第一篇：模塊四：討論你的教學(xué)設(shè)計(jì),如何選擇多媒體

從我開(kāi)始從事教育教學(xué)以來(lái)，在教學(xué)中也適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體。我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)中一定要有針對(duì)性的選擇教學(xué)媒體，教學(xué)媒體的使用應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求來(lái)選擇，不要盲目的使用教學(xué)媒體，有時(shí)不當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何選擇教學(xué)媒體是很有必要的。針對(duì)我所教的八年級(jí)學(xué)生，我覺(jué)得目前PPT幻燈片教學(xué)還是課堂教學(xué)中最實(shí)用，最簡(jiǎn)便的教學(xué)媒體，因?yàn)榛脽羝撞僮鳎€容易插入各種FLASH動(dòng)畫(huà)和其它音樂(lè)視頻圖片素材，但在選取教學(xué)用的幻燈片時(shí)，不論是素材的使用還是各種動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，一定要適合教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，這樣才能真正起到教學(xué)媒體的功效。

就我個(gè)人來(lái)講，我認(rèn)為多媒體課件不是萬(wàn)能的，但也是不可缺少的，它的優(yōu)點(diǎn)在此就不需贅言，我只是就數(shù)學(xué)學(xué)科這個(gè)陣地來(lái)理解多媒體課件在語(yǔ)文學(xué)科上的選擇使用與作用。首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的事情是要靠語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的，不僅如此，其它科目也是離不開(kāi)語(yǔ)言的，如果脫離了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，離開(kāi)了靠語(yǔ)言文字去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該算是悖離了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征的數(shù)學(xué)課。因此，教師“基本功”的展示是不可忽視的，數(shù)學(xué)課的重心在于抓好學(xué)生的對(duì)定義，概念的記憶，如果有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)事實(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供場(chǎng)景體驗(yàn)等，就使用多媒體進(jìn)行演示。譬如：在需要讓學(xué)生了解背景資料、課堂導(dǎo)入激趣時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)下載一些圖片、音樂(lè)或自制一些動(dòng)畫(huà)；在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)講時(shí)，我就選擇投影儀，給學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒；而在進(jìn)行枯燥的文字教學(xué)中，我就借助多媒體課件，設(shè)計(jì)一些小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩??作為現(xiàn)代教育工作者，我認(rèn)為掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用計(jì)算機(jī)、多媒體及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)有趣，這是必要的；但我們應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象及實(shí)際的教學(xué)條件，服從課堂教學(xué)的整體安排，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在促進(jìn)學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的教學(xué)功能，而不能為追求時(shí)尚而盲目地使用教學(xué)媒體，因?yàn)樗吘怪皇禽o助教學(xué)的手段，而不是課堂教學(xué)的主體。

第二篇：模塊四討論教案設(shè)計(jì)中如何正確選擇多媒體

教案設(shè)計(jì)中如何正確選擇多媒體

多媒體的逐漸普及和運(yùn)用，使得枯燥乏味的教育教學(xué)走向的生動(dòng)形象的立體教學(xué)，那么怎么用多媒體才能收到良好的教學(xué)效果呢？下面我談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

如何有效的將黑板、粉筆、書(shū)本、教師講解，變革到電子信息系統(tǒng)所提供的現(xiàn)代化信息技術(shù)及其結(jié)合當(dāng)中，縮短“磨合期”，讓廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效益.首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教育思想的體現(xiàn)。

其次，它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，悠揚(yáng)的樂(lè)曲，生動(dòng)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們及時(shí)鞏固和即時(shí)反饋。例如，電腦出示練習(xí)題，計(jì)算機(jī)智能判斷，加深學(xué)生的理解和記憶，及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)近期我校正確利用多媒體輔助教學(xué)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了一個(gè)較大的提高。最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到思維的樂(lè)趣，收獲的喜悅。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果.最后及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)的結(jié)果是一種信息反饋，可以讓教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能主要是運(yùn)用反饋的原因，通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)獲得有關(guān)教和學(xué)的反饋信息，判斷教學(xué)過(guò)程是否有效。好的地方得到強(qiáng)化，缺點(diǎn)和不足得到糾正，使課堂教學(xué)不斷完善、改進(jìn)和提高，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。從而達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化，達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

第三篇：討論你的教案設(shè)計(jì)_—如何選擇媒體？

討論你的教案設(shè)計(jì)，——如何選擇媒體？

教學(xué)媒體是在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力而采用的用于貯存和傳遞教學(xué)信息的工具，一般分為常規(guī)教學(xué)媒體（電化教學(xué)媒體）兩類，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可按以下程序選擇教學(xué)媒體：

首先我會(huì)對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行特征分析。案例4-2中的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生接受視覺(jué)信息的能力明顯高于接受語(yǔ)言文字的能力，因此我會(huì)選擇圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻來(lái)呈現(xiàn)信息。教學(xué)目標(biāo)中涉及到生字的學(xué)習(xí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都能看清漢字的書(shū)寫(xiě)順序，我會(huì)選擇用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示。案例中所提供的設(shè)計(jì)思路涉及到“激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，我覺(jué)得完全可以借助于視頻，比如和貓有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引孩子的注意力。

其次，我也要根據(jù)所選擇的素材來(lái)決定采用圖片、視頻還是動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示，盡量選擇那些精度比較高的素材。

當(dāng)然還要考慮學(xué)校本身的課堂條件，綜合各方面的因素來(lái)決定最終選擇什么樣的教學(xué)媒體。如確定必須由媒體表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、甄別可供選擇的媒體類型、選定高效低耗的媒體、設(shè)計(jì)媒體出示的時(shí)機(jī)、方式、步驟和總?cè)藬?shù)、考慮教師利用媒體時(shí)，操作控制的難易程度；學(xué)習(xí)者對(duì)媒體使用時(shí)的參與程度以及學(xué)習(xí)者本人的操作難易程度；學(xué)習(xí)場(chǎng)所、辦學(xué)單位提供利用該媒體的難易、方便程度。

第四篇：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 李克東

謝幼如

510631 廣州

華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所

E-mail：likd@scnu.edu.cn

E-main：YJSXie@public.guangzhou.dg.cn

【摘要】：本文根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和教學(xué)實(shí)踐的具體情況，提出基于多媒體教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與步驟，并總結(jié)出一套可操作性的教學(xué)工作表格。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析的研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確定解決定們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟為目的。以評(píng)價(jià)反饋來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的效果。它是一種教學(xué)的規(guī)劃過(guò)程和操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于Internet的教學(xué)等。

在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐中，由于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問(wèn)題：

（1）教學(xué)方案沒(méi)有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)的模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位，媒體作用、教學(xué)過(guò)程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學(xué)改革？）（4）沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)以上存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)意義和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的影響，本文主要介紹多媒體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法，并提供一套典型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

每門(mén)課程都是由若干個(gè)章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個(gè)知識(shí)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的屬性，如圖1所示：

在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問(wèn)題解決等哪一類別。利用如圖2所示學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)二維層次模型，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)水平）的分析。最后把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域）確定為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同層次。

圖2模型中，橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)水平層次。

圖2

學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下三個(gè)方面的因素：（社會(huì)需求、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)）

1、社會(huì)的需要

社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國(guó)家的需要等等。

2、學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)結(jié)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來(lái)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點(diǎn)

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來(lái)說(shuō)，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課老師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（如何做？）

（一）教學(xué)媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，用來(lái)傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。

通常這些載體和設(shè)備包括唱片機(jī)與電唱機(jī)、錄音帶與錄音機(jī)、幻燈片與幻燈機(jī)、投影片與投影機(jī)、電影片與電影機(jī)、錄像帶與錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)等等。常用的幾種教學(xué)媒體的教學(xué)特性如表1所示：

表1 幾種常用教學(xué)媒體的特點(diǎn) 媒體種類

主要教學(xué)特點(diǎn) 模型

錄音（C D）

投影

幻燈

電視（V C D）

CAI課件（CD—COM）

進(jìn)行立體模擬

語(yǔ)言聲音的重現(xiàn)

進(jìn)行平面模擬

靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)

呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程

進(jìn)行交互作用

第五篇：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體信息的加工與表達(dá)

信息技術(shù)組：邵桂蘭

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，注重教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的滲透，采用以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重學(xué)科滲透；設(shè)置多種形式的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想、方法、手段的同時(shí)，形成交流與評(píng)價(jià)的能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。【教學(xué)分析】 １． 教材分析：

本節(jié)課的課程內(nèi)容是高一信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第３．３節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一,是繼前一節(jié)對(duì)文本信息、表格信息處理內(nèi)容的延伸和提高, 同時(shí)是高中信息技術(shù)選修模塊２《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的基礎(chǔ)。

２． 學(xué)情分析：

高一學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)Powerpoint軟件，為多媒體作品的制作提供了實(shí)現(xiàn)條件，高中學(xué)生已初步具備了獲取信息及對(duì)信息具有一定的處理加工的能力。此外，高中生的獨(dú)立能力強(qiáng)，但合作意識(shí)薄弱。【教學(xué)目標(biāo)】 １．知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)制作多媒體作品的基本過(guò)程。

⑵了解多媒體作品的整體規(guī)劃流程。

⑶學(xué)會(huì)根據(jù)主題設(shè)計(jì)多媒體作品的整體規(guī)劃方案。

⑷能根據(jù)整體規(guī)劃方案進(jìn)行多媒體素材的采集與加工。

２．過(guò)程與方法：

⑴學(xué)生能確定信息的需求并有效地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゲ杉⒋鎯?chǔ)、處理信息。

⑵能根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具及其方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究 1 活動(dòng)，并在探究過(guò)程中表達(dá)自已的思想、觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人合作

⑶通過(guò)對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，初步了解評(píng)價(jià)的基本思想、方法，并形成反思的意識(shí)。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)主題需求，設(shè)計(jì)多媒體作品的整體規(guī)劃方案。【教學(xué)難點(diǎn)】構(gòu)思多媒體作品的欄目?jī)?nèi)容，表達(dá)主題。

【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境→交流合作→巧設(shè)分層任務(wù)→自主探究→小組協(xié)作→多元評(píng)價(jià)→知識(shí)拓展

【教學(xué)方法】情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教學(xué)、分層教學(xué)等 【學(xué)習(xí)方法】協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究等

【教學(xué)資源】 1． 硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影儀，音響設(shè)備等。

2． 軟件資源：⑴ 學(xué)習(xí)網(wǎng)站：(教程、任務(wù)、資源、范例、評(píng)價(jià)、)

⑵ 學(xué)習(xí)素材庫(kù)：圖片素材、聲音素材、人物素材

⑶互聯(lián)網(wǎng) 【教學(xué)過(guò)程】 １．情景引入

“猜一猜”游戲 ：老師先請(qǐng)全體學(xué)生站起來(lái)，然后對(duì)照提示信息，不符合的坐下，慢慢地篩選出謎底，最后由該名同學(xué)揭開(kāi)謎底。

師：提示問(wèn)題中從人物的外表形象去描述人物特征，你還記得共提了幾個(gè)問(wèn)題？作品中有幾個(gè)鏈接按鈕？這么多畫(huà)面中，你最有印象的是哪個(gè)？為什么？

生1：共提了三個(gè)問(wèn)題；有4個(gè)按鈕，分別是“提示1”、“提示2”、“提示3”、“謎底”。生2：最有印象的是謎底，因?yàn)楫?huà)面上有照片、藝術(shù)字、色彩鮮明…

【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的有出色表現(xiàn)的一位同學(xué)作為主題對(duì)象，設(shè)計(jì)出一個(gè)多媒體作品，讓學(xué)生去猜測(cè)，學(xué)生會(huì)感到親切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，而設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。２．講授新知

以剛才的多媒體作品為例，通過(guò)幻燈片展示多媒體作品規(guī)劃與設(shè)計(jì)的流程，解說(shuō)“需求分析”、“整體規(guī)劃”、“內(nèi)容設(shè)計(jì)”等知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)內(nèi)容分析表介紹多媒體作品內(nèi)容設(shè)計(jì)的步驟。3．自主探究

幻燈片：展示兩個(gè)電子刊物：“青春的旋律”、“‘錢(qián)’途”。

學(xué)生通過(guò)瀏覽這兩個(gè)多媒體作品，自主選擇一個(gè)作品，兩人為一組，共同完成“多媒體作品內(nèi)容分析表”。4．歸納小結(jié)

有代表性地選擇小組成員上臺(tái)講解他們對(duì)作品內(nèi)容的分析結(jié)果，進(jìn)一步加深對(duì)多媒體作品進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程的理解。

５．創(chuàng)設(shè)情境

播放一段視頻，請(qǐng)出第二位神秘人物：畢業(yè)于本校的一名成功人士，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神。

師：如何規(guī)劃與設(shè)計(jì)一個(gè)人物介紹的多媒體作品？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)多媒體作品設(shè)計(jì)方案介紹設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品的主要項(xiàng)目：內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等。６．布置任務(wù)：

要求學(xué)生兩人為一組，自由組合，規(guī)劃與設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)人物介紹的多媒體作品，填寫(xiě)多媒體作品設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行素材的采集與加工，作品的集成等。

參考主題：我的偶像（提供素材）、我最尊敬的人、我的好朋友等。學(xué)生可自主確定主題，并根據(jù)小組實(shí)際情況，從下列三個(gè)不同層次的的學(xué)習(xí)任務(wù)中選擇合適的任務(wù)。最后以合作小組成員的姓名為作品名，上交到教師機(jī)指定文件夾。基本任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計(jì)方案”。２．完成多媒體作品的封面設(shè)計(jì)。３．完成至少一個(gè)欄目?jī)?nèi)容。進(jìn)階任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計(jì)方案”。

２．完成多媒體作品的封面設(shè)計(jì)：作品名稱，作品簡(jiǎn)介，背景圖片。

３．完成多媒體作品的目錄設(shè)計(jì)：作品標(biāo)志、主題圖片、欄目名稱（至少三個(gè)）、欄目?jī)?nèi)容等。

４．完成至少兩個(gè)欄目?jī)?nèi)容。挑戰(zhàn)任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計(jì)方案”。２．完成多媒體作品的封面設(shè)計(jì)：作品名稱，作品簡(jiǎn)介，背景圖片。

３．完成多媒體作品的目錄設(shè)計(jì)：作品標(biāo)志、主題圖片、欄目名稱（至少三個(gè)）、欄目?jī)?nèi)容等。

４．完成作品所有欄目?jī)?nèi)容，要求：具有獨(dú)特的版面風(fēng)格、相關(guān)正文內(nèi)容、導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)、主題圖片、背景音樂(lè)等。

【課堂小結(jié)】：通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生有自主選擇的空間，使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所得。