第一篇：大班詩歌仿編教案：圓

活動目標：

1、觀察畫面，能用完整、有節奏的句式回答畫面內容。

2、能根據已有的生活經驗，大膽進行詩歌創編。

3、喜歡有節奏地念誦詩歌，體驗創編詩歌給自己帶來的成功的喜悅。

活動過程：

一、根據已有經驗，回答自己知道的圓圓的東西。

1、出示圓紙片，問：這是什么形狀？

2、你知道什么東西是圓圓的？

3、說出這些東西是在哪里圓圓的。

二、觀察畫面，找出畫面中圓圓的東西。

1、觀察畫面，尋找畫面中圓圓的東西。

2、要求用完整的話講述自己找到的東西。

3、說出這些東西是在哪里圓圓的。

三、采用問答形式，學習詩歌。

1、教師示范運用詩歌句式回答問題。

師：月亮團團哪里圓？（月亮團團天上圓）

2、教師問，幼兒回答。

師：荷葉圓圓哪里圓？

幼：荷葉圓圓水里圓。

師：小小鏡子哪里圓？

幼：小小鏡子墻上圓。

師：小妹妹臉蛋哪里圓？

幼：小妹妹臉蛋鏡里圓。

3、用問答的形式帶孩子完整念誦詩歌。

4、男女對答詩歌。

四、引出完整詩歌，告知題目。

1、教師把四個問題一起提出，要求幼兒一起回答。

2、請一名幼兒上來提四個詩歌問題，其它幼兒集體回答。

3、告訴幼兒詩歌名字：圓

五、根據詩歌句式，創編詩歌。

引導幼兒把生活中其它圓圓的東西，編如詩歌。

（圓圓的扣子衣上圓，蘋果團團盤里圓，皮球團團地上圓…….）

附：圓

月亮圓圓天上圓，荷葉團團水里圓，小小鏡子墻上圓，小妹妹臉蛋鏡里圓。

第二篇：幼兒園大班仿編詩歌《春天》教案

《春天在哪里》教案

設計意圖：這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產生興趣，從而產生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。

一、活動目標：

1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特征

2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。

二、活動重難點：

重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。

三、活動準備：

1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪里？》課件

四、活動過程：

1、導入（引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發現了哪些？（幼兒自由表達）

2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。

出示彩色的書：（引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物）

觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）

觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的？哪些內容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎）

師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？（一句）第二本書每一頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎）

出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

（2）引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

（3）游戲：哪些圖片不見了？（引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。

3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌

（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。（3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵幼兒今后繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，并和其他小朋友分享。

第三篇：語文教案-大班仿編詩歌《搖籃》活動方案

[語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動方案]

一、情況分析

1、幼兒已學過詩歌《搖籃》，對詩歌的結構有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗，語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動方案。

2、多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。

3、多數幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。

4、部分幼兒未能養成主動討論，積極傾聽的良好習慣（如莊濤、藝友等）

二、活動目標

1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。

3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力及語言表達能力。

三、活動過程與指導：

1、集體活動：（1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；（2）復習朗讀詩歌；（3）教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；（4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來，幼兒教案《語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動方案》

2、延伸活動：（1）擺圖仿編水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應的寶寶卡片，仿編詩歌；水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；（2）畫畫仿編：水平一：要求幼兒能將有聯系的事物畫在一起，根據繪畫內容仿編詩歌；水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；（3）表演組：水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌；水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。

四、環境與材料：

1、環境布置：搖籃（大樹、泥土）

2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）

3、教學掛圖4張；

4、底版與小卡片；

5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

五、評估：由于本次活動無論在材料方面或知識豐富等各方面的工作做得較細致，準備較充分，因而活動取得較好的效果，能達到我們預定的教育教學目標。

1、教育教學活動中教師能做到教態自然，語言簡練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導幼兒討論時，對于個別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時引導他積極討論，留心傾聽；

2、由于《搖籃》這首詩歌很優美，多數孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌念給全體小朋友聽，多數孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有極少數幼兒未能留心地傾聽，偶爾要打岔；（林旭、沈育）

3、在延伸活動中，由于我們本著讓孩子“多動手”的宗旨，每組活動都給孩子提供動手操作的機會，因而孩子們活動的積極性極高，全班孩子都能分別以畫畫，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩歌。但還有少數孩子未能聲音響亮地朗誦及主動念給客人老師聽。總而言之，幼兒在整個活動中都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動方案

第四篇：大班詩歌仿編《好朋友》(師大園)

大班語言活動“詩歌——好朋友”

福建師大實驗幼兒園

李葒

【設計意圖】

《好朋友》這首詩歌內容來源于生活中常見的事物，以一問一答的形式，重章復唱，韻律感強，適合大班孩子欣賞；詩歌結構嚴謹，以“好朋友”的形式將生活中有一定聯系的事物聯系起來，大班上期的孩子們具備一定的生活經驗，易于理解詩歌所表達的一一配對關系；詩歌的內容還包含環保理念，具有萌發幼兒熱愛自由，熱愛大自然，熱愛小動物的情感教育價值，因而本首詩歌適合大班上期的幼兒欣賞與仿編。

我們通過配對游戲幫助幼兒理解詩歌中角色的一一對應關系；其次，通過層層深入的問題情境及圖譜操作，幫助幼兒體驗理解詩歌內容和句式結構，為創編打基礎；最后通過作品遷移嘗試繪畫仿編??將孩子的內在思維與外在口語表達聯系起來，促進同伴之間的交流互動，提高幼兒語言表達能力。【活動目標】

1．感受詩歌的意境美，萌發熱愛自由、熱愛大自然、熱愛小動物的情感。2．理解詩歌內容，學習詩歌中對話式的語言。

3．理解詩歌中一一對應的配對關系，能根據詩歌中的句式結構進行仿編。【活動準備】

1、物質準備：小圖卡若干，大圖譜2份；幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一個；實物鎖、鑰匙等

2、經驗準備：孩子們理解朋友的意義，并玩過《找朋友》的游戲。【活動過程】

一、出示實物鎖，請幼兒找找鎖的好朋友，引起幼兒興趣。

1、教師出示鎖：誰都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣，瞧，這是什么？它的好朋友是誰？為什么？

2、教師用鑰匙打開鎖：因為鑰匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友。

3、教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于配對表格中，引出詩歌句子——鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”鎖說：“對。”

二、教師出示小圖卡，引導幼兒尋找物體的一一配對關系

1、教師請幼兒將圖卡進行配對。

2、討論：為什么它們可以成為好朋友？

3、教師以一問一答的形式將詩歌內容朗誦出來。

（它們的好朋友找對了嗎？我們來聽聽它們是怎么說的？）

4、教師小結：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，他們經常在一起，誰也離不開誰，所以是好朋友。

5、出示鳥籠和小鳥：他們是不是好朋友，為什么？

6、討論：小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？小鳥喜歡和誰交朋友？

教師根據幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應圖卡，并引導幼兒用詩歌的句子小結：我的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。

7、移情教育：如何才能做一個愛鳥的孩子？

三、結合圖譜完整欣賞詩歌。

四、幼兒和老師一起跟隨圖譜學念兒歌。

五、尋找生活中的好朋友并嘗試繪畫仿編。

1、提問：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友快來找一找。

2、教師根據幼兒的回答用圖譜表示。

3、引導幼兒朗誦仿編的詩歌。

師：現在我們用好聽的話把新的兒歌《好朋友》朗誦出來，讓它變成屬于我們大三班小朋友的兒歌。

重點指導句式：“X對X說：我們是一對好朋友，X說：對”；”X對X說:我們是一對好朋友，X說：不對，我的好朋友是……還有??也是我的好朋友。”

六、仿編詩歌。

1、出示仿編記錄表，提出仿編要求

（1）分組找出生活中更多的好朋友，用繪畫的形式記錄下來。（2）最后一格是不高興的表情，要編不是好朋友的那段。（3）編成一首新的《好朋友》詩歌，一起念出來。

2、幼兒仿編，教師指導（1）鼓勵幼兒積極開動腦筋，支持幼兒的創意。

（2）觀察幼兒的交流合作創編情況，提供必要的支持與指導。

七、分享與交流：

將記錄表展示在黑板上，請每組幼兒一起上臺朗誦，師生共同評價。

八、活動延伸：

教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，編成一首新的詩歌吧！

附：詩歌《好朋友》 好朋友

茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。” 水杯說：“對！”

桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。” 椅子說：“對！”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。” 鎖說：“對！”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友。” 雨鞋說：“對！”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”

小鳥說：“不對！我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地，還有，愛鳥的孩子也是我的好朋友！”

第五篇：大班仿編詩歌《媽媽的愛》

大班仿編詩歌《媽媽的愛》

大班仿編詩歌《媽媽的愛》

活動目標：

1、理解兒歌的內容，初步掌握兒歌的結構。

2、能大膽表達自己的想法和感受，嘗試仿編兒歌。

3、懂得感恩、用行動報答媽媽的愛。

活動準備：

物質準備：PPT、相關圖片、背景音樂、歌曲《媽媽的愛》

經驗準備：知道平時生活中媽媽是如何愛寶寶的。已學歌曲《媽媽的愛》。

活動重點：能感受媽媽對寶寶的愛，仿編兒歌內容。

活動過程：

1、利用愛心進行討論，導入活動。

重點提問：你看到了什么？都哪些地方有愛心？有哪些有愛心的事情？

2、播放PPT，感受、理解詩文內容。

（1）教師結合圖片朗誦詩歌。

重點提問：詩歌中媽媽的愛都藏在了什么地方？

（2）逐幅出示圖片，理解兒歌內容。

重點提問：這幅圖媽媽的愛都藏在了哪里？

重點指導：幫助幼兒熟悉詩歌的結構。

（3）播放幻燈片，幼兒隨老師一起說兒歌。

3、結合自己的生活大膽表達，嘗試仿編兒歌。

（1）結合自己的生活經驗，說說媽媽是如何愛自己的。

重點指導：喚起幼兒生活中媽媽愛自己的經驗。

教師結合幼兒所說內容，貼或畫出相應的圖片。并讓幼兒嘗試在每個名詞前加上適當的形容詞。

引導幼兒說出媽媽的愛藏在****里。

（2）根據談話內容嘗試仿編兒歌。

教師和幼兒一起逐幅圖編兒歌。

4、說說怎樣回報媽媽的愛。