第一篇：多媒體教室中的教學討論貼

分析案例，思考并討論如何根據教學實際開展翻轉課堂

1.回顧多媒體視頻教學的模式、教學設計過程，以及需要注意的事項。2.認真閱讀如下多媒體視頻課堂教學設計案例，分析案例的優點和存在的問題，提出自己的修改意見，之后和小組討論，共同修改案例。3.閱讀翻轉課堂的幾個案例，深入思考，和小組成員討論，針對我們目前教學實際，是否可以開展翻轉課堂，如果可以，該怎么實施。所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態，是一種新的教與學的模式。

傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

翻轉課程的實施過程：

1、課前模塊設計教學視頻的制作

2、課前針對性練習，課堂活動設計模塊確定問題

3、獨立探索

4、協作學習

5、成果交流

6、反饋評價

翻轉課堂需要注意的問題：

1、教師必須把握好教材。

2、設計組織好課堂活動。

3、評價，不僅要評價學習結果、還要評價學習過程，采取多元評價的方式。

翻轉課堂確實不錯，效果也非常好，但實施起來好難哦！我們會有好長一段路要走。

視頻課堂教學設計過程與實施環節

1.多媒體視頻課堂中的視頻材料選用的注意事項有哪些？ 2.閱讀材料，了解視頻課堂教學的幾種模式。3.視頻課堂教學的教學設計過程及實施環節是怎樣的？ 多媒體視頻課堂中的視頻材料選用的注意事項：

1、加強視頻資料與教學內容的整合

2、選用和編輯視頻資料的原則。視頻課堂教學的模式：

1、講解——演示——測試模式

2、演示——舉例——歸納模式

3、預習——討論——講解模式

4、提問——求解——評價模式

5、演示——模擬——驗證式模式 視頻課堂教學的教學設計過程：

1、前期分析

2、視頻資源設計

3、混合式學習實施與評價 翻轉課堂實施的過程與注意事項

1.什么是翻轉課堂，翻轉課堂與傳統的課堂教學的區別有哪些？ 2.翻轉課堂的實施過程是怎樣的？ 3.翻轉課堂需要注意的問題有哪些？

１、翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態，是一種新教學模式。

區別：傳統教學模式是老師在課堂上講，布置作業，學生回家練習。而翻轉課堂教學模式是學生在家完成知識的學習，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，從而達到更好的教學效果。２、翻轉課堂的實施過程：創建教學視頻――學生在家完成――組織課堂活動

３、翻轉課堂需要注意的問題：學校作息時間的安排；學科的適用性問題；教學過程中信息技術的支持 閱讀材料討論并回答問題 1.什么是視頻媒體？

2.自主閱讀材料，了解視頻媒體的格式和視頻制作軟件。

視頻媒體：視頻泛指一系列靜態影像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送，與重現的各種技術。在教學中，視頻媒體通常含有兩大類：動畫和影像，動畫是由相互關聯的若干幀圖像所組成的靜止圖像序列，這些靜止圖像連續播放便形成一組動畫，通常在教學中用來完成簡單的動畫過程演示。影像則是指那些包含了實時音頻、視頻信息的多媒體文件，這些信息主要由廣播電視、攝錄機、掃描儀、計算機來提供。

視頻媒體的格式有：WMV文件，FLV視頻，AVI格式，MPEG格式，RM文件，MOV格式。

常用的視頻制作軟件：數碼大師和會聲會影等。討論針對視頻教學中存在的誤區應采取的策略 1.視頻教學的優勢有哪些？

2.頭腦風暴，列舉視頻教學存在的誤區，之后，小組討論，針對這些誤區，該采取怎樣的策略來避免，進而改進視頻教學效果。視頻教學的優勢：

視頻教學內容以多維角度、多視角的方式呈現，提高了學生的學習效率。

它是一種學生參與程度高、強調學生自主學習的教學方法。視頻教學模式是一種尊重學生個體差異，以人為本的教學方式。視頻教學存在的誤區：

視頻資料的粗制濫造，教學過程變成了設備展示。

沒有把視頻真正融入到教學內容中去，視頻不是為教學服務。完全用視頻資料代替課堂教學。應采取的策略：

選用和編輯優秀視頻材料作為教學資源。

以課程需求去選擇或制作視頻，正真做到視頻為教學服務 分析案例，針對問題提出修改意見并討論

1.回顧多媒體教學過程設計的各個環節，及需要注意的事項。2.認真閱讀如下多媒體教學設計案例，分析案例的優點和存在的問題，提出自己的修改意見，之后和小組討論，共同修改本案例。多媒體教學過程設計的各個環節及需要注意的事項：

1、選擇教學媒體，創設教學情境。需要注意的問題：①媒體的選擇，②教學情境的創設是我們的核心；

2、分析教學內容，確定教學目標要注意以教師為主導、以學生為主體活動的設計以及教學內容知識結構、教學媒體應用方法的選擇

3、指導自主學習，組織協作活動。常用的方式有拋錨式教學、支架式教學、隨機進入學習。

4、設計測量工具，進行學習評價。要與結構化觀察、態度量表、形成性練習、總結性測驗相結合來綜合評價。

案例的優點：教師利用網絡資源庫，為學生提供了豐富的學習資源，在教師引領下，學生充分發揮學習主體作用，自主選擇月亮的資料，運用媒體，調動了學生的積極性，培養學生的動手操作能力自主選擇月亮的資料，滿足自己的求知欲；在充分感知的基礎上，讓學生自由說心中的月亮，并用小獎品激趣；在充分說的基礎上，指導學生選擇寫作形式；最后評議、欣賞習作。討論并編制多媒體教學評價工具 1.多媒體評價的內容包括哪些部分？ 2.參照資源中給的多媒體教學評價工具，小組集體研討，編制一個多媒體教學評價工具。3.了解多媒體教學評價方法。

多媒體評價的內容包括：應用目標、教學內容、教學活動、教學課件和總體有效性。

評價工具：藝術性、教育性、科學性、技術性、經濟性。評價工具應該包括：

（1）教育性：看其是否能用來向學生傳遞教學大綱所規定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。

（2）科學性：看其是否正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。（3）技術性：看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術質量。（4）藝術性：看其是否具有較強的表現力和感染力。（5）經濟性：看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。

多媒體教學評價方法：基于觀摩的群體評價和基于反思的個體評價。針對目前多媒體教學存在的問題，提出解決策略并討論

1.閱讀相關資源，了解多媒體、多媒體技術、多媒體教學的相關知識。2.自主閱讀材料，了解多媒體教學的優勢。

3.小組討論，分別列舉目前多媒體教學存在的問題，并根據問題，提出相應的解決對策。之后閱讀材料，對小組討論結果進行適當的補充。多媒體數學教學中存在問題：

1、只注重課件的的形式浮華即“外在美”，而忽略課件的實質即“內在美”。

2、只注重演示現象和知識的傳授，而忽略揭示過程和能力的培養。

3、只注重電腦媒體的運用，而忽略其他媒體的運用。

4、只注重學生形象思維的發展，而忽略學生抽象思維的培養。

5、只注重教師如何“教”，而忽略學生如何“學”。

6、只注重功能開發上的單一化，而忽略多功能的應用。解決策略:

1、要使多媒體教學發揮其實效性，教師必須更新教育觀念。

2、要使多媒體教學發揮其實效性，教師要合理使用多媒體。

3、要使多媒體輔助教學發揮其實效性，必須要重視思維過程。

4、要使多媒體輔助教學發揮其實效性，必須突出學生的主體性和個性。

多媒體環境下組織教學該遵循哪些原則，討論相關案例

1.小組討論，在多媒體環境下組織教學，該遵循哪些原則，記錄下小組討論結果，再結合閱讀材料，進行完善總結。

2.認真閱讀多媒體教學設計案例，看看這些案例都遵循了哪些多媒體教學設計的原則，案例有哪些優點。之后和小組進行討論，完善各自的結論。

多媒體教學中應遵循以下五點原則：

1、緊扣教材重點，有的放矢。

2、個性突出鮮明，富有創意。

3、以適度藝術性，激發情趣。

4、講究畫龍點睛，適度動用。

5、信息量要適度，學生為主。

案例中遵循了緊扣重點、個性突出和以學生為主的原則，在案例中以教學的需求為基礎，以學生為主體，以解決教學問題為目的，激發學生的學習興趣，提高了教學效率。

多媒體教學過程的設計方法以及如何進行學習評價 1.多媒體環境下教學過程設計都包括哪些環節？ 2.該怎樣進行媒體的選擇和情景的創設？ 3.自主學習和協作學習的設計方法是怎樣的？ 4.課堂教學結構的設計內容包括哪些部分？ 5.如何進行學習評價？

一、多媒體環境下教學過程設計包括：分析教學內容確定教學目標、選擇教學媒體，創設教學情境

二、教學媒體的選擇和情景的創設：要注意媒體選擇的精致性

三、自主學習的方法有：支架式教學，拋錨式教學，隨機進入學習。作學習的方法有：小組討論、協商，以進一步完善和深入對主題的意義建構。

四、課堂教學結構設計包括、教師主導活動的設計、學生主題活動的設計、教學內容知識結構的設計、教學媒體運用方法的設計、形成性聯系的設計

五、進行學習評價方法：、結構化觀察、態度量表、形成性練習、總結性測驗。

第二篇：多媒體教室中教學的心得體會

多媒體教室中教學的心得體會

在教學中我經常用課件中的圖片、音樂、視頻導入，達到良好的教學效果。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，借助多媒題教學教學容量大，內容多，如果面面俱到很容易造成課堂上像電影院一樣的效果；如果內容少，會顯得課程設計單薄，不充實。利用多媒體教學，加大了課堂教學的密度，喚起了學生的學習興趣，激發了他們的智能；運用動靜結合的教學圖象，通過視、聽、觸、想等方式，可以輕松地解決教學中的重點和難點問題，能創設逼真的教學環境，營造生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。多媒體教學的優點很多，利用好這些現代化教學設備和先進教學形式，會優化課堂教學，提高效率，提高教學質量。但教學中如果不了解現代化電教手段的使用規律,使用不當，違背了教學規律，就會事倍功半，減少了學生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學生的能力。因而只有合理運用，做好各種教學媒體的有機結合，才能更好的發揮它們的優勢，更好的為教學服務。

第三篇：《多媒體教室中的教學》學習心得體會

《多媒體教室中的教學》學習心得體會

今年暑假，我有幸參加了全國中小學教師網絡研修平臺網站的《多媒體教室中的教學》教師培訓，《多媒體教室中的教學》培訓心得體會。幾天的培訓，系統學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結合我的教學實踐，就這幾天的學習情況，談一談我的一點拙見。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。

通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協調，互相配合。信息化教學模式相比于傳統教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環境很豐富。

在今后的教學中，我要結合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質量！

第四篇：多媒體教室

我校電教室建成于2007年，現有電教器材，DVD、大屏幕彩電，教學光盤，其中教師自制光盤192片，為了有效發揮遠教優質資源的作用，我校先后投資5萬余元，購買了彩電、DVD、電視信號轉換器，于2006年3月實現了電腦接入互聯網。在管理運用上，我校一是成立機構，協調分工，明確責任，夯實任務；二是加強培訓；三是明確管理員職責，按時按收及時整理下載資源并公示信息；四是制定遠教優質資源運用課程表，開展示范課、研討課、知識競賽、課件交流等活動，引導、激勵、督促教師運用遠教優質資源；五是經常性地開展農村黨員干部培訓活動，為當地農民提供文化技術和致富信息。電教資源設備的運用，拓展了教師視野，優化了教學手段，提高了教學效益，極大地激發了學生學習興趣，促進了我校教育教學質量的穩步提高，也為當地經濟建設、和諧社會構建發揮著重大作用。

電教室始建于1979年,是較早開展電化教學的高校之一。1998年西安電力高等專科學校和西北電業職工大學合并組建為西北電力職工培訓中心電教室。經過二十多年幾代電教工作者的努力，電教室已發展成為設施先進、設備價值數百萬元，具有較強的視聽、教學課件、電視片制作能力的現代教育技術部門。現有工作人員4人，直屬教務處領導。承擔學校電視專題片、新聞片和教學片的制作任務，同時負責學校多媒體教學設施的建設、多媒體教室的管理和維護、多媒體教材和設備的管理工作。在學校南北兩個校區內有16個多媒體教室、2個語音室，以及演播室、編輯室等，配置完善、功能齊全。優雅清潔的教室，嚴格科學的管理，為師生提供了良好的教學與學習環境。電教室擁有分量攝、錄、編系統、非線性編輯系統，多年來為學校教學、培訓、宣傳報道制作了大量的教學片、專題和新聞片，多次獲得省部級和電力系統的獎勵。學校電教室以常規電教為基礎，以服務教學為中心，積極借鑒信息技術成果推廣現代教育技術及其應用，為推動和實施素質教育及創新人才的培養做出自己的貢獻。

媒體電教室簡介——廣州音視美

現代社會已進入電子信息時代，視聽設備、網絡、計算機等多媒體工具，以及自動化環境調整設施與日俱增，多媒體電子教室正是基于這一高科技時代的產物，教師借助于先進的電子教學設備，輕松而直觀地進行教學，學生接受和理解知識的效果遠遠高于傳統教學方式。

多媒體電子教室的核心是顯示設備，本文將著重介紹三種不同環境的多媒體電子教室的顯示設備搭配方案。為了方便起見，先為大家介紹一下什么是多媒體電子教室。

1、多媒體電子教室的設備構成： 多媒體電子教室以多媒體計算機為核心，由投影機、展示臺、多媒體中央控制系統、投影屏幕、視頻輸入設備、音響設備等多種現代教學設備組成。

1)多媒體投影機

多媒體投影機是整個多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設備，它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字展臺，承擔視頻、數字信號輸出成像的重任。2)視頻、數字展示臺

可以進行實物、照片、書本資料的投影，是一種非常實用的設備。它不單獨使用，只能輸出視頻、數字信號，由多媒體投影機來投影。

3)投影屏幕

用于和投影機配套使用。良好的投影屏幕對投影機投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影機與屏幕搭配得當，可以起到意想不到的演示效果

4)多媒體計算機

多媒體計算機是演示系統的核心，大多數數學軟件都要由它運行，而且在很程度上決定演示效果的好壞。

5)視頻輸入系統

它包括錄像機、VCD機、DVD機等，其視頻信號由多媒體投影機投影到屏幕上。

6)音響系統

包括麥克風（有線或無線）、功放、音箱等，用以輸出音頻信號，其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。

7)中央控制系統

由于多媒體演示教室中使用了多種數據、視頻音頻設備，要完全用好這些設備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統用系統集成的方法，把整個多媒體演示教室的設備操作集成在一個平臺上，所有的設備的操作均可在這個平臺上完成，使用者無須對單個設備進行操作。這是多媒體電教室系統設備里頭最為核心的設備，其質量的好壞直接影響了整套系統的運作，目前國內受教師歡迎的品牌主要有音視美(MCCS)和迅控(SVS)等。

2、多媒體電教室的系統功能：

在傳統的教室里，教師主要靠語言和一些簡單的教具來講解，而且把很多時間浪費在板書和擦黑板上，師生雙方都感到緊張、疲勞而且效率不高。在多媒體演示教室里，教師可以通過操作計算機和實物展示臺等設備隨心所欲地運用畫、文字、投影、錄音、錄像等現代教學媒體，也可以運用板書、教材、圖表、圖片等常規教學媒體進行教學，整個教學過程都可顯示在大屏幕上，徹底擺脫了黑板加粉筆的教學環境。

媒體演示教室可實現以下功能：

1．接收、播放影視信號，播放錄像帶、VCD等音像內容。

．投影實物和書本資料，進行現場實物講解。實物展臺可以將書稿、圖表、照片（包括負片）、文字資料（包括教材）、實物及教師當時書寫的文字投影到銀幕上。由于具有變焦功能，對被攝物體沒有嚴格的尺寸要求，局部特寫很容易實現。3．投影計算機的數字信

號，進行計算機的教學、培訓和演示。使用計算機進行多媒體教學能呈現教學內容的文、圖、聲、像。

4．可以進入校園網，進行網上聯機教學，從網中調出自己需要的教學資料。

5．使用幻燈、投影進行常規化教學。教師可以利用原有的幻燈片、投影片等常規電教軟件進行教學。

6．具有多媒體課件制作功能。在多媒體演示教室中，各種文字、圖片、圖像、聲音等資料可以通過視頻展臺和錄像機等設備轉換成視、音信號，再由圖像卡、聲卡等轉換成數據文件，因此可以制作不同類型的多媒體課件。

7．能夠讓使用者簡單地操作大量復雜的設備。

8．進行傳統教學。下面將為大家介紹普通教室、階梯教室、大型會議室三種不同環境下由低端到高端的多媒體電子教室核心顯示設備組建方案。

為大家介紹的顯示設備包括投影機、實物展示臺、多媒體中央控制系統和投影屏幕四種設備。

新的一學期又開始了。在新的一年里，為了切實加強對現代遠程教育的管理，為全校師生得到更多的實惠。并根據上級主管部門的有關文件精神，結合本校實際，特制定本學期遠程教育工作計劃：

指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹十七大一次全會精神，認真落實中央、省、市、區委、區教育局對農村中小學現代遠程教育的工作要求。為提高教育教學質量服務，提高教師的綜合素質，緊緊圍繞改革教學、提升教學、信息化教學為平臺，以學習教育方針、政策法規、掌握信息技術、開闊視野、轉變觀念、提升素質、發展教育為出發點和落腳點，著力提高我校教師的思想政治素質、科技文化素質、業務學習能力、信息技術水平。充分發揮遠程教育在農村學校作為當地文化中心和信息傳播中心的作用，為我校走向信息化教育提供人力支持和信息保障。

1、成立農村現代遠程教育工作領導小組。

2、任務目標：

利用遠程教育資源對教師和黨員干部進行政治思想教育，有組織、有計劃、有目的地組織好每一次學習活動。

配合教研組搞好校本教研工作。充分利用遠程教育接收資源，按計劃選取優質教育教學 VCD 片集中組織學習。每月至少學習兩次。

利用現有遠教設備和技術教師，對全校教師進行信息技術培訓。每月至少培訓兩次。搞好多媒體教學實驗班的教學和教研工作。

搞好遠程教育的各種文件資料收集和光盤的刻錄工作。

利用遠程教育搞好課改工作。

具體措施：

結合學校總工作計劃的安排，充分利用遠程教育資源對教師和黨員干部進行政治思想教育。利用周前會業務學習時間和雙休日對黨員干部和教師進行黨的政治思想教育。

配合教研組搞好校本教研工作。成立遠教教研工作領導小組，由陳校長任組長王皓石任副組長，配合學校搞好校本教研工作和師資培訓工作。組織教師探討信息技術教育，利用好現有設備，開展好多媒體實驗教學，提高我校教師在信息技術教學方面的技能。

選取優質教育教學資源集中組織教師學習。按計劃組織播放教學光盤，收看教學實錄，提高教師的業務能力。定期對教職工進行政治理論、政策法規、教育管理等知識的培訓。

利用現有遠教設備和技術教師，對全校教師進行信息技術培訓。通過傳、幫、帶等形式，使教師能進行資源下載、課件制作和用多媒體進行教學。

確定多媒體教學實驗班，搞好實驗班的教學和教研工作。確立多媒體教學實驗班的上課教師，采取誰能上誰上的方式，開好實驗課。并要求填寫好實驗報告冊，提高教師的多媒體教學水平和學生的實踐能力。

完善好各類文件檔案資料。對開展的各種活動要有記錄，定期把遠程教育開展活動情況上報。認真吸收在活動過程是提出的意見和建議，不斷完善遠程教育工作，使我校遠程教育工作更上一個新臺階

農遠工程是農村中小學現代遠程教育工程的簡稱，也稱農村現代遠程教育工程。農村中小學現代遠程教育工程是指為促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，從2003年起開展的以信息技術為手段，采取教學光盤播放點、衛星教學收視點、計算機教室等三種模式將優質教育資源傳輸到農村的教學方法試點工程

第五篇：多媒體教室

多媒體教室、網絡教室管理制度

1、實行專人負責，及時管理，定期清潔活動室內的各類器材，保持室內的衛生。

2、多媒體教室內的物品，未經少年宮主任批準，一律不得外借，無關人員未經允許不得隨意進出多媒體教室。

3、建立電教檔案，定期進行清點，對新添置的器材物品及時登記。

4、如發生以外事故，及時保護好現場，及時匯報。

烏什縣亞科瑞克鄉中心小學

2013年9月