第一篇：小學(xué)英語教師課堂教學(xué)用語

able to participate(參與)Has everybody got a book?大家都有書了嗎？ Is there anyone without a book ? 有誰沒有書？ Who hasn’t got a copy of the text?誰還沒拿到課文 Where is your workbook ,Bill?比爾，你的練習(xí)冊在哪？

Is there anyone who hasn’t got a copy of the article?還有沒有人沒拿到課文材料？

Can anybody lend Bill a copy of the book ?有誰能借給比爾一本書？ Would someone give Lucy a sheet of paper?誰愿意給露西一張紙？ Can you see all right?你們能看見嗎？ Can you see the picture ?你們能看見圖片嗎？ Can you see all/hear?你們都能看見/聽見嗎？ Is the volume all right ?音量合適嗎？ Have you found the passage ?找到那段了嗎？ Have you all found the place?找到那一頁了嗎？

Is there anybody who still hasn’t found the page ?誰還沒找到該看的那頁？

Can you help him fond the place?你能幫他找到那頁嗎？ Show him the place！把地方指給他 Show him where we are.告訴他我們在哪！Who needs help?誰需要幫助？

Who can’t manage(on his /her own)?誰不能自己完成？ Does anybody need any help ?有人需要幫助嗎？

Is anyone having trouble with this exercise?誰做練習(xí)還有問題？ Who is finding this difficult?誰覺得這個比較難？ How are you getting on /along?你進行的怎么樣？ All of you can try.大家可以試一試。What’s the matter ?怎么回事？ What’s the problem?有問題嗎？

Why don’t you join in ? 為什么不參加進來？ Are you ready? 你們準(zhǔn)備好了嗎？ Who has finished?誰完成了？

Who has done them all?誰把所有的都做完了？ Are you all ready now?現(xiàn)在你們都準(zhǔn)備好了嗎？ Anybody not finished?有誰沒有完成？

Have you finished reading page 10?閱讀完第10 頁了嗎？ Anybody who still hasn’t finished?誰還沒有看完？ Have you done everything ?你們把題都做完了嗎？ How far have you got ?你們進行到哪了？ Which question are you on ?你在做哪道題？ Who’s next?誰接著來做？

Whose turn is it next?該輪到誰了？

Who is the next one to try ?誰想下一個來試試？ You next.你是下一個。Now you.現(xiàn)在輪到你了。You’re next.下一個是你。Who’s left?還有誰？

Who hasn’t been out to the board?誰還沒有到黑板前來過？ You have been out once already.你已經(jīng)出來過一次了。You have already had a turn.你已經(jīng)輪到過一次了。Who would like to do this?誰愿意做這個？

Who wants/would like to write that on the board?誰愿意把那個寫到黑板上？ Who wants to be Mrs.Brown ? 誰愿意做布朗太太？

Who’ll write that up on the blackboard?誰來把那個寫在黑板上？ Which English name do you want?你想要哪個英文名字？ Which name would you like to(have)?你喜歡哪個名字？ Which team do you want to be in?你想?yún)⒓幽囊魂牐?Do you want to be in Bill’s team?你想?yún)⒓颖葼柲顷爢幔?Which group would you like to join ?你愿意參加哪一組？ Now we shall do some group work.現(xiàn)在我們分小組做一下。Now let’s have a look at exercise 13現(xiàn)在讓我們看一下練習(xí)13。Now I want you to turn to page 20.現(xiàn)在我 要你們翻到20頁。

How about listening to the whole thing now.現(xiàn)在我們再整個聽一遍怎么樣？ Now we can relax.現(xiàn)在我們可以輕松一下。

Now I have some music for you.現(xiàn)在我要給你們放些音樂。First of all ,we shall??首先我們將??

First ,let’s listen to the dialogue.首先，讓我們聽對話。

First ,a few words about your homework.首先，講幾句關(guān)于家庭作業(yè)的事。To begin with ,we shall do some drills.開始時我們先做一些句型練習(xí)。The first thing we’ll do today is doing over our last lesson..我們今天第一件事是復(fù)習(xí)上一課。

Let’s first listen to Mary’s dialogue.讓我們先聽瑪麗的對話。We’re going to practice greeting each other and introduction ourselves in English.我們將練習(xí)用英語相互問候和介紹自己。

We can look up the new words first of all.我們可以先查查生詞。The first time ,you can try it with your books open.第一遍，你們可以看看書來試試。

Next ,I would like you to ?? 接下來我要你們??

For the next thing ,could you take our your workbooks.接下來，你們把練習(xí)冊拿出來。

After that we shall do some written work..然后我們要做一些書面練習(xí)。

2repeatand and speak louder（重復(fù)，大聲說）Louder, please.請大點聲。Speak up.說大聲點。Say it louder.說得再大聲點。

Say it a bit louder ,please.請大聲點說。Once again ,but louder.再說一遍，但要大點聲。

Say it so that everyone can hear you.說的讓大家都能聽見

I can’t hear you.say it again ,but this time louder.我聽不見，你再說一遍，但這次要大點聲。More clearly.再清楚一些。

Speak more clearly.說得再清楚一點。

Not so quickly ,I can’t follow.別說的太快，我聽不明白。Again ,please.請再來一遍

Say it again(once more).請再說一遍。

Once more ,but more fluently.再說一遍，但要流利些。Let’s try it again.讓我們再來試試。Repeat after me :’ ??” 跟我讀：?? Say it after me :跟我說

The whole sentence, please.請說全句。Use complete sentence.用完整句。

Begin with the question word.用疑問詞開始。Let her try it on her own.讓她自己試一試。

Don’t help him.不要提醒他。

Every one ,listen and repeat.大家聽并跟著讀。Don’t whisper the answer.別交頭接耳把答案說出來。All together now.現(xiàn)在請大家做 Everyone ,say ?? 全體說?? All of you.大家一起。

The whole class ,please,全班一起。Not just this row.不光是這一排。Let’s read in chorus.咱們齊讀。

Let’s all say it together.讓我們一起來說。Say it with me.跟我說。

Now all the boys.現(xiàn)在所有的男學(xué)生。Just the girls.光是女學(xué)生。Girls only.只是女生。

Let’s begin with the boys.讓我們從男生開始。This row ,please.請這一排做。The next group.下一組。These two rows.這兩排。In turns。輪著做。

One after the other ,please.請一個接一個。

In turn ,starting with Zhang Ming.輪著來，從張名開始。Take it in tunes ,starting here.輪流來從這開始。Don’t all answer together.不用集體回答。One at a time ,please.請一個一個地說。Your turn ,Tom.輪到你了湯姆。Just you.就你自己。

Now you ,Li Ming.現(xiàn)在到你了黎明。

One boy a time ,the rest(of you)wait your turn.每次一個男生，其他的人等著輪到你。

Now let’s have someone else try it.現(xiàn)在我們再找別人試一試。Not you again ,bill.比爾，你不能再做了。You join in ,Lucy , 露西，你也參加進來。

Join in with the rest of us ,Tom.湯姆，和其他人一起參加進來。

3cycles(循環(huán)做)I’ll begin.我先開始。I’ll ask first.我先問。

Sorry ?what did you say ?對不起，你說什么？ Sorry ?對不起。What ?說什么？

Pardon?請原諒，再說一遍行嗎？ What was that?那是什么？ Speak up.大點聲。

I missed that ,what did you say ?我沒聽見，你說的是什么？ Sorry ,I can’t hear you.很遺憾我聽不見。

You are saying “tree”.I’m saying “three”.你說的是“tree”.我說的是“three”

Listen and repeat.聽并重復(fù)。Listen to me saying it.聽我說。

Listen to the way I say it（listen to how I say it）.聽我是怎么說的。Listen again carefully and then you try.再仔細(xì)聽，然后你試一試。Listen to the way my voice goes up.聽我的聲音是怎么往上升的。Watch my mouth closely.仔細(xì)看我的口型。Watch my lips very carefully.仔細(xì)看我的嘴唇。

4spelling（拼寫）

How do you spell “buses”？ “buses”怎么拼？ How is “giraffe” spell?“giraffe”怎么拼？

How do you spell the word “glass”? “glass”怎么拼寫？

What’s the correct spelling of this word?這個字的正確拼法是什么？ Spell “ship” for me.請拼一下“ship” Spell it aloud.大聲拼讀它。

Spell it in English.用英語拼讀出來。

I’m afraid this is spell wrong.恐怕這個拼錯了。

I’m sorry, you’ve made a spelling mistake.很遺憾，你犯了一個拼寫錯誤。There are two words you’ve spell wrong.有兩個詞你拼錯了。What’s letter is mistake ?缺了一個什么字母？ Is this letter right/ correct ？這個字母對嗎？

Spell it with an “e” and then a “r”.先是e然后是 “r”.There is a “k” missing.丟了一個 “k” A “k” is missing.同上。“k” is missing.同上。

There’s one letter too many/ few.多了/少了一個字母。You’ve got one “I ”too many/few.你多了/少了一個 “I ”.It’s spelt with two “p” s not one..應(yīng)該是兩個p而不是一個。Double “k”.兩個“k”

You need an extra letter here.這兒需要多一個字母。

There should be an “o” instead of a “u”.這兒應(yīng)該是“o”而不是Write it with a capital “J”.是用“J”開頭的。

It’s spell the same as in English.英語也是這么拼寫的。Why do you need two “o” s ？你為什么要寫兩個O？ Write it as one word two words.寫成一個詞/兩個詞。Write it separately/together.分開寫/拼在一起。

These two words are the wrong way round.這兩個字母反了。What does “blue” mean here ? “ blue”在這是什么意思？ First ,let’s look at the word.讓我們先看這個詞。How do you pronounce the word ? 這個詞你怎么發(fā)音？ Is it correct , class?大家說，對嗎？

Did he pronounce it correctly?這個音他發(fā)的對嗎？

“u” What does this word mean? 這個詞是什么意思？

What is the meaning of this word ?這個詞是什么意思？ Say it in English ,please?請用英語說它。Use English.用英語。

Try it in English.用英語試一試。Is that right?這對嗎？

What is the answer?答案是什么？

Was that the correct answer.這個答案正確嗎？ Can you say that?你能那樣說嗎？

Can you say it like that?你能像那樣說嗎？ You missed the verb out.你把動詞落掉了。You forgot the preposition.你忘掉了介詞。You uses the wrong tense.你的時態(tài)用錯了。

You misunderstood the instructions.你錯誤的理解了題的要求。How should you say it ?你應(yīng)該怎樣說。What should you say?你應(yīng)該說什么？ How should you answer?你應(yīng)該怎樣回答？ What would you say.你該說什么？

Did anyone notice the mistake? 有人注意大錯誤了嗎？ What other word could you use here? 這還可以用什么詞？

What else could you say ?/ How else could you say it?你還可以怎么說？

第3部分 書寫教學(xué)

Let’s learn to write the first three letters.讓我們學(xué)寫前三個字母。Write the letter “a”.寫字母“a”

Write the word in small letters.小寫這個詞。Copy the alphabet.抄寫字母表。

I want you to rewrite the three sentences on the board conjunction “before”.我要你們用連詞before來重寫黑板上的三個句子。Copy this word(text).抄寫這個詞（課文）Now ,copy it.現(xiàn)在抄寫。Re-copy it.重抄！Correct it.把它改正。

Copy this word(sentence)five times.把這個詞（句子）抄5遍。You must write the first letter of the first word with a capital letter.第一個詞的第一個字母要大寫。

The first word of every quoted sentence(direct quotation)should be capitalized.第一個引語（直接引語）的第一個詞要大寫。Capitalize the first word.第一個詞要大寫。

1．招呼/問候語

。參考用語：

Hi!Good morning/ afternoon.Good morning/afternoon, class./boys and girls.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good , you look great/ wonderful today.How are you doing? How’s it going？

You look so happy, any good news?

OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin?

(Instead of saying: “You”)May I know your name?(That’s a nice name.)

Could you tell me your name, please?

(You’ve got a beautiful name.I really like it.)Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 2．提問語

參考用語：

Who’d like to answer the question? Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Would you like to try, Mary?

Tim, would you like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try?

Would you like someone to help you?

Who’d like to help?

Who’d like to read the text? Who can spell the word “…”? Can you spell the word “…”?

Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteer? Any one/ boy/ girl? Have I made it clear? Is it clear to you? You see the point?

Got it? / Did you get it? Are you alright with it? Are you OK with the practice? 反饋語。參考用語：

Not bad.Thank you.(I’m sure you can do better next time.)

Good！Thank you.(I could see you’ve practiced a lot.)Good boy/ girl.That’s a good answer.Thank you.Quite good!(I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Great!(You did a good job.)Excellent!(Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done!(Good boy/girl.)

Your answer is very good!(I admire your work.)Nice going!(You make a great progress.)

對學(xué)生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：

What a bright idea!Thank you.That’s a great answer.（I really like it.）You did a good job!(We’re so proud of you!)Good point!(I really enjoy it.)

Good job!（I'm very pleased with your work.）Smart!(What an adorable baby!)Clever!(I envy you very much。)Perfect!（You're very professional.）You are such a smart boy/girl!You got sharp eyes/ears.I couldn’t believe my ears！（2）參與式評語

在讓學(xué)生參加評價時可以使用疑問和反意疑問句： Is it good?

Isn’t it a good answer?

Do you like his/her answer/reading? Did he/she do a good job?

That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she?(3)啟發(fā)式糾錯

That’s very close.Go on!

It’s almost right.Try again, please.Come on!Think it over.I’m sure you can do it.I’m sure you can do it if you really try.(See? You did it really well.)

Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry.Would you like a second try? /Would you like to try again?

Not bad.Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter.I’m sure you can do it better next time.Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please.Turn to page...Now, class/ boys and girls/ children, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together.One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Now, let’s enjoy the song from the tape.Well, let’s go on.Please look at page … This time, you do it one by one.Now, listen to the tape.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now class/ boys and girls/ children , read after me/ the tape.Follow me, please.Just follow me, class.Yes, please.(To answer “ Let me try or let me answer the question ”)

Please show me how well you can do/ read it.Come to the front, please./ … please come to the front.Thank you.Thank you.Please go back to your seat.Thank you.You can go back now.

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)用語

小學(xué)英語課堂教學(xué)用語

一． 上課。(Beginning a class)

.Let’s start now.Let’s begin our classlesson.Stand up.Please..sit down, please.二．問候。(Greeting)

hello ,boys and girlschildren

.good morning, classeveryoneboys and girls.Good afternoon, classchildrenboys and girls.三．考勤(Checking attendance), who’s on duty today? who’s helping this morningtoday?.Is everyone everybody here present? Is anyone away?.Is anyone absent?

四．宣布。（Announcing）

Let’s start working.let’s beginstart a new lesson,let’s beginstart our lesson..First, let’s review do some revision..What did we learn in the last lesson?

五、提起注意。(directing attention)

.Ready?Are you ready?

Did you get there?Do you understand? Is that clear?

六．課堂活動。(Classroom activities)

Start!Start nou!

.Everybody together.All together.Practise in a group.Practise in groupsIn groups.please.七．請求。(Ruquet)

Could you please try it again? Could you please try the next one? Will you please help me ?

八．鼓勵。(Encouraging)

Can you try?.Try, please..Try you best, Do your best.九．指令(Issuing a command)

.SayRead after me , please..Follow me ,please.十．禁止和警告。(Prohibition and warning)

Stop talking.stop talking now,please.Dont talk Everybody quiet.please.Don’t be silly.Settle down.十一．評價。.Good, thank you.Good very good good job.good work.Good example.111,A good answer, Nice work.十二布置作業(yè)(homework)

120.For today’s homework….121.Practise after class

122.Say it out loud, before you write it down.十三、下課。(Dismissing the class)

.Hand in your workbooks..Time is up.一、我認(rèn)為：英語教師課堂教學(xué)語言基本情況如下：

1、英語教師要做到在課堂教學(xué)中基本能用英語組織好課堂教學(xué)的各大基本環(huán)節(jié)，且語言簡煉，語音基本準(zhǔn)確。

2、教師組織教學(xué)的語調(diào)要有節(jié)奏感，生動。

3、教師的教學(xué)語言有時候仍會出現(xiàn)句子語法、結(jié)構(gòu)錯誤的現(xiàn)象，如Look the blackboard.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有時候是因為口誤，但也暴露出教師課堂語言隨意、語言知識基本功不扎實的問題。

二、我也結(jié)合這些基本情況，探討了今后我們在課堂教學(xué)語言方面應(yīng)重點做好的幾項工作：

1、豐富課堂語言的表現(xiàn)形式，讓教師的課堂用語成為吸引、激勵、指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的動力，也成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)資源的一部分。

比如：我們的老師在用英語組織課堂時，經(jīng)常習(xí)慣于在自己的英語指令后面加上漢語說明，像“Louder 大聲點”“Look at the blackboard 請看黑板”這樣的情況很多。我們總覺得這種英漢結(jié)合的方式更有助于學(xué)生理解教師的意圖，其實回想一下我們的外教課堂，他們在組織教學(xué)活動時為了讓我們明白他們的語義或活動規(guī)則，往往通過豐富的手勢、生動的表情、夸張而逼真的動作示范，以及簡煉、精確的語言使我們這些成年人在忍俊不禁中領(lǐng)會了他們的意圖。這樣的課堂用語，不僅成為吸引、激勵、指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的動力，同時也成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)資源的一部分。而相比之下，我們那種英漢結(jié)合的語言滲透方式，更多情況下只是演變成教師的一種語言習(xí)慣，而對學(xué)生而言，卻只會產(chǎn)生天天聽卻“熟視無睹，充耳不聞”的結(jié)果。因此，我們在今后的課堂教學(xué)中，也要學(xué)習(xí)外教這種敬業(yè)精神，用飽滿的熱情豐富課堂語言的表現(xiàn)形式，使學(xué)生樂在其中，讓英語課堂更精彩。

2、備課時備好“語言關(guān)”，保證組織游戲活動的語言準(zhǔn)確、簡煉、易懂。

在我們觀摩的這三節(jié)課上，教師對于那些教學(xué)常規(guī)方面的課堂用語大都比較準(zhǔn)確、得心應(yīng)手。但是，當(dāng)進行到“小游戲、小競賽活動”這樣的環(huán)節(jié)時，很多問題就出現(xiàn)了：如組織活動時語言描述生澀難懂、用詞不當(dāng)、語句羅嗦等。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是因為教師的英語專業(yè)水平，而這種現(xiàn)象通過課前教師的認(rèn)真?zhèn)湔n、相互交流探討是可以改進的。因此，我們要求教師在備課時注重鉆研課堂語言，保證組織游戲活動的語言準(zhǔn)確、簡煉、易懂，同時也從語言上為學(xué)生作出示范。

3、提高課堂評價語言的“效度”和豐富性。

渴望得到肯定和表揚是孩子的天性。我們認(rèn)為，英語課上的評價用語首先要注重它的“效度”，也就是說學(xué)生首先應(yīng)該明白你在怎樣評定他的表現(xiàn)。我們在英語課上也看到有這樣的情況：教師嘴里一直在Good!Very good.Great.表揚學(xué)生，而學(xué)生并沒有什么表情，這說明學(xué)生并不知道或并不認(rèn)為老師正在欣賞他、表揚他、肯定他。在這種情況下，教師的評價語就起不到任何積極的作用，那么即使你用于評價的語言再豐富，（Well done.Super job.Excellent!等等）學(xué)生仍然會無動于衷。

要提高課堂評價語言的效度，就需要教師在最恰當(dāng)?shù)臅r候（即學(xué)生最需要肯定的時候），滿懷激情地將自己的評價送給學(xué)生，同時可以配合肢體語言使學(xué)生一開始就明白教師的意思，那么，今后當(dāng)教師再次使用這樣的語言時，才會對他們產(chǎn)生積極的影響。在解決語言“效度”的前提下再逐漸豐富課堂評價的語言，學(xué)生才會在這個過程中真正學(xué)有所得。

最后,還有一點就是我們大家經(jīng)常提及的“英語教師正確、流利、地道的語音、語調(diào)問題”，我想，或許從地域、環(huán)境、甚至專業(yè)水平方面我們都能找到一點客觀“理由”，但是，我們要改善自己、改善自己學(xué)生的語音語調(diào)狀況，現(xiàn)在可以每天做到的就是“教師自己每天努力努力地模仿磁帶，然后帶領(lǐng)學(xué)生每天努力努力地模仿磁帶”，相信真正貫徹下去，師生的語音都會有很大地進步。

第三篇：英語課堂教學(xué)用語

小學(xué)英語教學(xué)法匯總

1、直觀教學(xué)法

在教學(xué)時，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運用實物或圖片、教具等進行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學(xué)習(xí)book , pencil 等學(xué)習(xí)用品和apple , orange 等水果時，就可以利用水果實物或圖片進行教學(xué)，使抽象的單詞直觀化，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、情境教學(xué)法

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中學(xué)習(xí)英語，能使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。如學(xué)習(xí)“May I come in?”這個句子時，可以先請學(xué)生注意看和聽：教師走出教室，在教室門上敲幾下，并注視全班學(xué)生，用請求的語氣和想進來的手勢說：“May I come in?”這時學(xué)生都睜大了眼睛，全神貫注地聽“老師在說什么呢?”教師可趁勢再重復(fù)兩遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽懂了句子的意思，并且能把聽到的句子“May I come in?”流利地說出。在這種情境下學(xué)會的句子，記憶牢固且能學(xué)以致用，如進老師辦公室，就會自然使用“May I come in?”

3、模仿練習(xí)法

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生的模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫必須準(zhǔn)確無誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，進行認(rèn)真的模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽張口。

4、兒歌說唱法

對于中低年級的學(xué)生，我們可以根據(jù)其特點，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一些順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。學(xué)生在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這樣的英語學(xué)習(xí)是愉快的，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我覺得小學(xué)生學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，必須讓學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個熟練的游泳者，自在游泳樂在其中。因此，英語教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生盡量多地創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中樂，使之獲得語言知識技能，真正達到輕松學(xué)英語、輕松用英語的目的。

5、表演法

如在“In the morning”這一單元后，我們的表演要求就是：把一天從早晨醒來到上學(xué)這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學(xué)，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty，為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。當(dāng)演出開始時，隨著鬧鐘音樂的響起，同學(xué)們開始了精彩的表演。除了新學(xué)的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學(xué)，他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中，每個同學(xué)的對話雖然不多，但每個人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。而且，在演出后他們也很有成就感。而沒有走上臺的同學(xué)也被帶動，紛紛舉手表示下次要演。

6、競賽法

青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。

7、講授法

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運用。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。

8、演示法

演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對兒童反復(fù)進行大量的可理解性語言輸入，進行反復(fù)多遍的聽說活動。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a...”時，可以直接利用學(xué)生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參

加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學(xué)習(xí)中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。

9、交際教學(xué)法

是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

10、自然法教學(xué)：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

11、暗示法：旨在快速培養(yǎng)學(xué)生之高級翻譯 和會話能力。

12、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

13、三位一體教學(xué)法

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。

14、活動教學(xué)法

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

15、全身反應(yīng)法

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

16、多媒體輔助教學(xué)法

教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型What is it like?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍色的鉛筆。請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點，能引起學(xué)生的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在講“早餐”一課時，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。當(dāng)片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時，他們竟能脫口而出：milk., sandwich。有的甚至能說出：“I have milk for breakfast.” 這樣完整的句子。可見學(xué)生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。

小學(xué)英語詞匯教學(xué)探討及其應(yīng)采用的幾種教學(xué)法

摘要:文章從現(xiàn)時教學(xué)中存在的問題出發(fā),闡述了對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的探討及其應(yīng)采用的幾種教學(xué)法,從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,探究發(fā)現(xiàn)以及語言交際能力。

詞匯是語音的基本建筑材料,英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)雖不如會話教學(xué)那么重要,要求四會的單詞非常少,但也是必須掌握的知識。而且詞匯教學(xué)是比較乏味的。如何有效地教授小學(xué)英語詞匯,繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是每位英語教師必須研究的重要課題。隨著時代的發(fā)展、教學(xué)的深入,詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地因時、因人而異,其教法需要不斷地改進或發(fā)展。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的存在問題

(一)教師孤立教詞,講得過多

孤立地教詞、孤立地講解,是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯,一方面與語音、句型、課文結(jié)合,另一方面在聽、說、讀、寫之中體現(xiàn),因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運用整體教學(xué)法,大幅度減少教師講知識的時間,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去觀察、思考,依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。

(二)學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少

不少詞在初學(xué)時雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進行聽、說、讀、寫不夠,而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少;反過來,詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)步履艱難,不少學(xué)生英語難過關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。

(三)不同詞匯的教學(xué)主次不分,平均用力,負(fù)擔(dān)過重

在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握,聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達到的要求沒達到,教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾,因而效果不佳。

由此可見,小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們以往想象的那么簡單,實際教學(xué)中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師,應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實際去付諸實施,最大限度地提高教學(xué)效率。

二、詞匯教學(xué)內(nèi)容

(一)讀音和拼寫的教學(xué)

詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎(chǔ),是各個方面相互區(qū)別的第一要素。音和形的教學(xué)歷來受到重視,無論中學(xué)英語教學(xué)采取何種方法和路子,對此都不能忽視。在詞匯的音和形的教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,通過一定的教學(xué)方法,使學(xué)生既能見形而知音,又能因音而記形。

(二)意義和用法的教學(xué)

教單詞除了讀音和拼寫之外,還要讓學(xué)生掌握詞的意義和用法。在一些意義具體的單詞教學(xué)中,要盡量使學(xué)生主動、積極地把多方面的

感知活動加入詞匯學(xué)習(xí)之中去。對于詞的用法教學(xué),則要注意與句型、會話教學(xué)緊密結(jié)合,在句型中練習(xí)詞的用法,并強化詞與詞之間的縱向(一詞多用)和橫向(一義多詞)聯(lián)系,使學(xué)生更準(zhǔn)確更迅速地掌握詞匯。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑以學(xué)生興趣為出發(fā)點,以交際為目的,以任務(wù)為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和語言的交際本質(zhì),強化了語言交際運用的過程。以任務(wù)為中心的教學(xué)思路把培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和探究發(fā)現(xiàn)以及語言交際能力作為一個重要目標(biāo)。學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動中,通過參與、體驗、思考、討論、交流合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此,要提高教學(xué)效果,必須將科學(xué)理論與實際需要相結(jié)合。在詞匯教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特點精心組織教學(xué),使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。在訓(xùn)練中做到詞不離句、句不離義。一般而言,詞匯教學(xué)可采用以下幾種方式進行。

(一)直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維,可大大提高記憶效果,這也是最常用的一種教學(xué)手段。

1.利用實物進行教學(xué)。主要用于實物名稱教學(xué),如鐘表、杯子、蘋果、桔子等,這些都是日常生活中常見的東西,極容易準(zhǔn)備且面積不大,便于攜帶。上課時,教師可一邊呈現(xiàn)物品一邊將單詞讀出、板書,將單詞的音、形、義一次性完成,既生動又形象。接著按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an ?”或 “I like ?very much”引導(dǎo)學(xué)生進行操練,強化學(xué)生對單詞音、形、義的統(tǒng)一意識。

2.利用掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段進行詞匯教學(xué)。對于那些不便于通過實物來進行教學(xué)的詞匯,如家庭成員、日期、天氣、動物等,可利用掛圖、簡筆畫或電教媒體,如何運用視學(xué)校實際條件而行。在條件較差的學(xué)校,可利用簡筆畫或掛圖來進行;在條件較好的學(xué)校,則可運用多媒體。通過這些教具,教師能輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.借助手勢、動作或表情進行教學(xué)。英語中有許多動詞,我們可通過手勢、動作、表情,使學(xué)生易于領(lǐng)會。如:sing、run、jump、swim等,教師可以邊做動作邊說出英語單詞,也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生按教師所示做動作,教師可先敘述,接著要求學(xué)生跟著單詞及句型:run-He is running;jump-He is jumping等等,教師并將動詞及相關(guān)句型板書,帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。

(二)創(chuàng)造情景法

教師教詞匯應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀,要努力地創(chuàng)造情景,用創(chuàng)造情景法進行詞匯教學(xué),把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)掌握單詞。如教授地點名詞(如:hospital、station、cinema)時,教師可預(yù)先把地點名次分別簡單地畫在卡片或紙上,同時寫上單詞,上課時特定幾個學(xué)生上臺拿著。教師說:I want to go to Beijing.Where must I go?等等,并引導(dǎo)學(xué)生說出生詞station等,同時請拿著相應(yīng)單詞的畫的學(xué)生向前跨步展現(xiàn)該詞的詞形、詞義。或者是教師設(shè)計一個情景,把兩

組間的過道當(dāng)作街道,那些拿著畫的學(xué)生為車站、醫(yī)院等地點,教師引導(dǎo)學(xué)生在這一特定情景里把單詞套入特定的句型中反復(fù)聯(lián)系,直至能靈活運用為止。

(三)對比教學(xué)法

詞匯教學(xué)的對比教學(xué)法可分為三種:一種是近(同)義詞對比,一種是反義(相對)詞對比,還有同音(異形)詞對比。同義詞對比:英語中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用同(近)義詞代換或?qū)Ρ鹊姆椒ㄖv授詞匯是教學(xué)中常用的一種方法,如:glad-happy;enjoy-like等等,可幫助學(xué)生“溫故而知新”。反義(相對)詞對比:對比反義詞或相對詞有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有聯(lián)系地記憶。如:Now the shop is open.It isn’t closed.或It is not very cold.It is warm.這樣的對比不僅便于熟記,還能使單詞在句中一目了然,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運用。同音異形詞對比:教師在教生詞時,可讓學(xué)生把以前學(xué)過的同音詞板書出來。如:no-know,week-weak等等,區(qū)別這些詞書寫和意義上的不同,并分別用這些詞造句,促使學(xué)生深刻記憶,牢固掌握生詞的讀音、詞性、意義、拼寫。(四)詞匯組織法

隨著學(xué)生詞匯量的增加,教師可根據(jù)單詞按照一定的范疇進行組織、歸類,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律,利用詞匯組織法幫助學(xué)生記憶單詞。歸類組織法:即根據(jù)同類關(guān)系來將單詞歸類,教師先提出一個概括詞,讓學(xué)生將學(xué)過的屬于這一類的詞歸集起來。如,fruit:apple、banana、pear etc。這樣的歸類使分散的單詞集中起來,便于聯(lián)想和回憶。接近組織法:即根據(jù)接近聯(lián)想的原理,將兩個以上在空間和時間上很接近的印象聯(lián)系在一起,這樣只要想出一個,便會聯(lián)想和回憶出與之接近的一種印象來。如想到天體,就會想到star、sun、earth、moon,進而想到plane,spaceship,再聯(lián)想到astronaut、airman等等。

(五)英漢釋義法

這種方法包含英語釋義和漢語解釋。首先是用英語來解釋詞匯,鍛煉學(xué)生用英語想英語的思維能力。如:bank-a place for keeping money等。其次是用漢語解釋詞義。英語教學(xué)中應(yīng)盡量避免母語的使用。但遇到一些表示抽象概念的詞匯時,如air、traffic等,用英語解釋可能中學(xué)生較難接受,此時教師可以直接用漢語解釋,這樣不僅可以節(jié)省課堂時間,而且意思清晰明了。

(六)游戲、競賽法

青少年活潑、好強、好表現(xiàn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點,努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會,使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機制引入課堂,把游戲搬進課堂,不僅拉近了師生間的距離,而且能使學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”,“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種,如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié),前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中,但教師要注意合理控制時間,且要避免只追求趣味而忽略效果。

(七)單詞拼讀規(guī)則法

這種方法要建立在良好的語音基礎(chǔ)上。英語作為拼音文字,字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循,這就是我們常說的讀音規(guī)則。教師在教學(xué)詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則,并通過大量的例句進行更直觀、形象的講解。如a在開音節(jié)中讀[ei]:name、cake、late等,引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。

(八)探索法

直接出示單詞教學(xué)生發(fā)音是大多數(shù)教師過去常用的方法,它只注重傳授知識本身,也就是我們常說的“認(rèn)讀法”。在詞匯教學(xué)中也可以將它變?yōu)椤疤剿鞣ā?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。

下面是一個詞匯“bread”的教學(xué)實例。

T(teacher): Do you know how to read it in English?(Showing a picture of bread.)

S(students): No.T: Please find out the words(that we have learned)with “ea”.S:(All the students begin to think and find out the following words: tea, teacher, head, please, meat, ?)

T: Now please read them and tell me how to pronounce“ea” in each word.S: tea[ti:], please[pli:z], meat[mi:t],head[hed],?

T: Oh, wonderful!Now, you know, sometimes we may pronounce “ea”[i:], but sometimes we may pronounce “ea”[e].Here“ea” in bread should be pronounced [e], the same as “head”.S: Ok, we can read it(bread)[bred].采用“探索法”,可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了該單詞的讀音,掌握了讀音規(guī)則,還學(xué)會了思考以及尋求知識的方法。這種學(xué)習(xí)不是被動地接受知識,而是通過自主地參與獲得探究能力。它是一種“探究式” 的學(xué)習(xí):它既重視結(jié)果又強調(diào)知識獲得的過程,既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。因此, 它特別有利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效實施。

四、展望

英語詞匯的教學(xué)方式方法多種多樣,以上所述只是最常用和常見的幾種。常言道:教學(xué)有法,教無定法。英語詞匯教學(xué)必須立足于時代和科學(xué)的發(fā)展,以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù),在實際中結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點,設(shè)計出符合學(xué) 生心理特點、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法,滿足時代發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率,并不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動態(tài),收集和吸取成功的范例,結(jié)合實際,創(chuàng)造出新穎實用的教學(xué)方法。

【參考文獻】

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摘要：如何提高聽力水平是困擾許多英語學(xué)習(xí)者的問題之一。筆者根據(jù)幾年來的英語聽力教學(xué)實踐和經(jīng)驗及參考當(dāng)代一些學(xué)者的研究成果，提出了一些英語聽力教學(xué)技巧和方法來幫助學(xué)習(xí)者克服聽力障礙從而提高聽力理解水平。關(guān)鍵詞：聽力教學(xué) 聽力策略 精聽與泛聽 語言背景知識 聽說讀寫

英語聽力，就是聽懂以英語為本族語的人說話的能力，它是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語言的重要途徑或掌握英語教學(xué)的必由之路。因此，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一部分。

然而，聽力水平低下一直是學(xué)生較為苦惱的問題，如何提高英語聽力水平自然而然地成了眾多學(xué)習(xí)者與從教者所關(guān)注的焦點。國內(nèi)外許多學(xué)者也曾對影響聽力水平的因素進行過許多探討，歸納起來大概有兩類：知識性障礙和非知識性障礙。其中知識性障礙包括語音、語法、與英語相關(guān)聯(lián)的文化背景知識等等。非知識性障礙則包括情感因素、認(rèn)知因素及聽力理解的方法等等。在實際中，影響聽力水平是多個因素共同作用的結(jié)果。學(xué)生們在聽力中遇到了種種困難：有的主要是生詞太多，往往一個詞聽不懂，便變得無所適從；有的是抓不住重點，抓住某一兩個詞句而不理解全文，最后也還是不得要領(lǐng)；有的好象聽懂了全文，可抓不住關(guān)鍵，一聽到問題又感覺茫茫然好象什么都不太懂了。這些問題的存在需要老師有針對性地采取些方法來幫助學(xué)生克服影響聽力提高的各種障礙，進而提高聽力理解水平。

一、用英語組織課堂教學(xué)，營造習(xí)得環(huán)境

在課堂上，學(xué)生聽老師和其他同學(xué)講英語是提高英語聽力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識到這一點。因此，用英語教英語已逐漸成為中學(xué)英語教師的共識。不僅使用英語課堂用語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇時盡可能的使用英語；課堂上的師生交流、對答、討論以及對學(xué)生的評價等也要使用英語；同學(xué)之間的交流也要使用英語。營造英語習(xí)得環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高英語聽力理解水平。當(dāng)然，教師的教學(xué)語言必須根據(jù)學(xué)生實際，使其具有可接受性。

二、加強閱讀教學(xué)，豐富語言背景文化

學(xué)生常有這樣的體會，遇上內(nèi)容熟悉的材料，聽起來收獲較大，這反映了語言知識、背景知識在聽懂有聲語言過程中的重要性。語言知識除語音、詞匯和語法三大要素外，還包括句法知識和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識。背景知識則包括天文地理，古今中外，名人生平，常人趣事等等。教師可以尋找典型語篇，讓學(xué)生進行廣泛的閱讀，拓寬詞匯量，形成語感，豐富學(xué)生的英語文化背景知識，提高猜測能力和推理能力，增加語法結(jié)構(gòu)的熟練程度，從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽力提高的知識性障礙。

三、精聽與泛聽相結(jié)合

聽有兩種方式：精聽與泛聽。泛聽是指任何聽力材料先完整地聽一遍，重點放在語篇的理解，而泛聽則是指在泛聽的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽幾遍，將文章分成語段，語

段分成語句，語句分成意群，逐個擊破，或者做逐詞逐句的聽寫練習(xí)，重點是確保語句的理解。

精聽的目的是訓(xùn)練基本功，逐步習(xí)慣外國人講話時的語音語調(diào)在語流中的變化，聽熟基本詞、常用語和常用句型。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果，接觸更多的語言現(xiàn)象，更快的提高聽覺反應(yīng)能力。可以說泛聽是目標(biāo)，精聽是達到目標(biāo)的手段，要有效地提高實際交流活動中的聽能，在聽力訓(xùn)練中必須采用泛聽和精聽相結(jié)合的方法，泛聽先行，精聽在后。只有精泛結(jié)合，才有利于提高學(xué)生的聽力理解的目的。

四、聽說讀寫融合，四項技能并進

語言教學(xué)的綜合性原則不僅強調(diào)教學(xué)方法的綜合，而且強調(diào)語言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽說讀寫四項技能既相對獨立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單向技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能的綜合性原則。因此，在以提高學(xué)生聽力技能為主的聽力課上，也要根據(jù)實際，將它與說、讀、寫有機的結(jié)合起來，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。

聽說結(jié)合：教師既可以要求學(xué)生聽后口頭回答問題，進行復(fù)述或針對課文內(nèi)容進行討論，也可以先師生對話，談?wù)撆c聽力材料內(nèi)容有關(guān)語言方面和背景方面的話題，然后再讓學(xué)生聽。

聽讀結(jié)合：對于那些來自生活真實語言的不太長的閱讀文章，可以采取先聽后讀，要求學(xué)生主要以聽覺而不是視覺來吸取語言知識，聽后可讓學(xué)生回答一些如who,when, what,where之類的問題，待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問題或書面回答問題。另外，加強朗讀訓(xùn)練對提高辨音能力和形成語感及提高聽力作用很大。聽寫結(jié)合：聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會意能力，增加對語言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽課文的短語、句子、段落，聽課文原文填詞等。

五、優(yōu)化心理環(huán)境，減少情緒障礙

保持良好的心理狀態(tài)，對于提高聽力非常重要。關(guān)于如何克服精神緊張，消除焦慮感，樹立自信心，發(fā)揮聽者理解過程中的能動作用，許多學(xué)者提出了很好的見解。有學(xué)者從語篇的角度提出：首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，使學(xué)生認(rèn)識到，在聽力語篇中遇到聽不懂的詞句完全不必著急，因為這是很自然的現(xiàn)象；其次，根據(jù)語篇信息冗余度原理，沒有聽懂的這部分信息有可能在語篇的其它地方再次出現(xiàn)，或者即使不出現(xiàn)，也可通過上下文做出合理推測；再次，根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)潛勢，沒聽懂的這部分，有可能并不影響整個語篇的理解，只起一些輔助作用。若能認(rèn)識這幾點，聽者就會真正地樹立起心理優(yōu)勢。

六、運用聽力策略，加強技巧訓(xùn)練

教師在進行聽力教學(xué)時，不僅要學(xué)生多聽語言材料，而且要教會學(xué)生如何根據(jù)自己的特點采取一些策略與方法來提高聽的效率。我們必須認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義，在聽力訓(xùn)練時，應(yīng)向?qū)W生指出聽力訓(xùn)練不是學(xué)生被動地聽教師準(zhǔn)備的語言材料，而是主動吸取信息的過程，因此，要積極思考，有意識地采取一定的策略，提高學(xué)習(xí)效益。主要的學(xué)習(xí)策略有：

1.在聽前根據(jù)問題和選項對文章大致內(nèi)容進行預(yù)測；在聽獨白的過程中，可根據(jù)首、尾句對文章的內(nèi)容進行預(yù)測。

2.根據(jù)上下文猜測生詞詞義，即使有的音或詞句沒聽清楚，也可根據(jù)自己的猜測自動彌補，甚至可以跳過，千萬不要停下來思考，以免影響隨之而來的“流水線”式的輸入。

3.聽較長對話或短文時，注意力要集中在整體內(nèi)容上，把問題與題干聯(lián)系起來，或通過注意理解每一段的主題句等方法，掌握中心思想與主題。

4．記錄重要的人名、地名、時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字等聽后容易遺忘的內(nèi)容。數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號，長詞用縮寫，長句記主要成分等。

5．善于識別與聽懂關(guān)鍵詞。如回答對話發(fā)生的場所或人物之間的關(guān)系等，一般均有關(guān)鍵詞。

在語言學(xué)習(xí)過程中，聽是吸收和鞏固語言知識和培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段，因此，聽力課是外語教學(xué)的一個必不可少的組成部分，聽力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語言知識接收、語言基本技能訓(xùn)練及實際能力培養(yǎng)的水平。如何提高英語聽力教學(xué)水平，不同學(xué)者及研究人員在聽力教學(xué)研究過程中采用了各種不同的方法，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識聽力過程及影響這一過程的主要因素，只要教師采取合理的教學(xué)方法一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽力理解水平。

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第四篇：小學(xué)英語教師課堂教學(xué)用語規(guī)范王雁

小學(xué)英語教師課堂教學(xué)用語規(guī)范衡陽市第二實驗小學(xué)王雁 親愛的各位同事大家下午好，很榮幸同時也很緊張的在這發(fā)言。昨天下班回家，當(dāng)我接到組長嘉嘉的電話時，我的心很忐忑。作為一名年輕的英語教師，我沒有更多的經(jīng)驗可以交流，所以昨晚我倉促的準(zhǔn)備了一下，有什么不對的地方，還請各位見諒。今天我所講的主題是“小學(xué)英語教師課堂教學(xué)用語規(guī)范”。當(dāng)然里面有些思想也同樣適用于其它綜合學(xué)科。接下來我會分幾個方面來闡述。在闡述之前，我先回答兩個簡單卻又值得思考的兩個問題。

第一個是“什么是課堂教學(xué)英語化？”

我覺得應(yīng)該是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中盡可能使用英語，老師用英語教，學(xué)生用英語答，使整個課堂形成一種英語環(huán)境。

今天我要講的第一個方面是什么是英語課堂教學(xué)用語？

英語課堂用語是指教師運用英語進行組織、演示、解釋、提問、表揚、更正教學(xué)的語言，換句話說，就是指不必新授的語言。其實就是上課的輔助用語，那到底是speak English or Chinese?個人認(rèn)為是英語為主，中文為輔。

其次就是英語課堂教學(xué)用語的重要性。

課堂用語不僅僅包括教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力時的言語活動，也包括為了順利完成教學(xué)任務(wù)而在課堂上進行的組織管理學(xué)生時的言語活動。英語教師課堂用語的運用直接影響學(xué)生英語語言的輸出、交際能力的高低和學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)。教師堅持使用英語課堂教學(xué)

用語組織教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，使學(xué)生真實地感受語言的交際性、意義性和趣味性，從而達到營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進師生間用英語進行溝通和交流的目的。

接著第三個方面就是小學(xué)英語課堂教學(xué)用語使用的基本原則

1.階段性原則：英語課堂用語有講授知識和語言示范的雙重功能。因此，課堂用語的使用應(yīng)結(jié)合學(xué)生語言認(rèn)識的實際水平，遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則。2.交際性原則：英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)最直接、最有效的交際情景。因此，課堂用語的使用應(yīng)從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語進行交際的良好習(xí)慣。3.貫穿性原則：小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)堅持盡量使用英語進行課堂教學(xué)的原則。4.重復(fù)性原則：小學(xué)英語課堂用語要注意必要的重復(fù)。重復(fù)突出了教與學(xué)、講與練的重點，能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。5.規(guī)范性原則： 小學(xué)英語課堂用語要注意語音語調(diào)的正確與規(guī)范，用語要地道，并且要把握好語速和節(jié)奏。6.激勵性原則：小學(xué)英語課堂用語要注意避免挖苦學(xué)生，應(yīng)使用鼓勵性語言，以滿足學(xué)生的成就感，增強其自信。當(dāng)然在遵守這些原則的同時，還要注意幾個事項：需使用符合兒童特征的語言；以示范代替繁瑣的解釋；以體態(tài)語輔助口頭語；以鼓勵和表揚為主；多用禮貌用語；用語要有所變化，不可千篇一律；用語恰當(dāng)、得體，不能重復(fù)；盡量講英文，必要時才講中文；

第四個方面講的是目前小學(xué)英語教師在使用課堂教學(xué)用語中存在的問題

問題一課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多（舉幾個例子）

問題二課堂用語不系統(tǒng)，說話隨意性大

第五個方面就是小學(xué)英語課堂教學(xué)用語的基本類型

第一個是問候語(Greetings)上課一開始，教師就主動、友好地用英語同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意力，使其為上課作好準(zhǔn)備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍, 以保證課堂教學(xué)的順利進行。第二個是指令語。課堂指令是教師組織和維系課堂的重要手段，教師指令語在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的活動，即語言習(xí)得。第三個是提問。教師在提問時態(tài)度要和藹、可親；提問語的使用要注意體現(xiàn)對學(xué)生的尊重, 不要讓學(xué)生感到緊張，有壓力。正確的提問語可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個是反饋語。反饋語是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是教師評價和評估學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動教學(xué)活動進展的有效方法。

當(dāng)然對于我們綜合學(xué)科，課堂用語的方式和策略還有：微笑加語言，用力點頭（這是一種肯定），豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。-增強自信心，獲得成就感，鼓掌（當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成得出色時，教師可鼓掌表示贊揚。也可以號召學(xué)生一起鼓掌。掌聲可以使人產(chǎn)生成就感，增強自信心），撫摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀也是一種鼓勵性的非語言行為的評價手段。

上述只是我個人的一點點見解，有什么不對的地方，還請各位指正見 諒。最后，我想說我相信我們綜合組的每個年輕教師都會認(rèn)真用心組織教學(xué)，仔細(xì)備課，組織好課堂用語。雖然我們年輕，但是我們很用心。

第五篇：英語教師必備——英語課堂教學(xué)用語150句

課堂英語教師口語用語150句

Beginning a class(開始上課）

1.Let’s start class.=It’s time for class.上課

2.Hello, boys and girls / children.同學(xué)們好

3.Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同學(xué)們／老師們,早晨好／下午好

4.Stand up / Sit down, please.起立／請坐

5.Who is on duty today? 今天誰值日? 6.Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了嗎?

7.Is anyone anybody absent? 有人缺席嗎? 8.Who’s absent? 誰沒來?

9.Let’s begin our class.咱們上課吧.10.We’ll start / begin a new lesson today.今天我們講學(xué)習(xí)新課.11.What day is it today? 今天星期幾? 12.What’s the weather like today? 今天的天氣怎么樣?

In Class(課堂上）

13.Let’s begin a new lesson.。們開始學(xué)新課.14.We’ll learn something new.我們講學(xué)新知識.15.Let’s learn some new words/ sentences.咱們學(xué)些新單詞／句子

16.Let’s review what we learned yesterday.咱們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的內(nèi)容.17.Ready? Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎? 18.Start.開始

19.All together.大家一起來.20.Read all together now.大家一起讀.21.Sit down ,please.請坐端正.22.Stop talking.don’t talk.不許說話.23.Be quiet, please.請安靜.24.Look at my mouth, please.請看我的口型。

25.Quickly, /be quick, please.請迅速點。

26.Hurry.Hurry up, please.= Please a little faster.請快點。

27.Do you understand? = Do you follow me 聽懂了嗎？

28.Can you follow me? 你能聽懂我的話嗎？

29.Is that clear？ 聽清楚了嗎？

30.Listen, please.請聽。

31.Please listen to me.請注意聽我說。

32.Please listen to the tape recorder/ to the recording.請聽錄音。

33.Listen carefully, please.請仔細(xì)聽。

34.Look carefully.仔細(xì)看。

35.Please look at the blackboard/picture/ slide.請看黑板／幻燈片。

36.Please answer my questions.請回答我的問題。

37.Can you spell the word....? 你能拼讀這個單詞嗎？

38.Spell the word...., please.請拼讀這個單詞。

39.Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼寫／發(fā)音。

40.Say after me, please.請跟我說。

41.Read after me, please.請跟我讀。

42.Try to keep up with me, please.請跟我學(xué)。

43.Please say it again.請再說一遍。

44.Please repeat/ Once more, please/ again please.請再作一次。

45.Who’s going to...?誰準(zhǔn)備.........? 46.Who wants to...? 誰想要.............?

47.Please come to the front.請到前面來。48.In pairs, please.請兩人一組練習(xí)。

49.Practice in groups, please/ In groups , please.請按小組練習(xí)

50.Any volunteers？有誰自愿做這件事嗎？

51.Let’s do it.One by one ,please.請一個接一個地做。

52.Now you, please.=Would you, please? = It’s your turn now!= you want to try? 請你來

53.Next, please.請下一個。

54.Now(you)do the same.現(xiàn)在你做同一個。

55.Put up your hands, please./ raise your hands, please.請舉手。

56.Put down your hands, please./ Hands down, please.請放下手。

57.Put it/ them into Chinese/English.把它們譯成漢語。／英語。

58.In English, please.請用英語。

59.What’s this in English/ Chinese? 這個用英語／漢語怎么說？

60.Please take out your books.請拿出你們的書。

61.Please open your books to page.請打開書，翻到46頁。

62.Turn to page4.翻到第4頁。

63.Close your books ,please.請把書和上。64.Who can pronounce this correctly? 誰能發(fā)這個音？

65.Please say this letter/ word/ sentence to the class.請讀出這個字母／單詞／句子。66.How do you read this sound / letter/ word? 你怎么讀這個字母／單詞的音？

67.Pardon? I can’t hear you clearly.Louder, please.請原諒.我沒能聽清你的話請大點聲。

68.Please to back to your seat.請回到你的座位上去。

69.Who can help him/her? 誰能幫助他？

70.Will you please help me? 請你幫助我好嗎？

71.Can you try? / Try, please/do you want to try it? =Think it over and try another Answer.= Think it over and then give me your answer.你能試一下嗎？請再試一下

72.Don’t be afraid.別害怕。

73.Don’t be shy.別害羞。

74.Think it over and try again.仔細(xì)想一下，再試。

75.Try your best./ Do your best.盡力／盡你最大努力。

76.Let’s have a dictation.咱們聽寫吧。

77.Is this right or wrong? / Is this correct?

這個是對還是錯？這個正確嗎？

78.Is it easy/ difficult? 它容易／難嗎？

79.Stop here./ Now stop.到此為止。

80.Go on, please.請繼續(xù)。

81.Let’s sing an English song.咱們產(chǎn)一首英文歌。

82.Let’s act./Let’s act the dialogue.=Who would like to act out the dialogue?

然咱們表演／表演對話。

83.Who wants to be A? 誰想演A？

84.Now tom will be A and I will be B.現(xiàn)在湯姆演A，我演B。

85.It’s your turn.輪到你了。

86.Whose turn is it? 該輪到誰了？

87.Wait your turn, please.請等等，就輪到你了。

88.Stand in line.站成一排。

89.Please get your things ready.請把你的東西準(zhǔn)備好。

90.Please put away your things.請把你的東西收拾好。

91.Practice the dialogue, please.請練習(xí)這個對話。

92.Ask each other questions.互相問問題。93.Think it over.仔細(xì)想。

94.This half of the class will be/read/act/play A and the other half will be B.班級這一半扮演A,另一半扮演B.COMMENTING(評論）

95.good.Thank you.好的，謝謝。

96, Right/ That’s right.對

97.OK/ That’s OK.對

98.Good./ very good.好／非常好。

99.That’s wrong.錯了。

100.Excellent./ Great.／ Well done.優(yōu)秀／太好了／做得好。

101.You’ve done well.你做得很好。

102.I’m sure you’ll be even better next lesson/ next time.我相信下節(jié)課／下次你會做得更好。Exercise and homework.(練習(xí)和作業(yè)）

103.We’ll do Exercises 1 and 2.我們將做

練習(xí)一和練習(xí)二。

104.For today’s homework.say Hello to each other.今天的作業(yè)。互相說：Hello。

105.Do it orally before write it out.在寫之前作口頭練習(xí)。

106.Write down the word twice.把這個單詞抄寫兩遍。

107.Do your best.(I ’ll do everything I can.)盡最大努力寫好。

108.Try your best.盡最大努力。＝I will do everything I can.109.Remember/Memorize these words.用心學(xué)好這些單詞。

110.Next time we’ll have a dictation/ spelling test.我們下次將舉行聽寫／拼寫測驗。

111.Please hand in your workbooks.請把你的作業(yè)交上來。

112.The bell is ringing.鈴聲響了。

113.There goes the bell.鈴聲響了

114.Class is over.下課了。

115.Time is up.Let’s stop here.時間到了，就到這吧。

116.That’s all for today.今天就到這。

117.Come to / Ask me if you have questions.如果你有問題，就來問我。

118.Goodbye./ Bye, See you next time.再見／下次見。

Useful words and expressions in teaching（一般教學(xué)用語）

119.Aim of education教育目的

120.teaching plan(s)教學(xué)計劃

121.teaching principles教學(xué)原則

122.syllabus.教學(xué)大綱

123.classroom teaching.課堂教學(xué)

124.on-site teaching.現(xiàn)場教學(xué)

125.open class/ demonstration class.公開課／觀摩課教學(xué)

126.A teaching summary.教學(xué)小結(jié)

127.to help the student make up the lessons補課

128.Teaching notes.教案

129.Teaching aim and requirements/objectives.教學(xué)目的和要求

130.Key teaching points/ focal points.教學(xué)重點

131.Difficult points.難點

132.General review.總復(fù)習(xí)

133.Answer key.標(biāo)準(zhǔn)答案

134.to sit in on each other’s class./to visit each other’s class.互相聽課

135.To prepare lessons.備課

136.to prepare lessons together.集體備課

137.to go over exam papers評閱試卷

138.test/ quiz小測驗

139.mid－term exam期中考試

140.Final exam/term exam 期末考試

141.Oral exam=spoken test.口試

142.Written exam筆試

143.Makeup exam/ supplementary exam補考

144.grade.分?jǐn)?shù)

145.excellent優(yōu)秀

146.good良

147.average中

148.fail劣

149.English Contest.英語競賽

150.above average=good 良 fail=poor.劣

三．介紹

Now, let me introduce myself.I'll just tell you a bit about myself.My name is..., spelt...I've been teaching in the school for 1O years.I come from Shanghai.I worked for a newspaper until last year.And what about you?

Will you introduce yourselves? 四．開始談話

T: I went to the Summer Palace(引出話題)Yesterday.Did any of you go? No?...Well,(無人回答，問某一學(xué)生)What did you do,-..er...Zhang Hong.Zhang:...er...I-.Stop turning round!訓(xùn)練中禁止

Don't move your lips while(you're)reading.No, Wang Hai, that's not the way to learn English properly' No, Han Meimei, it's not good to do pair practice like that-You're doing it the wrong way.十二．指命(Issuing a command)By yourself.This is practice for the exam.Books closed.Back into groups, each person can say it in turn.You work in twos with two pictures.Silence.十三．警告(Warning)Careful.This is a hard sentence-Don't forget to write neatly.Make sure your spaces between words are clear.See that your 'U's are different from your 'v' s.Copy them taking care with spelling.Watch your punctuation.十四、評價(Evaluating)Wonderful!Good!Very good J That was good.Not bad-Well done.That was a little better, but...That's much better, but you forgot something when you pronounced Don't you think you have made a little progress? Nearly right, but you'd better...That was not quite right, you didn't...That doesn't sound very good.Not really!/Not quite!/Watch me and I'll show you.