第一篇：部編本小學語文一年級上冊第六單元教材分析（共）

部編本小學語文一年級上冊第六單元教材分析

一、單元教材整體分析

本單元圍繞“想象”這一主題編排了四篇課文《影子》、《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》四篇課文，一個口語交際《用多大的聲音》以及一個語文園地。本單元的四篇課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現象進行了生動描摹。充滿兒童情趣，能激發學生對自然對生活的熱愛。

二、單元教學目標

1、認識43個生字、10個偏旁（宀 女 月 扌八冖 刂 灬 彡 穴）（寶蓋、女字旁、月字旁、提手旁、八字頭、禿寶蓋、四點底、三撇、穴寶蓋、立刀）。和兩個多音字（數、長），會寫17個字（在、后、我、好、長、比、巴、把、下、個、雨、們、問、有、半、從、你）和三個筆畫（斜鉤 橫鉤、豎提）。

2、知道漢字有“上下結構”和“左右結構，學習把字按結構進行歸類”。

3、交流在生活中自主識字的成果，培養自主識字的習慣。

4、學會用“前后左右”四個方位詞說話；積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。

5、學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點符號讀好停頓，初步建立句子的概念。

6、背誦課文《比尾巴》及古詩《古朗月行（節選）》。

7、根據場合用合適的音量與人交流，知道根據場合用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。

8、和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的生活方式。

三、單元重點難點

1、認識本單元要求認識的生字，會寫本單元要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解有關“影子”的一些現象及動物尾巴的特點。

4、通過具體形象的事物認識逗號、句號，初步建立句子的概念。

四、單元課時分配 5《影子》2課時 6《比尾巴》2課時 7《青蛙寫詩》2課時 8《雨點兒》2課時 《口語交際》1課時 《語文園地六》2課時

五、具體內容及教學建議

下面我從“識字、寫字、課文學習、口語交際、語文園地”等方面對本單元教學內容進行簡要分析。

（一）識字：本單元要求會認的字共有43個：

第5課（11個）：影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 第6課（11個）：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公 第7課（11個）： 寫 詩 點 要 過 給 當 串 們 以 成 第8課（12個）：數 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

教學建議：

1、讀準字音。

（1）注意字的發音要準確，可以進行前后鼻音對比練讀：5課中的“影、朋”是后鼻音，可以與學過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發音區別?！白蟆笔瞧缴嘁簦梢曰仡檶W過的“作”的發音，把“左”讀準確。8課《雨點兒》中，有許多前鼻音和后鼻音的字，如：半、問、方、更、長。教師可以將“半”和“方、長”，“問”和“更”對比范讀，幫助學生區分。

（2）可以把幾個容易混淆的聲母放在一起，通過比較朗讀幫助區分：7課《青蛙寫詩》中“點、當”的聲母“d”容易與“t”混淆，“過、給”的聲母g容易與k混淆。

（3）8課的兩個多音字“數”和“長”的認讀，要結合字義進行?？梢宰寣W生結合課文的語境，體會“數”的意思是清點數目，“長”的意思是生長。從而讓學生知道這兩個字在課文中應分別讀shǔ和zhǎng。

2、記憶字形：可以用多種方法幫助學生識記字形。

（1）6課《比尾巴》中有新學的偏旁“八字頭”，“傘”的人字頭與“公”的八字頭容易混淆，可以把“傘和公”放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。

（2）“巴和把”字音相近，可以利用字族識字，在認識基本字“巴”的基礎上，結合偏旁提手旁的學習，認識“把”。

（3）“它、寫和空”三個字中“寶蓋、禿寶蓋和穴寶蓋”是本單元需要認識的三個偏旁可以編兒歌幫助學生識記。（房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進八人穴寶蓋。

（4）可以用熟字相加的方法來記：朋=月+月 好=女+子

（5）可以用熟字組成新詞，再現生字，鞏固生字。如，黑影、前天。（6）采用熟字換偏旁認識“問”，前面第二課《小小的船》中學過“閃”。

3、理解字義

（1）“長、短”是一組反義詞，可以把他們放在一起識記。如讓學生說一說哪些東西長，哪些東西短。

（2）5課中“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，可以先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這4個詞所表示的位置，然后讓學生聯系實際進一步認識這4個詞，讓學生說一說自己的前后左右都是誰，通過這些實踐活動來理解字義。

（3）可以采用對比識記?！鞍牒筒省笨梢猿鍪疽粡埣埡桶霃埣?，幫助學生理解“半”，出示一張黑白圖片和一張彩色圖片，通過對比，讓學生理解“彩”。

（4）表示事物名稱的生字可以組成詞語讓學生記，如：狗、傘、兔，可以分別組成“小狗、雨傘、兔子”，也可以讓學生聯系生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

（二）寫字：本單元要求會寫的字有17個（5課：在、后、我、好 6課：長、比、巴、把 7課：下、個、雨、們 8課：問、有、半、從、你）

教學建議：

現在信息技術發展很快，很多地方打字取代了寫字，但是孩子寫字不能弱化，因此，部編本教材的語文園地中新增了“書寫提示”，新教材要求學生在寫字的時候，就要了解一些字的寫法。所以，我們在教學生寫字時，一定要注意指導字的寫法。1、5課中要寫的四個字中，撇的寫法不一?！霸凇弊种杏虚L撇，“后”字中有平撇、長撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引導學生仔細觀察，注意書寫上的區別。本課中新學的筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的斜鉤取縱勢而弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大，教師可以在范寫過程中引導學生掌握要領。2、6課中“長”有學習的新筆畫豎提。豎提和3課學習的豎鉤容易混淆，可以通過老師的范寫強調二者的方向是相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分。（豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤往左鉤。）“比”中豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學生反復書寫加強記憶。“巴”豎彎鉤要寫得舒展?！鞍选敝械摹鞍汀睂懙寐孕?，橫折起筆略低于提手旁的橫。3、7課要寫的4個字都有豎這個筆畫，提醒學生豎要寫得直?！跋隆睆纳贤聲鴮?，上寬下窄。“個”要從上往下書寫，上寬下窄。“雨”上窄下寬“們”點的起筆要略低于撇，第四畫的豎要略高于第二畫的豎。4、8課中的前四個生字，要引導學生關注獨體字作偏旁時，出現的字形變化。如：書寫“有”時，“月”在下半部分時，撇變成了豎。書寫“從”時，左邊的“人”的捺變成點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫點的下方。書寫“問”時讓學生關注筆順，第一筆寫點，同時注意門字框稍大些，給“口”留出空間。書寫“半”時，指導學生注意第二橫比第一橫長，豎要寫直，“你”的書寫，要重點指導橫鉤的書寫，注意與橫撇、橫折的區別。

（三）學習課文 1.朗讀指導方面

課標要求重視朗讀，不只是籠統地提出“朗讀課文”，而是針對文本特點，提出朗讀的不同要求。

（1）第5課《影子》總體的情感基調是歡快的，俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。朗讀的重點是指導學生讀準字音。首先要把生字的讀音讀正 確。其次，課文中有一些需要讀輕聲的詞語，如“影子、跟著我、陪著我、好朋友”，輕聲的讀法《秋天》一課已學，可以讓學生回憶輕聲的讀法，再嘗試練讀。最后還要關注詞語與詞語之間的停頓，避免唱讀。教師可以范讀，讓學生感受詞語之間的停頓，學生再反復朗讀。朗讀的形式盡量豐富一些，可以讓學生邊做動作邊朗讀，可以自由讀、個別讀、師生對讀。

（2）第六課《比尾巴》的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句?？梢韵瘸鍪舅膫€較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。

有些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等詞上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

（3）第7課《青蛙寫詩》指導學生朗讀第一小節時，可以結合課文插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學生想著小青蛙的樣子讀第一小節，結合“我要寫詩啦”這句話，啟發學生體會小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。

課文第二、三、四小節，語言形式大致相同，朗讀指導和內容理解可以結合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎上可以進行分角色朗讀。課文最后一小節是青蛙寫的詩，因為這首詩傳達的意思可以有多樣化的解讀，所以可以讓學生自己處理輕重、快慢，放手讓學生進行個性化朗讀，互相評一評誰讀得更好聽。

（4）第8課《雨點兒》是本冊教材第一次提出分角色朗讀的要求，所以需要重點指導。課文中有兩個角色——小雨點兒和大雨點兒，讀小雨點的話時聲音可以天真一些，讀大雨點的話時聲音可以穩重一些。小雨點兒和大雨點兒說的話，既有陳述句又有問句，可以讓學生回憶學過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的前提下，可以創設一些情境，讓學生發揮想象，進行個性化朗讀。如，如果小雨點和大雨點離得很遠，他們會怎么說話？如果小雨點兒和大雨點兒都急著想去自己想去的地方，他們又會怎么說話？另外，在上一課讀好逗號和句號的基礎上，本課還要讀好長句子的停頓。要求學生不僅要注意讀好逗號和句號的停頓，還要注意句中的停頓。如，“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草”之間可稍作停頓。

2、積累語言

積累語言是低年級閱讀教學的重要任務之一。教材在課后練習的設計中除了通過朗讀背誦課文來積累好詞佳句外，還采用多種形式促進對語言的積累。

（1）《影子》一課，課后習題：你的前后左右都是誰？讓學生學習在句子中運用“前后左右”等方位詞，從而積累語言。

（2）《比尾巴》一課：照樣子做問答游戲。讓學生學習一問一答，感受問句與陳述句，這是又一種積累語言的方式。

3、學習閱讀

課標的總體目標中要求學生“具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法?！?部編教材更加重視多種閱讀方法的教學。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，這方面在一年級上冊就開始進行了適當滲透——訓練學生找出課文中明顯的信息。

本單元《青蛙寫詩》一課中，課后有這樣一道練習：青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。

通過這樣的方式開始滲透訓練學生找課文中的明顯信息。

在本單元初步訓練的基礎上，在七八單元中，針對找課文中明顯的信息又安排了重點訓練: 《11項鏈》：說一說大海的項鏈是什么？

《12 雪地里的小畫家》：雪地里來了哪些小畫家，它們畫了什么？ 《13 烏鴉喝水》說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？

從本單元的圈標點，到七單元的圈詞，再到八單元的畫句，這樣循序漸進地訓練學生提取相關信息，從而促進閱讀理解

我們在教學過程中，解讀文本時一定要要吃透練習設計的意圖，了解教材編 排的語文教學的“隱在體系”，明確不同階段的不同教學要點，從而有效地展開教學，分層落實語文素養構成的知識點、能力點。

（四）口語交際

本單元口語交際的內容是《用多大的聲音》，這是本冊教材的第三次口語交際，在“說”的要求上有了進一步提升。教材以問題的形式引發學生思考，到底什么時候該大聲說話，什么時候該小聲說話。通過三個具有代表性的場景圖，引導學生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。

教材呈現的三幅插圖，均源自學生的真實的校園生活。教學時，可通過觀察、模擬表演的形式，切身體驗用多大的聲音說話是適宜的。

第一幅圖，可以讓學生觀察，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么等。看懂圖片內容，可以用一兩句話說一說，如：閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”如果學生沒注意到墻上的靜，教師可引導學生關注，說說是否認識這個字，是什么意思。再讓學生思考，這樣的環境里該用多大的聲音呢？從學生的交流中得出：在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。然后請一位學生和老師合作，開展模擬交際活動，直觀感受聲音的大小，全班就交際情況進行評價。評價既要關注本課的要求，還要關注前兩次口語交際的要點。特別關注說話的人是否“說話時看著對方的眼睛”。

第二幅圖，可以讓學生自己觀察，說一說圖片內容，如，小華撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。想一想在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師辦公。然后可以同桌模擬練習，再面向全班模擬表演，集體評價。

第三幅圖，可以全班一起觀察，再請一兩個同學嘗試講一小段故事，感知面對大家講故事要讓同學們都聽得見。

比較三幅圖的三個不同場景，最后總結得出：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量。

（五）語文園地 共安排四個板塊的內容。

第一板塊：字詞句運用。包括“連一連”和“讀一讀，背一背”?！斑B一連”安排的內容與漢字結構有關，可以創設情境展開教學。首先，可以指導學生看圖并思考：為什么將帶有“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？得出結論：原來是按漢字的左右結構和上下結構進行分類的。

“讀一讀，背一背”安排的是一首關于辨別方向的兒歌，可以讓學生采用多種形式朗讀?？梢栽囍Τ鰞焊柚械姆轿辉~，做小游戲進行鞏固。可以背誦《影子》，可以借助圖示，還可以帶學生到操場，幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法。

第二板塊：展示臺

本次展示活動是引導學生交流在生活中、從街道兩旁的招牌上認識的字。這項活動要在本單元學習開始時就提示學生去做。課堂上，讓學生口頭說說自己從招牌上認識的字，展示交流可采用多種形式，盡量讓所有學生都有機會展示，讓每個學生都能體會到識字的成就。

第三板塊：《古朗月行（節選）》

可以讓學生借助拼音把古詩讀正確，可重點關注“青、鏡”的后鼻音要發到位。通過教師范讀、指名讀、同桌合作讀、小老師帶讀等方式進行朗讀，把古詩讀正確、流利。在讀正確、流利的基礎上，可采用指名讀、同學推薦讀、師生合作讀、填空等方式練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦，進行積累，還可以評選“背詩小能手”。

第四板塊：和大人一起讀

選入了一首兒歌《誰會飛》，這是一首輕松活潑，節奏明快的兒歌，通過一問一答的方式，巧妙的介紹了動物的活動方式。本單元剛學過了《比尾巴》，可以借鑒課文的一些閱讀方法，將這些方法運用到這首兒歌的朗讀中。如，可以合作朗讀（一個問一個答），也可以拍著手讀，還可以進行表演讀，讀完后，大人可以引導孩子說一說自己知道的其他動物的活動方式。

第二篇：部編本教材二年級語文上冊第二單元教材分析

第二單元教材分析

（一）單元教材說明

第二組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材?！蹲R字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數量詞，讓學生學會更精準的表達?！稑渲琛肥箤W生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。《拍手歌》以生動活潑的形式讓學生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護動物、熱愛大自然的情懷。《田家四季歌》讓學生了解到不同季節不同的農作物生長過程，感悟四季輪回?！墩Z文園地二》鼓勵學生善于發現，善于表現，體驗學習的快樂。

對于二年級的學生來說，經過一年的學校學習，學生對學校生活已經很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內容貼學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。教學這組課文時，要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發學生對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據活動情景，設置一些與活動有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學，老師指導寫，小組合作等形式進行?！墩Z文園地二》中的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法，并在今后的學習中堅持運用，使學生真正掌握。

（二）單元教學目標

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

（三）單元訓練重難點 重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時間，好好學習。難點

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

（四）單元課時分配

《識字2 場景歌》 2《識字3 數之歌》 2《識字4 拍手歌》 2《識字5 田家四季歌》 2語文園地二 4課時 課時 課時 課時 課時

第三篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案

第六單元教案

一、教學內容：15.大禹治水

二、教學目標

1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續培養獨立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

三、教學重點、難點

1、了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

2、抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課

四、教具準備：

1．教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。自主學習，合作交流

2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？）

〔設計意圖〕

從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，為學文創設條件，培養學生問題意識。

二、自主學習，合作交流

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文?！苍O計意圖〕

學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。

三、檢查自學情況

1．同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。

3．根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領民眾治水的過程；第三部分些治水的結果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

〔設計意圖〕

圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養自主學習能力，培養語言文字的感受能力。

四、教師精講點撥

1．請同學們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學生本節課所學的重點字詞，學生交流、改錯?！苍O計意圖〕

引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養語感。

五、課堂鞏固訓練

1、讀生字、詞語

2、讀課文

六、課堂小課結拓展、提升

創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境 展示目標

1．同學們，今天我們繼續學習課文《大禹治水》，通過上節課的學習，你知道文章主要講什么內容呢？作者先寫什么？再寫什么？

2、回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創設條件。

二、自主學習，合作交流

1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現兩個人物分別是誰？他們什么關系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

三、檢查自學情況

1、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

2、鯀和禹治水的結果如何？

3．根據學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。

四、教師精講點撥

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導學生在小組內交流。

（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。

（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業的奉獻精神，相機指導朗讀。

3．創設情境，引導想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

五、課堂鞏固訓練

引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。

2．全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。

〔設計意圖〕

問題是思維的發端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養學生的思維能力、探究精神和合作精神。

六、-課堂小課結拓展、提升

1．請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。2．讀后交流體會。

樹立大語文觀，打通課內外的聯系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養。

七、〔板書設計〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻 洪水退卻 教學反思：

一、教學內容：16.朱德的扁擔

二、教學目標

1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質。

三、教學重點、難點 識字、寫字、讀文。

四、教具準備： 投影、生字卡、教學光碟。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——-課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？ 2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰爭的實踐中，積累了豐富的軍事經驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。2．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質疑課題。

簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

二、自主學習，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學生字。

三、檢查自學情況

1、出示生字卡片，指讀。

2、出示詞，指名讀。

四、教師精講點撥

（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕?/p>

五、課堂鞏固訓練

1．觀察每個字，說說它是什么結構。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴詞。5．生描紅、臨寫。

六、-課堂小課結拓展、提升 課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。

第二課時

一、創設情境，展示目標

1．理解課文中的重點詞句，并能運用相關句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質。

二、自主學習，合作交流

1、簡單說說，課文講了什么？

2．大家看，朱德同志正挑著扁擔向我們走來呢！今天我們一起來學習??齊讀課題。

三、檢查自學情況

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。

2．指讀相關自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫?會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）

（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據了山上這個有利位置，但是，山下就是??生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。

1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠?！拔辶铩?，說明遠。指讀。

（2）路難走?！吧礁呗范福浅ｋy走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？

10．這位戰士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。

四、教師精講點撥

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？ 2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關心戰士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流?；卮饐栴}。

14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）

18．采訪：小戰士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓練 1．齊讀全文。

2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領導人他毫不擺架子，卻和戰士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。

六、-課堂小課結拓展、提升 板書設計第 27課 朱德的扁擔

五六十里山高路陡一道去挑糧 教學反思：

一、教學內容：17.難忘的潑水節

二、學習目標：

1、會認 12 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

三、教學重點、難點：

1、教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

四、教具準備：

1、生字卡片、了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料；

2、教師準備多媒體課件。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流—自主學習，合作交流—檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——-課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

2.板書“潑水節”，解題。

師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

三、檢查自學情況

（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認讀。

四、教師精講點撥

（一）學習第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

五、課堂鞏固訓練

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

六、課堂小課結拓展、提升

正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

第二課時

一、創設情境，展示目標 1.讀生字，齊讀，點名讀。2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們為什么那么開心?（2）為什么1961年的潑水節令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、自主學習，合作交流 1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

三、檢查自學情況：展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、教師精講點撥

1.指導學生自己組詞填寫，再統一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3.鼓勵學生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的

五、課堂鞏固訓練

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.想想在生活中，什么時候需要祝賀語，并舉一兩個例子。

六、課堂小課結拓展、提升

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）

火把節：火把節是彝族人民最盛大的節日。每年農歷 6 月 24 日，人們穿著節日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

七、板書設計：

17.難忘的潑水節

周總理

共渡潑水節 祝福

傣族人民

（幸福、難忘）教學反思：

語文園地六

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運貨，運輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

載客又

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎

2、請學生匯報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。” 志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發明的鋸。

后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。

第四篇：部編本二年級上冊語文(第六單元)教案

15大禹治水

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。

2.理解由生字組成的詞語，如“洪災、無家可歸”等，學會本課13個生字，會寫8個漢字。

3.理解課文內容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學重點：

1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學難點：

通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。

一、導入揭題，復習詞語

1、小朋友們，這一節課我們繼續學習《大禹治水》，齊讀課題。

2、組詞語 洪（洪災）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災（災難）（災害）難（災難）（苦難）繼（繼續）（后繼有人）續（后續）（繼續）退（后退）（退步）被（被動）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復）（天網恢恢）

3、你能用洪水淹沒毒蛇猛獸恢復安居樂業上幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？

大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。

二、創設情境，讀書入境 學習第一自然段

1.讀完了嗎？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們圈出來。2.出示句子：很久很久以前，洪水經常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫淹沒沖毀）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？

（3）淹沒了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰再來讀讀？

3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？

過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——

三、品讀文字，精讀感悟 學習第二自然段

板塊一體會“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。

1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)

過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？

禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私

他到處奔走，曾經三次路過自己的家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。

據說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個怎樣的大禹？（????）

第二課時

板塊三感知“治水”之智 沒有挖土機挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓，這種引導洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。

過渡：禹治水13年中，發生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。

四、咀嚼數字，境中悟情 自由朗讀第三自然段

1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？

2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？

3.出示：禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。

禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。

4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？

5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）

五、深悟文本，提升形象

1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農田，不再沖倒房屋。

2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業）

4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。

6.為了紀念他，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優秀品質，也許有一天，你的名字也將代代相傳。

六、指導書寫，閱讀鏈接 指導生字：洪、災、難、道等

1.觀察字形：這些字分別是什么結構？ 2.師指導范寫，學生描紅，臨寫。

五、作業：

1.教材上的第75頁習題

2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛填?！贰?/p>

板書：

大禹治水

奔走 疏導開通

13年 三次過家門 一次也沒進 安居樂業

16朱德的扁擔

教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

二、教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：多媒體課件。

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？ “扁擔”這兩個字怎么記。

（二）初讀課文，認讀生字詞。１．自由讀課文。要求：

（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。３．集體認讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“不料”是什么意思？

（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ ５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

第二課時

（一）齊讀課文。

上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

（六）布置作業。

板書設計

16朱德的扁擔 戰士們藏扁擔 朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節

教學目的：

1.通過學習課文感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。2.會寫本課生字，會認生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對傣族人民的潑水節有初步了解，對周總理和人民心連心有一定的認識。教學重點：

學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。教學難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.教師：在我們國家的南部有一個優美的地方，那里的風土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動大家想去體驗一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節）相機認識生字“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發，水潑頭發，潑潑潑。

3.教師播放傣族潑水節的課件，初步感受潑水節的熱烈場面。4.誰知道潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

5.誰知道潑水節是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節日）。

6.誰知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的西雙版納地區）

7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？

（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數人衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節。

8.我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間與傣族人民一起共度潑水節，把幸福和歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。

9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的？為什么說這次潑水節難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。

二、初讀課文，初步了解課文內容。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再讀思考：

（1）這篇課文有幾個自然段？

（2）圈出生字，借助拼音，讀準字音。潑（潑灑）（潑水）度（度過）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）?。◤娊。ń】担┛担ò部担祻停郏ㄩL壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？

3.檢查初讀情況（全文共有8個自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的情景。）

4．出示生字卡片，指名讀，領讀，齊讀。

三、學習課文，理解課文內容。

1.學習1~3自然段

（1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時就是潑水節到來時，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）

（2）指名讀第2自然段其他同學邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過潑水節，人們特別高興?！敖衲辍敝?961年）

（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動作的詞語。（敲起趕來撒滿歡呼）如果把“趕來”換成“走來”行嗎？為什么（“趕來”有“急切”的意思。潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯歡，所以起了個大早。）

人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時的一種禮節。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。

人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀一讀有關句子?！耙粭l條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？應該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實現，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達自己的情感。讀時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興，情不自禁的心情。）2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。3.學習第4~6自然段

（1）讀第4自然段，說說你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）

（2）看圖上總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風俗習慣。）

（3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過、敲著、踩著、跳舞。說明總理和人民心連心和人民是一家人。）

（4）小組學習第5自然段，說說你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長壽。）

（5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過潑水節的歡樂場面。把節日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。4.學習7~8自然段

（1）這兩個句子各用上嘆號表達了什么？“幸福哇”“難忘啊”提到句子前面起突出和強調作用。

（2）為什么說1961年的潑水節是幸福的、難忘的？（因為周總理來到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）（3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。

四、總結

我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來表達我們隊總理的熱愛吧！1.齊讀課文

2.背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習檢查

1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。2.填空，再讀一讀。

（）的地毯（）的龍船（）的頭巾（）的花炮（）的潑水節（）的山峰

（鮮紅的地毯漂亮的龍船水紅色的頭巾好看的花炮難忘的潑水節高高的山峰）

二、自學生字

1.小組互查生字的讀音。

2.說說怎樣記住這幾個生字，哪兒容易錯，相互提醒。

三、學習生字

1.出示生字卡片，檢查小組學習情況。2.識記生字，對號入座

3.指導書寫。學生仿寫，寫在書上的田字格里。4.給生字組詞。

四、鞏固生字，新詞。

五、總結

本課生字較多，希望同學們選擇最巧妙的方法，準確記憶。

板書設計

難忘的潑水節 周總理傣族人民

潑呀，灑呀笑哇，跳哇

口語交際:看圖講故事

教學目標：

1、看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

3、培養學生的閱讀興趣，養成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。教學用具：多媒體課件課前活動 教學過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！

3、請你們把書打開81頁，這節課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ②誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述。

3、完整敘事，交流評價。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。

（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。

三、創設情境，表演故事

1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現在開始吧！

2、小組代表上臺進行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學們，通過今天這節課的學習？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學們說得很好，這節課大家學到了很多：A、養成閱讀的好習慣。B、學會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。

五、總結：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

語文園地六

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車 長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。消防車

抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車 小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。盛開床鋪種子好人分別 盛飯鋪路耕種好客水分 重新高興口號干凈難忘 重點興起號叫干活災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？ 巴—把爸吧 包—飽抱炮 方—放防房 青—清晴情 馬—媽螞嗎

2、請學生匯報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。

-----《后漢書》（2）志當存高遠。

-----《誡外生書》（3）有志不在年高。

-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。” 志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？ 魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。魯班就這樣發明的鋸。

后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。

第五篇：部編版小學語文一年級上冊第六單元教案

影 子

第一課時

教學目標

1.認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁。2.會寫“在、后”等 4 個字和斜鉤 1 個筆畫。教學重點：正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個方 位，并用這 4 個詞來表達方位。

教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別。教學過程

一、游戲引入，出示課題

1、“踩影子”的游戲

2、多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ铮搬辍本痛碛白?。

二、熟讀課文，自主識字

1．教師組織學生自由讀課文。

2．創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

三、方法指導，集中識字

1．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

2．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。(1)學習新偏旁“月”。(2)學習女字旁。

3．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

四、整體感知，引發思考

1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

五、指導寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？ 2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。3．．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)教學反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。2.借助情境，辨別前、后、左、右 4 個方位，并用這 4 個詞來表達方位。教學過程

一、復習導入，激發興趣 游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

二、再讀課文，深入理解

1．找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

(2)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？多媒體課件出示句式： ①飄落的樹葉就像______________________。②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

3．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。預設：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

4．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲??

三、指導書寫生字

1．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。2．學習生字“我”“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。3．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

四、拓展創新，發展語言

1．教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦??引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。教學反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 比尾巴

第一課時

教學目標

1.認識“比、尾”等 11 個生字和提手旁、八字頭 2 個偏旁；會寫“長、比”等 4 個字 和豎提的筆畫。2.朗讀課文，讀好問句的語氣。教學重點：朗讀課文

教學難點：讀好問句的語氣 教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1．誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)2．板書：“尾巴”，識記生字。

指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”)

二、初讀課文，識記生字 1．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。2．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。3．教師引導學生交流參加比賽的小動物。4．去掉圖片認詞語。

5．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。5．多種方法，識記生字。

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8 個生字。)

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。3．組織學生同桌之間互相交流展示。4．把生字根據結構分類。

5．指名分段讀文，鞏固識記生字。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

五、作業布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。教學反思：

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第二課時

教學目標 1.背誦課文。

2.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。教學難點：注意人字頭和八字頭的區別 教學過程

一、復習字詞，導入新課 指導學生用一句話來表達：

參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有 __________。

二、細讀對話，理解內容 1．認識問號，學會讀問句。

[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)引導學生發現這篇課文第 1 小節有三個問句，第 2 小節分別回答了這三個問句。第 3、4 小節也都是這樣。

2．學習答句，理解內容。3．指導學生有感情地朗讀。①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現出來。③輕聲要讀好。

三、鞏固字詞，熟讀成誦 1．背誦課文。2．游戲：找尾巴。

四、資料補充，拓展閱讀

1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示—— 誰的尾巴長？ ______的尾巴長。誰的尾巴短？ ______的尾巴短。誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。教學反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 青蛙寫詩

第一課時

教學目標：

1.認識“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁；會寫“下、個”等 4 個字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。教學難點：讀好兒化音； 教學過程

一、情境激趣，引入新課

二、初讀課文，定位識字

1．導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。2．學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3．教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內容。學生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文。

三、深入讀文，隨文識字

1．學習第 1 小節，認識“點、要”兩個生字。

2．學習第 2～4 小節，認識“過、給、當、串、們、以”。3．學習第 5 小節，教學“成”字。4．創設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

四、指導寫字

1．指導書寫“們” “下”。

2．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

五、課堂小結，自主作業

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

2．自己給自己留作業：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1.借助具體事物認識逗號和句號。2.會寫“雨”。

教學重點：借助具體事物認識逗號和句號。教學難點：會寫“雨”。教學過程

一、創設情境，鞏固生字

二、創設情境，感悟課文

1．學習第 1 小節——感受雨天的美。

2．學習第 2～4 小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。3．拓展延伸，訓練語言。

(1)根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？

(2)通過班級討論得出：圓圓的（），當個小句號；一串（），當省略號；（）帶個小尾巴可以當個小逗號。

4．學習第 5 小節，美讀詩文，啟迪靈性。

5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

三、指導觀察，自主書寫

1．指導書寫“雨” “個”字。

2．班內展示學生作品，引導學生評價。(重在發現優點，鼓勵。)

四、背誦課文，總結全文 教學反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 雨點兒

第一課時

教學目標： 1.認識“彩、半”等 10 個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁 3 個偏旁，讀準多音字“數、長”的字音；會寫“問、有”等 5 個字和橫鉤 1 個筆畫。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學重點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。教學難點：讀準多音字“數、長”的字音。教學過程

一、謎語激趣，導入新課

千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

二、初讀課文，自學生字

(一)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。(二)檢查自學情況。

1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語： shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ

wan dá dào nǎr dì fɑnɡ 數 不 清 云 彩 半 空

問 答

到哪兒

地方 m?i yǒu ɡanɡ hǎo

lǜ sa

zhǎnɡ chū 沒有

更好

綠 色

長出 2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

數 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

三、多種方法，隨文識字

1．朗讀第 1 自然段，學習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。2．朗讀第 2～4 自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。3．學習第 5 自然段，認識生字“更、綠、出、長”。

四、快樂游戲，鞏固生字 游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

五、指導書寫

1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2．指導書寫“你” “問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。

六、小結

同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1.體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.讀準多音字“數、長”的字音。教學過程：

一、情景導入，復習生字 引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。

二、深入讀文，朗讀感悟

(一)學習第 1 自然段

1、引導學生用“數不清”說話。

2、引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進行句子訓練：小松鼠從（）跳下來。（）從（）回來。(二)品讀第 2～4 自然段

1．引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。2．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。(三)學習第 5 自然段

1．數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第 5 自然段，其他同學評價。3．讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。預設：

(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

三、想象說話，總結全文

1．引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？

2．總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？(配樂齊讀全文)

四、布置作業 教學反思：

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口語交際“用多大的聲音”

教學目標

1．激發學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。(重、難點)3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。教學過程

一、故事激趣，引入新課

二、創設情境，主動交流

師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？ 生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！(生興奮地與同桌練習。)師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？ 生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？ 生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？ 生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。師：(笑)哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？ 生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！

師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對，在公共場所要小聲說話。生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結收獲，拓展延伸師：這節課你有什么收獲？

生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？ 生：好！

師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。教學反思：

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語文園地六

第一課時

教學目標

1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

教學重點：初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美；熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》，學習一邊 讀一邊想象畫面的閱讀方法；認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。教學難點：積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。教學過程

一、創設情境，激趣引入

二、游戲活動，鞏固知識字詞句運用(一)連一連

(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)引導學生說一說自己想怎么分。課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。(二)讀一讀，背一背

1．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。2．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

3．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。4．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。5．游戲鞏固。

(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。展示臺

1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，小鎮上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。4．指名領讀招牌上的漢字。

三、總結回顧

總結：這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。教學反思：

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第二課時

教學目標

1．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

2．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。

一、導入新課

導學：本節課我們繼續暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。2．學生借助拼音自由地朗讀古詩。3．指名讀古詩，教師相機糾正字音。

4．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。5．指導朗讀。

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

三、和大人一起讀

1．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。教學反思：

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