在教學中的地位等因素決定了課堂的教學結構，但在實踐過程中，教師往往忽視這些影響因素，采用簡單化的課堂處理方法，只以講授法為主要教學手段。講授法主要借助教師口頭言語來呈現知識，闡明、分析其聯系，其操作簡單、應用廣泛。講授教學之所以盛行不衰，除歷史原因外，還在于講授為主的知識傳授方法具有高效率和經濟性的特點。隨著教育改革的推進，單一講授教學方法的不足日益明顯，在這里我們采用了“授導型教學”這個概念，旨在對其加以優化、創新，以符合新課改的要求。授導型教學是指在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。

在進行教學設計的時候，需要綜合地考慮教學目標、課程內容、學習者特點（學習風格、受眾年齡階段等）、教學方法、教學媒體、以及教學環境之間的相互關系。

教學方法的選擇，需要綜合地考慮教學目標的要求、學習者特征、教學環境及其他約束條件；在選擇了教學方法的基礎上，還需要進一步綜合考慮目標、內容、學生與教學環境及其它約束條件，對教學媒體作出選擇。

教學媒體的選擇，需要以教學方法為基礎，除了考慮所用的教學方法之外，還需要綜合考慮目標、內容的要求，學習者的特征，教學環境以及可能的約束條件。

通過案例研習，可以看出在授導型教學中，媒體的作用非常重要,媒體在授導型教學中的作用方式可參見圖4-3所描述的三類典型活動：①講解：教師主體，媒體為輔；②演示：媒體為主，教師為輔；③操練/練習：媒體-學生互動，教師為輔。

教學媒體的選擇涉及到很多的因素，因而不可能指望有一個通用的公式，但是也可以參考和借鑒一些經驗和方法。

總之，不管選擇什么樣的媒體，都要為教學服務，都要得到學生的認同。讓學生在認同中真正獲得必須的知識，獲得想要的知識，獲得有價值的知識！

第四篇：模塊四討論教案設計中如何正確選擇多媒體

教案設計中如何正確選擇多媒體

多媒體的逐漸普及和運用，使得枯燥乏味的教育教學走向的生動形象的立體教學，那么怎么用多媒體才能收到良好的教學效果呢？下面我談談自己的想法。

如何有效的將黑板、粉筆、書本、教師講解，變革到電子信息系統所提供的現代化信息技術及其結合當中，縮短“磨合期”，讓廣大教師掌握現代教育技術，提高教學效益.首先，在數學課堂教學中應用現代信息技術可以實現以學生為主，把學習的主動權還給學生，讓學生自主地進行觀察、討論、操作、質疑等探索活動；為學生提供寬松的學習環境，減輕了學生的畏懼心理，激發了學生的創造性，促進他們的主動學習。這正是課程改革所要求的注重學生、注重學習過程的教育思想的體現。

其次，它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優勢，運用多媒體的圖、文、聲并茂的特點，悠揚的樂曲，生動的畫面，充分調動學生的多種感官，使學生能夠身臨其境，在最佳狀態下進行學習。

再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學生學習的過程中給他們及時鞏固和即時反饋。例如，電腦出示練習題，計算機智能判斷，加深學生的理解和記憶，及時鞏固剛學過的知識。通過近期我校正確利用多媒體輔助教學，我校的教育教學質量有了一個較大的提高。最重要的是讓學生體會到思維的樂趣，收獲的喜悅。充分調動學生的多種感官，提供寬松的學習環境，使數學教學收到事半功倍的效果.最后及時進行自我評價：

評價的結果是一種信息反饋，可以讓教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生獲得學習成功與失敗的經驗。評價的改進功能主要是運用反饋的原因，通過評價及時獲得有關教和學的反饋信息，判斷教學過程是否有效。好的地方得到強化，缺點和不足得到糾正，使課堂教學不斷完善、改進和提高，更好地實現課堂教學的目標。從而達到教學的整體優化，達到大面積地提高教學質量的作用。

第五篇：《選擇健康食品》教案設計

一、談話引入，揭示課題。

（大屏幕顯示各種蔬菜、水果、零食、飲料、牛奶等）

師：同學們，在這些食品中你最喜歡什么食品？為什么？

生1：我喜歡吃蘋果，因為它吃起來又香又甜；

生2：我喜歡吃葡萄，因為它吃起來酸酸的，非常好吃；

……

師：這些食品都能給我們增加營養。

師：你們吃到過不滿意的食品嗎？是什么食品？吃了會怎樣？

生1：我吃到過沒有成熟的橘子，吃了牙好酸，不能咬其它東西；

生2：我喝到過變了質的牛奶，喝了后肚子很疼；

……

師：這說明變質的食品吃了，對我們身體不利，因此在購買食品時要學會選擇健康食品。（板書課題）這節課老師將和大家一起探討有關這方面的知識。

二、回顧經歷，學習新知。

師：你們會選擇嗎？老師為你們準備好了一些袋裝食品，如果我們去買這些食品，應該注意些什么？請在小組內互相交流，開始吧！

學生小組活動，教師巡視學生活動情況。

師：同學們交流完了嗎？誰愿意來說說？

生1：我覺得要注意到包裝上的生產日期和保質期。

師：你剛才觀察的食品的生產日期是什么時間？保質期是多久？（隨機板書）能存放到什么時候？現在這個食品還能吃嗎？

師：請大家像剛才一樣算算其它食品是否過期了？

（可能有的學生發現有食品過期了）

師：因此今后在購買食品時，一定要注意生產日期和保質期，看看是否過期了，如果過期了，就不要再購買。（最好買剛剛生產的食品。）

生2：我認為要注意食品中的配料。

師：食品中的配料有哪些成分呢？請同學們再次觀察。

師：配料中哪些是你們沒有見過的？

抽生匯報……

師：食品中加入色素（香料）有什么作用？

（色素使食品好看，刺激人們的視覺；香料使食品的味道更香，刺激人們的味覺。）

師：食品中含有的(防腐劑、甜味劑、抗氧化劑、品質改良劑、)色素、香精等，人們習慣稱之為食品添加劑。主要是從視覺和味覺上誘惑人們和保存食品，對人體沒有益處。

生3：我認為還要注意食品的生產廠家和地址。

……

師：同學們有著豐富的經驗，如果讓你購買這些食品，你認為哪些食品好？開始選擇吧！

學生活動，選擇食品，教師參與其中。

師：同學們選擇好了嗎？說說你選擇的是什么食品以及選擇的理由。

生1：我選擇的是魚泉榨菜，因為它的保質期較長,可以保存很長時間……

生2：我選擇的是牛奶，因為它沒有什么食品添加劑,比較新鮮……

……

師：（保質期越短，食品添加劑就越少。保質期越長，食品添加劑就越多，人體內的垃圾就越多。）

師：（大屏幕顯示綠色標志）同學們見過這個標志嗎？看看你們組里的包裝袋上有沒有？找到的同學舉舉手，看來不是每個包裝袋上都有這種標志，有誰認識它？我們一起來了解它：（這是綠色食品的標志，它有三個部分構成：即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態，顏色采用綠色，象征著生命、農業、環保；圖形為正圓形，意為保護環境。）綠色食品是通過國家相關部門檢驗認可的，并有綠色標志，在購買食品時，盡量購買綠色食品。

師：你們見過或買過綠色食品嗎？

（出示綠色食品）老師搜集到一些綠色食品，我們一起來看看。

三、聯系生活，拓展練習。

師：除了包裝食品外，你們還見過或買過沒有包裝的食品嗎？（有可存放的，新鮮的）

生1：白菜、番茄……（蔬菜類）

生2：葡萄、梨子、桂圓……（水果類）

生3：雞、鴨、魚、豬肉……（肉類）

師：是新鮮的還是臘肉？你們知道臘肉是怎樣做成的嗎？

師：煙熏的食品吃多了對人體有還，我們要少吃。

生4：大米、綠豆……（糧食類）

生5：雞蛋、鴨蛋……（蛋類）。

師：你一定陪過媽媽爸爸去買過菜吧！你們是怎樣選擇的？請在小組內交流交流吧！

學生交流，教師參與其中。

生1：我是看葉子是黃的還是綠的，選擇比較新鮮的……

生2：我是用鼻子聞，有沒有異味，選擇沒有味道的……

……

（觀察方法：視覺、嗅覺、感覺等方面）

教師提醒：水源污染、噴灑農藥的不要買。

四、總結全課，概括含義。

師：同學們，現在你們會選擇哪些食品？怎樣的食品才利于人體的健康？

根據學生的回答總結什么是健康食品。

五、討論：

師：星期天，如果讓你們去買水果，你會怎樣選擇？

（通過觀看、聞、摸等方法，顏色、斑點、有無香味、硬度等）

師：今天學會了很多選擇食品的方法，食品的種類很多，需要孩子們不斷探索、發現！